小学数学《观察物体》教案

时间：2024-11-07 12:00:19 小学数学教案我要投稿

小学数学《观察物体》教案

　　作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的小学数学《观察物体》教案，欢迎阅读与收藏。

小学数学《观察物体》教案

小学数学《观察物体》教案1

　　教学目标：

　　1、通过复习和整理，进一步认识《观察物体》、《统计与可能性》及植树问题的相关知识，解决一些实际问题。

　　2、通过复习和整理，进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考。

　　教学过程：

　　一、回顾内容，畅谈收获。

　　你知道我们在《观察物体》、《统计与可能性》这两个单元中，主要学习了哪些知识吗？你有什么不理解的地方？

　　先和同桌进行交流。

　　然后集体交流。

　　二、书本练习，扎实基础。

　　1、请你找出书本上相关的《观察物体》、《统计与可能性》的题目。

　　2、完成书本第9、15题。

　　3、交流题目。

　　三、补充练习，延伸深化。

　　第一部分：统计与可能性

　　（一）连线。

　　10个红球摸出的'肯定不是红球。

　　8红2绿摸出的红球可能比绿球多。

　　5红5绿摸出的肯定是红球。

　　1红9绿摸出的红球和绿球可能差不多。

　　10个绿球摸出的红球可能比绿球少。

　　（二）应用题。

　　1、校园里栽了4行树，每行10棵，其中有15棵是杨树，剩下的是柳树。栽了多少棵柳树？

　　2、三年级（2）班有28个男同学，20个女同学。每8个同学分一组，全组可以分成几组？

　　3、手工组做了50朵花，送给幼儿园14朵，剩下的每3朵装一盒，可以装多少盒？

　　4、两个小队做纸花，第一小队做了400朵，第二小队有4个队员，平均每人做80朵。这两个小队共做了多少朵？

　　5、三（2）班参加农业活动，每个小队有10人，平均每人摘冬瓜5千克。4个小队一共摘了多少千克？

　　6、养场有奶牛200头，肉牛的头数比奶牛的3倍还多50头，肉牛有多少头？

　　7、每辆面包车坐22人，每辆大客车坐49人三年级有100名学生去公园游览。

　　（1）5辆面包车够吗？

　　（2）2辆大客车够吗？

　　（3）2辆面包车和1辆大客车行吗？

　　第二部分：植树问题

　　先填空，再列式计算。

　　1、把一根木料锯3次，能锯成（）段。如果要锯成6段，需要锯（）次。

　　2、把一根木料锯成4段，每锯一次要3分钟，一共要锯（）分钟。

　　3、在20米的路边种树，从一端隔4米种一棵，一共要种（）棵。

　　4、6只兔子一排做操，每两个兔子之间相隔2米。队伍长（）米。

　　5、一条走廊15米，每隔3米放一盆花。如果两头都放，一共要（）；如果两头不放，一共要（）；一头放一头不放，一共要（）

　　6、小明家住四楼，他每上一层楼要走12级台阶，小明从一楼到四楼要走（）级台阶。

　　7、一条马路长56米，从头到尾共插8面彩旗，相邻两面彩旗之间相距（）米。

　　8、一座楼房每上一层要走18级台阶，小明家住四楼，要走（）级台阶。

　　9、一个正方形花圃周长20米，在它的四周每隔2米放1盆花，一共可以放（）盆。如果在一个长20米的跑道一边，照这样放，一共可以放（）盆。

　　10、一根50厘米的钢条，锯成5厘米长的小段，一共要锯（）次。

　　11、学校通道的一侧插红旗，每隔5米插一面。从起点到终点共插了10面，这条路有（）米长。

　　四、全课小结，激励评价：

　　1、通过今天对这些知识的复习，你在原来学习的基础上有什么进步？

　　2、你认为今天谁的表现不错？为什么？

小学数学《观察物体》教案2

　　从前、后、左、右等不同位置观察同一个物体，指出各个位置看到的物体形状。

　　认识物体的正面、侧面和上面；从正面、侧面和上面观察长方体或正方体形状的物体；从正面、侧面和上面观察3个相同的正方体摆成的物体，初步进行物体与其正视图、侧视图、俯视图间的相互转换。

　　从正面、侧面和上面观察4个相同的正方体摆成的物体，简单描述看到的形状。比较几个物体的正视图（侧视图或上视图）。

　　本单元教材安排一道例题和一次想想做做，都是观察4个相同的正方体摆成的物体。一道思考题里观察的物体要复杂得多。

　　在三年级（上册），学生已经观察了由3个相同的正方体摆的物体，初步学习从正面、侧面和上面进行观察，并用图形描述物体各个面的形状，这些都是继续教学本单元内容的基础。

　　从3个小正方体的拼摆至4个小正方体的拼摆，数量上仅多了1个小正方体，但拼摆时的变化却多得多。各种拼摆组成的物体形状各不相同，它们的视图有时相同，有时不同。如果学生理解这一点，他们的空间观念和观察物体时数学思考的水平都能得到一次发展。例题出示三个都是由4个相同的正方体摆成的物体，由大卡通引导学生先从正面看这三个物体，比比看到的形状是否相同，再从侧面和上面看，也分别比比形状，这些活动能有效地帮助学生达到教学要求。

