一年级数学上册教案

时间:2024-08-26 18:41:56 数学教案 我要投稿

[热]一年级数学上册教案15篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢?下面是小编整理的一年级数学上册教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

[热]一年级数学上册教案15篇

一年级数学上册教案1

  教学内容:

  课本第95页第5-8题。

  教学目标:

  1、通过练习,帮助学生较好地掌握这些计算,力求能正确地算出得数,为继续学习后面的加几和相应的减法打好基础。

  2、鼓励学生独立思考、独立解答,相互交流。

  3、培养学生解决简单实际问题的能力,培养学生数学思考的能力,培养学生语言表达能力。

  教学重难点:

  解决实际问题,培养学生收集、整理信息的能力,学生掌握算法并能正确计算。

  教学过程:

  一、计算练习

  1、口算第5题。

  先让学生独立计算,教师了解每个学生的计算情况。

  (1)指名学生回答。

  (2)集中分析错题的错误原因。

  2、比较大小。

  (1)学生独立完成第6题。

  (2)说说你是怎样想的?

  二、解决问题

  老师有一些生活中的数学问题需要大家解决,有信心解答嘛?

  1、第7题。

  观察图:说说从图上你知道了什么条件?要求什么问题?

  学生完整地说说意思。

  学生列式计算,并交流自己的想法。

  2、第8题。

  你从题中知道了什么条件,要求什么问题?

  题目要求两种果树一共有多少棵,你知道是哪两种果树吗?苹果树有多少棵?你是怎么看出来的?

  学生列式计算,交流结果。

  3、方框内的题目。

  三、拓展练习

  1、在( )里填数。

  ( )+7=14 ( )+8=15 ( )+8=11

  5+( )=14 7+( )=13 9+( )=18

  2、明明今年7岁,丽丽比明明大4岁。丽丽今年几岁?

  3、人们排队上公共汽车,小刚前面有8个人,后面有5个人。排队的一共有多少人?

  4、亮亮在看一本故事书,上午看了8页,下午看了7页,亮亮今天一共看了多少页?明天亮亮应从多少页看起?

  5、三盘苹果,第一盘有5个,第二盘有8个,第三盘有10个。妈妈要拿两盘苹果,最多可以拿多少个苹果?最少可以拿多少个苹果?

  鼓励学生动脑思考后解答,然后交流思考过程。

  四、课堂总结

  今天这节课你学到了哪知识?

  教学反思:

  放手让学生独立计算,完成计算后,让学生交流自己的计算方法,鼓励学生说出自己的想法:可以把7凑成十,也可以把9凑成十,或是用交换加数的方法去想。此时要启发学生比较:“怎样能很快想出得数?”“怎样算简便?”“和我们之前学过的哪道加法题的得数相同?” 在综合练习时,除了巩固8、7加几的.凑十方法,要考虑了学生接受能力的层次性,允许他们用自己喜欢的方法算出得数即可。但我也适时结合儿歌,举例优化算法:看大数,分小数,凑十数,加零数。也可以运用交换加数,得数一样的方法,培养学生在计算中应用简单的推理和知识的迁移。

一年级数学上册教案2

  教学内容:

  86~87页练习十5~9题

  教学目标

  1、进一步巩固9加几的计算方法

  2、熟练计算9加几

  3、联系生活应用

  教学重难点

  9加几的计算方法

  教学准备

  卡片、红旗

  一、基本练习

  9+5=9+8=9+2=9+7=9+4=

  看卡片,读算式,说得数

  二、巩固练习

  1、第5题夺红旗

  指名两个学生夺红旗,其余学生在书上独立完成。

  集体订正。颁发红旗。

  引导比较两边的算式,说说你发现了什么?

  2、第7题小动物回家

  游戏

  森林里修了许多新房子,每种动物都有,请你帮小动物找自己的家

  方法:出示标有141311121718的楼房,指名扮演小动物各自算卡片找自己的'家。

  3、第8题

  让学生弄清楚每种商品的价格

  你可以提哪些数学问题

  你喜欢那两种玩具,买这两种玩具要多少钱?

  学生独立填空集体讲评。

  4、第9题

  指导弄清题意

  数一数大树前有几只小兔?树后有8只,一共有多少只兔?

  学生独立列式,师巡视辅导。

  指名汇报讲评

  5、思考题

  出示珠子图

  指导看懂图意

  依次数出每颗黑色珠子前面的红色珠子有多少颗?

  看一看,红色珠子的颗数有什么规律?

  猜一猜,手里有多少颗?

  小组讨论

  指名汇报。

  板书设计

  9加几的练习课

  8+9=179+8=17

一年级数学上册教案3

  教学目标

  1、使学生会用1~6各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认读1~5各数,建立初步的数感。

  2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

  3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。

  4、让学生感知生活中处处有数学。

  教学内容

  教科书第14~16页

  教、学具准备

  教师准备1~5的数字卡片、点子图;学生准备1~5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。

  教学设计

  从现实中抽象出数

  1、师:小朋友们,你去过动物园吗?你们瞧,(课件演示)在一个天气晴朗的早晨,老师和同学们来到了野生动物园。(课件出示14~15页主题图),这里有这么多可爱的小动物!跟你的小伙伴讲一讲,你看到了什么?分别有几个?

  [创设学生喜欢、熟悉的情境野生动物园激发儿童主动探究的欲望。]

  学生小组内交流,并且教师参与到个别组的交流中,引导学生按不同事物类型分类数数,并且进行有序观察。

  [通过教师参与,渗透分类观察的方法。]

  2、学生汇报。

  3、老师根据汇报情况适时把卡片1~5贴在黑板上进行认读。

  同时让学生找出自己的数字卡片,并摆在桌子上。

  [通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动,逐步抽象出数。]

  反馈实践

  1、谈话:老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?

  [从抽象的数中再回到实践中去,让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义,使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念,发展数感。]

  2、谈话:老师拿出3个苹果,你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?

  请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。

  3、同桌之间考一考,教师参与到个别组的活动中。

  感知数的顺序

  1、逐次感知1~5的'顺序。

  课件演示,学生跟着摆。

  学生先摆1个圆片,再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个?

  依次感知3、4、5的来源。

  [通过亲自摆一摆,让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的。]

  2、整体感知。

  a、出示点子图,你来给它们5个排排队。

  请两名学生上台摆,其他学生在下面自己动手摆。

  [点子图则让学生整体感知数与数之间的横向联系。]

  b、摆好后提问:5的前面一个数是几?3的前面一个数和后面一个数各是几?

  然后同桌间互问互答。

  c、让学生从1数到5,再倒着数一遍。

  开放性活动

  1、联系生活,丰富联想。

  谈话:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。

  [通过学生进行有关数的表述,加深学生对数的概念的理解,让学生体会身边处处有数学。]

  a、小组交流,教师参与到活动中,并适时指导,注意表述的广泛性。

  b、请把你的想法告诉大家。

  学生汇报。

  c、教师小结:在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体,看来只要小朋友们认真观察,你会发现在我们的周围有好多的数学问题。

  2、猜数游戏。

  提问:

  a、这个数在2的后面,可能是几?还可能是几?

  b、这个数在4的前面,有可能是几?

  c、这个数在3的后面,而且在5的前面,可能是几?还有可能是其它数字吗?为什么?

