一年级数学教案

时间：2024-07-12 16:43:59 数学教案我要投稿

一年级数学教案优秀（15篇）

　　作为一名教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的一年级数学教案，希望对大家有所帮助。

一年级数学教案优秀（15篇）

一年级数学教案1

　　第三单元1～5的认识和加减法

　　第一课时：1～5的认识

　　教学内容：ｐ14～16；练习二第1、2、3、4题

　　教学目标：

　　1 让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。

　　2 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯

　　3 利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的'良好愿望。

　　教学重、难点：

　　重点是１～５的基数意义和写法。

　　难点是１～５的写法。

　　教具、学具准备：

　　电脑课件；1～5数字卡片；投影仪；计数器；小木棒

　　课时：1课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。（板书）

　　二、教学1～5的认识：

　　１、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）

　　２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）

　　３、这幅图中还有哪些物体可以用“？”来表示？

　　４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）

　　５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（“３”、“４”、“５”类同）

　　６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？

　　三、教学数序

　　１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）

　　２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２）（３、４、５类同）

　　３、齐读１、２、３、４、５

　　４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）

　　四、教学书写

　　１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）

　　２、教学１、２的写法。

　　（1）动画展示“１”、“２”笔顺。

　　（2）请同3学们跟着老师用手划。

　　（4）在书上描写。

　　３、教学３的写法。（同上）

　　４、教学４、５的写法。（同上）

　　五、练习

　　ｐ２１练习二 1、2、3、4

　　板书：

　　教学反思：

一年级数学教案2

　　复习内容：

　　100以内的加减法。

　　复习目标：

　　1、提高口算、竖式计算的能力，巩固口算技巧。

　　2、提高看图提问题的能力。

　　3、能正确填写﹥﹤或﹦。

　　教学重点：

　　计算能力的`培养。

　　教学过程：

　　一、口算：(出示口算卡片)

　　40+3045+769-5097-6

　　30+659+3653-884+7

　　91+524-98+3796-80

　　二、提出问题后再列式计算：

　　(1)书包比铅笔盒多多少钱?64-18=46(元)

　　(2)铅笔盒比书包少多少钱?64-18=46(元)

　　(3)铅笔盒和书包相差多少钱?64-18=46(元)

　　(4)书包和铅笔盒一共多少钱?64+18=82(元)

　　三、用竖式计算：

　　58948598

　　+37-35+15-89

　　----------------

　　95591009

　　84466664

　　-59+27-48+28

　　----------------

　　25731892

　　四、在○里填上﹦﹥或﹤

　　34+29○29+3453-36○54-36

　　49-37○49-3667+38○67+34

　　第二课时

　　复习内容：1、观察与测量。

　　2、有趣的图形。

　　3、100以内的加减法(二)。

　　教学过程：

　　一、观察与测量。(略)

　　二、有趣的图形。

　　(1)图中有14个长方形。

　　(2)7个正方形。

　　(3)3个三角形。

　　(4)10个圆形。

　　2、小白兔看到的是房屋的侧面。

　　小山羊看到的是房屋的正面。

　　1、33+4265-4945+56

　　86-3447+4898-89

　　61+3374-5526+35

　　89-5463+1738+34

　　45+3777-4975+25

　　2、兔比羊多6只，羊有37只，牛比羊少18头。

　　提问题：(1)兔子有几只?37+6=43(只)

　　(2)牛有几头?37-18=19(头)

　　(3)图和牛相差多少?43-19=24(只)

　　(4)兔比牛多几只?43-19=24(只)

　　(5)牛比兔少几头?43-19=24(头)

　　3、(1)需要(2)两车，还有(4)个空座位。

　　(2)学生共需要(90)元，老师共需要(12)元。

　　4、13+34+45=9297-39-27=31

　　65-56+11=20xx+33-55=22

　　第三课时

　　复习内容：元、角、分的认识。

　　复习目标：进一步巩固人民币的有关知识。熟练使用人民币。

　　教学过程：

　　一、(1)买毽子和小鹿共需要4元1角

　　(2)买娃娃、熊猫、小汽车共需要94元。

　　(3)买小汽车、熊猫付了100元，找回41元。

　　(4)50元钱可以买：A毽子小鹿娃娃B毽子小鹿小汽车

　　C毽子小鹿熊猫积木

　　D娃娃和积木

　　(5)积木12元，付钱的方法有以下几种：

　　1张10元2张1元。1张10元1张2元。

　　2张5元2张1元。2张5元1张2元。

　　12张1元。6张2元。

　　二、加一加，说一说

　　15+16=3115+25=4015+26=41

　　25+26=5116+26=4216+25=41

　　四、哪只小兔拔了哪个萝卜?用线连起来，看谁拔得最多。

　　第四课时

　　复习内容：图画应用题。

　　复习重点：提高学生看图说话的能力。

　　教学过程：

　　一、大象运木头

　　先独立完成

　　再交流

　　(1)34+38=72(根)

　　(2)90-72=18(根)

　　二、套图游戏：

　　独立想想

　　交流说说

　　每人套两次，他们可能套上哪两个?

　　可能套中小狗和小松鼠。

　　可能套中小象和企鹅。

　　可能套中小狗和小象、小狗和小鹿。

　　可能套中小狗和企鹅。

　　......

　　三、有趣的图形

　　请学生实际动手折一折

　　在长方形纸上折一折。

　　(1)把它分成两个三角形。

　　(2)把它分成一个三角形和一个五边形。

一年级数学教案3

　　一、教学内容

　　这部分内容是在上一册“认识钟表”的基础上教学的，上册学生已认识整时和半时，这里主要教学认识几时几分。

　　二、教学目标

　　1、会读、写几时几分。

　　2、通过直观演示和操作，知道1时=60分。

　　3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

　　三、教材说明

　　1、从上课起立情境图引出，分两个层次教学。

　　（1）先教学5分5分地数，因为钟面上一个大格是5分，先教学5分5分地数，学生比较容易掌握。P81先让学生通过填数，认识钟面上每个大格对应的是几分，再出示两个时间，让学生利用刚才钟面上每个大格表示多少分来读取，第一个时间是几时5分，是最基本的。为了让学生直观地看出，分针走过了多少分，教材把分针走过的区域涂上了颜色。

　　（2）1分1分地数，也是在5分5分数的基础上教学的。P82例2，左图通过5分5分数的方法读出4：15，右图在此基础上，接着往下数16分、17分、18分、19分，并且把一分一分数的过程清楚地标示了出来，以帮助学生读取。

　　这一思路在“做一做”中得到了体现。教材把分针经过的大格，都注明了对应的分钟数，以提醒学生在5分5分数的基础上，1分1分地往下数。

　　2、为了让学生感受时间与生活的联系。

　　（1）P83第1题，结合儿童的一天，练习5分5分地数时间，感受时间与自己生活的联系，注意良好作息习惯的养成。

　　（2）P85第8题，结合一个同学快乐的星期天，让学生感受生活中的时间。上面四幅图把小朋友周末一天的活动，按先后顺序排列了出来，下面的时间没有按顺序排列，要求学生根据自己的生活经验，将上面的图与下面的时间对应起来。

