一年级数学人民币的认识教案
作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的一年级数学人民币的认识教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级数学人民币的认识教案1
一、教学内容
这部分内容是在100以内数的基础上进行教学的，主要教学人民币的认识以及简单计算。
二、教学目标
通过本单元教学，一方面可以使学生初步知道人民币的基本知识、懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。
1.使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2.使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
3.通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
三、编排特点。
（1）加强与实际生活的联系。
●从情景中引入。
人民币在日常生活中广泛使用，与我们的生活关系非常密切。学生对人民币也有比较多的感性认识。因此，教材注意从学生已有的经验出发，从学生熟悉的购物、上车买票，积攒零钱等生活情境引入，使学生感受人民币的重要作用。
●加强对人民币的整体认识：（P47）
为了方便人们的.生活，我国人民币的品种较多，从币值看：元、角、分；从材料看：纸币、硬币；版次看：新版、老版，为了使学生对人民币有一个整体的认识，教材出示了整套人民币。只是当时还没有现在新发行的5元、5角，教学时，如有可能，可以让学生认识一下。
●增加了认识商品价签（以小数表示）的教学。（P50）
人民币的认识不可避免地要涉及到商品的价格，但在日常生活中，商品的价格一般都用以元为单位的小数来表示的，而一年级学生还没学小数。为了解决这一矛盾，教材只出现到角的价签，并且回避了小数的意义，只是通过（P50例6）结合几种商品的标签，让学生了解小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，由此认识商品价签的含义。
（2）结合具体操作帮助学生认识人民币。
人民币的认识离不开现实的购物活动，而购物中不可避免要涉及到找钱、换钱等问题。
●设计了一些换钱活动，帮助学生掌握各种人民币之间的关系。P48例2、通过换钱活动，梳理角币之间、元币与角币之间的关系。P43例3。了解元币之间的关系。
●创设了许多购物情境，在模拟活动中认识人民币。在了解人民币之间的关系后，创设了许多购物情境。
如P51例7，通过买两种不同价钱的气球，一方面加深对小数表示的价签的认识，另一方面学习解决购物活动中的计算问题（加法）。
P52例8（减法）
P86～87安排了“小小商店”的实践活动，让学生扮成售货员、顾客购物，使学生在交钱、算钱、找钱的活动中加深对人民币的认识，解决在购物活动中的有关问题，提高社会实践能力。
四、教学建议
1．通过多种活动，认识人民币。
人民币的认识，离不开实践活动，而学生年龄小，社会实践能力差，教学中可以通过摆、换、模拟购物等多种活动帮助学生认识人民币。
2．把握好教学要求。
（1）商品标签的认识，不要出到分的。
（2）人民币的计算，一般是相同币值的人民币相加减，不同币值的只是简单的，都是可以用20以内和100以内的计算知识解决的。
一年级数学人民币的认识教案2
学习目标：
1、知识目标：学生利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，知道1元=10角、1角=10分。
2、技能目标：在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物，在取币、付币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
3、情感目标：培养学生爱护人民币的情感和养成勤俭节约的好习惯。
教学重点：认识常见的人民币，以及人民币单位间的.十进关系。
教学难点：各种面值人民币之间的简单计算。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
二、借助经验，交流介绍。
2、根据学生回答形成：1元以内的人民币有1元、1角、2角、5角、1分、2分、5分（硬币和纸币）。
3、分类游戏。
三、创设情境，灵活运用。
1、橡皮2角，学生说出不同付法。
2、羽毛球8角，学生在桌上摆一种付法。相互交流。
4、火柴1角，引出1角=10分。
5、学生根据商品钱数说出价钱，再根据商品价钱摆出钱币。
四、模拟购物，体验升华。
学生拿好一元人民币，进入一元超市。
1、师生示范。
2、同桌练习。
3、购物表演。
五、交流收获，自我感悟。
1、学生谈收获。
2、学生体验：要爱护人民币、节约用钱！
一年级数学人民币的认识教案3
教学目标：
1、知识与技能：
(1)认识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。
(2)学会简单的取币、换币。
2、数学思考与解决问题：
(1)运用生活经验，在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。
(2)通过模拟购物，初步认识商品有标价，感知购物的过程。
3、情感与态度：
(1)培养主动与他人交流合作，激发学习数学的兴趣。
(2)受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
教学重点：
认识人民币的特点及元、角、分之间的进率。
教学难点：
人民币的换与取。
教学内容：
苏教版课程标准实验教科书数学第二册第60～62页。
教具准备：
小面值的人民币。
学具准备：
小钱箱、小面值的人民币若干，商品。
教学过程：
1、导入新课。
师述：小朋友，你们买过东西吗?买东西需要什么?你知道我们国家的钱又叫什么吗?今天我们就来认识人民币。(板书：认识人民币)。
2、认一认。
(1)师述：每个小组都发了一个盛钱的小箱子，我们称它为小小银行，请你们到小小银行里拿两张你认识的人民币。
(2)下面请小朋友相互介绍一下你拿的是多少钱，说说你拿的.人民币有什么特征?(适时介绍人民币有纸币和硬币两种)。
(3)小结：我们已经认识了1元的钱和比1元少的钱，其中1角、2角、5角这些都是几角的钱，1分、2分、5分这些都是几分的钱。刚才小朋友讲到1块或几毛，这是平时讲的土话，1块应该说成1元，几毛应该说成几角。
3、练一练。
做第61页“想想做做”第1、2题。学生齐做后展示答案，共同订正。
4、拿一拿。
你会拿5角钱吗?学生用不同的方法拿出5角钱后交流。
(2)提问：如果买1张邮票，应付多少钱呢?你会拿8角钱吗?
拿好在组里交流，比一比哪组拿法最多，再请一组在班内交流，其他组补充，小学数学教案《认识人民币|人教课标版》。
5、认识1元=10角、1角=10分。
(1)提问：如果买1盒笔芯，要付多少钱?你能拿1元钱吗?(学生拿一拿，同桌检查，相互交流。)。
师述：付1元钱的方法很多，不管哪种方法都是付几角?10角就是多少?1元就是多少?
板书：1元=10角。
(2)想一想：1角=()分。
二、小小商店：
1、师述：刚才小朋友表现得很好，下面请小组长给每个小朋友发1张1元的人民币。
2、创设一个购物情境。
(1)出示物价牌，并摆放若干实物。
(2)橡皮自动铅笔铅笔尺本子美工刀。
2角7角4角3角5角9角5分。
(3)安排售货员和收钱、找钱的人员——准备好盛钱箱。
3、进行购物活动。
拿1元钱喜欢买什么就买什么。
4、学生自由购物，交流。
1元钱你买了什么东西?
先交流买1件，应找回多少钱，再交流用1元钱买两件或更多件东西的付钱、找钱情况。
三、课堂总结：
1、这节课我们认识了哪些人民币?你还知道些什么?
