一年级数学图形的认识教案

时间：2024-07-09 08:03:54 数学教案我要投稿

一年级数学图形的认识教案

　　作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的一年级数学图形的认识教案，欢迎阅读与收藏。

一年级数学图形的认识教案

一年级数学图形的认识教案1

　　教学目标：

　　1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

　　2、在动手操作过程中，更深刻的认识各种图形并进行区别。

　　3、培养观察及操作能力，增强合作意识。

　　教学重点：

　　初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

　　教学难点：

　　初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

　　教学具准备：

　　多媒体课件、各种形状的卡纸。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　教师：同学们，今天老师给你们带来了一幅漂亮的图画，你们想看吗？

　　多媒体出示特意骑牛图。

　　教师：好看吗？你看到了什么？你想说些什么？

　　教师：你能提出什么数学问题？

　　教师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的？你能将图中相同的图形找出来吗？分分看。

　　二、合作探究，认识平面图形。

　　教师先让学生用喜欢的方法将图中的图形标记下进行分类。然后小组长组织好小组内的同学进行交流。

　　组间交流，及时抽象出几何名称，如：树干的开头是长方形、太阳的开头是圆形……

　　举例：看看身边的'物体，什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆？

　　教师：你能利用手中的学具将这些图形画出来吗？

　　三、当堂达标

　　给下面图形涂上颜色

　　课堂：

　　通过这一节课的学习你认识了那些图形宝宝，请你和同桌交流一下。

　　作业布置：

　　必做题：39页自主练习题1、2、3、4题

　　选做题：用本课认识的图形宝宝画一幅画，并统计出各种图形的个数。

　　板书设计：

　　牧童

　　—认识图形

一年级数学图形的认识教案2

　　教学目标：

　　1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。

　　2、培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。

　　教学重点：

　　从物体表面抽象成平面图形。

　　教学难点：

　　从物体表面抽象成平面图形。

　　教学关键：

　　观察比较中认清各种图形的特征。

　　课前准备：

　　各种平面图形的实物

　　教学过程：

　　一、摸物体，说形状。

　　(将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里)

　　摸一摸，说说你手里拿的物体是什么形状的？

　　学生自由回答。

　　同桌互相交流自己的感觉

　　全班交流。

　　揭示课题：认识平面图形。

　　二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。

　　出示长方体，讣学生试试能从长方体上找出什么图形：学生回答后，课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、师问：“你还能找到其他的图形吗？请大家4人一组，找找看。“让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。结合学生汇报小组活动结果进行课件演示

　　a)方体上分离出正方形，揭示名称。

　　b)柱上分离出圆，揭示名称。

　　c)从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。

　　一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书。

　　三、活动三：用“体”描“形”。

　　小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体找到不同的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢？小朋友试试看。”放手让学生思考探索合作交流，寻找用“体”描“形”的方法。展示学生作品，并让学生说说是用什么物体描出来的'，描的是什么。学生评价结果。

　　观察与交流中初步认识。

　　从实物图中直观地抽象出各种平面图，

　　用实物体描画出各种平面图形，加深认识。

　　四、活动四：实践运用。

　　出示3 6页l，说：“这些美丽的图形来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我们认识的哪些图形？”学生自由发言。说说生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。

　　五、活动五：图形拼组。

　　放手让学生分小组用图形进行拼组。拼好后，学生自由参观，进行评价。让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。展示部分优秀作品。

　　六、小结作业。

　　辨认中巩固新知。

　　玩乐中巩固新知

　　七、作业设计

　　寻找生活中的图形。

一年级数学图形的认识教案3

　　教学内容

　　教科书第49页及相应的练习。

　　教学目标

　　1苯岷仙活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形，会长方形和正方形拼组简单的图形。

　　2痹谌鲜锻夹蔚墓程中，发展学生的空间观念。

　　3备惺芩学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。

　　教学重点

　　结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形。

　　教学准备

　　教师准备

　　生准备算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历、钉子板、长方形和正方形、长方体和正方体的学具。

　　教学过程

　　一、教学单元主题图

　　出示第33页的单元主题图。

　　教师：这是在第二单元学习时我们看到的一幅图，那时小朋友们在图中找到了很多有关方向和位置的内容。这节课我们再来看这幅图，从图中你能看到一些图形吗？

　　引导学生说出图中人行道的地砖是正方形的，人行横道是长方形的，吊牌也是长方形的，岗亭的顶上是圆形的，还有玻璃窗也是长方形的。

　　教师：这些图形在我们生活中都得非常普遍。小朋友们在生活中已经认识一些图形了，这节课我们就在你们已经认识了一些图形的基础上，继续来认识图形。

　　板书课题。

　　二、教学例1

　　黑板上贴出例1的图形。

　　教师：这些东西小朋友见过吧，对了，这是同学们经常到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历，我们在前面学习了分类，你能把这些东西分成两类吗？

　　学生可能有多种分法。比如按大小分、按颜色分、按形状分等。分完后让学生在

　　上说一说自己是怎样分类的，并把分的结果展示看。

　　教师：小朋友们有很多种分法，有的按大小分，有的按颜色分，有的按形状分。老师唯独对按形状分的这种分法感兴趣，像这样按形状分的小朋友举手看一看，能说一说你为什么要这样分吗？

　　预设一：学生可能说出这边分出来的是长方形，这边分出来的是正方形。这时教师追问“你怎么知道它是长方形，它是正方形呢？”使学生说出这面的图形要长一些，这面的图形要方一些的感觉。

　　预设二：学生可能说这样分的依据是这边的图形要方一些，这面的图形没有这样方。

　　教师：小朋友们说出了自己分类的想法是这些图形要方一些，什么叫方呢？小朋友们这面的方巾或生字卡片对折一下，可以上下对折，也可以斜角对折，看从中你能发现些什么？

　　学生操作后说自己的发现，四边都是一样长的。

　　教师：算式卡片斜角对折，它们的边是一样长的吗？

　　教师：对了，方方的图形四边都是一样长的，像这样的图形我们把它叫做正方形；这边的图形也有四条边，但它的边不是一样长的，所以这种图形不是正方形，这种图形是什么图形呢？对了，同学们叫它长方形。