　　（3）P85生活中的'数学，给出了升国旗，火车票两个实例，让学生感受时间在生活中的应用，并受到国旗教育。

　　四、教学建议

　　1、引导学生用上午、下午、晚上，帮助学生说出时间。

　　教材中釆用12时记时法，不用24时记时法，老师在教学时就注意用上面的词语，帮助学生说时间。

　　2、注意通过直观操作，认识时间。

　　关于时与分的关系的教学，可以通过实际拨一拨来体会。教材是用三个连续的图，动态演示时与分的关系。为了看清时与分的关系，还将时针、分针走过的区域分别涂上不同的颜色，使学生直观地认识到1时＝60分。

　　在这里，除了让学生认识时与分的关系，还应注意新旧知识的联系，上学期学生学过了半时，但对于半时为什么用30来表示，可能不太理解，这里可以结合分针、时针转动的关系，使学生看到当时针转过半个大格时，分时正好转过了半个钟面，所以半时写成30，分针正好指着30分，所以12时半可以写成12：30。

　　这一单元，老师们反映比较难，读分针还是比较容易的，关键是读时针，当时针不是正好指着整时时，学生往往弄不清，究竟是几时。对此，老师可以通过拨表，加强几时多一点的教学。也就是拨出整时，再多拨一点点，让学生观察时针的变化，确定时针指的是几时。如有条件，可以在教室里放一个钟表，经常性地认读。将认读时间作为一个长期性的练习，帮助学生逐步认识时间。

一年级数学教案4

　　一、教学目标：

　　1、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。

　　2、进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、概括以及合作学习的能力。

　　3、提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。

　　二、教学重点

　　概括倒数的意义与求法。

　　三、教学难点

　　理解“互为”、“倒数”的含义。

　　四、教学方法

　　创设情境、激趣质疑、自主探究、合作学习。

　　五、教学过程

　　（一）比赛引入

　　师：同学们，前面我们学习了分数的乘法，今天老师给出一些乘法算式，比一比谁能最先发现这组算式的秘密。(拿出作业本帮助你)2/3×3/22×1/2

　　8/11×11/81/10×10

　　7/9×9/77×1/7

　　(师巡视学生的情况，并对分数的格式加以指导)

　　学生思考后，汇报结果：

　　生1：两个乘数的分子、分母位置颠倒

　　生2：每个算式乘积是1

　　师：现在老师有点疑问，2不是分数，它的分子和分母是什么呢?生：

　　2可以写成2/1，分子分母颠倒后，2/1×1/2=1

　　（二）理解倒数的意义

　　师：观察的真仔细，我们能不能给这样的数取个名字呀?

　　生：倒数

　　师：对，这就是我们今天要研究的课题：倒数(板书)

　　师：再看这几个算式，2×1/2=1，我们说：2是1/2的`倒数，1/2是2的倒数

　　师：看这几个算式，倒数是对几个数来说的?

　　生：两个数(师板书)

　　师：这两个数的乘积有什么特点?

　　生：乘积是1(师板书)

　　师：再举一个例子：2/3×3/2=1，我们说：2/3是3/2的倒数，3/2是2/3的倒数，2/3和3/2互为倒数(师板书：互为倒数)

　　师：怎么理解“互为”呢?

　　生：相互的意思

　　生：就是对两个数而言的

　　师：“互为”是对两个数而说的，不能孤立地说谁是倒数，应该说谁是谁的倒数。

　　师：你能说说黑板上其他例子谁和谁互为倒数吗?和你的同桌说一说师：除了这几个例子，能写出其他乘积是1的算式吗?

　　生：xx

　　师：大家表现真好，老师也来说一个，3/5是倒数，对吗?

　　生：不对

　　师：你帮老师改正吧

　　生1：应该说3/5是5/3的倒数

　　生2：xxx

　　（三）观察比较，抽象概念。

　　1、以小组为单位，学生主动探究这四组数的特点。

　　生：分子分母倒过来了。

　　师：那么我们就给这样的数取个名字吧!(板书课题—

　　—倒数)师：继续观察这几组数，看看还有什么特点?

　　生：每组中两个数的乘积都为1。

　　(如学生不能找出这个特点，则可以引导学生做计算比赛。)

　　2、请学生再举一些这样的例子进行观察。

　　3、概括“倒数”的意义，板书。(强调“两个数”——“互为”;“乘积为1”——“倒数”。)

　　（四）引导探究，掌握方法。

　　1、举例观察，讨论。(2/5的倒数)

　　师：怎样求一个数的倒数呢?

　　生：分子分母交换位置。

　　(师生共同总结：一个分数的倒数就是把这个分数的分子分母交换位置。)

　　2、小组讨论，探究求整数的倒数的方法。

　　师：2的倒数怎么求呢?

　　生：把2看成分母为1的分数，即2=2/1，所以2的倒数是1/2。(师生共同总结：整数的倒数是用1做分子，用这个整数做分母。)

　　（五）巩固练习，拓展外延。

　　1、出示“1/5，3/4，5/9，1，3/7，9/5，4/3，7/3”八个数，请学生移动数的位置，找出几组互为倒数的数。

　　2、剩下“1/5和1”，分别求出1/5的倒数和1的倒数。

　　3、1的倒数是几?(1的倒数是1。)你是怎样计算的?

　　(1)整数的倒数是用1做分子，用这个整数做分母。所以1的倒数为1。

　　(2)因为1×1=1，所以1的倒数为1。

　　4、0也是整数，0的倒数是几呢?

　　(1)出示0×()=1。谁上来填一填?(没人举手)

　　师：0乘任何数都不得1，这说明了什么?

　　生：0没有倒数。

　　(2)如果把0看成分母为1的分数，即为0/1，那么它的倒数应是1/0。

　　师：这样说可以吗?

　　生：不可以，因为0不以做分母。

　　5、真分数的倒数是假分数，假分数的倒数是真分数。那么带分数呢?(先把带分数化成假分数，再求它的倒数。)

　　6、小数有倒数吗?