2、我们从小要养成节约用钱的习惯。另外，人民币是国家印制的，我们不能乱折人民币或者在人民币上面乱画，要爱护人民币。
四、课后作业：
1、帮妈妈购买物品。
2、到商店看一看，有哪些东西的价钱大约是1元。
五、板书设计：
1元=(10)角。
1角=(10)分。
一年级数学人民币的认识教案4
认识人民币这一单元的教学内容与过去元、角、分的教学内容相比有较大的突破。过去的教材以学生认识各种面值的人民币和会进行简单的计算为主。现在的教学内容是在认识人民币的基础上学习使用人民币，在买东西的过程中进行简单的计算。在教材编写方面，过去的教材把学生认知起点定格为零，脱离购物活动教学人民币的知识。现在的教材尊重并充分利用学生已有的生活经验，在认币、换币和取钱、付钱、找钱等活动中掌握人民币的知识和简单的购物技能。
下面是本单元教材的内容结构：
小面值人民币（1元、1角、1分） 相邻单位间的进率
5角、2角，5分、2分 小面值换币，小金额付钱与找钱
大面值人民币（2元、5元、10元、20元、50元、100元）大面值换币，较大金额的付钱与找钱
实践活动（在自办的小小商店里进行购物活动 解决实际问题，积累购物经验）
从表中可以看到，教材编排是很有层次的。先教学小面值的人民币，再教学大面值的人民币，是合理的认知线索。先教学1元、1角和1分，因为它们是人民币的主币，元、角、分是人民币的单位；后教学其他面值的人民币，这些都是辅币，分别由若干个1元、1角或1分组成的。还安排了许多换币、付钱、找钱等使用人民币经常进行的活动，能培养解决实际问题的能力。
1、利用已有经验，设计多种活动，帮助学生逐步认识各种面值的人民币。
学生在生活中都见过人民币，对人民币或多或少有一些认识，部分学生还有购物的经验。
教材充分利用这些资源，组织本单元的教学，引导学生主动学习数学知识。
第６８页利用小朋友在商场门口的画面，引出本单元的课题。前后共3次提问你认识下面的人民币吗，引导学生观察各种面值的人民币，在交流中互补，在合作中学习，避免了教师讲、学生听的单一教学方式。想想做做第６９页第1题、第７１页第1题根据价钱把物品与相应面值的人民币用线连一连，不仅再次认识人民币，而且联系物品的价钱，感受了人民币的面值。
教材没有对元、角、分间的进率采用灌输式教学。第６８页插图中笔记本1元钱，引导学生认识到付10角也是可以的，从生活经验中提炼出1元＝10角，并类推到1角＝１０分。再通过第６９页的图示，帮助学生理解进率。
在学生知道1元＝１０角以后，教材通过试一试在换钱活动中巩固进率。1张1元币可以换2张5角币，5张2角币可以换1张1元币，因为2个5角与5个2角都是10角，也就是1元。第7２页第3题先通过1张5元币可以换5张1元币，体会几元就是几个1元。然后进行大面值人民币的换钱活动，让学生联系已有的数学知识和生活经验进行思考，并验证换的钱是否正确。有了换钱的经验，才能在购物时合理付钱。
2、付钱的方案往往有多种，要看自己有哪些面值的人民币，从而灵活选择比较简便的方案。
买东西要付钱。教材第7０页想想做做第3题，让学生思考从1张5角币、2张2角币、5张1角币里怎样拿出5角钱。这道题取钱的方案很多，可以取同一种币（1张5角或5张1角），也可以取几种币合起来（2张2角与1张1角、1张2角与3张1角）。第5题怎样付8角钱的问题能使学生明白，付钱时要根据自己有哪几种面值的人民币，并选择比较简便的方案。付几种不同面值的钱是比较难的.，第7０页第2题和第7１页第2题为此作了铺垫。
第7０页第4题1元钱可以买哪几样东西、第7３页第6题可以怎样付钱、第7题10元钱可以买哪些东西等问题能让学生知道，付出的钱可以刚好与所购物品的价钱相同，也可以略多于物品的价钱，同时还要根据自己有哪些面值的人民币灵活地确定付钱方法。如果付出的钱多于物品的价钱，应该找回一些钱。为此，教材里安排了一些算找回多少钱的练习。如第７０页第4题、第7２页第4题。
教材让学生在付钱的问题中进行简单的判断和推理，发展思维能力。第7２页第5题提出买1个单价48元的足球，都付10元的人民币，应该付几张的问题，再次体会应付的钱不能少于、尽量接近物品的价钱。这题如果付40元显然是不够的，付60元是不合理的。第7３页第8题也以付钱经验为基础，在寻找正确答案的过程中还要进行简单的计算。
3、在购物活动中经历买东西的过程，积累经验。
认识人民币的教学，课堂应该是开放的。初步学会使用人民币是本单元的教学要求，参加购物实践是认识人民币的最好方式。第7３页第9题引导学生走进商店了解物品的价钱，观察他人的购物过程，体会买东西时的主要活动，为自己购物作准备。
《小小商店》是一次实践活动，有两部分内容： 一是在购物环境中回答几个问题（第7４页）。这些问题涉及买东西时经常进行的计算、估计和判断，都是买东西需要具备的基本能力。二是在教室里办一个小小商店，大家都来买东西（第7５页）。商品由学生带来，价钱由学生规定，买什么由学生自己选择。几名学生当营业员，负责收钱和找钱，其他学生当顾客。教材中你能和同伴说一说买东西的经过吗这一问题是学生参加小小商店的购物活动后，对买东西过程的回忆和反思，能帮助学生积累生活经验。
一年级数学人民币的认识教案5
设计说明
这节课的设计注重在激发学生学习兴趣的前提下，让学生动手操作，通过动手实践，自主学会新知。
1．猜谜语导入，激发学习兴趣。
复习课正式开始前，教师先让学生猜一则有关人民币的谜语，以此来激发学生的学习兴趣，自然地过渡到本节课的学习中。
2．活动灵活多样，提高教学效果。
教学中，教师通过设计“认一认、换一换、算一算”等教学活动，让学生对人民币的面值、单位间的进率和简单的计算进行系统的复习，加深印象。
3．在这一系列的教学活动中增强学生解决人民币实际问题的能力。
课前准备
教师准备 PPT课件 人民币挂图
教学过程
一、导入新课
师：复习课开始之前先来猜一则谜语。(课件出示)
薄薄一张纸，作用可真大，买书、买纸、买玩具，哪样都要用到它。
师：请同学们猜一猜，它是什么呢？
生：钱。
师：我们用的钱又叫什么？
生：人民币。
师：同学们真聪明，今天我们就来一起复习人民币的相关知识。(板书：认识人民币)
设计意图：通过猜谜语导入复习课，激发学生学习数学的兴趣，让学生在愉悦的状态下进入本节课的学习。
二、复习整理
1．复习人民币及单位之间的进率。
(1)呈现问题，学生独立思考。
①人民币的单位有哪些？
②从高到低是怎么排列的？
③这三个单位之间有着怎样的关系？
(2)交流汇报，教师整理板书。
①人民币的单位有元、角、分。
②从高到低排列依次是元、角、分。
③这三个单位之间的.关系是1元＝10角，1角＝10分，1元＝100分；也可以表示为10角＝1元，10分＝1角，100分＝1元。
2．复习人民币单位之间的换算及币值的大小比较。
(1)创设情境：文具店的货架上摆着一本日记本3元4角，一块橡皮5角8分。
(2)提出问题：3元4角＝( )角。
①指名汇报。
②说一说，你是怎么想的？
③师生共同小结：因为1元等于10角，3元就等于30角，所以3元4角就是30角＋4角＝34角。
④练习：5角8分＝( )分。先让同桌间交流想法，再指名汇报。
(3)47角＝( )元( )角，76分＝( )角( )分。
①让学生说出思考过程，教师加以引导，如47角可以分成40角和7角，因为10角等于1元，那么40角就等于4元，7角不满1元，所以47角＝(4)元(7)角。
②练习：76分＝( )角( )分。
(4)比较大小。
①8元○79角。指名回答，并让学生说出理由。
②10元○97角。
一年级数学人民币的认识教案6
教学内容：
教学目标：
