幼儿园大班教案

时间：2023-10-04 09:14:53 幼儿教案我要投稿

幼儿园大班教案9篇[优秀]

　　作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的幼儿园大班教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园大班教案9篇[优秀]

幼儿园大班教案篇1

　　设计意图：

　　近期孩子对于美术区域中的色彩纸条很感兴趣，总是将纸条拿在手里转圈圈玩，我禁不住思考，如何能让幼儿玩出精彩玩出智慧?《指南》中指出：根据幼儿的生活经验与幼儿共同确定表达表现的主题，引导幼儿主题开展想象，进行艺术表现。这一阐述给了我启迪。如果能围绕幼儿的兴趣结合主题活动开展一次混龄纸艺活动。而花是孩子们在生活中常见又非常喜欢的美丽的一种东西，我以卷纸花为主题，用彩色纸卷出花形，并增添花茎和花叶部分不仅让幼儿通过观察能够发现美丽的花朵外形的特点，还能制作出立体又美观的花。

　　教学目标共性目标：

　　1、感知卷纸花是由花、树干、树叶三个基本部分组成的，尝试运用卷、剪、贴的方法来表现出卷纸花。

　　2、体验合作创作的乐趣。

　　高层次目标：学习用卷的方法制作花杆和卷纸花低层次目标：能按轮廓剪树叶和花瓣，并贴上叶子。

　　教学准备经验准备：能沿着轮廓剪

　　材料准备：彩色纸条，双面胶，塑料吸管，胶水， ppt

　　活动过程

　　一、欣赏各种卷纸花。

　　观看PPT卷纸花，引起幼儿的观察兴趣。

　　教师：看一看，今天老师给你们带来了什么?

　　这些花漂亮吗?它们是真的花吗?

　　二、引导幼儿探索发现那么它们是用什么做出来的呢?今天我们就走进“纸”的`世界。

　　三、引导幼儿探索将纸条变成花朵。

　　1、做花杆老师这里有两种材料我们要把它做成花杆我们可以怎么做?

　　老师介绍花杆的做法提醒幼儿斜着卷，要卷紧，头和尾要粘牢。

　　2、剪花老师这里有一个纸条，上面有一条直线，仔细看一下线条的位置，代表剪到这里就停下来。剪之前我们先把它对折，再对折，注意：线条那面在外面。

　　如果有的小朋友觉得难，剪不好，老师也为你们准备了画好线条的纸，一会可以自由选择。

　　3、卷花将双面胶粘到纸条的头、中间、尾部三个位置，然后将纸条卷到花茎上(要卷紧)。

　　4粘叶子纸上有什么?它像什么?实线是用来干什么的?

　　老师这里准备了两种纸，一种是画有叶子轮廓的纸一种是空白纸和笔，你们可以根据自己的需要来选择想要的材料。将叶子剪下来然后粘到花茎上，一朵花就完成了。

　　四、幼儿自由结伴，分工进行创作。

　　1、中班孩子和大班孩子结对，大班孩子负责卷花杆和花，中班孩子剪花瓣及叶子在大孩子的指导下粘贴花杆。

　　2、鼓励幼儿大胆创作、积极探索，并注意良好的操作习惯。

　　五、相互欣赏作品，感受成功的体验。

　　引导幼儿将做好的卷纸花放在花瓶里

　　六、活动评价。

幼儿园大班教案篇2

　　活动目标：

　　1、能辨别认识圆柱体，感知其基本特征。

　　2、在操作中干支数量的趣味。

　　3、让幼儿学习简单的数学题目。

　　4、体验数学集体游戏的快乐。

　　活动准备：

　　1、各种圆柱体的玩具物品。

　　2、人手十枚一样大小的硬币或硬币状的替代物。

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　小朋友们，以前我们学习了哪几种图形宝宝，还记得吗？（让幼儿说一说）今天呀，我们班上来了一个新客人，它是谁呢？让我们一起来看看吧！