　　(1)把小数化成分数，再求它的倒数。

　　(2)举例说明：因0.25×4=1，所以说0.25和4互为倒数。

　　（六）深化练习，巩固提高。

　　1、填空。

　　(1)乘积是()的两个数互为倒数。

　　(2)()的倒数是它本身，()没有倒数。

　　(3)27/100的倒数是()，25/16的倒数是()。

　　(4)0、7的倒数是()。

　　2、判断。

　　(1)2/9是倒数。()

　　(2)一个数的倒数一定比原来小。()

　　(3)所有的数都有倒数。()

　　(4)a是整数，所以a的倒数是1/a。()

　　(5)因为0.2×5=1，所以0.2和5互为倒数。()

　　（七）全课小结。

一年级数学教案5

　　教学内容：教科书第77-79页

　　教学目标：

　　1、使学生在探究活动中理解并掌握长方形和正方形的面积公式，经历获得新知的学习过程。

　　2、会应用公式正确计算长方形和正方形的面积，能较准确地估计出

　　给定长方形或正方形的面积。

　　3、渗透猜想--实验--发现--验证的学习方法，发挥学生的主

　　体性，为今后学习其他平面图形面积的计算打下基础。

　　教具、学具准备：

　　课件、1平方厘米的正方形若干、长方形卡纸若干、尺子。

　　教学重难点：掌握长方形、正方形的面积公式

　　教学设计：

　　一、复习旧知，导入新课。

　　1、同学们，上节课我们学习了有关面积的知识，那么常用的面积位有哪些呢？

　　2、这是一张长方形纸板，要测量它的面积，你认为用哪个面积单位比较合适？怎样用1平方分米的正方形去测量？根据学生的回答电脑演示测量过程，完成填空：这张长方形报纸可以摆（）个1平方分米的正方形，它的面积是（）平方分米。

　　3、用面积单位直接测量可以得到这张报纸的面积，如果要测量学校操场、篮球场、高楼墙面的面积，也用面积单位一个一个去量，方便吗？所以我们就要寻找一种更好、更简便的方法来计算面积，这节课我们就来学习长方形、正方形的计算。（板书课题：长方形、正方形面积的计算）

　　二、引导猜想，确定目标。

　　1、我们先来探究长方形面积的`计算。出示一个长方形，通过多媒体手段进行图形变化，得到四个大小不同的长方形。

　　2、通过这个长方形的变化，请你猜想一下长方形的面积可能与它的什么有关？（板书：猜想长方形的面积可能与它的长和宽有关）

　　三、自主探究、操作实验。

　　1、长方形的面积是不是与长和宽有关呢？我们可以做个实验。（板书：实验）

　　2、请同学们从学具袋里拿出1平方厘米的小正方形，同桌两人用这些小正方形合作摆一个长方形，并做好记录，再和小组的同学交流交流。

　　3、学生动手摆和填表。

　　4、学生展示结果，一人说，另一人板书。

　　板书：

　　面积（平方厘米）

　　长（厘米）

　　宽（厘米）

　　5、仔细观察表格，你发现长方形的面积与它的长和宽有什么关系吗？把你的发现告诉小组的同学。根据学生的回答板书：发现长方形的面积=长×宽

　　6、两大组学生分别用摆一摆、算一算的方法进行验证。（板书：验证）

　　四、整理归纳，提示学习方法。

　　1、现在，大家知道计算长方形面积的计算方法了吗？学生齐读。

　　刚才，我们是怎样找到这个计算方法的？

　　2、猜想--实验--发现--验证这种学习方法对我们的学习有很大帮助，希望同学们在今后的学习当中，经常想起这种方法，用好这种方法。

　　五、应用公式，巩固深化。

　　1、完成课本78页的做一做，推导出正方形面积的计算公式。

　　2、完成课本79页第2题。

　　3、完成课本78页例3。（学生独立解答，然后展示，并请学生解释：

　　为什么求玻璃的大小，却要计算办公桌的面积？）

　　4、这是一块打碎的玻璃，你能求出打碎之前的面积吗？说说你的想法。

　　5、在我们的教室里，有很多物体表面是长方形或正方形，请大家任

　　选一个，先估计它的面积，再量出它的长和宽，计算出它的面积。

　　被测物体

　　估计面积

　　长（边长）

　　宽（边长）

　　计算面积

　　六、课堂总结。

　　1、这节课你有哪些收获？

　　2、你还有什么问题想问吗？

　　教学后记：这节课改变了传统的“传递--接受”的模式，尝试采用“问题--探究”模式，教学过程注重学习方法，注重思维方法，注重探索方法，让学生主动获取知识，同时也让学生知道这些知识是如何被发现的，结论是如何获得的。

一年级数学教案6

　　1. 教学目标

　　1、熟练正确地计算20以内的减法。

　　2、通过“由线到面”的观察方法，发现加法表中算式的规律。

　　3、学生在观察操作自制加法表中，进一步增强观察、表达探究和能力。

　　4、体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心。

　　2. 教学重点/难点

　　通过“由线到面”的观察方法，发现加法表中算式的规律。

　　3. 教学用具

　　教学课件

　　4. 标签

　　教学过程

　　一、新课导入：

　　引入：

　　小朋友，上节课我们已经学习探究了20以内的加法，并找到了加法表中的许多奥秘。

　　师：今天，我们就来研究这张减法表，里面同样隐藏着许多小秘密，今天老师就和大家一起来探索其中的奥秘，好吗？

　　二、新课探索

　　探究一从颜色、方向上观察

　　师：老师请大家仔细看减法表，你发现了什么吗？把你的发现告诉你的同桌。

　　A：红色（被减数依次大2，减数依次大1，差依次大2）

　　B：绿色（被减数不变，减数依次大1，差依次小1）

　　C：黄色

　　从左上往右下看：被减数和减数同时大1，差不变

　　从右上往左下看：减数不变，被减数依次小1，差也依次小1

　　D：灰色

　　被减数不变，减数依次大1，差依次小1

　　E：蓝色

　　F：竖着看

　　竖着从上往下看：被减数不变，减数依次大1，差依次小1

　　G：横着看

　　横着从左往右看：被减数依次大2，减数依次大1，差也依次大1

　　H：斜着看

　　减数不变，被减数依次小1，差依次小1

　　探究二从形状上观察探究

　　师：老师为每个小组准备了一份学习材料，你们看（出示图形并作介绍）大家可选择其中的图形放在减法表的'任何地方，观察图形中的算式，你又发现了什么呢？要求先独立探索，然后进行小组交流。

　　小组活动（个人探究，小组交流）

　　师小结：

　　三、课内练习

　　练习一计算下列各题

　　师：说说你是怎么算的？

　　练习二补算式

　　小丁丁他们也在减法表中找到了一些美丽的图案，但忘了一些菱形上的算式，你能帮助他们吗？独立填写后，汇报时说清楚你先填哪里再填哪里，又是怎么想的？

　　练习三

　　找一找是谁占错了位置？

　　课堂小结

　　四、课内小结：

　　师：今天我们大家一起做了减法表，了解了在加法表中横行、竖列、斜行都是有规律的，并能运用这些规律又快又正确地计算20以内的减法算式。

　　课后习题

　　五、课后作业：

　　学生自己创造图形，然后探究算式的秘密。

　　要求：请你在这张减法表中创造图形，每个图形必须由这样小菱形组成。先将你所创造的图形涂色，然后独立探索其中的小秘密。

一年级数学教案7

　　内容分析：

　　这节课是第一册第八单元“认识钟表”的第二部分内容。通过前一部分内容的学习，学生已经基本掌握了看钟表的方法及整时半点的认读，本节课是在认读整时半点的基础上学习认识整时过一点或者整时差一点的情况。

　　学习目的：

　　1、结合学生的日常生活的作息时间，通过学生的生活经验，进一步巩固认读钟表，并学习认识整时过一点或者整时差一点的情况。

　　2、培养学生的观察分析能力，引导学生合理安排时间，向学生渗透讲卫生、爱国旗，按时上学等观念。

　　教学准备：可拨动钟面1个、时间卡8张、8个钟面头饰、学具盒、奖励用的小贴花。

　　教学过程：

　　一、问题情境：

　　向学生介绍一位新朋友(投影出示小芳的图像)：

　　“小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。图上的小朋友名叫小芳，她也是一年级的学生。老师和爸爸、妈妈经常夸奖她，都说她是好孩子、好学生。小朋友们，你们想做好孩子吗?(学生回答)那怎样做才是好孩子呢?我们一起来看看小芳是怎样做的?