1、使学生单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2、使学生在模拟购物过程当中，通过认币、取币、付币、找币等活动，学会使用人民币，培养观察能力、动手实践能力，增强学习的主体意识。
学生分析：
人民币是生活中经常使用的，学生对人民币的认识已有一定的基础。但是，由于一年级儿童年龄小，亲自购物机会少，对怎样使用人民币购物没有经验。因此，本节课重点放在学生体验怎样使用人民币上。
教材分析：
“”是苏教版实验教材小学数学一年级下册第5单元内容，共3课时，本节“认识1元以内的人民币”为起始课。教学内容是认识1元、1角、1分、2角、2分、5角、5分。《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，对教材进行分析，有创造性地设计教学过程。”依据这一理念，结合学生对人民币的认识已有的基础，对教材的呈现可做如下调整：把1元、1角、1分、和5角、2分的认识融合在一起，以购物活动为主线，寓教学于游戏中，激发学生学习的兴趣，使学生体验成功的喜悦。
设计思路：
这节课整体构思为三个主要环节。首先，从学生较为熟悉的购物情景引入，充分调动学生已有的生活经验，认识不同面值的人民币。其次，安排学生集体购物，多次安排取币、付币，学生体会到付币方案的多样化，训练培养思维的灵活性;并逐步把数学的问题生活化，抽象出1元=10角，并类推出1角=10分元。最后，组织“小小商店”购物活动，通过由易到难的三次活动，使学生亲自体验如何使用人民币，在此过程当中，培养学生与人合作的态度与人交往的能力。
教学准备：
学具盒(内装有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角)，各种商品实物。
教学过程：
一、情境引入，整体感知人民币。
1、(电脑播放小朋友在超市购买物品的情景，然后定格在文文和售货员付钱找钱的画面上)。
文文：阿姨，我买一只机器猫，请问需要多少钱?(电脑演示)。
阿姨：小朋友，机器猫的价钱是20元。
文文：阿姨，给。(给2元)。
阿姨：小朋友，这只机器猫要20元钱呢!这是20元吗?
文文：唔……。
阿姨：小朋友，你买东西必须先。
2、师：我们一起来。(板书课题)比一比，看谁学得好，同学们，加油呀，可不能输给文文。
二、探究新知。
(一)分一分。
让学生从学具盒中拿出人民币，请学生给人民币分类，同桌可以互相讨论。
让学生说说你是怎么分类的。
学生可能出现的情况：
把硬币分为一类，纸币分为一类。把分币分一类，角币分一类，元币分一类。
2、根据学生回答情况板书：硬币、纸币、元、角、分。
3、请小朋友看一看你认识哪些人民币?不同面值的人民币有什么特点?你有什么好办法能很快的认出它们?然后再同桌相互说一说。
(学生活动)。
4、学生介绍自己认识的人民币?介绍自己是怎么识别的?(他们介绍时，要求其他学生注意听、看，并相应的拿一拿。)。
(二)、找一找。
(电脑演示文文付十张1角的情景及下面的讨论)。
文文：这么付可以吗?
阿姨：可以啊，1元就是10角呀!
3、学生总结：1角等于10分。(教师板书：1角=10分)。
(三)换一换。
1、(电脑出示人民币)请你从信封找出5角、5分、2角、2分，走下去自由选择一位好朋友互相说一说、认一认。
2、哪些小组愿意开小银行给大家换钱呢?
教师：这样吧，这儿有唐老鸭银行、米老鼠银行、阿凡提银行(边说边给指定的组发各个银行的标志牌)，请这三个银行的小朋友起立，然后大家互相推选银行工作人员，每组推选三人，选定好后给这些工作人员挂上银行的工作牌。(边说边发工作牌，学生互相推选)剩下的同学就是裁判员，活动时要看清楚自己小组的工作人员换得对不对。请其他三组的同学拿出1元钱，想一想是换5角呢，还是2角?想好了吗?请大家任意选一个银行换一换!
(学生在音乐声中展开活动)。
刚才同学们说得真好!哪个裁判员来说一说自己银行工作人员的工作情况?
(学生互相评价，老师进行奖励)。
(学生自由发言)。
三、应用创新，体验生活。
1、(学生在书上完成“想想做做”第2题)。
3、同学们说得太好了!确实，既可以拿一种人民币凑成5角，也可以取二种人民币凑成5角。看来，只要动脑筋、大胆尝试，同一个问题就可以用许多方法来解决。
4、文文买回了机器猫，又突然想起要给小雨寄一张生日贺卡，于是他又来到了邮局。
(电脑演示)文文：阿姨，我买一张邮票。
阿姨：一张邮票的价钱是8角。
文文：啊?在人民币中，有1角、2角、5角，就是没有8角的呀，这怎么办呢?
是呀，怎样付8角呢?你有办法吗?
(学生自由猜测)。
6、接下来我们开展一个购物活动，每组要推选出一名商店经理(各组互相推选，并给小经理挂上了工作牌)。
哪位经理来介绍一下你的商店?!(指名学生回答)。
7、好，就请同学们拿出1元前去购买自己喜欢的物品吧!
(学生欣喜地开展销售和购物活动：“小经理”大声地吆喝“快来买呀!”其余学生忙着挑选商品……)。
哪些同学能汇报一下刚才活动的情况?
8、看来，我们可不能小看了这1元钱!除了用它购物外，还干什么呢?对，把它存起来(出示储蓄罐，投钱入罐)，从小养成勤俭节约的好习惯，并用这些钱去支援贫困地区的小朋友。
1元钱还能买哪些物品呢?哪些物品的价钱大约是1元钱呢?课后请同学们到商店里去调查一下，下节课进行交流。
四、全课总结，巩固深化。
课后反思：
这节课的教学过程，充分体现了新课程的理念，使得课堂真正做到了生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，切实改变了传统的教学方式、学习方式。教学中教师找准了自己的位置，转变了角色，真正成为学生学习的组织者、引导者和参与者，在教师的引导下学生通过自主探究、合作交流，学得生动活泼积极主动，取得了很好的教学效果。
教学内容：认识小面额人民币。人教版教材第52、第53页的内容及练习十二的第1、第2题。
教材分析：本课时充分利用学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认识程度，把人民币这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中认识各种小面额的人民币。通过兑换人民币，让学生明白人民币单位间的十进制关系。最后开展各种购物练习，体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。
教学目标：
2、认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道1元=10角，1角=10分。
3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。
4、使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。
教学重难点：
1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2、突破方法：借助模拟人民币，让学生在观察、讨论和操作等活动中认知。教学方法：小组合作小学和情景教学相结合。
教学准备：
多媒体课件、模拟人民币、文具用品。
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，今天的数学课，看看老师给大家带来了什么?
用实物投影出示模拟钱币。(学生回答钱或人民币)。
师：不同的.国家有不同的钱，我们中国的钱叫人民币。这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币。(板书)。
请你说一说，在我们的生活中哪些地方要用到人民币?
