小学一年级下册数学图形教案

时间:2023-01-21 14:40:58 小学数学教案 我要投稿

小学一年级下册数学图形教案(通用10篇)

  作为一位杰出的老师,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的小学一年级下册数学图形教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学一年级下册数学图形教案(通用10篇)

小学一年级下册数学图形教案1

  教学内容:

  平面图形的拼组

  教学目标:

  1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。

  2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

  3、培养学生关于前后的空间观念。

  4、培养学生的爱国主义精神。教学重点:前与后的位置与顺序教学难点:学生前后空间观念的培养。

  教学方法:

  尝试教学、情境教学、游戏教学准备:纸制的方向盘4个、车站牌5个

  教学过程:

  一、听一听

  情境导入同学们,在上课之前,老师先送给大家一首歌,我们一起来听听歌中唱的是什么?(你们喜欢风车吗?)其实,风车是长方形变成正方形之后,才折成的。不仅这样,还有很多平面图形组成的千变万化的'图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗?好,今天我们就一同来平面图形的拼组。下课之后,大家就都会成为魔术师了。(板书课题)

  二、折一折

  1、认识长方形和正方形边的特征首先,我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。同学们按照要求把你手中的长方形折一折,折完后,你发现长方形的对边怎么样?(对了,对边相等),那么,邻边是否也相等呢?(对角折一折,试一下)我们一起来屏幕(演示)。再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折,再对边折,你们发现正方形的四条边怎么样?(都相等)好,我们再来看屏幕。归纳:同学们有的用观察法、有的用比较的方法,得到长方形对边相等,正方形对边相等;长方形邻边不相等,正方形邻边相等;正方形四条边相等。问:你能把长方形的纸变成正方形的纸吗?这样折一折、剪一刀就变成正方形了,能说明理由吗?

  2、小组合作制作纸风车那么,我们在课前说过,纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗?接下来,老师就和你们一同来学习。请注意看(播放视频)。

  (1)通过视频,我们可以做如下步骤:先准备一张长方形的纸,根据正方形四边相等的特征,我们将长方形的长与宽相等再裁下,然后我们将正方形的对角各折一下,沿折痕剪向中心,留有余地,之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次,再用铁丝串好,纸风车就可以在风中转动了。

  (2)问:风车的制作过程中,你发现了哪些图形?是怎样让一张纸变成风车的?动手做一做,再玩一玩自己的风车。

  (3)小组互评,展示学生作品。好了,我们先把纸风车放一边,看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车是由哪些图形组成的?

  三、拼一拼说得非常好,那你们想玩拼图吗?

  1、下面,我们就用你手中的2个长方形拼一拼,看看你们能拼出什么图形?(动手吧)(幻灯展示答案)

  2、再来用4个同样的正方形拼一下,又能拼出什么呢?展示。问:至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形?

  3、大家都这么聪明,那你们能摆出这样的六边形吗?

  4、好,接下来就请大家用你手中的9个三角形,拼成一个大三角形,比一比,谁拼得又快又好,开始!(幻灯展示答案)

  5、现在,老师也难不倒大家了,那么,我就想考考大家的眼力如何,请注意看

  (一)最少用几根小棒能拼成两个三角形?

  (二)用12根小棒能拼出什么图形?

  (三)你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗? (太棒了,鼓励一下我们自己)

  四、剪一剪

  为了奖励大家的发现,我还想和大家再做一个魔术(你们会用圆剪出一个正方形吗?好,接下来神奇的魔术就要开始了。我们根据提示,就这样(对折→对折→剪下→成功)

  五、补一补

  朋友们都听说了我们的神奇魔力,米老鼠也来请我们帮忙了,你们愿意帮他把墙修补好吗?(同时请一名同学到台前来亲自动手粘一下)在我们的帮助下,米老鼠家缺了10块砖的墙就被修补好了

  六、拼图大比赛。

  1、师:现在请同学们运用自己手中的所有材料,发挥你的想象,可以自己拼,也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形,比一比,看那些同学拼得又好又快,又有创意。

  2、展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。

  七、欣赏品评,知识延伸

  师:同学们刚才拼的图形非常漂亮,老师很喜欢。生活中有许多地方都需要优美的图形的装饰,同学们也可以是一位小小设计师,设计出美丽的图案,装点生活,美化环境。(欣赏生活中的优秀装饰作品)师:通过刚才的欣赏,你有什么想法?师:老师相信,只要同学们爱动手,勤思考,不断地学习,一定能设计出更加美妙的图案,用数学来美化生活。课后,也可以上网查一查,看一看,相信你一定会有更多的收获。

  八、总结

  好了,时间过得真快,转眼间图形宝宝们也要和我们说再见了。那从今天开始,就请同学们利用生活中的平面图形来拼组出神奇的造型,希望同学们回家后,能够发挥你神奇的七巧板魔力,拼出各种各样美丽的图案。最后,就让我们伴随着神奇的七巧板乐曲与各位老师说再见吧。

