初中英语公开课教案

时间：2024-10-28 08:19:52 赛赛初中英语教案我要投稿

初中英语公开课教案（精选14篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的初中英语公开课教案，希望能够帮助到大家。

初中英语公开课教案（精选14篇）

　　初中英语公开课教案 1

　　教学内容

　　本单元围绕着“Is this your pencil?”这一主题开展听、说、读、写等多种教学活动，其教学核心内容是“确认物主”。通过本单元的教学，使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法，学会写寻物启事和失物招领。教师应着力培养学生能在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础.

　　教学目标

　　1)知识目标：

　　A.学习并掌握指示代词: this、that;

　　B.学习What引导的特殊疑问句;

　　C.学会Yes/No问句及其简单回答;

　　D.学会句型：---How do you spell pen? P-E-N.

　　2)能力目标：

　　A.能辨认物品的所有者;

　　B.根据不同场景,能用英语对物品的'所属进行提问和回答;

　　C.能识别不同句式的语调(陈述句,疑问句);

　　D.培养学生听、说、读、写的能力及创新思维能力.

　　3)情感目标：

　　A.通过寻找主人的游戏和失物招领等活动,培养学生拾金不昧的良好的品德及健康向上的人格;

　　B.通过开展小组活动,指导学生积极与他人合作,相互学习、相互帮助,共同完成学习任务.

　　教学重点、难点

　　重点：A.掌握批示代词this、that用法;

　　B.掌握特殊疑问句和Yes/No问句及其简单回答.

　　难点：学会写寻物启事和失物招领.

　　课时安排

　　第一课时Section A 1a-1c

　　第二课时Section A 2a-4b

　　第三课时Section B 1a-2c

　　第四课时Section B 3a-4 Self-check 1-3

　　Period One

　　课前准备

　　教师：录音机，图片，物品实物.

　　学生:实物(学习用品).

　　教学设计

　　Step One: Warming up.(通过复习形容词性物主代词，把学生引入学习英语的情境中。)

　　Learn the chant.

　　T:Let’s sing the chant together.

　　my是我的,your是你的,男他的是his,女她的是her;名词前面常站岗,限定所属有功劳.

　　Step Two: New words.(利用实物教学，使得教学过程自然、形象。)

　　1. Present the new words.

　　T: Boys and girls, look at this please. What’s this in English?

　　(Teacher holds a pen in the English.)

　　S1:A pen.(Ss may say it in English.)

　　T: Yeah. It’s a pen. And what’s this?

　　(The teacher holds an eraser in the hand.)

　　S2:It’s an eraser.

　　(Teach the other words such as “pencil, book, eraser, ruler, pencil case, backpack, pencil sharpener, and dictionary” in the same way.)

　　2. Practice the new words.

　　T: Now, please look at the pictures in your books. Can you put the words with the objects in the right pictures? Write the letters next to the words, please.(Give Ss about two minutes to finish 1a.)

　　T: OK,let’s check the answers. Who can tell us the answers?

　　S2:…

　　Step Three: Present the drills.

　　1. Present the drill “Is this…?Yes/ No,it is/isn’t.”(利用实物引入句型，使用不同人的物品来引入形容词性物主代词和名词的搭配的用法。)

　　(Hold the teacher’s pen.)

　　T:This is my pen.Is this your pen?

　　S1:No,it isn’t.It’s your pen.

　　T:(Hold the student’s pen.) This is your pen. Is this your pen?

　　S1:Yes,it is. It’s my pen.

　　T:(Hold a girl’s pen.) This is her pen. Is this your pen?

　　S1:No,it isn’t. It’s her pen.

　　T:(Hold a boy’s pen.) This is his pen. Is this your pen?

　　S1:No,it isn’t. It’s his pen.

　　T: Thank you.

　　2. Practice the drill “Is this your…?” in pairs with your own school things.Pay attention to the use of my, your, his or her.(利用学习用品操练句型，并加深对物主代词的理解。)

　　S3:Is this your…?

　　S4:…It’s my…

　　S3:Is this…?

　　S4:…It’s his/her…

　　(The teacher asks a few pairs to practice.)

　　3. Present the drill “Is that …? Yes/ No, it is/isn’t.”(利用教师所站位置的不同来引入批示代词that的用法，并从位置关系上让学生准确理解this，that的区别。)

　　T:That is my book. Is that my book?

　　(Put a book on the teacher’s table so that the Ss can see it clearly, and the teacher stands a little far from the table.)

　　S5:Yes, it is .It’s your book.

　　T:That is his book.Is that your book?

　　(Put a boy’s book on the table and the teacher in the same place.)

　　S5:No, it isn’t.It’s his book.

　　T:That is her book.Is that your book?

　　(Put a girl’s book on the table and the teacher in the same place.)

　　S5:No,it isn’t.It’s her book.

　　(Teach and practice the drill “Is that …?” and its answer.)

　　4. Practice the drill “Is that your…?” in pairs with your own school things.(通过练习，区别两个批示代词的用法。)

　　S6:Is that your…?

　　S7:… It’s my ….

　　S6:Is that your…?

　　S7: …It’s his/her…

　　(The teacher asks some pairs to practice.)

　　5. Listening.(进行听力练习，巩固所学的句型。)

　　T: Now please listen to the three conversations, the first time you only listen. Then I play again. And this time you listen and number the conversations.

　　(Point to the boxes to show where students write the numbers for the conversations. Teacher plays the tape and students listen to it and finish 1b.)

　　T: Let’s check the answers, OK?

　　S8:(from left to right)

　　T: Thank you.

　　6. Practice the drills according to the pictures using“his or her”.(设置情景，使学生在情景中准确运用物主代词his或her。)

　　(Show students four pictures like the followings.见课件。)

　　Step Four: Task “Have a contest”.(把两个学生的文具混在一起，然后请他们分别挑出自己和同伴的物品，用的时间少者为胜者。挑选物品的同时，要求学生用英语说出：This is my…That is her/his…)

　　T:I’ll put your things and your friends’ things together. I want to see if you can identify which is yours and which is hers or his.

　　(Put the same number of the things together, and first ask them to pick out their own things and their partners’ things. Then ask them to give a report, using the key words and target language. One student picks up the things while the other counts the time as well.)

　　Languages used for the task:

　　1. This is my…

　　2. That is her/his…

　　Step Five: Summary.(编一个Chant，便于学生进一步识记本节课所学的重点词汇和语言项目。注意应强调Chant的节奏和一般疑问句的语调。)

　　Chant.

　　T: In this class, we’ve learned the names of some common personal possessions and how to identify ownership. Let’s learn to say this chant.

　　Is this my book? Yes, it is.

　　Is that your ruler? No,it isn’t.

　　Is this her pencil? Yes, it is.

　　Is that his erase r? No,it isn’t.

　　Homework.

　　Read the new words and the target languages presented in this class and say the chant to improve your spoken English.

　　初中英语公开课教案 2

　　一.教学内容：

　　复习Unit 7

　　二.教学重点：

　　1.复习一般过去时和过去进行时及区别。

　　2.反身代词的用法。

　　3.频度副词在一般现在时中的应用。

　　4.重点词组解析。

　　三.具体内容

　　(一)一般过去时和过去进行时的区别：

　　1.一般过去时常表示在过去某时发生的动作或存在的状态(包括过去的习惯动作)，常与一般过去时连用的时间状语有：just now, a moment ago, yesterday, last week/month/year, the day before yesterday及表示过去的时间状语从句。

　　e.g. I met her in the street the day before yesterday.