　　教师边讲边把正方形类的和长方形类的分别椭圆圈起来（如图）。

　　教师：小朋友们看看这两个正方形，有的大，有的小，为什么它们都叫正方形呢？

　　让学生回答出这两个图形都是方方的，它的每条边都一样长。

　　教师：还能发现什么？

　　引导学生发现正方形的边都是直直的，还有四个尖尖，教师给学生纠正说这尖尖的是角，正方形的面是平平的。

　　教师：看看这些长方形的东西呢？它们哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？

　　引导学生说出长方形和正方形都有四条直直的边，都有四个角，都有平平的面；不同的是正方形四条边都一样长，给人正正方方的.感觉；而长方形有的边不一样长。

　　教师：如果我们把这些图形的花外衣去掉，小朋友还能认出它们吗？

　　把以上的物体的颜色去掉，只留下图形让学生辨认长方形和正方形。教师把上面没有颜色的图形移一个下来，在下面标上长方形的字样；再移一个正方形下来，在下面标上正方形的字样。

　　教师：我们在上学期学过哪些物体？哪些物体和我们今天学习的长方形和正方形有关？

　　引导学生说出上学期学过的物体有长方体、正方体、圆柱和球，估计学生要说长方体和正方体与今天学习的长方形和正方形有关。

　　教师：既然有关，就把它们请到桌面上来吧。学生拿出长方体和正方体。

　　教师：看看这些物体，它和我们今天学习的长方形和正方形有什么关系呢？

　　学生观察、讨论后发言。学生可能说出正方体的每个面都是正方形，长方体的每个面都是长方形。这时教师拿出一个两边是正方形的长方体问学生“这个长方体的每个面都是长方形吗？”让学生自己把自己的话纠正为“长方体有的面是长方形。”

　　教师：既然正方体每个面都是正方形，你能正方体来画正方形吗？画一个试一试。抽一个学生先到黑板上来做示范，把正方体“印”在黑板上画正方形；然后学生独立在本子上正方体的学具画正方形。

　　教师：小朋友可以正方形的学具画正方形，你还能长方体的学具画长方形吗？试一试。

　　学生画长方形后，抽几个学生的作业在

　　上展出，并要求学生说一说自己是怎样画的。

　　出示下图。

　　教师：这时应该圈哪个图形呢？为什么要圈这个图形？

　　教师：我们已经认识了长方形和正方形，你能说一说教室里哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形吗？

　　学生回答，回答时强调是物体的面。

　　三、巩固练习

　　（1）指导学生在钉子板上围长方形和正方形。转好后要求学生看一看自己围的正方形的每条边是不是一样长，并指一指围成图形的4个角。

　　（2）指导学生完成练习六第2题、第4题和第6题。其中第4，6题都只要求学生完成长方形和正方形的练习就行了。

　　（3）指导学生完成思考题的第1小题。

　　（4）指导学生长方形和正方形拼图，看能拼出哪些有趣的图形。

　　四、课堂

　　教师：这节课学习了什么内容？你怎样辨认长方形和正方形？

一年级数学图形的认识教案4

　　教学目标：

　　1、使学生初步认识长方形、正方形、三角形、圆，体会面与体的联系和区别。

　　2、培养学生小组学习的能力和协作精神。

　　3、使学生体会学习数学的乐趣，玩中学，学中玩，建立学习数学的信心。

　　教学重点：认识四种平面图形。

　　教学难点：体验面与体的不同。

　　课前准备：长方体、正方体、圆柱、三棱柱若干；长方形、正方形、三角形、圆若干；课件。

　　案例

　　一、引入：交朋友。

　　师：开学到现在你们已经结识了许多新的好朋友，徐老师是不是你们的好朋友？

　　那你们知道我这位大朋友的名字吗？

　　今天，我们这儿又来了新朋友，你们想不想也和它们交朋友呢？

　　交新朋友时，你们想知道些什么呢？

　　那你们想不想和这些图形交朋友？（出示长方形、正方形、三角形、圆）

　　评析：根据小朋友喜欢交朋友的特点引人新课，有利于激发学生的学习兴趣。

　　二、认识新朋友

　　1、你认识它们吗？那你知道它们叫什么名字？

　　评析：根据学生已有的经验，让学生说说这些图形的名称。

　　2、那它们长什么样子呀？

　　评析：让学生用自己的语言说说长方形、正方形、三角形、圆的特征，不要求完整，能说出点意思就行。

　　3、那它们住在什么地方呢？

　　（1）下面我们来做个游戏，做完游戏你们就知道长方形、正方形、三角形、圆是从什么地方来的？玩搭积木游戏。搭积木小朋友在幼儿园时经常玩的，不过，今天在玩之前徐老师提一个要求：先要用手摸一下这些物体的每一个面，然后再搭。

　　（2）小组活动。

　　（3）欣赏各小组作品。

　　（4）这些新朋友都藏在我们的身边，我们在哪儿能找到它们呢？一起来找找。

　　（5）各小组讨论：老师走下来倾听、指点、鼓励。

　　评析：通过玩搭积木的游戏，让学生体会面在体上。

　　4、小朋友，我们来给这些新朋友拍张照好不好？有没有办法？用什么办法？

　　（1）讨论得出方法：把积木放在纸上，用铅笔描下来。

　　师：还有没有其他的办法？（提示有印泥、橡皮泥）

　　（2）小组活动。

　　（3）说说你用什么形状的积木画了一个什么图形？（课件出示）

　　评析：通过给新朋友拍照片的活动师生共同得出：长方体画出的是长方形，正方体画出的是正方形，三棱柱画出的是三角形，圆柱画出的是圆。

　　认识长方形、正方形、三角形、圆是本节课的重点，教师为学生提供充足的材料。让学生亲自动手实践操作，并采取小组合作、讨论交流的学习方式，使每个学生都参与到学习活动中，同时在交流的基础上，认识长方形、正方形、三角形和圆。

　　5、归类：请小朋友把描画下来的图形整理一下，分分类。

　　让学生说说长方形、正方形、三角形、圆有什么相同的地方和不同的地方？

　　评析：有对比就有鉴别，通过比较它们的异同点，学生在同中求异，在异中求同，能正确区分图形，避免思维产生混淆。

　　把儿童引入生活场景，初步感知生活中的数学，以及平面图形的形成过程，让儿童进入玩中学，学中玩。通过摸、描、分的活动，使学生在实践操作中感知立体与平面的关系。

　　三、加深认识

　　1、找一找

　　其实，长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形在我们的生活中有许许多多的家，我们的教室里就有很多，让学生给这些图形分别找到家。