　　二、游玩“圆柱世界”

　　（1）、幼儿看各种圆柱体的玩具、物品。

　　（2）、幼儿任意挑选一种玩具，感知圆柱世界的丰富。

　　“你拿的是什么玩具？它是什么样子的？”

　　（3）、介绍圆柱体

　　（4）、幼儿互相交流。

　　三、感知圆柱体的特征

　　“小朋友们，你们知道圆柱体与圆形有什么不一样吗？”

　　（1）、幼儿自由探索圆柱体的主要特征，能用手、绳子、尺子量一量，圆柱体的两端和中间是否一样？

　　（2）、幼儿相互交流探索的结果。

　　四、操作体验

　　（1）、教师取出硬币问：“这是什么形状的？”“你能把硬币变成圆柱体吗？”

　　（2）、幼儿探索将硬币变成圆柱体的方法。

　　（3）、幼儿叠硬币，将圆形变成圆柱体。

　　五、幼儿操作

　　请幼儿翻开操作材料《数学》第25页，教师按提示指导幼儿完成此页中《认识圆柱体》的练习。

　　反思：

　　幼儿在日常生活中常常接触到圆柱体，但对圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼儿的意识是模糊的，并且很难联系到社会中去。通过生活中常见的'杯子和罐子之间的比较，让孩子在自由扩展的玩当中寻找其中的特殊性，从而来认识圆柱体的具体特征。因此，孩子会比较感兴趣。我们班孩子由于多种客观原因，因此，差异性比较大。能力较强的幼儿语言表达能力好，回答问题完整，并且善于观察。而能力较弱的孩子却相差比较大。所以，在设计活动时要考虑到这种情况。在活动中我采用了强弱互相搭配的方法，能力强的孩子带着相对较差的孩子一起活动，引导他们去相互学习。我的这个活动也是培养幼儿的观察力，使幼儿通过观察、比较判断圆柱体的外形特征，并学会运用各种感官感知多种多样的圆柱体。最后，孩子们在愉快地“手拉车”游戏中结束活动。新《纲要》提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参与实际探索活动，感受探索的乐趣，感受发现的喜悦。经过各位专家的指点和不断的试教修改反思。在这个教学活动中我已经幸福的感受到了。

幼儿园大班教案篇3

　　活动目标：

　　1.引导幼儿发现同样的一张纸条，通过改变形状，可以变得坚韧牢固。

　　2.激发幼儿积极思考，探索出不一样的变化方法。

　　3.培养幼儿对科学探索活动的兴趣，学习利用身边的物品进行科学探索活动。

　　4.主动参与实验探索。

　　5.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　活动准备：

　　1.每组一份报纸条，每人一个装水的大油瓶。

　　2.一张大记录表，一支记号笔，三张已粘贴好的报纸。

　　活动过程：

　　1.观察材料，导入课题。

　　看，这是什么？它有什么用？（发散思维）今天，老师想用这张报纸条提起这个油桶，你们觉得可以吗？（出示表格、记录）（不可以）为什么？

　　觉得不可以的举手，可以的举手。（统计人数记录）那就一起来试试吧。

　　注意：

　　1）每个小朋友一次只能用一张纸条，用坏的纸条放到中间的篮子里。

　　2）只能用纸条提，手或身体都不能碰到油桶上。

　　2.幼儿第一次自由探索。

　　1）幼儿自由操作，老师巡回观察。

　　如断了：想想办法，怎样让它更牢固些？

　　如成功了：再想想有没有其它办法，也可以提起来？

　　老师倒数5个数，你们拿好操作的纸条坐到前面的座位上。

　　2）集中讨论：

　　刚才谁成功了？你是怎么做的？（记录）还有谁也是这么做的？还有不同的方法吗？

　　那再来试一试，看能不能用其它办法，也将桶提起来。

　　注意：这次只能用一只手提。

　　3.幼儿第二次探索。

　　1）一种成功了，再试试还有没有其它办法？

　　2）倒数5个数，拿好纸条坐到前面。

　　3）讨论：你用了什么办法也成功了？还有什么不同的办法？（记录）小结：刚才小朋友说不可能，现在通过尝试，我们想出了许多办法，卷、折、拧，把不可能成为了可能，真厉害！那到底哪种方法变出的纸绳最坚韧牢固呢，我们一起来做个小游戏：拉一拉。