  [利用这个游戏引导学生逐步建立良好的数感,体验学习数学的乐趣。]

  3、张开想象的翅膀,创造学生心中的美丽世界。

  师:用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的小伙伴说说你摆的是什么?用什么摆的?用了几个?

  [此活动是为了初步建立数与图之间的联系,并且让学生体验与同伴交流的乐趣。]

  小组活动,老师到学生中间参与活动。

  总结

  这节课你学会了哪些知识?

  先互相说说,再告诉老师和大家。

  [汇报学习成果式的总结,是创造性教学的最终基本环节。]

  教学设计说明

  1、创设情境,把学生生活中的问题转化为数学研究的对象。

  数学知识源于生活,并最终服务于生活,尤其是小学数学,在生活中都能找到其原型。如果我们把生活中的问题变为数学研究的对象,学生就会感到亲切,产生对数学的情感,进而产生强烈的学习动机。

  2、优化数学活动,把抽象的数学知识转变为学生可以体验的数学事实。

  对于刚入学的小学生来说,深入地理解1~5各数的基数含义是有一定难度的。所以需要把这些抽象的数学概念变成学生看得见的数学事实,采用直观、形象、生动的教学方法深入浅出地教学,就能卓有成效地帮助学生建立起这些抽象的概念。同时在这一系列的活动中,创新意识、探索能力和情感得到了和谐发展。

  总之,在教学中,如果我们能让学生在熟悉的情境中学习数学,理解数学,再用学的数学知识来解释生活中的简单问题,就能激发学生学习数学的热情,学生的学习就能得到情感体验。

一年级数学上册教案4

  教学内容:(16-17页)简单的求一个数的几倍的问题

  教学目标:

  知识与技能:在操作和计算的活动中,经历学习求一个数的几倍是多少的过程,初步理解求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理,会解答求一个数的几倍是多少的简单问题。鼓励学生积极参与操作活动,并愿意与他人交流自己的做法

  过程与方法:通过学生亲自动手摆花片,体会倍的'含义,知道求一个数的几倍是多少为什么用乘法计算

  情感态度价值观:培养合作意识,愿意与他人交流

  教学准备:

  学习方式:合作、交流、讨论、自主探究

  教学过程:

  环节教师活动学生活动设计意图交流空间

  情

  境

  创

  设同学们咱们一起做摆花片游戏好吗

  我们要想玩得好,必须记好游戏规则

  学生仔细倾听

  兴趣导入,调动学生积极性,玩中学

  探究与体验

1、教师提出摆花片的要求,学生独立操作

  摆完后,学生说一说你是怎样做的,师巡视摆的过程和结果

  2、提出第二题的操作要求

  3、教师提问你们怎么知道一共要摆12个,怎么算出来的,为什么用乘法算

  4、出示老山羊、小山羊运白菜的情境图,学生动手摆,摆完后交流摆几个,为什么这样摆

  学生按照老师的要求摆,并交流各自做法

  学生讨论

  全班交流让学生初步理解求3的4倍是多少,就是求4个3是多少,用乘法算

  让学生观察理解图意,让学生知道老山羊的白菜数是小山羊的8倍这一信息,要求老山羊拔多少棵白菜,就是求2的8倍(8个2)是多少

  计算交流让学生理解倍的含义,使学生知道摆黄色花片的个数是红色花片的2倍,就是黄色花片要摆两组,每组三个

  此处是重点,应有意识的引导学生自主探究,培养他们解决问题的能力

  实践与应

  用练一练

  1、17页第一题

  2、17页第二题

  引导学生讨论,了解到哪些数学信息,解决什么问题

  3、17页第三题以比赛的形式进行学生自己动手摆、做

  讨论

  交流

  解答巩固加深倍的含义的理解

  用倍的知识解决实际问题

一年级数学上册教案5

  教学目标:

  1、进一步理解、巩固本学期所学的知识,加深知识间的联系,综合运用所学的知识解决简单的实际问题。

  2、对分类与比较、统计、图形与位置这部分做整理复习。

  3、在经历整理复习的过程中,体验整理知识的方法,初步形成归纳、整理知识的能力,逐步养成回顾和反思的好习惯。

  4、感受数学与生活的联系,形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。

  教学重点

  对分类与比较、统计、图形与位置知识的整理复习。

  教学难点

  对分类与比较、统计、图形与位置知识的应用。

  教具准备

  长方体、正方体、球、圆柱模型。

  学具准备:

  长方体、正方体、球、圆柱物体。

  教学设计

  一、导入:

  师:同学们,上节课我们在雪山乐园中参观了凉亭和滑雪场,复习了20以内数的认识和20以内数的加减法。圣诞节到了,你们看,谁来了?(课件)

  圣诞老爷爷带来几棵圣诞树(指黑板),等我们把这些树上挂满知识果实以后,老爷爷就会送礼物给我们。想得到礼物吗?

  好,让我们和圣诞老爷爷一起走进雪山乐园。(板贴课题:雪山乐园)

  【设计意图:一年级学生天真可爱,为了符合学生学习特点,以圣诞老人派发礼物来激发学生探索学习的兴趣。】

  二、复习:

  (一)图形、位置的复习

  1、复习立体图形(课件出示)

  (1)师:同学们,你看到了什么?(有的堆雪人,有的打雪仗。)

  (2)师:仔细观察一下,图中有没有我们学过的图形,在哪?(学生一一说明,教师随机板贴。)

  (3)师:你们的桌子上就有这些形状的物体,小组同学摸一摸、说一说他们的样子。(学生从学具盒中拿出相应物体摸一摸、说一说,感受物体的特点。教师随机指导。)

  (4)师:谁愿意上来和大家说说这些物体的样子。(生自己选择,拿的是什么体,它是什么样的。)

  (5)师:教室里也有这些形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体朋友,你能找到吗?(学生自由回答,教师及时纠正。)

  (6)师:同学们观察的真仔细,看来“图形”的知识就在我们身边。(板贴:图形)

  【设计意图:在本节教学环节中,通过学生观察主题图,回顾以前学过的图形,并从图中找到与学过图形相对应的物体。然后通过摸实物进一步感知各种图形的特点,同时说出生活中形状是长方体、正方体、球、圆柱的物体。真正的把学过的知识整理并运用。】

  2、复习位置

  (1)师:打雪仗堆雪人真有趣,圣诞老爷爷还会带我们去哪呢?(课件出示)

  (2)师:咦,圣诞老爷爷呢?(课件)

  (3)师:让我们一起来欣赏这美丽的景色,小组内说说你看到了什么?它们都在哪儿?(师巡视,随机指导。)

  (4)找生交流。(是板贴:前后、上下、左右)

  (5)师:同学们看的很认真,你们看老师现在在哪?