　　评析：丰富学生对图

　　形的感知认识，体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。

　　2、拼一拼：

　　用长方形、正方形、三角形、圆，设计一幅美丽地图画。

　　展示作品，进行评价。

　　评析：让学生在实践活动中进行探索性学习，从事再创造的学习活动，引发学生发散思维，培养学生的创新精神和实践能力。通过小组形式组织教学，发挥了学生的集体智慧，体现了学生合作与互助，培养了学生的想象力和创造力，发展了学生的空间观念。

　　四、课堂小结

　　这节课学了什么？有什么收获？

　　师：今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友留心观察一下，把它记录下来，然后与爸爸、妈妈一起交流一下。

　　反思：

　　1、把数学还原成生活中的数学，让学生感到数学就在我们身边。学生在幼儿园和平时生活中已经多多少少见过或听说过长方形、正方形、三角形和圆，对这些图形他们并不十分陌生。在教学中，组织学生开展他们早已玩过的'搭搭积木游戏，只是教师在此提出了一个新要求：在搭之前先摸一下这些形体的每一个面。学生在摸、搭的活动中，有了真切的体验，更有了新的发现。这是以前玩积木时所没有留意的。知识的得出，没有一种突然的感觉，不需花费太多的功夫，只需教师稍稍一指点，学生细细一琢磨，与生活经验一联系，知识就很容易地在学生的游戏中得出来了。

　　2、一改以往的奖红五星、小红花的方法，把长方形、正方形、三角形和圆作为奖品奖给学生，不仅激发了学生的兴趣，而且巩固了对图形的认识，学生学习情绪非常高涨。

　　3、以借交朋友之线索来串联知识，（叫什么名字图形的名称；长什么样子图形的特征；住在什么地方体会面在体上；给新朋友拍照感知立体与平面的关系；给新朋友找家对图形的感性认识）又给学生一种亲切感，学生学得有趣、活跃、自然，从而全身心地投入学习活动。

一年级数学图形的认识教案5

　　教学内容：教材第１８－１９页

　　教学目标：

　　1在操作活动中，认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，体会“面在体上”。

　　2、能在欣赏画中正确找出各种图形。

　　教学重点：

　　正确辨认长方体、正方体、三角形、平行四边形和圆。

　　教学难点：

　　体会“面在体上”。

　　对教学重难点突破的阐述：

　　以一副漂亮的拼图激发学生探索的欲望，通过在长方体、正方体和圆柱等立体图形上画出平面图形，体会“面在体上”，在摸一摸、认一认等活动中感知各个平面图形的特征。

　　教学准备：

　　教师准备：

　　挂图、各种平面图行实物

　　学生准备：

　　铅笔、尺子、绘画纸、（方格纸）

　　预习提纲：

　　教学过程：

　　一、预习展示、提出问题:

　　出示情境图，学生观察画面，初步感受图形美。通过观察画面，你看到了什么？

　　二、精讲点拨、解决问题：

　　1、这些图案是由哪些图形拼成的？

　　学生根据已有的知识经验辨认图形。

　　2、这些图形有什么特点呢？

　　学生自由发表建议，培养学生的观察能力。

　　3、学生在小组中统计一下途中各有几个图形，小组完成统计结果，汇报交流。

　　二、类化练习、限时作业：

　　画一画、描一描

　　用自己身边的物体描出学过的`图形。

　　说一说：在你的周围，见到过哪些图形？

　　三、课堂：

　　这节课你学会了什么？

　　板书：

　　牧童和牛

　　——认识图形

　　第16课时自主练习

　　教学内容：教材第20页

　　教学目标：

　　通过活动，让学生对长方体、正方体、三角形、平行四边形及圆有更加深刻的认识，正确认识各种图形的特征。

　　教学重点：掌握各种图形的特征

　　教学难点：正确掌握各种图形的特征

　　教学过程：

　　第1题：连一连

　　指导学生看图，然后让学生自己完成教材上的连线。

　　第2题：认识图形

　　1、指导学生再次回想三角形、正方形、长方形、平行四边形和圆有什么特征。

　　2、指名让学生分别说出教材上的国旗是什么图形？硬币是什么图形？

　　第3题：说说怎样接着摆。

　　1、找出教材上图形摆放的规律。

　　2、学生动手摆下去。

　　3、进行涂色，完成拓展练习。

　　我学会了吗

　　1、观察本题，弄清题意。

　　2、完成统计表，学生独立做。

　　3、给小葵花和小房子图上你喜欢的颜色。

　　体会“面在体上”：

　　在长方体身上你能找到什么？

　　在正方体身上你能找到什么？

　　在圆柱身上你能找到什么？

　　在方格纸上分别画出长方形、正方形、圆。教师在黑板上师范。

　　用自己的话说一说，长方形和正方形有什么不同？长方形和平行四边形有什么不一样的地方？

　　限时作业:

　　课堂：今天你又学会了哪些关于图形的知识？

一年级数学图形的认识教案6

　　单元教学内容

　　通过实物和模型辩认长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形。

　　课题

　　我说你做课型新授课

　　教学目标

　　知识目标：通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。

　　能力目标：通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。

　　情感目标：培养学生的.想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。

　　教学重点

　　发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听

　　教学难点

　　培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识

　　教具准备

　　积木、机器人。新课标第一网

　　教学过程

　　一、复习引入

　　1、复习位置与顺序：前后、上下、左右。

　　2、复习立体图形的特征。

　　师：正方体有什么特征？（长方体，圆柱、球）

　　二、发挥想象，练习拼排

　　1、我说你做：搭积木游戏

　　师：你们玩过积木吗？你能按老师的要求摆图形吗？愿意接受挑战吗？

　　（1）先放2个圆柱

　　（2）在两个圆柱上放一个长方体；

　　（3）在长方体上放一个正方体。

　　说一说：你的球能从图形下通过吗？

　　2、自由想象：小小设计师

　　师：用自己带来的长方体、正方体、圆柱、球形物体摆一个造型？试试看吧！

　　3、摸一摸，摆一摆

　　（1）学生同桌玩“摸物体，摆造型”游戏

　　（2）要求：一人发指令，另一人蒙眼听指令摸出物体并按指令要求拼搭。

　　（3）角色互换多玩几次

　　和老师一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……

　　生：同桌互相说，全班汇报。

　　生：按要求摆放图形，同桌比一比，谁摆得又快又好。

　　生：自由拼图，边拼边说，同桌交流

　　教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改

　　三、巩固练习

　　1、完成p73 第一题“你说我摆”