　　(设计意图：抓住刚入学孩子想当”好孩子“而向小芳学习的思想引入新课学习，激发学生的学习兴趣。)

　　二、建立模型：

　　(实物投影分别出示教材书上92页四幅插图)

　　1、(图一)学生观察

　　(1)师：小芳在干什么?是早上还是晚上呢?

　　生1：小芳在刷牙，这是早上。

　　生2：我从钟面上知道这是早上。

　　(设计意图：通过观察画面，培养学生的观察能力及发现问题的能力。)

　　(2)师：你知道是早上什么时间吗?(指名回答)

　　老师提示：时针指向几?(指名回答)

　　师：小朋友说得很对，时针刚超过几，就是几时刚过。

　　(3)教师拔出几个”几时刚过“的钟面，让学生说出时间，及时表扬、奖励。

　　(4)引导看图，教育学生养成讲卫生的习惯。

　　2、(图二)引导学生观察

　　(1)师：图上的小芳在干什么呢?大家动脑筋想一想，现在是什么时间呢?视情况指名回答。

　　师：又让小朋友说对了，时针快指向几，就是快几时了。

　　(2)老师拔出几个”快几时“的钟面，让小朋友说出来。及时表扬、奖励。

　　3、(图三)引导学生观察

　　(1)师：图上画的小朋友在干什么?现在是什么时间呢?我们学校升国旗时，你们是怎样做的呢?请小朋友表演一下。

　　(2)对学生进行爱国主义教育。

　　4、(图四)学生观察

　　(1)师：小芳在干什么?你是怎么看出来的?你怎么知道是快十点了呢?指名回答。

　　(2)师：图上的老师是怎样做的?小朋友想一想，老师在说什么呢?指名回答，及时表扬。

　　(3)引导学生向小芳学习：上课认真学习。

　　三、解释应用：

　　(一)当小老师

　　1、刚才我们了解了小芳上午的.作息时间，我们知道做一个好学生应该认真学习、讲究卫生、守纪律、爱国旗等等，我们还知道怎样认识”几时刚过“和”快几时“这样的不是整点的时间。下面请小朋友来当小老师，看看下面这些小动物们读的时间对不对?

　　2、(投影分别出示92页练习题4幅图)指名回答，并说说理由。老师及时表扬、奖励。

　　(设计意图：通过”当小老师“这个环节的情境表演，进一步巩固了所学知识，同时也满足了学生想表现自己的XX)

　　(二)游戏：找朋友

　　1、老师将93页连线图中8个时钟制成钟面头饰，让8位小朋友戴着头饰出现，再让8位手持写有时间卡片的小朋友出现，钟面上的时间与卡片上的时间一致即为一对好朋友。

　　2、老师和小朋友一起讲评：上台的小朋友找得对不对?如果错了应该怎样改?指名回答，奖励完成得好的和回答得好的小朋友。

　　(设计意图：游戏是学生喜爱的活动。通过做游戏这一活动，充分体现让学生”在玩中学“这一教学理念。)

　　(三)说一说、拨一拨

　　1、指名小朋友上讲台说一说自己的作息时间是怎样安排的?并用钟面拨出来。老师及时表扬、奖励。

　　(设计意图：通过”说、拨“这两个环节，让学生知道数学源于生活，又让他们感知学习数学知识可以用于生活中，同时也培养了学生的动手操作能力。)

　　2、师渗透思想教育，养成良好习惯。

　　(四)同桌合作拨时间。

　　一个学生拨时间，一个同学读出来，并说说自己大约在干什么?(交换进行)

　　(设计意图：在同桌合作的基础上，学生进一步掌握所学知识，而且加强了他们之间的合作意识，培养了学生的动手操作能力。)

一年级数学教案8

　　一、教学设计说明

　　《认识时间》是义务教育课程标准实验教材一年级下册的学习内容。这一内容是学生在上学期学习了“认识钟表”的基础上进行的。通过前面的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，知道如何看整时和半时。而本节课则是教学用“ 5 分 5 分数”的方法来认读时间，并通过实际的操作知道 1 时 =60 分。学生通过观察和自己的动手过程来感受时间，使他们在观察与操作过程中，经历和感受时针与分针的运动情况，从而构建学生的时间观念，这就构成本堂课的主要任务，学生在熟悉喜爱的生活情境中和操作活动中认时间、表示时间，切实体会数学与生活的密切联系，获得轻松、愉快的情感体验，从而激发学习数学的兴趣。

　　二、教学设计

　　教学目标：

　　1 、会正确读、写钟面上的几时几分，知道 1 时 =60 分。

　　2、在认、读、写的活动过程中，让学生感受蕴含的时间观念。

　　3、通过时间与生活联系的事例，让学生体验时间的宝贵，进行良好生活习惯的教育。

　　教学重点：时、分的认识。

　　教学难点：几时几分的认读。

　　教学准备：教具――多媒体课件，时钟模型；学具――小钟。

　　教学预设：

　　一、复习引入

　　同学们，今天我给你们带来了一位小朋友，想认识她吗？（课件出示婷婷的录像）

　　师：看一看婷婷在干什么？

　　生：起床、吃早餐、上学、上课。

　　师：她什么时间起床？你是怎么认的？

　　她什么时间吃早餐呢？怎么认的呢？（学生一一口答）

　　师：婷婷上学和上课的时间你们都会认吗？跟你同位的小朋友说一说。（学生互相说一说）

　　归纳：分针指着 12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针走过几，就是几时半。

　　二、指导探究

　　1 、用 5 分 5 分数的方法认识时间

　　（ 1 ）（课件出示图片）婷婷现在在干什么呢？（做操）这是婷婷做操的时间（出示钟面 9：15），你们还会认吗？

　　（ 2 ）是几时几分呢？谁会认？（学生尝试认读，并指导写出 9：15）

　　（ 3 ）分针指着 3 ，为什么不是 3 分，而是 9 时 15 分呢？（学生尝试说）我们来看看钟面上是怎么走的。（课件演示）

　　师归纳：分针走了几小格就是几分。

　　（ 4 ）分针指着数字 3 是 15 分（出示钟面模型），分针指着其他的数字是多少分，你们知道吗？同位互相说说，并在书上填出来。（学生先讨论，再独立填，然后集体反馈，教师板书在黑板上）

