小学数学教案

时间：2024-06-08 07:02:22 小学数学教案我要投稿

小学数学教案集锦15篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的小学数学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学教案集锦15篇

小学数学教案1

　　教学目标：使学生初步体会乘法的含义；认识乘号，会写、读乘法算式。

　　难点：使学生初步体会乘法的含义。

　　教具准备：课件。

　　学具准备：每个学生准备20根小棒。

　　教学过程：

　　教学准备：

　　出示游乐场图

　　师：小朋友们注意看图，游乐场不少小朋友都去过，那里有不少的数学知识，动一动脑筋把它们找出来。先看图上的小朋友和他们的爸爸妈妈都在做什么？

　　学生观察画面，自由发言，提出问题，教师适当引导。解决问题

　　算一算，小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个小吊车的车厢呢？

　　交流计算方法和结果。

　　4．师：小朋友们，要分别算出玩各种游戏的人数，除了用加法计算外，还有其他方法吗？那么就请小朋友和老师一起去寻找。

　　新课

　　摆图形游戏

　　要求：A用准备好的小棒，摆出你所学过的图形。（长方形、正方形、三角形）

　　B摆好后，算一算一共用了多少根小棒。

　　C同桌交流，把算式写在纸上。

　　引入乘法

　　指名学生说加数相同的`算式，教师板演。

　　让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同特点：每个等式中的加数都相同。

　　师：算几个相同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法乘法。今天我们就来认识乘法。（板书课题）

　　以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。

　　师：这个连加算式表示什么？（6个3连加的和是18）

　　师：求6个3相加是多少可以用乘法计算。（教学乘号的写法）

　　师：按照从左到右的顺序读乘法算式，63=18读作六乘三等于十八.用乘法算6个3连加得多少,也可以先写加数3,写件36=18这个算式怎样读(板书)

　　4..尝试

　　请学生把黑板上其他的加法算式改写成乘法算式。

　　同桌交流,你是怎样想的

　　指名回答,完整板书。

　　5.小结：比较加法算式与乘法算式,得到:求几个相同数连加的和,用乘法计算比较简便..

　　三.练习.

　　指导读书P46上半部分，并质疑。

　　书P46做一做

　　让学生说图意，明确计算一共有多少个小朋友在荡秋千

　　独立填写加法算式和乘法算式。

　　指名校对，并说说算法及想法。

　　3练习九第1题

　　看清图意，独立完成。

　　组织交流。

　　4.练习九第4题.

　　观察图意，确定()里分别填几。

　　独立填写乘法算式及读法。

　　指名校对。

　　5.乘法算式的读法与写法

　　（1）45635224

　　33265543

　　开小火车读、齐读等形式。

　　（2）5乘42乘74乘89乘1

　　指名4人板演，其余写在纸上，并校对。

　　6．下面哪些算式可以直接改写成乘法算式？指它写出来。

　　4+4+43+5+76+6+6+62+2+2+2+2+2

　　四.小结。

　　1．这节课你学习了什么知识？

　　2．师：通过这节课的学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几，有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的顺序读。这节课，每个小朋友都学习了不少新知识，下节课我们继续学习乘法知识。

　　五.作业

　　《随堂练习》P31

小学数学教案2

　　复习目标：

　　1、通过复习使学生能熟练掌握长度、面积、体积的计量单位，质量单位，时间单位等。能正确使用学过的计量单位解决实际问题。

　　2、熟练掌握有关计量单位之间的进率关系。

　　教学重点：

　　1、学生小组整理计量单位和进率。

　　2、熟练进行名数的改写。

　　教学难点：

　　使学生在头脑中建立计量单位的具体表象。

　　复习过程：

　　一、情境导入。

　　师：今天老师给大家带来了一篇由“小马虎”同学写的数学日记。（请一名同学读日记）

　　今天是20xx年4月29日，早上从睡梦中醒来已经7:30了，我立刻从床上爬起来，马上穿衣、洗脸、刷牙，不知不觉中已经过了20小时。该吃饭了，我端起一杯300L的牛奶一饮而尽，又吃了200千克面包和一个煎鸡蛋。吃过早餐，我便冲出家门，步行500千米到达学校!进校门的时候铃声刚刚响起！

　　师：你们笑什么？

　　生：他用的单位不恰当。

　　师：同学们观察还真是仔细，我们学习就应该细心、认真、一丝不苟。其实在我们日常生产、生活和科学研究中，经常要接触到各种量，并且进行各种量的.计量。今天我们就一起来复习小学里面学习的一些常见的量和它们的计量单位。（板书课题：量的计量）

　　师：那请同学们找找这则日记中有哪些常见的量呢？（时间、长度、质量、体积）

　　二、分类整理。

　　师：我们还学过哪些量？它们各有哪些计量单位？请同学们以小组为单位对我们所学过的量和计量单位进行分类整理。

　　过程要求：

　　1、由小组同学共同分类整理。

　　2、教师引导学生列表整理，并巡视课堂进行个别指导。

　　三、汇报交流。

　　各小组派代表上台充当小老师，讲解计量单位的进率和意义。并适当板书，老师作点拨处理，强调各单位间的进率和意义，并鼓励学生对发言同学提出建议或者意见。（每个小组汇报一种量）

　　1、长度。

　　（1）什么是长度？长度：两点之间的距离。

　　（2）我们学过哪些长度单位？用字母如何表示？（千米、米、分米、厘米、毫米）

　　（3）1厘米有多长？1分米有多长？1米呢？（用手比划比划）

　　（4）它们之间的进率是什么？（1米=10分米1分米=10厘米1米=100厘米）

　　2、面积。

　　（1）什么是面积。面积：物体表面（图形）的大小。

　　（2）我们学过哪些面积单位？（平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米、平方毫米）

　　（3）我们的教室面积大约是多少？用什么单位最合适？

　　（4）它们之间的进率。（1平方千米＝100公顷１公顷＝10000平方米

　　1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米））

　　3、体积/容积。

　　（1）体积：物体所占空间的大小。容积：容器所能容纳的物体的体积。

　　（2）体积计量单位：立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升

　　（3）1立方厘米有多大？1立方分米有多大？1立方米呢？

　　（4）进率。（1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米1升=1立方分米1立方厘米=1毫升1升=1000毫升）

　　4、质量。

　　（1）常见单位：克（g）千克（kg）吨（t）

　　（2）进率：1吨=1000千克1千克=1000克

　　5、时间单位。

　　（1）常见单位：世纪、年、月、日、时、分、秒。

　　（2）进率：1世纪=100年1年=12个月1年=365天(闰年366天)