　　（1）一人发指令，一人摆积木

　　（2）角色交换

　　2、P73第2题

　　师：你能说出哪些物体的形状？这些物体是按怎样的方位和顺序摆放的？

　　3、数一数，填一填

　　完成P73第3题

　　（1）图中各有几个小正方体？

　　（2）说一说是怎样想的．

　　四、思考：用同样大的4个小正方形，摆长方体，可以怎样摆？摆正方体呢？

　　五、总结：你学会了什么？

　　生：同桌说一说，摆一摆

一年级数学图形的认识教案7

　　教学内容

　　1、长方形、正方形和圆。

　　2、三角形，平行四边形。

　　重点、难点

　　1、认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。

　　2、把长方形或正方形折、剪、拼直观认识长方形，正方形和圆。

　　3、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换。

　　教学要求

　　1、让学生通过观察长方形、正方形的一个面和圆柱的地面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；通过把长方形或正方形剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

　　2、在折图形，剪图形，拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。

　　3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增加同学的交往、合作的意识。

　　第一课时：长方形、正方形和圆

　　教学内容

　　长方形、正方形和圆及“想想做做”

　　教学目的

　　1、让学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的画面图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆。

　　2、使学生在学习中积累对数学的兴趣，增加与同学的交往、合作的意识。

　　教学准备

　　积木钉子板、水彩笔、长方体、正方体、圆柱的物体。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来认识一些图形。（板书：认图形）

　　二、新授

　　1、搭积木

　　（1）每一组小朋友面前都有一套积木，请小朋友自己动手搭一搭。分小组活动，老师巡视，了解学生拼搭的情况。

　　（2）提问，观察拼搭的积木，想一想在拼搭的积木中哪些是已经认识的，哪些还不认识？

　　（3）分类：

　　教师从中取出1个长方体，让学生说出名称并要求学生把拼搭中的所长方体都拿出来放在一起。

　　学生用类似的.方法，把拼搭的积木进行分类。学生分组活动，老师巡视，了解学生分类的情况。

　　汇报分类结果，说说你是怎样分的？

　　（4）认识平面

　　①首先观察长方体，观察各块长方体积木正向着我们的那个面，然后老师在黑板上画一个长方形，说明：这就是我们刚才看到的那个面，这样的一个面我们把它叫做长方形。

　　板书：

　　长方形

　　观察长方体的每一个面与黑板上画的长方形一样吗？

　　②观察正方体，观察各块正方体积木正向着我们的那个面。然后教师在黑板上画一个正方形。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这样的一个面我们把它叫做正方形。

　　板书：正方形

　　观察正方体的每个面与黑板上的正方形一样吗？

　　③观察圆柱。观察圆柱一个正向着我们的那个底面，然后老师在黑板上画一个圆。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这们的一个面我们把它叫做圆。

　　板书：圆

　　观察圆柱的两个底面与黑板上面的圆一样吗？

　　3、说出下面图形的名称。

　　先指名说出图形的名称，同桌同学再互相认一认。

　　3、小结。

　　三、完成“想想做做”

　　1、完成“想想做做”1。

　　（1）出示第一题图，看一看图中的小男孩是怎样用长方体、正方体或圆柱画图形的？

　　（2）学生照样子画一画，每画出一个图形，说一说图形的名称？学生画图，教师巡视帮助有困难的学生。

　　（3）想一想：画长方形可以利用哪种几何形体？画正方形和圆呢？

　　2、完成“想想做做”2。

　　（1）出示第2题图，仔细观察，说说图中哪些物体的画是长方形、正方形或圆？

　　（2）在我们的教室里找一找，说说教室里哪些物体的画是长方形、正方形或圆？

　　3、完成“想想做做”3。

　　（1）出示第3题图，边看图边想：钉子板上围成的是什么图形？怎样围的？你也会围吗？

　　（2）学生自己动手在钉子板上围一围，教师巡视，帮助有困难的学生。

　　（3）在钉子板上能围出圆吗？让学生去试一试，想一想、说一说。

　　4、完成“想想做做”4。

　　（1）先让学生在方格约上画一个长方形和一个正方形，说说你是怎样画的？

　　（2）通过在方格纸上画长方形、正方形，你了解到长方形和正方形在哪些特征？

　　四、作业布置。

　　五、教学后记：以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强.

　　第二课时三角形、平行四边形

　　教学内容：例题及想想做做。

　　教学目的：

　　1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道它们的名称、初步知道这些图形在日常生活中的应用。

　　2、在折图形、剪图形、拼图形的活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形空间想象能力。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　上世课我们认识了正方形、长方形以及圆，今天我们将继续来认识一些理面图形。

　　二、新授

　　1、认识三角形

　　（1）教师出示一张正方形纸，提问：这张纸是什么开头你能把一张正方形对折成一样的两部分吗？

　　学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。

　　组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？

　　板书：三角形

　　（2）出示教材第43页第二组图，教师介绍：下面是生活中见到的三角形（想一想，你还见过哪些有三角形面的物体。）

　　出示教材40页积木拼搭，认出有三角形面的积木，指一指哪个面是三角形的？

　　2、平行四边形

　　（1）拼一拼。

　　你能用两个完全一样的三角形拼成下面的图形吗？

　　板书：平行四边形

　　（2）出示教材44页例题说明：下面都是生活中见到的平行四边形，你能从这引起物体上找到平行四边形吗？并把图中的平行四边形涂上颜色。

　　想一想，你还见过哪些有平行四边形面的物体？

　　三、巩固练习

　　完成想想做做第一题至第五题。（分小组比赛）

　　四、全课小结

　　五、作业布置

　　六、教学后记：以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强.