  (6)你能说说你的前后左右都是谁吗?我们平时说话还经常会用到表示位置的“上下、前后、左右”,你能说一个吗?

  (7)师:同学们说了这么多,看来“位置”的知识还真不少呢!(板贴:位置)

  【设计意图:在本环节的教学中,由找圣诞老爷爷引导学生对位置的描述,然后让学生具体说说图中每个图形的位置,最后说说生活中需要用表示位置的`词语来描述的例子。通过以上几个环节,来复习整理并巩固位置的这部分知识。】

  (二)比较和统计的复习

  1、复习比较

  (1)师:圣诞老爷爷接着带领我们去哪,你看到了什么?(课件)

  (2)师:这么多的冰雕小动物,你能给小鹿和小松鼠比比个吗?(板贴:高矮)它们还能比什么?(板贴:多少、大小)

  (3)师:你怎么知道猴子比兔子少?(因为小猴3只,小兔4只,34。所以,小猴比兔子少。)

  (5)师:同学们回答真积极,老师请两个同学过来,你们说他俩该怎么比较?(学生回答)现在老师和他比较,你又发现了什么?(师:看来谁比谁很重要,不能单独的说谁高或者是谁矮。)

  (6)师:同学们既会看又会说,还真的是很会“比较”呢!(板贴:比较)

  【设计意图:在本节教学环节中,通过学生自主观察,比较出冰雕小动物不同之处,并以此展开对生活中不同事物的比较。同时,教师渗透比较的对象发生变化时比较的结果也发生变化的数学思想。】

  2、复习统计

  (1)师:如果想知道这些冰雕小动物各有多少只该怎么办?(统计一下)

  (2)师:好,请你们小组合作完成手中的统计图和统计表。

  (3)【板贴四个小组统计表】师:谁能说说你们小组是怎么统计的?(学生说,教师随机提炼分一分、排一排、数一数,并板贴。)

  (4)刚才我们说的这些“分一分、数一数、排一排”的过程就是“统计”。(板贴:统计)

  (5)(课件出示)看这张统计表,你能提出什么数学问题?(学生口头提问并口头解答。)

  【设计意图:在本节教学环节中,由学生独立解决老师所提出问题,引出对“统计”知识的回顾应用。同时,在小组交流中,回顾整理统计的方法。】

  三、律动:同学们,现在全体起立,我们一起来活动活动,让我们一起来拍拍手。(1)上上下下、前前后后、左左右右(2)看谁能说出和老师意思相反的词,并做出动作。(师说大,生说小)

  【设计意图:在轻松的氛围中,回顾刚才所复习内容:位置、比较。】

  四、练习:

  师:好,刚才我们休息了一会。接下来,我们再努力闯过四关,圣诞老爷爷的礼物就会来啦!有没有信心闯关成功?

  1、第一关分一分:(课件)这两个小朋友的房间太乱啦,大家能帮忙整理一下吗?你打算怎么整理?

  好,请打开书第115页,大家按照统计表对以上物品进行分类统计。

  【实物投影展示订正】学生说数量,老师表扬数一个划掉一个的好方法。

  2、第二关:比一比。(课件)师:你看到了什么?。追问,小狗一定比小兔重吗?

  3、第三关:圈一圈。(课件)师:这个叫小华的女孩在干什么?仔细观察,想象出是“前、后、侧”那一面照出的,然后圈出来。问:你怎么知道照的是后面,你是怎么判断的?你怎么知道照的是侧面,你是怎么判断的?

  4、第四关捏一捏:同学们,你们喜欢捏橡皮泥吗?(喜欢)。请你捏一个形状是长方体、正方体、圆柱或者是球的物体送给圣诞老爷爷吧!(学生捏)

  【实物投影展示】找生展示并说。我相信圣诞老爷爷一定很喜欢!

  五、小结:

  今天我们和圣诞老爷爷一同游玩了雪山乐园和数学王国,同时装饰了几棵圣诞树,这些知识果实是:图形、统计、比较和位置。圣诞老爷爷对同学们的表现非常满意,所以他要把礼物送给大家!同时他也祝愿同学们圣诞节快乐!(课件)

  这节课我们就上到这里,下课!

一年级数学上册教案6

  教学内容:

  课本第34--35页。

  教学目标:

  1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中,探索并掌握2-5各数的分与合,进一步加深对2~5各数的理解。

  2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会分与合的思想,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

  3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

  教学重点:

  掌握2~5的分与合。

  教学难点:

  体会分与合的思想。

  课前准备:

  课件、教学光盘、学具盒。

  教学过程:

  一、情境导入

  1、今天呀,小猴家可热闹了,原来小猴今天过生日,想邀请我们的`小朋友和他一起过好吗?

  2、老师今天也给小猴准备了礼物呢!(师出示3个气球)。

  3、设疑:教师将3个气球拿在一只手上。如果要用两只手来拿,每只手都不能空,你打算怎么拿?

  4、指名拿,拿好后要求学生说一说左手拿了几个,右手拿了几个。

  5、提问:你还能想出别的拿法吗?

  6、老师一个转身的动作就可以表示出第二种分法。

  7、讲述:通过自己动手,我们可以发现很多数学问题。今天这节课,我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识:分与合。

  二、探索交流

  过渡:猴子最喜欢吃什么啊?老师还给小猴带来了4个桃子呢?

  1、师出示4个桃,放在两个盘子里,要求每个盘里都要有桃,有哪几种分法呢?

  2、指名学生用桃卡片和两个盘子摆一摆,探索4的分与合。

  3、学生示范上台来演示。

  4、问:根据刚才的拿法,你能说说4可以分成几和几吗?

  5、刚才小朋友说的比较乱,谁能按顺序一个不漏地说出来呢?

  6、学生回答,师板书。学生读一读4可以分成几和几。追问:几和几合成4呢?

  7、集体读一读。

  过渡:生日宴会还有几分钟的时间,咱们小朋友来玩个游戏怎样啊?

  1、说明游戏规则:两人一小组摆花片,将花片分成两堆,可以怎样分?

  2、让学生两人一组通过摆5个圆片,探究5的分与合。

  3、在学生把5个圆片分成4个和1个时,引导学生从不同方位观察,得到两种表述。教师巡视帮助有困难的小组。

  4、让学生在六人大组内交流两人得出的结论。

  5、小组内推荐出代表交流本组探索的结果,对能按照一定顺序说的和使用联想方法的学生给予鼓励。

  6、让学生选择自己喜欢的方法有次序地记住5的所有分法。

  三、反馈完善

  游戏一:吃蛋糕。

  1、过渡:小朋友们学的真棒,下面,让咱们一起跟它们来分享快乐吧!(放音乐:生日歌)猴妈妈搬来了许多快小蛋糕(出示花片图)。

  2、说明要求:选择蛋糕,说出两个数合成几,说对了,就可以吃到蛋糕!

