小学数学教案

小学数学教案精选[9篇]

　　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的小学数学教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学数学教案 篇1

　　教学内容：前后

　　教学目标：

　　１、助森林运动会这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

　　２、在学习情境中获得情感体验。

　　教学重点：会用前后描述物体的相对位置与顺序。

　　教学准备：挂图、小黑板。

　　教学方法：创设情境、愉快教学

　　一、导入

　　森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。

　　二、森林运动会教学

　　１、请小朋友们仔细看图。

　　２、说说你看到了什么，你想知道什么？

　　请提问题。

　　３、说一说：

　　鹿在最前面，谁在它的.后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？

　　４、你还想知道什么？

　　５、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。看看他们比赛进行得怎么样？

　　６、出示：（小黑板）

　　在图中，1号车是第＿名，5号车在＿号车的后面，在＿号车的前面。

　　自动独立完成，报名汇报。

　　７、你还能提出哪些问题？

　　三、巩固练习，练一练

　　１、你的座位前面是谁？后面是谁？

　　让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。

　　２、看图，明题意。

　　独立完成，评析。

　　３、观察图。

　　自己说说：下一站是＿＿。我去动物园，还有＿站。

　　四、数学故事

　　１、看两幅图，用前、后编一个故事。

　　２、指名学生说。

小学数学教案 篇2

　　教学目标：

　　1、经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表或方块统计图来表示数据整理的结果。

　　2、在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。

　　3、参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。

　　教学重点：

　　让学生经理统计活动的'过程，体验不同标准下统计结果的多样性。

　　教学难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。

　　教学用具：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　师：一年一度的动物运动会在这天晴气爽的季节拉开了序幕。瞧，运动场上小动物们赛得可热闹了，我们一起来看看比赛的情况吧。（电脑出示主题图）

　　师：看了这幅图，你想知道些什么？

　　生1：我想知道猴子有几只？小兔有几只？小狗有几只？

　　生2：我想知道一共有多少只小动物？

　　生3：我想知道有哪些比赛项目？每个比赛项目分别有多少小动物参加？

　　[评：抓住低年级学生的特点，发挥多媒体课件的视觉冲击作用，创设生动有趣的动物运动会场景，把数学知识与生活相联系，为学生开展数学活动作好铺垫。]

　　二、合作学习，探索新知

　　1、如何解决一共有多少只小动物？

　　2、跳高和长跑是比赛的项目，我们可以根据比赛项目来统计。

　　项目 合计 跳高 长跑

　　只数

　　3、除了根据比赛项目来统计，还可以根据什么来统计？

　　生：动物的种类。

　　动物种类 合计 狗 兔 猴

　　只数

　　4、利用学过的统计知识完成上述两张统计表。

　　5、交流：看了两张统计表中你知道了什么？

　　6、有什么相同的地方和不同的地方？

　　生1：统计的方法不同。

　　生2：合计都是13。

　　生3：我明白了对同一中场面进行统计，虽然统计的方法可以不同，但总人数应该不变。

　　[评：统计教学，特别是低年级的统计教学，重点不是教知识点，也不是教技能，而是让学生经历统计的过程。本段教学中，自然的让学生经历了搜集、整理、分析数据的过程，培养了学生的统计意识。]

　　7、厨师小猪和裁判长小鹿也来了解情况，要求你们向它们推荐最合适的统计表（小组讨论）

　　交流：

　　生1：我向小猪推荐统计动物种类的那张，因为小猪是个厨师，它应该要了解各类小动物分别有几只，才能决定买什么菜，什么多买些，什么少买些。

　　生2：我也同意向小猪推荐统计动物种类的那张。如果它不知道分别有多少小动物，它就不知道买什么菜，买回的菜也不合小动物的口味。

　　生3：我向小鹿推荐的是统计项目的这张。因为当裁判员就应该知道有哪些比赛项目，分别有多少选手参加，这样才能更好的组织比赛。

　　[评：这一环节的设计，重在让学生真正体会到学了数学知识要会用，学习数学的真正目的是为了解决生活中的问题。]