　　2 、认识时、分的关系

　　（ 1 ）（指着模型）分针走了一圈是多少分？分针走了一圈的时候时针走了多少呢？我们一起来看一看（课件演示）。

　　（ 2 ）时针走了多少？它们所用的时间是相等的，可以用什么符号表示？

　　板书： 1 时 =60 分

　　（ 3 ）你们的小钟面上也是这样的吗？自己拨一拨，看一看吧。边拨边观察，分针走一圈时针走了多少？

　　3 ．新课小结

　　除了能认几时整、几时半，我们还会认几时几分了。为我们的进步鼓掌！

　　三、实践运用

　　1 ．小游戏

　　小游戏――“我来拨钟你们说”

　　看分针指的'数字，你能很快地说出是几分吗？（师生互动）

　　你们自己想玩这个游戏吗？自己拨一个，请同位的同学说一说。（生生互动）

　　2 ．婷婷特别喜欢参加学校里的活动。老师给她拍了几张照片，想看看吗？（课件出示：跳舞―― 2：40，捏橡皮泥――3：05）

　　师：她在什么时刻参加什么活动？（学生说）

　　这两个时刻你们还会写吗？（学生独立写，重点指导 3：05的写法，集体反馈。）

　　3 ．拨一拨，说一说

　　（ 1 ）这是少儿台的电视节目单（课件出示），婷婷最喜欢看这个时间的节目，是什么呢？（课件出示有时刻 2：55的钟面）同学们请你猜一猜。

　　（ 2 ）你们喜欢看什么节目呢？在小钟面上拨出来，让你的小伙伴猜一猜。

　　4 ．连线

　　（ 1 ）电视节目这么好看，有几只小动物也想来看呢。可是小动物还没找到自己的座位，请同学们帮助他们找一找，要求动物身上的时刻和座位上的时刻一样。（课件出示小动物身上的钟面和凳子上面的时刻）

　　（ 2 ）拿出作业纸，自己找一找、连一连。

　　（ 3 ）小狗怎么没有座位啊？这儿还有一个空位置，谁能说出它的时间？（学生说，课件出示并完成连线）

　　四、全课总结

　　同学们，今天我们了解了婷婷的学习和生活。你们喜欢跟她交朋友吗？我们不仅跟她交上朋友，还要向婷婷学习珍惜时间，从小养成良好的学习生活习惯。

　　附：板书设计

　　认识时间

　　1时=60分 2时40分 3时5分

　　2：40 3：05

　　五、教学反思

　　用“ 5 分 5 分数”的方法认识时刻

　　师：（课件出示图片）婷婷现在在干什么呢？

　　生：做操。

　　师：这是婷婷做操的时间（出示钟面 9：15），你们还会认吗？是几时几分呢？

　　生 1 ： 9 时 15 分。

　　师：你还会认这个时刻，真了不起！

　　生 2 ：还可以说 9 点一刻。

　　师：你还知道 9 点一刻呀，你怎么知道的呢？

　　生：我妈妈跟我说的。

　　师：你是怎么认的呢？

　　生 1 ：时针走过了 9 ，就是 9 时多了。

　　生 2 ：分针走 1 大格是 5 分，走 2 大格是 10 分，走 3 大格就是 15 分了。

　　师：可我看到了分针指着 3 啊，为什么不是 3 分而是 9 时 15 分呢？我们来看看钟面上是怎么走的。（课件演示）

　　师：分针怎么走的啊？

　　生 1 ：分针走了 15 下。

　　生 2 ：分针走了 15 个小格。

　　师：分针走一小格是 1 分，那么分针走了 15 个小格，就是 15 分。

　　反思：

　　在用“ 5分5分数”的方法认识时刻这个知识点的教学上，教材既安排了认读时刻的教学，又安排了写时刻的教学，尤其3时5分这个时刻的电子表表示方法学生很容易写错。何不改变一下呈现方式，让学生学得更轻松一些呢？

　　结合学生的生活实际，我对教学内容进行了重组：结合婷婷做操的情境引出认时刻的教学。在认 9时15分这个时刻时，我给了学生充分的学习空间，让他们根据自己已有的生活经验尝试着认时刻。孩子们各人说着各人认时刻的方法，当老师肯定他们认对了的时候，学生的喜悦之情真是无法言喻。

　　活动一：认识时、分的关系

　　师：（指着模型）分针走了一圈是多少分？分针走了一圈的时候时针走了多少呢？我们一起来看一看（课件演示）。

　　师：时针走了多少？它们所用的时间是相等的，可以用什么符号表示？

　　生：可以用等号表示。（教师板书： 1时=60分）

　　师：你们的小钟面上也是这样的吗？自己拨一拨，看一看吧。边拨边观察，分针走一圈时针走了多少。

　　活动二：从钟面上认读时间

　　师：看分针指的数字，你能很快地说出对应的是几分吗？（教师拨钟学生认）认得真快！你们自己想玩这个游戏吗？自己拨一个，请同位的同学说一说。（学生相互开展活动）

　　活动三：从实际生活中认读时间

　　师：这是少儿台的电视节目单（课件出示），婷婷最喜欢看这个时间的节目，是什么呢？（课件出示有时刻 2：55的钟面）同学们请你猜一猜。（生猜，并说说如何认的）

　　师：你们喜欢看什么节目呢？在小钟面上拨出来，让你的小伙伴猜一猜吧。（学生活动）

一年级数学教案9

　　【教学目标】：

　　1、通过教学使用权学生理解加法算式中括号所表示的意义、会读有未知加数的算式，能正确填写未知加数、

　　2、引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未知加数问题的过程中，引导学生体会算法初步培养学生的求异思维和解决实际问题的能力、

　　3、体验数学与生活的联系，激发他们的学习兴趣、

　　【教学重点】：

　　正确填写加法算式中的未知加数、

　　【教学难点】：

　　正确理解有未知加数的加法算式所表示的意义、

　　【教学过程】：

　　一、创设情境，生成问题：

　　1、口算：10以内的加减法

　　老师依次出示口算卡片，学生开火车口算、（本环节检验学生10以内加减法掌握情况，为填未知加数做铺垫，也能让老师及时了解学生，调整课堂预设。）

　　2、说出下列各数的组成、

　　（从这一题的.练习中，初步为填未知数的方法奠定思维策略基础。）

　　3.猜一猜

　　苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（课件演示6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和6组成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10减4等于6；根据苹果树的样子推测大概是6个苹果）

　　【设计意图：学生会利用学过的知识猜出答案，这里不知道盖住了几个，与本节课未知数一词的教学埋下伏笔，让未知数的意义在不知不觉中渗透到学生的思维体系中。】

　　师：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。今天，我们就用学过的知识来解决新问题，出示图片：

　　看谁学得又快又好。

　　个性设计：

　　猜牌游戏：

　　1、（师出示两张扑克牌的背面）：我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗？你怎么猜的？（生胡乱猜4、5后）你有什么依据吗？