　　Ex. Hangzhou is a nice city. My dad me there when I was about ten years old.

　　A. pulled B. caught C. took D. brought

　　2.过去进行时常用的'时间状语有：at that time/moment, at this time yesterday, at +点钟+yesterday,时间状语从句。

　　e.g. What were you doing at seven yesterday?

　　Ex. I on the computer when Jim came to see me yesterday evening.

　　A. draw B. drew C. was drawing D. am drawing

　　3.一般过去时往往表示某一动作已经发生，而过去进行时却表示动作在持续。

　　e.g. She wrote a letter to her friend last night.

　　She was writing a letter to her friend at nine last night.

　　Ex. –Why didn’t you give me a phone call?

　　-- I . But nobody answered the phone.

　　A. do B. did C. will D. have

　　注意：下面几种情况不用一般过去时而要用过去时：

　　1)表示过去某一阶段的经常性动作。

　　Tom was studying in Paris last term.

　　2)与always连用表示赞美，厌烦等感情色彩时。

　　e.g. John was always coming to school late.

　　3)用来描写故事发生的情景。

　　It was a dark night. The wind was blowing hard and the rain was falling heavily. A young man suddenly appeared on the riverbank. He wanted to cross the river.

　　4)when作并列连词，表示“这时(突然)”之意时，第一个并列分句用过去进行时，when引导的并列分句用一般过去时。

　　I was taking a walk when I met him.

　　5)go, come, leave, start, arrive等动词可用过去进行时表示过去将来的含义。

　　I was leaving for Wuhan that day.

　　Ex. (1)It was warm, so I (take) off my coat.

　　(2)John (take) a photograph of me while I (read).

　　(3)Jane (wait) for me when I (arrive).

　　(4)Sue wasn’t hungry, so she (not eat) anything.

　　(5)It was hard work to carry the bags. They (be) very heavy.

　　(6)When I was young, I (want) to be a bus driver.

　　(二)频度副词在一般现在时中的应用。

　　表示动作发生的频率程度的副词叫做频度副词，如seldom, always, often, sometimes等。一般常用在一般现在时中，放在be动词，情态动词及第一个助动词之后，实义动词之前。

　　e.g He is seldom ill.

　　You must always remember this.

　　Do you usually go to school on foot?

　　有时为了加强语气，频度副词也可以放在句首。

　　e.g. Sometimes she goes to school by bus and sometimes she goes to school by bike.

　　Ex.

　　1.– Does Liu Hua ever guess the meanings of English words?

　　– No, he guesses the meanings of new words. He uses his dictionary all the time.

　　A. usually B. always C. never D. sometimes

　　2. English people use Mr. Before a man’s first name.

　　A. never B. usually C. often D. sometimes

　　3. If you want to learn English well, you must use it as as possible.

　　A. often B. long C. hard D. soon

　　4. She always gets up early and so she is late for school.

　　A. sometimes B. usually C. never D. often

　　5. I believe what he says.

　　A. don’t always B. always don’t C. not always D. always not

　　6. –I hate vegetables. I eat them.

　　– But they’re good for your health. You should often eat them.

　　A. seldom B. often C. usually D. always

　　7. The sun rises in the east and sets in the west.

　　A. never B. often C. seldom D. always

　　8. –Does Liu Hui do his homework in the afternoon after supper?

　　– . He does his homework after supper.

　　A. Yes, usually B. Yes, always C. Never, always D. No, sometimes

　　9. The rich are not happy.

　　A. never B. sometimes C. usually D. always

　　10. She always finishes her homework on time. She leaves it for tomorrow.

　　A. never B. sometimes C. usually D. seldom

　　(三)反身代词的用法三忌。

　　1.反身代词不能表示“某人的(东西)”之意，因为反身代词没有所有格形式，不能作定语。表示“某人自己的”，须用one’s own.

　　e.g. I saw the accident with myself eyes.(F)

　　I saw the accident with my own eyes.(T)

　　2.反身代词不能作主语，但可以作主语的同位语，起强调作用。

　　Herself is a teacher.(F)

　　She herself is a teacher.(T)

　　3.反身代词作宾语同位语时，只能放在宾语之后，做主语同位语时既可放在主语之后也可放在句末。当主语和宾语在人称,数和性别方面相同时，反身代词只能放在主语之后，否则，强调的重点将发生转移。

　　e.g. He himself went to see the artist.(F)

　　He went to see the artist himself.(T)

　　有用的词组：

　　teach oneself自学enjoy oneself玩得高兴help oneself随便吃

　　say to oneself自言自语hurt oneself伤着自己dress oneself自己穿衣

　　by oneself独自地for oneself为自己Ex.

　　1. Be careful not to hurt . It’s a new knife.

　　2. I don’t need any help. I can do it all by .

　　3. –Did you enjoy ?

　　– Yes, we enjoyed very much.

　　4. She thinks more of others than of .

　　5. He is too young to teach English.

　　6. Help to some cakes, children.

　　(四)重点解析。

　　1. I hope to see you next week.

　　hope to do sth./that从句

　　e.g. She hopes to get a job overseas.

　　I hope you won’t be late.

　　2. There are many different ways to show respect to older people.

　　show respect to …

　　e.g. I have the greatest respect for you.

　　I respect you for your honesty.

　　3. All the buildings are supposed to provide special facilities for people in wheelchairs.

　　be supposed to do

　　e.g. You’re supposed to pay the bill by Friday.

　　provide sth. for sb.

　　Can you provide some drinks for us?

　　4. Do you give up your seat to an older person on a bus or a subway?

　　give up sth.

　　e.g. She didn’t give up her job when she got married.

　　5. Don’t you say “Please” when asking someone for something?

　　ask sb. for sth.

　　e.g. Jim always asks mom for some money.

　　Ex.

　　1. He hopes a doctor when he grows up.

　　A. / B. to being C. to be D. being

　　2. There are some people who don’t show respect the old in society.

　　A. to B. in C. at D. of

　　3. Bill give a lecture on Saturday afternoon.

　　A. is supposed to B. was supposed to C. be supposed to D. supposed to

　　4. The government will provide food and drinks the people who suffer poverty.

　　A. to B. for C. with D. on

　　5. The doctor asks the old man to smoking for it is bad for his health.

　　A. give up B. put up C. get off D. put down

　　6. She always asks her mother something to eat.

　　A. to B. for C. at D. on

　　[课堂练习]

　　连词组句，适当变换词形。

　　1. doesn’t, she, early, get up , mind

　　_______________________________________

　　2. likes, by, brother, my, travel, train

　　_______________________________________________

　　3. like, take, to, I, a, bus

　　________________________________________________

　　4. in, live, they, the, prefer, country

　　________________________________________________

　　5. at, home, I, today, stay, to, prefer

　　_______________________________________________

　　6. feel, like, I, grandparents, my, visit

　　_______________________________________________

　　初中英语公开课教案 3

　　课前准备

　　教师：准备游戏时所用的图片(食物、蔬菜、动物)。

　　学生：准备表演时所需道具(服装、假发)。

　　教学设计

　　Step One :Present the sentence patterns.