　　4.幼儿游戏。

　　每个小朋友一张这样的纸条，想办法让它变得又长又牢固，然后找一个小朋友拉一拉，比一比，看谁的纸条最长最牢固，坚持到最后。

　　还有谁想挑战老师的？下次活动继续探索。

　　5.观看表演：纸绳秋千。

　　两位老师拧纸绳。

　　让一个小朋友坐在上面荡秋千。

　　厉害吗？

　　6.联系生活，拓展经验。

　　你们知道吗，这种拧绳子的办法，有时还能救人呢。比如在发生紧急状况的时候，门口出不去，有人就用家中的床单或窗帘撕剪成一条条，然后拧成布绳连接起来，从窗口放下，顺着布绳爬下去逃走了。

　　活动反思：

　　1、提供适宜的材料

　　材料是幼儿探究和学习的'中介，只有主动地与材料互动，才能调动幼儿的积极性，从中体验发现的乐趣，激发探究的欲望，使幼儿的探索活动更加深入，获取丰富的科学知识经验。本次活动为幼儿提供的物化着教育目标和内容的材料是幼儿日常生活中常见的，而且是幼儿有持续探究欲望的，它支持幼儿运用原有的经验进行充分猜测和验证，有助于幼儿多方面经验的主动建构，幼儿在操作材料的过程中获得积极的体验。

　　2、设计探究的过程

　　整个过程设计体现了教师的规范性和严谨性，更体现了幼儿亲历科学探究的主体性。活动从幼儿已有知识、经验出发，提出问题，对问题答案进行推测，为证实推测而设计“纸条提水”实验，收集数据(记录表)，进行交流，得出结论，提出新问题，提升经验，解决问题拓展迁移经验于生活。承上启下、层层递进的流程，提升了幼儿的思维空间。

　　3、要求及时的记录

　　实验记录是幼儿在探究过程中所获得的重要信息，能使幼儿关注探究的过程。本次活动要求幼儿在每尝试一种纸条后就记录下数字结果，有助于幼儿在尊重客观事实的基础上得出结论，有助于幼儿同伴间的交流和经验分享。

幼儿园大班教案篇4

　　设计意图：

　　大班孩子的拼图经验已相对比较丰富，对他们来说拼图是一项刺激、有挑战性的智力游戏，孩子们虽然自主游戏的兴趣浓厚，但却缺乏一种学习的指向性和目的性。在新纲要中强调：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受探究的过程和方法，体验发现的乐趣。于是，我将“拼图游戏”作为一个教育载体，设计了《拼九方格图》，让幼儿在有趣的拼拼、玩玩、记录中，了解“部分”与“整体”的关系，发展空间知觉能力，最重要的是培养幼儿学习解决问题的方法及策略。

　　活动目标：

　　1、认识九方格图和拼图卡，能在作业单上记录自己的拼图方法。

　　2、学习多角度思考问题，进行多种组合，寻求多种答案。

　　3、感受拼图游戏奇妙之处，在操作活动中获得成功的体验。

　　4、体验数学集体游戏的快乐。

　　5、初步培养观察、比较和反应能力。

　　活动准备：

　　1、教具：九方格白板课件。

　　2、学具：九方格底板、拼图卡(8套)、记录单、9的分成作业单、9的加减作业单等。

　　活动过程：

　　一、认识九方格图、拼图卡，尝试用不同方法拼九方格图

　　1、出示课件，认识九方格图、拼图卡。

　　(1)、认识九方格图

　　师：今天李老师给大家带来了一个图形，请小朋友仔细观察它是由几个什么图形拼成的，有什么排列规律?(幼儿相互讨论，回答问题)