出示教材第52页第四幅主题图。
师：图中的小朋友在做什么?指名说一说图意。
先在小组说一说自己是怎样安排零花钱的，有存钱的习惯吗?存钱可以做什么?老师再指名回答。
二、探究新知。
(1)、出示我国发行的小面额的人民币的品种，使学生对我国各种小面额的人。
民币有一个整体的了解。
(2)、说一说你是怎么记住这么多种小面额的人民币的。
学生自由发言。(如：颜色、大小、图案、图案中的数字等)。
(3)、教师参与把人民币进行分类的活动，认识人民币的单位。
每个学生先将课前准备好的学具(模拟人民币)进行分类，然后在小组内讨论交流各自的分类方法。
提问：你是怎么分的?为什么这样分?
1、有的把纸币分为一类，把硬币分为另一类。
2、有的把分币分为一类，角币分为一类，元币分为一类。
老师利用课件并配以音乐展示第2种分类的过程与结果。
a、先展示以元为单位的人民币。(1元)。
b、再展示以角为单位的人民币。(1角、5角)。
c、最后展示以分为单位的人民币。(1分、2分、5分)。
师：各类面值的人民币一共有多少个?
观察上面的人民币，同学们还发现了什么?(每一张人民币上都有国徽，国徽是我们中华民族的标志，代表了我们祖国的尊严!所以我们要爱护人民币，不能在人民币上乱写乱画，更不能侮辱人民币。)。
3、学生通过给人民币分类观察总结出：人民币的单位有元、角、分。(板书：元角分)。
(1)、师与生换钱。1张5角可以换张1角。
1张1元可以换()5角。
1张1元可以换()1角。
2张1角是几角?
2个5分可以换()个1角。
1角可以换()1分……。
(2)、生与生换钱。(教师巡视，发现问题及时纠正。)。
同桌分别拿两种不同面值的人民币进行兑换。(学具中的模拟人民币)。
(3)、学生独立换。(教师巡视，发现问题及时纠正。)。
小结：通过换钱活动，我们知道了1元=10角，1角=10分。
板书：1元=10角1角=10分。
四：巩固练习。
1、1角=()分20分=()角1元=()角。
10角=()元40角=()元5元=()角。
2、练习十二第1、2题。学生审题，独立完成，指名说出答案，教师巡视，订正做错的，并找出错误的原因。
3、模拟购物。
进入小小超市的文具店去购物。
教师出示货架，上面摆有几种标价不同的物品。(文具盒5元/个、铅笔5角/支、橡皮6角/个、练习本3角/个、转笔刀2元/个)。
指名一人当售货员，其余同学分组当顾客来购买不同的商品，并说出自己的的购买方法。(渗透：购物时我们应该要守秩序,讲文明,养成爱护人民币的良好习惯。)。
五、小结：
小朋友们，这节课过得真快呀，你们学到了什么?
同学们真棒，不但学会了很多知识，认识了各种小面额的人民币，还能自主购买商品，懂得了要爱惜人民币，爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。下一节课，我们还将进一步认识大面额的人民币以及人民币简单的计算。
板书设计：
人民币的单位有：元角分。
1元=10角1角=10分。
课后反思：
这节课我注重学生自主探索与合作交流。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、认钱、摆钱、换钱、购物等活动，以学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦。切实改变传统的教学方式、学习方式，在课堂上尽量做到生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，收到了较好的教学效果。同时在教学过程中合理地把握时机，渗透了我们要爱惜人民币，爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。这样不仅能让学生学会知识又能使学生掌握一定的法律知识。这样数学课程既不单单是数学内容，也不完全变成法制课，恰到好处地渗入一些法律知识，这样有助于激发学生数学学习积极性，也增加了学生一些法律知识。
一年级数学人民币的认识教案7
教学内容
教材第60-62页例题，试一试及想想做做。
教学目的
1．认识各种面值的人民币，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，知道爱护人民币。
2．认识人民币的单位、知道各单位间的进率关系。
3．在取币、找币等活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度和解决问题的能力。
教学重点、难点：
1、认识人民币单位之间的进率。
2、取币、找币等活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度和解决问题的能力。
教学准备
6人一组，每组一袋人民币，一张卡片；多媒体课件；实物若干。
课前交流：你们在课余时间最喜欢干什么？
教学过程
一、联系实际，创设情境
看一看、想一想
猜一猜，老师工作了一天后回家最喜欢干什么？（看电视）
看一看：课件演示动画片。
想一想：看完刚才的动画片，你想到了什么？
（小朋友说的真好，我们要养成节约用钱的`好习惯。）
“生活中用钱的地方可真多呀！”你知道生活中还有哪些地方用到钱吗？
问题：钱的用处非常大，我们的生活中处处要用到钱，小朋友知道我们国家的钱又叫什么吗？
对，我们国家的钱又叫做人民币，今天老师就和小朋友们一起来认识一下人民币。（板书）
二、小组合作，认识人民币。
1、认一认，说一说
问题：小朋友认识人民币吗？谁能告诉老师你都认识哪些人民币？
小朋友真了不起，认识这么多的人民币，现在老师给大家准备了很多的人民币，我们一起来认一认，说一说，不认识的请小组里的小朋友帮忙，看哪个小组的小朋友认得多，认得准。
（小组活动，初步认识人民币。）
2、分一分，理一理。
问题：这么多的人民币小朋友都能认识，真棒。不过，老师觉得这些人民币这样放在桌子上是不是太乱了？那该怎么办呢？
把这些人民币分一分，整理到卡片上，比一比哪个小组整理的又快又好。
（小组活动，教师参与到小组活动中，让学生进一步认识人民币。）
汇报交流：哪个小组愿意来展示一下你们的整理结果？
预设结果：
1、按单位分成3类。2、按形状分成2类。
3、按大小分成2类。4、按质地分成硬币、纸币2类。
小朋友们整理得都不错。不过，要注意，人民币很多人都用过，上面难免留下病毒与细菌，所以为了保障小朋友的健康，要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。
问题：师出示新版的5元和旧版的5元，谁认识呀？怎么两个5元不一样呢？
小结：说得真好，一个是新版的5元，一个是旧版的5元。像100元、50元、10元、1元、5角、1角的人民币也都有新版和旧版的。
问题：通过整理钱包，我发现小朋友能认识这么多的人民币可真了不起，那你用人民币买过东西吗？会买东西吗？老师就来考考你们，看谁的本领最大？
3、猜一猜，摆一摆。
（1）出示一只糖。
① 猜它的价格。（只猜3次，看谁猜得最准或最接近）
② 摆价格。（摆在卡片上，比一比哪个小组的摆法多）
③ 交流。（1张2角；2张1角；……）
④ 小结：2个1角是2角。
（2）出示一只果冻。
① 猜它的价格。
② 摆价格。（老师先摆出1张5角，一张2角，一张1角；你能摆出和老师不一样的人民币吗？）
③ 交流。（8张1角； 4张2角； 1张5角和3张1角； 3张2角和2张1角；
2张2角和4张1角； 1张2角和6张1角；……）
④ 小结：8个1角是8角。
（3）出示一瓶酸奶。
① 猜价格。
② 摆价格。（老师先摆出1张1元；你能摆出和老师不一样的人民币吗？）
③ 交流。（10个1角； 5个2角； 2个5角；……）
④ 小结：10个1角是1元。板书：1元=10角 （齐读）
那你知道1角是几分吗？ 板书：1角=10分 （齐读）
三、拓展应用
算一算，买一买
出示： 橡皮 三角尺 小刀 发夹 透明胶
2角 8角 5角 3角 1元
问题：如果你有1元钱，你打算买哪几样物品？想一想你的钱够用吗？买完后有没有剩下的？
小结：看来小朋友们不只是认识了人民币，还学会了用人民币买东西，真了不起。
四、总结评价
这节课我们认识了哪些人民币？关于人民币你还知道些什么？