　　用4个相同的`正方体摆成的物体不只例题中的三个，还有许多。因此，想想做做第1题让学生继续摆一摆、看一看、比一比并且画一画。这些要求既与例题自然衔接，又比例题适当提高。摆一摆让学生整体感知物体的特征，先摆再看便于学生理解物体某个方向的形状。例题和各道想想做做都有先摆一摆的要求，教学时要想办法为学生创造摆的物质条件，绝不能图省事以看教材里的实物图代替看摆出的实物。把看到的图形画出来，是表达观察、思考结果的一种方式。对学生画图的要求不宜过高，能画出草图并基本正确就可以了。

　　想想做做第3题要求依据视图摆出物体，其中第（1）题的摆法各只有一种，第（2）、（3）题的答案是开放的。要鼓励学生摆出既符合视图要求，形状又不相同的各个物体。引导他们经历研究视图的结构想一想应该怎样搭动手拼搭验证搭成的物体是否符合要求的过程，这个过程既能发展空间观念，也能培养良好的学习方法与习惯。在进行第（2）、（3）题的拼摆时，可以分步进行。如先拿2个或3个正方体放成一排，再把其余的正方体放到适当的位置上去，想想有几种放法并检查摆出的各个物体的视图是否符合题意。第5题是第6题的铺垫，每个楼房模型都只要4个正方体就能搭出。学生在搭的时候，会自觉体会其中某个正方体被遮着，不容易看到甚至看不到，能理解那个看不到的正方体事实存在，也是空间观念的反映。第6题左边物体中的各个小正方体都能清楚地看到；中间物体中的个别小正方体不容易看到；右边物体中有个别小正方体被遮着，不能直接看到。说出三个物体各由几个小正方体摆成的难度不同，要让学生说说自己是怎样数、怎样想的。

　　思考题是从前、后、左、右分别观察由6个正方体摆成的物体，供教学选用。要注意的是，本单元的教学内容是观察由4个正方体摆成的物体。

小学数学《观察物体》教案3

　　观察物体

　　郑健

　　教学目标：

　　1、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

　　2、能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体和2个简单物体组成的复合物体的形状。

　　3、明白在任一位置都不能同时看到物体的所有的'面。教具：大药箱、圆柱体、球体、课件、作业纸。教学过程：……

　　一、导入

　　1、在学习新课之前，我们先来看几张图片。（幻灯）

　　2、知道这是什么吗？这张照片是从哪个方向拍到的？

　　3、这幅呢？这幅呢？

　　4、肯定认识它吧，这张照片是从哪个方向拍到的？这幅呢？这幅呢？

　　5、在生活中，我们经常从不同的方向去观察一个物体，那么这样做有什么好处呢？

　　6、这节课我们就来学习“观察物体”。

　　二、例1教学

　　1、出示大药箱。请你仔细观察，说一说你可以同时看到箱子的哪几个面？

　　2、总结：我们一次最多可以看到长方体的3个面。

　　3、如果我从药箱的正上方看，想想，这样我可以看到哪个面？用示意图画一画。

　　4、如果我从药箱的左面看，想想，这样我可以看到哪个面？用示意图画一画。

　　5、如果我从药箱的正面看，想想，这样我可以看到哪个面？用示意图画一画。

　　6、总结：从不同的方向去观察长方体，可以看到不同的形状与图案。

　　三、小组合作交流

　　1、把4本数学课本叠起来，也可以当作长方体，四人小组合作，分别说一说从上面、左面、正面分别看到什么形状和什么图案？并画出简单示意图？

　　2、交流汇报。

　　四、巩固拓展

　　1、出示圆柱体，想一想，从圆柱体的正上方看，看到的是什么形状？动画演示。

　　2、左面和正面呢？动画演示。

　　3、再出示球体，想一想，从上面、左面、前面看到的样子，画出示意图。

　　4、交流汇报。

　　5、动画演示。

　　6、从三个方向去观察物体可以正确的认识该物体，如果只是从1个方向观察物体就可能发生偏差。

　　7、动画演示“从正面看到是正方形”，它可能是怎样的物体？（正方体、长方体、方锥）

　　五、总结

　　1、这样从多个角度去观察物体在我们的生活中也有应用。你看到过吗？

　　2、通过这节课的学习你有什么收获？还有什么疑问？

小学数学《观察物体》教案4

　　一、游戏引导，情境导入课题。

　　上新课前，我们先做一个小游戏，识别方向，看我们班谁的反应快而且指的方向准确。同学们以自己为中心，听口令用手指出你的方位。

　　师：正面正面在哪里？侧面侧面在哪里？后面后面在哪里？

　　刚才我们一起找出了以自己为中心的正面、侧面、后面。同学们找得可真好，今天，老师要和同学们一起试着从这些不同的方向去观察同一个物体，看一看，有什么不同？

　　设计意图：以游戏作为全课的开始，既缓解了上课开始时学生的紧张心理，又有效地调动了全体学生的积极性。同时，游戏活动也恰到好处地为新知识的学习起到铺垫作用，在游戏的过程中小朋友们初步感悟到方位的初步知识，为下面的上课做了基础性的铺垫。