　　第三课时：练习五

　　教学内容：练习五。

　　教学目的：

　　通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形？

　　今天啊，我们将继续研究它们上一节练习课。

　　二、练习。

　　1、练习五1

　　(1) 出示第1题，要求学生沿着图中的虚线折一折，说一说折出了什么图形？

　　(2) 展开，说一说在折出的图形，哪些是你认识的？

　　2、练习五2。

　　(1)读题理解题意，什么叫两次对折？

　　(2)学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图形？

　　(3)集体交流并参与教科书说说正方形纸对折两次一般有几种折法？各折出什么图形？

　　3、练习五3。

　　(1)出示第3题图，说说图中有哪些图形？指指各种图形分别在哪里？

　　(2)指导学生数图形的个数，要求学生把图形分成左、中、右三部分，从左往右，从上往下有序地数。

　　(3)完成统计表，集体交流。

　　4、练习五4。

　　(1)要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形、长方形和平行四边形，并说说你是怎样搭的？(2)用8根小棒能搭出什么图形？试一试，让学生先搭，然后相互交流。

　　5、练习五5。

　　请学生拿出一张平行四边形的纸，想一想怎样才能剪出两个三角形，三个三角形、四个三角形。

　　6、练习五6。

　　(1)出示第6题图，引导学生看图，说说图中是怎样把长方形转化平行四边形。

　　(2)学生动手按照书中的两幅图折一折、剪一剪、拼一拼。

　　7、练习五7。

　　(1)用书附页中的图形，照样子拼出书上的三种图形。

　　(2)试一试，你还能拼出别的图形吗？学生动手拼图，集体交流，说说你是怎样拼的？

　　三、作业布置。

　　四、教学后记：以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强.

一年级数学图形的认识教案8

　　教学目标

　　1、知识与技能:在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”。

　　2、过程与方法:让学生通过观察、操作、探索等活动,经历图形从“体”移到“面”上去的过程,从而发展学生的空间观念,培养学生自主探索精神及小组合作能力。

　　3、情感、态度与价值观:通过学生动手、动口、动脑,激发学生认识图形的兴趣,使学生具有积极的情感体验,及安全意识,体会到平面图形在生活中的普遍存在。

　　学情分析

　　同学们在幼儿园已积累大量丰富感性经验,对于这四种平面图形,一点也不陌生。优越的家庭条件,完善的学校配套设施,给学生的学习创造了有利的前提条件,但学生对这四种平面图形的具体特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。为此,我认为:创设有趣味的情境活动,让学生动起来,在实际操作中解决本课学习目标。

　　重点难点

　　教学重点:

　　正确辨认四种平面图形。

　　教学难点:

　　体会这些图形的特征。

　　教学过程

　　一、感知图形,正确辨认平面图形

　　1、巧用资源,让学生在活动中初步感知。(课件演示安全标志,猜猜什么意思,及时渗透安全教育)

　　2、进一步感知、揭示课题

　　①认一认。(借用上面标志,让学生说出图形名称,教师点击课件,删去标志的内容,出示平面图形,并出示相应的图形贴在黑板上,板书图形名称,板书课题:认识图形)

　　②记一记。通过同新朋友平面图形打招呼,加深对图形的印象。

　　③分一分。把图形归类,于此同时,强调分图形时,要有序进行,才不会漏选。

　　④理一理。引导学生说出各种平面图形的.特点,并重点说出长方形、正方形的区别,各种三角形的相同之处。

　　二、动手操作,探索新知

　　(一)观察发现,感知“面在体上”。

　　1.找一找,说一说

　　让学生在桌面上的积木中,找出平面图形,摸一摸、说一说摸到的感觉。

　　2.看一看,想一想

　　面跟体的关系(课件演示——面在体上及分离过程。演示过程引导学生说出:在长方体上能够找到长方形……)

　　三、自主探究、合作学习

　　1.启发引思

　　通过观察发现这些图形的家都安在立体图形上,让学生想办法把平面图形的家从立体图形上搬到纸上。

　　①想一想:学生独立思考

　　②议一议:同桌交流

　　③说一说:有哪些好办法?

　　④看一看:你们想的办法和书上小朋友的一样吗?

　　小结:同学们真聪明,想的办法比书上小朋友的还要多,真棒!

　　2.动手操作,深化认知。

　　①谈话激趣:课本35页,小朋友们利用图形创造出美丽的图案,请同学们用刚才想的办法(描、印、折、画、摁)或其它的方法,小组合作,用这些平面图形创作出更有趣的画。

　　②小组汇报,展示作品

　　教师展示同学们通过小组合作创作的作品,并进行点评。③师自创画。(在画的过程让学生猜老师要画的是什么图形,并小结图形特征,再数数老师的画,由哪些图形组成,它们各有几个。)

　　3、体会生活中的平面图形

　　平面图形不仅在立体图形的表面,在生活中,很多物体的表面上也能找到这些图形。像我们刚才的安全标志就有这些平面图形,教室里也有,请同学们找一找。

　　四、习题设计

　　1.游戏

　　①举一举:教师说出平面图形名称,学生根据要求举起图形。

　　②抢答:教师出示各种图形、学生抢答(说出图形名称)

　　③摸一摸,猜图形:让学生更进一步感知图形的特点,加深印象。

　　教师拿出一些物体让学生闭上眼睛摸一摸,说说你摸到物体的面是什么图形,看谁最聪明,摸的准,猜的准。

　　2.“连一连”。建立图形与名称的联系。

　　把四种图形与对应的名称连起来。(学生先连一连,然后课件演示。)

　　五、学习反思、品味收获

　　你今天学习什么知识,你有什么收获?在哪些方面你表现最出色?在哪些方面需要改进?

　　六、布置作业,课后延伸

　　1、在回家的路上或在家里找一找哪些物体上有我们今天学习的平面图形。

　　2、同爸爸,妈妈玩图形游戏。

一年级数学图形的认识教案9

　　第一课时认识平面图形

　　授课时间：

　　教学目标：

　　1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

　　2．培养学生的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

　　3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

　　教学重点：

　　初步认识长方形、正方形、圆形和三角形。

　　教学难点：

　　认识长方形、正方形、圆形和三角形。

　　教学准备：图形卡纸、实物、学具等。

　　教学过程：

　　一、复习，探究新知

　　1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？（出示长方体、正方体、球、圆柱模型）

　　2.你能把这些图形平平的面画下来吗？（学生在纸上画一画）

　　3.你们画出的图形有什么特点？学生小组讨论，并且小结，最后派代表全班交流。

　　二、巩固发展

　　1．说一说，身边哪些物体的面是你学过的图形？

　　2．利用圆、正方形、长方形、三角形画出自己喜欢的图形。

　　小组内评一评，各小组展示作品。

　　3．做练习一第1题。

　　请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形。知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈、汇报：哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成橙色，哪些涂成土红色。