　　(2)认识拼图卡

　　师：这些拼图卡一样吗?哪里不一样?(形状、颜色、组合方式不一样)，但是它们有一个共同的特征是什么。(都是由小正方形组合而成的)，这些小正方形和九方格图中的小正方形一样大吗?(请一名幼儿上来操作验证。)

　　2、尝试多种九方格图的拼法，学习记录拼图方法

　　(1)尝试多种九方格拼图方法。

　　师：谁会用这些拼图卡来拼一拼九方格图呢?(幼儿上来操作，鼓励幼儿大胆尝试多种拼法)

　　(2)尝试学习在记录单上记录自己的`拼图方法。

　　怎样记才能清楚地记录自己分别是用哪些图形板拼出九方格图案的?(提示幼儿看拼图卡上的编号记录)

　　二、交代要求，幼儿操作，教师巡回指导。

　　1、第一、三组：拼九方格图，并记录结果

　　“你会用这些拼图卡拼九方格图吗?请每个小朋友试一试，可别忘记记录你的拼图方法哦!”

　　2、第二组：九方格图的组成

　　“这组活动应该怎样做?谁能来说一说?”

　　3、第四组：九方格图的加减

　　谁来说一说这组是什么活动，怎样做?

　　三、交流分享、总结延伸

　　1、展示个别幼儿的拼图记录单，集体进行展评

　　2、找出方法最多的记录单和方法最少的记录单对比

　　3、师：今天我们发现了一个小秘密，拼九方格图有很多的不同拼法，我们一起到教室里比一比看谁拼的方法最多。

　　活动反思：

　　该活动取材于九方格这一智力拼图游戏，拼图内容的本身其实并没有多大难度，鉴于大班幼儿的发展要求，于是结合了表格的相应记录。这一游戏幼儿还是较能接受的，也颇感兴趣，或许是因为很少接触这一纪录方法、老师讲解不够清晰具体的等缘故，有部分幼儿没有很好掌握第二次操作的要求，使得难点目标没有有效、全面地突破。

幼儿园大班教案篇5

　　活动目标：

　　1.学习用废旧塑料瓶当水枪，玩神枪手的游戏。

　　2.体验游戏的乐趣。

　　3.能根据指令做相应的动作。

　　4.喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。

　　活动准备：

　　1.塑料瓶人手一个。

　　2.鼓一个、长绳两根(拉直做小沟)、钻圈四个、枪靶四个。

　　3.欢快的音乐。

　　4.幼儿用书。

　　活动过程：

　　1.准备活动。

　　师：小朋友们，今天我们都来学当神枪手吧!

　　方法：向前射击—向上射击——向后射击——向侧射击——举枪射击——匍匐前进射击。

　　2.基本活动。

　　(1.)师：刚才我们都学习了神枪手的训练动作，不过呢，要想成为一名真正的神枪手，还需要很多的训练。你们怕不怕吃苦?

　　(2.)老师带领幼儿进入神枪手训练的第一个项目：跑步——装子弹—射击，幼儿集体练习。

　　(3.)老师出示塑料瓶，请幼儿进行游戏。

　　a师：今天我们就拿塑料瓶当枪来训练。

　　b将幼儿分成四路纵队，人手工劳动一个塑料瓶准备玩神枪手的游戏。

　　c师：请神枪手们听好口令，每当我发一次口令，四路纵队的四个排头就开始出发，跑--原地装子弹--射击。

　　d幼儿开始游戏。游戏进行2—3次。

　　(4.)带领幼儿变换场地玩游戏。

　　a师：我们在执行任务的'过程中经常会遇到各种情况，所以我们要增加练习的项目。如果遇到小沟和山洞，我们要怎么办呢?

