初中英语教案

时间：2022-11-13 12:20:25 初中英语教案我要投稿

初中英语教案集合15篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的初中英语教案，欢迎阅读与收藏。

初中英语教案集合15篇

初中英语教案1

　　一、教学目标

　　在本节课结束时，学生将能够：用正确的语言谈论如何学习；用by+ doing的结构描述自己的学习方式；能够就英语学习与他人进行简单的口语交流。

　　知识与能力：

　　通过本课学习，用目标语言谈论如何学习英语，就英语问题进行简单的'沟通，同时在与他人的合作与交流中帮助他人，树立自己学习的信心。

　　过程与方法：

　　采用小组合作探究、听力练习、对话练习、猜测问题和角色互换的学习策略，利用视频、PPT和制作课件等来展开课堂教学环节等，进行 “询问和谈论学习方法、解决困惑” 的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：短语教学——采取情景引入展开启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用；语音教学——让学生进行听对话并跟读听力材料；口语教学——采取对话练习和角色互换对学生进行教学；听力教学——采取听音配对、听音打钩和听音对应等的方式进行听力教学和听力技巧指导；口语教学——通过创设情境让学生进行对话练习和角色互换活动，来进行语言的输出。

　　情感态度与价值观：

　　通过参与课题教学活动，增进同学之间的了解和友情，并在交流中了解英语学习的方法，建立学习英语的自信。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　学习并掌握How do you study...? I study...by ....等相关句型和词汇。

　　学习并掌握用by + doing 结构表达方式方法。

　　教学难点：

　　学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。

　　三、教学策略

　　短语教学——采取视频引入话题然后进行启发式教学，并在对话中运用；语音教学——让学生跟读听力材料进行模仿式操练；口语教学——采取 pair work 和Role- play问答式的口语交际活动或小组活动互相操练；听力教学——采取采取听音配对、听音打钩和听音对应等方式语法教学——通过模仿听力材料进行对话练习，在教师的纠正中培养正确的by + doing 的结构意识。

　　四、教学过程

初中英语教案2

　　单元目标

　　一、知识与技能

　　1.词汇：New York City, Central Park, exam, were, rainy, delicious，expensive, inexpensive, crowded, flew, kite, later, felt, little, corner, discuss, etc.

　　2.句型: Where did you go on vacation? I went to summer camp.Did she go to Central Park?Yes, she did.No, she didn’t.

　　3.语法：一般过去时的特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答。

　　4.能力目标：能用一般过去时熟练谈论假期发生的事。

　　二、过程与方法

　　灵活运用教材，从所教学生的实际水平和语言能力出发，调整和取舍教学内容，合理安排本单元的课时数，设计好每课时的教学内容。

　　三、情感、态度与价值观

　　1.通过描述假期发生的事，增进同学间的了解，增进感情。

　　2.通过图片和视频欣赏优美的`风景，培养热爱祖国大好河山的思想感情，提高学生的环保意识。

　　3.了解自己的能力，培养情操

　　4.培养学生们对英语的兴趣。

　　教法导航

　　1.以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。

　　2.在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。

　　3.教师为主导、学生为主体、任务为基础，注重实用性。

　　4.引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。

　　学法导航

　　多读善思，小组合作、探究、学习、交流。

　　课时支配

　　第1课时：Section A 1a-2c

　　第2课时：Section A 2d-3c

　　第3课时：Section B 1a-2c

　　第4课时：Section B 2d-Self Check

初中英语教案3

　　一、教学内容分析

　　本单元以A Trip to Beijing为话题，学生通过本单元学习，能够表达请求许可，能够询问及表达两地距离，掌握一百以上数字的读法与写法，初步学习比较等级的形式及用法;学会制定计划以及用英语购买票。

　　1 、 Lesson 1要求学生通过学习李明与妈妈关于去北京旅行的对话，通过技能训练掌握表示意愿以及请求许可的表达方式。

　　2、 Lesson 2以打电话的形式，要求学生学习如何邀请别人一起旅行以及一些旅行安排的表达方式。

　　3、 Lesson 3要求学生通过学习本课能够询问及表达两地的距离，并掌握100以上数字的读法与写法。

　　4、 Lesson 4以唱歌和对话的`形式要求学生复习各种交通方式，并通过对比初步学习比较等级的形式及用法。

　　5、 Lesson 5通过学习本课掌握一周七天的读法与写法，重点掌握如何作旅行计划，学会征询别人的意见。

　　6、 Lesson 6通过学习Jenny和Li Ming做旅行准备的对话，重点复习this, that, these, those的用法，及谈论数量，提供帮助的表达方式。

　　7、 Lesson 7通过本课学习购票的表达方式及劝阻他人不做某事的表达法，同时要求学生学会书面讲述令自己兴奋的一次经历。

　　8、 Lesson 8帮助学生复习运用本单元所学内容。

　　二、教学目标

　　句式：1. Talk about distance

　　—How far is it from … to …?