　　二、探究新知

　　谈话：“课件出示玩具熊猫图”这是什么？（这是我们的国宝小熊猫。）

　　同学们，下面是四个小朋友从不同方向观察熊猫，那你们能说说下面这些图是谁看到的吗？

　　学生举手回答

　　师逐一出示答案

　　师追问：为什么他们看到的都不一样呢？

　　学生回答：因为他们是从不同的方向观察小熊猫的。

　　师问：如果要让每个人都全面地观察到熊猫，要怎么办呢？

　　学生回答：

　　生1：可以把小熊猫转一转。

　　生2：也可以我们围着小熊猫转一圈。

　　师小结：同学们说得真好。所以我们在观察物体时要全面、有序。

　　设计意图：引导学生从不同的角度观察“熊猫”再让学生知道要让每个人都能全面的观察熊猫。就要换位观察，这样的设计符合学生的认知规律，培养了学生的空间想象力，充分体现《数学新课程标准》的理念。

　　三、知识运用

　　（一）连一连（完成教材第68页“做一做”）。

　　谈话：这时，开来了一辆大货车，同学们都很好奇，围着这辆大货车，想看个究竟。（课件出示学生观看大货车图）这四个同学分别看到大货车的哪一面？同桌相互说一说。注意左侧面和右侧面的区别。

　　（二）完成教材“练习十六”的`第4题。

　　右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？把相应的序号填在括号里。

　　学生填写序号，并说明理由。

　　（三）填一填（课件出示动物们观看房子图）

　　小猪盖了一间特别漂亮又坚固的房子，邀请了它的好朋友小狗、小猴、小猫和小鸟来看看它的新家。那同学们能说说这些动物看到的是哪一面吗？请把相应的序号填在括号里。

　　小结：小猴看到的是正面，小鸟看到的是上面，小狗看到的是左侧面，小猫看到的是右侧面。

　　设计意图：通过练习，拓展学生的思维，还给学生一个开放的空间，让学生在实践活动中看到自己的成果，体验到创新的乐趣，进一步激发他们的探究意识。

　　四、课堂小结

　　站在不贩位置观察物体，看到手形状可能是不一样的，要想清楚、全面地观察物体就要从不同的角度去观察。

　　板书设计

　　观察物体

　　正面

　　左侧面

　　侧面从不同的角度观察到的物体形状是不同的。

　　右侧面

　　后面

小学数学《观察物体》教案5

　　科目：数学

　　教师：钟芳远

　　班级：二（2）班

　　教材分析：《观察物体》是人教版实验教材二年级上册的内容，学生在此之前已经有了辨别前后左右的知识基础，本节课的教学重点是让学生在体验中明白在不同的位置观察到物体的形状是不同的，并能辨认从不同的面观察到的物体形状。

　　教学目标：让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

　　教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的.。

　　教具准备：课件、玩具

　　教学过程：……

　　一、创设情境，导入新课

　　请学生仔细看大屏幕，根据照片来猜猜这是什么动物？

　　出示几张动物的部分照片，学生猜测。根据学生的回答，出示动物正面照片。

　　从部分图片我们的确很难确定，当同学们看到前面就认出来了，是这样的吗？

　　刚才同学们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。

　　二、授新课

　　今天老师给大家请来了一个好朋友，瞧！就是这只玩具小驴。小朋友们，喜欢这只玩具小驴吗？它可爱吗？

　　小朋友想一想：你坐在玩具小驴的哪一边？

　　请大家头不要偏，手不要动，仔细观察玩具小驴，思考一个问题：仔细观察，坐在你的位置上能看见玩具小熊的什么？

　　请一位学生站起来向全班学生说说？

　　结合学生发言，课件分别出示在不同面拍摄的玩具小驴的照片，让学生进行描述，同时教师进行板书：前面、后面、侧面。

　　为什么观察的是同样的玩具小驴，大家刚才说的却不一样呢？

　　结合回答，教师归纳：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的玩具小熊的形状也就不一样了。

　　下面咱们换换位置再观察观察。

　　现在你又看到玩具小驴的哪个面呢？这回和刚才看到的一样吗？

　　通过我们前面两次的观察，你发现了什么？有什么话想和大家说说吗？

　　教师小结：在不同的位置观察到物体的形状是不同的。学生闭眼想：在正面、侧面、背面能分别看到玩具小熊的什么？

　　活动一：照片找位置。

　　老师出示一张照片，学生想一想：这张照片具体的观察位置在哪儿？是在玩具小熊的什么面拍摄的？请学生用最快的速度站到玩具小驴的那个面吧！

　　活动二：跑动找位置

　　老师拿出很多从不同位置拍摄的小驴照片，任选其中的一张，请学生根据照片想想拍摄的位置在哪儿，并快速的站过去。

　　刚才咱们不管是坐在自己的位置上，还是换了位置以后，都只能看到了玩具小驴的一个面。如果能让每个小朋友全面地看到小驴的前后左右四个面，那才好呢！你们有什么好办法能看到玩具小驴的前后左右四个面吗？请大家开动你们聪明的脑袋想想吧！

　　四人换座位。

　　也可以把小驴转一转。

　　大家发现了：要全面的观察物体可以围着它转，从四处看；也可以让它给我们转一圈来进行观察。

　　如果是一些较大的物体，同学们想一想，那应该怎么办呢？对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、更全面！也就是说我们应该根据具体情况灵活选择观察方法！