课后练习算一算：
一年级数学人民币的认识教案8
《认识人民币》这部分内容主要是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习一些和购物有关的知识。本节课主要教学认识面值在1元以内的人民币，知道元、角、分之间的进率。
新教材对这部分内容的编排，加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币间的关系。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的，对一年级的学生来说，本节课是学生首次接受有关人民币的知识。学生在这一方面有着一定的生活经验。在教学设计中充分利用原有的生活经验，为学生创设熟悉的情境，使他们体会到这部分内容的实际背景。
1、使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识1元及1元以下的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。
2、使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程，初步认识商品的价格，感受1元的实际价值，获得一些简单的购物经验；了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值。
3、使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识；获得学习成功的体验，产生对数学学习的自信心；养成勤俭节约的好习惯。
重点：认识1元及1元以下的人民币，知道1元=10角，1角=10分。
难点：各种人民币之间的简单换算。
《新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，操作实践、自主探索、与合作交流是学生获得数学知识的重要方式。”因此，课堂上，我用童话故事情境作为手段，不断激发学生的主体意识，使其自主发现问题，主动地去认识人民币，积极地去探索元、角、分之间的进率，快乐地参与模拟购物活动。让学生在自主探索和合作学习的过程中获得成功的体验，树立学好数学的信心。
本节课的设计以故事为主线，创设了一个轻松愉快的童话情境，让学生在听故事的过程中认识人民币，在经历取币、换币、付币和找币等活动中获得初步的购物经验。在本节课教学过程中，我力求淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程，把学习的`主动权交给学生，让学生在活动中语言表达能力，动手操作能力和合作能力得到一定的提高。
课件，实物教具，人民币，实物商品等
1、谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？今天咱们一边听故事，一边来学习数学知识好吗？
小朋友们，你们能帮忙想想办法吗？（发钱）
4、谈话：对，现在我们中国国家使用的钱叫：人民币。今天，我们就一起来：认识人民币（板书）
（一）认识一元以内的人民币
1、相互介绍
（1）谈话：小朋友们，你们认识人民币吗？在你们的学具盒里有一些人民币，找出你认识的，介绍给你的同桌听。（同桌互相介绍人民币）
（2）请学生做光荣的小老师介绍自己认识的人民币。（结合课件进行介绍）
2、重点认识一元纸币。
（1）谈话：刚才小老师带着我们认识了一元人民币。我们发现人民币上的这个“壹”是大写的汉字“壹”，这个“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”（板书）。我们还发现1元人民币上有国徽，国徽代表我们伟大的祖国。所以我们要爱护人民币。
（2）谈话：请小朋友从学具盒里找出1元的人民币。学生可能拿出：旧版的1元纸币、新版的1元纸币、1元的硬币。
（3）简单介绍新版1元纸币和硬币。
3、区分1元与1角的纸币
（1）出示一角的纸币，老师提问：“这还是一元吗？”
（3）师小结：虽然1元和1角都有一个“1”，但是单位不同，它们可就差远了。
4、出示5角、5分、2分、1分等人民币让学生辨认
（1）谈话：这边还有一些人民币，谁来当小老师介绍给大家听。
（2）提问：“大家看最后几枚人民币有什么相同的地方？”师板书：分，介绍：“分”也是人民币的单位。
（二）教学人民币单位间的进率
1、故事继续：喜羊羊、懒羊羊、美羊羊和沸羊羊每人都得到了一个红包，喜羊羊很得意，它说：“哈哈，我有有好多张呢，我是大款啦。”懒羊羊哭了，伤心地说：“我只有一张。” 小朋友们，我们一起来帮它们看看，到底拿到了多少钱。
3、美羊羊也得到了一元，实物出示，抽一张认认（是5角）。一共几张呢？为什么？师全部抽出确认。 （2张）
4、沸羊羊也得到了一元钱，实物出示，抽认认，（有1角的，还有5角的），一共几张呢？全部抽出确认。（6张）
5、小练习：1元 =（）角 2元 =（ ）角
40角=（）元 90角=（ ）元
6、小朋友们都知道了1元=10角，那么，1角等于几分呢？指名答：1角=10分。
7、播放《一分钱》歌曲。
学生学唱。
课件出示练习题，学生抢答完成。
1、 谈话：同学们你们有了钱，你们是怎么做的呢？
学生先独立思考完成，再指名交流。
2、小组合作进行购物活动。
组长模仿售货员，小组成员负责购买东西。注意要说出过程，用上文明礼貌用语。
认识人民币
单位 元 角 分
1元=10角 1角=10分
一年级数学人民币的认识教案9
1、初步认识人民币及1元和5元的面值。
2、初步尝试有计划地使用人民币，感知并了解人民币在生活中的用途。
课件、记录表、人民币、文具若干。
一、导入活动。
1、买学习用品要用什么？（钱、钞票）我们国家使用的钱（钞票）有一个名字，你们知道叫什么？（人民币）。
2、课件（出示所有的人民币）：看，这些都是什么？（人民币）。
3、课件（出示数字7）：那今天我们要用几元人民币去买学习用品？
三、取钱。
1、在你们的桌子上，有一个储蓄罐，里面有很多的人民币，现在请你们从储蓄罐里取出7元人民币。（幼儿操作）。
2、你拿了几元钱？是怎么拿的？（让幼儿了解拿7元钱可以有两种方法：一种一张5元，两张1元硬币，一种是7张1元硬币）。
3、请小朋友把人民币放到钱包里。（幼儿把7元钱放到钱包里）。
四、制作计划表。
1、我们已经把钱准备好了，那你们准备到文具店里买些什么文具呢？（请2――3名幼儿简单讲述）。
2、出示课件：我们先来看看文具店里有些什么文具？这些文具的价格又是多少呢？
文具店里有什么？多少钱？
3、原来文具店里有这么多的文具，它们的价格也是不一样的，我们每个小朋友只有7元钱，那该买些什么呢？我们先来计划一下吧！
4、出示计划表：这儿有一张表格，我们把想买的东西先来记录一下。
介绍记录表并举例：这些是文具的标记，在这一格里你把想买的文具画上去，在旁边的格子里写上这样文具的价格。比如，你想买一块橡皮，就在这儿画上橡皮的.标记，在这儿写上价钱1元。）。
5、幼儿操作。
你想用7元钱买些什么文具？（我想买一本子，2元；一支笔，5元等）。
你计划用7元人民币买些什么文具，为什么？（幼儿相互交流后，集体交流并展示计划表）。
（汇总）你用7元人民币买了几样文具，在这张表格中对应的数字下贴上你的标记。
6、小朋友用7元人民币买的文具多少不一样，有了计划就能买到自己最需要的东西。
五、购物。
1、现在我们都做好了购物计划，接下来就请你们每人带7元人民币按计划买文具吧！（幼儿按计划购物）。
2、购物后检查：你们都买到了想买的东西了吗？
1、你们都买到了自己需要的玩具，开心吗？那你们知道人民币除了可以购买文具外，还有什么用？（幼儿自由回答）。
2、人民币还有什么用呢？（简单的说一说，看一看）。
一年级数学人民币的认识教案10
1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。
2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱教育。
3、培养学生思维的灵活性和有序性。
1、通过观察人民币的形状、颜色、图案等认识人民币。