小学一年级下册数学图形教案2

  学习目标(三维目标)知识与能力:

  1、结合参照物,感知东、南、西、北四个方位。

  2、在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识。

  3、认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。

  过程与方法:结合已有生活经验,感知方位,建立方向感;结合操作活动,体验平面图形的特征。

  情感态度与价值观:经历探究辨别方位的过程,体验合作探讨问题的乐趣。在图形拼摆和欣赏活动中,感受图形美。

  教学重点难点重点:感知东、南、西、北四个方位。认识常见平面图形。

  难点:在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识

  教学准备

  情境图

  课时安排

  1课时

  教学过程

  一、知识与回顾:

  本单元我们学习了什么知识?

  学生交流,教师有重点的板书:

  方位:东西南北

  平面图形:长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形

  二、观察情境图

  1、学生观察这幅图上都有什么?

  2、根据要求涂颜色

  3、涂完颜色后,数一数,每种图形给有多少个。

  师:重点指导房子的侧面,在实际生活中,房子的侧

  面是长方形的,而在图中,房子的侧面是由平行四边形组成的`。引导学生学会观察、分辨。

  4、集体交流,引导学生说一说每种物体各由什么图

  形拼成的。

  三、本单元的收获

  学生自评自己在本单元中的收获,再在小组中互相评一评。

小学一年级下册数学图形教案3

  1教学目标

  直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,使学生感知“面来自于体”。

  通过观察操作,使学生直观感受所学平面图形的特征,并能根据特征辨别这几种图形。

  通过观察操作,培养学生的思考和探究能力,发展学生的空间观念。

  2重点

  直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,感知“面来自于体”。

  3难点

  体会“面”在“体”上,会辨认这五种图形。

  4教学准备

  师正方体、长方体、圆柱、三棱柱、正方形、长方形、圆形、三角形、平行四边形、活动平行四边形、纸张

  5教学过程

  5.1第一学时

  5.1.1教学活动

  活动1【讲授】认识图形

  一、由立体图形导出平面图形

  小朋友们,这是什么(城堡)谁住在城堡里面呢(出示王子公主,学生回答)你们想住在城堡里面吗(想)

  瞧,小精灵飞来了,他来帮大家实现愿望了,为大家搭建了一座城堡,你们喜欢吗(喜欢)

  其实这座城堡就是由一些简单的图形组成的,你们能说出这些图形的名字吗(先齐说,然后根据回答情况指名说)

  注意咦,这是什么图形呢你们在哪里见过这种图形呢(出示图片)你们看,我们的屋顶像这种图形吗(像)这样的图形叫做三棱柱。

  这些图形都叫做立体图形。但在图形城堡中,除了立体图形,还有平面图形,今天就让我们一起来认识平面图形。(板书课题平面图形)

  二、新授

  (一)正方形

  1、出示正方体

  现在每个小组都有四种立体图形,每个同学手中都有一叠卡片,这些图形都在美美的睡着觉,你们可不要随便乱动,打扰它们休息哦!

  请同学们在这些立体图形中找出正方体,找到了吗

  2、动手操作

  这个正方体有什么特别之处呢(有个面是红色的)

  我们来把正方体这个红色的面给撕下来,注意要慢慢的撕,撕下来了吗

  3、引出正方形

  你们知道它是什么图形吗(正方形)

  回答得真准确!你们真了不起!真行!真棒!真是好样的!

  和老师一起叫醒正方形吧!(齐读正方形,出示动画)正方形醒了吗(醒了,它在摇身体呢!)

  4、找正方形,摸一摸

  你能在这一叠卡片中找出正方形吗请同学们用手摸一摸正方形,正方形有几条边呢(四条)我们一起来数一数吧!(出示手势1条,2条,3条,4条)四条边有什么特点呢(每条边都相等)

  5、认识各种正方形

  我们的正方形小朋友可调皮了,总喜欢滚来滚去,它还是正方形吗(是,只是转了几圈)你在哪里见过这样的正方形呢(出示图片,生说过年的时候,墙上贴的福字)

  6、你们能在教室里找一找正方形的物体呢

  (二)长方形

  1、出示长方体

  请同学们放下手中的正方形,在立体图形中找出长方体,你找对了吗

  动手操作

  这个长方体有什么特别的地方呢(有一个面是红色的)

  请小朋友把红色的这一面撕下来,这又是什么图形呢(长方形)

  长方形也在睡觉,我们来叫叫它吧!(齐读长方形,出示动画)它醒了吗(醒了,它在伸懒腰呢!)