　　有31日的月份是：1，3，5，7，8，10，12。

　　有30天的月份是：4，6，9，11。

　　平年的二月有28日。闰年的二月有29日

　　怎样判断某一年是闰年还是平年？

　　（年份能被4整除的是闰年，不能被4整除的是平年，整百数年份能被400整除的才是闰年，如1900年虽能被4整除，但不是闰年。）

　　1日=24时1时=60分1分=60秒

　　（补充时和小时的概念区分。时是时间点，小时是时间段。）

　　教师补充：季度、旬、星期。每月分三旬：上旬（１至10日）；中旬（11至20日）；下旬（21日至月底）。

　　四、作业。

　　请同学们课后修改一下“小马虎”同学的日记。

小学数学教案3

　　一、教学内容

　　人教课标版数学四年级上册第五单元例5“商的变化规律”第三个“商不变的规律”。

　　二、教材分析

　　“商的变化规律”在小学数学中占有很重要的地位，它是进行除法简便运算的依据，也是今后学习小数乘除法、分数、比的基本性质等知识的基础。

　　教材中利用学生已有的计算技能，通过计算比较，提出问题引导学生思考发现商的变化规律。这部分内容不但可以巩固所学的计算知识，同时培养了学生初步的抽象、概括能力以及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好的学习习惯。

　　裴老师教学的这一课，是在学生刚刚学习了除数不变，被除数和商的变化规律和被除数不变，除数和商的变化规律的基础上进行教学的`。由于有了前面学习的基础，学生在语言表述和思维方面都没有太大的困难，学习起来比较轻松。

　　三、教学目标

　　重点难点本节课的教学目标是：

　　1、通过观察、比较、探索，使学生发现被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变的规律。

　　2、培养学生初步抽象、概括能力。

　　3、培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。教学重点：通过观察、比较、探讨发现商的变化规律。

　　教学难点：

　　理解被除数和除数的变化同步性，商不变时，被除数和除数相同的变化情况。

　　四、教学设想

　　1、充分发挥学生主体作用，自主探究本节课的教学内容是在前面学习两条规律的基础上进行教学的。

　　通过这一节课的学习，完善了三个规律，使商的变化规律更完整，也为学生今后的数学学习打下了坚实的基础。通过课堂教学的实施，引导学生积极参与到探究规律、总结规律的过程中，让学生在观察、思考、尝试、交流的过程中，实现师生互动、生生交流，促进学生主动参与知识的形成过程。

　　2、紧抓学生知识的生长点，将学生知识、能力有效延伸本课通过研究商不变的规律，在学生初步感知到被除数、除数、商之间存在着变化的规律基础上，抓住学生这个知识的生长点，从单纯的算式计算延伸到算式内部、算式之间的联系上，延伸学生的知识范围。进而使学生通过本节课研究，经历数学规律产生或发现的一般过程。

　　3、尝试猜测—验证—总结结论的数学学习方法，学会辨证的分析问题本课使学生在平常的口算练习中，根据思考，得出一个初步的推测，这个推测是否正确，是否具有普遍性都需要进行严格的验证，在验证的过程中，不仅仅使学生学会从广泛的正面举例中证明自己的推测，还要全面的分析，从相反方面思考举出反例，使得出的结论更加全面、正确。举反例对学生来说是个突破，能用逆向思维分析解决问题，对于学生将来的学习有着非比寻常的意义。

　　整节课就在学生不断的猜测—验证—总结结论中，参与了获取知识的过程，尝试了这种数学学习方法。体现了新课程标准提出的不仅关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，不仅要关注学生的知识和技能，更要关注学生的情感态度价值观。

　　五、教学过程

　　（一）创设情境，导入新课教师出示：900÷25=?=36 6000÷125=? = 48让学生口算结果，后面的这道题目由于难度较大，所以学生算不出来，而教师轻易的算了出来，给学生留下悬念。

　　（二）自主探索，发现规律

　　1、初步发现规律口算一组：14÷2=7 560÷80=7140÷20=7 5600÷800=7280÷40=7观察这组算式，得出：被除数乘10,2，除以2，除数也跟着变化，而商不变。

　　2、逐步完善，让学生举例验证我们刚发现的规律询问学生还有别的发现吗？所有的数都符合这一规律吗？突出被除数和除数同时乘0是不可以的。

　　（三）反馈练习，应用规律这一部分分四个层次进行学习。

　　1、规律的直接应用：第94页第4题：从上到下，根据第1题的商写出下面两题的商.72÷9= 36÷3= 80÷4=720÷90= 360÷30= 800÷40=7200÷900= 3600÷300= 8000÷400=

　　2、规律的运用增加了难度，让学生体会到应用规律计算的方便：1400000÷200000=

　　3、通过判断哪个算式的结果与48÷12=4的商相等，说说理由的练习，进一步深化学生对规律的理解和应用。

　　①（48÷4）÷（12÷4）②（48*5）÷（12*5）③（48*3）÷（12÷3）④（48÷3）÷（12÷4）

　　4、考查学生对规律的灵活掌握情况，通过900÷25的题目，让学生把被除数和除数同时乘4，然后化难为易。在这几个巩固反馈中，采用不同的方式，从不同的侧面帮助学生理解和掌握“商不变规律”。

　　而学生也在创设的情境中，围绕中心问题通过观察比较，探究规律，发现规律，表述规律，应用规律，同时也培养了学生的自主发现、抽象概括、语言表达能力以及创新精神。

小学数学教案4

　　教学目标：

　　1、结合具体情境，经历比较小数大小及与同伴交流的过程；

　　2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感；

　　3、在交流合作中体验学习数学的乐趣。

　　教学重点：

　　正确掌握小数大小比较方法

　　教学难点：

　　正确运用小数大小比较的方法，熟练地比较小数的大小。

　　教学设计：

　　一、复习旧知

　　1、下面我们一起来欣赏一组我们黄山市一些旅游景点的图片

　　2、看完这组图片有何感想？

　　3、是的，这些图片都很美，我们黄山市是一个旅游城市，每年吸引了成千上万的游客来我们这里观光旅游。最近，我从网络上收集了一些资料，一起来看看吧！2014年黄山市接待游客41650000人；2015年黄山市接待游客46658700人；2016年黄山市接待游客51871000人；2017年黄山市力争接待游客57000000人。你能把这些数据按一定顺序进行排列吗？