　　b师：出示场地，请个别幼儿示范跨过小沟，钻过山洞的一系列动作。

　　c幼儿分四路纵队练习。

　　(5.)比赛“谁是神枪手”。

　　a师：你们都学到神枪手的本领了，下面是我来考验大家的时候了，看看到底哪组的神枪手配合得最好，哪组的神枪手本领最大。

　　b比赛规则：先从起点跑到小沟处跨越过去，再钻过山洞跑到终点对准枪靶射击，等射击完后，要跑回原处拍下一个小朋友的手，下一个小朋友继续游戏。最先完成的小组获胜。

　　c幼儿开始比赛，老师以鼓声为信号。游戏可进行2—3次。

　　3.放松活动。

　　(1.)师：神枪手集合，将自己的身体放松放松。

　　(2.)幼儿随音乐跟着老师放松身体。

幼儿园大班教案篇6

　　一、活动目标：

　　1、学会根据画面上实物的颜色和动物的色彩，猜测想象故事情节，感知象声词带来的趣味。

　　2、关注并阅读表示时间的汉字“第×天”，会根据数字推测时间的进程，并根据故事中食物与动物色彩之间的'关系，大胆地讲述自己续编的故事。

　　二、活动准备

　　挂图一套彩色笔人手一盒三

　　活动过程

　　（一）、谜语导入没有手，没有脚，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，立刻躲进房里头。

　　（二）、引导幼儿观看画面，初步感知画面内容。

　　1、根据画面讲述第一、第二、第三幅图片内容师：有一只蜗牛，它喜欢到处旅行，它又是一位美食家，喜欢品尝各种彩色的食物，看，小蜗牛出去旅行了。

　　出示图一：

　　提问：小蜗牛吃了一片绿色的叶子，变成了什么颜色的蜗牛呢？

　　小蜗牛吃叶子的时候会发出什么声音呢？（学说象声词沙沙沙沙）

　　出示图二：

　　提问：小蜗牛吃了一个橙色的桔子，会变成了什么颜色的蜗牛呢？

　　小蜗牛吃叶子的时候会发出什么声音呢？

　　出示图三：

　　提问：小蜗牛变成了蓝色的蜗牛，猜猜它吃了呢？

　　引导幼儿学说象声词：咂咂咂咂完整讲述三幅图片内容。

　　2、继续根据画面猜测第四、第五、第六幅图片内容。

　　先提问再出示图四：

　　提问：接下来是第几天呢？（巩固认识汉字“第“第×天”天”），小蜗牛会吃什么颜色的食物呢？又会变成什么颜色的蜗牛呢？引导幼儿学说象声词咕兹咕兹同时出示第五、第六张，让幼儿根据画面，说出画面内容并说出象声词“咔嚓咔嚓”“啊呜啊呜”。

　　完整讲述六幅画面内容，边指图片边带领幼儿一起讲述“吃了××，变成一只×× ×蜗牛”。

　　（三）、尝试续编故事。

　　1、小蜗牛六天旅行吃了各种颜色的食物，变成了不同颜色的蜗牛，那第七天，小蜗牛又会变成什么颜色的蜗牛呢？它又会吃些什么颜色的食物呢？请你想一想、画一画，完成后再对同伴说一说。

　　2、幼儿大胆讲述创编内容。

　　3、小结：小蜗牛吃了这么多颜色的食物，变成了一只彩色的蜗牛。

幼儿园大班教案篇7

　　设计意图：

　　作为一名幼儿教师，经常带领孩子们做一些游戏。我发现孩子们在做每一个游戏的时候都是那么认真，那么开心。幼儿处在身体发育的.关键时期，我便想设计一个既能让孩子们玩的开心，又能锻炼身体的游戏。使孩子们从中找到快乐，又能强键体魄。

