一年级数学教案(合集)
作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的一年级数学教案，希望对大家有所帮助。
一年级数学教案1
教学内容：教材第27页的内容及相关练习。
教学目标：
1、知识与技能：引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，感知分类的意义。
2、过程与方法：经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、画图、表格等）呈现收集的数据。
3、情感态度与价值观：在分类活动中体验数学活动的乐趣，增强合作意识，了解数学知识在现实生活中的价值。
教学重点：能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。
教学难点：在分类的过程中，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。（3分钟）
1，展示图形。
师：小朋友们，瞧！谁来了，还记得这些朋友吗？
学生自由回答。
师：这里一共有多少个图形？想一想，你是怎么知道的？
师：老师有一个疑问了，都是解决一共有多少个图形，你们的方法怎么不一样呢？
通过学生的回答，引出分类。师：不管是将这些图形按颜色分还是按形状分，我们都是在给它们分类。【板书：分类与整理】今天我们就一起来学习分类的知识！
【设计意图：】通过具体的情境来吸引学生，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知“分类思想”。
二、探究新知（23分钟）
1、描述感知分类标准。
师：看，有几个可爱的学生也来和我们一起来学习了，他们还带来了漂亮的气球，这些气球都一样吗？怎么不一样了？
师：有这么多气球，可以怎样分类呢？帮老师出出主意。
生1：按形状分。生2：按颜色分。
【设计意图：】通过学生分一分，初步感受由于分类标准不同所得的结果也不同，体验分类标准的多样性。
2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果。
这些小朋友给每一位同学都准备了一份礼物，就在你们的信封里。先别急着拆开，现在进行个人争霸赛，愿意挑战吗？我们一起把比赛规则读一遍：1、取出礼物，选择你喜欢的方法来分。2，先分一分，再摆一摆。3，将分的结果记录到老师发的纸上。明白规则了吗？好，现在比赛开始。
师：完成比赛的同学把手放平用你的坐姿告诉老师。好了，整理到这，看到老师这（注意将学生的注意力集中）。老师看到同学们整理的特别好，请了3位小朋友展示他们的作品。（先展示按形状分的）
师：我们先来请这位同学介绍他整理的方法。
展示先分再数的方法。
师：你分了几类，每类有几个？
展示象形统计图的'方法。
师：这是谁的作品，我特别想采访你。你觉得和这位同学摆的比，谁摆的更好看，看得清楚？ 师：你能看出谁最多、谁最少吗？ 生：圆形气球最多，糖葫芦型气球最少。 师：你是怎么知道的？ 生：这一排最长。
师：为了让作品看的更加清晰，我要给它补上些内容，在它的底部补上一条线，告诉大家是从这开始数的，然后呢，在底下做标记。好了，这下看我图的人是不是一眼看出这幅图的意思啊！像这样画出的图，称为象形统计图。（学生读两遍：象形统计图）
展示表格记录数据的方法
师：你看你们多棒啊，可以用图表示你们整理的结果，还有很多同学有创意的作品，把他们的作品拿出来展示一下。
师：看看这几幅作品，都是用什么来记录气球的个数的？
师：刚刚我们用图记录分的结果，现在用数来记录。我们来看看这个作品吧！我们先横着看看，上面这一行都记录着什么？（形状）下面这一行都记录的是个数。横着看完了，我们再竖着看一看。通过第一列，知道糖葫芦形的有几个？第二列你又知道什么？通过老师给它画的几条线，它特别像什么？（表）
师：老师把这张表格搬到大屏幕上了。能不能根据表格完成下面的填空？知道答案的勇士都站起来大声的说出你的答案！
1、（ ）最多，（ ）最少。
2、比 少（ ）个。
3、比多（ ）个。
比较三种呈现方式的优缺点，并交流。
师：同学们，你们看啊，有的同学是先分后数的，有的是画象形统计图的还有的用表格记录分的结果。这三种记录结果的方式你们最喜欢哪种呢？想一想，为什么。
师：虽然大家记录结果的方式不同，但仔细观察整理的结果，你有什么发现？
3，探究其他分类方法，感受标准不同结果不同
师：好了，刚刚展示的作品都是按形状分的，这位同学是按什么来分的？（颜色）哪位小勇士能像刚刚老师那样给这幅图的底部加些内容？
师：我们分的都是这些气球，都用象形统计图记录，记录的结果一样吗？为什么分类的结果却不一样？
师：也就是说我们分的标准不一样导致分类的结果也不一样。
小结：孩子们，你看你们多棒啊！不仅能按不同的标准分类，还能把分类的结果整理成图或表的形式，并能对分类的结果进行简单的分析。
【设计意图：】通过不同的方法记录分类的结果，让学生体验用表格的形式记录分类整理的数据更清楚、更简捷。
三、巩固练习。（10分钟）
师：你们太了不起啦！现在老师数一、二、三，把你们桌上的气球收到笔袋下面。老师来找第一名。看到同学们学的这么好，智慧爷爷要考考你们了！现在老师带你们参加智慧乐园的闯关游戏。先来看看第一关为我们准备的是什么。
第一关：把同类的圈起来。
过渡：第一关是个人作战，第二关是团队作战，你们要为自己的小组争取荣誉，知道答案的勇士就大声的说出答案吧！
第二关：每行中不同类是什么？
过渡：恭喜小朋友们，顺利闯过了前两关，第三关可比他难多了。准备好了吗？第三关：将水果分一分（书本P29练习七第2题）。
师：仔细观察你看了什么？现在老师想把这些进行分类，我该怎么分？题目还没完呢！我们继续看题目！请男生大声的读第一小问，女生接着读第二小问。哪位勇士说说你想怎么来闯关？
师：你们胜利闯过了智慧乐园的层层考验。你们的智慧让老师感到很自豪。
【设计意图：】以活动为主线，选择了能激起同学兴趣的闯关游戏，适合学生年龄特点的活动，使学生在活动中感悟，在活动中理解，深化认识。
四、课堂总结（6分钟）
师：其实呢，分类的现象在我们生活中到处都是，谁来说一说你见过哪些分类现象。（学生举例）
师：看来分类在我们的生活很常见，老师也收集一些分类的图片，我们一起来看一看。垃圾分类可以让我们的生活更环保，超市、图书分类可以让你方便的取物品，分类的作用可真大啊！
师：现在马上要下课了，你们想不想把自己的收获讲给大家听？同桌先互相说一说，呆会老师请收获满满的同学来讲。好！谁来第一个告诉大家。
生1，生2。
师进行小结。
【设计意图：】使学生认识到生活中我们经常用分类的方法解决问题，生活中处处有数学。
五、板书设计
分类与整理
按形状分 按颜色分
一年级数学教案2