　　8、小结：

　　通过刚才的统计，让我们明白了：同一件事物，在不同标准下的统计结果具有多样性。

小学数学教案 篇3

　　教学目标：

　　1、使学生通过操作、思考，主动理解并获得整十、整百数乘一位数的口算方法，能正确口算得数；能根据实际问题的需要，应用整十、整百数乘一位数估计有关两、三位数乘一位数的得数。

　　2、使学生在探索算法的过程中，能应用已有知识和直观操作说明想法、交流算法，发展简单的分析、推理等思维能力，积累计算经验；能应用计算经验估算两、三位数乘一位数，进一步发展数感。

　　3、使学生进一步感受数学在生活中的应用，在解决实际问题中发展探索问题的意识，通过探索算法获得成功的体验，树立学习数学的自信心。

　　教学重点：

　　整十、整百数乘一位数口算方法和估算整十、整百数乘一位数。

　　教学难点：

　　用与两、三位数接近的整十、整百数估计问题结果。

　　教具学具：

　　小棒、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、背诵乘法口诀

　　2、口算：2×3=4×5=2×8=5×6=6×9=8×7=

　　3、填一填：5个十是（）。7个百是（）。10个十是（）。

　　18个十是（）。56个百是（）。70个十是（）

　　二、探索口算

　　1、出示问题，列出算式。

　　课件出示例1独立阅读、观察。指名说说题中的条件和问题。

　　提问：要求一共有多少根黑玉米就是求什么？可以怎样想，怎样列式？

　　指名交流想法，口答算式。（可能有：20+20+20xx×3或3×20）

　　（根据学生回答，进一步指出：20+20+20写成乘法算式就是20×3或3×20。）

　　（板书算式：20×3=）

　　2、探索交流，明确算法。

　　提出要求：20×3等于多少呢？先用小棒摆一摆，再想一想可以怎样计算。

　　学生操作、思考后全班交流。

　　（1）20×3=20+20+20=60

　　（2）2个十乘3得6个十，6个十是60。

　　（3）2×3=6， 20×3=60。

　　根据交流情况适当板书。

　　追问：由2×3=6， 推出20×3=60，你是怎么想的`？

　　学生讨论，全班交流。

　　指出：把20×3看作2个十乘3，这里2个十乘3，其实也是按2乘3来推算出6个十。所以只要按2乘3等于6，推算出20乘3等于60。这样的算法既方便又容易记住。

　　引导学生说一说第三种算法。

　　学生齐说第三种算法。

　　提出要求：请你把算式的得数和下面的答句填写完整。

　　学生填写完成例1的算式与答句。

　　3、学生尝试，延伸算法。

　　出示“试一试”，学生先算一算，再和同桌交流想法。

　　提问：你是怎样想的，得数各是多少？

　　提问：你觉得几十乘几、几百乘几可以怎样算？

　　4、巩固练习，小结算法。

　　学生独立完成，集体交流得数。

　　（1）做“想想做做”第1题。

　　提问：你觉得第一组题40×2、400×2可以先按几乘几来口算？第二、三组的几十乘几、几百乘几呢？

　　指名说说。

　　小结：刚才我们学习的是几十、几百乘几，都可以先按几乘几来推算得数，这就是我们今天学习的整十、整百数乘一位数的口算。（板书课题：整十、整百数乘一位数的口算）

　　（2）做“想想做做”第2题。

　　下面，我们就用这种方法一起来算一算：出示口算条，指名依次口算。

　　三、学习估算

　　1、理解题意，选择估算方法。

　　出示例2。学生看图说说已知条件和问题。

　　引导：要知道“张大叔带200元，买4箱西瓜够不够”，你觉得应该先算什么？

　　学生讨论后明确：要知道200元买4箱西瓜够不够，应该先算出4箱西瓜一共多少元，再把算出得结果与200元进行比较。

　　提问：要求4箱西瓜一共多少元可以怎样列式？（板书：4×48）

　　追问：你会计算4×48的得数吗？

　　大部分小朋友都不会计算4×48的得数，这该怎么办？

　　提示：如果不计算4×48，还有其它办法解决教材提出的问题吗？

　　学生讨论。

　　指出：也可以通过估算解决问题。（补充课题板书：和估算）

　　2、讨论交流，明确估算过程。

　　提出要求：你打算怎样进行估算？先想一想，再把你的想法在小组里交流。

　　学生独立思考后小组交流。

　　全班讨论，明确：因为48接近50，把48看作50来思考。又因为4×50=200，所以4×48一定小于200，说明买4箱西瓜的钱一定少于200元。因此，200元买4箱西瓜够了。