  找长方形,摸一摸

  你能在你手中的卡片中找出长方形吗请同学们用手摸一摸长方形,它有几条边呢(四条)我们一起来数一数吧!(出示手势1条,2条,3条,4条)四条边有什么特点呢(相对的两条边相等,上下两条边相等,左右两条边相等,上面的边和左面的边不相等)

  4、你们能在教室里找一找长方形的物体吗

  (三)圆

  1、由圆柱学习圆

  同学们请看,这是什么图形呢(圆柱)请同学们找出圆柱。

  这个圆柱有什么不同的地方呢(有个面是黄色的')我们把黄色的这个面轻轻地揭下来,看看是什么图形(圆形)我们来和圆形打个招呼吧!(出示动画)圆形听到了吗(听到了,它可高兴啦!变来变去的!)

  2、找圆形

  请同学们从卡片中找出圆形来

  3、说说生活中的圆

  这个图形我们应该很熟悉,平时你见过像这样圆圆的图形吗(饼干,o,嘴巴)

  3、出示生活中的圆

  来看看老师找到哪些圆圆的图形呢

  (四)棱形

  1、出示三棱柱

  有谁还记得它叫什么名字吗它像什么(屋顶)像这样的图形叫做三棱柱。

  小朋友们快快拿出你手中的三棱柱,你们手中的三棱柱像什么(面包)

  2动手操作

  这个三棱柱有什么特别之处呢(有个面是蓝色的)

  我们来把三棱柱蓝色的这个面揭下来看看,它又是什么图形呢(三角形)

  3、找三角形,摸一摸

  请同学们在你手中的卡片中找出三角形,摸一摸三角形,它有几条边呢(三条)和老师一起来数一数吧!(出示手势1条,2条,3条)

  3、各种三角形

  小朋友的火眼金睛在哪里它是三角形吗……为什么(三条边)我们一起来数一数吧!

  4、说说生活中的三角形

  生活中有哪些三角形的物体呢我们一起来找一找吧!(出示图片)

  (五)平行四边形

  1、出示长方形活动教具,由长方形引出平行四边形

  同学们,这是什么图形呢(长方形)

  现在老师也要当一回魔术师,老师想要把长方形变成其他的图形,你们相信吗帮老师来念魔法咒语(一二三,变变变)老师成功了吗有谁想来变变魔术呢

  这还是长方形吗那它是什么图形呢(平行四边形)和平行四边形问声好吧!

  2、比较平行四边形和长方形

  同学们,你们能找到平行四边形吗然后找出长方形,把它们一起拿在手中,请认真地观察,你们能发现它们有什么不同吗(颜色、大小)出示幻灯片,引导教学,它们的边有什么不同呢(出示手势,长方形这里直直的,平行四边形这里不是直直的,而是尖尖的)

  3、生活中的平行四边形

  平常我们很少看到平行四边形,现在我们一起来找找在生活中有哪些平行四边形呢

  三、课堂小结

  1、这节课我们学到了什么

  2、摸一摸

  请同学们摸一摸你手中的正方形、长方形、圆、三角形、平行四边形,它们和立体图形是不一样的,平平的,薄薄的,这些图形都是平面图形。

  我们已经认识了这五种平面图形,现在老师想考考大家,你们敢接招吗

  四、巩固练习

  1、说一说

  这些交通标志的表面是什么形状的

  这是什么图形这是谁的脚印

  2、猜一猜

  小动物后面藏的是哪个图形朋友(齐说,点人说)

  3、数一数

  你能数一数下面的的平面图形分别有哪些吗(学生先数,然后和老师一起数)

  4、玩一玩

  老师说,学生拿

  (平面图形平面图形正方形,长方形,圆圆圆,三角形,平行四边形)

  老师拿,学生说

  老师说,学生尝试做动作(单独做,合作做)

  5、画一画

  请同学们拿出笔和纸,你能在纸上画出你喜欢的平面图形吗(老师看了一下,大家都画得不错)

  你们能用这些图形画出一幅画吗我们可以画一辆自行车,一辆客车,一条鱼

  评价××画的真不错!

  没有画完的小朋友,课余时间接着画!

  小朋友们,下课!