　　4、这些整数，你是如何排列出大小的？引导学生总结比较整数大小的方法。

　　二、探究新知

　　1、阳春三月，正是踏青时节，我家隔壁小军、小芳、小红、小强四家准备进行一次春游活动。要说去春游，四位同学可高兴，正积极准备呢！

　　2、要去春游，他们首先想到要准备吃的和喝的，于是他们一起去逛超市了。

　　3、这是他们购买的四种饮料的价格表：

　　5、如果请你选择其中两种商品的单价进行比较的话，你会选择哪两种？（学生自由发言，教师板书）

　　6、同学们说得太多了，能不能把上面商品的单价整理一下，怎样分类比较合适？（分类结果：两个小数中整数部分不同的；两个小数中整数部分相同的，但十分位不同的；两个小数中整数部分、十分位相同，但百分位不同的）

　　7、根据分类，可以得出小数大小比较的方法。学生讨论，总结归纳方法：①如果整数部分不相同，如何比？先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大②如果整数部分相同，看十分位，十分位上的`数字大的那个数就大……以此类推。

　　8、请学生把这四种商品价格，按照一定的顺序排列起来。

　　设计意图：教师要为学生创设自主尝试与探究的机会，关键处应给予点拨。

　　三、巩固练习：

　　（一）分析超市中水果价格

　　1、四位同学购买饮料后，又购买了水果，我已将他们购买的水果单价制作了一张简单的表格：

　　2、请学生说说这四种水果单价中哪种水果最高，哪种水果单价最低？你是如何比较的？

　　（二）选商店买商品

　　1、为了让这次春游更有意思，四位同学说不能只是走走看看，要进行一些活动，于是他们又逛了一些商店，发现这些店里同样的商品价格却不相同，他们想买最便宜的商品，你们能帮他们参考一下吗？

　　2、完成教材42页第8题

　　（三）给商品加上价签

　　1、四位同学买了体育用品后还剩一点钱，商议后决定买一些奖品，于是他们买了以下四种商品，现在价签没有了，你们能帮他们把价签加上去吗？你觉得这些奖品应该怎样奖励？（完成教材41页第5题）

　　（四）分析跳远比赛成绩

　　1、四位同学在家长的带领下由于进行了充分的准备，使得这次春游活动既充实又快乐，他们还进行了一次跳远比赛，请大家看看他们的成绩吧！

　　姓名：小军、小芳、小红、小强

　　成绩/米：2.05、1.84、1.88、1.93

　　2、请你帮他们排排名次吧？

　　（五）认识四位同学

　　1、今天我把这四个同学的照片带来了，我也检测了他们的体重，一起来看看吧！（出示教材42页第9题）

　　2、按照体重由大到小给他们排排序。

　　（六）精彩挑战

　　1、同学们，现在正是春花烂漫时节，你们也一定想走出教室去大自然看看吧！不过我这里有道习题，如果你能顺利闯关，春游就有希望啊！快快拿出你们手中的笔完成吧！（出示教材42页最后一个练习题）

　　四、课堂小结：

　　1、请同学们说一说如何进行小数的大小比较。

　　2、这节课上你对自己的表现是否满意？你觉得有哪些地方应该改进？

　　板书设计：

　　小数的大小比较

　　1、50＜2、55 2、55＜2、88 2、88＞2、85

　　先看整数部分整数部分相同整数部分和十分位

　　比较十分位都相同，再比较百分位

小学数学教案5

　　教学目标

　　1、通过活动使学生感受土地面积单位1公顷、1平方千米的大小。

　　2、知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。

　　3、进一步感受数学在生活中的运用，激发学习数学的兴趣。

　　教学重难点

　　使学生了解1公顷、1平方千米的大小。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、激发经验，发现问题

　　⒈ 填适当的单位。

　　⑴教师手拿的文具盒，它的表面面积大约是2( )。

　　⑵数学书封面的面积大约是300( )。

　　⑶黑板的面积大约是( )。

　　⒉ 罗山宝城广场占地面积约5( )。

　　二、感受体验，获取新知

　　1、通常我们在测量土地面积时，要用到更大的面积单位，公顷和平方千米。

　　它们到底有多大呢?这节课我们就来了解一下。

　　2、体验

　　(1)阅读课本知识，同桌交流自己的收获。

　　汇报强调：边长100米的正方形的面积是1公顷。

　　边长1千米的'正方形面积是1平方干米。

　　(2)实际感受

　　①带领学生到操场进行实际测量，量出边长是10米的正方形土地，用标杆及绳子把这100平方米围起来，或让学生手拉手，围站在正方形土地的四周看一看。教师向学生说明，100块这样大的土地就是1公顷。

　　边长是100米的正方形的面积是10000平方米，就等于1公顷。

　　打个比方，我们的教师面积大约是50平方米，那200个教室的面积就是1公顷。

　　板书：1公顷=10000平方米

　　②边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。相当于100公顷。

　　也就是说如果一个足球场的面积约7000平方米，那就有140个足球场面积是1平方千米。

　　板书：1平方千米=100公顷

　　3、了解生活中的相关知识。

　　四人小组先了解课本中的“生活中的数学”,再互相说说你在那见过1公顷、1平方千米。

　　4、换算(生独立完成，交流自己的想法)：

　　30公顷=( )平方米 6平方千米=( )平方米

　　80公顷=( )平方米 5平方千米=( )公顷=( )平方米

　　70000平方米=( )公顷 4000公顷=( )平方千米

　　三、巩固运用，加深记忆

　　练习二十第2、3题。

　　四、课堂小结

　　本节课我们学习了什么?你有什么收获?

　　五、课堂作业

　　练习二十第1、4题。

　　六、课后习题

　　完成课后练习题。

小学数学教案6

　　教学内容：

　　名数的改写--教材第82页例1-2，做一做题目及练习十九1-2题。

　　教学目的：

　　使学生会利用单位间的进率进行名数的改写，为学习复名数和小数的相互改写做准备。

　　教学过程：

　一、复习

　　1米=（）厘米1千米=（）米1平方米=（）平方厘米

　　1公顷=（）平方米1吨=（）千克1时=（）分1分=（）秒

　　二、新课

　　1.教学名数的概念。

　　“在计量长度、面积、重量、时间等的时候，得到的数都带有单位名称，如3米、20平方米、1吨100千克、4分5秒......等。通常我们就把量得的数和单位名称合起来叫做名数。”

　　板书名数的概念。注意强调名数概念中的关键词“量得的数”和“单位名称”，同时还要指出，这里的单位名称更准确地说是计量单位名称。

　　“只带一个单位名称的数叫做单名数，如3米、20平方米等。带有两个或两个以上单位名称的数叫做复名数，如1吨500千克，4分5秒等。”

　　“在实际中，常常需要进行不同单位的名数改写，如上1吨500千克可以改写成1500千克、245秒可以改写成4分5秒，等等。下面我们就来学习怎样进行‘名数的改写’。”