　　目标：

　　1、发展幼儿跑、跳、钻、攀登、走平衡木、投掷等基本动作。

　　2、培养幼儿合作能力。

　　准备：

　　沙包、大型器械滑梯、桌子、塑料盆、跳绳、呼啦圈。

　　过程：

　　一、开始部分

　　1、将幼儿分两组。今天我们玩一个游戏"采蘑菇比赛"。

　　2、介绍游戏的玩法。两组采蘑菇，哪一组采得多，哪一组获胜。

　　二、基本部分

　　1、第一组幼儿一起排队跨过小溪(跨越)，钻过山洞(钻圈)，走过小桥(过平衡木)，翻过山坡(攀登)，采一只蘑菇扔到盆里(投掷)。

　　2、然后第二组开始游戏。

　　3、比较哪一组幼儿采的蘑菇多，哪一组幼儿获胜。

　　三、游戏结束

幼儿园大班教案篇8

　　活动目标

　　1、引导幼儿利用滚、踢、抛、练习双脚并拢夹球向前行进跳等多种玩球方法，培养幼儿的创造性游戏能力。

　　2、通过不同的游戏方式，发展幼儿跳跃、挥臂（向上或向前）、上肢抛接等的运动机能和动作速度及身体协调性的发展。

　　3、培养幼儿想像力及创造力，养成幼儿助人为乐的良好品质。

　　活动准备

　　彩球若干、大篮子若干、音乐一段、企鹅头饰、制作房子一座。

　　活动重难点

　　抛球、双脚并拢夹球向前行进跳

　　活动过程

　　一、开始部分

　　准备运动：教师带幼儿进入活动场地，幼儿手持彩球，随音乐沿场地四周进行走跑交替练习。

　　二、基本部分

　　(一)、一物多玩游戏

　　1、讨论：想想手里的彩球可以怎么玩？

　　2、幼儿按自己的'意愿进行自主游戏。

　　3、集体交流：你是怎么玩彩球的？

　　4、幼儿再次进行游戏，鼓励幼儿进行合作游戏。

　　（二）、小组接力竞争游戏：运果子。

　　教师提出幼儿可以自由结组。看哪组运的果子最多（多种玩法运球）。

　　(三）、游戏：企鹅运蛋。

　　“昨天晚上一阵大风把鸡妈妈家的房子给吹倒了，还好蛋宝宝一个也没有碎。附近有只坏狐狸，专门来偷蛋，鸡妈妈连忙去造了一座新房子。今天我们就去帮鸡妈妈把蛋宝宝运到新房子里，好吗？” “天气这么冷，为了让蛋宝宝不受凉，我们可以把它藏到腿中间，然后再一下一下地往前跳着走，把蛋送到安全的地方藏起来。” “谁愿意来试试？” （个别幼儿示范练习，教师讲解并小结）。

　　活动结束

　　集合进行放松、整理活动，引导幼儿进行舒缓活动，稳定幼儿激动情绪。

幼儿园大班教案篇9

　　设计意图

　　生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种情绪反应。一般来说，生气应该是正常的情绪反应，但若幼儿遇事经常生气，而且将生气作为对外界的一种经常性的持久的反应，那就是不正常的行为了。经常生气、发脾气的孩子一般心胸比较狭窄，自我中心相当严重。因此，我设计了“我高兴，我快乐”这一活动，通过多媒体、谈话、游戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培养幼儿的自我控制能力。

　　活动目标

　　1、教幼儿学会用积极的态度去面对生活，学会与同伴友好相处。

　　2、教幼儿在日常生活中学会思考解决问题的方法，知道高兴快乐有利于身体健康。

　　3、渗透目标培养幼儿的自我控制能力，为养成活泼开朗的性格奠定基础。

　　4、学习控制自己的情绪，难过或疼痛时不哭。

　　5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。

　　活动准备

　　1、多媒体《别来烦我》

　　2、微笑卡，音乐磁带，录音机

　　3、区域活动准备工作

　　活动过程

　　（一）《我高兴，我快乐》教幼儿在日常生活中，学会控制自己的情绪和不当行为。

　　1、师：今天来了这么多老师看小朋友做游戏，你们高兴吗？来表示一下吧！（鼓掌欢迎）老师为小朋友们制作了许多精美的表情卡，小朋友来看一看，上面是什么表情呀？（生气、微笑、伤心）小朋友做一做这些表情。