　　三、拓展运用激励创新

　　小亮他们也有一个玩具——恐龙，让我们看看他们看到的是恐龙的那一面吧。

　　课件出示摞书的图片。

　　看一看，你知道他们分别看到数学书的哪一面吗？请小朋友拿出课本，自己动笔来连连线吧！

　　课件同步出示图片，展示连线的正确答案，集体反馈。三位小朋友正在观察一辆小卡车，他们所站的位置都不相同，在他们的位置上分别看到的是汽车的哪个面呢？

　　四、学生小结

　　这节课我们学到了什么？

　　五、教师总结

　　今天我们知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！

小学数学《观察物体》教案6

　　教学目标

　　1、通过不同角度观察同一个物体，体验角度不同，看到的物体不同，初步体会局部与整体的关系

　　2、通过观察各种物体，帮助学生建立空间观念

　　教学重难点

　　1、角度不同，看到的物体形状不同，初步体会局部与整体的关系

　　2、培养学生的空间观念

　　教学准备:

　　小象的玩具模型，图涂有不同颜色的长方形盒子，杯子，三张抽象的杯子图片

　　学生自备一个小玩具

　　教学过程

　　一、新课导入

　　大家在暑假的时候有没有去旅游呢，说一说你去过哪些地方吧。

　　暑假的时候，我们的三位小朋友，毛毛，淘气，奇奇也去旅行了。他们来到了印度。印度最有名的动物呢，是大象。这一天他们也看到了一头大象。（出示大象玩具）

　　毛毛说：“我看到一扇门上挂着一条尾巴。”

　　淘气说：“我发现一堵墙上有一只耳朵。”

　　奇奇高兴的说：“我看到了一头可爱的大象两只呼扇唿扇的耳朵，还有长长的鼻子。”