小学一年级下册数学图形教案4

  设计说明

  本课时的教学目标是让学生在拼一拼、摆一摆等活动中,进一步了解平面图形的特征,了解平面图形之间的内在联系。基于上述目标,教学设计突出了以下几个方面:

  1.注重调动学生学习的积极性。

  将一组漂亮的由平面图形拼成的图案呈现给学生,让学生一边欣赏图案,一边找出图案中有哪些学过的平面图形。这样的安排,不仅使学生巩固了先前学过的知识,又体会了图形世界的神奇和美妙,从而充分激发了学生的求知欲望,使学生积极主动地参与到学习活动中来。

  2.注重培养学生的动手操作能力和创新意识。

  在教学过程中,给学生提供充足的时间和空间,让学生动手操作,经历用同样的平面图形进行拼组的过程,在此基础上给学生提供自由拼组的时间,让他们充分发挥自己的想象力和聪明才智,尽情地创作。学生通过这些活动,不仅有利于提高他们动手操作的能力,更有利于培养他们的.创新能力。

  课前准备

  教师准备PPT课件

  学生准备长方形、正方形、平行四边形、三角形若干胶水白纸板

  教学过程

  复习旧知,导入新课

  课件出示用学过的、同样的平面图形拼组的各种图案,请学生说一说里面有哪些图形是自己认识的。

  师:这些图案漂亮吗?我们这节课就来练习拼一拼,看看用学过的、同样的平面图形还能拼出哪些图案。(板书:图形的拼组)

  设计意图:在各种拼组图案中找到自己认识的平面图形,不仅巩固了学过的知识,而且使学生初步领略到图形拼组后的神奇和美妙,激发了学生的求知欲和兴趣。

  动手操作,探究新知

  1.课件出示两个同样的长方形:把这两个长方形拼在一起,你能拼出什么图形呢?

  (学生用手中的学具进行拼组)

  预设

  生1:我用两个同样的长方形拼出了一个更大的长方形。

  生2:我用两个同样的长方形拼出了一个正方形。

  师:拼一拼,我们会有更多的发现,接下来大家小组合作,继续体验图形拼组的乐趣。

  2.小组合作,自选图形进行拼组。

  (1)在小组内,选择两个或几个同样的平面图形进行拼组,看看有哪些拼法,都拼出了什么图形?拼好以后粘在白纸板上。(师巡视指导)

  (2)交流汇报,说出用了几个什么平面图形拼成了一个新的图形,新的图形是什么,是怎么拼出来的。

  预设

  生1:用2个同样的正方形可以拼成一个长方形。

  生2:用4个同样的正方形可以拼成一个大一些的正方形,也可以拼成一个长方形。

  生3:用2个相同的三角形可以拼成一个平行四边形。

  生4:用4个相同的小三角形可以拼成一个大一些的三角形,也可以拼成一个平行四边形。

  (3)展示各组的拼图成果。

  (4)观察拼成的新图形,你发现了什么?

  小结:用同样的平面图形可以拼成更大的或者其他的平面图形;平面图形之间是有联系的,可以互相转换。

  3.利用平面图形的特征自主拼图。

  师:现在请大家发挥想象,用手中的图形随意拼组,看看能拼成哪些漂亮的图案。

  学生任意选择平面图形,结合自己的想象进行拼组。

  预设

  生1:我用5个三角形拼出了一条小鱼。

  生2:我用三角形、正方形、长方形拼成了一个小房子。

  师:我们的想象让平面图形有了生命,希望同学们在以后的学习中也能不断地发现和创新,有更多的收获。

  设计意图:在这个环节中,先让学生用同样的平面图形进行拼组并展示拼组的结果,再让学生进行自由拼组,使学生进一步了解平面图形的特征并体会平面图形之间的联系,体验学习数学的乐趣。

  巩固练习

  1.把下列图形分割成两个完全相同的平面图形。

  (学生自主完成后交流分割的方法)

  2.完成教材6页5题。

  (引导学生运用估一估、画一画、摆一摆等方法明确缺了几块砖)

  课堂总结

  总结这节课的收获。

  布置作业

  自己动手拼一幅漂亮的图案,带到班级来展示。

  平行四边形,小学数学,长方形,积极性,正方形

小学一年级下册数学图形教案5

  教学设计

  课题:认识平面图形

  备课时间:2月 25日

  周节:1周 1 节

  授课时间:3月1 日

  教学目标:

  知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。

  能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

  情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。

  教学重点:会辨认这四种图形。

  教学难点:体会“面”在“体”上

  教学过程

  (一)创设情境,导入新课

  (出示:漂亮的城堡)

  今天,我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡,想不想去呢?淘气有个要求,这节课你必须认真听讲,积极发言。做到了吗?在这座城堡里,住着各种形状的图形,请小朋友们认一认,说一说这些图形的名字。

  长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里,除了立体图形家族,还住着一个庞大的家族,那就是平面图形。(出示:平面图形)

  揭示课题:今天我们就要一起来认识这些平面图形。(板书:认识图形)

  (二)操作交流,探究新知

  1、感知“面”在“体”上

  (1)观察操作。

  淘气告诉我们一个小秘密,他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中,请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面,并说一说你摸的感觉。赶快行动吧!

