小学英语二年级下Unit 2《Clothes》教案分享
Lesson 1 I have a new sweater.
一、课型：
新授
二、教学目标：
（一）知识目标
1、 能听懂、 会说、 认读衣服及相关单词 sweater, coat, too, small, cool, love,能听、 说单词 lovely， Hh, Ii, Jj, Kk 四个大小写字母的书写形式，及其发音。
2. 能听懂、会说、认读与描述衣物相关的句型：“I have a new sweater. It’s……
（二）能力目标
能在生活中运用本课的词汇和句子，会运用本课知识描述自己和他人的衣物。
（三）情感目标
培养学生将知识用于现实生活的能力和合作精神。 借助情境适时的对学生进行情感教育， 教 育学生养成保管物品、整理物品的好习惯。
三、教学重难点：
（一）教学重点
1. 能正确认读和书写字母 H~ K。
2．能听懂、会说、认读衣服及相关单词 sweater, coat, too, small, cool, love，lovely,并能结合 句型灵活运用。
3．能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“I have a new sweater.”
（二）教学难点
能运用所学句型描述自己及他人的衣物。
四 、教学方法：
TPR,任务型教学法，情境教学法
五、教具准备 ：
课件、字母卡、单词卡、学生提前准备春节家长给自己买的新衣服、衣服小图片，电子 白板
六、教学过程：
（一）.Warming-up
1.Greetings.
2.Have a chant. 利用上学期颜色身体部位的韵律诗来导入下面的教学。
3.Revision. 利用学生手中的多种学习用具、颜色以及刚才韵律诗中的句子进行问答。What’s this? It’s a pencil. What colour is it? It’ s blue. 【设计意图】韵律诗既营造了课堂气氛，复习了旧知，也使学生迅速进入到英语学习状态， 为下面学习新课做好铺垫。 利用学生们自己手中的学习用具来进行问答， 并用学习用具替换 身体部位，不留痕迹的复习旧知，同时为本课新知做铺垫。
（二）Presentation
1.New words 承接复习部分，教师利用提前准备好的毛衣来进行教授新单词“sweater”.在教授 sweater 时， 结合前面学的单词 head, bread, breakfast,重点引导学生字母组合 ea 的发音要准确.
【设计意图】直接利用实物呈现新单词，形象直观。在教授新单词的同时呈现一下相同字母 组合的发音，渗透一下语音教学。
2.New sentence 在教授 sweater 之后，直接呈现句子 I have a new sweater.并多次教授学生句子的读法。
【设计意图】在学生原有的基础上展示本课重点句型，学生掌握起来比较容易。
3.The text
1.提出问题 Li Ming wants a new sweater, why?播放课文 CD，让学生带着问题看 CD，之后小 组进行讨论答案。出示答案：Li Ming’s sweater is too small.继续教授新单词 small，too,提醒 学生注意 al 的发音。
2. 再次播放 CD， 并提出问题： What does Li Ming say? What does Jenny say? 学生回答问题后， 教授新单词 cool，强调 oo 的发音。
3.继续提问： Does Li Ming love his new sweater? 在提问题过程中教授新单词 love,由 love 一 词引出 lovely 这个单词。
4.利用实物教授 coat 一词，强调 oa 组合的发音，联系句子 Li Ming’s coat is new. Jenny’s coat is lovely.再次形象地展示 coat 和 lovely 这两个单词的含义。
5.教师在黑板上相应的板书新单词和句子，突出重点。
【设计意图】复习与新授自然衔接后，从课文入手，借助几个简单的问题和课文的情境引出 新单词，有效的利用课文资源。学生对本课的.知识有了整体的感知后，教师再分别解决重难 点。多形式和多层次的模仿巩固，不会让学生感觉枯燥无味。同时在学习句子的过程中教授 新单词，并进行详细的讲解其意思及发音，真正做到词不离句，句不离境这一要求。
6.教师利用自已的衣服或者是学习用品示范小对话，让学生模仿创造小对话: I have a new pencilsweater. It’s nice. It’s red. It’s lovely…….
7.利用提前准备的衣服的图片进行引导，呈现出活动二的对话，This is Li Ming’s sweater. It’s blue and white. It’s cool. It’s lovely.并让学生进行模仿，小组、同桌进行模仿练习。
8.自创韵律诗把整节课的重点单词归纳在里面。 Lovely, lovely, what is lovely? My coat is lovely. Cool, cool, what is cool? Your coat is cool. Small, small, what is small? My sweater is small. Nice, nice, what is nice? Your sweater is nice. 教师先教授，学生集体说，然后分成各种各样的小组练习。
【设计意图】通过朗朗上口的 chant 帮助学生记忆，同时增强学习兴趣。
（三）Practice
1.课件提示进行仿跟读课文，提醒学生注意新单词的发音。
【设计意图】再一次的整体感知语言，使学生在总、分、总的反复感知学习中，深刻而准确 的理解语言知识。
2. 全班、男女、小组、同桌等形式机械替换操练句型。 3.教师进行示范，以小组为单位，分角色进行课文的展示。
【设计意图】严格遵循操练的层次性，通过模仿性操练，注意学生单词的发音和对句子的整 体模仿情况。通过机械替换操练锻炼学生举一反三的能力。利用课本素材，引导学生从模仿 读，朗读向有意义的自我表达过渡，使知识变为语言应用。
（四）Production
1. 教师引导学生同桌两人进行交流，一人说自己的物品，另一人进行对这个物品进行描述， 可以是衣服，也可以是自己的学习用具。
2. 教师示范，让利用学生自己带的衣服、学习用品等物品各小组成员间彼此独立介绍自己 以及小组的衣物或学习用品。
【设计意图】角色扮演能够让我看到学生在学习中的漏洞和偏差，便于及时纠正。同时还会 让学生得到成功的喜悦。
3 Letters
1、利用 CD 及字母卡逐个出示四个大小写字母，让学生们模仿正确的发音，及时纠正学生 发音不准确的字母。
2、利用 CD 规范呈现这些字母的大小写的手写体形式，并讲解正确的书写格式，采用学生 空书形式来教授写法。采用找朋友的游戏方式带领学生认读记忆大小写及其书写格式。
3、观察 CD Let’s copy 这一部分中单词中标红的字母，让学生进行摹写。
【设计意图】直观的字母卡和 CD 可以灵活的变幻出各种易于操作的游戏，简单有趣，符合 学生心理， 能有效的体现寓教于乐的原则。 空书对于上课时间比较有限的小学课堂来说比较 有效，并能注意到每个学生的书写的正确度。
（五）Summary 通过板书、课件等启发学生回忆今天所学知识，并把本课重点单词和句子集体朗读。
【设计意图】形成耳、眼、嘴、大脑多种感官的共同参与，加深记忆。
（六）Homework
1、听课文录音。
2、向他人描述自己和他们的衣物。
【设计意图】作业布置动静结合，为课堂教学做出有效地延伸。
板书设计：
Unit 1 I have a new sweater. I have a new sweater. It’s cool. It’s lovely.
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