长江之歌音乐教案

时间：2023-12-11 12:29:47 音乐教案我要投稿

长江之歌音乐教案

　　作为一名教师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的长江之歌音乐教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

长江之歌音乐教案

长江之歌音乐教案1

　　课题：

　　长江之歌

　　课时：

　　两课时

　　教具：

　　磁带、录音机、幻灯片、幻灯机、投影片、投影仪、录像带、录像机、黑板、钢琴、银幕。

　　教学目的：

　　1、通过对《长江之歌》的学习，从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌；历史上的荣辱兴衰；文学史诗人咏长江的名言佳句，结合先进的现代教育媒体，把视与听、音乐的与非音乐的，直接的与间接的知识点融汇贯通，激发同学们的爱国之情。

　　2、《长江之歌》采用了什么样的典型的创作方法。(重复与对比)它们的运用在音乐作品中起到了什么样的作用?

　　教材分析：

　　《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲。它们气势宏大，舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景，乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的结构。

　　教学过程：

　　一、课前音乐：播放录像专题电视连续节目《话说长江》插曲《江河万古流》

　　二、组织教学(略)

　　三、导入新课

　　1、导入：长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。以前我们接触过描绘黄河的作品。(提问：请学生抢答是哪一部作品，作者是谁?［《黄河大合唱》光未然词冼星海曲］)今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河——长江。

　　2、提问：哪些同学去过长江边?结合学生对亲历长江边的感受，穿插两首唐代诗人漫步长江边时吟诵的诗句。

　　其一：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”——唐·杜甫《登高》

　　其二：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”——唐·李白《送孟浩然之广陵》

　　其中穿插放映两张摄影作品(幻灯片)

　　3、点题并板书：长江之歌

　　4、集体朗读歌词

　　5、在歌词的第一句中唱到：“你从雪山走来”是哪一座山?你向东海奔去，那入海口又在什么地方?(学生回答。教师给予评价并加以必要的补充)。(打开投影仪，放下银幕，打出“万里长江图”投影片)。

　　备知识点：

　　源头：青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山

　　河流全长6340Km是世界第三大河，我国第一大河

　　附：世界河流的排名

　　第一，尼罗河(非洲埃及)；第二，亚马逊河(南美洲巴西)；第三，长江(亚洲，中国)流域面积达180万平方公里，居全国之首。

　　流经九省二市分别是：(指着地图)青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口，经上海吴淞口入东海

　　南宋时，长江以北被金人占领，当时政治改革家、文学家王安石在忧愤、抑郁之情下写下诗一首“京口瓜洲一水间，中间只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。”

　　注解：京口：镇江。一水：长江。数重山：金山，樵山等。

　　6、完整的欣赏《长江之歌》(录音、磁带)听完之后，凭记忆唱一唱，哪一句印象最深刻看谱视唱，在书上标记出有几处出现这一句(4处)

　　7、此曲典型的音乐创作手法采用了音乐素材的重复与对比。

　　知识点：音乐与其它艺术形式的区别：音乐：时间的艺术。绘画、摄影、雕塑、建筑等；空间的艺术。

　　音乐是转瞬即逝的，它有时间限制，美术作品可以一览无余，整体到细部反复欣赏。其有很大的自由性，而音乐只能随着时间的推移，一步步地由局部到整体按顺序欣赏。这便增加了欣赏理解的困难，作曲家为了统一作品风格，加深主题印象，常常使用重复或变化重复的手法。

　　但如果只有重复便会给人以单调乏味的感觉(好处：统一)。例：《长江之歌》中的两句，第二句是第一句的变化重复。反之一味地进行对比，只会让人觉得花哨琐碎，没有主体。如进行适当的对比，则会给人以一种新鲜感，(统一中见变化)。对比例：第二段(B)第二句在旋律、节奏和句法上都有所改变，第一句与第二句形成了对比。

　　课堂提问：音乐素材发展的两种重要基本手法是什么?重复统一加深印象，对比变化新的感觉(动力)通过段落，句法，节奏的平衡和变化。

　　8、歌曲分析

　　此曲为大调式，单三部曲式。

　　A ＢＡ’ 尾声

　　a+a‘ b+c a+a’‘

　　4 4 4 4 4 4 ４

　　A段是对长江丰采的描绘，由两个平行结构的弱抑起乐句构成，顺口易记，深刻凝练。第三、七节的大跳七度。使曲调迭宕起伏，更突出长江一泻千里蜿蜒奔腾，东去大海的形象和非凡气概。B段是对长江力量的阐述，乐句改用强拍起，显得鲜明直接，附点四分音符的运用使旋律更为亲切流畅。第一句强调V-I的进行。给人以清新的感受。第二句节奏与第一句大致相同，前两节提高了三度。