　　2、看来，刚才大家都是瞎蒙的，现在老师再告诉你们一个条件，这两张牌合起来是9，猜猜，他们可能是几和几？（1和8、2和7、3和6、4和5板书在一角）

　　3、刚才我们想出这几种可能，现在我告诉大家，这其中一张是7，你能知道另一张是几了吗？你是怎么想的？

　　二、探索交流，解决问题：

　　1、教学圆珠笔图

　　教师指图提问：

　　（1）盒子里装的是什么？（钢笔）

　　（2）看一看盒子里一共能放几支？你是怎么知道的？（引导学生数盒子里的空格）

　　（3）盒子里已经放了几支？（7支）

　　再放几支就能把盒装满了？也就是7支再添几支就是10支了？

　　师：盒里放了7支钢笔是题目中告诉我们的，（板书：7）还要放几支，也就是7支再添几支？（板书：＋）题目中没有告诉我们，我们就把它叫做未知数，（板书：未知数）未知数在算式中用括号表示、左边写半个圆“（”右边也写半个圆“）”，这就是括号，请你们在桌上用手指写一写、

　　已经放了的7支和还需要放的几支合起来是10支，所以加法算式应写成：、这个算式读作：7加几等于10、（学生齐读）

　　①师：还想再猜吗？（出示圆珠笔图），谁能说说你看到了什么？想到了什么？（已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了）

　　②已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了，可以用一个算式来表示，7+（）=10

　　今天我们就来学习填未知数、（把课题补充完整）也就是填写加法算式中（）里的数、

　　没有图怎么想？（想：7和几组成10、10减7等于几……）7表示什么？括号里的3呢？10呢？

　　2、教学旗子图、

　　①有一位叫小红的小朋友现在想考考大家（出示小旗图），谁会读小红提的问题？你知道是什么意思吗？（已经画了6面小旗了，再画几面就是8面了。）

　　②你能解决小红提出的这个问题吗？请你在练习纸上画一画，再把小括号里的数填上。

　　③先同桌交流，再全班展示：说说你是怎么想的。

　　3、直接填数：

　　看着图，小朋友们很快就能填出小括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？

　　出示：3+（）=5（）+6=10

　　独立填好后，说说你的想法。

　　做一做2

　　先出示第一行的点子图和算式5+（）=8，师：请小朋友把点子图和算式合起来看看，说说这是什么意思？

　　应该再画几个点子，你是怎么想的？

　　独立完成第二行和第三行，其中第二行改为（）+2=7

　　3、填算式，看谁做得又对又快。独立完成后校对。

　　2+（）=8（）+6=9（）+1=7

　　1+（）=9（）+5=72+（）=8

　　【设计意图：此环节让学生逐渐脱离实物，把直观感知提升为数的抽象思维。】

　　●课间游戏：

　　刚才我们表现得都很好，小朋友都能用自己喜欢的方法来填小括号里的数，现在，我们来玩一个拍手游戏吧！

　　拍手游戏：指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。

　　老师拍：我们拍：

　　三、巩固应用，内化提高

　　1、做一做1

　　左图不变，右图实物图及算式改为（）+5=9。先观察，再独立思考，然后交流，说一说想的过程。

　　2、画一画，填一填、

　　学生独立完成后订正、

　　3、口答、

　　老师分别出示卡片，学生口头回答、

　　四、回顾整理、反思提升

　　这节课，你学会了什么，你有什么收获？

一年级数学教案10

　　教学内容：教科书第56～57页．

　　教学目的

　　1．理解和掌握两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法，并能正确计算．

　　2．通过引导学生观察、分析、比较，培养学生初步的抽象概括和迁移类推的能力．

　　3．运用现代化教学手段，激发学生学习数学的兴趣，培养他们不怕困难，勇于探索的精神．

　　教具、学具准备

　　多媒体电脑、自制教学课件，实物投影仪，小棒；学生准备小棒．

　　教学过程

　　一、创设情境，复习铺垫

　　1．谈话：小朋友们，今天这节课我给你们带来了一位朋友—唐老鸭博士（电脑演示）．唐老鸭博士自我介绍：我是唐老鸭博士，你们看，这里是数学王国，你们想不想跟我一起去数学王国呢？但是要打开这扇门，需要一把金钥匙，只要你们能闯过三关，就能得到这把金钥匙．怎么样，小朋友们，有信心闯过三关吗？那就开始吧！

　　2．复习铺垫．（进入第一关．）

　　（1）54＝50＋（）68＝8＋（）

　　小结：这两道题都是把一个两位数分成了一个整十数和一位数．

　　（2）30＋（7－2）＝70－40＋5＝

　　要求说出先算什么，再算什么．

　　（唐老鸭）：真不错，你们这么快就闯过了第一关，继续努力吧！

　　二、动手操作，探索新知（进入第二关．）

　　1．揭示课题．

　　（1）板书：36＋2和36＋20，让学生口述计算过程，并算出结果．

　　（2）师：以上两道题是我们上节课学过的两位数加一位数、整十数，现在，老师把这两道题改一下，请同学们仔细观察，老师改了什么？（把加号改为减号）

　　（3）再请同学们仔细观察36－2和36－20这两道题，有什么相同的地方和不同的地方？（相同的是被减数都是36，不同的是第一道题减数是2，第2道题减数是20．）

　　（4）师：这两道题就是我们今天这节课要学习的内容，谁来给今天要学的内容起一个题目．（板书课题：两位数减一位数、整十数）

　　2．教学36－2．

　　（1）通过摆小棒，理解算理．

　　①同桌两人一边商量一边摆，并说一说先摆多少根小棒，接下来怎么做，最后还有多少根小棒．

　　②学生讨论后回答（电脑演示摆小棒的过程）：是从3捆里去掉2根，还是从6根里去掉2根？为什么？

　　③学生独立摆小棒，要求一边说一边摆．

　　（2）如果不摆小棒，怎样想36－2得多少呢？

　　①课件演示摆小棒的过程，让学生边看边口述计算方法．

　　②让学生口述计算方法．

　　③师小结这道题的计算方法．（把36分成30和6，先算6－2＝4，再算30＋4＝34．）

　　④学生互相说．

　　（3）练一练：（说出计算过程．）

　　28－6＝__66－5＝__

　　／＼↑／＼

　　20□─┘□□□

　　3．教学36－20＝．

　　（1）让学生自己用小棒摆一摆．

　　①想一想：这回摆小棒的方法跟刚才一样吗？

　　②让学生到讲台上摆一摆，说一说，提问：为什么不从6根里拿走2根呢？（因为要减2个十而不是2个一．）

　　（2）不摆小棒，怎样想36－20＝？

　　①请同学们打开书第56页，填上方框里的数，并同桌讨论：这道题先算什么？再算什么？

　　②指名说说这道题的计算方法．

　　（3）练一练：

　　48－30＝__77－50＝__

　　／＼↑／＼

　　40□│□□

　　└────┘□

　　4．比较两道题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？（相同点：都是先把36分成30和6；不同点：减2，要从个位数里减；减20，要从十位数里减．）