详细介绍：教学目标
1．引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。
2．通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
3．培养学生合作交流的意识。
4．让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。
教学内容：教科书第38页的内容。
教具、学具准备：电脑、投影仪、图片、铅笔、纸货架。
教学设计
从生活中引入分类，初步理解分类的意义
师：同学们都去过超市吧！
你们在超市里都看见什么了？
那么这些物品是怎样摆放的？
说明同学们观察得非常仔细。要想把物品摆放整齐，就要像同学们说的那样一类一类（分类）摆放，这节课我们就来学习分类。（板书课题）
那么，这样分类摆放有什么好处？
初步学习分类
师：老师这儿有一个马大哈超市，你们想去看看吗？这样摆好不好？怎么不好？
那么咱们来帮他整理整理，这个超市的左边是一个冰柜，这是冰柜上的.广告画，右边是一个货架。
谁来整理一下？（学生对货架上的物品进行整理）
为什么把乒乓球拍和羽毛球拍摆在一起？（强调同一类的物品放在一起）
通过同学们的帮助，货架上的物品摆放得既整齐又美观。
动手操作，巩固分类方法
如果让你当一名超市里的售货员，你打算怎样摆放货架上的物品？
1．小组创作将物品分类。
下面咱们亲自动手摆一摆。
你们要摆放的物品都在纸盒里，先把所有的物品倒出来，分一分，看哪些物品放在一起比较合适，再摆一摆，看摆在哪一层比较合适，确定后再贴一贴。每个物品的背面有一个双面胶，把上面的小白纸撕下来，就可以贴在这个纸货架上了。
下面4个人一组，看哪组合作得最愉快。
2．学生汇报。
师：有哪个组愿意展示一下你们组货架摆放的情况。
还有哪个组？（学生介绍小组分类的情况）
还有这么多的组愿意展示，下面咱们请各组长拿着自己组的货架到前面来展示。
3．小结：我们参观了超市，又自己亲自动手摆了摆，知道了商店中物品的摆放可以分为蔬菜类、水果类、服装类、文具类、鲜花类等。这样摆放既方便了顾客的购买，又减少了混乱，提高了效率。分类这种做法在以后的数学课上也经常出现，所以说它是重要的数学思想。
4．联系生活，巩固分类的意义。
师：那么在我们日常生活中，在你的家里有没有分类摆放的情况呢？
可见生活中处处有数学，那么我们一定要认真地学好数学，用我们学到的知识来解决生活中的实际问题。
5．练习六的第1、3题。
扩展思路初步尝试不同标准分类
1．尝试。
刚才我们都是把不同的物品进行分类，现在看你们每个桌子上都有一把铅笔，都是铅笔，看看你们能不能把这把铅笔再分一分。（同桌讨论）
2．汇报。
3．小结：同学们真了不起，刚才把许多不同的物品进行了分类，现在又把一种物品进行了分类，而且有这么多种分法，说明分类的标准是不同的，有的按形状分，有的按花色分，有的按有橡皮头和没橡皮头的分，有的按削过和没削过的分。
一年级数学教案3
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级下册第68页“1000以内数的认识”
教学目标：
1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。
3、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。
4、初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
教学重点：会数1000以内的数，知道相邻单位之的十进关系。
教学难点：会在计数器上数数，知道基数和序数之间的区别。
教学准备：课件、计数器、小棒（每小组1000根）
教学过程：
一、导入
同学们，今天谭老师给全班同学带来了几位客人，你想知道他是谁吗？（想）好，他们来了，我们就去看看，他们是谁啊？（一休和他的师兄们）[教师课件出示]
在同学们的心目中，一休是一个非常聪明的孩子，是吗？他今天来到我们教室，是要来考考大家，有信心吗？（有）
二、新授：
1、估计小棒的根数。
好，现在请同学们看到自己小组里的篮子，请你们猜一猜有多少根小棒，不用数。
生：500根！
生：800根！
生：1000根！
......
同学们猜了那么多，怎样才能知道自己猜的对不对呢？（数一数）
对，在数之前，一休对我们有几点要求，我们来看看：（课件出示）
在数之前，组长先跟你们那一组的同学商量好，怎样数才能做到三个要求：
一、数的速度要快；
二、数的数量要准确；
三、数的结果要别人很快就能看明白。
好，现在就请小组的组长和同学们商量一下，商量好了就开始数。
2、学生数小棒，教师巡回指导。数完之后，教师指名展示结果。
老师发现有一个小组非常快，我现在想请咱们班的同学拿着自己小组的成果上来展示一下。（学生上台展示，并说一说捆的方法，引导全体学生一起来数，让学生评一评各小组数的方法怎样。）
生：我们组是20根扎成一小捆，5小捆扎成一大捆，一大捆是100根，一共1000根。
生：我们组是50根扎成一捆，50根50根地数，这样数的速度要快一些，还可以节约橡皮筋。
生：我们小组是这样数的：先一根一根地数，10根扎成一小捆，10小捆再扎成一大捆，一大捆里面是100根，一共1000根。
......
3、（教师利用一个小组小棒）拿一大捆抽出一小捆。
提问：请问这里一共有多少根？
（放进去）这一大捆里有多少根？
通过他们捆的'，你能根据他们捆的，发现这一小捆的10根现一大捆的100根有什么关系？把你的发现告诉你小组里的同学，然后再指名汇报。
生：10个十是一百。（教师板书）
生：一百里面有10个十。
生：100比10多一个0，10比100少一个0。
4、教师拿起一大捆100根，提问：老师手上这一大捆的100根与所有的1000根，又有什么关系？把你的发现与小组里的同学说一说，然后指名汇报。
生：10个一百是一千。
生：一千里面有10个一百。（教师板书）
生：100比1000少一个0，1000比100多一个0。
小结：一、十、百、千都是计数单位，他们每两个相邻计数单位之间都是十进关系。
这就是我们今天要学习的“1000以内数的认识”。教师板书课题，刚才估计小棒的时候，谁最准确？
三、反馈练习：
1、（课件出示基础练习题）一休还给我们带来了一些题，有信心做对吗？
10个一是()，10里面有()个一；10个十是()，100里面有()个十；
10个一百是()，1000里面有()个一百。
做完后，集体订正。
2、小燕子给我们带来了一个故事，想听吗？
地球爷爷有一双无形而强大的手，还有一个大大的肚子，可以吃得下很多的东西，同学们你们相信吗？你知道苹果成熟了往哪里掉啊？其实是地球爷爷那双无形的手给摘了，你知道是什么吗？地球爷爷已经吃了986个，往后每多吃一个就在原来的基础上加1，你能帮他数一数吗？