　　后两节构成反向模仿，造成“一浪比一浪高”的趋势。

　　第二句末的“6”音是全曲最高音犹如掀起滔天巨浪，把歌曲推向高潮。

　　A段是对长江的歌颂和赞美，除第二句末略有不同之外，基本上是A段的重复。

　　尾声运用歌曲开头的动机“345”发展而成。是对长江依恋与赞颂之歌的进一步抒发最后终上在主和弦的三度音止。贴切而不落俗套，传神而竟境深远。

　　重点：了解重复和对比是音乐作品发展的两大基本法则。此点应贯穿始终。B段的变化与A段在节奏、旋律、句法等方面的不同之处，唱词时，结合歌曲分析让学生感受重复深化主题的功用和对比手法产生的`新颖感。

　　分析题：《长江之歌》重复之处如此之多，为什么又这样美?假如设计B段也一直重复好不好?(学生课堂讨论)

　　注意事项：

　　①A段与A’段的第二句略有不同，应加以区别，防止混淆。

　　②曲中长音有二拍、三拍、四拍，要求划拍视唱，严格唱准各音符时值。

　　③根据结构分段习。

　　④介绍词曲作者，王世光(曲)胡宏伟(词)及简单介绍创作花絮。

　　四、分析总结

　　(板书略)在图表结构上反映，重复与对比的手法。(可以图像表示)师生合作完成。

　　总结(投影)

　　A、对长江丰采的描绘。

　　B、对长江力量的阐述：细腻、柔和，力度；波澜壮阔(高潮)具有推动力。

　　c、对长江的歌颂与赞美

　　尾声、对长江的依恋与赞颂之情，进一步抒发。

　　在九八年的夏天，我们经历了一场战斗。“敌人”就是长江。怎么“母亲河”是“敌人”?你或许要问。她曾安静地流淌着。哺育了千万人民，灌溉着良田万顷，滋润了两岸的泥土，我们吮吸着她的乳汁，沐浴着她的恩泽。忽然她却勃然大怒，掀起骇人的滔天巨浪。冲走了房舍与家畜，无情地卷走了亲爱的家人，这是为什么?这其中有一部分自然因素，但更多的是人为造成的伤害，滥砍乱伐，随意破坏自然生态环境，让人们尝尽了恶果，同学们！我们要爱护我们的地球，关注我们的生存环境，爱护我们的母亲河，我们赖以生存的生命之源，一起携手共建美好家园。

长江之歌音乐教案2

　　一、教学内容

　　小学语文苏教版第十一册《长江之歌》第二课时。

　　二、教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

　　三、教学重点、难点

　　通过对诗句的品读，理解“为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江具有母亲的情怀？”

　　四、课前活动

　　诗朗诵《太阳跳出了东海》

　　谈话：我们要树立这样的信念，今天的我得比昨天的我更加出色更加优秀！

　　五、教学过程

　　（一）导入

　　《长江之歌》将把我们带到大江上，江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，心中不禁涌动起无限的激情与豪迈。

　　播放《长江之歌》VCD，教师共同欣赏。

　　（二）质疑

　　1．歌中哪句诗贯通全诗？

　　2．指导朗读：我们赞美长江，你是无穷的源泉；

　　我们依恋长江，你有母亲的情怀。

　　3．生提问并将问题写到黑板上。

　　4．以小组为单位选择问题先放声朗读然后展开讨论。

　　（三）交流

　　1．交流汇报“为什么说长江是无穷的源泉？”

　　教师相机展示多媒体课件帮助学生加深理解。

　　2．交流汇报“为什么说长江具有母亲的`情怀”

　　生生，师生相互交流、补充。

　　（四）总结

　　长江在我们的眼里已经不仅仅是一条雄伟壮观的大江，更象征着奔腾不息、与时俱进、开创未来的时代精神。

　　（五）作业：

　　我们的家乡就在长江流域，你知道长江对家乡经济、文化的影响吗？建议你去了解一下。可以查阅资料，也可以采访某位主管经济的领导。

长江之歌音乐教案3

　　学习目标：

　　1、知识与技能：学唱《长江之歌》，能以赞颂、赞美的情感背唱歌曲，知道影视音乐的概念、表现形式和内容分类。

　　2、过程与方法：聆听、演唱《长江之歌》，感受、体验影视主题歌或插曲在影视中的重要作用。

　　3、情感态度与价值观：在感受、体验影视音乐中，喜欢影视音乐并产生继续学习和了解的愿望。

　　学习重点、难点

　　重点：能以赞颂、赞美的情感演唱歌曲《长江之歌》。

　　难点：

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、教师播放：电视剧《西游记》的场景音乐；《猪八戒背媳妇》、电视纪录片《长江之歌》等影视音乐片段。