  游戏二:对口令(想想做做2)。

  1、师生对口令:黑板上出示4,师出示卡片1,学生说出的数字与老师的合起来是4等等。

  2、生生对口令:黑板上出示5,一学生说1,另一学生说出的数字与1合起来是5等等。

  游戏三:坐火车。

  过渡:生日宴会结束了,我们要做上火车回家了。(想想做做3)

  1、明确要求,说出是几的分与合再进行填数。

  2、先填一填,再说一说几可以分成几和几,几和几合成几。

  四、全课总结,自我评价。

  1、谈话:通过今天这节课的学习,知道了什么?

  2、你还想知道那些数的分与合?

  板书设计:

  5以内数的分与合

  2=1+1

  3=1+2 3=2+1

  4=1+3 4=2+2 4=3+1

  5=1+4 5=2+3 5=3+2 5=4+1

  教学反思:

  一年级学生以形象思维为主,针对这一特点,数的分与合可以从学生已有的生活经验出发,创设生动有趣的情境,引导学生观察、思索,从而获取抽象的知识。教学中,设计“分桃子”这一活动,从分具体可触的实物入手,抽象出数的组成,让学生充分参与知识的形成过程,体会分与合的思想,发现数的分与合的规律。

一年级数学上册教案7

  一、教材简析。

  本单元结合学生生活中整理文具和学具的经验,让学生初步体会分类的意义,学会按一定标准对事物进行分类的方法,初步接触选择标准给事物分类,为今后进一步学习数学知识、运用数学思想方法解决问题奠定基础。

  二、教学目标。

  1、初步学会按一定的标准分类,并能在日常生活中初步应用。

  2、体验分类的数学思想方法。

  3、初步认识数学与生活的密切联系,培养良好的学习、生活习惯。

  三、教学过程。

  (一)多媒体创设情境,激发分类需求。

  1、CAI故事引入。

  两位小主人公自我介绍:我是宝宝,我是贝贝,我俩是好朋友,我们长大了!上小学了!我们很想认识更多的新朋友!

  (1)谈话:你们想认识他们吗?宝宝和贝贝邀请我们一起到他们家里做客。

  (2)CAI出示:宝宝和贝贝的书桌。

  贝贝的书桌上散放着文具和学具,宝宝的书桌上放着整齐的文具盒和学具盒,盒盖打开着。

  (3)提问:你们喜欢谁的书桌?为什么?

  (4)CAI出示:贝贝的妈妈对贝贝说:贝贝你上小学了,自己的东西应该学会自己整理。

  贝贝皱着眉说:应该怎样整理呢?你们愿意帮助我吗?

  2、学生尝试操作,形成分类方法。

  (1)提问:如果你是贝贝,会怎样整理这些东西呢?小朋友们先自己理一理,然后和同桌的小朋友说一说,你是怎样帮助贝贝整理的。

  (2)学生个人整理,同桌交流。

  (3)学生在实物展台下操作汇报怎样整理的,集体评议。

  (4)CAI演示贝贝的操作,贝贝:谢谢大家教我的好办法,书桌上的物品可以分成两类,一类放在学具盒里,一类放在铅笔盒里。这样分一分就整齐了。

  (二)联系生活实际,形成分类方法。

  1、购物中的分类。

  (1)CAI演示:贝贝妈妈:贝贝你真棒!瞧瞧妈妈在超市买的这些东西,你能帮着分一分,整理一下吗?出示想想做做第2题的物品。

  (2)CAI演示:贝贝:行!都有哪些东西?同桌学生互相交流贝贝提出的问题。

  (3)CAI演示:贝贝:把这些东西放在两个袋子里,你知道怎样放合适吗?四人小组讨论并操作。

  (4)学生汇报。

  (5)CAI演示贝贝的操作方法,妈妈说:一袋装吃的,一袋装用的,你们是这样分的吗?

  2、交通工具的分类。

  (1)CAI演示:贝贝妈妈:贝贝真行!奖励你去看一会儿书吧。

  贝贝打开百科全书交通工具,出现课本中想想做做第3题中的各种交通工具。贝贝:小朋友,你认识这些交通工具吗?同桌学生互说。

  (2)百科全书说:小朋友,你知道它们各在哪里行驶吗?学生独立利用学具卡片分一分,然后和好朋友交流:你是怎样分的?

  (3)学生操作课件(拖动相关交通工具图标),汇报分类方法。

  学生正确分类后,CAI演示:各种交通工具分别在天空、陆地、江河里行驶。

  (4)CAI演示:百科全书:小朋友,只要你做有心人,仔细观察,在生活中,你能发现很多物体可以按一定标准分类,有的可以分成两类,有的还可以分成三类、四类等。

  (三)走进大自然,掌握分类方法。

  1、CAI演示百科全书中的动物篇(想想做做第1题,改变部分动物,突出三种生活环境:水中、陆地、天空),贝贝:大自然中的这些动物可以分类吗?

  (1)小组讨论交流:你认识哪些动物?你知道它们生活在哪里吗?

  (2)学生每人用学具卡片操作分类。

  (3)学生汇报,CAI演示学生分类结果,集体讲评。

  小结:小朋友说得有道理,根据不同的分类标准,这些动物就有不同的分类结果。 2. CAI演示百科全书中的植物篇(想想做做第4题)。

  (1)提问:这些植物你认识吗?先在小组内把自己认识的介绍给其他小朋友,然后自己动手摆一摆,可以怎样分呢?比一比,哪个小组的分法多?

  (2)学生在展台下操作汇报,集体评议。

  总结:小朋友们开动脑筋,不仅帮助贝贝学会了分一分整理学习用品的方法,还想出不同的分类标准把植物、动物进行分类。你们真聪明!

  (四)向课外延伸,活用分类方法。

  谈话:分一分的这种方法对于我们做什么事有帮助呢?明天上课时告诉大家,你用这种方法做了什么事,好吗?