  (2)汇报交流

  说一说:你摸一摸自己找的图形的面,有什么感觉?(引导学生说出“面”的'主要特点是平。)

  2、动手操作,合作学习

  (1)教师启发:谁能想出一个好办法,把这些平面图形从立体图形上请出来,留在桌上的白纸上呢?小组合作讨论方法。引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法),给予赞扬。

  (2)老师已经为你们准备好了纸张,下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形,把这些平平的面请下来吧。

  (3)汇报、展示不同的方法。

  3、小结

  像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形,这些图形就叫做平面图形。

  4、大家真了不起,老师也将这些平平的面请到了电脑上,仔细观察会发生什么变化。

  (演示,出示图形名称,板书。)

  5、想一想,立体图形和平面图形有什么不同呢?你想怎么记住这四位新朋友呢?

  6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢?(演示)

  7、我们已经认识了这些图形,下面就用小棒来摆一摆,看一看你能摆出哪些图形。(学生动手操作,演示)

  师:有没有摆出圆的?现在能不能快速的将这些图形分一分呢?

  8、间休:幸福拍手歌

  其实这些图形在生活中无处不在,请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今天认识的图形。老师也找到了几个图形,这些交通标志的表面都是什么图形呢?

  小结:正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。

  (三)巩固加深,迁移拓展

  1、猜一猜。

  2、完成练习一1、2题

  3、欣赏图形。

  (四)全课总结。

  通过这节课的学习,你有什么收获?

小学一年级下册数学图形教案6

  教学目标:

  1、通过观察和操作活动,初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

  2、在动手操作过程中,更深刻的认识各种图形并进行区别。

  3、培养观察及操作能力,增强合作意识。

  教学重点:

  初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

  教学难点:

  初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

  教学具准备:

  多媒体课件、各种形状的卡纸。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  教师:同学们,今天老师给你们带来了一幅漂亮的图画,你们想看吗?

  多媒体出示特意骑牛图。

  教师:好看吗?你看到了什么?你想说些什么?

  教师:你能提出什么数学问题?

  教师:我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的.?你能将图中相同的图形找出来吗?分分看。

  二、合作探究,认识平面图形。

  教师先让学生用喜欢的方法将图中的图形标记下进行分类。然后小组长组织好小组内的同学进行交流。

  组间交流,及时抽象出几何名称,如:树干的开头是长方形、太阳的开头是圆形……

  举例:看看身边的物体,什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆?

  教师:你能利用手中的学具将这些图形画出来吗?

  三、当堂达标

  给下面图形涂上颜色

  课堂:

  通过这一节课的学习你认识了那些图形宝宝,请你和同桌交流一下。

  作业布置:

  必做题:39页自主练习题1、2、3、4题

  选做题:用本课认识的图形宝宝画一幅画,并统计出各种图形的个数。

  板书设计:

  牧童

  —认识图形

小学一年级下册数学图形教案7

  教学目标:

  1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。

  2、通过学生动手拼一拼、摆一摆,认识长方体和正方体的特征,能辨认和区别这两种图形。

  教学重点

认识长方体和正方体的形状以及特征

  教学难点

能辨认和区别

  教学方法

引导探究法

  教学准备

长方形、正方形纸片、小棒

  教学过程:

  一、复习。

  1、出示一些长方体和正方体的实物。

  让学生指出哪些是长方体,哪些是正方体。

  2、在长方体下面的括号里面画“ ”,正方体的下面括号里面“√”。

  3、口答。

  长方体有几个面?正方体有几个面?

  二、新授。

  1、取出两个正方体,可以拼成什么图形?

  2、取出三个正方体,可以拼成什么图形?

  3、取出八个正方体,可以拼成什么图形?

  教师:通过学生自由拼摆,让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。

  4、取出四个长方体,如:可以拼成什么图形?(一种拼成长方体,一种拼成正方体)

  三、巩固练习。

  1、完成教科书P5、1。

  2、完成教科书P5第5题。

  学生独立完成,全班讲评。

  3、完成教科书P7第7题。

  先让学生观察长方体的上面、前面和右面,并懂得上下、前后以及左右之间的关系,然后进行正确的划线连接。

  4、完成教科书P6第五题。

  观察:(1)第一行和第三行有什么关系?

   (2)第一行和哪几行有关系?

   (3)第二行和哪几行有关系?

   (4)你发现了什么?

   (5)图中缺了几块 ?你是怎样得出来的.?

  5、完成教科书P7第六题。

  6、完成教科书P7第8题

  根据正方体的平面展开图,让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字,教师出示实物演示。

小学一年级下册数学图形教案8

  教学目标:

  1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面,以及用这些几何形体的面画图形等活动中,直观认识长方形、正方形和圆。

  2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念,体验学习数学的乐趣,积累对数学的兴趣。

  3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣教学重点:引导学生从物体中分离出面,再从表面抽象出平面图形。

  教学难点:

  丰富直观体验,发展空间观念。

  教学用具:积木(长方体、正方体、平行四边形、圆柱)、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形(长方形、正方形、平行四边形、圆)。

  教学过程:

  一、游戏中梳理回顾(1)小朋友,你们喜欢搭积木吗?今天我们就来搭积木。先请每组的小朋友商量一下,你们准备搭什么。

  学生小组内商量后,教师提出要求:请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状,有哪些是自己认识的?