　　1. Play a game “How many words do you know?”(利用小游戏调动学生的积极性，同时通过对冠军的`介绍引出本课。)

　　Teacher: After the study of the first three starters, I think most of the students must have known a lot of words. How many words do you know? Let’s play a game to see who know? Let’s play a game to see who knows the most.

　　(Divide all the students into several groups and show a picture(图片略)to them with the computer. Every group can choose two students to join. They are asked to come to the blackboard and write down the words in 30 seconds.)

　　(Group 2 is the champion group. They can write 11 words.)

　　2. Introduce the champion group to the class.(引课方式贴近生活，学生易于接受)

　　Teacher: Congratulations, now Group 2 is the champion. But I don’t know your names. Would you like to introduce yourselves to us?

　　S1& S2:Yes.

　　S1:Hello.My name is Li Lei. Nice to meet you.

　　Ss: Hello, Li Lei. Nice to meet you ,too.

　　Ss: Hello! What’s your name?

　　S2:I’m Sun Ping. How do you do?

　　Ss: How do you do ?

　　Step Two: Drills.

　　1. Make introductions.(通过句型的操练使学生更加熟练掌握所学的句式。)

　　Teacher: The new term begins. Everyone will meet many new classmates. Do you want to make friends with them? If your answer is “yes”, please introduce yourself in your group.

　　Example:

　　Sa: Hello! I’m Li Lei. What’s your name?

　　Sb: My name’s Zhang Feng. Nice to meet you.

　　Sa: Nice to meet you, too. And what’s your name, please?

　　Sc: Lin Li. How do you do?

　　Sa：How do you do?

　　2. Listen and number the conversations.

　　Teacher: Today I have good news for you. Three new students will come to our class. They are from other countries. Do you want to know them? Let’s listen to the recording of 1b in Section A.

　　(Students listen to the tape and give the right answers.)

　　Step Three: Make friends.

　　1. Make new friends.(用谈话的方式完成任务，生动活泼，同时更容易向学生进行美德教育。)

　　Teacher: Now everyone has some new friends. Do you want others to know them? Do you want more friends? Let’s introduce our new friends to others, OK?

　　Ss: OK.

　　Example:

　　Sa: This is my new friend. His name is Sun Nan.

　　Sb: Hello, Sun Nan. Nice to meet you.

　　Sc: Nice to meet you, too. Look! This is my new friend. Her name is He Lu.

　　Ss: How do you do?

　　Sd: How do you do?

　　(Students can stand up and introduce their friends to others freely. They can greet each other warmly. Everyone in the class can have more friends. They can also know something else about them.)

　　2. The New comers.(以表演的形式完成，使课堂气氛达到高潮。)

　　Teacher: Just now I said three new students from other countries would come to our class. Now, look! They are here. Let’s give them a warm welcome.

　　(Three “foreign”students come in and all the students clap warmly.)

　　Teacher: It’s their first time to come to China. Would you like to listen to their introductions?

　　Ss: Yes.

　　(Three students can make introductions and act out the dialogue vividly.)

　　Step Three: Sum up.

　　Some students are asked to sum up this lesson. It is how to make new friends and how to greet them. It is very important in the daily life.

　　Homework

　　“How do you meet new visitors at home?

　　初中英语公开课教案 4

　　一，教学目标

　　1，能够掌握课标要求的“四会”词汇：resolution，team，foreign。

　　2，学会谈论理想职业及为此所做出的努力。

　　3，学会制定未来计划，学会养成良好的习惯。

　　二、教学重，难点

　　1,掌握以下重点单词：resolution，team，foreign等。

　　2,掌握重点句子：

　　--Sounds interesting.I’m going to learn another foreign language. --GREat! But foreign languages are not for me.

　　三，教学过程

　　Ⅰ. Warming- up and revision

　　1,Daily greeting.

　　2,头脑风暴：说出表示的.职业名词

　　basketball player, pilot, waiter, computer programmer, pianist,scientist, violinist…

　　通过图片复习学过的职业单词，并通过猜单词游戏的方式激发学生兴趣巩固所学知识。

　　Ⅱ. Presentation

　　1, Ask the students to listen to and sing the song 《Happy New Year》and lead to the topic of New Year’s resolutions.

　　2,Present Tony ’s New Year’s Resolutions on the big screen and finish Part1a.

　　e.g. learn to play the piano; make the soccer team; get good grades; eat healthier food; get lots of exercise

　　Ⅲ. Talking

　　1, Tell your partners about your New Year’s Resolutions.

　　2.,S1: What are you going to do next year

　　S2: Well, I’m going to take guitar lessons. I really love music.

　　S1: Sounds interesting. I’m going to learn another foreign language.

　　S2: Are you Great! But foreign languages are not for me.

　　3,Let Ss say as many resolutions as they can.

　　Ⅳ. Listening

　　Work on 1c:

　　1,Tell Ss to read the resolutions in 1a. Tell Ss to listen and circle the resolutions they hear.

　　2, Play the recording for the Ss to listen and circle.

　　3, Check the answers:

　　Work on 1d:

　　1,T: Now please look at the chart in 1d. Tell Ss Lucy, Kim and Mike are talking about their New Year’s Resolutions. How are they going to do it Listen and try to fill in the blanks.

　　听力指导：本题要求同学们听清他们打算如何做来实现他们各的理想;因此，同学们在听的时候应将注意力放在“如何做”上;第一遍仅听，努力记住要做的事情;第二遍的时候再写出来。

　　2,Ss listen to the recording carefully and try to fill in the blanks.

　　3, Play the recording again and check the answers with the class.

　　V.Homework.

　　Make plans using the sentence structure“be going to ”.

　　初中英语公开课教案 5

　　一、教材分析：

　　1、教材的地位及作用：

　　第二册第五单元第二节课，本单元围绕做“比较”( Makingcomparison)这个题材开展多种教学活动，它与上一单元联系紧密，是它的延续。本节课是本单元的重点，表示数量的some,few的比较。通过学习的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过some,few比较等级在陈述句与疑问句中的操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

　　2、教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标)

　　知识目标：

　　(1)学习、掌握some,few的比较等级;

　　(2)学习单词strong。

　　能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

　　德育目标：教育学生热爱劳动。不劳无获(No pains,no gains)。

　　确立教学目标的依据：

　　根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的`能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

　　3、重点与难点：

　　重点：学习表示数量some, a few的比较等级。

　　难点：some, a few的比较等级在实际生活中的应用。

　　确立重点与难点的依据：

　　根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

　　二、教材处理：

　　根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围，身临其境地把学生带到农场里。同时激发学生学习兴趣，使学生在参与农场的一系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。

　　三、教学方法：

　　通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

　　四、教学手段：

　　主要以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

　　五、教学程序：

　　1、新课导入

　　为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里?当学生猜出去农场时，我们便“上车”，一路欢歌(PickingApples)去农场。随着“嘎”的刹车声，电脑打出农场全景，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。

　　2、新课的讲解

　　本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有汽车声、动物的叫声，栩栩如生。以学生在农场里劳动为主线，通过树上结多少苹果，学生摘多少苹果，卡车运多少苹果筐，以及劳动后学生吃多少苹果的比较，将some,few的比较等级在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。其中多媒体展示的动画部分更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。

　　3、反复操练和巩固应用

　　为了调动学生的积极性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

　　4、反馈练习

　　本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计下棋游戏，棋盘为20个格，每格均为在苹果园里劳动的情景，并配有本课的重点--比较等级的练习题。棋盘的上一男一女分别代表男生和女生两大组，值得一提的是决定男女生在棋盘上走几步的转盘，是用本课重点词汇fewest,fewer,a few,some,more和most组成，使学生在玩中进一步体会数量some,a few的比较等级的运用。学生通过转轮，边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。

　　5、归纳总结

　　本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容浓缩成韵律诗形式，巧妙地总结本课重点、难点，学生又通过优美的旋律、音韵动力听的节奏。进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。

　　6、展示板书

　　Unit 5 Lesson 18

　　Kate some apples.