  总评:

  1、从学生实际出发,创造性运用教材。

  分一分是学生进入小学生活初期的一个教学内容。课前,教师通过调查了解到:约半数以上的学生在家里或幼儿园有过分类整理玩具、物品的经验,但有主动分类整理习惯的不到四分之一;约四分之三的'学生有超市购物经历;对常见各类动物生活习性有初步认识的学生约占三分之二。

  根据此项调查,教师从学生已有生活背景出发进行教学设计,首先,改变教材例题中直接提出问题(哪些东西放在学具盒里?哪些东西放在文具盒里?)的方式,以故事情境呈现零乱、整齐的两种场景对比,让学生感受分类整理的必要性,同时为培养学生良好的学习、生活习惯埋下伏笔。其次,将想想做做第1题。

  2、把学生个体间差异作为教学资源利用,引导学生独立思考、主动探索与合作交流。由于学前教育、家庭环境等多种因素,学生间个体差异明显。教学中,教师充分利用学生间的差异作为教学资源,创设了充分地进行数学活动和交流的机会,突出了学生在学习过程的主体地位,力图使每一个个体都能在原有基础上得到发展,获得成功体验。

  教学中教师安排学生五次独立思考、操作探索、合作交流的机会。第一次活动,唤起学生生活中曾有的分类整理的经验,个体操作,与他人交流自己的方法,获得自我肯定;第二次活动,四人小组合作,联系过去的购物经验进行操作,达成分类的共识,形成方法;后三次活动,重在发挥学生个体优势,向组内成员介绍自己认识的交通工具、各种动物、植物,然后独立操作分类,再与好朋友分享自己的方法。

  集体评议时,教师给学生时间充分发表意见,让学生在互相争辩中明理,交流讨论中创新。宽容、轻松的教学氛围,为学生创设了愉悦的学习心理环境,学生学得积极,学得主动,充分体验着参与的快乐,思维的兴趣,成功的欣喜。

一年级数学上册教案8

  教学内容:

  课本第98-99页。

  教学目标:

  1、使学生更好地掌握计算方法,并形成相应的技能。

  2、让学生在具体的情境中自主提出问题,培养学生灵活组合信息并提出问题的能力。

  教学重难点:

  正确熟练的计算6、5、4、3、2加几。

  课前准备:

  情境图、口算卡片、课件。

  教学过程:

  一、题组练习

  1、谈话:小金鱼昨天也和大家一起学习了6、5、4、3、2加几,你看,它们还给大家出了三组题,想考考哪位小朋友跟它们一样能算得又对又快。大家愿意和小金鱼比一比吗?

  2、出示练习第1题:学生独立算出每道算式的得数。

  3、请学生说说为什么算得这么快,同时根据学生的`回答引导比较每组算式中的两道加法算式。

  4、请学生举例练习:谁也能举例说出几组这样的算式考考同桌。

  二、金鱼钻圈游戏

  1、谈话:小金鱼看到大家这样聪明,开心地玩起了钻圈游戏,它们也想比一比谁学得好、算得快。我们也来参加它们的游戏好吗?

  2、老师介绍游戏规则:让两个学生做一下示范,明确游戏方法。

  3、小组游戏,每钻一个圈就列两道加法算式进行计算,如“4+9”,可以说4+9=13,和9+4=13。

  4、组织集体比赛,每一小组里选出4个学生做代表参加比赛。

  5、组织同桌比赛。同桌两人也来比一比,看谁钻得快。

  三、口算比赛(练习十三第4题)

  1、谈话:谁是我们班真正的口算小能手呢?我们再来比一比。

  2、老师记时。

  3、集体订正,及时纠正错,说说错误原因。

  4、针对实际问题,请学生说说想提醒大家在计算时注意什么?

  5、请口算优胜者向大家介绍经验。

  四、解决问题

  1、谈话提问:(出示情境图),体育活动是小朋友最喜欢参加的活动。完成练习十三的第8题。

  自己独立完成,然后和全班交流答案。

  五、拓展练习

  1、下面的卡片中哪两个数相加的得数是11?

  4 9 5 3 7 2 8 6

  学生独立思考写出符合要求的算式,然后请学生交流,教师及时评价。

  2、一(3)班有14个同学去春游,每人发一个面包,买哪两袋面包比较合适?

  第一袋装了8个面包;第二袋装了5个面包;第三袋装了7个面包。

  学生听教师读题后独立思考,然后指名学生交流。

  六、课堂总结

  说说通过今天的练习你有什么收获?

  教学反思:

  本节课的教学重点是让学生通过实践探索、合作交流,自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。这部分内容的计算,学生已有一定的基础,因此主要通过学生自己探索来掌握。本课的加法基本上都是较小数加较大数,例题促进学生探究,让学生用自己喜欢的方法计算,特别是除了用“凑十法”外,还可以联系学过的相应的加法算式,直接算出得数,鼓励算法多样化。然后安排实际问题的解决,引导学生巩固和应用所学知识。

一年级数学上册教案9

  【总课时数】:

  【授课时间】:

  【教学目标】:

  1、知识目标

  在具体的情境中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。

  2、能力目标

  初步培养学生观察、比较、推理、判断的能力,以及提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。

  3、情感目标

  使学生感知与同伴合作学习的乐趣,在活动中培养学生用数学的.意识。

  【教学重点】:使学生能区分几个和第几。

  【教学难点】:掌握区分几个和第几的方法。

  【教学准备】:教师准备挂图;

  学生准备学具盒。

  【教学过程】:

  一、创设情景,激情引趣

  1、师生交流

  今天,老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方,想知道是哪里吗?

  2、出示第20页的图画。

  动物园的售票处,井然有序的排队买票。

  师问:小朋友,你知道这是什么地方吗?有哪些人?

  二、探究新知

  1、初步感知

  师:

  (1)小朋友排在第几?谁排第一?解放军阿姨呢?最后一位叔叔排第几?

  (2)从前面数,背黄包的阿姨排在第几?从后面数呢?

  (3)教育学生在公共场合应该自觉排队,遵守公共秩序。

  2、初步感知基数与序数

  (1)请大家数一数一共有多少人在排队买票?有谁能指一指排在第5的是谁?

  (2)动画展示:穿蓝衣服的阿姨已经走了,后面的人依次上前。

  问:还有几个人在排队?这时谁排第4?小朋友排第几?解放叔叔呢?

  3、进一步体会基数、序数的含义

  (1)请几位同学上讲台

  先请大家数一数共几人?再问一问从左数第3人是谁,××同学是从右数的第

  几?他还可以排第几?

  (2)区别几个和第几

  第几表示确定的位置,几个表示数量的多少。

  4、动手操作,深化感知

  拿出4个圆片和一个三角形,把三角形放在第二的位置上可以怎样摆?为什

  么会有两种摆法?引导学生体会第几是相对的。

  三、反馈练习:

  1、第23页的第1题

  把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小鸟涂上颜色。

  2、完成第20页的做一做

  四、总结评价

  今天这节课你学会了什么?还有什么不懂的问题?

  板书设计】

  【作业设计】:

  【课后记】:

一年级数学上册教案10

  教学目标

  1.使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。

  2.感受数学存在于我们的生活中。

  3.培养学生的环保意识。

  教学内容

  教科书第47页的用数学。

  教具、学具准备

  课件、投影仪、练习用题卡。

  教学设计

  情境导入

  师:同学们,秋天到了。天那么高,那么蓝。学校组织同学到郊外去游玩,你想参加吗?

  生:想。

  师:好!我们出发。

  (课件:美丽的郊外)

  师:看,多美的乡村风光,美丽的草地、饱满的向日葵、美丽的蝴蝶、丰收的果树,多美啊!你们高兴吗?

  生:高兴。

  师:现在老师带大家到草地上去玩,而且还要请喜欢数学的同学帮助老师用数学解决实际的问题,你们能做到吗?