　　再次提出要求：同桌互相说说上面的估算过程和方法。

　　3、尝试应用，体会估算价值。

　　出示“试一试”，提出要求：你能通过估算回答这个问题吗？

　　学生分组讨论，并选择合适答案。

　　追问：要知道300元够不够买5箱哈密瓜，应该先算什么？你是怎样算的？你是怎样想到把62元看作60元来算的？

　　小结：要知道300元够不够买5箱哈密瓜，应该先算5箱哈密瓜一共要多少元；因为62接近60，所以把62看作60来算；由60×5=300，可以知道62×5一定大于300，因此买5箱哈密瓜的钱一定多于300元，也就是说用300元不够买5箱哈密瓜。

　　组织比较：用估算方法解答上面的两个问题的思考过程有什么不同？

　　学生讨论，交流。

　　指出：把48看作50，算出得结果一定比原来的大，也就是说结果估大了，原来的积一定小于估算结果；而把62看作60，算出的结果一定比原来小，也就是所结果估小了，原来的积一定大于估算结果。

　　四、巩固练习

　　1、做“想想做做”第3题。

　　学生独立完成，指名汇报得数，集体校对。

　　追问：你是怎样计算2×50的？8×800呢？

　　小结：计算2×50时，可以先算2×5得10，再在10的末尾添上1个0，得100；计算8×800时，可以先算8×8得64，然后再在64的末尾添上2个0，得6400。

　　2、做“想想做做”第4题。

　　学生尝试完成书上的填空，集体校对。

　　提问：你是怎样想到2时等于120分的？你又是怎样想到8分等于480秒的？

　　讨论交流。

　　明确：因为1时=60分，2时就是2个60分，2个60分是120分，可以用算式2×60=120来计算。因为1分=60秒，8分就是8个60秒，8个60秒是480秒，可以用算式8×60=480来计算。

　　3、做“想想做做”第7题。

　　学生读题，理解题意。

　　提问：他买的是哪一种火车票？你是怎样想的？

　　说明：要付1000元，就是3张火车票的钱一定在900元以上，不超过1000元。我们来看每种火车票各接近几百元：普通列车票接近200元，3张不满200元；特快列车票接近300元，3张比900元多一些；动车组列车票接近400元，3张超过1200元。所以买的应该是每张312元的特快列车票。

　　五、总结收获

　　引导：今天我们学习了哪些内容？整十、整百数乘一位数怎样口算？两、三位数乘一位数怎样估算？

　　你还有哪些体会？

　　六、布置作业

　　完成“想想做做”第5、6题。

　　七、板书设计：

　　整十、整百数乘一位数的口算和估算

　　20×3=60（根）把48看作50

　　（1）2个十乘3得6个十，（2）2×3=64×50=200

　　6个十是60。20×3=604×48<200

　　答：一共有60根。答：200元够了。

小学数学教案 篇4

　　小学阶段的第一堂数学课，要激发学生的学习兴趣，培养喜欢学习数学的情感。教材选择儿童乐园的一些场景，组成生动活泼、惹人喜爱的画面，吸引学生学习。主要教学活动是观察场景，了解里面有些什么；数出各种物体的个数，并用画圆点的方式表示各种物体的数量。通过这些活动，初步感受看和数能了解生活中的现象和事物，是学习数学的方法。同时，在活动中进行初步的常规教育。

　　教材由两部分组成。第一部分是综合性场景图，里面有许多物体，各种物体的个数都不相同，分别为１～１０个。第二部分是十幅小图及相应的点子图。每幅小图里只有一种物体，是从综合场景里分离出来的。点子图表示物体的数量。