2、理解1元=10角，1角=10分。
理解l元=10角，1角=10分。
人民币学具、硬币、课件。
1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。
3、揭示课题，齐读课题。
1、认一认。
（1）利用手中的人民币学具，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多。（可以两人一组，一个拿，一个认。）。
（2）看书53页的例1，认识更多的人民币。
（3）认真观察观察人民币的正反面都有什么？
2、你有什么方法记住这些人民币的？把你的想法在小组内交流。
3、人民币的单位有（）、（）、（）。
1、分一分。
（1）用你的喜欢的方法给人民币分分类。
按质地分。
按单位分。
2、换一换。
（1）换钱游戏：（有小组内换一换）。
一张2角可以换_____个1角。
一张5角可以换_____个1角。
1元=______角1角=______分。
（2）一人拿一元钱，另一人拿等值的钱交换。
（3）一件玩具要花1元1角，有几种付钱方法？（找出多种方法并优选出最简便的）。提示：人民币是国家的'象征，要爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画。另外人民币因为很多人都用过，上面难免留下病毒与细菌，所以为了保障大家的健康，要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。
1、人民币的单位有（）（）（）。
2、9元=（）角。
80角=（）元。
1元=（）张2角。
1元=（）个5角。
5角=（）张1角和（）张2角。
3、完成48页做一做2题。
通过本堂课的学习，你有什么收获？
课本第55页第2、3、4、5题。
板书设计：
人民币的单位有：元角分。
一元=10角一角=10分10分=1角。
一年级数学人民币的认识教案11
1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
认识各种面额的人民币，认识各种面额的人民币。
教学工具。
课件一套，常用的面额的人民币（不同版本的）。
一、情境导入。
师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？（课件演示：点击出现蓝猫图像）你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧！
二、探究新知。
1、参观文具店回答问题（课件演示）。
（1）师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？（学生回答）。
（2）师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）。
（1）师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？
师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多。（学生活动）。
汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）。
问：观察这人民币，你发现了什么？
（学生回答）。
师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币。
师：（指纸币）你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。（学生活动后，汇报识别方法）。
师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？（学生口答）。
师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？
师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。
小游戏：
（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币；
（2）我说面值，你举起相应的面值；
（3）我说颜色，你来回答。
3、元、角、分的关系。
师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？
（学生观看课件：元、角、分之间的兑换关系）。
师：看完了这个片段，你知道了什么？
（学生回答，老师板书：1元=10角1角=10分）。
问：你知道1元=（）分吗？（可以小组讨论后再回答）。
4、想一想。
1元可以换几个5角，几个2角？
2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？
5、我们来看看更大面值的人民币之间的换算。
教师出示例3，例4。
大家认识一下我们生活中的.人民币，这里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它们之间是怎么进行换算的呢？大家互相交流一下，看谁讲的对。
大家采取你问我答的形式完成人民币之间的换算。（教师指导）。
三、巩固练习。
1、电脑出示第53页“做一做”的第1题。
师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？
2、游戏：模拟购物。
出示一些学习用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去）。
（1）选出三个柜长；
（2）学生随意购物（看清价格后，购买）；
（3）请柜长检查交钱的情况。
人民币是和我们的生活息息相关的，经过今天的学习我们不但要认识不同面值的人民币，还要理清它们之间的关系。
一、填空。
1、1张1元可以换成（）张5角、（）张2角和（）张1角。
2、1张2元可以换成（）张1元。
3、1张5元可以换成（）张1元。
4、1张5元可以换成（）张2元和（）张1元。
5、1张10元可以换成（）张2元和（）张1元。
6、1张10元可以换成（）张5元和（）张1元。
7、1张50元可以换成（）张20元和（）张10元。
8、1张100元可以换成（）张10元。
9、1张100元可以换成（）张20元。
10、1张100元可以换成（）张50元。
二、在（）里填上合适的数。
20分=（）角7角=（）分60角=（）元。
1元=（）分40角=（）元1元=（）角。
65角=（）元（）角9角=（）分5角4分=（）分。
3元6角=（）角23分=（）角（）分70角=（）元。
板书。
1元=10角，1角=10分。
一年级数学人民币的认识教案12
第一课时
一、教学内容：
教材P19例1课堂活动1练习一1、4
二、教学目的：
1、提问学生认识人民币吗。
2、通过购物的情景图说明人民币在生活中的作用，引发学生对人民币的认知需求。
3、让生明确人民币的单位有，元、角、分，及认识人民币的面值。
三、教学重难点：
认识人民币的面值
四、教具准备：
面值不等的人民币
五、教学过程：
（一）情景引入
1、出示情景图
师：从图上你看到了些什么？请小组的同学互相说说。（生交流，汇报）
师：现在人民的生活水平提高了，商场里的商品应有尽有，购买东西的人也很多，我们买东西要用人民币，你知道人民币有那些吗？根据生答，师板：元、角、分
今天我们就一起来认识人民币，板课题：认识人民币
（二）探索新知
1、教学例1
师：同学们拿出自己带来的人民币（请生在小组、内介绍自己手中的人民币面值）
生交流
师：你们知道20元、50元、100元背面的图案，防伪标志吗？
（生小组交流）
师小结：20元背面的图案是山水图，他的防伪标志是荷花。
：50元背面的图案是黄河口，他的防伪标志是工人叔叔。
：100元背面的图案是山，它的防伪标志是毛主席头像。（生观察）
师：你还认识哪些人民币？请你告诉小组的同学。（生交流，汇报）
时：还有新版的10元、50元、100元、纸币1分、2分、5分、硬币1角。
（三）练习
1、课堂活动1