  (出示课题:用数学)

  生:能。

  师:我们先看一下草坪上的小朋友遇到了什么问题。

  (出示第一幅图并演示。)

  师:你看到了什么?自己思考一下。

  生思考后汇报:草地上有4个小朋友在捕蝶,又来了2个(课件演示)。

  师:那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友,你们高兴吗?

  生:高兴。

  (课件出示大括号)

  师:请你猜一猜这个朋友叫什么?

  生大胆地发言,对说出大括号的学生,应予以肯定和表扬。

  师:我们的新朋友叫大括号,他的意思是把两部分合并在一起。

  师:你能根据这幅图提出一个数学问题吗?

  生:一共有几个小朋友?(课件出示:?个)

  师:你的问题提得真好。?就代表了我们同学提出的问题。谁能用学过的知识解决这个问题。自己先想出解决问题的办法,然后再分小组讨论研究一下,要勇敢地说出自己的想法,研究后把答案写在本子上。

  师:(巡视)哪个小组愿意展示一下自己的研究成果?

  生:我们小组的.列式是:4+2=6,草地上一共有6人。

  师:谁有问题要问?

  生:这题为什么用加法计算,4+2为什么等于6?

  生:原来有4人,又来了2人,求一共有多少人,就是要把两部分合并在一起,把4和2合并在一起用加法来计算。

  生:4和2可以组成6,所以4+2=6。

  师:同学们真聪明。我太佩服你们了。这么快就帮老师解决了问题,而且还认识了一个新朋友,老师真替你们高兴。

  现在老师带你们去一个叔叔家,看他在干什么。

  (课件出示第二幅画。)

  师:看这幅画与第一幅比较有什么不同?

  生:第一幅画大括号下面是 ?号,求一共有几人?第二幅画大括号下面是7个,?在上面。

  师:你说得很好,那你能为这道题提出什么数学问题呢?

  生:一共有7个向日葵,摘下2个,还剩几个?

  师:这个问题我们分小组来解答。

  师:请小组汇报,说清楚你们采用什么方法,为什么这么列式?

  生:我们小组用减法来计算。因为一共有7个向日葵,摘下2个,就是从7里去掉2个,还剩5个,所以用减法计算。列式:7-2=5。

  师小结:同学们,你们真棒。这次郊游你们发现了很多问题,并用数学知识解决了它们。老师真替你们高兴。

  反馈强化

  (课件出示石榴树)

  师:你会解决这个问题吗?自己用数学知识解决一下。

  学生独立完成后订正。

  师:大家快来看,谁飞来了?(课件出示蝴蝶图)

  师:你们能解决蝴蝶的问题吗?

  学生写算式,集体订正。

  当堂巩固

  师:你们还想不想继续用数学知识解决问题?

  生:想。

  师出示一组题,学生独立完成并订正,选一题让学生说想法,对做对的及时表扬。

  教师小结:同学们真聪明,帮助老师解决这么多问题,非常感谢大家。那么通过今天的郊游,你想对大家说什么吗?

  学生随意说,教师适时对学生进行环保意识的教育。

  现在让我们回家吧。

  完成书上第51页的第13题。独立完成,集体订正。

  总结

  数学知识很重要,它能帮助我们解决很多问题,因此,我们要善于用数学知识并用心学好它。

  教学设计说明

  教材安排的用数学的内容就是为了用6、7的加减法解决生活中实际的计算问题。这里出现了大括号和问号,并且用大括号把两部分合并起来,用问号表示要求的问题。这部分教材的安排有利于学生将所学的数学知识同生活实际紧密结合并在生活中发现问题、解决问题,从而发展了学生解决简单实际问题的能力。教学时注重学生亲身经历去观察画面、理解画面的内容,选择有用条件和恰当的方法计算。

一年级数学上册教案11

  设计说明

  1、本节课以活动为主线,创设了“乡村的早晨”“小明的一天”“拨钟面”“制作作息时间表”等贴近学生生活实际的情境。把对时间的认识与有趣的现实情境结合起来,符合学生的年龄特点,激发学生的学习兴趣,让学生借助已有的生活经验,积极参与学习活动,让学生在情境中体验时间,形成时间观念,并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。

  2、在“认识钟面”这一环节中,主要通过小组合作的形式,借助钟面先在小组内进行活动:拨一拨、比一比、说一说,然后由小组长向全班同学汇报。使学生在合作中体验到成功的喜悦。

  3、在本节课的教学中,我注重从学生的生活实际出发,安排了“找生活中的电子表”“设计星期天的`活动安排表”“帮小熊修钟表”“小小设计师”等情境,把数学知识和生活实际紧密联系起来,让学生体验“生活中的数学”。

  课前准备

  教师准备PPT课件钟面模型

  学生准备钟面模型

  教学过程

  ⊙情境引入

  1、创设情境。

  (1)展示课件:在一个美丽乡村的清晨,太阳从东方冉冉升起。(配有闹钟“嘀嗒”声)

  师:听,这是什么声音?(闹钟声)谁家的钟声这么响?

  (2)课件出示主题图。

  ①小红正在干什么?(起床)

  ②谁能告诉大家小红是什么时候起床的?(7点、7时)

  ③你是怎么知道的呢?(看墙上的挂钟、床头柜上的电子表)

  2、揭示课题:这节课我们就来“认识钟表”。(板书课题:认识钟表)

  设计意图:运用课件演示,以学生熟知的生活场景导入新知,既符合学生的心理特征,又创设了教学情境,让学生的学习情趣高涨,拉近了数学课堂与现实生活的距离,激发学生浓厚的学习兴趣。

  ⊙探究新知

  1、认识钟面。

  (1)认识钟面。

  学生拿出实物钟,以小组为单位进行活动。通过比一比、拨一拨、说一说认识钟面。

  (2)以小组为单位进行汇报。

  a.有两根指针,一根长的,一根短的。

  b.有从1到12这12个数。

  c.12个数把钟面分成了12个相等的大格。

  教师强调:又长又细的是分针,又短又粗的是时针。

一年级数学上册教案12

  一、教学内容

  数学乐园(人教版一年级上册82页、83页)

  二、教学目标

  1、进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算,区分它们的基数、序数的含义。

  2、了解同一问题可以有不同的解决方法,培养有条理地进行思考的能力。

  3、经历数学知识的应用过程,感受自己身边的数学知识,体会学数学、用数学的乐趣。

  三、活动内容

  1、走数学迷宫。

  2、对口令、拍拍手。

  3、小邮递员。

  4、排排坐比反应。

  5、采花蜜练判断。

  6、看图列式。

  7、思维拓展。

  四、教学准备

  CAI课件、水彩笔、、口算卡片。

  五、教学过程

  一、创设情景,导入实践活动课

  老师:同学们,数学乐园开园了,你们想和老师一起去做游戏吗?