　　为什么同样一头大象，三个小朋友看到的确是完全不同的画面呢？

　　生答：因为观察的角度不同，他们看到的都不是完整的大象。

　　我们要全面了解一个物体，必须全面观察这个物体，学会观察物体。

　　这节课就让我们一起来观察物体吧。（板书课题：观察物体）

　　二、探索新知

　　1、（出示长方形盒子）现在老师手中有一个盒子，它是什么形状的呢？

　　生答：长方体

　　大家仔细观察这个长方体，它的每个面的颜色是一样的吗？（转动长方体）它有哪几种颜色呢？

　　（板书：黄、红、白、绿、蓝、黑）

　　老师手拿盒子，分别提问距离相差很远的小朋友，在你的位置上你一次能看到几种颜色？

　　（板书几个小朋友的答案，并按种类多少将其归类）

　　（老师手指黑板上的答案）为什么有的小朋友看到的是三种颜色，而有的小朋友看到的却是两种甚至只有一种呢？

　　生答：观察角度不同

　　那大家仔细想想：我们一次最多可以看到几种颜色呢？

　　生答;3种

　　那只看到一种颜色或者两种颜色的小朋友要怎样才能看到三种颜色呢？

　　生答：转动长方体，或改变观察角度

　　3、现在拿出你自己的玩具，自己来亲身体验观察的乐趣吧。

　　要求：四人一组，分别从不同角度观察同一个玩具，告诉同伴你看到了玩具的'那一部分，并且思考：从不同角度看到的部分相同吗？

　　（老师巡视，指导学生观察物体）

　　刚才我们已经观察了自己的玩具，谁能告诉大家你看到了什么？

　　对集体发问，在观察的过程中，你有没有转动自己的玩具观察呢？通过转动玩具，你又发现了什么？

　　老师总结，板书：观察的角度不同，观察结果不同（齐读）

　　小游戏：现在我们来做个小游戏，猜猜它是什么自由讨论30秒，对于这四幅图，你的谜底是什么呢？

　　其实，这四幅图是同一个物体。有的同学可能就疑惑了，同一个物体怎么会有四幅不一样的图呢？（观察角度不同）

　　那把四幅图片合在一起向想，这个谜底是什么呢？

　　生答：杯子

　　真的是杯子吗？（出示杯子）我们就一起来看看到底是不是杯子吧！

　　你在哪个角度看到的第一幅图呢？第二幅第三幅还有第四幅呢？

　　三、练习巩固（课本67页）

　　1、军事博物馆举行恐龙展，小亮、小明、小红都来看恐龙。那你知道这些图分别是谁看到的吗？（老师巡视，然后集体纠正）

　　2、现在不把书垒起来，你会做第2题吗？试一试吧。

　　四、总结

　　通过观察长方体，自己的玩具，还有猜谜游戏，你有什么收获？

小学数学《观察物体》教案7

　　学习目标：

　　1.经历从不同位置观察物体的过程，能正确辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状。

　　2.经历从同一位置观察不同物体的过程，，明确观察到的平面图形的形状可能相同，也可能不同。

　　3.通过观察、操作、想象、判断等活动，培养空间想象力和推理能力。

　　教学重点：能正确辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状。

　　教学难点：从观察的物体中抽象出平面图形。

　　学习过程：

　　一、从不同位置观察到的物体的形状。

　　1.观察图形，理解题意。

　　题中的物体是由4个小正方体拼摆成的，前后共两行，前面一行有3个小正方体，后面一行有1个小正方体。通过观察，辨认三个平面图形分别是小华从什么位置看到的。

　　2.摆正方体，观察图形。

　　学生用学具照着书上图形操作，从不同方向观察，并且连线。

　　3.交流看法。

　　学生做完题以后，老师指名说说为什么这么连线。

　　4.教师根据书上图形，分析做题方法。

　　二、从同一位置观察不同形状的物体。

　　1.分析第一个图形。

　　照着书上图形摆小正方体，分别画出从上面、从左面、从前面看到的图形。

　　2、分析第二个图形。

　　教师引导学生说说，从上面看和从左面看到的正方形，忽略距离的远近，拉在同一个平面上。

　　3.分析第三个图形。

　　总结规律：从同一位置观察由相同个数的小正方体拼摆成的物体，看到的.形状可能相同，也可能不同。

　　三、巩固练习。

　　1.摆一摆，看一看。

　　从左面、右面、上面看到的图形相同，从前面看到的图形不同。

　　2.易错题分析。

　　让学生摆一摆，看一看。从左面和从前面看到的图形相同，从上面看到的图形与左面、前面不同。通过实际操作和观察，培养学生的空间想象能力。

小学数学《观察物体》教案8

　　【教学内容】

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第67页例1 。

　　【教学目标】

　　1.使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

　　2.使学生通过观察活动，发展空间观念，培养观察能力，学会欣赏数学美。

　　【教学准备】

　　学生4人一组（桌子的前、后、左、右各一个），每组准备一个玩具老虎。教室中间空出，全班学生分别坐在空地的前、后、左、右。

　　【教学过程】

　　一、观察导入

　　师出示两个纸盒（其中一个一面有几个孔，另一个没有），把两者存在不相同的地方背对学生。

　　师：这两个盒子完全相同吗？（生：完全相同。）

　　师指一个学生围着看一圈。

　　师：你看到这两个盒子完全相同吗？（生1：不同。）

　　师：（转动盒子，把两者存在不相同的地方面对学生）完全相同吗？（生：不完全相同。）

　　师：刚才同学们为什么说完全相同？

　　指生述说理由。

　　师：这就提示我们，要全面地了解一个物体，就要从不同的角度进行观察。这一节课，我们就来学习观察物体（板书课题）。

　　二、探究新知

　　（一）引导观察

　　师：现在我们就来做一个从不同角度观察物体的游戏。

　　（师请一个有代表性特征的学生站在教室的中间。）

　　师：请问哪些同学是在这位同学的前面？

　　请问哪些同学是在这位同学的后面？

　　请问哪些同学是在这位同学的左面？

　　请问哪些同学是在这位同学的右面？

　　师：请同学们在自己的位置仔细观察这个同学，你能看到她的'什么？

　　分别请坐在她的前面、后面、左面、右面的学生汇报观察到的内容。

　　师：从刚才这四个同学的描述中可以看出，我们从前、后、左、右四个不同的位置观察这个同学，看到的情况是不一样的。

　　（二）分组观察

　　1.请各小组把玩具老虎放在桌子上，让学生从自己坐的位置观察，并汇报观察到的情况：谁从前面观察的？你看到了什么？谁从后面观察的？你看到了什么？谁从侧面观察的？你看到了什么？

　　2.请学生调换位置继续观察，并向小组同学说一说自己观察到的情况与刚才看到的有什么不同？

　　师：同学们从不同的位置观察了老虎，现在你能说一说老虎是什么样子吗？

　　指生汇报。

　　（三）观察小结

　　师：刚才观察同学、观察玩具老虎时，你有什么体会？我们主要是从哪些角度进行观察的？

　　生回答，师板书：前面、后面、侧面。

　　三、练习体会

　　（一）想一想

　　出示书上第67页例1图。

　　师：这三个同学在干什么？他们观察的位置一样吗？

小学数学《观察物体》教案9

　　单元导学

　　本单元包括三方面内容：辨认从不同位置观察到的简单物体的形状；辨认从不同位置观察到的简单立体图形的形状；在已有的观察物体的经验基础上用推理法解决问题。

　　通过本单元观察物体的学习，可以初步落实《数学课程标准》中关于几何教学的三个核心思想和目标：空间观念、几何直观和推理能力。这是学习图形与几何知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着重要的作用。

　　本单元是学生第一次接触观察物体的内容，对于位置关系的“相对性”问题还不是很熟悉。可以组织学生先对身边熟悉的物体、立体图形进行直接观察，逐步过渡到对生活中的物体进行观察，使学生充分积累观察经验，通过想象、分析和推理等思维活动，达到发展空间观念的目的，为以后的学习打下良好的基础。

　　备内容

　　观察物体(一)