　　现在小朋友自己选择你喜欢的表情，然后把它戴在脖子上。

　　2、教师观察幼儿戴的是什么表情。

　　3、师：今天，我给小朋友们介绍一位青青的小朋友，她总是爱发脾气、生气，我们一起来看看，她总是为一些什么事发脾气，生气好吗？

　　幼儿看多媒体

　　看完后，教师和幼儿围成圆圈坐好。

　　4、提问：

　　（1）小朋友喜欢青青吗？为什么？

　　（2）她总是为一些什么事发脾气，生气呢？

　　（3）如果是你，你会怎样做呢？（从早晨起床开始说起，对照例子，幼儿说自己）

　　（4）小朋友在日常生活中有过不高兴，或生气的事吗？幼儿（说一说）如果遇到不称心的事或要求没有被满足，你可以用什么更好的办法解决？

　　（5）师：小朋友知道生气、伤心、发脾气为什么不好吗？你生气的时候周围的人怎么样？

　　5、师小结：

　　小朋友都知道随便发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去很多小朋友，经常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小朋友交往，会影响身体健康，会得病的，生活中有很多事情是可以通过其他方法来解决的。那么保持什么样的心情才有利于身体健康呢？（高兴，快乐）的心情。

　　（二）小朋友互相讨论一下，在你们日常生活中，哪些是让你们高兴开心的事情呢？（幼儿热烈讨论）

　　（1）师；你会为爸爸妈妈小朋友们做哪些事情，让她们高兴呢？你为爸爸妈妈做事，爸爸妈妈说什么？

　　（2）师：对，小朋友们不但要自己保持高兴，愉快的心情，还要想办法让别人感到快乐，开心。当你帮助了别人，别人的心情怎么样，别人会怎么说？那你的心情呢？

　　（3）小朋友如果遇到困难或问题怎么办？（比如：学习、游戏等）发脾气，生气能解决吗？那怎么办呢？

　　（三）进区域活动

　　师：我看小朋友们讨论的又热烈，又高兴，今天老师又为小朋友们准备了你们平时最喜欢的活动材料。如：绘画用品，大型积木，娃娃家等玩具，小朋友可以自己选择你最高兴做的事，在游戏中与你的好伙伴分享快乐。好，现在自己选择吧！

　　（四）小朋友们在玩的.时候心情怎么样？有没有遇到困难或问题，你们是怎样解决的？

　　师：你们真棒，对，遇到困难或问题，想办法解决。

　　当你们非常高兴的时候，你们最想干什么？（唱歌，跳舞，大声笑……）

　　师：小朋友知道老师送给你们的微笑卡是做什么用的吗？就是希望小朋友每天都是快乐的，小朋友把你们的快乐在微笑卡上记录下来，也就是在上面画一个小笑脸，我们看看谁的微笑卡笑脸多。老师就奖励他这个大的微笑卡好吗？

　　活动结束

　　我看到小朋友们高兴的时候，客人老师的脸上也洋溢着笑容。那么我们请客人老师和我们一起唱支歌，跳个舞，分享快乐，小朋友说好吗？（老师，小朋友们共舞）

　　游戏玩法

　　父母和孩子共同玩智力游戏，当父母或孩子在游戏过程中遇到了困难，彼此互相帮助，体验为人做事，帮助了别人是愉快的，也可以和孩子商量做哪些高兴的事情，进一步培养孩子的自我控制能力，为养成活泼开朗的性格奠定基础。

　　活动反思

　　本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构新的知识经验。而教师坚持做一个“热情而积极的鼓励者、支持者，有效而审慎的引导者”，根据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导给予启发帮助，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，激发了幼儿的好奇心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真实的情感体验中学习，变被动为主动，真正体现了“以人为本”的教育思想。

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