（课件出示：苹果落地的动画，学生从986数到1000。）
你能不看地球爷爷吃苹果的图，自己从986数到1000吗？学生自由数，再集体数。
我们做完了一休和小燕子的题目，还有大师兄和二师兄的题目你们想做吗？
四、巩固练习：（课件出示练习题）
1、在计数器上边拨珠边数数，从一百九十八起数到二百零六。
提问：你们知道什么是计数器吗？（教师出示计数器）看到计数器，你想说什么？
把计数器的特点说出来，并说说各个单位之间的十进制关系，然后再指导在计数器上数数。
2、三百四十九在计数器上是这样拨得：百位上拨()，十位上拨()，个位上拨()。
3、八百零九在计数器械上是这样拨得：百位上拨()，十位上拨()，个位上拨()。
4、比一比看谁的填法最多！________800________
五、拓展练习：
动动脑：4个同学跑步，跑到终点时是这样排的：3号、212号、42号、87号
212号是第58名，()号是第59名，()号是第56名。
六、课堂总结：
你今天有什么收获？你对你今天的表现满意吗？
一年级数学教案4
教学内容：
第二册第76--77页的内容。
教学目标：
1、使学生感到数学与生活的密切联系。
2、探索并掌握100以内连加的计算方法，进一步体验算法多样化。
3、发展初步的估算意识和能力。
教学重点：
100以内的连加的计算方法
教学难点：
结合具体情境估算并解释估算的`过程，能正确计算。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣，经历估算
师：六一儿童节很快就要到了，我们学校准备举办一个游园会，其中有一个游戏是套圈游戏。我们的“老朋友”笑笑和淘气“他们也想来参加，我们让他们先来玩一玩吧好吗？（课件依次用表格出示淘气和笑笑套圈的分数）
师：看看统计表里的数据，你猜是谁赢呢？请把你的想法在小组内说一说。(学生自由表达)
学生汇报
二、验证猜测，探索算法
师：到底同学们有没有猜对呢？有什么办法可以准确知道谁赢呢？（算一算）
请小朋友们试一试，你是怎样算的请在小组内说一说，也可以把你想到的算法在本子上写出来。
学生汇报算法，指导学习竖式计算的方法。（先把第一次和第二次的分数加起来，再用得数加上第三次的分数）
学生尝试自己独立用竖式计算笑笑的分数。
比较得出是淘气赢了。（让我们向冠军淘气表示祝贺）
小结：你认为在竖式计算时要注意什么呢？
三、游戏练习（投骰子选数）
淘气和笑笑玩得那么高兴，小朋友们，你们也想玩吗？
介绍用骰子选数游戏的方法（两人合作，每人选三个数，计算出三个数的结果要求列出横式和竖式，结果大的赢，可得一颗星，最后星多者为胜）
四、巩固练习
1、第76页的想一想。（先让学生独立思考在汇报交流）
2、第77页的1，用自己喜欢的方法算出结果。
3、完成第77页的2。
4、拓展练习：神奇数字迷
一年级数学教案5
教学内容：
苏教版一年级下册第三单元第33~34页。
教学目标:
1、会用多得多、少得多、多一些、少一些等词语形象地描述两个100以内的数之间的大小关系，培养学生的数感和语言表达能力。
2、在观察、分析、比较的过程中，逐步发展估计意识和简单的推理能力。
3、通过解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识，培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
学具准备:
数字卡片
教学过程：
呈现问题情境、引出新知。
1、谈话引入
师说：同学们，今天除了我和你们一起上课，还有三位好朋友，熊大、熊二、光头强。接下来进行摘草莓比赛，谁摘的多，谁就是最后的胜利者。它们想请你们做裁判，你们愿意吗？
生说：愿意。
师说：比赛开始了，我们来看一下比赛情况。
多媒体直接出示熊大14个草莓，熊二10个草莓的对话。
师问：裁判们，请问谁赢了？
生说：熊大。
师问：为什么？
生1说：14比10大
生2说：熊大比熊二摘的多几个。
师说：那这样多几个，我们可以换一个词说一说吗？
生说：多一些。
师说：这个词很有新意，你们认为合适吗？
生说：合适。
师说：那我们就用这个词。
多媒体直接出示熊大比熊二摘的多一些。
师说：下面光头强出场了。裁判们，请问现在谁赢了呢？
多媒体直接出示光头强的草莓34个。
生说：光头强。
师问：用光头强和熊二比，你想说什么？
生1说：多很多。
生2说：多了24个，多得多。
师说：你的语言组织能力真强，像这样多了很多，我们还可以说“多得多”。
多媒体直接出示光头强的话“我比熊二摘的多得多”。
师问：那“多一些”和“多得多”到底什么区别？
板书：多一些多得多
生说：多一些就是多几个，多得多就是多很多。
师说：请坐。多一些就是两个数相差不多，多得多就是两个数相差很多。（带手势）
板书相差不多，相差很多。
师问：那熊大的话，谁会反过来比，说一说？
比如说熊二摘得比我摘的。往下怎么说？
生说：熊大摘的比熊二摘的少一些。
师说：你反应真快，说的对不对？
生说：对。
板书：少一些。
师说：那光头强的话，谁会反过来说一说？
生说：熊二比光头强摘的说得多。
师说：你学的真快，大家同意吗？
生说：同意。
板书：少得多。
师总结：如果我们只说比熊二多，并不知道谁赢了。但是用了这四个新词语，我们就知道光头强赢了。你们说这4个词重不重要？
生说：重要。
师说：这就是我们今天学习的主要内容，也是我们的课题。
生齐读课题：多一些、少一些、多得多、少得多。
2、应用新知、小组合作
师谈话：熊二有些不甘心，它说我们去抢红包吧。你们想知道它们抢了多少红包吗？
多媒体直接出示3个未开的红包。
生说：想。
师说：那你们来猜。第一个红包比90大一些，师最近新学的三位数。
生答：100元。
多媒体直接出示100元红包。
师说：第二个红包比90大一些，比100小一些，个位数字是2的两位数是？
生说：92元。
多媒体直接出示92元红包。
师说：第3个红包比60少一些，比50多一些，个位和十位上的数相同。
生说：55.
多媒体直接出示55元红包。
师说：100元、92元、55元，你能比一比吗？用今天新学的知识说一说。
请思考。
生举手。
师说：能不能按着从大道小的顺序比一比，下面4个人小组讨论，注意分工，开始。
生讨论（5分钟）。
师说：哪个小组给大家说一说？如果他说的对，请用掌声告诉他，如果他说的不对，请举手。
小组生1说：100比92多一些，100比55所得多。
生鼓掌。
小组生2说：92比100少一些，92比55多得多。
生鼓掌。
小组生3说：55比100少得多
生鼓掌。
小组生4说：我们组汇报完毕。
师说：你们认为他们说的'好不好？
生说:好。
师说：谁能夸夸他们？
生说：很好，很流畅，点赞......