　　观察物体(实物)(1课时)→观察物体

　　观察物体(立体)(1课时)→从不同方向观察同一立体图形；根据平面图形猜测所观察的物体的形状

　　备目标

　　知识与技能

　　1.明确从不同位置观察到的同一物体的形状可能是不同的。

　　2.能辨认从不同位置观察到的`简单物体和简单立体图形的形状。

　　3.能利用所学知识解决简单的实际问题，发展学生的空间观念和推理能力。

　　过程与方法

　　1.经历观察、操作、想象等活动，使学生掌握全面、正确地观察物体的方法。

　　2.在实际的观察活动中，积累观察物体的经验。

　　情感、态度与价值观

　　1.感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。

　　2.在独立观察与小组合作中养成良好的观察习惯，培养合作意识。

　　备重难点

　　重点

　　在实际的观察活动中，明确从不同位置观察到的同一物体的形状可能是不同的。

　　难点

　　准确辨认从不同方向观察到的物体的形状。

小学数学《观察物体》教案10

　　教学目标：

　　1、从不同方向观察由小正方体组成的立体图形。并能描述看到的形状。

　　2、能辨认从同一方向观察不同的物体得到的形状。

　　教学重点：

　　认识到从不同位置观察拼摆的立体图形所看到的形状是不同的。

　　教学难点：

　　能辨认从前面、左面、上面观察到的物体的形状。

　　教学准备：

　　正方体木块、课件。

　　教学过程：

　　一、复习迁移，预习新课。（课件出示）

　　1、由两个小正方体组成以下图形，画出从前面、上面、左面所看到的图形。

　　第二单元第1课时观察物体（一）导学案

　　问，从这三面看到的图形的形状一样吗？也就是说从不同的'方面所看到的物体的形状有的是相同的，有的是不同的。

　　引入课题，这节课学习“观察物体”。

　　2、课堂预习。

　　请同学们仔细看课本13页，请你拿出自带的4个小正方体木块，进行拼组，然后带着以下问题进行观察学习。

　　1、我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？

　　2、在观察物体的时候，最多可以看到几个面？每个面的形状一样吗？

　　3、请你把能观察到的面的形状画在格子图上，并注明看的位置。

　　4、我们分别不同的位置观察了拼成的立体图形，对于你画出的观察结果，你有什么发现吗？

　　二、自我检测。（课件出示）

　　1、填一填。

　　从前面、左面和上面观察由小正方体组成的不同的图形，结果可能（），也可能（）。

　　2、连一连。

　　第二单元第1课时观察物体（一）导学案

　　三、预估问题。

　　1、观察我们摆放的组合立体图形，从不同的面观察到的物体的形状一样吗？分别是什么图形？

　　2、同样都是用相同的4块小正方体拼成的立体图形，为什么你们从前面、上面、侧面画出的形状不同呢？

　　3、从不同的位置观察到的物体的形状可能怎么样？

　　四、预设解惑。

　　请同学们拿出在预习的过程中，通过摆立体图形画出的格子图，我们共同交流。

　　1、同学们在实物图影上展示自己的作品，并出示从前面、上面、侧面看到的图形，

　　2、师把同学们的作品进行总结：（课件演示）

　　第二单元第1课时观察物体（一）导学案

　　3、通过刚才同学们的作品，我们是如何画出不同的位置看到的图形呢？有什么方法吗？同桌讨论一下。

　　（1）集体交流

　　（3）方法提炼

　　先确定集合体的长、宽、高，

　　从正面看到的是几何体的长和高这两个要素；

　　从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素；

　　从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。

　　五、引导小结。

　　1、同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？

　　2、师：宋代大诗人苏轼有一首《题西林壁》你会背吗？

　　3、师：这首诗是什么意思你能解释一下吗？

　　4、问：请你结合这首诗，再想一想今天学习的内容，有什么想法？

　　六、针对性作业。

　　1、课本13页做一做，练习四1至3题。

　　2、《配练》上的1至3题。

小学数学《观察物体》教案11

　　一、教学目标：

　　1、通过本节课的活动进一步加深学生对知识的理解。

　　2、体会图形变换的意义，体会学习数学的乐趣。

　　3、在分组活动的过程中，与他人能够合作交流。

　　二、教学重点：

　　加深对“对称”的理解与掌握。

　　三、教学难点：

　　利用所学的知识完成活动内容，经历从数学到生活的过程。

　　四、教具准备：

　　玩具汽车（不同方位的图形）、一幅雪花图案、水中小房子的倒影简笔画、动画图片一组。

　　五、学具准备：

　　白纸、剪刀、彩笔、动物图片一组

　　六、教学过程：

　　学生回忆：

　　我们都学过了哪些观察物体的方法和对称的知识？

　　学生自由谈论，教师指明进行补充。明确所学的主要知识点：轴对称、平面对称、镜面对称

　　找准位置：

　　出示一辆汽车玩具和从“前、后、左、右、上”观察到的图形

　　出示表示方向的词语“前面”、“后面”、“左面”、“右面”、“上面”。

　　学生根据教师所出示的每一个形状，选择观察的位置

　　同位两人相互判断对错

　　个人操作：

　　1、“我会剪”（出示一幅雪花的图案）

　　现在利用我们学过的对称的.有关知识，思考如何才能既简便有迅速地完成作品？

　　课堂交流各自的方案。

　　2、根据自己的爱好，选择合适的图形和形状，自己设计、剪出一朵美丽的雪花。

　　找不同层次的学生交流自己的剪法，并说出知识依据。

　　那么你还见过生活中哪些地方用到了这些内容？举例说明

　　小组讨论之后。再集体进行课堂评价

　　同位合作：

　　1、“我能画”（出示一幅简笔画）

　　根据小房子在水里的倒影，你们能够画出它在陆地上的样子吗？

　　2、学生同位合作完成

　　3、班级绘画展评：

　　指明对不同的作品进行讲评。那些地方较好？哪些地方需要改进？说明自己的理由。

　　小组探索：

　　1、“我能做”（出示一组不同的动画图片）

　　根据要求贴图画：

　　小猫的左手拿着一支笔。

　　小猴的右手里有一个桃子。

　　小狗左脚的鞋子有一个洞。

　　小猪的右边有一把钥匙。

　　学生根据要求，把每一个小动物的画像补充完整。

　　2、小组之间相互评价。

　　指名让学生自愿选择小组成果进行评价，也可以对自己进行评价

　　快乐舞蹈：

　　播放一块欢快的音乐，师生一起面对镜子做舞蹈动作。

　　根据教师的口令，边做边观察镜子中的“你”是如何做的？

　　应该发出什么样的口令，才能让镜子中的“你”听从你的指挥？

　　课堂小结：

　　谁来说一说你这节课有哪些收获？

　　你觉得你在这节课的表现如何？（小组之间说一说）

　　反思：

小学数学《观察物体》教案12

　　教学内容：

　　教材第2页例1，完成教材第3页练习一第1、2、4、5题第 1 课时课型新授

　　教学目标：

　　1.结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。

　　2.学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。

　　3.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。

　　4.在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。

　　教学重点：

　　能从正面看到的'平面图形画出不同摆放方式的小正方体

　　教学难点：

　　能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体

　　教具准备：

　　课件，小正方体积木

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的游戏。请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。谁来展示一下你的摆法？