　　—It’s … kilometers. / It’s about …

　　2. Asking for permission

　　May I …?

　　Yes, you may. /No, you may not.

　　3. Showing Intentions

　　Do you want …?

　　I want….

　　Let’s take a …, …is faster/slower than….

　　4. Others

　　How many … do you have?

　　Please (don’t) ...

　　三、教学过程：

　　(一)通过谈话引出正题：大家暑假去没去旅游，谁能说说旅游情况?注意：用英语会话。

　　(二)导入课文，学习相关句子。

　　重点句子1. —May I go on a trip to Beijing? —Yes, you may. / No, you may not.

　　1. How far is it from China to Canada? It’s about eight thousand five hundred kilometer.

　　2. A train is slower than a plane, but faster than a bus.

　　3. What do you think of it?

　　4. I want to go to the Great Wall.

　　5. May I help you? Sure.

　　6. How much for a ticket on the T58 from Shijiazhuang to Beijing, please?

　　7. Please don’t run or jump.

　　(三)具体实施

　　1.Greet the students and get them to talk about their holidays.

　　T: I haven’t seen you for long ages, boys and girls! How is it going?

　　S: Quite well. How are you?

　　T: I’m fine, too. Thanks. Did you have a nice holiday?

　　S: Yes.

　　T: Would you like to share your experience with me? … What did you do?

　　S: I read a lot.

　　T: You must have learnt a lot.

　　2.Get some other students to talk about their holidays. And then show some places of interest and

　　continue talking with the students to make them understand the phrase go on a trip to.

　　T: I had a nice holiday too. I went on a trip to Beijing. Look! There are some pictures about this city.

　　Show the students the following pictures.

　　T: How about the first picture?

　　S: It’s Tian’anmen Square.

　　T: That’s right! The second one?

　　S: It’s Gugong. (In Chinese)

　　T: In English It is named the Palace Museum. S: The Palace Museum.

　　T: How about the last one?

　　S: It’s Changcheng.

　　T: It’s the Great Wall in English.

　　S: The Great Wall.

　　T: There are so many beautiful places in Beijing. And Beijing is the capital city of our country. Would you like to travel to Beijing? (To one student)

　　S: Yes.

　　T: Would you like to go on a trip to Beijing too?

　　3.Help the student to answer. Make sure the students know the meaning of go on a trip to.

　　S: Yes. I’d like to go on a trip to Beijing. T:…(略)

　　4.Get the students to learn to talk about permission by using the phrase: to go on a trip to. The teacher can show them some pictures of places of interest to help them to discuss.

　　T: What city would you like to go on a trip to, Beijing or Guilin?

　　S: I’d like to go on a trip to Guilin.

　　5.Ask more students the same question to let them learn the phrase go on a trip to well

　　T: Gulin is a very beautiful place. May I go on a trip with you?

　　6.Help the student to answer: Yes, you may. Or No, you may not.

　　Explain the meaning in Chinese if necessary. S: Yes, you may.

　　T: (To another student) I have no money to go on a trip to Guilin. May I borrow some money?

　　S: No, you may not.

　　T: Li Ming wants to go on a trip to Beijing. Listen to the tape carefully. Does Li Ming’s mother go on a trip to Beijing too?

　　S: (After listening) Yes.

　　四、课堂练习：

　　听Listen to dialogues about distance, intentions, and numerals

　　说Talk about distance, show intentions, say numbers and make a phone call in English

　　读Read dialogues about trips写Write a plan

　　五、布置作业：完成课本1-5题

初中英语教案4

　　一、教学目标：掌握过去进行时态的用法

　　二、教学过程：

　　Step 1 Revision

　　(学生活动)利用图片或照片复习过去进行时的用法。 (录像演示)通过情景复习过去进行时表达一个过去某个时间所发生的动作。

　　Step 2 Listening

　　(声音课件展示)让学生边听边完成听力练习Step 3 Read and say

　　(学生活动)根据不同的职业特点，让学生选择最好的'答案来回答警察的问话。

　　(录像演示)情景演示警察调查案件时询问每个人的情景，运用过去进行时来表达当时发生的动作。观看后教师可让学生写对话并表演出来。

　　(学生活动)提供一个案情，让学生来表演过程。 Here is another situation for the students to practise. A very famous drawing was stolen in the art gallery last night. You are trying to find out who did that. You can ask the question “What were you doing at nine o’clock last night?” After everyone has answered the question, the class discuss together,

　　“Who do you think stole the painting from the gallery? Why?”

　　Step 4 Read and talk

　　(展示)

　　Read the table about what David was doing at different times yesterday, then ask and answer in pairs.

