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《有余数的除法》教学设计（精选10篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《有余数的除法》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《有余数的除法》教学设计 1
一、教学目标
学生能够理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。
通过操作、观察、比较等活动，培养学生的动手能力和观察能力。
感受数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识。
二、教学重难点
1、重点
理解有余数除法的意义。
掌握有余数除法的.计算方法。
2、难点
理解余数要比除数小。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、练习法
四、教学过程
1、导入
通过分苹果的情境，引出平均分有时会有剩余的情况。
2、新授
用小棒摆正方形，引导学生发现平均分后有剩余。
讲解有余数除法的算式写法和读法。
比较余数和除数的大小，得出余数小于除数的结论。
3、练习
安排课堂练习，巩固有余数除法的计算。
4、总结
回顾有余数除法的意义和计算方法，强调余数小于除数。
5、作业
布置课后作业，让学生在生活中寻找有余数除法的例子。
《有余数的除法》教学设计 2
一、教学目标
让学生经历有余数除法的形成过程，理解有余数除法的含义。
培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
体会数学知识与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点
1、重点
有余数除法算式的读写及含义。
理解余数小于除数。
2、难点
用算式表示有余数的除法。
三、教学方法
情境教学法、小组合作法
四、教学过程
1、创设情境
用野餐分食物的情境引入，激发学生兴趣。
2、操作探究
让学生用小棒摆三角形、五边形等，体会有余数的情况。
引导学生用算式表示摆的过程。
3、对比分析
对比有余数和没有余数的`除法算式，理解余数的含义。
4、深入理解
通过实例，让学生明白余数小于除数的道理。
5、巩固练习
设计多样化的练习，巩固所学知识。
6、课堂总结
总结有余数除法的重点内容。
7、作业布置
完成课本相关习题。
《有余数的除法》教学设计 3
一、教学目标
学生能在具体情境中认识有余数的除法。
会正确计算有余数的除法。
培养学生的问题解决能力和数学思维。
二、教学重难点
1、重点
理解有余数除法的算理。
掌握有余数除法的.计算方法。
2、难点
运用有余数除法解决实际问题。
三、教学方法
启发式教学法、自主探究法
四、教学过程
1、复习导入
回顾整除的除法，为学习有余数的除法做铺垫。
2、探索新知
呈现分草莓的情境，引导学生列式计算。
发现有余数的情况，讲解算式各部分的名称。
3、算法探究
引导学生探究有余数除法的计算方法。
通过练习巩固。
4、实际应用
解决生活中的有余数除法问题。
5、总结归纳
总结计算方法和注意事项。
6、作业布置
自编有余数除法的题目并计算。
《有余数的除法》教学设计 4
一、教学目标
知道余数的产生，理解有余数除法的意义。
能够正确读写有余数的除法算式。
培养学生的观察、分析和概括能力。
二、教学重难点
1、重点
有余数除法的意义。
余数的含义。
2、难点
理解余数和除数的`关系。
三、教学方法
直观教学法、讨论法
四、教学过程
1、情境引入
展示平均分物品有剩余的场景。
2、认识余数
通过操作，理解平均分后剩下的部分就是余数。
学习有余数除法算式的写法。
3、探究关系
小组讨论余数和除数的大小关系。
4、练习巩固
完成相关练习题。
5、课堂小结
总结知识点。
6、作业安排
让学生用有余数除法描述生活中的现象。
《有余数的除法》教学设计 5
一、教学目标
使学生初步理解有余数除法的含义。
能够正确计算简单的有余数除法。
培养学生的`数学思维和解决问题的能力。
二、教学重难点
1、重点
建立有余数除法的概念。
掌握有余数除法的计算。
2、难点
理解余数的含义及余数要比除数小的道理。
三、教学方法