　　１.组织学生观察。

　　场景图里的内容很丰富，其中的各种物体及其数量和位置，都是精心设计和安排的。有些物体数量较少，有些物体数量较多；有些物体比较集中，有些物体比较分散；有些物体容易看到，个别物体有较隐蔽的部分。观察和交流是这部分内容的主要教学活动。容易兴奋但不能持久是儿童的年龄和心理特点，他们的观察比较粗糙，往往看了一些物体就不再关注其他物体；在交流的时候不能把话说清楚、说完整，不善于倾听同伴的发言。因此，要组织学生仔细观察，说说从图中看到些什么，指指这些物体在哪里。带领学生经历从整体到部分从粗略到细致的观察过程，不但了解图的内容，而且学习观察的'方法。要组织学生交流，相互倾听和相互补充，使观察的效果更好，还要让学生知道一些学习常规。

　　２.用圆点表示物体的个数。

　　十幅小图都是从场景中分离出来的，一幅小图里只有一种物体，便于计数和表示数量。用圆点表示物体的个数，主要有三个原因： 一是尚未进行认数教学，暂时不宜用数表示物体的个数；二是几个物体画几个圆点，圆点与物体的个数相同，渗透对应思想；三是圆点能且只能表示各种物体数量方面的属性，不表示物体的其他属性。这种初步的抽象，对后面的认数十分重要。

　　前三幅小图，物体及圆点都已画好。可以通过滑梯下为什么画一个圆点秋千下为什么画两个圆点圆点表示什么意思等问题，引导学生理解圆点的作用。这样，在飞机、蝴蝶、鸟下面画表示个数的圆点就不会有困难了。至于根据已经画出的七个、八个、十个圆点，说出小图中的物体，只要在情境图里指一指有关的物体，数一数是这样的几个，不要求学生画这些物体。

小学数学教案 篇5

　　教学目标

　　1．让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。

　　2．通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。

　　3．渗透事物之间相互联系和变化的观点。在活动中培养学生观察、操作、比较和抽象、概括的能力。

　　教学重点：

　　掌握直线、射线和角的含义；掌握直线、线段、射线的区别与联系。

　　教学难点：

　　掌握直线、线段、射线的区别与联系。

　　教学准备：

　　教学、三角板、小组讨论表单。

　　教学设计

　　一、创设情境、生成问题

　　师：孩子们，现在的你们已经了解了许多的数学知识。大家都知道数学和我们的生活有着密切的联系，许多知识都是从生活中发现的，现在我们来看看今天的知识是从什么地方开始的。请孩子们看大屏幕：出示一幅生活中图片（有明显的太阳光，建筑物的线条很明显），学生认真观察。

　　师：这图是从生活中拍摄的，很美吧。我们今天探究的数学知识就藏在这些图里面，画面上藏着许多的线，大家找找看，用手比划一下你找的线。（生比划）

　　师：你比划的是哪些线？（请2-3名学生说）

　　二、探索交流，解决问题

　　1.复习线段

　　出示有线段图，从图中抽象出线段。

　　教师：刚才有孩子找到了这些线，这种线的名字叫什么？线段。

　　教师：孩子们认真看看，线段是什么样子的呢？

　　学生；有两个端点，是直直的，有的线段长，有的短等等。

　　2.学习射线

　　教师：还有的孩子找到了这些线（出示太阳光图，除去颜色抽象到射线）这种线的名字你知道叫什么吗？

　　板书射线，认识射线的特征

　　3.学习直线

　　教师：刚才大家在生活中找到了许多的线段和射线，还有一些曲线。可是还有一种在我们生活中找不到的线，却在我们数学王国里占有很重要的.位置，大家想不想认识这位神秘的朋友呢？