师：图中所表示的是兰兰，方方，源源，丁丁为希望小学捐的钱，请同学们数一数，他们各自捐了多少，然后填出来。
（生完成，订正）
2、练习二1
师：同学们在购物要付的钱下面画O
3、练习二4课后调查
（师出示硬币1分）
师：他的面值是多少呢？（1分）10个1分是多少？（10分）
你知道10分与1角谁多谁少？他们之间有怎样的关系？
（同桌讨论，汇报）
第二课时
认识人民币
一、教学内容
教材P20例2课堂活动2练习二23
二、教学目的
1、通过1张1元的人民币和10张1角币相等，1张1角人民币和10张1分币相等的帮助生抽象出1元=10角1角=10分的人民币相邻单位间的十进制关系
2、通过动手操作的形式，进行人民币的交换，在交换过程中加深对人民币相邻单位之间十进制关系的认识。
三、教学重难点：
通过动手操作深化对人民币相邻单位之间十进制关系的理解。
四、教学具准备：
十张1角纸币，十个1分硬币，2张5角纸币，1张1元纸币
五、教学过程：
（一）谈话导入
师：我们认识了人民币的面值，你都认识了哪些人民币？今天老师要和小朋友门一起来了解人民币相邻单位的'十进制关系。
（二）探索新知
1、教学例21元=10角
（师出示1元人民币）
师：你能说出这张人民币的面值是多少吗？（1元）
（师出示1角纸币）
手：他的面值是多少呢？（1角）
（师出示10张1角纸币）
师：10张1角是几角呢？（10角）
师：你知道1元与10角之间有怎样的关系吗？他们谁多谁少？
（同桌交流。汇报）
生：1元=10角
师：对1元与10角同样多，那么1元就等于10角
板：1元=10角
2、1角=10分
（师出示1角纸币）
师：你知道他的面值吗？（1角）
生：1角与10分同样多，1角就等于10分
师板：1角=10分
3、师小结：通过刚才的学习我们知道了1元=10角。1角=10分，你们能亲自动手换一换这些人民币吗？
4、换一换
（1）1角可以换（）个2分或（）个5分2角可以换（）张1角
①1元可以换（）张5角100元可以换（）张50元
②20元可以换（）张10元10元可以换1张5元和（）张1元
③50元可换2张20元和（）张10元
师生共同读题
（2）动手操作
师：请小朋友木讷拿出你们准备的人民币，小组的同学互相换一换，说一说你怎样填，为什么？再填出来。
（生小组交流，讨论）
（3）生汇报完成的结果，订正
（三）练习
1、课堂活动2
小组的同学互相换一换，说一说为什么要这样换，再填出来。
2、练习二2
明确题意，生完成，师巡视指导。
3、练习二3
生独立完成对16分=（）角（）分18角=（）元（）角指导
第三课时
一、教学内容：
教材P21例3课堂活动3练习二5、6、7
二、教学目的：
1、了解人民币的使用价值
2、引导赦免感运用所学知识解决日常生活中的问题。
三、教学重难点：
运用所学知识解决日常生活中的问题
四、教具准备：
3张1元人民币，5张1角纸币
五、教学过程：
（一）谈话导入
师：我们认识了人民币的面值，了解了人民币相邻的十进制关系，并能进行简单的换算，今天我们就要运用这些知识来解决实际生活的问题。
（二）新授
1、教学例3
（1）看图交流
师：请小朋友们仔细看图，然后再小组交流一下你从图中都看到了些什么？
（引导生汇报，各种物品的价目表，读读每个孩子所说的话）
（2）解决问题
师：穿绿色背带裤的小女孩说他只能买一个卷笔刀，猜一猜她可能带了多少钱？为什么？
扎辫子的小姑娘问用10元钱买一个文具盒，还剩多少钱？你知道吗？
一元钱可以哪些学习用品？
（小组讨论）
用1元钱买一瓶胶水和1支铅笔，还剩多少钱？
如果有9元钱，你准备买哪些东西？
（生小组讨论，汇报）
你还可以提出哪些数学问题？
（生分小组交流，再汇报）
师：说说，你上怎样爱惜人民币的，怎样节约用钱的？
（三）练习
1、课堂活动3
生小组交流，汇报
2、练习二5
理解题意，在小组内用钱试补，由生自己动手操作。
3、练习二、7
生看图，你知道了什么？
解决问题，同桌交流，汇报
4、练习二6
你从图中都知道了什么？小组内提问，再汇报。
六、教学结束：
布置学生课下小组巩固本节课知识点。
一年级数学人民币的认识教案13
尊敬的各位评委老师：
大家下午好！今天我说课的内容是人教版一下《认识人民币》，下面我将从以下五个方面进行说课。
一、教材与学情分析。
《认识人民币》是人教版小学一年级下册第五单元的内容，主要是向学生介绍人民币的单位（元、角、分），让学生们初步了解各种不同面值人民币，通过对人民币的认识，一方面使学生初步知道人民币的基础知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力，另一方面，使学生加深对100以内数的概念理解，体会数学与生活的联系，为以后人民币的计算奠定基础。新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。一年级儿童年龄虽小，但在日常生活中经常使用人民币，具有一定的购物经验，对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。对于人民币的面值，大部分学生已经有了一定的认识，因此，在本课教学中我将采用教师引导、点拨、学生自主合作、探索交流的学习方法，让他们自己去整理、思考、讨论、展示，在这种自主探究和认识的过程中充分认识各种面值人民币。
根据教材和学情分析，我制定了以下教学目标：
二、教学目标：
1、认识各种面值的人民币，知道人民币的单位：元、角、分。知道进率：1元=10角、1角=10分。
2、充分感受、体验人民币中所蕴含的丰富的知识内涵（包括人文、历史等），尤其是人民币里所蕴含的数学价值，在数学鉴赏中提高学生的人文综合素质。
3、培养学生观察、分类、抽象、概括、类比、迁移的能力与思维品质。
4、引导学生学会在熟悉的材料中发现问题、培养问题意识。
三、设计理念。
（1）以活动为载体，培养学生自主学习。
通过“我来介绍人民币”，“我会分类整理”等环节，鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流给学生较大空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中，独立思考，与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。
（2）在游戏中巩固深化。
根据一年级学生的年龄特点，创设了比比谁举的快，人民币王国化妆舞会等有趣的游戏环节，激发学生主动参与数学活动。
（3）探寻数学课中的人文情怀。
以人民币这一特殊的材料为载体，把数学作为一种文化来上，努力寻找“人文性”和“数学味”的`结合点。让学生深刻地感受到人民币的博大精深、人民币中所蕴涵的丰富的知识内涵，以激发学生对事物的好奇心与兴趣以及对数学学科的热爱；同时又能具有浓郁的数学味，尽量挖掘出人民币中所蕴涵的数学知识，并有所拓展。
四、重难点突破。
本节课的重点是认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。难点是人民币的等价兑换。
我是通过以下四方面进行重难点突破的：
（1）利用学生已有经验，提炼方法。
第一步请学生独立认一认手中的人民币，把会认的放在白纸上，不会认的放在白纸外。第二步请学生上台来介绍自己认识的一张人民币，以及说说认识的方法。我预设学生可能会出现以下三种方法：1）看汉字；2）看数和汉字；3）看数字。第三步由老师随机点认人民币，在点认的过程中依次引出人民币的三个单位：元、角、分。第四步用刚才掌握的方法再来认一认白纸外的人民币。这里我考虑到学生虽然已经认识了不少面值的人民币，有的学生认识全部的人民币，但对认识人民币的方法并没有一个明确的概念。通过师生间的互动交流，完成对已有经验的归纳与提炼，及时巩固，达到人人都能掌握认识人民币最基本的方法——看汉字和数！
（2）通过分类整理，系统认识。
虽然学生通过刚才的归纳提炼已经掌握认识人民币的最基本方法，但是对人民币还缺乏一个整体的感知。所以接下来我会请学生对手中的人民币进行分类整理。我预设学生可能会出现以下几种分类方法：
1）根据单位分类。
2）根据材质也就是纸币硬币分类。
3）根据面值分类。