　　4．做练习一第2题。

　　独立完成，并说说是怎么数的？有什么好方法？

　　三、小结方法

　　1.今天你们学到了什么？

　　2.你有什么想问的？

　　第二课时拼一拼

　　授课时间：

　　教学目标：

　　1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

　　2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

　　3．通过让学生拼摆图形，发现图形由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。

　　4．通过数学活动，培养学生合作和创新的意识。

　　教学重点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

　　教学重点：体会所学平面图形的特征，能用自己的.语言描述长方形、正方形的边的特征。

　　教学方法：引导观察法。

　　教学过程：

　　一、创设情境，谈话导入

　　1. 出示一个风车图，并以谈话的方式引入：同学们看，这是什么？

　　2.你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？

　　二、感受新知，观察比较

　　1．提问：你们说得很对，做风车时，风叶要用一张正方形的纸。正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下：上学期除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？

　　2．认识长方形的对边。

　　（1）提问：先来看看长方形，它的四条边有什么特点？

　　（2）揭示长方形的对边的定义：上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。

　　3．引导学生继续观察长方形的边。

　　提问：你们能想办法证明长方形对边相等吗？

　　可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）

　　4．引导学生观察正方形的边，并说说有什么发现。

　　5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说：你在做风车的过程中发现了哪些图形。

　　6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！

　　三、动手实践

　　学生独立完成第3页的“做一做”和第6页的第4题。

　　四、小结

　　这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课后请大家留心观察生活中由基本的图形拼成的图案，说不定会有更多、更好的发现。

一年级数学图形的认识教案10

　　第一课时：认识物体和立体图形

　　教学内容：教科书32页、33页做一做，练习五第2题。

　　教学目标：1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。

　　2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

　　3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

　　教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

　　教具、学具准备： 6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、质疑激情：

　　小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。

　　二、操作感知：

　　1. 分一分，揭示概念。

　　（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

　　（2）小组汇报。

　　问：你们是怎样分的'？为什么这样分？

　　学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

　　（3）揭示概念。

　　教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。

　　2. 摸一摸，感知特点。

　　（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

　　（2）汇报交流

　　学生可能说出：

　　长方体：是长长方方的，有平平的面。

　　正方体：是四四方方的，有平平的面。

　　圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

　　球：是圆圆的。

　　（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）

　　三、形成表象，初步建立空间观念

　　1. 由实物抽象实物图形。

　　投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。

　　用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。

　　2. 记忆想象

　　（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。

　　（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）

　　（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。

　　（4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。

　　（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。

　　3. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

　　四、分组活动，体验特征

　　1. 做一做1题。

　　（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。

　　（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。

　　通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。

　　2. 游戏“看谁摸得准”。

　　（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题）

　　（2）教师说物体形状，学生摸。

　　3. 数图形。

　　投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。

　　五、小结： 你今天有什么收获？

　　六、游戏：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。

一年级数学图形的认识教案11

　　教学目标：

　　1、知识与技能：能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆；

　　2、过程与方法：通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。

　　3、情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点；

　　教学重难点：

　　1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点；

　　2、能利用所学知识拼摆图案。

　　学具准备：

　　1、积木各小组一套；

　　2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张；

　　3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　1、猜谜语，教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房、造桥样样行，小朋友们喜欢他。”（积木）

　　2、导入：你们喜欢玩积木吗？喜欢的小朋友请举手？但是今天这节课我们不是来玩积木，而是看积木；今天啊，老师给大家带来了你们喜欢的积木，在每个小组的资料袋里，请你们在袋子中选择一个自己喜欢的积木。谁能给大家说说看，你们还认识它们是什么形状的吗？（生自由回答）这些都是我们上学期学过的立体图形，其实啊，在立体图形中，还存在着一个庞大的家族，那就是平面图形。他们的每一个面，都代表着一种平面图形。

　　（设计意图：从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。）

　　二、实践活动，激发兴趣。

　　1、初步感知（摸一摸、描一描）

　　（1）活动：请你把手中的积木，选择一个面摸一摸，有什么感觉。（生回答，平平的）。你能想办法，把你摸的面搬到这张白纸上吗？（生，交流方法）我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好！

　　（2）展示：你能把你描的图形给大家看一看吗？抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的？”帖出不同形状的：

　　（3）认识揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们看的清楚吗？为了让大家看得更清楚，老师把他们放大到了屏幕上。你认识吗？一边认识，一边出示：正方形长方形三角形圆。今天这节课我们就要来认识这些图形。出示课题：认识图形

　　（4）联系实际：请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形状的？学生自由说。

　　2、认识特点

　　（1）观察交流：刚才小朋友们举了许多生活中的例子，现在请你仔细观察黑板上的这些图形。想一想，他们有什么特点？请每个小朋友挑选你最喜欢的图形，找一找他的特点，先在小组里说给大家听一听，教师巡视，了解情况。

　　（2）汇报：A：哪个小朋友能勇敢地站起来，向大家介绍一下，你选择的图形有什么特点？

　　B：哪个小朋友选择的图形和他不一样？自由说，适当表扬。（正方形方方正正的，长方形扁扁的，三角形尖尖的，圆形圆圆的。）

　　（3）比一比：

　　A：你觉得在这些图形里面，有哪些图形长得比较相似？（长方形和正方形）

　　B：它俩有什么地方非常相似呢？（4条边和4个角）又有什么不同呢？（4条边相等与否）

　　（4）折纸验证：

　　A：你真聪明，发现了正方形的4条边相等，长方形上面的.边和下面的边相等，左边和右边的边相等。那哪个小朋友有好办法来验证XXX的想法？（折纸）

　　B：那我们就用这个小朋友的方法和老师一起把这张正方形的纸再折一折。（对折）这样折你发现了什么？（变成了长方形）你还发现了什么？（两条边叠在一起，这两条边相等。）这样折你又发现了什么？（变成三角形，这两条边相等。）

　　C：小结：所以正方形的4条边相等。

　　D：你能用这张长方形的纸来验证长方形上面和下面的边相等，左边和右边的边相等吗？请你折一折，学生活动。

　　E：抽生上台边折边讲，集体表扬。

　　（设计意图：通过学生动手操作，让学生亲历知识的形成过程，有利于学生的认知；在学生感知的基础上，进一步让学生想象这些图形的形状，有利于发展学生的空间观念。）

　　三、小结回顾

　　小朋友们都能说能找能摆，真厉害！现在请你回忆一下，今天这节课一共认识了几种图形？是哪几种？

　　四、深化练习

　　1、课件出示：

　　提问：

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）有哪几种图形？请你数一数，正方形有几个？有哪3个，你能上来指给大家看一看吗？课件闪烁。长方形呢？三角形有几个？一起数一数。圆形呢？

