- 相关推荐
苏教版三年级数学第七单元乘法教案
作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？以下是小编整理的苏教版三年级数学第七单元乘法教案，欢迎大家分享。
苏教版三年级数学第七单元乘法教案1
（第3课时：练习七第1—4题<1>）
教学目标：
1、进一步巩固三位数乘一位数的计算方法，会熟练计算，并且能根据实际情况估计三位数乘一位数的积大约是几百多或几千多，提高学生的计算水平。
2、在计算过程中，感受数学与生活的联系，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：掌握三位数乘一位数的笔算方法。
教学难点：计算速度与正确率。
教学对策：在不同的题型中巩固三位数乘一位数的计算方法。结合具体的情境判断积的大小。探索三位数乘一位数算法的笔算过程，并能正确计算。
教学准备：准备练习题。
教学过程设计：
一、口算。
1、20×2 30×9 40×5 8×500
200×2 300×9 400×5 990÷3
400÷4 330×3 25×3 46-16
120×2 230×3 250×3 38+38
2、出示移动卡片
13 320 40 900 87
2 4 8 5 29
教师移动卡片，让学生进行加减乘除的口算，提高口算速度与准确性。
二、估算。
1、出示P74 第1题，请学生估计一下，积是几十多？
同桌交流。
选择三四题进行计算并说说计算方法。
照样子，指名进行。
13×2
13乘2是20多，13×2=26。
2、出示：（1）22×3 （2）34×2
22×6 34×7
请学生估计一下，积分别是几位数？
指名学生回答，你是怎样判断的？
计算并验证。
小结：通过估计和计算，你知道两位数与一位数相乘，积可能是几位数，也可能是几位数？
3、出示：254×4 ，估计并进行计算。
学生自己练习，一人板演，指名说说计算的过程。
说明：有时估计的只是大约多少，并不准确，这是一个四位数。
提问：计算的过程中，你要注意什么？（进位）
三、改错。
1、出示习题。
看一看有没有什么错误，如果有错，错在哪里？请学生把它改正过来。
3 5 9 5 9 8 3 4 8
× 4 × 7 × 9
1 2 3 6 4 1 8 6 3 0 4 2
2、师生共同评析。
（1）第1题：百位上3×4+2=14。
原因：没有加上低一位上进位的数。
（2）第3题：十位上4×9+7=43
原因：43应写3进4，然而这里是写4进3。
四、应用。
1、完成书上练习七第4题。
（1）先让学生仔细看图，弄清题里各是什么物品？重量分别是多少？
板书：味精 200g
糖 300g
盐 500g
（2）然后指导学生合理选择条件进行解答。
实际上分别是求几个几？
2、出示：学校里有彩色粉笔235盒，白粉笔的盒数是彩色粉笔的4倍，白粉笔有多少盒？
（1）学生读题列式计算。
（2）彩色粉笔和白粉笔一共有多少盒？说明有两种方法。
（3）补充问题：白粉笔比彩色粉笔多多少盒？
五、布置作业。
练习七第2、3题。
2 5 4×4 味精 200g
学生板演 糖 300g
盐 500g
课前思考：
这部分内容主要练习刚刚学过的三位数乘一位数的笔算，并继续应用相应计算解决简单的实际问题。第1题可以带领学生逐题先估算，再口算，并引导学生对两种结果进行比较，体会可以根据估算的结果判断口算的得数是否合理。第2题可以先让学生独立完成，再根据学生在计算时出现的问题适当加以指导。第3、4题也可先让学生独立解答，再通过交流引导学生说清楚列式的依据和思考过程，突出要联系乘法运算的意义列出相应的算式。
课后反思：
今天主要复习整百数乘一位数的口算和三位数乘一位数的笔算。通过复习，学生在计算时正确率还可以，在估计过程中，学生能发现应该去看这个三位数的最高位，通过这两个数相乘得到一个大约值，还有一部分学生对于142×5这样的数还能说出是超过五百多，甚至于说超过七百多，他不仅看了这个三位数的第一位还看到了它的前两位，他知道十位上如果进位的话，就会增加百位上的数值。
通过估算，可以初步知道这个积是几位数，但是一些特殊的题目，如254×4这种类型，学生在此处有小小的争议，通过仔细的观察和计算，学生很信服地同意应该是四位数，这样，学生加深了对进位重要性的认识。在此基础上进行改错，学生都能很快地发现错误。
课后反思：