师说：你们小组合作学习很成功，评价的很精彩，老师为你们点赞！
课间休息
师谈话：抢到了红包，熊大、熊二非常开心，突然肚子咕咕咕叫起来，他们饿了说去找点吃的吧！
师说：就在他们找吃的时候，我们休息一下，稍后回来。
师说：全体同学起来！伸出手来和老师一起做。
师播放“幸福拍手歌”和视频。
师和生一起看视频跳舞。
停音乐。
师说：刚才播放的音乐只有1分钟，好听吗？
生说：好听！
师问：大家请坐！你们知道我们这一节课多长时间？
生说：40分钟。
师问：那40分钟和1分钟比一比，你能用今天新学的知识说一说吗？
生说。
师总结：生活中，时间长短我们会说长一些、短一些，类似的词语还有粗一些，细一些，胖一些、瘦一些，贵得多，便宜得多......
分层练习，渗透数学思维。
1、数学排除法，利用新知说一说道理。
师谈话：说到这儿，熊大熊二来到一片果园，熊二说、熊大说？
生来读题：熊二摘了40个苹果，熊大说立比苹果个数少得多。
师问：你们想不想知道梨有多少个/
生说：想。
师说：接下来，我们投票选答案。清看老师的手指，1号答案是18个（举1根手指）
2号答案是23个（举2根手指）,3号答案是43个（举3根手指）.
师说：请听要求，你认为最先淘汰哪个答案？请用手指告诉大家。
生举3号手指。
师说：为什么最先淘汰43个？
生说：因为43比40多一些，不是少得多。
师说：正确，请坐，你认为接下来淘汰哪个答案
生举2号手指。
师说：为什么是23个？
生说：23比40少一些，所以淘汰。
师说：你们认为他们说的有道理吗？
生说：有。
师说：那你们最后的答案是？、
生18个。
多媒体出示课件18个。
师总结：恭喜你们！回答正确。刚才你们用的淘汰的方法，在数学上叫做排除法。
你们真了不起，学会了这么巧妙的办法！想不想再用一次这个方法？
板书：排除法。
2、巩固新知
师谈话：吃饱了，熊二说我们的身材太胖了（加手势），需要多运动，减肥！熊大说好啊！我们跳绳吧！
生读题。
多媒体出示课件熊二跳绳50下，熊大说我跳的比你少一些。
师问:你们想不想知道熊大跳了多少下吗？请用你的手指告诉大家答案。
生举2号手指。
生说：47比50少一些，所以是47下。57下比50多一些，不选，12下比50下少得多，也不行。
师说：同学们，你们也这样想的吗？
生说：是。
多媒体直接出示答案。
师说：恭喜你们，答对了！
3、增加数量选择，培养数感
师谈话：跳绳跳累了！熊二又说我想看电视，熊大说好啊，只有光头强家里有电视，我们去他家吧！
师说：电视正在直播韩国举办的20xx冬奥会，荷兰得的总牌数是20枚，熊大灵机一动说要考考咱们班的小朋友！
多媒体出示课件“美国总牌数比荷兰多一些”“挪威总牌数比荷兰多得多啦”，生读题。
生来说选择和为什么。
师及时评价。
4、数学新知应用于生活
师谈话：看完了直播，熊大说天气这么好，我们一起骑车出去玩吧！
师说：你们知道现在最流行的自行车是什么吗？
生说：共享单车。
师说：对了。
多媒体出示三种单车的图片分别为黄车58辆，蓝车14辆，摩拜单车？辆。
师说：从图中你知道了哪些数学信息？
生来说。
师说：请看条件，找一位同学大声朗读一遍。
生读题：摩拜单车数量比58少得多，摩拜单车多少量？
生来说答案，合理即可。
师说：我再加入一个条件，比14辆少一些，你的答案是多少？
生来说，合理即可。
师说：我再加入一个条件，而且是一个双数，你的答案又是多少？
生来说，合理即可。
师说：你们找到了这米多答案，我们一起从小到大一起说说吧。
师生一起说。
师说：你们进步真大，从这么多条件中找到合适的答案！共享单车是公共财物，我们应该？
生说：保护它们。
游戏“比一比、说一说”
师谈话：和熊大熊二玩了这么久，想不想和全班同学做个游戏啊？
生说：想。
师来说要求，找2位同学带着数字卡片站在讲台上，再找一位同学带着数字和前位同学的数字比一比、反过来比一比，分别说一说。
生来台上比一比。
师说：接下来4人一组互相比一比，说一说。
生组内互说。
五、总结并引入生活数学
师说：你们讨论的真热烈，相信今天你们的收获很大，我们一起来说说今天学了什么？
生齐说“多一些、少一些、多得多、少得多”
师说：生活中有什么事物能用今天新学的知识说一说呢？
生举例子说说。师及时评价并夸奖。
师说：同学们想到了这么多例子，今天你们学的开心吗？
生说：开心。
师说：你们开心就是老师最幸福的事，下课！
六、板书设计
多一些多得多
少一些少得多
一年级数学教案6
单元学习内容：
1、小兔请客；
2、采松果；
3、青蛙吃害虫；
4、练习二；
5、拔萝卜；
6、练习三；
7、我和小树一起长。
单元教学目标：
1、在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。
2、探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。
3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。
单元教学重点：
100以内加减法的计算与应用。
单元教学难点：
1、加减法在同一情境中同时呈现，学生（特别后进生）难以理解。
2、算法多样化后如何选择适合自己的方法。
单元教学时间：10课时。
第一节小兔请客
教学目标：
1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。
2、能正确地进行整十数的加减法计算。
教学重点：体会意义，正确计算。
教学难点：说算理
教学准备：小棒、苹果图片
教学过程：
一、复习。
1、2个十是多少？7个呢？
2、60里有几个十？80呢？
二、情境引入：
1、出示主题图，让学生说说童话故事。
小兔在学校有3个好朋友，他们是小猴、小松鼠、小刺猬，平时经常在一起玩，互相帮助，无话不谈。这天，小兔过生日，请好朋友到家里作客。小兔准备了许多苹果来招待，瞧，他端出来了。一共有多少个苹果？刺猬最喜欢在别人面前表演了，这时，他看见有这么多苹果，就对大家说：“你们看我的`表演。”只见他翻过身，一下躺到盘子里，摇了两下，站起来一看，一盘苹果全在他的背上了。逗得大家哈哈大笑。请问盘子里还剩下多少个苹果？
2、你还能提出哪些数学问题？
三、算法探索
1、谁能把刚才这个问题用数学算式来表示？
2、怎么计算？
3、操作，探索算法。
引导学生用小棒代替苹果摆一摆，在组内说说怎样算出得数。
4、认识加减法各部分名称，并加上单位名称。
40+10=50（个）50-10=40（个）
5、试一试。
⑴投影出示小棒，让学生口头列式并计算。进一步体会加减法的意义。
40+20xx-20
⑵口答：7个十加2个十是多少？
8个十减3个十是多少？
3个十加4个十是多少？
6个十减5个十是多少？
三、巩固练习
1、独立完成第2题，反馈。
2、游戏：谁先到家（第3题）（大组竞赛）
3、数学医院：
60+30=6340+30=10
50－20=7070+20=27
一年级数学教案7
单元教学计划
单元教学内容：20以内的退位减法
单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”;二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识;2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识;3、处理好算法多样化的教学;4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果;5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
单元教学要求：
1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
单元教学重、难点：
理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算
单元课时安排：约12课时
例1………………………………3课时左右
例2………………………………4课进左右
例3………………………………2课时左右
整理和复习………………………3课进左右
NO：1
教学内容：第10-----12页的内容(十几减9的减法)
教学目标 ：
A：知识技能性目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
2、使学生理解十几减9的退位减法的`思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
B：过程性目标
1、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值
2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。
3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。
教学重、难点：
1、经历探讨计算方法的过程
2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算
教学准备：课件 小鸟卡片 房子卡片 题纸一张 一支彩笔
教学过程 ：
一、谈话引入新课，激发学习兴趣
师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗?(电脑出示主题图)
二、探索方法，解决问题
1、观察主题图，提出问题
师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品?(观察后指名回答)
点击电脑出现画外音：
泡泡：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗?