　　生展示不同的摆法。

　　师：通过刚才的游戏，老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了，大家探索出了这么多有趣的摆法。老师真为你们高兴！这一节课希望大家积极动手动脑，我们来继续探索《观察物体》中的奥秘，好吗？（板书课题）

　　二、新课讲授

　　1.出示教材第2页例1

　　（1）师：看同学们刚才学得真好，我又给大家提供了一个玩积木的机会（出示课件）：现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如图），

　　应该怎样摆？有几种摆法？

　　请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。

　　教师巡视指导。

　　师：刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方法，这种探索精神非常好，有谁愿意到讲台上，向大家介绍一下你们小组集体的智慧成果？

　　生摆

　　师：谁还有不同的方法？生摆

　　师：电脑出示六种基本摆法，同时指出在这六种方法的基础上再进行移动，就延伸出了多种摆法。

　　（2）如果再加一个小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？同学们以小组为单位，合作解决。

　　教师巡视指导。

　　学生展示成果。

　　（3）同学们真棒！想出了这么多种摆法，你们能尝试着找到一个如何摆放的规律吗？可以讨论。

　　生讨论交流得出：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。

　　三、课堂作业

　　完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。

　　四、课堂小结

　　这节课我们学习了从正面看到的平面图，它的实物图有多种摆放方式，你学会了吗？你还有什么收获呢？

　　五、课后作业

　　完成练习册中本课时练习。

　　板书设计：

　　观察物体

小学数学《观察物体》教案13

　　【教学内容】

　　苏教版课程标准实验教科书《数学》二年级（上册）第94—95页内容。

　　【教学目标】

　　1．初步学会从不同的位置观察物体，体会从不同的位置观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。

　　2．通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间观念。

　　3．让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，引入课题。

　　1．设疑，引入情境。

　　两只小鸟为同一块金牌照相，为什么照的照片不一样呢？

　　2．揭题，导入新课。

　　引导启发，感悟出两只小鸟观察金牌的位置不同。

　　3．揭示本节课学习内容：观察物体。

　　二、组织活动，引导观察。

　　1．观察教室图。

　　师：大家都喜欢拍照片吗？老师课前拍了两张照片，请同学们仔细观察，哪一张是在教室的前面拍摄的？另一张是在教室的那一面拍摄的？你是从什么地方看出来的？

　　小组交流一下，反馈意见。

　　引导学生从教室的桌椅设施等区分教室的前面和后面，从而判断出是站在教室的那一面进行拍摄的.。

　　2．练习：哪张是从学校外面拍的？哪张是从学校里面拍的？你是从哪看出的？

　　指名回答。

　　3．指导观察，拍摄小猴。

　　出示小猴玩具，“你想不想给小猴拍照？”

　　教给观察的方法，生从一个位置观察小猴给小猴拍照。

　　出示从不同位置拍到的小猴照片，生说说自己在小猴的哪个位置？拍到的是哪张照片？

　　重点说说两个侧面的小猴的不同（脸朝哪？尾巴朝哪？）

　　小组活动，交换位置，从不同位置观察小猴。

　　师：“通过给小猴4个不同位置的观察，你有什么体会？”

　　（观察的位置不同，观察的结果也不同）

　　板书结论。

　　4．练习。

　　师：小红、小云、小芳和小玉4个同学用同样的方法为一只小猴拍了照片，你知道下面这些照片分别是谁拍的吗？（出示第二个例题的情境图）

　　学生回答，并阐述理由，教师根据学生的回答完成连线。

　　三、活动交流。

　　1、“想想做做”第2题。

　　谈话：我们已经知道，在不同的位置看同一个物体，看到的样子不同。生活中也常常需要从不同的位置观察同一个物体。瞧，校园里有一辆汽车，（出示“想想做做”第2题）三个小朋友在不同的位置观察这辆汽车，你知道右边的图分别是谁看到的吗？

　　学生独立完成后，组织反馈。

　　2、“想想做做”第3题。

　　你能说说四个小朋友看到的各是哪一幅图吗？

　　3、奥运摄影师

　　观察奥运照片，判断摄影师的位置。

　　出示图片，生齐答。

　　四、课外拓展，激发热情。

　　欣赏从不同角度拍摄的奥运会场馆的艺术美。

　　五、课堂总结。

　　提问：今天这节课学习了什么？你有什么收获

小学数学《观察物体》教案14

　　教学目标：

　　1、通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习，使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不

　　同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。

　　2、通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。

　　教学重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。

　　教学难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、用4个大小相同的正方体，分别将它拼摆成以下形状。