　　课后反思：

　　这是开学的第一课，所以，我做了充分的准备，从女儿常玩的积木当中，找到了课上用到的各种图形，因此，开头设计了猜谜的活动，引出积木来，由此顺利的进入到课堂，整节课，孩子们乐于动手，在看一看，摸一摸，描一描，找一找的过程当中，完成了对5种基本图形的认识，孩子们动手能力很强，也很善于细心观察，整堂课的效果还是很不错的。

一年级数学图形的认识教案12

　　【第一课时】

　　认识平面图形

　　【教学目标】

　　1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

　　2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

　　3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

　　【教学重点】

　　初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

　　【教学难点】

　　初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

　　【教学准备】

　　图形卡纸、实物、学具等。

　　【教学过程】

　　一、认识

　　1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

　　2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

　　3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

　　初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

　　图形卡纸、实物、学具等。

　　二、复习，探究新知：

　　1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱）

　　2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画

　　3.你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流

　　不同点：共同点：

　　长方形对边相等 4个角都是直直的平面的

　　正方形 4边相等 4个角都是直直的不断开的

　　圆没有角即封闭的）

　　三角形有三条边三个角

　　三、巩固发展：

　　1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

　　2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？

　　小组内评一评，各小组展示作品。

　　3．练习一第1题

　　请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？

　　4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

　　同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

　　5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？

　　独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？

　　小结方法。

　　四、提高练习：

　　取长方形纸一张，对折再对折

　　取正方形纸一张，对折再对折

　　取正方形纸一张，对角折再对角折

　　观察结果

　　五、总结：今天你们学到了什么？

　　长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？

　　你有什么想问的？

　　【第二课时】

　　拼一拼

　　【教学目标】

　　1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

　　2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

　　3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。

　　4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

　　【教法设计】

　　引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，谈话导入

　　教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？

　　你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？

　　二、感受新知，观察比较

　　1．提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？

　　在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？

　　2．提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？

　　上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。

　　3．引导学生继续观察长方形的边。

　　提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？

　　生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）

　　4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？

　　你能证明正方形的四条边都相等吗？

　　5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？

　　6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的'图形吗？大家来试试！

　　三、小结

　　这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。

　　【第三课时】

　　练习课

　　【教学目标】

　　1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。

　　2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。

　　【教学重难点】

　　认识长方体和正方体的形状以及特征

　　【教法设计】

　　引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。

　　【教学过程】

　　一、复习回顾

　　1、长方形的特点。出示一个长方形?让学生说长方形的特点。结论?长方形有四条边?是长长的。

　　2、正方形的特点。出示一个正方形?让学生说正方形的特点。结论?正方形有四条边?是方方的、正正的。

　　二、师生互动，探究新知

　　1、仔细观察，用那个物体能画出左边的图形？圈一圈。

　　2、出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面？各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？

　　3、昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。

　　动手。汇报。

　　三、课堂小结

　　这节课你有什么收获？

一年级数学图形的认识教案13

　　第一节：认识长方形、正方形

　　教学时间：

　　教学内容：书上98页练习二十的1—3题

　　教学目标：

　　知识：使学生知道长方形正方形的形状和名称

　　能力：能够辨认这些图形

　　教学重难点：能够辨认这些图形

　　突破方法：讲解法、练习法

　　教具：小黑板、投影机、

　　教学过程

　　一、新授

　　1、初步认识长方形正方形

　　2、初步认识正方形

　　3、初步认识长方形正方形边的特征

　　4、辨认正方形、长方形

　　5、联系实际加深认识书上98页做一做第2题

　　二、小结

　　三、练习

　　1、做练习二十一的第一题

　　2、动手涂色让学生看练习二十一第3题

　　四、有余力的学生选做书上98页思考题

　　板书设计：

　　教后经验与失误分析：

　　第二节：认识三角形、圆

　　教学时间：

　　教学内容：书上99页练习二十一的4、5题

　　教学目标：

　　知识：使学生知道三角形、圆的形状和名称

　　能力：通过实际活动使学生知道三角形有三条边能够辨认出三角形和圆

　　教学重难点：学生知道三角形有三条边能够辨认出三角形和圆

　　突破方法：讲解法、练习法

　　教具：小黑板、投影机、

　　教学过程

　　一、前提测评

　　1、听算20道20以内的.加减法计算题

　　2、长方形正方形的形状名称和边的特点

　　二、新授

　　1、初步认识三角形、圆

　　（1）初步认识三角形

　　（2）初步认识圆

　　2、学生动手操作，加深对三角形圆的认识

　　（1）做书上99页做一做第1题

　　（2）做书上99页做一做第2题

　　3、联系实际加深认识

　　做书上99页做一做第3题

　　三、达标测评

　　1、练习二十一的第4题

　　2、动手涂色，练习二十第5题

　　四、板书设计

　　教后经验与失误分析：

一年级数学图形的认识教案14

　　教学目的

　　1．通过“看、摸、滚、推、搭”等操作活动，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。

　　2．培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

　　3．通过数学活动，培养学生合作探究和创新的意识。

　　4．使学生感受数学与现实生活的密切联系。

　　教具学具准备：课件、每组一袋各形状的的实物、立体图形学具。教学过程

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、猜一猜，激趣导入

　　同学们，今天老师带你们去数学王国一游好吗？数学王国里有很多的物体，（出示课件：立体图形的漂亮盒子）快看，和平鸽还给你们带了一份礼物呢！想知道漂亮的盒子里都有什么吗？（想）我们赶快打开看看吧，你认识什么，就给组里的小朋友说说。（学生以组为单位说出礼物名称）

　　2、汇报交流：哪个勇敢的同学能大声说说你们的礼物？其他同学细听，看看你们有不同的吗？（结合小朋友说的学具出示课件：粉笔盒、饮料盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶叶筒、积木块、乒乓球、魔方、接力棒等实物）

