幼儿园大班教案《好玩的纸》

时间:2023-03-25 11:44:49 幼儿教案 我要投稿

幼儿园大班教案《好玩的纸》3篇

  作为一名无私奉献的老师,总归要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的幼儿园大班教案《好玩的纸》,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园大班教案《好玩的纸》3篇

幼儿园大班教案《好玩的纸》1

  活动目标:

  1、感知纸的特性,发现其不同的吸水性。

  2、体会探究活动的乐趣,有积极探索的欲望。

  3、认识记录纸,学习记录的方法,同伴之间能团结协作。

  4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

  5、初步了解纸的小常识。

  活动准备:

  1、知识经验:幼儿对各种纸有初步的认识,知道一些纸的名称。

  2、材料:毛边纸、报纸、牛皮纸若干;记录纸人手一份;脸盆若干。

  活动过程:

  (一)认识报纸、毛边纸、牛皮纸。

  1、让幼儿摸一摸,初步感觉纸质的不同。

  (1)今天纸条宝宝我们做游戏,看看有哪些纸条宝宝,你们认识吗?用手摸摸它们,跟它们打个招呼吧。(毛边纸、报纸、牛皮纸)

  (2)它们的名字是:牛皮纸、皱纹纸、毛边纸。我们来摸摸它们,和它们打个招呼吧!

  2、让幼儿动手撕纸,进一步感觉纸质的不同。

  (1)纸条宝宝会变魔术,变变变,看,他们变成什么了?(小纸片)是怎么变的?(用手撕的)请你们来变变看。

  (2)在变的时候,哪种纸条宝宝最容易变成小纸片呢?(毛边纸)

  3、猜一猜,谁吸水快。

  如果把这三种纸放进水里会怎么样?谁吸水最快呢?

  (二)游戏:好玩的纸

  1、玩纸船

  (1)纸宝宝变呀变,瞧,它们变成什么了?是哪些纸宝宝变的?

  (2)如果把这三只小船放进水里,猜猜谁会最先沉下去?

  (3)介绍记录纸,学习记录方法:小朋友们猜的都不一样,我们来把猜的在记录纸上记下来。先找到有小船标记的房子,后面分别是牛皮纸标记、报纸标记、还有毛边纸标记。在第二层房子里有一个?它叫小问号,如果你猜是牛皮纸的小船先沉,就在小问号这层房子里,在牛皮纸标记的下面打个钩。)

  (4)操作实验:幼儿分组合作,将3种纸盒同时放进水中,观察细微的变化,并进行记录。(提醒幼儿不能用手碰小船。)

  2、水中开花。

  (1)纸宝宝心里很高兴,变成了许多花,猜一猜把三种纸宝宝变的花放在水里,哪种纸花最先开放?把猜的在记录纸的第二幢房子里记录下来。

  (2)幼儿分组合作,将3种花同时放入水中,提醒幼儿放的时候花瓣朝上,比较不同质地的.纸在水中变化速度的差异。

  (3)你发现了什么?哪种花最先开放?将你的发现记录下来。

  (三)观察记录表,讨论实验的结果。

  1、幼儿讲述,发表见解。

  (1)我们把游戏的结果都记录下来了,在你们的记录纸上,有没有发现什么秘密?

  (2)你发现哪种纸吸水最快?为什么会这样?(因为这些纸吸水有快有慢)

  2、小结:今天我们玩的这几个游戏,让我们知道纸质不同,它吸水就有快有慢。以后我们还可以用其他纸试一试,看看还有哪种纸吸水快,哪种纸吸水慢。

  活动延伸:

  1、在科学区和幼儿一起玩“小水滴赛跑”的游戏,进一步了解不同纸质的纸吸水性的不同。

  2、收集各种各样的纸,根据纸的性质了解其不同的用处。

幼儿园大班教案《好玩的纸》2

  一、设计意图

  《纸真好玩》是一本与小朋友平时所看的完全不一样的书,它不是给小朋友讲一个故事,而是一本告诉小朋友怎么和纸玩游戏的书。在这本书中,作者从易到难呈现了22中制作纸质玩具所需的材料、制作步骤和玩法,根据这些提示,小朋友动动自己的小手,通过撕、折、剪、贴、画等多种方式就可以做出这些好看又好玩的玩具。在这些活动中,幼儿需要调动自己的感官,充分运用手指的小肌肉,因此能有效地锻炼手眼协调能力,提高感觉统合的水平,促进大脑前庭的发育。

  《纲要》中指出,要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,这本书不只是一本手工操作书,当幼儿阅读这些图示步骤时,无形中就学会了操作说明,通过阅读,幼儿能获得操作的乐趣,也发展了阅读的兴趣,将进一步促进幼儿阅读能力的.发展,值得我们和孩子一起阅读。

  二、活动设计

  (一)活动目标

  1、学习阅读科学类的工具书。

  2、阅读中能留意各种材料的汉字和贴、粘、撕、折等动作的汉字。

  3、乐于探索、交流与分享。

  4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

  (二)活动准备

  1、教学大书《纸真好玩》,纸质玩具若干。

  2、材料:卡纸、色纸、图画纸、皱纹纸等各种操作用纸。

  3、彩色笔、白胶、胶水、剪刀、回形针、水彩笔。

  4、可以张贴挂图的活动操作板。

  (三)活动过程

  1、出示纸质玩具,引发幼儿对纸质玩具的兴趣与好奇☆你们知道这些玩具都是用什么材料做的吗?