　　（1）要求：同学们认真聆听，会唱的跟着哼唱。

　　（2）问题：这些音乐属于哪个艺术门类？

　　（3）交流：影视音乐。

　　2、了解影视音乐的基本概念和内容分类。

　　（1）提问：什么是影视音乐？它包括哪些内容？

　　（2）交流：影视音乐就是电影、电视剧中的配乐和歌曲。歌曲包括主题歌和插曲；配乐包括主题音乐和场景音乐。

　　3、教师简介《长江之歌》的有关内容。

　　二、学唱歌曲

　　（一）教师播放音乐《长江之歌》，学生聆听。

　　思考：歌曲给你的整体感受是什么？它分为几段？

　　交流：歌曲给人以雄伟、开阔、激昂、庄严、抒情、赞美……的感觉。

　　（二）全体学生有感情朗诵歌词。

　　（三）学唱旋律

　　1、学生跟着教师的琴声用“啦”唱第一乐段的旋律。

　　（1）了解旋律的基本特点。

　　问题：请大家观察曲谱的旋律和节奏有哪些特点？

　　交流：四个乐句都是弱起进入。

　　（2）、学生用充满激情和赞颂的声音唱旋律。

　　2、学唱第二段旋律

　　（1）教师播放第二乐句旋律音乐，学生用“啦”跟唱。

　　提问：这段音乐与第一段音乐有哪些不同？他给你的感受是什么？

　　交流：附点音符比较多、音域比较宽广；前后两句给人亲切抒情和精神饱满的感觉。

　　（2）教师指导学唱第二乐段旋律

　　a、用撘音阶的方法演唱2 5 ，第三小节 3 5 1和第五小节 4 6 3，解决音准问题。 b、用稍慢的速度、深情饱满的声音划拍视唱。

　　3、学唱第三乐段旋律。

　　（1）、教师带学生用“啦”唱旋律。

　　（2）观察：这段旋律与第一段旋律之间有什么内在的联系？

　　（3）交流：第三乐段是第一乐段的变化重复，表达了炎黄儿女对长江、对祖国的赞美、依恋之情。

　　（4）学生跟教师的`琴声视唱第三乐段的旋律。

　　4、学唱尾声旋律

　　（1）师生一起划拍视唱尾声旋律。

　　（2）问题：尾声旋律表达怎样的情感？（是对长江的赞颂和依恋情感的进一步抒发）

　　（四）完整演唱歌曲。

　　1、完整演唱歌曲的曲谱，整体感受歌曲的旋律特点和情绪情感。

　　2、填词演唱歌曲

　　（1）简介曲作者，了解《长江之歌》的创作由来。

　　（2）完整演唱歌曲。（改正学生不足之处，）

　　（3）教师伴奏，全体学生完整演唱歌曲。

　　（四）情感升华

　　1、教师提问：这是一首赞颂长江的歌曲，我们应该用怎样的声音，怎样的情感才能把歌曲演唱得更好?

　　2、学生结合对作品的理解和感受，思考并谈谈如何更好变现歌曲。

　　3、教师钢琴伴奏，学生用充满感情和赞美的声音演唱歌曲。

　　三、了解影视主题歌或插曲在影视中的作用

　　（一）对比欣赏动画片《三个和尚》主题音乐视频片段。

　　1、第一遍观看无声视频。

　　2、第二遍观看原声视频。

　　（二）问题：这是哪部动画片的主题音乐？看了两段视频后有哪些不一样的感受？

　　（三）师生交流：主题歌、片尾主题曲（它们可以高度概括影视剧的内容，给人以非常强的艺术感染力）；插曲是影视剧情当中出现的歌曲，他常出现在重要的场景中，并与剧中的情节发展紧密相关，用以表达剧中人物的情感。