　　出示直线，动画延伸。

　　在自己本子上画一条直线。

　　4.线段、直线、射线之间的联系和区别

　　教师：现在我们认识了线段、射线和直线，他们之间有着什么联系呢？

　　接下来就需要大家一起认真观察，讨论找一找他们三线的区别和联系，活动之前请大家听清楚活动要求。

　　活动要求：

　　请每个小组分工合作把报告单上的填完。

　　填好后小组团结探索找出三种线的区别和联系。

　　报告单：

　　关于角，你已知道了什么？（找角、试画角等）书本是我们最好的老师，我们再来深入探究角的秘密吧！

　　3、看书36页自学。

　　（1）自学，可以说一说、画一画、比一比。

　　（2）小组探讨，确定交流内容。

　　4、集体交流。（视学生交流情况，老师及时引导）

　　（1）学生概括得出角的概念。角是由什么组成的吗？（出示没有公共端点的两条射线）你也来画几个角。

　　画角（先自由画，再一生实物投影演示）说说你是这么画的？（定点，引出两条射线）

　　三、巩固应用、内化提高

　　1 P36做一做

　　2 练习四1、2

　　四、回顾整理反思提升

　　通过今天的学习你都知道了哪些知识？

小学数学教案 篇6

　　教学目标：

　　1、通过处理实验数据的活动，体会绘制复式条形统计图的必要性。

　　2、理解复式条形统计图的的实际意义，能从复式条形统计图中尽可能多的获取信息

　　3、能把生活中的一些数据，绘制成复式条形统计图。

　　重点：理解复式条形统计图的的实际意义

　　教学过程：

　　一、创设情景。

　　出示两个单式条形统计图

　　到底谁的'蒜苗长的高呢？

　　二、探索活动

　　解决办法：

　　将两个单式条形统计图合在一起，就能清楚的比较了。

　　我们称之为复式条形统计图

　　问题：从统计图中，你能获得哪些信息？

　　你能提出什么问题？

　　问题：复式条形统计图的优点是？

　　三、画复式条形统计图的注意事项：

　　1、要有图例

　　2、找好间距

　　3、一格表示的数量相同

　　4、制图名称

　　四、完成试一试

　　五、课堂小节

　　你有什么收获？

小学数学教案 篇7

　　第二课时

　　你说我摆

　　教学目标：

　　1、根据现实情境，通过游戏，进一步识别简单几何体。

　　2、在游戏中激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。

　　3、初步学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。

　　4、发展学生空间的观念，并识别几何体的位置关系。

　　教学重点：

　　学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。

　　教学难点：

　　发展学生空间的'观念，并识别几何体的位置关系。

　　教学过程：

　　一、问题情境。

　　老师为你们同座准备了学具，你知道了四种物体名称，闭上眼睛，摸一摸，能否辨认出来。

　　二、学习新知。

　　你说我摆。

　　1、老师说，同座合作摆，。

　　2、同桌互相进行游戏。第一次，两个物体。第二次四个物体。

　　三、练一练。小组交流。全班验收。

　　四、总结回顾，拓展延伸。

　　1、这节课你学了什么？

　　2、前后的关系在生活中应用。

　　3、自选一场景，进行位置关系的描述。

小学数学教案 篇8

　　【教学内容】

　　青岛版小学数学二年级下册第四单元我学会了吗

　　【教学目标】

　　通过情境图中所展示的信息，让学生自己提出问题、解决问题，巩固、梳理本单元所学知识。

　　能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性。

　　让学生感受数学与生活的联系，体验学习数学的快乐。

　　【教学过程】

　　一、创设情境 提出问题

　　1、呈现情境

　　谈话：秋天到了，葡萄园的葡萄熟了，一串串紫滢滢的葡萄挂满了枝条。多么诱人呀！（课件出示情境图）

　　2、问题博士

　　请同学们仔细观察这幅图，从图中你能了解到哪些信息？（指名学生说）你能根据这些信息提出数学问题吗？提问题最多的同学将成为今天的“问题小博士”。

　　3、全班交流

　　独立思考后指名学生说。学生可能提出以下问题：

　　（1）左边有138棵葡萄，右边有354棵葡萄，一共有多少棵葡萄？

　　（2）绿色葡萄收了74箱，紫色葡萄收了265箱，一共收了多少箱葡萄？

　　（3）左边有138棵葡萄，右边有354棵葡萄，左边的比右边的少多少棵？

　　（4）绿色葡萄收了74箱，紫色葡萄收了265箱，紫色葡萄比绿色葡萄多收了多少箱？

　　（5）两种葡萄一共种了多少棵？

　　……

　　教师有选择的把有关问题板书在黑板上。

　　[设计意图：提供机会，引导学生提出有价值的数学问题，扎扎实实地培养学生的问题意识。对提出有价值问题的学生予以表扬鼓励，培养学生自我评价、自我反思意识。]