  ☆阅读绘本的封面。看看封面的照片和书名,猜猜书里会是什么?

  2、阅读绘本,了解制作玩具的方法步骤。

  ☆选择一张制作纸质玩具的图片说说图上有些什么内容(了解图上有4个部分的内容)☆看看玩具是如何制作的我们要做的这个玩具,名称是什么?

  制作这个玩具需要什么工具?

  我们怎么制作这个玩具?

  这个玩具如何玩?

  (教师边讲解边示范,让幼儿了解各种符号的操作方法)

  3、幼儿分组,阅读操作步骤,自由操作,教师指导☆幼儿分组确认玩具名称。

  ☆讨论确认需要的材料和工具☆阅读操作步骤,按步进行操作(引导幼儿学会阅读汉字和图示来制作纸玩具)

  4、小组展示交流介绍制作方法和玩法

  教学建议:

  1、为方便教学,教学用书的内页制作成大的挂图,更直观,可以根据幼儿的回答随意抽取任意一副。

  2、将绘本画面制作成单页操作板,放在活动区域让幼儿操作。

  活动反思:

  新《纲要》指出:幼儿科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件,运用各种感官,动手动脑,探究问题,解决问题从而体验发现的乐趣。

幼儿园大班教案《好玩的纸》3

  活动目标

  1、喜欢玩报纸,积极探索报纸的不同玩法。

  2、能想办法把报纸变成纸球,并探索出固定纸球的方法。

  3、体验探索成功的快乐。

  4、能在情景中,通过实验完成对简单科学现象的探索和认知,乐于用自己的语言表达所发现的结果。

  5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

  活动准备:

  幼儿准备:

  使幼儿具有一定的玩纸的经验。

  教具准备:

  报纸、小篓子、彩色毛线、彩色橡皮筋、包装袋、透明胶布、双面胶、固体胶、乒乓球拍、羽毛球拍、足球门、小篮球架、剪刀、小背篓。

  活动过程:

  1、自由玩报纸,积极探索报纸的不同玩法。

  教师引导:

  老师今天带来了很多报纸,我们要和报纸一块儿做游戏。请你们每人拿一张报纸玩一玩,看看可以怎么玩,比一比谁玩报纸的方法多。

  幼儿自由玩报纸。(折叠、抛、投掷、跨跳、顶在头上玩等)教师与幼儿共同交流报纸的玩法。(幼儿把报纸放在地上,找张椅子坐下来)

  2、探索报纸变纸球的方法。

  教师引导:

  刚才我们用报纸玩了很多游戏,有的把报纸折成小动物玩,有的把报纸向上抛着玩,你们想不想把报纸变成球来玩呢?用什么办法能把报纸变成球呢?想变成什么样的球?(能提供足够的报纸,接着,出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球门、小篮球架)我们带着自己的球来玩一玩吧。

  幼儿自由玩。教师巡回指导。

  3、探索固定纸球的方法。

  教师引导:

  玩了这么长时间,看看你的纸球有什么变化。

  幼儿:散了,不圆了。

  教师:玩了一会儿,纸球就有点散了,没有原来那样圆了,那怎样才能让你的纸球变得紧紧的'、圆圆的,更好玩呢?我们用什么来固定纸球呢?(教师出示材料)我们来试一试谁固定得又快又好。

  幼儿探索固定纸球的方法。

  4、师幼共同游戏:投篮。

  教师引导:

  刚才小朋友投篮的那个架子是不动的,很容易投。现在,我来当篮球架(老师把小背篓放胸前),在前面跑,看看谁有本领把球投进我这个小背篓中来,好吗?

  活动反思:

  (一)崇尚简约幼儿园科学活动的简约化,是指对科学活动中的情境创设、资源选择、活动组织、结构安排、媒体使用等各教学要素的精确把握和有效利用,使教学活动变得更为简洁、清晰、流畅、凝练、深刻。简化后的幼儿园科学活动,意味着幼儿有足够的时间探究操作,有足够的空间展现自我;教师有足够的机会促进生成,有足够的时间研究幼儿。

  1、材料简单实用。

  本活动提供给幼儿的操作材料是幼儿生活中最为常见的报纸,幼儿在折、团、固定纸球等活动中,建构了关于报纸的相关经验,体验到了探索、发现、获得成功的喜悦情感。因此,科学探究应从幼儿身边的事物开始,引导他们关注周围生活和常见的事物,发现其中的趣味和奥妙,这有利于保持幼儿的好奇心,激发他们的探究热情,使他们从小就善于观察和发现。

  2、过程简洁明了。

  课堂是幼儿学习、思考的场所,不是表现教师才艺的场所。教学的过程设计要简单有效。简单的设计可以给幼儿留下更多的学习时间和空间,让他们去发现和建构出新知。环节的预设不在于多,而在于精和简。本活动的教学环节简单而清晰:自由玩报纸,探索报纸的不同玩法→探索报纸变纸球的方法→探索固定纸球的不同方法。这三个环节看似简单,却是我根据大班幼儿的年龄特征、知识水平并对教材的重、难、疑点进行深入分析的基础上拟定的一个大致框架。

  教学反思:

  幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点,喜欢直接参与尝试,对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的层次性、开放性,幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法,主动探索,体验成功的快乐。

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