　　【过程评析】由学生喜爱的参观活动引入，抓住了“童心”，符合一年级学生的年龄特征，激发了情趣。接着由说“礼物”，使学生自然的参与到学习新知的过程中去，学习素材是学生日常生活中经常见到的，学生感到亲切，激发了学生的学习欲望。

　　二、探索新知

　　（一）、初步感知物体的形状。

　　1、分一分。这么多物体中，你们能把“形状相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。（指导小组合作）

　　2、说一说。请小朋友说一说你们组是怎么分的？（结合学生回答出示相应的课件）

　　3、揭示概念

　　每种形状的物体它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？（学生说教师在电脑分出的各类物中抽象出立体图形并出示名称：长方体、正方体、圆柱、球。）

　　【过程评析】让学生大胆的尝试将“形状相同的礼物”放在一起，不仅使学生对长方体、正方体、圆柱体、球等各类物体的外观形状有了初步的认识，又培养了学生观察、比较、合作的能力。接着在学生认识长方体实物的基础上抽象出立体图形，将他们从形象的感知认识上升到抽象、理性的认识。

　　（二）、认识物体的外形特征

　　1、认识长方体。

　　①活动：请小朋友们拿出你们学具袋中的长方体看一看、摸一摸，你发现了什么？把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。

　　②汇报

　　师：谁能告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？

　　生：①长方体是长长的，面有大有小我是看出来的。我摸到长方体有“疙棱”，还有平平的地方。

　　③教师小结：长方体是长长的、方方的，有平平的面。

　　2、认识正方体。

　　①活动：我们已经认识了长方体，现在我们来认识正方体，拿出正方体学具来看一看、摸一摸，再给同组的小朋友说说你的感受。 ②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说正方体。

　　③小结：正方体是方方正正的，有平平的面。

　　3、同样方法认识圆柱、球。

　　圆柱：上下一样粗，圆圆的，上下两个圆的面一样大。

　　球：光光的、鼓鼓的，能滚动（提示：学生每汇报完一种物体的特征，老师题醒不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。）

　　4、小结：小朋友们，刚才我们认识了四位新朋友，它们的名字是长方体、正方体、圆柱和球，他们都是立体图形。

　　【过程评析】让学生经历 “看一看、说一说、摸一摸的'过程”，进一步认识各类物品的特征，符合学生“爱说、爱动、好胜”的特点，让学生参与了知识的形成过程，在“玩”中学习了数学，体会到数学的乐趣和学数学的价值，体现了新课标的新理念。）

　　5、联系生活实际说一说在你身边哪些物体的形状是长方体，哪些物体是正方体，哪些物体是圆柱，哪些物体是球吗？

　　【过程评析】让学生体会到数学与生活的密切联系。

　　三、操作体验

　　1、玩一玩比一比

　　①请小朋友们每个人在礼物袋中分别拿出一个球、圆柱、长方体和正方体的物品，在桌子上轻轻滚一滚、推一推，你发现了什么？（在小组内说说）

　　②汇报小结：长方体和正方体都能推动但不能滚动，圆柱和球都能滚动。（电脑出示第33页的做一做的第一幅图、出示圆和球的滚动图）

　　③议一议。长方体和正方体一样吗？为什么？圆柱和球一样吗？为什么？（小组讨论，组间交流）

　　【过程评析】让孩子在玩一玩、比一比、议一议的活动中，找到了长方体与正方体的相同点与不同点；发现了圆柱与球的共同点和区别。直观感知了长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征，进一步理解了立体图形物体的本质特征，突破了本节课的难点。

　　2、游戏：摸物体游戏，教师说明游戏规则：先让一个同学从学具袋中拿出一个立体图形给另外两个同学看并叫出它的名字，然后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种物体，其他同学进行判断。

　　3、搭一搭

　　师：现在，我们就用这些物体做积木，请各小组的同学搭一件你们最喜欢的东西，比一比哪个小组合作得最好，搭得最有创意。

　　（师强调：小组先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可以用，哪些不可以用。） ②小组展示成果，并介绍各部分的名字。

　　【过程说明】这一系列的实践活动，培养了学生的动手操作能力、自主探究能力、创新意识和合作意识。学生在玩中学、学中玩又增加了趣味性，进益步巩固了所学知识。

　　四：全课小结

　　今天你学到了什么？学的开心吗？

一年级数学图形的认识教案15

　　教学目标：

　　1、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会面在体上。

　　2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

　　3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

　　教学重点：

　　会辨认这四种图形。

　　教学难点：

　　体会面在体上

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　（课件出示：漂亮的城堡）

　　今天，我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢？淘气有个要求，这节课你必须认真听讲，积极发言。做到了吗？在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。

　　长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）

　　揭示课题：今天我们就要一起来认识这些平面图形。（板书：认识图形）

　　二、操作交流，探究新知

　　1、感知面在体上

　　（1）观察操作。

　　淘气告诉我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧！

　　（2）汇报交流

　　说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出面的主要特点是平。）

　　2、动手操作，合作学习

　　（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？小组合作讨论方法。引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。

　　（2）老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面请下来吧。

　　（3）汇报、展示不同的方法。

　　3、小结

　　像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。

　　4、大家真了不起，老师也将这些平平的面请到了电脑上，仔细观察会发生什么变化。

　　（课件演示，出示图形名称，板书。）

　　5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢？你想怎么记住这四位新朋友呢？

　　6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢？（课件演示）

　　7、我们已经认识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。（学生动手操作，演示）

　　师：有没有摆出圆的？现在能不能快速的将这些图形分一分呢？

　　8、间休：幸福拍手歌

　　其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今天认识的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标志的表面都是什么图形呢？

　　小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。

　　三、巩固加深，迁移拓展

　　1、猜一猜。

　　2、完成练习一1、2题

　　3、欣赏图形。

　　四、全课总结。

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

　　教学反思：

　　这节课对于我来说是堂遗憾的课，不得不说，同学们并没有在这节课中成长。会的依旧会着，不会的依旧不会，即便是我也想办法教了他们，可不会的还是不会。其实，这节课，我并没有做好充分的'准备，我应该借助上学期所学的立体图形的知识，准备好长方体、正方体、圆柱体和球体，让同学们想办法得出黑板上的平面图形，其实这样的过程是有必要的，更易于理解立体图形与平面图形的关系，从而更深刻的认识和了解平面图形。我想我必须再重新上一节动手操作课，依据学生的年龄特点展开从实际到抽象的学习过程。没有过程的学习，何来生成呀？

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