　　二、解决问题 培养能力

　　1、谈话：刚才同学们提出的问题，我们都可以用本单元学习的知识来解决，想一想，在这一单元中你都学会了哪些知识？比一比谁想得最多，说得最全。

　　（1）独立思考

　　给学生足够的时间独立思考，归纳总结。

　　（2）组内交流

　　提出要求：交流时要注意交流的顺序，还要注意倾听别人的发言，组长做好总结，准备参加全班的交流（学生交流时教师参与到小组活动中）。

　　（3）全班交流

　　每一小组的代表在班内谈自己小组的理解。

　　[设计意图：通过情境中提出的问题，引出学生对学过知识的回顾，教给学生整理知识的方法，也为解决前面提出的问题做好知识和方法上的准备。另外，通过小组合作给予全体学生表现自我的机会，弥补大班级教学中交流面小的不足。在活动前提出要求，可以培养学生倾听、概括和吸收他人意见的能力，有效表达自己的看法，不断反思自己的思考过程，使自己的理解更全面、更深刻。]

　　2、谈话：同学们学了这么多知识，现在一定很想解决这些问题了（指黑板上的`问题），请选择你喜欢的问题做在练习本上，然后把自己解决的问题在小组内交流，并说一说自己是怎么想的。

　　（1）学生在练习本上独立解答

　　（2）组内交流

　　学生交流时教师参与到小组活动中

　　（3）全班交流，订正答案。

　　[设计意图：放手让学生独立完成，培养独立检测能力。指导学生合作学习时，注意创设情境，顺应学生的心理需求，鼓励学生主动发表自己的见解。]

　　三、拓展延伸 巩固成果

　　（课件出示练习题）

　　1、上下两个数的和是多少？差是多少？先估一估再计算出来。

　　308 184 128 216 392

　　631 782 602 371 416

　　和：

　　差：

　　[设计意图：练习时，先让学生说说估算过程，然后进行具体的计算。通过练习，了解学生对三位数加减法不同算法的掌握程度。]

　　２、一个箱子里有145瓶矿泉水，另一个箱子里有258瓶矿泉水。420个学生，每人1瓶，够吗？

　　[设计意图：练习时，要让学生积极思考，想出尽可能多的解决方法，体会解决问题策略的多样性。]

　　３、谈话：假如你是学校的体育部长，你在安排全校的体育活动中会遇到哪些数学问题？和同位交流。（给出学校各年级的人数、学校体育器材数量）

　　[设计意图：巩固所学知识，进一步发现生活中的数学问题，体验数学来源于生活。]

　　四、多元评价 归纳总结

　　1、谈话：请同学们想一想，你在学习过程中表现得如何？有何感想？你认为哪几个方面做得好？用你喜欢的颜色涂一涂“丰收园”中的苹果，然后在小组中说一说，并评一评小组中其他同学的表现。

　　2、小结

　　谈话：在这个单元的学习中，大家都有不同的收获，你觉得还有哪些方面做得满意或者不够满意呢？（学生自我评价）希望我们收获的苹果越来越多，不满意的地方越来越少。

　　[设计意图：在这里让学生进行自我评价，小组内自评、互评，使全体同学都有了说的机会。一方面可将每一个成功的经验转化成大家共同的财富，另一方面可以引导学生在小组交流中认识自我，学会评价他人。]

小学数学教案 篇9

　　一、教学内容：认识质量单位千克和克，教科书第29～38页。

　　二、教学目标：

　　1、使学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念。

　　2、使学生通过动手实践，了解用秤称物体的质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流；了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。

　　3、引导学生进行简单的估测，逐步提高估测能力。

　　4、通过实践活动，让学生体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

　　三、教材分析：本单元主要是结合生活情境认识千克和克。教材是这样安排的，先教学千克的认识，再教学克的认识，接着安排了一个练习，巩固对千克和克的认识，最后还安排了一次实践活动《称一称》。