　　Jim has more apples than Kate.

　　Meimei the most of all.

　　The first truck a few baskets.

　　The second one is carrying fewer tham the first.

　　The third one the fewest of all.

　　本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

　　初中英语公开课教案 6

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　A、学会一些表示家具的名词以及学习用品的单词;

　　B、方位介词，如：in , on , under , behind的用法;

　　C、学会运用方位介词和where句型表述物品所在的位置。

　　2、能力目标：

　　A、学会正确描述物品作在的位置;

　　B、学会询问自己或他人物品的具体位置;

　　C、能够合理地描述和设计房间。

　　3、情感目标：

　　培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。

　　教学难点、重点：

　　重点：

　　A、方位介词in , on , under , behind的用法。

　　B、Where的特殊疑问句和Is this a/an...... ?一般疑问句的肯定和否定回答。

　　C、学习名词bed , dresser , bookcase ,backpack......

　　难点：

　　A、能够正确运用方位介词描述物品作在的位置;

　　B、能够运用Where的问句找到物品位置。

　　课时安排：

　　第一课时Section A 1a-1c

　　第二课时Section A 2a-4

　　第三课时Section B 1-2b

　　第四课时Section B 3a-4 Self-check

　　Period One教师：准备一个带有家具的房间的多媒体课件或挂图，搜集图片、卡片、一些学习用品的实物，以及闹钟、光盘、数学书和其他日常用品。

　　学生：彩笔

　　学生用品、大白纸、课本所涉及的`单词的实物。

　　学步骤

　　Step One: Present the New words.

　　①Warming up.

　　(Prepare some school things for the students as presents .)

　　T:What’s this ?(There is a pencil in the teacher’s hand .)

　　S1: Yes you a right . Here you are .

　　(give it to the student as a present .)

　　T: Is this a ruler ?(hold up a ruler .)

　　S2: Yes it is.

　　T: How to spell ruler ?

　　S2: R-U-L-E-R , ruler .

　　T: Good , here you are.

　　(Hold up a pen , an eraser , a notebook and so on . Ask the questions inthe same way . And give the presents to the students .)

　　T:What’s this ?

　　S3: It’s a backpack .

　　T:I have a backpack for you as a present ,(Looking for it in the desk ,under the chair...... ) but I can’t find it . Where’s it ? Do you know ?

　　S3: I don’t know .

　　S4: I think it’s in your desk..

　　T:(Look into the desk.) No ,it isn’t .Now , let’s look for the backpacktogether , OK ?(Write down the title on the blackboard .)

　　②Learn the New words.

　　T:Look at the big picture on the screen .This is a big nice room .I want toown such a room . Because there is some nice furniture in it . Do you know thenames of the furniture ?

　　(Show a picture of a bed and a dresser .)

　　T:What’s this ? It’s a bed . “BED” . Read after me .B-E-D , bed.

　　Ss:B-E-D , bed.

　　T:What’s this ? It’s a dresser . D-R-E-S-S-R , dresser.

　　Ss:D-R-E-S-S-R , dresser.

　　(Teach the other words bookcase /sofa/chair/drawer/plant/...... in the sameway .)

　　通过师生互动，激发学生思维，并用学过的句子导入新课。

　　利用多媒体课件创设情景，直观地呈现单词，使学生在语境中理解单词。

　　T:Read the words aloud .

　　③Present the words in , on , under , behind using the objects .

　　T:Where is my book ? It’s on the desk .(Put a book on the desk .)

　　T:Where is my bag ?(Put a bag on the desk and ask this question .)

　　S1:It’s on the desk .

　　T:Where is my bag ?(To all the students)

　　Ss:It’s on the desk .

　　T:Where is my pen ? It’s in the pencil case .(Put a pen in the pencil caseand ask .)

　　T:Where is my ruler ?(Put a ruler in the pencil case , too .)

　　S1:It’s in the pencil case , too .

　　T:Where is the ruler ?

　　Ss:It’s in the pencil case .

　　(Then learn the other two prepositions “under”, “behind” in the same way .)

　　④Present the words .

　　T:Now , please look at the screen , where is the ball in Picture 1 ?

　　S1:I think it’s in the box .

　　T:Where is the ball in Picture 2 ?

　　S2:It’s on the box .

　　T:Where is the ball in Picture 3 ?

　　S3:It’s behind the box .

　　T:Where is the ball in Picture 4 ?

　　S4:It’s under the box .

　　T:There are some pictures on the screen , please match the sentences andthe pictures .

　　1: The cat is under the chair .

　　2: The cat is on the bed .

　　3: The cat is behind the door .

　　4: The cat is in the box .

　　5: The cat is next to the plant .

　　通过实物所在的位置直观地呈现乏味介词。

　　利用多媒体课件创设语言情景，准确呈现物品之间的位置关系，让学生在真实的情景中理解和掌握方位介词。

　　让学生把句子和图画匹配起来，巩固方位介词的用法。

　　6: The cat is on the chair .

　　T：Please open your books and do 1a quickly as you can.

　　(After doing 1a,check the answer.)

　　Step Two :drills .

　　①Practice the drills .

　　T:This time , use the school things around you to practice the conversation.

　　T:Where’s the watch? (Hold up a watch in the hand.)

　　S1:It’s in your hand.

　　T: Where’s the bag? (Put a bag on the chair.)

　　S2:It’s on the chair.

　　(Ask the students to practice the dialogue like this. Then get some pairsto act it out.)

　　②Introduce a room and listen to the tape.

　　T: This is Tommy’s room, but he can’t find his books, his pencil case, hisbaseball, his computer game and his keys, please help him find the things.Listen and number [1-5] the things in the picture.

　　(Play the recording and then check the answer.)

　　Step Three: Play a game.

　　T: Now, we will play a game , I have a new ruler, all the students closeyour eyes, and I hide it in our classroom. Please guess, Where is it ? If youranswer is right, it is yours. Please ask like this Is it on the desk? Is it onthe floor? Are you ready?

　　S1: Is it in the ...?

　　T: No,it isn’t.

　　S2: Is it under the…?

　　T:No, it isn’t.

　　S3: Is it behind the…?

　　T: Yes, it is. Please find it out .Here you are.(Give the ruler tohim.)

　　(Ask three or four students to come to the front to hide three or four newschool things, others look for them.)

　　T:Who can come here to hide my new pen?

　　Ss: I can.