操作演示法、引导发现法
四、教学过程
1、导入活动
通过分气球的活动引入。
2、概念形成
学生动手操作分小棒，形成有余数除法的概念。
教师讲解算式。
3、深入理解
观察算式，发现余数和除数的关系。
举例验证。
4、练习应用
安排不同层次的练习题。
5、总结反思
回顾学习过程，总结收获。
6、拓展延伸
布置思考性作业。
《有余数的除法》教学设计 6
一、教学目标
经历有余数除法的计算过程，理解其算理。
能运用有余数除法解决简单的实际问题。
培养学生的.数感和运算能力。
二、教学重难点
1、重点
有余数除法的计算方法。
实际问题中余数的处理。
2、难点
根据实际情况对余数进行合理的取舍。
三、教学方法
讲练结合法、问题解决法
四、教学过程
1、问题导入
提出平均分物体有剩余的问题。
2、算法讲解
结合具体例子，讲解有余数除法的计算步骤。
强调余数的意义。
3、应用练习
解决购物、分组等实际问题。
4、讨论交流
探讨不同情境中余数的含义和处理方法。
5、归纳总结
总结计算和应用中的要点。
6、作业布置
完成数学日记，记录学习心得。
《有余数的除法》教学设计 7
一、教学目标
理解有余数除法的意义，会用算式表示有余数的除法。
通过观察、比较，培养学生的逻辑思维能力。
感受数学与生活的联系，培养学生的应用意识。
二、教学重难点
1、重点
有余数除法的含义和算式表示。
余数和除数的关系。
2、难点
用有余数除法解决实际问题。
三、教学方法
探究式教学法、情境教学法
四、教学过程
1、创设情境
用搭积木的情境引出有余数的`除法。
2、自主探究
学生尝试用算式表示搭积木的过程。
教师引导理解余数。
3、合作交流
讨论余数和除数的大小关系。
4、实践应用
解决生活中的有余数除法问题，如租车、装物品等。
5、课堂总结
回顾所学，强化重点。
6、作业设计
制作数学手抄报，内容为有余数的除法。
《有余数的除法》教学设计 8
一、教学目标
让学生在具体的情境中理解有余数除法的意义。
掌握有余数除法的计算方法，能正确计算。
培养学生的观察、操作和思维能力。
二、教学重难点
1、重点
有余数除法的意义和计算。
理解余数的'性质。
2、难点
有余数除法中余数的处理。
三、教学方法
活动教学法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
1、情境创设
播放动画，展示平均分东西有剩余的情况。
2、操作感知
学生用学具进行平均分的活动，感受有余数的情况。
写出相应的算式。
3、归纳总结
总结有余数除法的概念和计算方法。
4、巩固拓展
通过游戏、竞赛等形式进行练习。
5、课堂小结
梳理知识，强调重点。
6、作业布置
完成在线数学小游戏。
《有余数的除法》教学设计 9
一、教学目标
学生能通过实际操作理解有余数除法的意义。
学会有余数除法的计算，懂得余数的含义。
培养学生的动手能力和创新精神。
二、教学重难点
1、重点
有余数除法的含义和计算。
余数与除数的关系。
2、难点
结合实际理解余数的含义。
三、教学方法
实验法、讨论法
四、教学过程
1、实验导入
组织学生进行分组实验，平均分物品。
2、概念建立
从实验中引出有余数除法的概念。
讲解算式的读写。
3、深入探讨
让学生通过摆小棒等活动，探究余数和除数的'关系。
总结规律。
4、巩固练习
做练习题，巩固所学。
5、总结评价
学生总结，教师评价。
6、作业布置
让学生回家后与家长一起完成一个有余数除法的实际问题。
《有余数的除法》教学设计 10
一、教学目标
认识有余数的除法，理解余数的含义。
掌握有余数除法的横式和竖式写法。
培养学生的分析、比较和综合能力。
二、教学重难点
1、重点
有余数除法的意义和竖式计算。
理解余数要比除数小。
2、难点
正确书写有余数除法的竖式。
三、教学方法
直观演示法、启发诱导法
四、教学过程
1、复习旧知
通过复习整除的'除法，引入新课。
2、直观演示
用水果分一分，展示有余数的情况。
引出余数的概念。
3、算式书写
学习有余数除法的横式写法。
重点讲解竖式写法，各部分的名称和含义。
4、对比分析
对比有余数除法和整除除法的竖式。
5、练习强化
安排课堂练习，教师巡视指导。
6、总结回顾
总结有余数除法的重点内容。
7、作业布置
完成课本习题，预习下节课内容。
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