　　板书课题。

　　2.教学例1。

　　板书题目。

　　“我们先来看第一问。要将3米改写成厘米数，先想想：1米是多少厘米？”

　　学生答出1米＝100厘米后，进一步提问：

　　“3米是几个100厘米？”

　　“3个100厘米又等于多少厘米？”（等于300厘米。）

　　学生答出3米是300厘米后，再问：“从这道题可以看出，要把米数改写成厘米数应该怎么办呢？”

　　学生回答后指出：把米数改写成厘米数要乘进率100。

　　“再看第二问。要把2吨50千克改写成千克数。这里的50千克还用不用改写？”

　　“需要改写哪个数？”

　　由此引导学生想出2吨50千克中的千克数不用变，只要把2吨改写成千克数，再加上原有的千克数就行了。

　　“那么，吨数怎么改写成千克数呢？请大家自己先算算。”

　　学生完成后，指出：把吨数改写成千克数，要乘进率1000。

　　教学完例1后进行一下小结：“从刚才的计算可看出，由米数改写成厘米数，吨数改写成千克数，都是‘把高级单位的数改写成低级单位的数，都要乘单位之间的进率’。”（板书这条结语。）

　　3.做一做。

　　做教科书第82页“做一做”左栏的题。

　　让一学生填在投影片上，其他学生直接填写在教科书上。订正时，指名学生说说是怎样想的。

　　4.教学例2。

　　板书题目。

　　“要把50000平方米改写成公顷数，首先必须要知道什么？”

　　使学生明白首先需要知道平方米与公顷之间的进率。

　　“它们之间的进率是多少？”

　　学生答出进率是10000后，进一步引导学生思考：

　　“1公顷等于10000平方米，那么，50000平方米里有几个10000平方米？”（有5个。）

　　“也就是说，50000平方米里有几个1公顷？”（有5个。）

　　“那么，50000平方米等于多少公顷呢？”（等于5公顷。）

　　“所以50000平方米＝5公顷。”（板书此式）

　　“由此我们看到，要把平方米数改写成公顷数，只要将平方米数除以进率10000就行了。”

　　“下面我们再看看怎样将375分改写成几时几分？”

　　“请大家先想一想，应该怎样将分数改写成小时数？”

　　启发学生想：1小时等于多少分？375分里有几个60分？

　　先让学生计算，发现除不尽，再提示：“除得的余数表示什么？”

　　学生思考后，再请一、两名学生叙述一下自己的改写思路。

　　“从上面可以看出：由平方米数改写成公顷数，分数改写成小时数，都是‘把低级单位的数改写成高级单位的数，都要除以单位之间的进率’。”（板书此结语。）

　　5.小结。

　　引导学生说出“把高级单位的数改写成低级单位的数，要乘进率”；

　　“把低级单位的数改写成高级单位的数，要除以进率”。

　　板书上面的结论。

　　三、巩固练习

　　1.做教科书第82页“做一做”右栏的题。

　　让一学生填在投影片上，其他学生直接填写在教科书上。集体订正。

　　2.做练习十九的第1、2题。

　　先做第1题，集体订正后，再做第2题。

　　让三名学生填在投影片上，其他学生直接填写在教科书上。教师注意巡视。

　　集体订正时，教师可以挑选三张投影片中做得不太好的一份让大家进行判断。

　　第1题，特别要注意2千克80克＝（）克，学生易错。

　　第2题，注意1070毫米＝（）米（）厘米，这种形式在例题里没讲，提示学生考虑应先改写成什么单位的数。

　　第4教时（总第44教时）

　　教学内容：

　　巩固练习--教材第83页练习十九3-5题。

　　教学目的：

　　通过名数的改写和综合练习，使学生进一步掌握常用的计量单位之间的进率和名数的改写在实际中的应用。

　　教学过程：

　　一、复习

　　出示投影片：

　　1千米=（）米150厘米=（）米（）厘米

　　1吨=（）千克1公顷=（）平方米

　　1平方米=（）平方厘米100平方厘米=（）平方分米

　　1平方千米=（）公顷180分=（）时

　　5分=（）秒7日=（）时

　　二、综合练习

　　1.做练习十九的第3题。

　　这道题需要说明播种机的作业宽度，作业宽度和行进距离与播种面积的关系，因为学生抽象理解播种机的工作效率要比名数的.改写更加困难。

　　2.做练习十九的第4题。

　　先让学生独立做，再进行集体订正。教师要注意巡视平时学习较差的学生对千克和克间进率的掌握情况，发现错误应及时指导。

　　3.做练习十九的第5题。

　　这道题要从分变成几日几时几分，两次用进率去除用的进率不同。从分到时除以进率60，得到小时后再除以24才能得到几日；如果有学生先算出日与分之间的进率，用该进率求出有几日后，再用余数求得几时几分也是可以的，只是这种算法难度较大。这里要先让学生独立想办法做，集体订正时，指名学生说说自己的做法。

　　三、思考题

　　第83页的思考题供学有余力的学生选做。其计算方法是：把所求的那个月的日数和表中那个月份下的数加起来，减去1以后用7除。看余下的数是几，就表示那天是星期几。如果加、减后所得的数比7小，那么得数是几，这天就是星期几。如果能整除，余数是0，这天就是星期日。

　　以上规律要让学生自己去找，并且可以让学生根据这个规律编制一个当年的表，放在铅笔盒里，便于随时查看。

小学数学教案7

　　单元内容：教材第2-8页的内容。

　　单元目标:

　　1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。会进行一些简单的时间计算。

　　2、时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

　　单元重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

　　第一课时时、分、秒

　　教学目标：

　　1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。

　　2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的`时间观念。

　　3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。

　　教学重点：

　　1．知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。

　　2．初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

　　教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　1．出示主题图：

　　同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、

　　八、七、六、五、四、三、二、一！

　　2．揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。

　　3．板书课题：秒的认识。

　　二、操作体验，探究新知

　　1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？

　　2．结合学生回答引导探究。

　　（1）认识秒针。

　　①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）

　　②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。

　　③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）

　　④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。

　　（2）认识1秒和几秒。

　　①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。

　　②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？

　　（3）理解1分=60秒。

　　①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。

　　②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？

　　③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒）

　　④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）

　　（3）认识秒表和秒的计时方法。

　　①课件出示。

　　这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

　　②介绍秒表的计时方法。

　　③课件出示。

　　有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）④读出电子表上的时刻。

　　⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？

　　（4）体验1分钟、1秒和几秒

　　①1分钟有多长？

　　课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？

　　课件验证。

　　②学生闭眼感受1分钟。

　　③1分钟能做哪些事？

　　④1秒究竟有多长呢？

　　出示钟表滴答声，学生闭眼感受。

　　⑤1秒钟能做哪些事？

　　学生畅谈，课件出示。

　　一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；

　　一秒钟，蜂鸟振翅55次；

　　1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。

　　⑥感受几秒

　　师吟诵《明日歌》。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？

　　计时验证。

　　师吟诵《长歌行》。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？

　　三、课堂练习，巩固新知

　　1．课本第6页第2题。

　　2．课本第6页第1题。

　　3．课本第6页第3题。

　　4．课本第7页第7题。

　　四、全课总结，升华新认识

　　1．课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么。

　　2．你还知道哪些关于时间的名言警句？

　　3．通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？

小学数学教案8

　　教学目标：

　　1.进一步体会长方体和正方体的特征，以及体积（容积）及其计量单位的意义；进一步理解并掌握长方体、正方体的表面积和体积的计算方法，能合理、正确地解决简单的实际问题。

　　2.在复习的过程中提高归纳整理能力，感悟数学思想方法，进一步发展空间观念，提高解决实际问题的能力。

　　3.在整理复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，积累空间和图形领域内容的学习经验；通过合作学习，激发和培养合作意识与创新精神。

　　教学重点：

　　引导学生自主梳理知识，沟通长方体、正方体各知识点的内在联系，形成知识网络，灵活运用知识解决实际生活中的问题。

　　教学难点：

　　选择恰当的形式对知识进行归纳整理。

　　教学过程：

　　一、动脑想象，唤起经验

　　1.创设情境，展开想象

　　老师带领学生做一个想象练习。通过多媒体课件，出示两个学具袋，让学生从学具袋中自主选择材料做出不同的长方体、正方体框架和长方体、正方体纸盒各一个。如何选择材料呢？

　　学具袋一：长10厘米，8厘米，6厘米，5厘米的小棒各若干根，橡皮泥球若干个。

　　学具袋二：如下图的纸片各若干张，胶带。（单位：厘米）

　　2.汇报交流，归纳小结。

　　预设一：选8个橡皮泥，10厘米，8厘米，6厘米的小棒各4根；

　　预设二：选1号，3号，4号的纸片各2张......

　　引导学生说出选择的理由。

　　小结：

　　（1）长方体有8个顶点，所以用8个橡皮球；长方体的棱长有3组，每组4条棱长相等，所以选择10厘米，8厘米，6厘米的小棒各4根。

　　（2）长方体有6个面，相对的面完全相等，并且上，左，前的长和宽分别对应长，宽，高，3组面中每两组面之间至少有一条相同的棱，所以选1,3,4号的纸片各两张。

　　3.揭示课题，明晰目标

　　谈话：

　　刚才，大家根据自己的想象选择材料，运用了哪些知识？这节课，我们一起来复习长方体，正方体的相关知识。（板书课题）

　　二、系统整理，构建知识

　　1.自我梳理（可以课前完成，课堂上交流汇报）

　　请学生对这部分知识自己进行整理，然后用自己喜欢的方式展示出来，记录在自己的作业纸上，可以自由选择表格、图示或框架等形式，小组合作完成（或拿出课前整理好的作业纸）。

　　2.汇报交流

　　老师带领学生观察各小组制作的成果，看看哪些知识点是同学们容易忽略和遗忘的，并加以强调。

　　并派学生代表到黑板上展示，并介绍自己的想法。

　　交流特征的时候，引导学生比较长方体、正方体的相同点和不同点的时候，得出关系：正方体是特殊的长方体，并可以用下图。

　　在交流“表面积”时，引导复习表现展开图复原成立体图的方法。同时复习将表面积转化成三组不同的长方形的面积，说出如何求表面积的方法。

　　在交流“体积”时，引导用手势或举例比画，想象体积单位的大小，说出体积单位的'进率。

　　三、巧设情境，查缺补漏

　　1.基础知识巩固：

　　呈现问题情境

　　请同学们根据所学知识独立思考并解决上面的问题。当学生解决完毕后利用展示平台来展示解决过程，并请学生判断正误。同时请学生说说求长方体，正方体求表面积和体积的公式各是什么。

　　2.订做水箱。

　　呈现问题情境：用白铁皮做一个长2m，宽0.8m，高0.5m的无盖长方体水箱。

　　①估计在制作过程中要损耗1m2白铁皮，制作这个水箱大约需要多少白铁皮。

　　②这个水箱最多能装多少立方米的水？

　　思考并回答

　　（1）上面两个问题分别可以转化为哪个知识点？

　　（2）第一个问题与前一题中的求表面积有什么不同？

　　（3）有什么需要注意的地方？

　　（4）你还能用长方体和正方体的知识解决哪些问题？

　　3.求体积

　　呈现问题情境：一根长方体钢材，横截面的面积是1.8dm2，这根钢材的体积是多少立方分米？

　　思考并回答：

　　（1）能否直接利用体积公式来解答？

　　（2）应该怎么解决这个问题？

　　（3）在解答的过程中还有没有其他需要注意的地方？

　　四、分层练习，温故知新

　　1.基本练习：

　　（1）判断正误

　　①一个正方体的棱长是6厘米，它的表面积和体积相等。

　　②棱长5分米的正方体水箱，它的占地面积是125平方分米。

　　③长方体（不含正方体）最多有8条棱长度相等。

　　④正方体具有长方体的一切特征。

　　⑤相交于一个顶点的三条棱的长度相等的长方体一定是正方体。

　　2.思维训练

　　有30个棱长为1厘米的小正方体，想一想。

　　（1）怎样摆才能将它拼成一个最大的正方体？还剩几个小正方体？

　　（2）从角上拿一个，它的体积和表面积是怎样变化的？

　　（3）从棱中央拿掉一个，它的体积和表面积发生怎样的变化？

　　（4）从面中央拿掉一个，它的体积和表面积发生怎样的变化？

　　五、课堂总结，完善提高

　　1.评价完善：

　　自我评价，这节课你表现如何？通过整理和复习，你有什么收获？

　　2.课堂总结：

小学数学教案9

　　教学内容：

　　人教版数学二年级下册第四单元“解决问题”的练习课

　　学情分析：

　　本节课是针对学生学习了第四单元“表内除法（二）”用除法解决问题后设计的一节练习课。本节课是学生已经“初步认识了除法”的意义，并且已经系统学习了“表内除法”的计算，通过学习书本中的例3用除法解决问题的内容，学生已经初步理解了除法意义与单价、数量、总价之间的关系，本节课就是在这些已学知识的基础上进行教学的。