　　(After playing the game, some students who can find the school things willhave them.)

　　Step Four: Task.

　　T: Look at the picture on the screen. This is Mary’s room. In groups offour , describe where the things are in the room.(Prepare

　　让学生用身边的学习用品操练句型，达到熟练运用where提问。

　　用学过的一般疑问句以游戏的方式操练本节课所学内容以增强趣味性。

　　利用屏幕上所给图片，描述Mary房间物品的位置，强化句型。

　　For five minutes.)

　　S1: Is the book on the desk?

　　S2:Yes, it is. Is the backpack under the chair?

　　S3: No, it isn’t. It’s… Where are the keys?

　　S4:They are…

　　Homework: Make a play.

　　There is a man. His name is “forgetful”. He always forgets somethings, andhe always asks Where is / are my …?

　　Please make a short play and next class we will act it out.

　　Period Two

　　初中英语公开课教案 7

　　教学目标：

　　掌握过去进行时态表达的意义及其构成

　　教学设计过程：

　　Step 1 Leading-in

　　(学生活动)展示图片，让学生表达图片中的人正在干什么：What are they doing? 引入本课的学习。

　　Step 2 Ask and answer

　　展示图片，让学生描述图片中的学生在画什么?

　　Step 3 Read and act

　　(录像演示)播放Lesson 93对话的情景演示，Answer What is Li Lei drawing?

　　教学新词汇painter

　　Step 4 Presentation

　　图片展示，告诉学生Now it’s Wednesday. What did the students do on Monday?

　　展示对话：

　　A: What was Li Lei drawing when the teacher came in?

　　B: He was drawing an elephant.

　　通过现在进行时归纳出过去进行时的构成。

　　(学生活动)展示第3部分内容的学习。

　　Step 5 Practice

　　(录像演示)情景演示如何描绘图片中的学生在过去某个时刻正在进行的动作，回答：

　　What was Han Mei drawing when the teacher came in?

　　What was she drawing on?

　　(学生活动)展示图片让学生用过去进行时表达图片中的行为。

　　What was/were Lucy and Lily/the boy/… doing yesterday morning when it rained heavily?

　　Step 6 Presentation

　　通过展示Li Lei昨天某些时间段内进行的动作，教学过去进行时的`用法。

　　A: What was Li Lei doing at half past nine yesterday morning?

　　B: He was reading.

　　让学生用其它的时间进行练习，并可用其他的人作替换练习，如：Han Mei

　　Step 7 Ask and answer

　　(学生活动)Get the students to ask and answer the questions in pairs.

　　Step 8 Practice

　　(图片)让学生描述图片中的人物的活动，练习过去进行时的运用。

　　The man was selling the fruit.

　　The boys were playing basketball.

　　Answer these questions:

　　1. What was the man in the building doing?

　　2. What were the man by the lake doing?

　　3. What was the man in the park doing?

　　4. What were the girls doing? What were the boys doing?

　　Step 9 Practice

　　(录像演示)播放过去进行时的情景运用，让学生根据图片进行练习。

　　Step 10 Exercise

　　Fill in the blanks with proper tenses:

　　1. While I_________(peel) potatoes, I_________(cut) my thumb.

　　2.We just________(go) out when some friends________(call) to see us.

　　3. When he was a child he_________(live) in the country.

　　4. While Judy and I ________ (wash) up, she ________ (ask) me to be quiet as our neighbors________(sleep).

　　看图表达图中的人物正在进行的动作。

　　Step 11 Homework

　　1. Finish off the workbook exercises.

　　2. Do exercises on page 117 in Lesson 95 WB.

　　3. Do exercises on page 115 in Lesson 93 WB.

　　4. Talk about what were you doing at a certain time yesterday?

　　初中英语公开课教案 8

　　教学目标：

　　1.能听懂、会说、会读、会写词汇open,the,door,close,window。

　　2.能听懂、会说、会读词汇inclass,standup,Mr,sitdown,please,

　　sorry,comein.

　　3.能听懂、会说、会读日常用语与句型Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.

　　教学重点

　　1.句型：Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.

　　2.词汇：inclass,standup,Mr,sitdown,please,sorry,come in.open,the,door,close,window.

　　教学难点：

　　1.句型：Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.的正确读法和在情境下的正确运用。

　　2.词汇：open,close的用法

　　教学准备：

　　1.第一单元Storytime部分的挂图、多媒体、磁带、录音机。

　　2.人物MrGreen,LiuTao,Mike,WangBing的头像卡片。

　　3.句型：书写Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.的条形卡。

　　4.在黑板上画好四线三格。

　　教学过程：

　　一、Greetings

　　T:Goodmorning/afteroon,class.

　　Ss:Goodmorning/afteroon,...

　　出示人物头像，

　　T:Who’she?

　　S:He’sLiuTao/Mike/WangBing.

　　T:Who’she?

　　S:He’sMrGreen.(引导学生说)

　　领读并教学Mr,区别Mr与Miss的`用法。

　　二、Listenandact

　　1.事先安排一名学生站在门外，教会迟到了说I’msorry.

　　教师关门上课。

　　门外学生敲门，

　　T:S1,pleaseopenthedoor.(做手势).

　　S1：Yes,Mr/Miss...

　　S2(门外学生)：I’msorry，Mr/Miss...

　　T:Comein,...

　　出示句型条形卡，边做动作边领读：

　　Pleaseopenthedoor.

　　I’msorry.

　　Comein.

　　2.T:(教师指门)What’sthis?

　　S:It’sadoor.

　　引导学生学习、拼读单词door.

　　教师做关门、开门动作，并领学生说;

　　Openthedoor.

　　Closethedoor.

　　同法教学window.Openthewindow.Closethewindow.

　　出示句型条形卡，边做动作边领读。

　　3.做手势，让学生边做边说：

　　Standup.

　　Sitdown.

　　出示句型条形卡，边做动作边领读。

　　三、Look,readandact.

　　教师打乱句型条形卡顺序，指名学生认读并做相应的动作。

　　四、Storytime

　　1.出示本部分图片，引导学生看图说话。

　　T:Look,MrGreenandhisstudentsareinclass.(教学inclass.)Whataretheysaying?Let’swatchandlisten.

　　播放多媒体动画，引导学生理解在课堂上的各情境中老师和学生分别说了些什么。

　　1)刚上课班长说什么?

　　2)师生是怎样问候的。

　　3)Mike迟到了，他怎么说，老师怎么说。

　　4)老师请开门、关窗上怎么说的。

　　2.学生看图、听录音跟读，注意语音、语调。

　　五、Doarole-play.

　　1.请一名学生上来，做“小老师”用学过的语句来上课，并请其他同学做动作。

　　2.小组活动。一名学生做老师，用学习的句子命令其他同学做动作。

　　六、Readandwrite

　　1.教师在黑板上示范板书open,the,door,close,window。

　　2.领读并让学生模仿抄写。

　　七、Homework

　　1.抄写单词open,the,door,close,window。

　　2.听录音跟读Storytime。

　　初中英语公开课教案 9

　　教学内容：

　　Section A1a, 1b, 1c

　　教学目标：

　　Teaching aims:

　　1. Teach vocabulary words.

　　2. Target languages: Is there a bank near here? Yes, there is. It’s on Center Street.

　　教学重点：

　　Enable the students to ask for and give directions on the street.