那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么?(电脑出示套圈图)
师：这是什么活动?让学生介绍。
泡泡：小明投了14个圈，有9个圈没套中，套中了几个?师：泡泡提出了什么数学问题?你们能帮助他解决吗?如何列式?为什么要用14-9呢?14-9怎样算?把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多?
2、小组交流，探讨算法
指名回答，教师将算法板书在黑板上
师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种?请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
(电脑出示泡泡伴有画外音)
泡泡：咦，那边怎么那么热闹，同学样，让我们一起去看一看吧!(电脑出示汽球图)
3、选择算法，进行计算
(出现画外音)
(1)泡泡：哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球?
师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化?
(电脑演示分气球的过程)
你能提出一个数学问题吗?怎么列式?板书：15-9=
等于几?你是怎样想的?并让几个学生说出不同的计算方法。
(2)师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦?(电脑出示谜语图)
原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗?同桌互相说一说，并列式
(有13条谜语，猜出了9条，还有几条没有猜出?或者说：还差几条就猜完了?然后指名学生向全班汇报)
三、熟练算法，进行应用
1、看图列算式(第12页)
要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正
2、圈一圈，算一算(第13页)
要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈?
四、观察算式，找出特点，发现规律
1、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点?
2、除了这些，你还能写出十几减9的算式吗?谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。(指名板演)
3、再观察，你还能发现什么?
师：那我们找到这些规律，有什么用处呢?
4、抢答练习
利用找出的规律，同桌进行练习
如：学生A：13-9 学生B：4
五、游戏 小鸟找房子(第13页的图)
游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对;
游戏形式：小组合作，全班订正;
游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。
一年级数学教案8
活动一：认识我的前后
过程：创设情境，引入教学。
1、今天有这么多听课的老师，谁愿意向老师们介绍一下自己，你愿意在介绍你自己的同时，把你的前面、后面同学也一起介绍一下吗？
2、我也想介绍一下我的前后。我的前面是一（三）班43个可爱的同学，我的后面是黑板。今天在这里我们一起上一节数学课：前后（板书）
3、写完“前后”这两个字，我发现刚才好像向大家介绍错了。我前面是黑板，我的后面才是同学们。这是怎么回事？
4、学生发表自己的意见。
5、他说的对吗？那什么是前？什么是后？
师：我现在明白前后与我站的方向有关。我面向着你们站，我的前面就是同学；我的背对着的方向是我的后面就是黑板。
6、你们的前后是什么呢？
全体起立，面向老师，说一说，你的前面是谁？后面是谁？面向听课老师，你的前面是谁？后面是谁？
同桌互相说一说：如果面向窗户，你的前面是谁？后面是谁？再想像一下，如果面向走廊，你的前面是谁？后面又是谁？
要求：同桌合作，一人说，一人仔细听，听的小朋友就是小评委，听伙伴说完后还要评一评。
活动二：排队买票
过程：在情境活动在中体验前后
1、上课前，笑笑向我透露一个消息，说今天动物园举行一场森林运动会，她作为一个记者要去现场做采访报道。现在她正在排队买票呢。（电脑出示）
2、笑笑排到哪儿？你怎么知道的？她前面有几个人？她后面有几个人？
3、从前面数或从后面数，你能说一说你在组里的位置吗？（同桌互说）
4、请每组的最后一名同学站在最前面来，再观察一下，你的位置变了没有？两人说一说。你的同桌说的对吗？在说的时候你遇到什么困难了吗？
活动三：按要求做动作
1、那我们也要进场了，为了方便老师给每一位小朋友编号，按顺序第一排1号，第二排2号依此类推。
2、教师讲解规则教师要哪些人起立，那些人要迅速起立，做得又好又快的可得到红花。师：哪位小朋友能说说游戏的要求有哪些？生复述。
师：—同学小耳朵灵
3、活动开始：①2号前面的同学请起立。②5号后面的同学拍拍手。③3号前面的同学请起立。④1号后面的同学跺跺脚。⑤2号后面4号前下、面的同学请起立。3号后面6号前面的同学请起立。⑦6号前面的同学请起立。
活动四：百米赛跑
过程：在情境中理解前后变化的相对性。
1、同学们，紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛。预测谁得冠军。nhb
2、比赛开始，跑了一会，情况怎么样？你看到了什么？两人说一说。
3、学生反馈，谁跑在最前面？谁在它的后面？谁跑在最后呢？谁在它的前面？你还能提一些数学问题吗？
4、如果跑步比赛继续进行，可能会有什么现象发生呢？你想一想，猜一猜。马上要到终点，现在你又看到什么？谁能说一说现在每只动物的位置？四人一组，说一说每只动物现在的位置。
活动五：卡丁车赛
过程：在具体情境中，主动探索前后位置与顺序。
1、紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的.卡丁车大赛就要开始了。笑笑赶快来到卡丁车赛场准备进行现场报道。忽然信号不好，没有画面了。真遗憾，我们没办法看到比赛。比赛的情况怎么样，我们也不知道。没关系，笑笑用手机给我们发来了这样一个信息，小朋友听仔细：2号车排在最前面，1号车在4号车和3号车的后面，3号车的前面是4号车。
2、你能根据这些信息，用手中卡丁车图片摆出比赛的画面吗？
3、四人一组摆图片（其中一组在黑板摆）
4、反馈交流
5、回答几个问题：1号车是第XXX名，4号车在XXX号车的后面，在XXX号车的前面。
6、你还能提出哪些问题？
活动六：机动（数车的辆数，动画出现）
活动总结：
1、这堂课我们学习了什么数学本领？
2、现在应用我们所学“前后”的知识，来做一个游戏。
（1）我的前面是你，你的前面也是我；
（2）我的后面是你，你的后面也是我；
一年级数学教案9
第五单元6-10的认识和加减法
第一课时：6、7的认识
教学内容：教科书p39-40 6、7的认识
教学目标：
1、使学生正确熟练地数出数量是6、7的'物体的个数，会读写6、7，掌握6、7以内数的顺序、大小及组成。
2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。
3、结合主题图、插图对学生进行爱劳动、关心集体的思想教育。
教学具准备：计数器、数字卡片、小棒、教学挂图
课时：1课时
教学过程：
一、复习：
1、按顺序数数
2、填数： 0 1 （ ） 3 （ ） 5
二、导入：
1、说说生活中的数：“我今年7岁了，我家有3口人”等
2、“今天我们就来认识这些数中的6和7”