　　（唐老鸭）：你们真了不起，第二关也顺利通过了，就剩下最后一关了，加油呀！

　　三、多层练习，巩固深化（进入第三关．）

　　1．教科书第57页做一做第1题．

　　45－（）＝（）

　　问：括号里填多少？为什么？（因为去掉的是3个一），45－3等于多少？（说出计算方法．）

　　②出示图（2）．（方法同上．）

　　2．下面我们进行一次开火车比赛，看看谁算得又对又快，火车就开得快．

　　①54－2＝__②54－20＝__

　　／＼↑／＼

　　50□─┘□□□

　　直接说得数

　　③76－60＝____④88－5＝____

　　⑤47－6＝____

　　3．第57页“做一做”第2、3题．（做在书上，集体订正．）

　　4．判断对错．（错误的要改正．）

　　小朋友们，下面老师带你们去动物学校看一看，动物学校里有小羊、小猫、小猴、小狗．它们每个都做了一道题．小朋友们，你们也当一回小老师，看看它们都做对了吗？

　　56－3＝5399－80＝19

　　47－2＝2786－50＝30

　　你们说它们中间谁最聪明，学得好！我们就向他们学习，做题时要细心．

　　5．开锁游戏（电脑演示）．

　　这里有5把钥匙，每把钥匙都能打开一把锁，只要你细心计算，就能成功．试试看．

　　6．翻板游戏．

　　20＋11＝

　　64－3＝

　　76－40＝

　　25＋2＝

　　38－7＝

　　87－40＝

　　45＋3＝

　　81－50＝

　　17＋40＝

　　你们看，这里有9块板，可以拼成一幅非常漂亮的图画，你们想拼出这幅画吗？只要你做对每块板后面的每一道题，就能把这幅图拼出来，怎么样，有信心吗？开始吧！

　　通过大家的努力，我们终于把这幅画拼出来了，漂亮吗？大家看，图上的小朋友在天安门前光荣地加入了少先队，你看，他们多高兴呀！你们想带红领巾吗？只要你们好好学习，上课认真听讲，尊敬师长，团结同学，就能带上红领巾，最后老师祝你们早日带上红领巾．

　　四、课堂小结，完善新知

　　今天这节课，我们学习了什么？你学会了什么？

　　五、发展性训练

　　今天我们学习了两位数减一位数、整十数，你能自己编一道两位数减整十数吗？试试看．谁还能编一道两位数减一位数的？（77－5、68－7）当出现33－6时，问：你能很快说出得多少吗？小结：当个位够减时，就是我们这节课所学的不退位减（板书：不退位），当个位不够减时，就是我们以后要学习的退位减．你们回去可以想一想33－6怎样算？

　　六、闯过三关，进入数学王国（课件演示．）

　　同学们，你们看，数学王国里多有意思呀，我们以后在这里还能学到很多知识，你们愿意学吗？

　　教学设计说明

　　进行创新意识的教育，首先应善于培养学生主动获取知识的能力．一年级的学生年龄小，接触和掌握的知识、学习方法都比较少，在每节课上逐渐引导和培养他们学习的技能是相当重要的．本节课的内容是两位数减一位数、整十数（不退位），是在学生学习了两位数加一位数、整十数（不进位）的基础上进行的．同时学生也掌握了不进位加的计算方法，个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加．

　　在全课设计中注重学生在原有基础上的发展，力图挖掘学生的内在潜力，培养学生的创新意识和实践能力．在复习过程中，从知识和思路上对将要学习的新知识进行铺垫，特别选择36＋2和36＋20，为学习36－2和36－20时的`迁移打下了基础．

　　在教学新课的过程中，还是让学生自己通过摆小棒理解算理，主动获取新知，在分组摆小棒的过程中，老师提出2个问题，为什么从6根里拿出2根？为什么从3捆里拿出2捆？突破教学难点，最后通过对比36－2和36－20两道题的算法有什么相同点和不同点来让学生自己总结口算方法，并让学生明确记忆的重点．同时强化了对新知的理解和巩固．

　　一年级学生的注意力集中时间短，为保证学生在课堂上保持最好的学习状态，充分发挥CAI课件的作用，使整堂课的教学贯穿在美妙的图画、动听的音乐、引人入胜的故事之中．巩固练习更是设计了多个游戏，从而能有效地激发学生学习兴趣，调动学生积极思维，帮助学生理解新知，达到优化课堂结构，节约教学时间，保证学生最佳学习状态的目的．

一年级数学教案11

　　教学目标：

　　1、能够用数数或一一对应的方法比较物体的多少，并能正确表达出比的结果。

　　2、联系生活实际，知道一些特殊物体的对应。

　　3、提高学生动手操作与口头表达的能力。

　　4、培养学生互相关心的良好品质。

　　教学重点：

　　用数数或一一对应的方法比较物体的多少。

　　教学难点：

　　用一一对应的方法来解决生活中一些特殊问题。

　　教学准备：

　　学生：各种比较的物体(铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本)

　　教师：手套若干只

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　引入课题

　　师：星期天的早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地(出示主题图)

　　问：请你们仔细观察一下图，说说他们会遇到什么问题?你是怎么知道的?

　　生：观察主题图后交流

　　(车不够：又6个小朋友，只有5辆车;已经4个小朋友有坐在车子里了，还有一辆车空着，可是有2个小朋友从后面跑来;……)

　　师：刚才有的小朋友用数数的方法知道了车比人少，也有的小朋友用一个小朋友对一辆车

　　的方法比较知道了车比人少，这种方法称为一一对应。

　　问：生活中我们外出活动经常会出现类似的问题，如果你遇到了会怎么办呢?

　　生：(略)

　　师：今天我们就要用数数或一一对应的方法来比较物体的多少

　　板书：比较

　　【利用故事情景引出问题，通过学生解决问题的过程对学生进行思想品德的教育，同时直接点出本课所要学习的.内容，使学生明确本】

　　二、动手实践

　　体验方法

　　师：在你们的桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本，现在请你们同桌一

　　起来比一比哪样物体多，哪样物体少?

　　生：同桌合作进行比较

　　师：请你们来汇报一下比较结果

　　(要求说三句话：说说比的是哪两样物体?用什么方法比的?比的结果怎样?)

　　生：交流(老师对学生语言组织进行指导)

　　问：你们都会比较物体的多少了吗?谁能说说比较物体的多少可以用什么方法?

　　生：交流

　　【二期课改提倡合作学习，让学生通过体验来感悟知识和方法。老师在学生已经知道

　　比较物体多少的方法基础上，通过让学生同桌合作动手操作比较物体多少，从而让学生体

　　验和感知比较的方法。在学生的体验基础上进一步培养学生的口头表达能力，使学生的手、脑、口同时得到发展与提高。】

　　三、巩固练习

　　方法运用

　　师：刚才我们小朋友动手用不同的方法比较了物体的多少，接下来老师想请你们用今天学到的方法为书上的小伙伴来解决困难，你们愿意吗?