　　四、课堂小结

　　师生回顾本节课的重点知识和内容。

　　五、课后延伸

　　（一）有感情背唱《长江之歌》

　　（二）搜集影视歌曲，唱一唱，体会歌曲在影视中的作用。

长江之歌音乐教案4

　　一、教学目标

　　1.通过学习本曲，感受长江的雄伟壮丽，增强对祖国大好河山的热爱之情。

　　2.通过聆听、小组讨论的方法，完成作品的鉴赏，增强音乐鉴赏能力。

　　3.了解长江之歌背景，感受混声四部合唱，并能够用有感情哼唱歌曲，能够用自己的方式表现作品热爱祖国大好河山的情感。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　聆听并鉴赏歌曲，感受领唱与四部混声合唱的歌曲特点。

　　【难点】

　　感受长江的宏伟壮丽，增强对祖国大好河山的热爱之情。

　　三、教学过程

　　(一)新课导入

　　播放以长江之歌为背景音乐的《话说长江》电视剧短片，并提问：视频中播放了哪些画面?

　　学生自由回答。

　　教师总结：长江与黄河是我国古代文明的发祥地和中华民族繁荣昌盛的摇篮。中华文明因黄河、长江而诞生，又汲取了这两条母亲河的乳汁，在母亲河的共同哺育下发展壮大、繁荣昌盛。她们哺育了江河沿岸亿万的华夏人民。顺势揭示课题《长江之歌》。

　　(二)初步感知

　　1.教师完整播放歌曲，并提问歌曲情绪是怎样的?

　　学生自由回答。

　　教师总结：乐曲亲切、热情、激昂、豪迈，这首歌就像江河奔流，跌宕起伏，给人以亲切、热情、激荡、豪迈的'感觉。

　　2.教师再次播放乐曲，并提问歌曲的曲式结构。

　　学生自由回答。

　　教师总结：“A+B+A+尾声”的结构即带再现的单三部曲式。

　　(三)分段欣赏

　　1.教师引导学生聆听音频并哼唱歌曲，并提问学生：歌曲第一段旋律有什么特点?

　　学生自由回答。

　　教师总结：旋律上下起伏，就好像长江波浪起伏跌宕。

　　2.再次感受第一段旋律，教师提问学生：

　　这一主题有何特点?

　　学生自主演唱，进行自由回答。

　　教师总结：这是音乐创作中典型的重复手法，多遍重复会加深对歌曲主题的印象，体现出对长江母亲河源源不断的赞美和热爱。

　　3.教师请学生聆听第二段，并提出问题：第二段音乐节奏上有什么特点?

　　学生自由回答。

　　教师总结：第二段节奏为为强拍起，采用模进的手法，每个乐句不断向前进由低到高，形成一浪推一浪，勇猛向前的气势。

　　4.教师引导学生对比聆听第二段，说说第二段与第一段在旋律和形象描写上有何不同?

　　学生自由回答。

　　教师总结：第一段旋律平稳，抒情，由女高音演唱，就像中下游的河水缓缓流淌，是对长江风采的描绘;第二段旋律由低到高，由合唱形式进行，形成一浪推一浪，勇猛向前的气势，对长江的力量进行了阐述，把歌曲推到了高潮。

　　5.教师引导学生聆听并哼唱再现A部分以及尾声，仔细的聆听歌词，说说哼唱之后的感受。

　　学生自由回答。

　　教师总结：描绘了长江宏伟壮丽、波涛汹涌的雄姿，进一步抒发了对长江母亲河的赞美之情。

　　6.完整聆听并进行哼唱。

　　(四)巩固提高

　　教师以长江为主题，请学生分享与长江有关的诗词作品。

　　学生进行展示。

　　教师给予鼓励性的评价并总结：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”、“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”

　　(五)小结作业

　　师生共同回顾本节课收货，教师呼吁学生秉承长江奔腾不息的精神，努力学习，为建设美丽中国，实现中国梦而奋斗。

　　布置课后作业：搜集描写长江的歌曲，在下节课分享。

长江之歌音乐教案5

　　[题解]

　　《长江之歌》是电视系列片{话说长江)主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。

　　[结构分析]

　　这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。

　　全诗共分两个部分：

　　第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。

　　第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。

　　这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。

　　[教学要求]

　　1．学会8个生字，理解由生字组成的词语。

　　2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

　　3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　[教学时间]

　　两课时

　　第一课时

　一、导人新课，激发兴趣

　　1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。

　　(板书：长江之歌)

　　《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

　　2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

　　3．你们对长江了解多少呢?