（教师板题：6、7的认识）
三、新授：
1、认识6、7：
（1）看挂图，说说图上画了什么？他们都在干什么？我们要向他们学习什么？
（2）图上画了几个学生？（板书：6）
（3）请小老师教写6，写6要注意什么？大家一起书空6。
（4）说说图上还有什么可以用数字“6”表示的？
（5）教室里有几个人？（7个人）他们都在做什么？教师适当进行热爱劳动的思想教育。
（6）图上还有什么可以用“7”表示的？教写7，书空7。
（7）生活中有哪些物体可以用6、7表示的？
（8）动手摆小棒，用6根摆自己喜欢的图形，加一根是几？你用7根小棒又能摆出什么？比一比谁摆的图形多。
2、教学8、7的顺序：
（1）看计数器，一个一个拨，学生说是几，拨到5再拨一颗珠子表示几？再拨一呢？
看计数器，6和7比，你发现了什么？
（2）看尺子上的数，说说你发现了什么？
（3）摆数字卡片，1-7按顺序摆，再读一读，正数倒数各一遍。
（4）玩猜数游戏，6前面是谁？7前面是谁？5后面是谁？
3、比较数的大小
4、看金鱼图，观察并回答问题，再动手填一填。
5、做一做
一年级数学教案10
教学目的：使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算，并培养学生初步的综合、概括能力。
教学准备：口算卡片，实物投影仪。
教学过程：复习。
1、口算：
老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？
2、列式计算：1个5 3个4相加5的2倍
3、导入新课：前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。
板书课题：6的乘法口诀。
二、新授。
1、教学例题。
出示例题图提问：图中的小朋友在做什么？
1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。
坐的次数1 2 3 4 5 6
人数6 12
（3）一次可以坐6人，是几个6？怎样列出称法算式？你能说一句口诀吗？
根据提问依次板书：
1个6 6×1=6一六得六
提问：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，积是6）
（4）2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。
根据提问依次板书：
2个6 6×2=12二六十二
引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？
（5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把85页上的乘法算式和口诀填完整。
（6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。
（7）引导学生比较。
6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？
（8）请学生把口诀齐读一编。
再请大家边轻声读边试着背背看。
（9）试背口诀。
A、师生对口令，开火车说口诀。
B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。
2、教学“想一想”。
（1）出示“想一想”2×6=（）5×6=（） 1×6=（）
3×6=（） 4×6=（）
（2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？
3、小结。
今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。
三、完成“想想做做”。
1、完成“想想做做”1。
（1）你能背出6的乘法口诀吗？
（2）师生对口令背出1～6的乘法口诀。
2、完成“想想做做”2。
（1）独立完成，集体交流。
（2）6的'乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？
3、完成“想想做做”3。
8题口算，要求学生在1分钟内完成，力求都算对，集体交流对做得又对又快的学生给予表扬。
4、完成“想想做做”4。
（1）要求学生多读几遍题后，再列式计算。
（2）比较一下6×6与6×2（2×6）有什么不同？哪个算式的两个乘数都是6？哪个算式是6个2相加？
5、完成“想想做做”5。
（1）出示第5题图，提问：求鸭子有多少只需要知道什么条件？（鸭有多少只）
从图中去数一数。
（2）独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？
四、作业：
1、背6的乘法口诀。
2、把乘法口诀写完整。
（）六十八（）六得六六（）三十六二（）十二
四六（）（）六三十
3、写出乘法算式，并算出得数。
A、3个6相加是多少？B、6乘5是多少？C、6的4倍是多少？
4、写出四道得数是12的乘法算式。
一年级数学教案11
教学目标：
1、通过练习，学生能熟练、正确地计算。
2、在具体情境中，学生能提出数学问题并列式解答。
教学重点：
计算，根据情境解决问题。
教学准备：信鸽送信游戏的信箱和“信”。
教学过程：
一、计算练习。
1、独立完成第1题，校对时选几道说说计算方法。
2、独立完成第3题，说说你是怎么做的。（可以算出得数后再比较，应鼓励学生根据左右两式的关系直接比较。）
3、指导完成第2题。
（1）小朋友，你们听过天气预报吗？
（2）谁来当播音员预报一下北京、上海的温度？
（3）这个温度表示什么意思？
（4）温差的意思是什么？
（5）列式计算北京、上海的温差。
二、解决问题。
1、第4题。
（1）这是开放性的题目，可以有不同的答案。
（2）第一小题让学生自主选择两种玩具计算，再全班交流。
（3）第二小题，可以计算也可以估算。
2、第6题。
（1）出示图，数出唱歌、跳舞、弹琴的人数
（2）提出数学问题列式解答。
3、第7题。
（1）出示情境图，小组合作完成。
（2）让学生提出数学问题
（3）列式计算。
（4）汇报交流。
三、游戏：信鸽送信。
1、教师在讲台前摆放5只信箱。
2、把算式卡片分发给学生。
3、讲解游戏规则。
4、进行送信游戏。
四、课堂总结
今天你有什么进步？这些进步是怎么得到的？
第五节拔萝卜
教学内容：
北师大版小学数学一年级下册《拔萝卜》。
教学目标：
1、在具体情境下，进一步体会加减法的.意义。
2、探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
3、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
教学重点：
算理和竖式计算法则。
教学难点：
一位数加减两位数的竖式写法。
教学过程：
一、动画激趣。
1、（多媒体播放动画）：又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜（配《拔萝卜》这首音乐）。
2、板书课题：拔萝卜
3、根据刚才的动画情节，请你来提数学问题？
（1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？
你会解答吗？20＋40＝60（个）
（2）小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？30＋6＝36（个）
4、如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还能提什么问题呢？
5、教师根据学生的回答板书：
24＋3245－32
12＋2126－13
............