　　生：愿意

　　1、P20题2(左图)

　　问：图上是谁?她要比什么?

　　生：是小巧，要比较布丁和盘子哪个多，哪个少?

　　师：请你比一比并将你比较的方法和结果告诉同桌

　　生：进行比较

　　反馈

　　注：学生如果用一一对应方法比的请学生交流怎样做是一一对应(用线连一连)

　　2、P20题2(右图)

　　问：这幅图画的是谁?他在干什么?

　　生：是小丁丁，他在比较瓶子和塞子哪个多，哪个少?

　　师：请你自己比一比

　　生：交流

　　3、P20题3 生：独立完成比较后在小组内交流方法汇报结果

　　全班交流

　　小结：你们真了不起用今天学到的本领为小伙伴解决的困难。

　　【从动手操作进行比较到看图进行比较是一个从直观到抽象的过程。因此老师创设为小伙伴解决困难的情景来巩固比较的方法，其目的可以在解决困难的过程中巩固比较的方法，同时也可以激发学生敢于向困难进行挑战，对自己树立信心。】

　　四、联系实际

　　拓展提高

　　1、出示7只手套和4个小朋友的图片

　　问：看看谁来了?老师要给他们发手套，请你们看看老师准备的手套够不够?

　　生：四人一组讨论

　　上黑板演示怎么分?(注意：1人分一副手套，同时还要注意左右手的搭配)

　　问：黑板上的小朋友分的合理吗?为什么?

　　生：自由交流(每人有两只手必须是两只手套对一个小朋友，两只手套要一只左手一只右手)

　　2、联系生活实际

　　问：在生活中还有哪些物体也和手套一样是2对应1的呢?

　　生：举例

　　3、总结

　　今天这节课我们学习了什么?比较物体多少可以用什么方法呢?还知道了些什么?

　　【数学的学习是为了解决生活中的实际问题，但生活中常常会存在许多的特殊性的问题。因此在思考解决问题的同时要解决生活实际，对于一些特殊问题要考虑全面并能灵活地运用知识来解决问题，真正体现数学与生活相结合。】

一年级数学教案12

　　教学目标

　　1．在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念．

　　2．培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力．

　　3．培养学生勤于动手和勤于动口的习惯．

　　教学重点

　　11～20这些数的个位和十位上各数的含义．

　　教学难点

　　对“数位”的理解．

　　教具准备

　　小棒，计数器．

　　学具准备

　　小棒，计数器．

　　教学设计

　　一、教学导入

　　同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品．（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下．

　　二、活动一：

　　建立数位概念．

　　（一）数小棒

　　1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．

　　2．一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十．

　　3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十．

　　4．让学生再拿出1根小棒．

　　（1）、现在是几根小棒？

　　（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）

　　（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）．

　　（二）介绍计数器及数位

　　1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．

　　2．让学生在计数器上拨出11．

　　一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几．”

　　3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．

　　三、活动二：

　　快速拨数．

　　（一）师生互练

　　1．教师说数，学生快速在计数器上拨出．

　　2．说一说它的含义及是怎么拨的．

　　（二）生生互练

　　一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练．

　　四、活动三：

　　对口令．

　　（一）师生互对

　　例：教师说16，学生对1个十和6个一．

　　教师说1个十和7个一，学生对17．

　　（二）生生互对

　　五、活动四：

　　填、读尺子上的'数．

　　（一）出示图片：写一写

　　师生一起将尺子上的数补充完整．

　　（二）教师提问

　　1．比15小比11大的数有那些？

　　2．17的前面是几？后面是几？

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　　3．你还能提出那些数学问题？

　　六、活动五：

　　找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系．

　　找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数．

　　七、活动六：

　　说一说这节课你有什么收获？

一年级数学教案13

　　教学目标：

　　1、探索并初步掌握100以内数连减的计算方法。

　　2、发展初步的估计意识和能力。

　　教学过程：

　　一、情景引入

　　教学时，可以先引导学生观察画面，说一说图意

　　引导学生估计两只船够不够，让学生根据图意提出问题。

　　在些基础上，让演学生独立探索与解决问题

　　二、算一算。

　　1、放手让学生独立完成，引导学生交流计算方法，对于是100-54，学生可能出现不同的算法，应以鼓励为主。

　　2、教师可以引导学生采用适合自己的方法做。

　　三、数学游戏

　　教师可以先让学生自己阅读，也可以与学生一起做这个游戏

　　这道题不仅练习100以内的减法，而且可以激发学生的学习积极性，使枯燥的计算变得有趣。

　　乘车

　　教学目标：

　　1、探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法。

　　2、发展初步的'估算以及解决简单实际问题的意识和能力。

　　教学过程：

　　一、情景导入，教学主题图。

　　1、看懂图意。

　　2、运用问题开展估算活动，培养学生的估算意识。

　　3、鼓励学生浓度根据图意来提出问题。并列出相应的算式。

　　4、对于56-27+19，可以让学生自己探索计算的方法，学生可能会出现将加减法的算式列在一起的写法，教师应给予肯定。

　　二、练一练

　　首先让学生明确图意，然后让学生估计一下现在合唱队人数比原来多还是少，并说说理由，最后独立解决这个问题。

　　三、学后体会

一年级数学教案14

　　一、班级情况分析：

　　本学期一年级学生52人，这些学生大部分是上过幼儿班，还有些学生是从外地转入的。他们天真可爱，活泼调皮。据幼儿班老师介绍，这些学生各方面的差异较大。有的活泼开朗，还有个别学生智力低下，接受能力差。开学初，经过和学生初步接触了解，这些学生由于常规训练少，一些起码的常规知识都不懂，他们还像在幼儿班一样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。本学期施行的实验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因此，针对学生的不同特点在教学过程中，在传授知识的同时，注重对学生进行思维的开拓，创新能力的培养，使他们每一个人都成为一名优秀的学生。

　　二、教材分析。

　　本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识和加减法，认识图形、11—20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

　　三、教学重、难点。

　　1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的'组成，会读、会写0—20各数。

　　2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

　　3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

　　4、认识符号“=”、“”、“”，会使用这些符号表示数的大小。

　　5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

　　6、通过直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

　　7、初步认识钟表，会认识整时和半时。

　　8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

　　四、教学措施。

　　1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。

　　（1）注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。

　　（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。

　　（3）让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣。

　　（4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣与动机。（5）联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。

　　2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。

　　3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计算。

　　4、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。

　　5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。

　　6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动，注意应用意识和实践能力的培养，使学生体验数学与日常生活的密切关系。

　　7、充分利用教材资源，教学方法应体现开放性和创造性。组织学生自主探索、合作交流的学习方式。尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。

　　8、教学中充分利用直观教具和学具。

　　五、教学进度安排（见附表）。

　　教学进度安排。

　　第一单元：准备课。

　　单元教学内容：第一单元。

　　单元教材分析：本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。