　　(录像演示)情景演示询问过去某个时间点正在进行的动作，看后让学生进行模仿练习。

　　Step 5 Writing

　　通过图片展示昨天一天的主要活动，让学生描述每个不同的时刻正在发生的动作。然后让学生用过去进行时描述自己昨天的一天的活动。

　　Step 6 Reading

　　(录像演示)情景演示关于邻里关系的幽默故事，回答：How do you think the neighbour wasn’t a good neighbour? (课件演示)让学生跟读此篇幽默故事，回答下列问题：

　　1. Why were Masha and Sasha tired of Misha?

　　2. What did Masha borrow today?

　　3. Did Sasha want to lend him?

　　4. How did Sasha do?

　　5. What do you think happened at last?

　　6. What will you do if you were Sasha?

　　Step 7 Discussion

　　Discuss what a person should or should not do in the neighbourhood.

　　Step 8 Checkpoint

　　(录像演示)总结归纳过去进行时的用法、构成及其陈述和疑问句式。

　　三、课堂练习：

　　完成下列句子。

　　1.司机正开车去天津。

　　The driver______ ______ _______ ______Tianjin.

　　2.他们厌倦了这项工作。

　　They______ _______ ______ ______the work.

　　3.他决定礼貌地拒绝他。

　　He ______ ______ ______ him politely.

　　4.我需要一把花园剪刀。

　　I need ______ _______ ______ ______ _______.

　　5.我们整天将在花园工作。

　　We'll______ _______all day in the garden.

　　答案：1.was driving a truck to 2.were fed up with

　　3.decided to refuse 4.a pair of garden scissors

　　5.be working

　　四、作业(任选一题)

　　1. Write about what David was doing at different times yesterday. Begin like this “David had a busy day yesterday. He was having an English class at eight o’clock in the morning. . . .”

　　2. Finish off the workbook exercises.

　　3. Write a short passage about what you were doing at different times yesterday.

初中英语教案5

　　教学目标

　　在本节课结束时，学生将能够了解教室环境中物品的名称并在口语中正确使用My name is… Nice to meet you.等句型简单介绍自己，了解他人的姓名信息，进一步了解新同学；学生将能够了解单元任务的具体要求，并完成自己和小组内成员的姓名部分。

　　知识与能力：

　　1. 学生将能够准确读出教室日常用品的名称并根据图片提示正确拼写。

　　2. 学生将能够在口语中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正确使用句型My name is Gina. What’s your name? 简单介绍自己的`姓名并询问同学的姓名.

　　3. 学生将能够初步了解形容词性物主代词my your, his, her的用法。

　　4. 学生将能够制作班级同学中英文名字记录表中的一部分。

　　过程与方法：

　　采用自主学习、小组合作探究学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学、 Pair work 问答式的口语交际活动，进行 “打招呼和简单自我介绍” 的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式。

　　情感态度与价值观：

　　通过学生之间的互相认识，培养学生广交朋友及友好相处的品质。

　　教学重点：

　　1. 能够介绍自己的姓名：My name is …I’m…

　　2. 能够简单问候初识的朋友：Hello!/Hi! Good morning! Nice to meet you!

　　3. 能够正确使用形容词性物主代词my your, his, her

　　教学策略

　　词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和role-play的方式；

　　教学过程

初中英语教案6

　　教学目标

　　通过本单元教学，使学生初步学会“打招呼(Greetings)”时所使用的一些简单用语，并要求学生尽可能在交际场合中使用。学生要初步掌握英语字母表中A～N的读音(包括升降两种语调)、书写格式(包括大、小写)，并准确认读这些字母以及大写字母的组合。

　　教学重点与难点

　　1.打招呼用语(Greetings)：1)Good morning! 2)Hello! 3)Nice to meet you! 4) How are you?Fine，thank you.And you?

　　2.句型：1)What’s your name? 2)My name is…

　　3.听、说、读、写英语字母A～N。

　　教学内容分析

　　1.本单元中重点是能初步掌握从A到 N 14个英文字母，能认读其印刷体和手写体字母的大小字母的大小写形式;书写(大写和小写，笔顺，笔划)合乎规格。

　　2.能看、听、说本单元所涉及的日常交际用语。重点学会打招呼，并做到语音语调正确。

　　3.本单元难点应该是以下几个字母及单词的发音，提醒学生不要将C[si：]读成[sei]，L[el]读成[ailu]，N[en]读成

　　B: It is B.　　　(It's B)　　这是B。

　　关于询问姓名的讲解

　　What's your name? My name is Wei Hua.

　　此句用于询问对方的姓名。What's 是What is 的缩写形式。回答时用"My name is …"

　　通常情况下，回答时可以直接说出名字。如：

　　—What's your name? —Ann Read.