　　设计思路：

　　学生虽然学习了除法，并会用乘法口诀来进行计算，但是学生将除法的知识应用到生活实际的意识不强。根据二年级的孩子年龄尚小的特点，如果练习课只是单纯训练和做题会让他们觉得枯燥乏味，但是二年级的小孩子想象力丰富，他们爱异想天开，所以这节课结合孩子的特点和兴趣，通过游戏“想象力大比拼”让学生根据除法模型来编题并训练学生用规范的数学语言表达除法应用题的信息和问题，以此让孩子根据自己想象的情境内化对除法意义的理解；通过“我买你算”“我买你猜”这两个活动让孩子在购物的情境中运用除法的意义巩固解决除法模型的现实问题；在“我当设计师”的环节让孩子们发挥自己的想象和兴趣设计商店，自己提出除法问题、解决除法问题，让学生的想象、设计、数学运用能力等综合能力充分发挥，此环节再次让学生感受到了生活中处处有数学。

　　教学目标：

　　1、让学生进一步理解除法的意义，并运用乘法口诀计算。

　　2、引导学生运用标准的规范的数学语言提出数学问题。

　　3、联系生活实际训练学生提出问题，运用除法解决生活问题的能力。

　　4、培养学生学习数学的兴趣，开发学生的想象力，培养学生的综合运用和创新能力。

　　教学重点：

　　巩固除法意义,并能应用除法的意义提出问题和解决问题。

　　教学难点：

　　会用规范的数学语言提出问题，并能解决生活中的`除法问题。

　　教学过程设计：

　　活动一：创设情境，激发兴趣

　　师:孩子们，请看,谁来到了我们的课堂？

　　（出示三种不同类型的宠物狗图片）

　　一共来了几只小狗？

　　数一数：一共有几根骨头？

　　【设计意图：上课伊始，利用呆萌可爱的宠物狗图片引入，以此来吸引学生的注意力，充分地调动学生的学习积极性和激发学生的兴趣。】

　　活动二：画一画，抽象除法模型

　　1、多种表征，抽象除法模型

　　6根骨头可以画几个○来表示呢？请同学们拿出草稿本，我们一起画一画。

　　（1）我们一起画虚线平均分一分。

　　语言表征：6个○，平均分成3份，每份多少个？

　　算式表征：6÷3=2

　　（2）请拿笔像这样分一分。

　　语言表征:

　　6个○，每2个为一份，可以分成多少份？

　　算式表征：6÷2=3

　　【设计意图:在这一环节中，让学生经历从现实生活情境中抽象出数学问题的过程。从生活情境中抽象出数学问题，复习除法的含义。】

　　活动三：想象力大PK

　　（1）老师示范：根据除法模型图想象，提出除法问题。

　　6（个）鸡蛋，平均放在3（个）篮子里，每（个）篮子里放几个？

　　6（个）鸡蛋，每2（个）放在一个篮子里，需要几个篮子？

　　（2）出示图，学生示范提出除法问题。

　　6枝菊花，平均平均插在3个花瓶里，每个花瓶插几枝？

　　6枝菊花，每个花瓶插2枝，可以插几个花瓶？

　　（3）学生想象，发现问题，提出问题。

　　根据这幅图你来想象，并在四人小组内说一说，比一比谁的想象力最丰富？

　　小组说一说。

　　请2个小组同学汇报。

　　【设计意图：根据抽象的数学除法模型想象具体的生活情境，内化除法的意义。训练时让学生根据模型图想象编题，使每个学生都扎扎实实掌握用准确规范的数学语言结合具体情境说出除法的含义，老师示范，学生示范，以点带面，鼓励学生展开想象的翅膀，规范的表达，结合具体的生活情境完整准确地提出除法问题。】

　　过渡：在想象力大比拼环节同学们表现非常出色！每人奖励一个大红包！

　　活动四：我买你算

　　听说有一家狗狗宠物店新店开张，很多商品打折促销，走！看看有哪些促销？

　　说一说物品，以及物品单价。

　　正向训练——提问题，列式计算。（正向应用除法解决问题）

　　每条狗链3元，用24元可以买几条狗链？

　　谁能列式：24÷3=8（条）

　　6元可以买3根骨头，一根骨头多少钱？

　　谁能列式：6÷3=2（元）

　　你想买吗？（想！）

　　同桌合作：你想买什么，将你提出的除法问题说给同桌听，让同桌帮你算一算，在草稿本上列出算式。

　　请几位买法不一样同学起来汇报。

　　【设计意图：这个层次的练习是正向应用：结合给出的生活情境，以“我买你算”的游戏形式训练学生用规范的数学语言提出除法问题并解决除法问题。】

　　活动五：我买你猜

　　反向训练——根据算式，提出数学问题

　　师：我还想买，出示：24÷8=3

　　你猜我买了什么？

　　生回答，并说一说自己是怎么猜的。

　　你们想玩这个猜一猜的游戏吗？

　　同桌玩：先将自己买好的东西用算式表示出来，然后给同桌看，让同桌猜一猜你买了什么。

　　请两位同学汇报。

　　【设计意图：这个层次是逆向应用：以“我买你猜”的游戏形式，应用除法的意义来猜测除法算式解决的是什么数学问题。】

　　活动六：我当设计师

　　过渡语：刚才去了宠物店，当了一回购物小达人，你们想自己当老板吗？（想）

　　好！现在你们来当设计师，设计一家自己的商店。

　　要求：

　　(1)画上你最喜欢的物品，标上价格。

　　(2)提出3个以上的除法问题。

　　学生创作，师巡视。

　　学生展示自己的作品。

　　没有展示的作品回家后可以将作品发到我们班级数学微信群，同学们可以和爸爸妈妈一起在同学开的商店买东西。比一比，谁最会购物！

　　【设计意图：通过“我当设计师”的活动，培养学生想象、创新、发现问题、提出问题、解决问题等各方面的综合应用能力。】

　　活动七：

　　我的收获

　　同学们，这节课你有什么收获？

小学数学教案10

　　【教学内容】

　　教材第3-4页例3。

　　【教学目标】

　　知识与技能：结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几分之几是多少”。

　　过程与方法：通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。

　　情感、态度与价值观：通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。

　　【重点难点】

　　重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。

　　难点：推导算理，总结法则。

　　【新知探究】

　　明确算理，探究算法

　　出示例3情境图，说说从图上你获得了哪些信息，可以解决什么问题?(根据学生的回答板书两个问题并请学生先看第一个问题)

　　(一)探究几分之一乘几分之一的算理算法

　　1.求种土豆的面积是多少公顷，我们可以怎么列式?你是怎么想的`?(如果学生有困难，可以从上节课的整数乘分数的意义进行类推)

　　求一个数的几分之几，我们可以用乘法来计算。

　　3.学生进行尝试(可引导学生用画图的方式来解释自己的想法)。

　　4.进行交流反馈

　　重点反馈描画涂色的想法，并在学生讲解后，教师再利用课件进行讲解巩固：

　　5.得出结果

　　6.猜想计算方法

　　观察这几个算式，说说你发现了什么?你觉得几分之一乘几分之一可以怎样计算?这个方法可以推广到所有分数乘分数的计算中吗?