　　四、教学重点：千克和克质量单位的认识

　　五、教学难点：建立千克和克的概念

　　六、教学时间：4课时

　　七、教学策略：以操作为主，让学生通过动物操作建立概念

　　第1课时 千克的认识

　　教学内容：第29～32页，千克的认识

　　教学目标：

　　1、通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；

　　2、使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；

　　3、培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。

　　课前准备：

　　教师：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品

　　学生：称好自己的体重、带1千克重的物品

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）

　　1、猜一猜：哪一袋重一些？

　　2、掂一掂：哪一袋重一些？

　　要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品

　　二、学习新课

　　1、课件演示：介绍认识生活中常见的秤

　　2、认识台称，学习使用台秤称物品的方法

　　（1）引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用千克来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？（公斤）

　　（2）千克常用字母kg表示。（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？

　　3、动手试一试

　　（1）小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里

　　（2）把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重

　　（2）请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。

　　（3）情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？试一试

　　4、估一估

　　（1）请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱

　　（2）同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准

　　三、巩固练习

　　1、想想做做1

　　谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。

　　问：你知道什么是净含量吗？

　　2、想想做做2

　　谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。出示图片，了解数学信息。从这两幅图中，你知道了什么？（进行安全教育）

　　3、想想做做3

　　学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。

　　4、想想做做4

　　出示题目，让学生观察阅读，提问：这道题提出的问题是什么？为什么加大约？你能说出这两种水果的重量吗？

　　5、想想做做5

　　独立完成，集体订正。

　　6、你知道吗？

　　让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。

　　四、总结延伸

　　这节课你学到了什么？有什么收获和体会？

　　谈话：千克在生活中的应用是广泛的`，希望同学们课后到商店去看一看，记一记，哪些物品重1千克，星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。

　　第2课时 克的认识

　　教学内容：教材第33页至35页，克的认识。

　　教学目标：

　　1、创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立克很轻的质量观念。

　　2、了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。

　　3、指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。

　　课前准备：

　　教师：两袋共重1千克的盐、2分钱的硬币、羽毛、尺子、桔子一个、天平。

　　学生：硬币（2分、1角、5角和1元）、橡皮筋、树叶、水果等。

　　教学过程：

　　一、质疑导入

　　前面我们学习了物品的质量单位千克，称出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能说出一粒大米重多少吗？对于很轻的东西，用千克来作它的单位合不合适呢？

　　二、学习新课

　　（一）认识克

　　1、称比较轻的物品，常用克来作单位，用字母g表示（板书：克g）

　　2、认识天平

　　（1）介绍砝码和天平的使用方法。

　　1克到底有多重？指导看图（书中33页图）和物（天平）。我们常用天平称比较轻的物品，用天平秤称物品时，需要用砝码来确定物品重多少，砝码相当于台秤中的秤砣。你能说说图中的砝码各重多少克吗？

　　（2）用天平秤称黄豆。

　　①猜一猜10克的黄豆大约有多少粒？

　　②称一称10克的黄豆

　　③数一数10克黄豆有多少粒？

　　④算一算：1克黄豆有多少粒？

　　（二）体验克

　　1、1克很轻，大约是一枚2分钱重，几粒黄豆的重量是1克？

　　2、用手掂一掂：1克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。

　　3、比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克轻？

　　4、说一说生活中还有哪些物品大约重1克，哪些物比1克轻？生活中在哪些地

　　方要用到克这个单位？举例说明。

　　5、估一估

　　一个桔子重大约几克？先掂一掂，再天平称一称看你估得准不准。

　　（三）千克与克之间的关系

　　1、观察一袋盐重多少，（500克）两袋盐呢？（1000克）

　　2、用台秤称一称（师演示）把这两袋盐放到以千克为单位的台秤上称一称，问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋盐有多重？ 你有什么发现？