　　此例中完整的答句应为"My name is Ann Read."。

　　中国人的姓名按汉语拼音写，姓与名分开，姓在前，名字在后，首字母都分别大写。若名字是两个字，则将两个字的汉语拼写在一起。如：Li Lei李雷，Han Meimei韩梅梅。而英语国家的人士的姓名则恰好相反，名字在前，姓在后。如：Jim Green. 其中Jim是名，Green是姓。

　　关于Hello的讲解

　　Hello! 喂!

　　用于相互打招呼、问候等，是英语口语中的常用语。它主要用于熟人或非正式场合。也

　　可以使用Hi! 向对方问候。另外，还可以用于打电话，相当于汉语中的“喂”。回答时也用“Hello!”

　　hello与hi

　　(1)hello 与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能"Hello, hello, hello!"这样反复使用。

　　(2)要注意的`是Hello/ Hi一般不用于同师长、上级、年长者以及有地位的人打招呼，这样显得不够尊重。

　　关于How are you的讲解

　　How are you? 你(身体)好吗?

　　此句是熟人彼此见面时，询问对方身体状况的礼貌用语。其答语：“Fine, thanks (thank you). And you ?”(很好，谢谢。你呢?)此答语既用来表达了对别人的谢意，又表示了自己对别人的关心。这时对方的回答可以是："I'm OK. (或) Very well"(我很好。)

初中英语教案7

　　课时：1内容：SectionB（4）课型：写作课

　　一．教材分析

　　SectionB的第四部分为写作板块，主题围绕假期计划（vacationdreams）。题目要求学生设想一个理想中的假期并写下打算做什么，什么时候去，打算呆多久等信息。这部分左边配有一幅插图，右边为示例范文的节选，给出了句型和语法。教材要求学生完成一篇描写假期安排的小作文。[分析缺乏条理性]

　　二．学情分析

　　本节课面向初二学生，年龄处于13,14岁之间，学生学习热情高，自信心强。经过初一的学习，学生已经具备较好的语言基础，有一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的写作。在上完本课SectionA的'内容后，能正确拼写本课有关的词汇并掌握了现在进行时表将来的时态。面临的主要问题是部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时。再次，学生容易轻视谋篇。认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些学生不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师布置的任务。很多学生基本功很差，学习比较懒散，不愿积累。

　　三．教学目标分析

　　1．语言知识目标

　　2.语言技能目标

　　能运用本课的词汇与句型写调查报告，介绍自己以及小组同学的度假安排；

　　3.情感态度目标

　　能在描述自己的计划和打算时，激起学生更加热爱祖国的美好河山。

　　4.学习策略目标：

　　1．在学习中集中注意力；积极思考；善于记要点；

　　2．学会科学安排自己的假期活动，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。

　　3．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；

　　4．在使用英语中，能意识到错误并进行适当的纠正；

　　5.文化意识目标

　　了解英美国家的人们在工作之余是如何轻松度假的。

　　四.教学重点和难点

　　学会科学安排自己的假期活动并能灵活运用于生活中。提高写作能力。

　　五、设计思路

　　本节课开始创设一个与学生生活相关的情境，引起学生的学习兴趣和引出本课主题—谈论一下过去发生的事情，由此引出一种新的时态：过去完成时。并运用类比的方法，让学生比较现在完成时、过去式和过去完成时的区别。然后设立各种教学环节，通过听、说、读等各个方面的练习，让学生对这一新的知识加深认识与理解，最终落实在写的层面上，通过对Gina的故事的讲述，让学生对本节课的知识有个全面的、系统的认识与理解。

初中英语教案8

　　一、教学题目

　　Our Hobbies Unit 3 Project English 《仁爱教育英语八年级上册》

　　二、教学对象

　　Junior high school 8 grades

　　三、教学主题

　　What’s your hobby ?

　　四、教学功能

　　Expressing students’ likes and dislikes

　　五、教学结构

　　used to do sth过去常常做某事

　　六、教学词汇

　　Words to describe hobbies

　　七、教学策略

　　1、Collecting expressions

　　2、Paying attention to students’ pronunciation

　　八、教学课时

　　45minutes

　　九、教学过程

　　Step 1

　　Warming up: using 10 minutes ask students about the hobbies,then let two or three groups make

　　short dialogues.Students need to use the structures

　　used to have?/I Love/enjoy/like/prefer/am interested in/am fond of.....>

　　Step 2

　　First,using 5 minutes ask three students to make up the group,and read Section B 1a.then,using

　　another 5 minutes listen to 1a.

　　Michael : Hi,Maria!What are you carrying?

　　Maria : It’s my stamp collection.Would you like to see it?

　　Michael : Wow! What beautiful stamps!Are they all from China?

　　Maria : Not all.I collected some of them from Cuba.But now I also have a lot of beautiful stamps

　　from China.

　　Michael : It must be fun.

　　Maria : It certainly is.We can learn a lot about history and people from stamps.What hobbies did

　　you used to have?

　　Michael : I used to collect baseball cards.But now I’m interested in basketball.