  (2)在学生活动后,指定几名学生拿出已经认识的积木,并介绍它们的形状,相机也让其他学生找一找相同形状的积木。

  二、探索中合作感知

  (1)引导认识长方形。

  ①看一看、摸一摸。讲述介绍:(教师依次指长方体的几个面)这是长方体的一个面,这是长方体的另一个面,这也是长方体的一个面,长方体有6个面。

  布置操作:请你任意选择一个面,正对着自己,仔细看一看它的形状,再用手摸一摸。

  ②画一画。

  动一动脑筋,把自己选择的面的形状在纸上画下来。想一想,该怎么画呢?让我们来动手试一试吧。

  ③比一比。

  请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流,互相看一看得到了什么样的图形。教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。让我们一起来欣赏一下,大家画的长方体的一个面,有的是这样的,有的`是这样的……

  ④揭示名称。

  想象:让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。指出:像这样的图形虽然有的大,有的小,有的横着,有的竖着,但我们都把它们叫作长方形。

小学一年级下册数学图形教案9

  教学内容:

  人教版小学数学一年级下册第88——89页。

  教学目标:

  1、使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。

  2、通过各种活动,培养学生的观察、推理、动手能力,激发创新意识。

  3、使学生在活动中体会数学与生活的密切联系,同时培养学生发现和欣赏数学美的意识。

  教具、学具准备:课件、水彩笔、若干小三角形、小圆片、小正方形。

  教学过程:

  一、创设情境,引入规律。(电脑分别出示两幅布置的教室图)

  师:小朋友,你们知道6月1日是什么节日吗?(儿童节)对了,学校为了庆祝六一儿童节正准备布置会场,有两种布置方法,假如是你,你会选择哪一种布置方法呢?

  生:我会选择第二种。

  师:为什么?

  生1(小声说):因为第二种比较整齐。

  师:谁还想大声说说?

  生2:我会选择第二种,因为第二种比较整齐。

  生3:我会选择第二种,因为第二种有规律,很漂亮。

  师:她的声音真响亮,表扬她。小博士班的小朋友也跟我们班的小朋友一样选择第二种,请看。

  二、引导探究,认识规律。

  1.观察主题图:

  师:请大家仔细观察这幅图,你有什么发现吗?

  生1:灯笼是一个紫色一个红色排下去的。

  师:你观察得真仔细。还有什么发现吗?

  生2:小花是一个绿色一个红色这样排的。

  师:哦,你看到了小花。谁还想说?

  生3:三角形是红黄红黄这样排的。

  师:同意吗?声音怎么样?

  生(大声说):同意,声音很响亮。

  师:真棒,我们看到这些图形的排列都是有规律的,今天练老师就带大家去找找规律。(板书课题:找规律)

  生(齐读课题):找规律

  (1)彩旗图中的规律。

  师:今天老师把小博士班的彩旗带到了我们班的教室,想不想看看。

  学生兴趣高涨并大声说:想。请看,彩旗有什么规律呢?

  (学生活动:同桌讨论)

  生:彩旗是红黄红黄红黄红黄红黄红黄重复排列的。

  师(追问):假如老师接下去排,下一个是什么颜色的旗?

  生:下一个是红色。

  师:还有不同的意见吗?

  生:还是红色。

  师:大家认为呢?

  生(齐答):红色。

  (教师贴红旗)

  师(追问):练老师再接着贴,下一个会贴什么颜色的旗吗?

  生:黄色。

  师(追问):再接下去呢?

  生:红色。

  师(小结): 同学们真棒,彩旗的排列是有规律的,它是以一红一黄为一组,重复排列的,至少要重复2次以上,我们就说它的排列是有规律的。(板书:一组 重复)

  师:彩旗的规律我们找到了,那我们再来找找彩花的规律。

  (2)彩花图中的规律。

  师:彩花又有什么规律?谁来说说?

  生1(小声说):是以绿色红色为一组重复排列。

  师(纠正说法):是以一朵绿色的和一朵红色的为一组重复排列。

  师:谁能再大声的说一说?

  生2(大声说):绿红绿红为一组重复排列。

  生2(大声说):绿红绿红为一组重复排列。

  师(带着学生说):是以一朵绿色的和一朵红色的为一组重复排列。

  师(追问):下一朵花是什么颜色。

  生(齐答):绿色。

  (3)灯笼图中的规律。

  师:我们班的同学真聪明,再请大家看看灯笼又有什么规律呢?