这里我会首先出示根据单位分类的成果，请学生分别找出单位是元，单位是角，单位是分的人民币有哪些，并且在黑板上进行板书。帮助学生系统了解人民币三个单位对应的面值。
出示纸币和硬币分类成果时，请学生说说硬币、纸币的优缺点。
出示面值分类成果，让学生感知同一面额的可能会既有纸币又有硬币。
通过实际操作，让全体学生参与学习过程，在学习过程中有意识地培养学生注意观察、细心观察的良好习惯。
（3）拓展深化，培养人文情怀。
出示所有的人民币，请学生来思考除了用看汉字和数的方法，还有没有其他的方法可以来判断人民币的面值。我预设学生可能会出现的方法是看颜色。鼓励学生从多种角度出发认识人民币，培养学生思维多样化。
同桌合作再来观察人民币，找找人民币中藏着的知识。让学生深刻地感受到人民币的博大精深和所蕴涵的丰富的知识，充分展现数学课堂中的人文情怀。
（4）联系生活，掌握元角关系。
在这一环节中，尊重数学知识来源于生活的原则。引导学生进入情境，在活动中激起学生的兴趣，联系已有的生活经验，探索元和角之间的十进制关系。
五、练习设计。
考虑到一年级学生的特点，练习设计都是以游戏为载体，与实际生活相联系。
（1）比比谁举得快。
老师报，学生找到相对应的人民币并举起来。
（2）化妆舞会。
请学生猜猜带着面具的人民币，进一步巩固认识人民币的方法。这里特别出示了一组颜色较相近的人民币，2元和2角，让学生体会到最准确的判断方法还是看数和汉字！
（3）换钱。
书p48这一设计是在认识人民币基础上，通过换钱游戏，让学生掌握元和角之间的十进制关系，以及角与角之间的关系。
一年级数学人民币的认识教案14
本课教学内容为认识1元及1元以下的人民币，重点认识1元及1元以下的人民币和人民币单位间的进率，1元及1元以下人民币的换算应用是本课的难点。
有关人民币的知识，学生并不陌生，在生活中经常接触，有一定的直接经验。在这节课中，我充分利用了这一点，以小朋友购物的情节贯穿整个教学过程，调动学生已有的经验，促使学生主动探究。
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）》第46~48页。
1．认识不同面值的人民币，使学生对全套人民币能清晰地识别。以识别过程为载体，培养学生自主探索、交流合作的能力。
2．培养学生归纳、推理的思维能力。知道元与角之间的进率：1元=10角。
3．在取币、付币、找币等活动中，培养学生思维的灵活性、初步的观察能力、主动与他人合作的态度、动手操作能力和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。
4．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并养成勤俭节约的良好品质。
元与角之间的进率：1元=10角。
每组两袋人民币、教学多媒体课件。
实物：各种文具。
一、联系实际，创设情境。
看一看，想一想。
师：同学们在家里写完作业后最喜欢做什么？
师：现在老师就和小朋友们一起来欣赏一段动画片，好吗？（课件演示“明明当家”的动画故事：妈妈不在家，明明当家，先到超市买食品，交钱；又去药店给妈妈买药，交钱，投币乘公共汽车回家；最后把剩下的零钱放进储蓄罐。）。
师：看完刚才的动画片，你想到了什么？（对学生的回答，教师及时做出评价）。
师：对，我们国家的钱叫人民币，今天老师就和小朋友们一起来认识一下人民币。（板书课题）。
1．认一认，说一说。
师：老师给大家准备了很多人民币，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多。（小组活动，初步认识人民币）汇报认识情况。
2．再看一看，说一说。
你有什么方法记住这些人民币的，把你的'想法在小组内交流。小结认识方法。
师：对了，小朋友们说得很好，认识人民币可从图案、字样、颜色、数值、大小等方面进行观察。
观察各种人民币有什么相同的地方？又有什么新发现？
3．课件展示整套人民币，以游戏的方法再次辨认人民币抢答反馈小组活动的学习效果。
师：看，有一只不服气的跳跳熊要考考你们了。跳跳熊跳到哪张人民币旁边，就请你快快说出它的面值是多少，看谁答的又对又快！
课件演示跳跳熊，学生抢答。
4．分一分，理一理。
师：请大家按照你自己喜欢的方法，把这些人民币分一分，理一理，比一比哪个小组整理得又快又好。
5．汇报交流。
师：哪个小组愿意来展示一下你们组的整理结果？做得最好的这一小组上来吧！
师：同学们整理得都不错！不过同学们要注意，人民币因为很多人都用过，上面难免留下病毒与细菌，所以为了保障大家的健康，要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。
6．认识教材上没有的新版的5元和5角。
师：观察一下，你手中的哪种人民币书上没有介绍。
7．课间休息：唱《一分钱》。
要像歌中的小朋友一样，学习他拾金不昧的精神。
生：买过。师：会买东西吗？
生：会。
8．猜一猜，摆一摆。
（1）出示一枝铅笔。
师：同学们用的铅笔都是多少钱的？
师：请每个组的1号选手用人民币摆出铅笔的价格（学生活动，摆价格）。
师：谁来说说你是怎样摆的？
生汇报交流。
师：你们真聪明，都摆对了，1个2角和2个1角都是2角。
（2）出示转笔刀。
（3）出示格尺。
师：这把尺子是1元的。，猜猜我会怎么付钱？（展示不同的拿法。）。
师：小朋友们说得太精彩了，老师都忍不住为你们鼓掌了。从上面组成1元的方法中，你能看出元和角之间有怎样的关系呢？老师也听明白了，原来1元和10角是一样多的。（板书1元=10角，齐读。）。
9．合作交流—换钱游戏。
师：在我们的日常生活中，有时需要整钱，有时需要零钱，小组内两人之间互相公平、准确的进行换钱游戏。如：一人拿一元钱，另一人拿等值的钱交换。
三、巩固练习。
1、做一做第1题。
2、练习九的1、2题。
四、应用拓展。
1．算一算，买一买。（出示文具：摸拟购物）。
招聘售货员（作为营业员应注意什么？作为一名顾客应注意什么？文明礼貌教育）。
师：如果你有1元钱的话，你打算买哪几样物品？想一想你的钱够用吗？买完后有没有剩下的？（组长发给每个组员一元钱，开始购物）。
师：看来小朋友们不只是认识了人民币，还学会了用人民币买东西，真了不起！
2．师：1元钱还可以买哪些物品（做一做第2题）。
（1元钱能买到这么多东西，我们可不能小看了这1元钱，所以我们平时应该怎么做？）。
五、小结全课。
1．同学们通过今天这堂课的学习，你获得了什么新的知识？
2．总结全课：收获真是挺大的，这节课，我们认识了人民币，还知道了1元=10角。人民币是我们国家特有的，大家一定要爱护人民币，还要节约用钱。
六、课外延伸。
同学们，这节课我们学会了1元=10角，那么1角=（）分呢？课下同学们思考一下，这是我们下节课要学习的内容。
一年级数学人民币的认识教案15
《认识人民币》是小学数学人教版一年级下册的知识。本这节课的教学重点是认识不同面值的人民币、人民币的单位及它们之间的关系。教学难点是元、角、分之间的关系。在教学前我为孩子们留了课外实践作业：
1、回家数出自己积攒的.人民币
2、帮妈妈购买物品，观察商店里物品的标价。
通过课外实践活动，使课内的学习活动得以延伸，通过数自己的存钱和帮妈妈购物活动，为本节做了准备，既巩固了本节所学，又并再一次让学生体会生活中处处有数学，体验学习数学的价值，享受成功的乐趣。
本节课根据一年级学生爱玩、活泼、好动的特点，以创设生活情境为主线，注重利用学生已有的生活经验，通过创设能激活学生已有经验的情境，让学生的知识经验系统化，数学化。能够从学生的实际出发，让学生在活动中自主探索，在实际操作中体验。采取小组合作的学习方式，教师积极为学生提供充分的动手实践和合作学习的机会，让学生在数学活动中学会学习，学会合作，学会观察，学会思考，在愉悦的心情中学数学，做数学，创造数学。
2、加强问题意识和数学思维能力的培养，注重培养学生合作能力和创新实践能力，重视对待学生的个性差异，面向全体学生。
不足之处是：在讨论时，个别学生没有充分讨论。个别同学对元、角、分之间的关系还是掌握不好。
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