　　Kangkang: Hi,Maria! Hi,Michael!What are you looking at?

　　Michael : Hi,Kangkang! We are looking at Maria’s stamps collection.Where are you going?

　　Kangkang: I’m going swimming.It’s my favorite hobby.

　　Step 3

　　Show the target language:

　　1.What’s you hobbies?

　　2.I used to like/love/enjoy.....but now I hate it/don’t like/enjoy/love it.

　　3.I am fond of/interested in......

　　Step4

　　Listening :listen to 1a and circle true or false

　　1.Maria only collects Chinese stamps. True

　　2.Michael’s favorite hobby is playing baseball. False

　　3.Kangkang is fond of swimming. False

　　4.We can learn a lot about history and people from stamps. False

　　Step 5

　　Vocabulary :teaching students read the new words in 5minutes,and give them 5minutes to try to

　　recite the new words.

　　hobby(n.业余爱好，嗜好)poem(n.诗，韵文) maybe(adv.可能，也许) pet(n.宠物，宝贝) collect(v.收集) hate(v.厌恶，讨厌) funny(adj.滑稽的，好笑的.) friendship(n.友谊，友情) stupid(adj.愚笨的，笨的) ugly(adj.丑陋的，难看的)background(n.背景) paper(n.纸，纸张) scissors(n.剪刀) cut(v.剪，切) glue(n.胶水) stick(v.粘贴，粘住) lazy(adj.懒惰的) passage(n.章节，段落) introduction(n.介绍，引进) provide(v.提供，给予) pig(n.猪，贪婪的人) dirty(adj.肮脏的，污秽的)

　　Step 6

　　Exercise : read 1a and fill in the blanks

　　Maria likes them when she was in Cuba.She thinks we can

　　learn a lot about and from stamps.And now she has many beautiful Chinese

　　stamps.Michael his hobby.Kangkang is interested in .The three children have different Step 7 Conclusion

　　After class reflection:

　　The lesson went on well.Students were quite excited and motivated.But not enough time was

　　given at the practice.so many students still have not joining the class.some students also have

　　difficulty making themself understood.and their pronunciation are so poor.It needs improve.More

　　listening and practice are needed for those students in the next class.

初中英语教案9

　　1.整体情况良好。项目全，内容完整。所有老师都按照学校的要求完成了备课量。教案撰写环节清楚，目标明确，重难点突出，反思仔细、认真。

　　2.作业形式丰富，有实效，作业量适中。

　　3.课前准备充分。注重运用课件、图片、单词卡等多媒体技术，激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

　　存在的问题：

　　1.个别老师的教案略显简单，对于重点知识的呈现、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏具体活动安排。

　　2.板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握，便于学生形成知识系统。

　　3.个别教师没有附上复习教案和试卷。

　　英语作业优点：

　　1.作业次数充足，全批全改。

　　2.大部分学生书写认真，教师批阅规范，且细致、及时。

　　3.中、低段学生以单词、句子书写为主，作业上有教师对学生书写的示范和指导。教师批改规范，学生书写习惯较好。

　　4.高段学生以习题练习为主，学生有纠错、有教师讲解的批注，大部分高段学生的作业干净，书写美观。

　　英语作业存在问题：

　　1.中、低段部分学生作业不够平整和整洁。

　　2.部分学生的书写习惯有待提高，需要教师更加严格的要求。小学英语教案检查小结4篇小学英语教案检查小结4篇。

　　拓展阅读：初中英语课堂教学评价方法研究

　　摘要：传统的英语教学中，往往对学生学习的评价就是考试与考查，而考试或考查的分数就成了学生学习成效的惟一评价依据。这种片面性的教学评价严重阻碍了学生的全面发展和教学水平提高。在新一轮的课程改革中，我们有必要重新审视一下对初中英语课堂的评价，扭转过去单一、片面的评价方式，分析目前初中英语课堂教学评价存在的问题，给出解决对策，以期对学生的学习过程和学习成果进行科学有效评判。

　　关键词：初中英语课堂教学评价

　　一、英语课堂教学的评价

　　英语课堂教学评价是英语课程的重要的有机组成部分，是实现课程目标的重要保障。教学评价包含教学测量与教学评估两部分。它根据英语学科教学的目的及原则，对教学过程和所产生的成果进行定性和定量的测量，进而做出价值判断，并为学生的发展程度和教学的改进提供依据。简而言之，人们通过评价的手段收集相关信息，解读信息含义，并依此做出判断和决定。英语学科的教学评价包括对英语教学全过程的评价—教学目标、教材等教学资源所提供的教学内容、教学模式与方法、学生学习状况和成就，教师教学能力以及对教学质量的评价等等。英语教学的评价包括非测试性评价和测试性评价、形成性评价与终结性评价等不同的区分方式。传统的课堂教学评价关注教师的行为表现，注重教师在语言、板书、情感、教学思路、教学设计等行为表现，认为课堂教学是以“教”为主，“学”应该为“教”服务。新课程提出“教学根本目的是为了每一个学生的发展”倡导“以学论教、教为了促进学”的课堂评价模式。“以学论教”的评价模式关注的是学生做什么，说了什么，想了什么，学会什么和感受到什么等等，评价的焦点从教师的“教”转向学生的“学”，同时把教师如何促进学生学习、以及学生在课堂上学习方式、参与热情、情感体验和探究思考等行为表现作为评价课堂教学质量的主要依据。