  生(大声说):以紫色、红色为一组重复排列。

  师:说得好不好。掌声送给她。

  生(齐鼓掌):好。它是以紫色、红色为一组重复排列。

  师:下一个是什么颜色呢?

  生:紫色。

  师:真棒。

  (4)小朋友的队形规律。

  师:灯笼的规律也被你们找到了,还有什么规律呢?

  生:小朋友的排列规律?

  师:谁敢挑战一下自己呢? 小朋友的排列是什么规律?接下去是谁呢?

  生:小朋友是以一男一女为一组重复排列的。下一个是女孩子。

  2、小结:

  师:同学们真棒,找到了这些事物的排列规律。在这里我们说的“一组”都是以几个为一组的`呢?

  师:2个。刚才的像小朋友的一男一女,灯笼的一紫一红、彩花的一红一绿、彩旗的一红一黄,我们都把它都叫做“一组”。象这样的排列,我们就说它是有规律的排列。

  3、小练习:火眼金睛。

  师:会找规律了吗?下面练老师想考考大家,行不行?(行)有没有信心?

  生(兴趣盎然):有。

  师:好,请看,看谁有火眼金睛?能很快说出来它的排列规律?下一个是什么?

  生1:是以梨和苹果为一组重复排列。

  生2:是以梨和苹果为一组重复排列。

  师(追问):这两个同学的说法有没有问题?他们有没有说清楚是以几个梨和苹果为一组呢?

  生:没有。

  师:谁能完整地说说?

  生3:以一个梨和一个苹果为一组重复排列。

  师:说得真好,下一个是什么呢?

  生:苹果。

  师:我们班的同学真了不起,都有火眼金睛,再考考你,行不行。

  生(信心十足地说):行。

  师:谁来说说,它又有什么规律呢?

  生:以一架飞机和一辆汽车为一组重复排列。

  师:下一个?

  生:汽车。

  师:下一题谁来?

  (同桌互说)

  生:以一只猴子和一只蝴蝶为一组重复排列,下一个是蝴蝶。

  生(齐说规律):以一只猴子和一只蝴蝶为一组重复排列。

  三、动手操作,应用规律 ,创造规律。

  师:同学们的眼睛真厉害啊!再考考大家的小手怎么样呢?行不行?

  生:行。

  1、涂一涂(课本中的例3)。

  (师生齐读题目)

  师:请大家拿出练习纸,迅速完成涂一涂这道题。先自己想想有什么规律,

  再同桌说一说。

  (学生同桌互说)

  师:说完了,现在先请大家把两组图形中的一组圈出来。下面请大家把接下去涂出来。比一比谁的速度最快!

  (学生活动,教师巡视)

  师:谁来告诉练老师第一题接下去该涂什么颜色?

  生:涂绿色和黄色。

  师:能说说它的规律吗?

  生1:以绿色和黄色为一组重复排列。

  师:同意吗?

  生:同意。

  师:下一题谁来呢?

  生2:以蓝色黄色红色为一组重复排列。

  师:大家一起说接下去是?

  生:黄色、红色。

  2、摆一摆(课本中的例2)

  师:同学们真不错,小手也这么巧啊!老师还想再考考大家,敢不敢接受挑战?(敢)请看大屏幕。请看练老师是怎么摆的?

  师:我接下去摆什么?

  生1:圆柱。

  师:为什么?能说说它的规律吗?

  生1:以正方体和圆柱为一组重复排列。

  师:下一题,我又有怎样摆的?

  生2:以一红一黄一绿为一组重复排列。接下去是摆黄色的圆片和绿色的正方形。

  师:刚才第一题同学说了形状的规律?这里有没有颜色的规律呢?

  生3:有,以一蓝一红为一组重复排列。

  师:第2题刚才说的是颜色的规律,谁能再说说形状的规律?

  生4:以一个三角形、一个圆形和一个正方形为一组重复排列。

  师:同意吗?

  生:同意。

  师:好,同学们,刚才看了练老师摆了,想不想自己试一下?

  生:想。

  3、小小设计师:用手中的图形设计花边。

  师:先听清楚老师的要求,请同学们拿出准备好的学具,请大家做一名小小的设计师,请大家设计一条彩带装饰我们的教室。假如我们要摆的话,要先怎么摆呢?谁来说说?是不是随便乱贴就行了?

  生:不是,要有规律的摆。

  师(追问):你会先摆什么?

  生(教师引导说):先摆出一组,接下去重复排列。

  师:我们可以两个为一组,可以三个为一组,可不可以四个为一组?

  (教师讲解一个例子后,学生动手操作,教师巡视辅导并挑选学生作品给予展示,学生都完成后,让学生并说说规律。)

  师:同学们真了不起啊,小手真巧,设计了这么多有规律的排列。我们今天学了什么知识?