54＋2723－15
1、这两道算式你们是怎么算出来的？请你们四人小组任选一题，说一说你是怎么算的？
2、四人小组学习研究。（教师巡视）
3、小组汇报。
4、哪个小组第一个派代表上来说说你们组算哪道题？是怎样算的？
（1）我们组选24＋32这道题。我们是这样算的，先算20＋30＝50，4＋2＝6，再算50＋6=56。
（2）我们算的是12＋21。我们是这样算的，12＋1＝13，13＋20＝33。
（3）我们算的也是12＋21。我们是这样算的，12＋20＝32，32＋1＝33。
（4）我们组选24＋32这道题。我们是列式子计算的，把4和2对齐，2和3对齐，4＋2＝6，2＋3=5，所以得数是56。
5、刚才这位同学的方法就是列竖式计算。列坚式计算时，谁想提醒大家要注意什么？
6、还有不同的方法吗？
我是这样算的，先在计数器上拨24，然后在个位上再拨上2，在十位上拨上3，我就知道是56。
7、试一试。
（1）同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这两道加法问题。45－32、26－13，你会算吗？用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题，并和同桌说说你的算法。不明白的，请大胆说出来，老师愿意与你一道研究。
（2）学生独立完成，同桌互说，再全班交流。
三、巩固练习
小白兔和小黑兔今天太高兴了，不仅萝卜大丰收，而且还有这么多热心的小朋友帮它们解决了这么多的问题。所以带来了很多的礼物想送给大家。但要得到这些礼物还得接受兔子的3个考验。
1、谁算得又对又快（第29页“练一练”中的第1题）。
2、森林医生。
3、第29页第5题
4、游戏：送礼物。
5、祝贺大家！同学们只要算出礼物上的得数，小兔把这些礼物送给大家，你就可以把它带回家。
一年级数学教案12
〖教学目标〗
1．通过对100以内加减法、统计、有关购物活动以及连加、连减、加减混合等内容的整理与复习，使学生更好地掌握有关知识，并能运用所学知识解决简单问题。
2．通过对学过知识的回顾与反思，培养学生主动学习和认真反思的意识。
3．通过学生回顾在学习过程中自己的体会与进步，帮助学生认识自我，建立自信心。
〖课堂实录〗
（一）创设情境
师：同学们，你们看，我们的智慧树上又结出了新的果实。说一说是什么。（电脑出示智慧树图。）
生1：100以内加减法。生2：统计。生3：购物中的数学。
师：每个果实中都有一些问题，把其中的问题全部答对就能得到智慧果实。大家齐心协力，得到这三颗果实，好吗？（评析俗话说：良好的开始是成功的一半。从学生感兴趣的“摘智慧果实”出发，创设情境，将枯燥乏味的数学知识寓于生动的游戏之中，吸引学生注意力，引导他们主动参与到数学活动中来。）
（二）学习新知
1．活动一：学到了什么
(1)师：我们先闯第一关。
点击智慧果“100以内加减法”，电脑出示：25+2165-2225+2765-29
①在小组内说一说你的计算方法，与大家交流。
②比较上下两题有什么相同点和不同点。
③计算。
59+827+2599-3831-2463-938+4650-2377+2388-5543-3412+963+36
师：计算后，想一想你打算将上面这些题分几类？怎样分？
生1：我们组有两种分法，一种是分成两类，加法一类，减法一类。另一种是分成四类，不进位加法分一类，进位加法分一类，不退位减法分一类，退位减法分一类。
生2：我把得数大的分一类，得数小的分一类。(这一分法引起争议。)
生3：我认为这种分法不科学，不知道哪个是大数，哪个是小数。
生4：我也觉得不行，因为没有一个范围。
师：(问生2)你觉得他们说得有道理吗？(生2点点头，表示赞同。)
师：分类的标准必须是确定的、统一的。我们帮他把这个标准完善一下。
生5：得数大于50的分一类，得数小于50的分一类。
师：这样行吗？(大家表示赞同。)
师：想一想，如果按分四类的方法进行分类，结果是什么？(学生说答案，电脑显示。)
（评析教学中对每一道题都要用好、用到位，发挥应有的价值。该练习的`设计，帮助学生巩固知识，进一步理解概念，有利于学生创新潜能的发挥和创新个性的形成，拓宽了学生的思路，促进高层次思维的发展。）
(2)点击“统计”，电脑出示。
①根据近来一周的天气情况，在图中涂一涂，再回答问题。（教师出示搜集的近一周的天气情况材料。）
②从统计图中可以看出，调查了一周（）天的天气情况
③哪种天气多些？哪种天气少些？
④根据所作统计图，你能提出哪些数学问题？
(3)点击“购物中的数学”，电脑出示：教材86页第三幅图。
①算一算：用30元5角能买哪样体育用品，并计算出应找回多少钱。
②数学游戏：同桌两名同学轮流进行。
A．转转盘，确定你有多少钱。
B．出示活动一中的体育用品及价格，选择你想买的东西，并算一算。
C．填写下表。
你有多少钱
你想买的东西的价钱
找回多少钱
2．活动二：成长足迹
师：通过“摘智慧果实”的活动，我们把这一阶段学习的内容进行了整理和复习。请同学们结合下面的提纲回顾在学习过程中的体会与进步，与你的同伴谈一谈。
(1)你还有哪些收获？
①最满意的一次数学作业。②印象最深的一堂数学课。③用数学解决了生活中的什么问题？
(2)你还有哪些问题？
生1：我印象最深的数学课是“跳绳”那一节。因为在计算62-48时，我是这样算的：将48减掉8凑成整十数40，再用62也减掉8得54，最后算54-40=14。老师夸我的算法与众不同，有创意，我非常自豪。
生2：(举起自己的口算作业)我最满意的作业是这张口算练习，因为这张练习我3分钟做对了16道题，比原先多算了4道题，我觉得自己有进步了。
师：老师也为你的进步感到高兴，大家鼓掌为他加油。（评析创设情境，让学生进行积极的情感体验，促进学生的可持续发展。）
生3：有一天，我和爸爸练自行车时，我发现前、后车轮都有16根车条，算了算一共有32根车条，我用到了学过的百以内的加法解决问题。
生4：昨天晚上我家包饺子吃，包了70个饺子，5个合子。我吃了7个饺子，3个合子；爸爸吃了25个饺子；妈妈吃了16个饺子，2个合子。我算出还剩下22个饺子。我是这样算的：70-7-25-16=22。
生5：一天，我去超市，看到香蕉是每千克5
一年级数学教案13
一、教学目标
1、让学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
2、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象力。
3、使学生在活动中积累对数学的兴趣，增加与同学的交往、合作的意识。
二、单元简析
本单元教学一些常见的平面图形，先直观认识长方形、正方形和圆，再认识三角形和平形四边形。单元结束时，安排了练习五。教材有以下特点：
1、紧密联系学生的已有经验，通过丰富的学习活动，帮助学生直观认识常见的平面图形。
2、把图形的变换、图形间的联系放在重要的地位。这些操作活动，使学生感受图形之间的.联系，有利于学生培养空间观念和解决问题的能力，有利于发展学生的数学思考。
3、教材设计了一些开放性问题。这些题能激起学生独立探索的热情，相互合作的愿望，有利于改善教学方式，培养学生的创新意识。
三、课时安排
共4课时：长方形、正方形和圆2课时
三角形和平行四边形1课时
练习五1课时
一年级数学教案14
教学内容：
教材练习四5~9.
教学目标：
通过加减口算,使学生比较熟练地掌握口算方法.