　　板书：1千克=1000克

　　小结：克与千克之间的进率是1000。注意读法：读作1？千克等于1000？克。3、口答单位换算

　　（四）完成试一试

　　（1）掂一掂：一本数学书和一个文具盒比一比轻重。

　　（2）猜一猜数学书和文具盒大约有多少克？

　　（3）再称一称，一本数学书大约重多少克？一个文具盒大约重多少克？

　　小结：数学书大约重300克。

　　三、实际运用克

　　1、想想做做1

　　（1）观察包装袋，说说下面物品有多重。说说你是从哪里知道的？

　　（2）你还见过哪些物品是用克作单位的？有多少克？

　　2、想想做做2

　　让学生猜一猜这三种物品比1克轻还是重？实际掂一掂，在比较中加深对1克有多重的体会。

　　3、想想做做3

　　单位换算：学生先独立填空再说说每题是如何思考的。

　　4、想想做做4

　　活动：称一杯水的重量

　　（1）观察想想做做第4题图，说一说杯里的水有多少克？

　　（2）说一说：如果要称出一杯水有多重，该如何称的？

　　（3）全班交流：

　　四、全课总结

　　用千克和克说一句话或讲一个小故事。

　　五、课堂作业：练习册第19页认识克。

　　第3课时 练习四

　　教学内容：第36～37页。练习四。用千克和克解决实际问题。

　　教学目标：

　　进一步感受并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量观念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用

　　教学过程：

　　一、口答：说说自己是怎样想的。

　　1千克=（ ）克 4千克=（ ）克 3000克=（ ）千克 5000克=（ ）千克

　　2千克○160克 550克○1千克 3千克○2500克 10千克○8000克

　　二、完成练习四中的习题。

　　1、第1题

　　（1）提问：一个梨，一个鸡蛋有多重用哪个单位合适？估一估：一个梨大约有多重？一个鸡蛋大约有多重？哪种重一些？一只母鸡大约有几千克？一头肥猪大约多少千克？

　　（2）用线连一连，并说说自己的想法。

　　2、第2题

　　（1）出示挂图提问：你们见过这些体育用具吗？铅球和篮球哪个更重？

　　估一估：铅球如果用千克做单位大约有几千克？篮球如果用克做单位大约有多少克？

　　（2）根据给定的数据选择适当的计量单位，说说你的想法。

　　3、第4题

　　（1）谈话：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？

　　（2）提问：要解决所提出的问题，你有什么策略？

　　（3）学生独立解决问题。

　　（4）组织交流汇报。

　　汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释。

　　4、第6题

　　（1）理解题目含义：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？

　　（2）提问：你能算出1号杯里的水重多少克吗？怎样算？

　　（3）学生算出1号杯中水的重量。

　　（4）提问：你能估计出2号杯和3号杯里的水大约各重多少克吗？（小组讨论）

　　（5）全班交流汇报：说说你的想法。

　　小结：用2号杯中的水的高度与1号杯比较，估一估2号杯中的水大约重多少克？

　　（90克）用3号杯里的盛水中的水的高度与1号杯比较大约是多少克？（120克）。

　　5、思考题

　　（1）学生自己思考。

　　（2）小组交流讨论。

　　（3）全班交流汇报：说说你的想法。

　　小结：因为每个菠萝同样重，每个苹果也都同样重。从天平的两侧各拿去相等重量的水果（1个苹果和1个菠萝），发现2个菠萝的重量等于6个苹果的重量，由此推出1个菠萝的重量是1个苹果重量的3倍。

　　6、全课总结。

　　（1）读一读你知道吗？

　　（2）小结质量单位有生活中的应用，合理膳食对身体健康的意义。

　　三、课堂作业

　　1、第36页第3、5题。

　　2、估计它们分别有多重，用线连起来。

　　一块口香糖 一只兔子 一头牛 一块香皂

　　350千克 5克 2千克 120克

　　3、在下面的括号里填上千克或克。

　　一盒牙膏 一袋面粉 一把牙刷 一台小电视机

　　100（ ） 20（ ） 20（ ） 15（ ）

　　4、看图填空。

　　空杯重50克，1号杯装有半杯黄豆连杯共重150克，2号杯装满黄豆，1号杯的黄豆是3号杯里的黄豆的2倍。

　　（1）1号杯中装了（ ）克黄豆。

　　（2）估计2号杯中的黄豆大约有（ ）克。

　　（3）估计3号杯中的黄豆大约有（ ）克。

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