小学数学教案11

　　教学目标

　　1、会读、会认、会写1—5以内的各数，并注意书写的工整，

　　2、能用1—5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

　　3、会用5以内各数表示物体的个数。

　　教学重、难点

　　会写1—5各数，初步建立数感。

　　教学准备

　　教师：各种动物的卡片5张以内，1—5的数字卡片，5根小棒，实物投影仪

　　学生：1—5的数字卡片，5根小棒。

　　教学过程

　　1、导入：

　　出示主题画：

　　问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？

　　二、主动探索：认识1———5各数

　　（一）认真观察，主动学习

　　1、认识1

　　（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）

　　师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

　　（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

　　2、认识2

　　（教学方法同上）

　　3、认识3

　　（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

　　（2）师：象这样的，就可以用数字3表示。

　　（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

　　（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

　　4、认识4

　　（教学方法同上）

　　（二）、出示计数器

　　1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？……

　　板书：

　　1、2、3、4、5数的顺序

　　全班齐读：正、反读

　　教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？

　　（三）、教师说，学生操作

　　1、请你伸出4个手指头

　　2、请你画出3个三角形

　　3、请你拿出5个圆片。

　　三、教学写数字1—5

　　1、教师教拿笔姿势

　　2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

　　四、练一练

　　第21页的第1—4题，学生做在书上

　　（1）学生互评

　　（2）集体评

　　（3）教师评价

　　反思：这节课的内容比较简单，让同学们认识一到五，会读、认、写。这部分的`内容学生在幼儿园的时候就有所接触。而且日常生活中也经常出现数字，所以学生们并不陌生。认和读都不成问题，关于写，大多数同学都会写，主要是要让他们写的规范。关于写的规范这个问题，我在教学的时候让学生们多加练习，先让他们自己来说说这些数字长的像什么，然后让他们自己说说，在写这些数字的时候应该要注意些什么，在集体练习的时候，让各小组成员互相找找毛病，这样他们才会记得牢。

小学数学教案12

　　教学目标：

　　1、通过图片提供的信息让学生提出问题并解决问题，在理解的基础上掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。

　　2、探索并掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法，体会算法的多样化。

　　3、让学生帮助别人提出问题、解决问题，感受助人为乐的乐趣，体验解决问题的成功喜悦，增强学生学习数学的信心和兴趣。

　　教学重、难点：

　　学会两位数减两位数（不退位）计算的口算笔算的方法。

　　教学用具：

　　课件动物图形

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入

　　师：小朋友们喜欢参加各种活动吗？小动物也喜欢参加活动。瞧，猫头鹰先生把小动物请到了一起，开一个动物联欢会。你们看谁来了？（出示课件

　　动物联欢会）这么多动物参加的联欢会一定很有趣。小天使远远地看见小动物们都来到了这里，她也赶来参加联欢会。可是猫头鹰却说：“要参加没问题，但要做对我出的题，如果错了那就不能参加。”到底是什么题呢？我们一起来看一看。“袋鼠来了32只，梅花鹿来了11只，老虎来了58只，大雁来了45只。嘿嘿，小天使，你能提出什么问题？还要解决问题哟！”小天使很为难，想了一会儿说：“还是请小朋友来帮帮我，好吗？”

　　师：小朋友们，你们愿不愿帮助小天使？

　　二、自主探索，感悟新知

　　1、定向观察，提出问题

　　师：看了这幅画面，你能提出什么问题？

　　（学生从不同的角度提出不同的问题，培养了学生的观察能力和问题意识。学生提出的有些问题可以引导学生只接口答，较难的问题可以放在问题口袋里，以后再探究。教师及时板书，使学生树立了信心，获得成功的体验，激发了探究愿望。）

　　2、尝试解决，探究算法

　　（1）、师：小朋友们，你们真棒，提出了这么多的问题。但是还要帮小天使解决这些问题呀。怎么样，有没有信心？

　　①师：我们先来解决第一个问题吧。（袋鼠比梅花鹿多几只？）

　　这个问题该怎样呢？（32—11）

　　②师：32—11怎样计算呢？请小朋友们在小组中商量一下。

　　（在小组合作的过程中自主探索算法，使算法多样化，同时感受合作学习的乐趣，培养学生的合作意识）

　　③师：哪个小组愿意把你们组的'算法说给大家听听？

　　师：刚才同学们说了这么多种方法，你喜欢哪一种？为什么？

　　（学生在听了这些方法后会有一些自己的看法，让学生说出自己的看法，便于教师指导学生更好的使用自己喜欢的方法）

　　（2）师：第二个问题你能用自己喜欢的方法来解决吗？（老虎比袋鼠多几只？）自己试一试。

　　（学生在小组合作的解决问题后，自己试着独立完成，可以使学生巩固算法，也可以形成学生自己的计算路径）

　　（3）师：为了让小天使早点参加动物们的联欢会，剩下的问题我们以自己喜欢的、最快的方式把它解决掉吧。

　　（4）师：啊，同学们都做对了。小朋友们通过自己的努力帮小天使渡过了难关，真了不起！小天使感谢小朋友们这么热心的帮她，所以就用魔术棒一指，奖给同学们一部有趣的动画片。我们下课看还是现在看？好吧，那我们就一起来欣赏这部动画片吧！

　　（这样既表扬了学生，使学生有一种成就感，又让学生在高兴之余放松了自己。）

　　三、巩固应用

　　师：联欢会开完了，小动物们都高兴的回家了。可是有六只小袋鼠怎么也找不到自己的家了，他们听说小朋友们都是助人为乐的好孩子，所以就请小朋友们帮他们找到自己的家。小朋友们可以吗？（出示练习图）每个同学都是聪明的孩子，都能帮小袋鼠找到家。