进一步巩固应用题的解题方法,指导学生正确选用条件计算所求问题.
教学过程:
一、计算练习。
1. 练习四5。
先估计一下下面每题的得数各是几十多，说说你是怎样想的?
口算出结果并与估计的结果进行比较，集体订正
2 练习四4。
独立完成，集体交流。
补充六道题，先说出每道题的运算顺序是什么，再计算.
6+(6+4) 89—(26—20)
87—10—5 9+(48—7)
二.应用题练习。
1.练习四7。
1)出示第7题的统计表，说说从这张统计表中你知道了什么?
2)如果要求“小明比小红多跳几下”应选择什么条件?(学生解答。集体交流)
3)如果要求“小红比小华少跳几下’’应选择什么条件?(学生解答，集体交流)
4)你还能提出什么问题?(学生独立提问题解答,集体交流.)
2.练习四8。
1)出示第8题，说说从图中你知道些什么?(有50名同学加入少先队，有54条红领巾够不够?)
2)“有50位同学加入少先队，54条红领巾够不够”为什么?
3)“你知道红领巾多多少条吗?”怎样算?为什么这样算?
3.练习四9。
1)出示第9题，指名说图题。
2)一共拿来40个鼠标，有46台电脑，这些鼠标够不够?为什么?(40<46，所以不够)
3)你能提出什么问题?
(学生独立提问解答，集体交流。)
三. 作业布置。
四.教学后记:通过赛一赛的.练习形式,调动学生的学习兴趣.
一年级数学教案15
教学内容
课本P52-53。
教学目标
1、能提出简单问题，在解决问题中，进一步体会加、减法的意义，感受数的计算与生活的联系。
2、使学生掌握100以内进位加法的计算方法，鼓励算法多样化和培养学生的估算能力。
3、培养学生敢于质疑，积极思考，合作探究的良好学习习惯，以及热爱学习的思想感情。
教学重点
掌握100以内进位加法的计算方法。
教学难点
算法的多样化和培养学生的估算能力。
教学过程：
一、创境激疑
1、微笑地说：“同学们，你们知道我们班男生和女生各有多少人吗？”
2、边拿出新书边说：“同学们，这里有40本新书，如果我们班每人发一本，够吗？有办法知道吗？请大家先估算一下，然后再想一想？看谁的方法好？”
3、板书：发新书。
4、男生有18人；女生有19人。
5、可能出现的有下面几种方法：
①数一数全班的人数，再比较；
②把各小组的人数加起来，再比较；
③把男生和女生的人数加起来，再比较；④估计一下，我们班男生18人，女生19人，都比20小，20+20=40，所以够分......
二、合作探究
1、同学们的方法可真多啊！如果我们选择求男生和女生一共有多少人？的方法，该怎样列式呢？
（板书：18+19）
2、请同学们自己想一想，然后以小组为单位算一算18+19的和，再比较一下，40本书够不够分，看谁的方法多？（巡视，帮助学生掌握竖式中满十进一的写法。）
独立思考，合作学习，反馈交流：
①用计数器，算出18+19=37，因为37比40小，所以够分；
②10+10=20，8+9=17，20+17=37；因为37比40小，所以够分；
③19+10=29，29+8=37，因为37比40小，所以够分；
④把19先看成20，20+18=38，再减去多加的1等于37，因为37比40小，所以够分；
⑤用竖式计算（板演并说过程）19（个位算起，+18满十进一）37因为37比40小，所以够分......
三、应用实践
1、基本应用
请学生打开课本第52页“试一试”，列竖式计算。
独立练习，4人板演并说计算过程，4人当小老师评价，同桌互相评价。
2、综合应用
做第53页①算一算，想一想？
独立练习，表达方法，进行比较。
3、反思质疑
游戏“我们去春游。”课件演示春游的动画情景：
一⑴班27人；一⑵班30人；一⑶班25人；
二⑴班30人；二⑵班34人；二⑶班33人。
提出问题：每辆车最多能坐60人，哪两个班坐一辆车最合适？
独立思考，小组讨论，自由发言。独立思考，个别发言，互相提问。
四、这节课你学会什么？有什么要提醒大家或不明白的地方要请教大家吗？回家后把今天学到的和爸爸妈妈讲讲。
第四节练习五
教学内容
课本P54-57页。
教学目标
巩固两位数加一位数的进位加法，进一步熟悉竖式计算。
学习重点
进位加法的笔算方法和口算方法。
学习难点
满十进一。
教学过程
一、第一题。
学校要举办歌咏比赛，但遇到一个问题，不知道各年级参加比赛的.总人数，舞台该设计多大呢？今天，老师要在咱们班选一名统计员他先向大家汇报一下各年级的男生、女生各多少，然后再计算出各年级总人数进行汇报。
被当选的条件是看谁算得又对又快。赶快行动吧，看谁能被当选。
二、第二题。
同学们，今天是小熊上学的第一天，他特别的高兴，边走边唱往学校走，走到一个交叉路口，他看见了路标上写着“离学校55米”，他骄傲地说：“我已经走了35米了”。大家想一想小熊家离学校有多少米？
三、第三题。
1、以“找朋友歌”开头，创设游戏情境，激发学生兴趣。
2、今天，小动物们有一个聚会，他们要找各自的好朋友。我们一起来帮一帮他们，哪几个小动物旁边的算式结果相同，他们就是好朋友，就让他们拉起手。
四、第四题。
比赛。规定时间，独立完成，看谁写的又对又好。
五、第五题。
开展“接力赛”。第一名同学说“28+9”，第二名同学马上接着说：“37-5”......依次进行下去，看最后结果及时间。使学生在紧张有趣的情境中巩固新知，培养合作意识。
六、第六题。
淘气星期天在公园玩套圈游戏，每套住一个动物，动物下的数字就是他的得分。他套中了两个，共得了42分。大家想一想他套中的可能是哪两个？（哪两个数加起来是42。）
七、第七题。
提出问题，把这些茶杯全部放进纸箱里，能装得下吗？
八、第八题。
鼓励学生在观察思考的基础上发现规律：第一个正方形横行相邻两数之间相差1，竖列相邻两数之间相差10；第二个正方形横行相邻两数之间相差10，竖列相邻两数之间相差1。可以让学生在独立填写的基础上进行交流。
九、第九题。
下午活动课时间，小明、小亮、小丽三人比赛投沙包，小丽第二名，小明投了10m，大家说一说她可能投多远？只要说出一个就要给予肯定，鼓励他再思考多种答案。小丽和小亮只差2米，那小丽投了多少米？最后自由发言提出数学问题。
十、第十题。
1、让学生看懂图意；
2、注意培养学生逆向思维的能力；
3、本题具有开放性，有多种不同的答案，学生只要说出一种就符合要求。
十一、数学游戏。
1、向学生说清楚游戏规则。
2、指导两个学生进行游戏，然后再组织全班进行。
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