  生:找规律。

  四、生活中的规律。

  师:是的,其实规律在我们的生活当中无处不在。想不想去了解一下我们生活中的规律?(想)

  五、全课总结:

  今天我们学习了什么?我们要多用我们的眼睛去留心观察身边的事物

小学一年级下册数学图形教案10

  教学目标:

  1、经历有体到面的抽象过程,体会平面图形源于相应物体的面,感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征,直观认识相应的图形,知道这些图形的名称,并能识别和区分这几种图形。

  2、在画一画、认一认、围一围等数学活动中体会图形的抽象过程,初步积累认识形体的一些经验,感受相关形体间的联系,形成相应图形的空间表象。

  3、在活动中体验学习数学的乐趣,积累对数学的兴趣。初步体会这些图形在日常生活中的应用。

  教学重点:

  直观认识长方形、正方形、三角形和圆

  教学难点:

  把“面”从“体”中提取出来,并能清晰地识别这些“面”。

  教学准备:

  挂图,钉子板,水彩笔,适量的积木

  教学过程:

  一、复习激趣

  谈话:上学期我们学过哪些立体图形,你能来介绍下它们吗?

  二、搭一搭,画一画

  1、出示情境图

  谈话:小朋友,你们喜爱搭积木吗?今天每组同学都准备了一些积木,我们一起来搭一搭,好吗?请每组的同学一起搭

  一搭,搭好后互相说一说:你们用了哪些形状的积木?

  学生分组活动。

  全班交流:每组汇报用了哪些形状的积木。(教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上)

  2、出示主题图,谈话:图中的小朋友在干什么?你也想试一试吗?

  学生活动,教师巡视。

  小组交流:你画的图形分别用了哪一种形状的积木?画的是哪个面?

  全班交流:你的图形是怎么画的?把你画的图形贴到黑板上相应的位置。(学生把图形贴在相对应的立体图形的后面)

  3、揭示课题,谈话:同学们刚才画了这么多的图形,今天,我们就一起来认识这些图形。(板书课题:认识图形)

  二、摸一摸,认一认

  1、认识长方形。

  教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问:这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的?在积木的面上还能找到这

  样的图形吗?请同学们自己找一找、摸一摸。

  学生活动后反馈:指名说一说、摸一摸。

  提问:你们知道这样的图形叫什么吗?(在图形后面板书:长方形)

  2、认识正方形和圆。

  教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问:这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的?在积木的面上,还能找到这样

  的图形吗?请在小组内指一指、说一说、摸一摸。

  提问:像这样的图形又分别叫什么呢?(在相应图形后面板书:正方形、圆)

  3、认识三角形。

  教师指着贴在三棱柱后面大小不一的长方形问:这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的?在积木的面上还能找到这

  样的图形吗?请同学们自己找一找、摸一摸。

  学生活动后反馈:指名说一说、摸一摸。

  提问:你们知道这样的图形叫什么吗?(在图形后面板书:三角形)

  三、辨一辨,说一说

  1、出示一些画好的长方形、正方形、三角形和圆,让学生说说它们的名称。

  2、教师说图形的名称,学生从学具盒里拿出相应的.图形。

  3、想想做做1

  (1)出示图形:找一找,哪些是长方形,哪些是正方形,哪些是三角形和圆。

  学生独立思考后指名回答。

  (2)提问:你还在哪里见过长方形、正方形和圆形?

  学生先在小组内说一说,然后全班交流。

  四、练习巩固

  1、完成“想想做做”第2题。

  (1)学生先在钉子板上围出一个长方形、正方形和三角形,再全班交流。

  (2)提问:在钉子板上能围出一个圆吗?请大家猜一猜,再动手围一围。

  (3)讨论:为什么在钉子板上能围出长方形和正方形,而不能围成圆?(让学生体会长方形和正方形的边是直的,能

  围出来,而圆的边是弯曲的,围不出来)

  3、完成“想想做做”第3题。

  学生先说一说打算怎样涂色,再独立完成,填空每种图形的个数,然后反馈。

  展示一个学生的答案,指着图中的长方形,提问:这些图形有平着放的,有竖着放的,有斜着放的,它们都是什么形?

  (使学生感悟辨认图形时,只管形状,不管位置)

  4、完成“想想做做”第4题。

  (1)出示题目并提问:这个小朋友正在做什么?

  (2)学生自己用一个长方体画长方形和一个正方体画正方形。

  (3)小组讨论:比比画出的长方形和正方形,你有什么发现?

  (4)全班交流:指名说一说。

  五、课堂总结,课外实践

  课堂总结:今天这节课,你有哪些收获呢?还有什么问题吗?

  课外实践:请同学们课后细心观察,看哪些地方有长方形、正方形、三角形和圆形。把你看到的和你身边的人

  说一说。

  板书设计:

  认识图形

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