　　教学难点：

　　Help the students to ask for and give directions on the street.

　　教学步骤：

　　Teaching procedures:

　　Step 1. Warming up

　　Show three pictures prepared before class to the students. There is a cat in a box in picture 1. There is a cat on a box in picture 2. There is a cat under the box in picture 3.

　　Then ask some students to ask and answer these questions.

　　Step 2.Match work (2a)

　　Ask the students to read the picture and the words in the numbered list.

　　Ask the students to match each word or phrase on the list with one of the pictures.

　　Then check the answers.

　　Present the new sentence patterns.

　　Then ask the students to read the dialogue in the picture.

　　Step 3. Listening (1b)

　　Ask the students to listen to the conversations and circle the places in 1a.

　　Change the roles and do the same again.

　　Then students ask and answer without the help of the recording.

　　Step 4. Practice

　　Point to the different locations shown in the picture. Ask different students to name each one.

　　Then point to more locations and let the students to practice more.

　　Homework

　　1. Practice the conversation in the picture on page 7.

　　2. Learn the new words and phrases in this period by heart.

　　初中英语公开课教案 10

　　教学目标：

　　1、知识目标

　　本课时的四会单词

　　2、能力目标

　　1) 培养学生“听”、“说”的技能

　　2) 能够在购物时正确使用英语

　　教学重难点：

　　1、“听”获取信息

　　2、能够在购物时正确使用英语

　　教学步骤：

　　Part One: Pre-listening

　　T: Today let’s talk about pocket money、Do you have pocket money? How do you spend your pocket money? How about our friends Daniel, Simon, Sandy and Millie? How do they spend their pocket money? Let’s guess.

　　Part Two: While-listening

　　1、Listen and finish Part A.

　　T: Please listen to the tape and finish Part A on page 84、Let’s check the answers.

　　2、Listen and fill in the blanks.

　　T: After listening, please fill in the blanks.

　　3、Listen and write.

　　T: Simon often spends money on football cards、What else does he like to buy?

　　Ss: CDs, sports shoes, stationery and T-shirts.

　　T: How often does he buy CDs?

　　Ss: Sometimes.

　　T: How often does he buy sports shoes, stationery and T-shirts? Please listen and answer.

　　Ss: …

　　Do poor children spend pocket money like Simon?

　　Ss: No.

　　T: Please look at the table on page 84、How often do poor children buy CDs?

　　Ss: Never.

　　T: How often do they buy sports shoes, stationery and T-shirts? Please listen again and write down the answers.

　　Ss:…

　　Part Three: Post-listening

　　T: Please read the advertisement on page 84 and complete the letter on page 85、Let’s read this letter together.

　　Part Four: Speak up

　　1、Listen and answer.

　　T: We know Simon always spends his pocket money on football boots、Today he wants to buy a new pair、How much are the football boots? Please listen and think about this question.

　　Ss: …

　　2、Read and answer.

　　T: Please read after the tape and think about these questions.

　　Ss: …

　　1、Read it in groups.

　　2、Do an activity.

　　T: Suppose you’d like to buy other things、Please work in groups of three and talk about the things in Part C2 on page 85、Use the dialogue in Part C1 as a model.

　　初中英语公开课教案 11

　　一、教学设计思路、指导依据说明：

　　本话题是仁爱英语八年级上册第二单元的第二个话题，主要学习个人卫生和饮食健康等内容，也是中考中一个重要的话题。本话题主要通过谈论如何养成良好习惯，保持健康，学习掌握重要句型和词汇;并通过阅读有关饮食健康的文章，引入更多的词汇，同时学会运用简单的阅读策略获取信息和学会保持良好的习惯。最后以Project探究形式对所学内容进行运用，培养学生的综合语言运用能力。即是能将所学的语言组织起来，写成语句连贯、表意准确的短文。

　　二、教学目标分析：

　　1.学会描述良好的生活习惯。

　　2.根据所学的词或词组, 写出关于如何保持健康的重要性并给出好的建议的文章。

　　三、重点和难点分析：

　　描述出保持健康的方法，以及自己的看法。

　　四、教学过程设计：

　　Step 1. Lead in: 通过讨论下面的问题，引出本节课的大任务。吸引学生，激发其学习兴趣，提高学生作为学习主体课堂参与意识。

　　列一个目录在黑板1. How often do you exercise ?

　　2. How often do you eat vegetables? 3. How often do you eat fruit ? 4. How many hours do you sleep every night ? 5. How often do you drink milk ? 6. How often do you eat junk food ? 7. How often do you drink coffee ?

　　Step 2.Revision 让学生先以小组的形式复习section A 和section B的内容，使用大脑风暴法(让学生brainstorm)说出一些食物名称和healthy 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题keep healthy 相关的东西来酝酿写作的思路，以便写作时能选择有意义的东西。

　　同时通过PPT出示一些good habits or bad habits及一些建议的短语：

　　Taking a walk after meals. Taking a walk after meals. Drinking enough water every day. Washing hands before meals Eating too much meat. Going to bed late and getting up late.

　　Throwing litter around.

　　Going to school without breakfast Problems: unhealthy Advice 1. should eat a lot of vegetables 2. should eat a lot of fruits 3. can drink milk every day 4. don’t drink coffee 5. shouldn’t eat junk food 6.exercise every day 7.should have eight hours’ sleep 8.don’t play computer games or watch TV too much

　　Step3. 展示作文题目，指导学生如何谋篇布局，规划文章结构,起草文章,组织语言。

　　请根据课文所给的关于饮食和运动的信息提示, 以 “ How to keep healthy” 为题写一篇70个词左右的短文。

　　Step4指导学生写作。

　　1. 通过链接让学生了解如何写好作文，并分析文章的结构：采用“总—分—总|的结构

　　来写。本篇习作重在how to, 通过阐述好的生活习惯对健康的重要性来提倡健康的生活方式。

　　2. 让学生了解中考作文评分标准。

　　Step5. 出示一篇例文，让学生了解文章结构，并动手起草写作文。

　　Step6. Share the writing.

　　1.小组成员互评互改：教师简要传授修改策略，同桌互相阅读作品，并做必要的修改,并用红笔划出好词、好句。草稿必须签上批改同学的名字后上交。

　　2.在班上朗读一篇优秀的作文和中等的作品并一一进行点评。

　　点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的.作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法的功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。

　　Step7. Homework.把修改好的作文公整地抄作文本上。

　　五、教学反思：

　　本课的设计使学生从学习中学会了如何谈论保持身体健康，提高了学生学习兴趣,增加了学生的知识面，提供了一定的语言实践，锻炼了学生运用语言的能力。不足的是孩子们对写句子还是存在很大的问题，一些学生还是中式思维句式，逻辑思维也较混乱。在以后的英语写作中，讨论部分应该加进去多些句子，这样能更好的拓展学生的思路。还要教给学生如何去修改自己的作文。另外在今后的教学中还要增加其他不同类型的写作训练，以提高学生的写作能力。

　　初中英语公开课教案 12

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能：

　　1. 学习并掌握1a-2d的单词和短语

　　(1) rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange；

　　(2)go off, pick up, take a shower, make sure；

　　2. 掌握并运用句型

　　(1)What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?