　　（学生在以有经验的基础上，进一步的巩固新知。同时可以帮助学生由笔算减法进一步提升到口算）

　　四、课堂小结

　　师：小朋友们都是爱帮助别人的好孩子，在帮助别人的同时也学到了许多数学知识。你高兴么？为什么？

　　教学反思：

　　本节课的教学设计从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童年龄特点，设计了一系列的生动有趣的故事情节，让学生在有趣的故事中自己提出问题并解决问题，学生的学习兴趣浓厚，热情高涨。自己发现——了解——试用每一种计算方法，目的是从小就培养学生“多种选优，择优而用”的科学研究态度。学生自己提出的问题也有兴趣去解决。同时当学生自己创造的算法被肯定时，他们幼小的心灵所萌发出的自我价值、学习信心、主动挑战意识等不也是课堂教学的成功所在吗？我认为这些才是提倡算法多样化乃至教学改革的真谛。

小学数学教案13

　　教学目标：

　　1、通过观察、分类、测量、活动，经历认识各种三角形的过程。

　　2、认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。

　　3、在探索图形特征的过程中，发展初步的空间观念。

　　教学重点：

会按角的特征给三角形分类。

　　教学过程：

　　一、揭示目标、导入新课。

　　1、猜谜语：在课前活动中和同学一同猜谜语，缓解课堂气氛，激发学生的学习兴趣。老师这也有一个谜语，你们想猜吗？

　　形状似座山，稳定性能坚。

　　三竿首尾连，学问不简单。（打一几何图形）生：三角形

　　2、我们已经学习了三角形的特性，下面我们复习一下：课件出示复习题，生答。

　　3、师：其实我们生活中存在着很多三角形，而且在生活中有着广泛的应用，它可以拼接出很多精美的图形。（多媒体出示帆船的图形）

　　师：想一想：这个图案像什么？都是由什么图形拼成的？

　　生答：船，是由不同的三角形组成的。

　　师：对，这艘船是由不同的三角形组成的，你发现这些三角形有什么特点吗？生：形状不一样，大小也不一样。

　　4、导入新课：所以不同的三角形有着不同的特点，并在生活中存在着不同的应用。这节课我们就来给三角形进行分类，板书课题：三角形的分类

　　二、问题引领：

　　三角形究竟怎样分类呢？按什么方式来分类？以及每类三角形的特点是什么就是我们这节课要探究的问题。

　　三、师生互动、交流汇报。

　　1、检查预习，昨天老师已经布置了预习任务，拿出你们准备好的预习单以及三角形。下面小组合作探究。

　　要求：

　　（1）、根据三角形的特点进行分类。先说说自己的想法，讨论之后再动手操作。

　　（2）、组内成员分工合作，共同完成。

　　（3）、将结果写在本上。

　　2、小组汇报：请小组汇报，并说清：你是按照什么标准将这些三角形分类的？分成了哪几类？每一类三角形有什么共同的特点？

　　3、归纳总结：同学们已经会分类了，现在哪位同学能帮老师把课件上三角形进行分类呢？（多媒体出示课件）然后共同总结：

　　三角形按角分为：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

　　（1）认识锐角三角形

　　师：三个角都是锐角的三角形就是锐角三角形。

　　师：锐角三角形有什么特点？生：三个角都是锐角。举例。

　　（2）认识直角三角形

　　师：有一个角直角的`三角形就是直角三角形。其余的两个角都是锐角。

　　师：直角三角形有什么特点？生：有一个角是直角。

　　师：同学们一定要注意，画直角的时候一定要画出直角符号。举例。

　　（3）认识钝角三角形

　　生：有一个角是钝角的三角形就是钝角三角形。其余的两个角都是锐角。特点：生：有一个角是钝角。举例。

　　（4）比较这三类三角形的异同。

　　师：同学们认真观察者三类三角形，每个三角形中至少有几个锐角？

　　生：每个三角形中至少有2个锐角。

　　师：根据三角形角的大小我们可以将三角形分成锐角三角形、直角三角形、钝角三角形（边说边指课件的分类）。

　　4、现在我们来做一个游戏。看谁能猜出木板的后面是什么角？

　　学生们可以各执己见的进行讨论：图1，生：有一个角是钝角的三角形肯定是钝角三角形。

　　图2，生：有一个角是直角的三角形肯定是直角三角形。

　　图3，生：我认为三种都有可能，因为只凭一个锐角，不能判断出它具体是什么三角形。师：说得好。看来同学们对这三种三角形掌握的非常好，你能判断这两句话对不对呢？

　　5、判断：有两个直角的图形是不是三角形？

　　有两个钝角的图形是不是三角形？

　　6、按角分红领巾和小红旗分别是什么三角形？

　　7、结合生活实际找出图中的三角形，并说出是什么样的三角形？

　　四、课堂作业：

　　1、判断课本“找一找填一填”中的三角形分别是什么样的三角形？

　　2、填一填：

　　（1）三角形有三条（）和（）个角。

　　（2）（）的三角形叫做锐角三角形。

　　（3）有一个角是（）角的三角形叫做直角三角形。

　　（4）有一个角是钝角的三角形叫做（）。

　　3、判断：（1）一个三角形里有两个锐角，必定是锐角三角形。（）

　　（2）一个三角形里至少有两个锐角。（）

　　4、画一画

　　在课本第26页的点子图中分别画出一个锐角三角形、一个钝角三角形，一个直角三角形。

　　五、课堂总结：

　　通过这节课的学习你学会了哪些知识？用什么方法学会的？

小学数学教案14

　　课题说明：

　　本单元的基础是学生初步了解乘法的意义，已经学会用25的乘法口诀口算表内乘法，然后进行教学。本单元的标题为分一分与除法，体现了动手操作与概念思考对于除法意义的重要性。开展分一分活动，可以让学生由浅入深体会除法意义。因此，在教学分桃子这节课时，我准备充分利用教科书所提供的情境，开展教学活动。通过设计具体的教学情境，让学生产生学习的'兴趣，从而激发他们的学习欲望。让学生动手操作（如：分一分、摆一摆、填一填、圈一圈、画一画等），逐步体会什么是同样多、一样多、平均分。结合学生的生活实际进行练习，体验平均分与日常生活的密切联系，运用所学的知识，去解决生活当中实际性的问题，从而加深印象。

　　课时说明：1课时

　　学生情况分析：

　　本案例适合于二年级学生，由于二年级学生以形象思维能力为主，好动、注意力易分散，注意力持续时间较短。因此，教师应充分调动学生学习的积极性，让学生多种感官参与教学活动（如：动手、动口、动脑），这样更易于学生对知识的理解与掌握。但是，二年级学生在动手操作时，目的性不够明确，易兴奋，这就需要教师作出正确的引导与评价。

　　教学案例：

　　1、在具体的情景中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义。

　　2、理解平均分的方法。

　　3、通过分一分的活动，培养学生动手操作的能力。