　　二、英语课堂评价方法的涵义课堂教学评价，是以教师的课堂教学为研究对象，依据一定方法和标准，对教与学过程和效果做出客观的衡

　　量和价值判断的过程。课堂教学的质量是师生双方在教与学的过程中各自质量动态综合的结果。因此，课堂教学评价应包括两个基本方面内容，一是对教与学的过程进行评价，二是对教与学的效果进行评价，其中对教与学的过程评价主要是指对教师课堂教学目标的设置，教学内容的安排，教学结构的设计，教学方法选择和教学能力的体现等方面所做出的评价，而教学效果的评价主要通过教师课堂教学各项预定目标的完成情况和学生对所教内容的理解掌握水平以及学生的积极性与课堂气氛等教学方面进行考查，教学过程评价和教学效果评价虽然是构成课堂教学评价的两个方面，但它们之间是相互联系，互相补充，相互渗透，在一般情况下，这两者之间的评价，结果也应当相互统一。

　　三、传统英语教学评价方法中存在的问题及原因分析

　　由于各种因素的影响，我国传统的课堂评价制度过于重视学生对书本知识的掌握，过于倚重纸笔测验方法，过分强调评价的总结性功能和选拔功能，把课堂评价的功能局限于为学校管理服务、为教师管理学生服务，使课堂评价成为学校控制教师、教师控制学生的手段，对学生的学习产生了许多消极影响。从当前世界各国基础教育发展动向和我国基础教育课程改革政策取向来看，我国原有的课堂评价体系存在着许多缺陷，己经严重滞后于基础教育的改革和发展要求，甚至成为制约我国基础教育改革和发展的瓶颈，主要表现在以下几个方面。

　　1、在评价理念上存在的问题

　　我国的中小学课堂评价体系在很

　　大程度上是因袭传统，以自身的经验为基础，对于长期沿用的一套评价活动，没有系统的理论说明，更缺乏自觉的理论指导，忽视高级智慧技能、社会技能和情感态度价值观的评价，忽视学生在真实情境中解决问题能力的培养，忽视评价对学生成长发展作用的发挥。

　　2、在评价标准上存在的问题

　　我国传统的课堂评价制度，最重视的是智育，即学生在学科学习方面的表现。学生情感、态度和价值观等方面的发展在很大程度上被忽视，或者只是徒有形式。而在学生的学科学习方面，课堂评价所关注的主要是学生对书本知识的掌握情况，主要评价学生在“学校情境”中用纸笔解决问题的能力，轻视甚至无视学生的真实的生活情境中解决实际问题的能力，更忽视对学生高级思维技能，如认知策略、认知技能等元认知能力和问题解决等高级技能的评价。

　　3、在评价方式上存在的问题

　　考试与测验是学生学业成就评价的重要内容，也是自古以来对学生进行评价的主要形式。考试与测验在教育领域长期使用的结果，使公众乃至大多数教育工作者形成了这样一种认识，即考试和测验结果可以比较清楚、直观地反映学生学习情况和教师教学情况。通过考试和测验，教师和学校能够准确地评定学生学业成就，并可以据此对学生或教师采取相应的管理措施。

　　4、在评价策略上存在的问题

　　传统的课程评价活动，重视对学生学习的事后评价，轻视对学生学习过程的评价，使评价应有的教育效应大大降低。对于结果的过分重视，使得学生只关注学习的结果，而教师则丧失了在

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　　INTELLIGENCE教育战线

　　教学过程中了解学生、了解自己教学的机会，失去了及时发现和改进教学，及时指导和帮助学生改进学习的机会。

　　5、在评价主体上存在的问题

　　在传统课堂评价实践中，学生是教师评价的对象，只有被动接受评价的义务，没有主动参与评价的机会和权利。学生只能按照学校、教师制定的评价标准、程序和方法接受评价。课堂评价的过程，就是学生根据教师的指令被动地提供评价信息的过程，对于评价结果，学生往往只能无条件接受，毫无自主权可言。这种重教师、轻学生的课堂评价制度，因袭陈旧落后的教学传统，将学生当做被动接受知识的“容器”，当做机械训练的对象，忽视学生作为学习者的主观能动性，把学生的学习完全纳人教师预先设定的教学模式，旨在维护教师的教学权威。

　　四、改变传统英语教学评价问题的方法和策略

　　针对所述问题及分析，我们应该怎样进行课堂教学评价呢?