　　(2)When you called, I was having a shower.

　　(3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.

　　(4)What were you doing when the rainstorm came?

　　3.掌握过去进行时态的结构和功能，学会使用when和while从句。

　　（二）过程与方法：

　　1.通过情景介绍的方式进行词汇或短语教学，让学生在情境中操练、理解并学会运用；

　　2.采取Pair work或Group work问答式的口语交际活动，让学生运用表达方式和句型互相操练“过去某一时间正在做某事”；

　　3. 采取与图片配对、圈出正确答案的听力方式帮助学生掌握听力技能；

　　4. 采用Role-play的学习策略，利用课件引导学生自主学习，展开课堂教学。

　　（三）情感态度与价值观：

　　培养学生在交谈中表达过去的动作在某一时刻发生，使学生能够提高自己的语言表达能力，并促使学生养成勤于观察，勤于思考和勤于记录的好习惯。

　　二、教学重难点

　　（一）教学重点：

　　1.过去进行时态的结构和用法；

　　2.能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲述故事；

　　（二）教学难点：

　　1. 能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲述故事；

　　2. 理解连词when和while的含义与使用。

　　三、教学策略

　　语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取情景介绍的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 Pair work和Group work 问答式的口语交际活动互相操练；听力教学——采取与图片配对、圈出正确答案的听力方式。

　　四、教学过程

　　Step 1 Free talk

　　1. 要求学生试读课本单词表中的单词和短语，帮助学生解决语音问题。

　　2. 询问某个学生正在干什么并请求回答的句型，在黑板上板书。

　　3. 展示图片，向学生提问题。

　　(1) What are you doing?

　　(2) What is she/he doing?

　　e.g. reading , writing, listening to the teacher carefully，playing basketball and so on.

　　【设计意图】首先，读会单词、短语，帮助学生们解决语音问题，可以让接下来的课上得更顺利。其次，本单元的话题涉及谈论过去发生的难忘的事情。通过学生课前的预习，帮助学生回顾现在进行时的句型。既可以检测学生的预习的是否到位，同时可以为这堂课的句型学习做好铺垫。然后，设计的二个问题是关于现在进行时，通过二个问题的提问与回答，鼓励学生勇于开口，讲述自己身边发生的事情，促使学生积极参与，活跃了课堂氛围。

　　Step2 Warming-up

　　1.设置场景一：上星期天上午Lucy家发生的事情，如何用英语表达。

　　--- What was Lucy doing at this time last Sunday?

　　--- Lucy was doing her homework.

　　2. 设置场景二：昨天有一场暴风雨，暴风雨来临时，他们在哪儿？正在干什么？

　　Where was the girl when the rainstorm came？ And what was the girl doing at the time of the rainstorm ?

　　【设计意图】通过对身边发生的事情的描述，引出本单元的中心话题和重点句型，为以后的学习打下基础。

　　Step3 Listening

　　1. 引导学生观察单元主题图中的四幅，读1a，学习相关生词及表述，

　　2. 将1a的地点与图片配对。

　　3. 学生朗读1b的八组短语；学生听听力，核对答案；讲解句中出现的生词及短语等。

　　【设计意图】通过课本四幅图片，生动具体地展现出当时的.场景，进一步激发学生说的欲望。讲出本单元的关键句型，并在句型中穿插动词短语，用红色笔凸显，加深学生的印象，让学生注意。

　　Step4 Pair work

　　1. 要求学生跟读听力材料，模仿语音语调。

　　2. 让学生结合1a活动中自己写出或摘抄的内容创编对话，对编排优秀或有创意的学生及时肯定、表扬。

　　【设计意图】由于此前的1a，1b活动中已积累了一些句子，因此操练对话能帮助学生进一步掌握目标语言。同时，通过模仿语音语调，使学生的口语能力有更原汁原味的折射。

　　Step5 Listening

　　1. 让学生观察五幅插图，并引导学生尝试用动词短语表述五幅图片的含义，带读短语

　　2. 听2a，并核对答案。

　　3. 在2b中，先要求学生浏览句子，了解句子的大意；其次让学生预测这些空可能缺少怎样的单词；最后给出五个短语，让学生听听力填空，核对答案。

　　4. 让学生将动词短语极其意思进行匹配；要求学生观察短语，并总结他们的共性。

　　【设计意图】这部分听力要求学生听完男孩的独白后，根据故事发生的顺序排序，语段较长，语速较快，但根据插图学生还是能较快地排好序听完第二遍后要抓住细节填空，逐步加大难度，希望通过快速听力中捕捉具体的细节，这也是中考目标的要求。

　　Step6 Group work

　　1、让学生们以2a为基本话题，以对话的形式复述对话，要求学生分角色扮演男孩和电视记者，练习用目标语言谈论过去的事情，以2人为一小组，模仿2a,2b的内容编写对话，并表演出来。

　　2、让学生们自己对自己的表现及语言表达能力进行了自我评价，迁出优秀的一组，给予鼓励表扬。

　　【设计意图】模仿训练、巩固过去进行时态的相关知识，提高学生知识运用能力。通过运用和表演，既复习新知，同时以竞争机制评出“最佳表演组”，促使学生们积极参与，让学生感受成功的愉悦，也活跃课堂。

　　Step7 Exercises

　　要求学生将答案填在导学案上，一定时间之后核对答案并讲解。

　　【设计意图】练习是学生心智技能和动作技能形成的基本途径，课堂练习的目的在于使学生理解、掌握知识，是学生学习活动的一个必不可少的组成部分。

　　Step8 Role-play

　　1. 播放听力，让学生跟读磁带，了解对话大意。

　　2. 让学生齐声朗读对话，纠正读音，解答学生存在的语言障碍。

　　3.要求学生用所学目标语言谈论Mary和Linda在过去事件所做的事情，以巩固练习目标语言。

　　4. 学生结对分角色朗读对话，给予适当评价。

　　5. 讲解语言知识点：

　　1). My alarm didn’t go off so I woke up late.

　　alarm n. 闹钟

　　e.g. What time shall I set the alarm for?

　　我该把闹钟拨到几点钟响？

　　2). I was waiting for the bus when it began to rain heavily.

　　①begin v. (began) 开始

　　e.g. I’ll begin whenever you’re ready.

　　你什么时候准备好我就开始。

　　常用的句型： begin to do与begin doing

　　一般来说，begin to do和begin doing可以互换，但在以下三种情况下，用to do。

　　I. 主语不是指人，而是it等。

　　如：It began to rain.

　　II. begin后接表示心理活动的词。如：begin to know还有believe, wonder, think

　　等词。

　　III. begin本身是ing形式，为避免重复后接to do。即：beginning to do

　　② heavily adv. 在很大程度上；大量地

　　e.g. moving heavily 吃力地移动

　　It was raining heavily. 雨下得很大。

　　3). So, when the rainstorm suddenly came, …

　　suddenly adv. 突然；忽然

　　e.g. I suddenly remembered that I hadn’t locked the door.

　　我忽然想起没有锁门。

　　4). That’s strange.

　　strange adj. 奇特的，奇怪的；不可思议的

　　e.g. a strange noise 奇怪的声音

　　He’s always here; it’s strange you’ve never met him.