  (板书课题:数学乐园)

  【设计意图:“兴趣是的老师”,对于小学一年级的学生来说,设置悬念,带入一种情境,最容易激发学生的好奇心和求知欲,营造一个有利于学生主动学习的良好氛围,引发了学生学习的兴趣和参与意识。】

  二、活动流程

  (一)走数学迷宫

  复习0—10各数的认识

  A、说数。老师:远处走来一群数字宝宝,认识它们就请大声读出来!

  B、用数。老师:你能用其中的一个或几个说一句话吗?

  C、找数。启发学生:生活中,你在哪里见过这些数字呢?

  小结:是呀,生活中数学无处不在,让我们一起在游戏中去发现数学,感受它给我们带来的无穷乐趣吧!

  D、排数。(课件出示:迷宫图)

  老师:到数学乐园去的'路很多,让我们跟着小白兔由入口进入迷宫,按1、2、3……9的顺序走,米老鼠和唐老鸭会分别在两个出口处迎接我们呢!

  学生四人为一学习小组讨论,然后用不同色的水彩笔在答题纸上画出不同路线。比一比看哪组想的最多,展示设计路线最多的作业纸,进行奖励。

  E、找规律。引导学生找出其中的规律。

  老师:同学们,不管按照哪种路线走,怎样才能确保不迷路顺利走出迷宫呢?

  【设计意图:通过读数、用数、找数、排数几个环节,让学生了解数学就在自己身边,数学是有用的,学好数学是必要的,也是很有意思的,从而愿意并且想学数学。】

  (二)对口令、拍拍手

  老师:我们终于来到了数学乐园,这里有很多小动物想与我们一起玩呢!让我们跟着小猴淘淘一起来玩第一个游戏。

  A、对口令。一位小朋友到前面抽一张卡片问:我出几?你对几?几和几组成几?

  B、拍拍手。一位小朋友到前面抽一张卡片,然后拍手,其余的人也拍手对出卡片上的数。

  【设计意图:一年级学生熟练掌握数的组成,对于计算加减法很有帮助。通过对口令、拍手游戏起到了强化作用。】

  (三)小小邮递员

  老师:同学们看,谁骑着摩托车来到了乐园?你们能帮帮邮递员叔叔把信投进信箱里吗?

  老师问:怎样才能把“信”送到正确的信箱里呢?只要把“信”(即口算卡片)上的题目得数算出来,得数是几,就把“信”投到标有这个数的信箱里。

  1、学生从抽屉里拿出一封“信”(即口算卡片),在音乐声中分组走上讲台送“信”。注意:有的卡片上面的得数不是信箱的标号,是没法送出的信。对于没有送出的信,让学生说说为什么送不出去。

  2、检查送信游戏的正确性。

  【设计意图:加减法的口算是否流利,直接影响到今后学生解决问题的速度,所以一年级的口算重在练习他们的速度快和准确性。这个游戏,即要求学生快速把“信”送到,又要求学生必须送对,侧重了对这两方面的训练。】

  (四)排排坐

  全班起立。从前往后报数,老师提问:

  1、请这一组的前面3个小朋友站起来。请第3个小朋友拍四下手。

  老师:这句话里两个“3”,含义一样吗?“3”个小朋友,表示什么?第“3”个小朋友,表示什么?

  2、请从前往后数第1个、第3个、第5个、第7个小朋友站出来,我们一起来做个游戏。

  3、请从后往前数第2个小朋友站起来,你们组有女生几人?有男生几人?合起来一共有几人?你是怎么知道的?

  4、请从前往后数第2个小朋友站起来,你前面有几个人?你后面有几个人?合起来一共有几个小朋友?你是怎么知道的?

  【设计意图:这个环节有效地复习了基数、序数的概念,教学生加以区别。通过“从前数第2个”和“从后数第2个”地对比,让学生了解数数时方向不同,得到的结果也不一样。同时,第三个环节和第四个环节都是求和,但题型有所不同,通过对比练习教学生灵活解决生活问题。】

  (五)采花蜜(课件出示动画图)

  老师:草地上有很多鲜花,蜜蜂正忙着采蜜呢!如果算式没有问题,蜜蜂就能采到花蜜飞走了。它们都能顺利采走花蜜吗?

  5+3+2=10 8+2—1=5 5—4—1=0 5—3+2=10

  【设计意图:连加连减、加减混合题型的练习,引导学生看清符号,明确运算步骤,重视学生养成良好的学习习惯。】

  (六)看图列式(课件出示动画图)

  先引导全班学生说图意,再指名列出算式,集体订正。

  A、白兔图(加法:6+2=8)

  B、天鹅图(减法:7—3=4)

  C、松鼠图(一图四式:5+3=8 3+5=8 8—5=3 8—3=5)

  【设计意图:让学生完整的描述一个数学问题,重视培养学生正确描述数学问题的意识和能力,加强学生的数学理解能力和逻辑思维能力,为今后学习应用题打基础。】

  (七)思维拓展

  老师:同学们,聪明屋的小博士在等着我们呢?他出了一个思考题来考考大家,你能解答它吗?

  提示学生从最下面的空思考,从较小的数思考。

  六、活动小结

  老师:今天我们在“数学乐园”玩得开不开心?在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。等以后我们学会更多的知识,老师再带大家到“数学乐园”里来玩,好吗?!

  【设计意图:常见的数学游戏是用于调节课堂气氛,而我设计的整堂课的游戏活动融知识性、思维性和创造性于趣味之中,旨在拓展学生的知识面,让学生学得也轻松自然、兴趣盎然。】

一年级数学上册教案13

  教学目标:

  1、知识与技能:巩固认读钟表,体会整时过一点或者整时差一点的情况,会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间;

  2、过程方法目标:通过看一看,认一认,比一比的过程,让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。通过看一看,拨一拨,连一连的过程,让学生进一步巩固认读钟表。

  3、情感态度目标:结合日常作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。培养学生观察与分析的能力。

  教学重点:

  认识几时刚过和快几时了;

  教学难点:

  用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。

  教具准备:

  多媒体课件、钟表表盘、钟面xxx片

  学具准备:

  学具盒中的表盘、"快乐的星期天"表格

  教学过程:

  一、情景导入

  有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。她的名字叫小芳,她给我们带来了她一个上午的时间安排,我们一起去看看吧。(出示课题:小芳的上午)

  1、尝试认表。

  ⑴多媒体课件出示书上第一幅xxx,让学生认一认xxx中的钟表。

  提问:

  ①小芳在什么时间干什么?(六时刚过一点点的时候刷牙)

  ②你是怎样认出时间是6时刚过?