　　1、建立学习小组

　　按座位将前后四位同学划定为一个学习小组，选一个英语成绩较好，有责任心的同学任组长。今后在试验过程中，如需小组成员在一起活动，一般都由这四位同学共同参与，全班共成立了12个学习小组。小组学习实际上是一种合作学习的形式，初中英语教学引入小组合作学习有利于调动广大学生学习英语的积极性，有助于提高学生自主学习能力，合作参与能力和交际能力。合作学习是一种目标引导性的.学习活动。在英语教学中，更多的合作学习活动贯穿于课堂教学之中。不同课型的各个教学步骤采用不同的合作学习方法。如合作学习单词、合作学习对话、合作阅读、合作完成作业等。小组合作学习体现了现代教育理念，面向全体学生，分层优化，结合英语学科及初中学生特点，可采用任务驱动组合学习法指导学生组合合作学习。任务驱动组合学习法是以学生围绕一项具体的学习任务为中心，让学生按兴趣和爱好自主进行合作学习组合。小组成员在共同的目标下开展学习活动，小组成员既分工又合作，将完成任务情况记入小组集体成绩。这种学习活动与《新课程标准》倡导的任务型教学紧密联系，根据教学内容可在课内外

　　进行。

　　2、学生自评

　　部分学生自我意识薄弱，还不能完整地进行自我评价，但可以适时地进行自我评价的实践。例如：在教学完一课后，让学生对照自己的努力目标，即能听懂、会读、会背本课对话，比较自己达到的水平和程度，用形象标记对自己的学习过程和结果做出判断：能达到几个目标就打几颗星，在此基础上教师再进行检查，强化学生的学习意识。

　　3、学生互评

　　在教学中，学生互评能促使学生积极参与，在评价别人的过程中实现自我进步。例如：在组织“听听做做”游戏时，每一组选出一个代表上讲台，请台下的学生说句子，台上的学生做动作，其余的学生当评委，看谁做错了或做慢了就大声说：“sorry，sorry，youareout!”

　　4、教师激励性评价

　　德国教育家第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。在英语教学中，教师要关注学生的点滴进步，运用Good!/Great!/super!/wonderful!/welldone!等进行言语激励，还可以通过画红旗、奖励自制的小星星或小红花、教师刻的英语等级章、小笑脸等小物品等进行形象化的荣誉激励，这样一来，能使学生得到充分的自我肯定和心理上的满足，因而他们就会在学习过程中表现出轻松、乐观的良好情绪。

　　5、教师针对性评价

　　学生参与课堂活动的情况是形成性评价的一个重要内容。班级里多才多艺的学生很多，有的能歌善舞，有的能写会画，有的热衷表演，有的擅长言辞，教师在组织教学活动的同时，应善于观察、了解学生的个性差异，挖掘每位学生的才能，引导每位学生去体验“学—学会—会学”的过程。在课堂上，我经常采用小组评价法，把学生分为若干小组，以小组为单位开展讨论，进行比赛，分组过程中我注意让内向和外向的学生相对集中，基础好的和基础差的相对集中，以便于他们在小组中发挥各自的特长，在合作中取长补短，百花齐放，同时增强他们的团队意识和竞争意识。在课堂上，当教师对学生的回答、朗读、唱歌、游戏、表演等积极评

　　价的同时，学生也为自己出色的表现感到高兴，从而更加热情地投入，大胆地实践。

　　6、家长评价

　　在评价过程中，家长的参与十分重要，因为家长和教师一样，关注着学生的一举一动、一言一行，关注着学生的成长。家长本身就是一种教育资源，开发、利用好这一资源，是教师的职责，也是教师的教育艺术。家长的评价可着重在对学生家庭表现的评价，笔者曾采用多种方式，例如：问卷调查、访谈、书信、电话等等，特别是低年级的学生，他们做事情没有明确的目的，他们的所作所为最容易受周围环境的影响，因此更应该及时与家长联系沟通。家长的评价既是学校教育的延续，又是对学校教育效果的直接反映。

　　7、英语活动课的开展

　　在英语活动课中，学生应该始终处在动态之中，居于教学主体地位。每个学生都有较大的自主权，学生要最大限度地发挥自己的主观能动性，应该参与活动的设计、策划，参与活动的准备，在活动中发挥每个学生的聪明才智，学生还应积极参与活动的总结。每堂英语活动要根据学生的实际情况和特点，让学生自己“活”，自己“动”，是学生在统一组织的活动中培养自主意识，发挥主体作用，真正成为活动的主人。