　　他经常在这，你却没有见过他，真是不可思议。

　　5). I called at seven and you didn’t pick up.

　　pick up(=pick up the phone) 接电话

　　pick up 还有以下含义：

　　①拾起；抱起

　　e.g. The children picked up many sea shells at the seashore.

　　孩子们在海边捡到许多贝壳。

　　Pick that book up. 把那本书拣起来。

　　② 搭载

　　e.g. The car stopped to pick me up.

　　汽车停下来接我。

　　【设计意图】分角色朗读课文，形象生动，如亲临其境，可以把注意力吸引到课文的内容中去，领略其中的含义，更能加深印象，不容易忘记。其次，分角色朗读对话可以调动学生的积极性，提高表达能力。而且，还能增加课堂气氛，营造出积极、活跃的课堂气氛。

　　Step9 Summary

　　1、重点词汇: rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange, go off, pick up, take a shower, make sure

　　2、重点句型:

　　(1) What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?

　　(2)When you called, I was having a shower.

　　(3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.

　　(4)What were you doing when the rainstorm came?

　　3、掌握过去进行时态的结构与用法

　　Step10 Homework

　　1、复习这课堂的词汇并造句

　　2、描述你的某一天发生的事情，要求用过去进行时态

　　初中英语公开课教案 13

　　一、教学目标与要求

　　通过本单元教学，使学生初步学会日常交际中表示“介绍”(Introduction)"的一些简单用语，并要求学生尽可能在交际场合中使用。继续学习打招呼的常用语句。学习英语字母O~Z的读音与书写形式。学会字母歌。能背诵、默写字母表(含大小写)。

　　二、教学重点与难点

　　1、日常介绍用语(

　　2、英语字母O~Z。

　　三、课时安排

　　本单元共4课时，每课1课时。

　　S1:Hello! Im Jim Green.S2:Hello! Im Kate Green.叫其他几个学生，分别用Im?，进行自我介绍。

　　3、教师叫起一个学生(他或她的真实姓名，教师要知道)，然后用他(或她)的真实姓名提问：T：Hello! Are you ?让大家猜一猜这句话的意思。帮助这个同学回答：

　　S：Yes,I am.教师可板书Yes,I am.让大家猜一猜其含义。

　　再叫另一位同学，这个学生的真实姓名教师也要知道。但故意问错：T:Hello!Are you ?帮助这个学生回答：

　　S:No,Im not.重复刚才的步骤，并对黑板上的答案进行讲解。其中am在肯定回答中不能缩写，因为是强调。在否定回答中可以缩写。关于am的缩写，学生只是了解一下，能听懂，能说出就可以了。

　　4、放录音，学生先听，后跟读。反复两至三遍。然后叫起几个学生进行单个练习：

　　T:Hello!Are you ?(用真实姓名) S1:Yes ,I am.T:Hello!Are you ?(非真实姓名) S2:No,Im not.Im .也可以把学生分成3人一组，进行练习。

　　5、复习所学过的字母。教师出示卡片，同时问：Whats this?要求学生用Its?回答。教字母O~T,方法同前。q这个字母的读音可能会引起一些麻烦，教师可给予特别注意。 6、拿出事先准备好的小黑板，辅导这几个字母的书写格式。示范、操练步骤同前。 7、布置作业

　　1)练习朗读所学日常用语;2)抄写字母O~T,熟练朗读A~T，并能背诵下来;3)练习册T:Good morning(afternoon) S1:Good morning(afternoon).T:My name is .Whats your name? S2:My name is X_一个学生：T:Hello! S2:Hello! T:Are you X_S2:Yes, I am .T:How are you ? S2:Im fine,thank you.And you? T:Im fime,too. Thank you.在进行以上操练时，注意操练形式的多样性。既要有集体操练，又要有个人或小组之间的操练。在初级阶段，学生往往容易适应进行“应答”式的操练，即教师先用英语与学生打招呼，学生进行呼应。为使学生能主动、自觉地运用所学英语去进行“交际”，教师可从现在起，开始培养学生这方面的能力，并激发学生用英语进行交际的欲望。从本课起，教师可进行以下带有明显启发式的操练：

　　请两个学生到前面来，教师把他们分为A、B角色，然后用汉语介绍一下情景：

　　T：现在是早上，你们两个人在路上相遇了，甲(A)先说什么?乙(B)怎么应答?这样，启发学生进行以下对话：

　　S1:Good morning.S2:Good morning.T:同学们从各个小学来到这里，有很多新同学要结识，如果你想询问某一个同学的名字。应该怎样问呢?

　　启发学生进行以下对话：

　　S1：Hello!My name is .Whats your name? S2:My name is X_目前为止所学过的对话，教师都可以用这种为学生设计一个情景的方式，启发学生主动运用所学英语进行交际。这种作法要坚持下去，学生的交际能力会在这样的操练中，有效地提高;在很多学生中存在的`只能被动地去附合、呼应教师的现象，也会在很大程度上有所改变。

　　2、复习“1~5”数词的说法，教“6~8”这几个数词的读音(学生能听懂、分辨即可)。

　　3、请两位同学到前面，教师用汉语向全班交待，他们中一个扮演Jim,另一人扮演韩美美。教师转向扮演Jim的同学：

　　T:Hello, Jim.S1:Hello,Mr(Ms)(教师的Family Name).T:(Pointing to S2)This is Han Meimei.

　　(Pointing to S1)Han Meimei ,this is Jim.启发全班同学：这时应说什么?之后教师给出答案：Nice to meet you.解释这句话的意思，并说明答语出是

　　4、放录音。 S2:Hello,Li Lei.S1:Jim,this is Han Meimei.Han Meimei,this is Jim.S3:Hello,Jim! Nice to meet you .S2:Hello,Han Meimei! Nice to meet you.S3:How are you? S2:Fine,thank you.And you ? S3:Im OK.教师可将全班分为3大组(例如，每两行为一大组)，每大组分别扮演一个角色，与在前面表演的同学进行同步会话。

　　如果时间允许，可再叫几名同学到前面来表演;或就近将学生分为三人一组进行练习。教师可到学生中间听一听，对有困难的同学提供帮助。

　　6、复习A~T，方法同前;教U~Z，具体步骤可参考前面的方法。

　　7、布置作业

　　1)练习朗读本课日常用语，并能用This is ?的句型，向别人进行介绍;2)抄写本课中所学字母，要求会背诵字母表。

　　四、交际用语

　　1.This is Wei Hua.Wei Hua,this is Jim.这是卫华。卫华，这是吉姆。 This is ?是用来进行介绍的句式。如果是自我介绍，可以说：

　　Let me introduce myself.My name is ?我来自我介绍一下，我叫??一般当听完对方的介绍后，要主动说：Nice to see you!很高兴见到你!

　　2、Nice to meet you!见到你很高兴!

　　这是一种问候用语，一般在双方刚认识后讲这句话，表示很高兴结识对方。答语是：见到你我也很高兴!此外，当两位熟人或朋友见面，也可用Nice to meet/see you .或Nice to seee you again。表示问候。

　　nice的词义除表示“令人愉快的”以外，还有“漂亮的，好的”等意思。例如：Thats a

　　nice boy.那是个好孩子。Its a nice car.那辆汽车真漂亮。

　　课本核对。