　　4．放录音。

　　《长江之歌)歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。

　　二、初读指导

　　1．自学生字词。

　　(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

　　(2)描红田字格中8个生字。

　　(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

　　丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉

　　2．检查自学效果。

　　(1)出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西

　　(2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

　　(3)理解下列词语的意思。

　　丰采：美好的仪表举止。

　　依恋：留恋，舍不得离开。

　　荡涤：洗涤。

　　尘埃：尘土。

　　磅礴：气势盛大。

　　灌溉：把水输送到田里。

　　3．各自轻声试读课文。

　　4．分节指名朗读课文。教师相机指点

　　5．四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。

　　三、指导写字

　　1．指导写字。

　　乳：左右基本等宽。

　　汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。

　　灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。

　　2．学生练习写字，教师巡视指导。

　　第二课时

　　一、听写生字词

　　二、指名朗读课文

　　三、精读训练

　　1．观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——

　　2．出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；

　　我们依恋长江，你有母亲的情怀。

　　引读。

　　3．自由读，说说读了诗句想了解什么？

　　4．交流、讨论。

　　5．精读第一节：

　　（1）自由读，四人小组讨论：

　　从哪些地方看出长江是无穷的资源？

　　（2）交流：

　　出示：你从雪山走来，春潮是你的风采；

　　你向东海奔去，惊涛是你的气概。

　　（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的.源泉是无穷的）

　　指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？

　　（3）默读第一小节，思考：

　　从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

　　（4）交流。

　　出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；

　　你用健美的臂膀，挽起高山大海。

　　(“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。)

　　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离）

　　指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。

　　指导朗读：这一句我们要读得深情。

　　6、精读第二节。

　　（1）听录音，思考：

　　从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

　　（2）交流：

　　从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

　　（①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉)

　　指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

　　(②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的)

　　从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

　　(①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

　　②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用)

　　(3)师引读。所以，“我们——赞美长江……”

　　(4)指导朗读第2节。

　　(5)指导背诵第2节。

　　四、练习朗读全诗

　　1．同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?

　　2．是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

　　3．练习朗读。

　　五、学唱歌曲

　　精彩片断

　　生：(举手)老师，我有一个地方很不明白。

　　师：(微笑地)噢，请讲。

　　生：(读课文)“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。”这里，“巨浪荡涤着尘埃”，“涛声回荡在天外”我感觉太深奥，怎么也搞不明白！

　　师：(忍不住笑了)是吗?这个问题提得很好呀！我们大家一起来解决它。大家自由读读这一句，四人小组再讨论讨论，等会儿把你不懂的和读懂的都说出来。

　　(众生品读，讨论)

　　师：好，我们来交流一下。

　　生：老师，“荡涤”是什么意思?

　　生：“荡涤”就是“洗”的意思。

　　生：我知道“巨浪荡涤着尘埃”的意思。“巨浪”就是指浪很大，巨浪把尘埃全部洗掉了，长江水就一定很清澈了。 (众生笑)

　　师：(微笑着)是这样吗?有不同的意见吗?再换个角度想一想。

　　生：我觉得不是这样，我认为长江荡涤的尘埃，应该是长江两岸景物上的尘埃，长江一路走来，将一路的景物洗刷一新，让人感觉到处是清新的，充满了生机。

　　生：我同意他说的，因为文中说“我们赞美长江”，为什么要“赞美”，就是因为长江是为别人服务的，它让一切充满了生机。(众生听得聚精会神)

　　师：同学们的思考很有深度，老师佩服你们，你们还读懂些什么呢?

　　生：老师，我现在已理解了“涛声回荡在天外”这一句的意思，这是说“涛声很大”。

　　生：老师，这一句我是这么理解的。长江向未来奔去，声音响亮，充满力量，无所畏惧地勇往直前。

　　师：你们说得太好了，大家联系第1节，长江的这种精神、这种力量也就是前面所说的什么?

　　生：(争先恐后地)这就是长江的丰采与气概！

　　师：是啊，长江正是有这样的丰采与气概，才值得我们赞美它，崇敬它，长江不愧是一条伟大的河流，让我们读好这一句吧！

　　(生有感情地朗读这一句) (殷晓燕)

　　[评点]

学生提出疑问，教者并不回避，也不直接灌输答案，而是抓住疑点，启发思考，把主动权留给学生。当学生说出并不正确的答案时，教者不立即否定，而是耐心启发其他同学深入思考，各抒己见，并及时给予表扬和鼓励。教者的“以学生为主体”的教学思想体现得很充分。当学生基本读懂后，教者又不失时机地引导学生联系上文，揭示精髓，使学生获得认识．上的升华，实在是教学到位了。 (殷高富)

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