　　请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看，分别看到了什么形状？

　　2、指出：刚才的形状分别是由4个大小不同的正方体拼成成的，但由于拼摆的方法，观察的位置不同，我们在各个面看到

　　的'形状也不太相同，这节课，我们继续用物手中的大小相同的正方体拼摆，进一步学会如何观察物体。

　　二、教学新课

　　1、刚才我拉用4个大小相同的正方体摆成了这个形状。

　　⑴想一想，此时从正面看，你看到什么？

　　⑵提问：如果此时再添加一个小正方体，放在什么位置不影响正面看到的形状？你想怎么摆？

　　⑶指名汇报，并分别演示，启发学生再想一想还有些什么其他摆法。

　　⑷引导学生观察，比较：

　　想一想，这几种办法摆放后，从正面看到的形状不变，再添加一个正方体摆放时有什么规律？

　　指出：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个都可以。

　　⑸请学生们仔细从上面侧面观察，

　　提问：这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗？

　　小结：由于观察的位置不同，所以看到的形状是不一定相同的；在同一方位观察不同的形状，却是可能相同的。

　　2、教学试一试：

　　先还原成以上形状。

　　⑴现在这里的几个大小相同的小正方体，从上面看一看，你看到什么形状？

　　组织讨论：如果从上面看形状不变，再添加一个可以摆在哪儿？

　　学生们分组讨论并操作。

　　指名汇报，交流想法并摆一摆。

　　提问：此时再分别从正面、侧面观察，你们看到的形状一样吗？为什么？

　　⑵还原之后，让学生从侧面看一年，记住你所看到的。

　　提问思考：如果从侧面看形状不变，再添一个可以摆在哪儿？

　　学生分组讨论并操作。指名交流汇报并摆一摆

　　提问：相怀想，如果此时你从其它几个方面去观察，看到的形状会一样吗？为什么？

　　⑶小结：观察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的

　　视图，但也可能不同。

　　三、巩固练习

　　1、完成想想做做第1题

　　⑴出示图并说明要求

　　⑵学生独立完成，如学生有困难可让学生先摆一摆⑶集体订正。

　　2、“想想做做”第2题右边两题。

　　⑴按要求请同学们先照着样子摆一摆。⑵请学生们依次从正面侧面和上面观察。

　　⑶再请同学们同时从正面、侧面、上面观察，让学生们比一比在同一个方位看到的形状是不是一样的。

　　3、“想想做做”第3题。

　　⑴独立完成⑵分组汇报。

　　4、完成想想做做第4题

　　先让学生独立解决问题，再组织全班交流，如果学生感到困难，教师可以让学生用学具摆一摆。

　　四、全课总结

　　通过今天的学习，你有什么收获？

　　五、布置作业

　　完成家庭作业书观察物体地一课时练习。

小学数学《观察物体》教案15

　　教材地位：

　　本节内容在全书及章节的地位是：《搭一搭》这课是北师版小学数学三年级上冊第二单元《观察物体》中的起始课，它主要考察学生从正面、左面、上面观察立体图形，感受从不同位置观察，观察物体的范围的变化。并能由观察到的形状还原立体图形，它重在发展学生的空间观念，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系。

　　教学目标：

　　(1)、知识目标：能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到立体图形(5个小正方体组合)的形状，并画出草图。能根据正面、左面、上面观察到的平面图形还原(5个正方体组合)，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

　　(2)、能力目标：通过小组合作交流和动手操作的方式，增强学生的合作意识和动手操作能力。

　　(3)、情感目标：通过对本节课的教学，培养学生辨证唯物主义的思想观点。

　　教学重点：

　　本课中能正确辨认从不同方向(正面、上面、左面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状，并画出草图是重点。能根据正面、上面、左面观察到的平面图形还原立体图形是本课的难点，其理论依据是有具体图形观察，比较形象直观，而由形到立体图形则比较抽象。

　　学生分析：

　　心理学研究指出，小学阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看，学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

　　知识障碍：

　　⑴知识掌握上，学生原有的知识有的已遗忘，所以课前有必要进行复习。

　　⑵学生学习本节课的知识障碍。

　　立体图形知识，学生不易理解，所以教学中结合直观图形、深入浅出的'分析。

　　动机兴趣：

　　明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

　　教学手段：

　　1、采用情景教学法;

　　2、“摆——画——议——讲”结合法;

　　3、自主探究、小组合作讨论法;

　　4、教学过程中坚持启发式教学的原则，充分运用了教具、学具、课件等手段，直观形象展示教学内容。

　　教学方法：

　　坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的小组合作讨论教学法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。

　　教学过程：

　　一、欣赏古诗，激趣促学

　　1、在学生交流的基础上，老师总结：大诗人苏轼从不同的角度看庐山，看到的景象是不一样的。而我们在生活也看过许许多多的物体，从不同的角度去观察，看到的也会是不一样的。

　　2、老师带来了一个搭好的立体图形，(出示用4个搭好的)(看大屏幕)(仔细观察)从不同的方向看，你能看到什么形状?

　　此问题的出示，在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。复习的同时，起到承前启后的作用。

　　3、导入，揭示课题

　　二、动手操作，探索新知。

　　活动一;

　　1. 师：老师搭好了一个，看看你能摆好并画出来吗?指名演示。集体订正。

　　2.用5个小立体块自己摆图形，再分别画出三个面的形状。

　　3、交流汇报

　　师：有没有小组摆得不一样的，请同学到前面边看边说你怎么想的，其他同学仔细看，认真听。