  情况一:认为是6时,教师引导:看一看分针正好指向12么?分针刚刚走过12,应该是6时刚过。

  情况二:认为是6时3分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。

  情况三:认为是6时刚过,教师引导6时整的时候时针正好指6,分针正好指向12;而现在时针刚刚走过6,分针过了12,应该是6时刚过。

  教师小结:分针刚刚走过12,时针刚刚走过几,就是几时刚过。

  ⑵多媒体课件出示书上第二幅xxx,让学生认一认xxx中的钟表。

  提问:①这是什么时间:(快8时)

  ②为什么认为是快8时

  情况一:7时55分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,现在时针接近8,快要走到8;分针还不到12,应该是快8时。

  情况二:8时55分,教师引导学生观察时针和分针,进行辨认,读出钟面上的时间。

  情况三:快8时,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。

  教师小结:时针接近几,快要走到几,分针还不到12,就是快几时。

  【引导学生观察钟面,尝试认表,教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的。特点。】

  ⑶第三幅xxx,是9点整,学生认读没有困难。问学生:你是如何认读的?(9时整的时候时针正好指向9,分针正好指向12)

  ⑷第四幅xxx,放手让学生认读,并说说自己是怎样读的。

  (快10时现在时针接近10,快要走到10,分针还不到12,应该是快10时。)

  2、说一说

  刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间,现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说,小芳的上午是如何度过的?从小芳的身上,同学们学到了什么?

  3、比较、区别

  老师出示两个钟面,一个是12时刚过,一个是快12时。

  读出两个钟面的时间,比较他们有什么不同?(四人小组讨论交流,集体汇报)

  学生反馈总结

  (12时刚过的时针刚刚走过12,分针过了12;快12时,时针接近12,快要走到12,分针还不到12。)

  教师揭示“整时过一点”和“差一点整时”的特征:由于时针、分针的位置不同,所表示的时间不同。几时刚过的钟面是时针刚刚走过几,分针过了12;快几时的钟面是时针接近几,快要走到几,分针还不到12。

  【通过比较12时刚过和快12时的区别,使学生进一步加深整时过一点和差一点整时的印象,掌握整时过一点和差一点整时的基本特征。】

  二、应用新知,解决问题

  1、第一题,小动物读得对不对,请你把错误的读正确。

  (先让学生xxx辨认,然后在小组内交流,最后集体反馈)

  错例

  ①小燕子:第3个钟面上的时针指向6,分针指向12,应该是6时。它把时针和分针搞错了!

  ②小狗:它的钟面上的`时针就快到12了,分针也快到12,应该是快12时。

  2、连一连(课本93页第2题)

  3、动手操作:安排“快乐的星期天”

  每组小组长拿出"快乐的星期天"的情境xxx,小组合作,在xxx上帖上自己组选择的合适的时间。

  活动规则

  1、先小组有秩序的讨论出每个情境的合适时间。

  2、再在组长的带领下将钟面贴在"快乐的星期天"的情境xxx上。

  3、各组找一名小朋友汇报。

  (各小组代表反馈,学生之间互相评价)

  四、总结评价,拓展延伸。

  1、这节课你学会了什么?

  2、作业:在妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。

  (给学生一个开放的空间,培养学生应用数学的能力,同时也培养了学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。)

一年级数学上册教案14

  教学要求:

  使学生从不同的两种思考行式逐步记住5、6、7各数的分与合。

  教学重点

  在分与合中从不同角度学习5、6、7各数的'分与合

  教学难点

  能在学习中发现规律。

  教学过程:

  一、复习引入:

  1、师生手指游戏1—10,边说边动。

  2、出示:5个胡萝卜,两只白兔的图片

  生边看图边数出是多少。

  二、新知:

  创设情景一、看了图片,你有什么想法?(分萝卜)

  1、要把5个胡萝卜,分给2个小白兔,可以怎样分?

  2、生动手分一分,边分边说。师引导:5可以分成3和2,2和3合起来是5

  3、把自己分的说给同桌听听。

  4、汇报

  创设情景二、7个气球分给2个小朋友,可以怎样分?

  生边说边动手分,汇报发现规律

  师板书:123456

  654321

  三、练习

  1、六本书放在两个书架上,应该怎样摆?

  生先摆一摆,再说一说

  2、里填几。

  2441327312

  3、猜一猜。

  (1)有5个围棋,左手拿2个,右手拿()个

  (2)有6个围棋子,左手拿()个,右手拿();7个哪?

  4、小结:

  今天,同学们表现的都很好,希望你们能把物体一次按不同的方法分好,再检查两份合起来是不是原来的整体。

  四、作业

  书23页第2、3题

  五、板书

  分与合1234

  5 7

  236543

  32

  41

  教学反思

  在教学中,创设情景,让学生动手分小棒,学生边分边说,对数的分与合掌握的较好。在训练中,启发学生可以按顺序分,以免漏掉。

一年级数学上册教案15

  教学内容:

  九年制义务教育课本数学一年级第一学期(试验本)P15

  教学目标:

  认知目标

  1、对星空中的一些星座(由7颗星组成的)的星星计数。

  2、按给出的数在方格纸上画星图。

  3、联系生活实际,学生初步了解常见的星座知识。

  能力目标

  1、发展观察能力、空间想象能力。

  2、在画点图中培养学生的创造性思维能力。

  情感目标

  在情境创设中激发学生的学习兴趣和探索宇宙奥秘的。欲望。

  重点难点:

  按给出的数在纸上画出星图。

  教学准备:

  1、教师方面的准备:多媒体课件、方格纸、小圆片

  2、学生方面的准备:课前有关星座的知识探究、水彩笔

  教学过程:

  一、情境引入

  1、播放歌曲《一闪一闪亮晶晶》

  师:夜晚悄悄地来临了,美丽的月亮散发着淡淡的光芒,可爱的小星星在对你调皮地闪动着大眼睛,这些星星用直线连接起来,就形成很多的星座。请学生分组交流介绍收集到的有关星座的知识。

  2、个别回答:你知道有哪些星座吗?星座对于我们人类有什么作用呢?

  3、出示课题:美丽的星座。

  二、新授实施

  1、教师边操作多媒体课件,边介绍:天鹅座、狮子座、猎户座,北斗七星座。

  仔细观察:它们有什么共同的地方?

  小结:同样是7颗星星,可是由于排列的位置不一样,所以就形成了不同的星座。

  2、请你用7个小圆片模仿摆出以上的四个星座,教师巡视辅导。

  3、你还能用7个小圆片摆出其他的'形状,并取个合适的名字吗?

  学生操作,教师巡视,组织评比:谁的星座最可爱、最美丽?

  4、小结:奥妙无穷的宇宙世界等着小朋友长大以后去探索、去求知。

  三、练习尝试

  1、我们可以把这些星星看作是一个小圆点,然后我们可以在方格纸上画出星座。你们想不想也来动手画画看呢?(教师选择其中的一个星座带领小朋友尝试画)

  师:先画4个圆点,将点与点用线联系起来,这样就能形成一幅星座图。

  生:选择喜欢的颜色画4个圆点来画出星座。

  2、想一想,画一画:用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座,小组内交流评比。

  3、教师指导写数:7的写法

  四、探究巩固

  1、比一比,赛一赛:我是小小天文家。让学生展开想象自己来发明星座,并展示学生作品,给予一定的奖励。

  2、总结:今天学习了什么本领?你还想了解什么知识呢?

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