　　总之，初中英语课堂教学评价应该体现学生在评价中的主体地位，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。评价应有益于学生认识自我、树立自信;应有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而促进语言能力的不断发展。教师应使学生认识到自我评价对于学习能力发展的意义，并学会自我评价的方法。在各类评价活动中，学生都应是积极的参与者和合作者。评价应是教学活动的有机组成部分，通过评价使学生学会分析自己的成绩与不足，明确努力的方向。

初中英语教案10

　　一、教学目标

　　在本节课结束时，学生将能够学会表述家庭成员的称谓，学会用特殊疑问句来询问家人的称谓和介绍家人。

　　知识与能力

　　能听懂有关介绍家庭成员的对话，并能根据提供的信息介绍家人。

　　过程与方法

　　采用role-play、pairwork的学习方式，利用图片、听力材料等来展开课堂教学。

　　词汇教学

　　采取头脑风暴及图片匹配的'方式进行教学，让学生唤醒已有知识，在情境中操练、理解含义，并学会运用；

　　听力教学

　　采取听，圈出所听到的单词的方式；

　　口语教学

　　采取 pairwork 问答式的口语交际活动及role-play角色扮演的形式进行操练；

　　语法教学

　　总结规律、抓住特征、模仿操练。

　　情感态度与价值观

　　通过谈论家庭生活这一话题，引导学生正确理解家庭的真正意义，教育学生体贴父母，关爱家人。

　　二、教学重难点

　　教学重点

　　（1）掌握家庭成员的称谓。

　　（2）能够简单介绍人物关系。

　　（3）能够指认人物关系。

　　教学难点

　　（1）介绍家庭成员时对名词单复数与谓语一致性的正确使用。

　　（2）Is this / that…? 肯定否定回答时代词的使用。

　　三、教学过程

初中英语教案11

　　一、教材分析

　　本课是本单元的中心课文，主要以“邀请”这个话题为主线，电话交际为辅线来展开教学活动，讨论距离（befarfrom），请求许可（MayIYesyoumay.No,youmaynot.），表明意图（Iwantto?）中展开教学活动。

　　二、学情分析

　　学生已学习了打电话用语和MayI?句型，为学习本课做好了铺垫。

　　三、教学目标

　　1.帮助学生掌握并灵活运用本课的重点词汇、短语、句型

　　2.帮助学生掌握语言技能知识，熟练使用电话用语和邀请的日常交际用语，正确表达与本课有关的'Distance、Permission、Intentions内容。

　　3．让学生感受勇敢地开口与同学交流合作的快乐。

　　四、教学方法

　　创设情境、小组演练、仿编对话

　　五、教学媒体

　　MultimediaRecorderandTape

　　六．教学反思

　　1.导入环节很顺利，效果较好。

　　2．创设情境让学生仿编演小对话环节较成功，让学生感觉到说英语并非想象的那么困难。

　　3．学生小组互助自学环节不太理想，部分学生胆怯，主动性不强，应加强鼓励，设法调动全体学生的学习兴趣，帮助他们增强自信。

　　4.前面语言训练环节用时间较多，使后面巩固知识的练习时间不足，只能让学生课后完成。今后应尽量控制好各个教学环节的时间分配。

初中英语教案12

：Speaking： My family

　　利用1a中的图片进行简单的口头作文练习，教师给出例文，让学生进行模仿。

　　旨在帮助学生学会口头完成介绍家庭成员的'任务。巩固目标语言，同时为下面的口头交际及写作练习进行铺垫。

初中英语教案13

　　学型分析：本课主要是学习形容外貌的形容词，教案模板。先通过谈话导入，使教学内容更贴近生活，让学生说说自己朋友的外型引出单词fat、thin的教学。在班级里请出一胖、一瘦两名同学通过对比使学生记的更好，在全部教授完单词之后，出示胖、瘦、矮、高、大、小等对比图片，在区分的过程中加强学生对单词的记忆。通过快速说单词和单词的反义词这个游戏环节，充分调动了学生的积极性使学生在轻松的氛围中学习。

　　教学目标

　　一、知识目标：能用本课的形容词，描述自己的外貌

　　二、技能目标：在能区分这些形容词的基础上，说说自己朋友的外貌

　　三、教学重难点：区分本课的形容词：fat-thin、big-small、tall-short

　　四、教学方法：讲授法、合作法、游戏法

　　五、教具准备：形容词单词卡片、磁带、录音机

　　教学流程

　　教学程序教师活动学生活动时间

　　导言在我们上课之前前想问问同学们一个问题，你喜欢和我们班的哪个同学一起玩呢?

　　我们每个同学都有自己的小伙伴，今天我们就来学习"我的`朋友们""My friends"(板书课题，带领学生读几遍)生答："我喜欢和…一起玩"

　　生齐读课题5

　　新授你能从外貌上形容一下你的朋友吗?在我们班级里也有老师的好朋友，老师把他请上来，(找一名较胖的同学)同学们老师的这位朋友长得"胖""fat"(带领学生读单词)