本课的安排主要是针对学生口算、估算、笔算的能力，进行综合式的练习，希望通过这些练习，帮助学生进一步巩固口算、估算、笔算的方法，为下一课学习解决问题做铺垫。而通过整堂课的练习，学生基本能掌握各种算法，能正确、灵活的口算出两位数乘一位数，能运用正确的计算方法笔算三位数乘一位数，学生也基本能用估算的方法去验算笔算，通过对估算方法的掌握，学生笔算的正确率有了很大的提高，更甚部分学生已能口算出一些简单的.三位数乘一位数，不过正确率还不是很高，需多加练习。
课后反思：
这个练习是三位数乘一位数口算和笔算的综合练习。分两部分内容，第一部分在计算方面加强估算，如第1题书上安排的是先估算两位数，再计算，然后总结出怎样估算两位数乘一位数，积是几位数，由于本单元是学习三位数乘一位数，所以在此基础上自然而然的引出估算三位数乘一位数，方法是相同的，在课上以254×4为例，学生能很快的判断出积是几位数。第二部分是解决一步计算的实际问题，这些问题的列式和计算并不困难，只要找到数量关系。如第３题里的“绕一周要的时间×绕的周数＝一共要的时间”、第４题里的“每包克数×包数＝一共的克数”。
课后反思:
《练习七》第一课时主要练习和巩固整百数乘一位数口算和列竖式计算三位数乘一位数。首先，我以口头问答的形式帮学生练习整百数乘一位数的口算，还补充了一些整十数乘一位数，旨在学生能区别。另外，还让学生练习了类似8×4+2这样的口算，因为在列竖式计算时熟练这样的口算很有必要。学生的估算意识还不行，但通过教师的引导会估计第一题8题的得数是几十多。列竖式计算的技巧已经比昨天熟练了很多，但还是有个别学生不用进位的地方也进位。这堂课还要注意训练学生的读题能力，学生在解决实际问题时，不太仔细，问题看的不是很仔细，单位没看清楚。
苏教版三年级数学第七单元乘法教案2
教学目标：
1、巩固三位数乘以一位数的乘法，熟练计算乘数中间有0及末尾有0的乘法。
2、培养学生的学习兴趣，提高计算正确率与计算速度。
3、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。培养学生在计算过程中，认真细致、有错就改的态度。
教学重点：三位数乘以一位数的乘法，熟练计算乘数中间有0及末尾有0的乘法。
教学难点：提高计算正确率与计算速度。
教学对策：让学生在不断的练习中积累一定的经验。
教学准备：补充题。
教学过程设计：
一、复习口算p86 第1题。
学生口算，再集体订正，说一说乘数末尾有0的口算简便方法。
二、用竖式计算。
1、出示：498×6 303×2 909×8 398×7
289×4 210×3 680×5 709×5
（1）学生先估计一下，他们的值大约是多少，再进行计算
（2）指名学生进行板演
（3）集体订正。说说各是怎么进行计算的。特别指出：0乘以任何数都得0。
（4）指出：三位数乘以一位数，积有可能是三位数，也有可能是四位数。
2、完成p84 第4题。
（1）学生估计并连线。
（2）指名说说你是怎么估计的？
（3）小结：将接近整百的数看成是整百进行估计，如果比整百大，则积比这个估计的结果大，反之，则小。
（4）以496×5为例，估计的结果是大约为2500而且比2500小，那你知道具体比2500小多少呢？
指名学生说说你的想法。
教师指导：把496×5看成500×5，原来是496个5，现在是500个5，多了4个5，因此多看了20，496×5的积应该比2500小20，是2480。
（5）你会用这样的方法计算剩下的题目吗？
3、p84 第3题。
（1）学生进行计算。
（2）观察上下一组题目，有什么发现？（指名学生说说）
（3）你能举出类似的题目吗？
（4）教师举例：120×12
你会计算吗？你能用刚才的这个知识进行计算吗？
指名说说你的想法。
根据学生回答板书：120×2×6或120×3×4
你会计算吗？（学生计算）
（5）小结：看来我们可以将暂时不会的题目转化成我们已经学会的知识进行解答。
（6）你能快速地回答：398×5×2的结果是多少吗？
指名回答，并说说你是怎样想的？（398×10=3980）
（7）小结：我们可以将刚才的知识倒过来使用，将题目的计算简便化。
三、应用题复习
1、完成4第5题。
（1）读题，理解题意：“来回”是什么意思？要求学生实地模拟一下，强化对“来回”的认识。
（2）解题。说说不同的解题方法，强调这样列式的含义。
2、完成p84第6题。
（1）学生读题，并说说题目的意思。说说你读懂了什么？
（2）学生根据分析列出式子。
（3）学生看着式子先估计一下，并重点说说你为什么这么估计。再进行解答，同时进行验证。
四、练习小结。
通过练习，你又有什么收获？
五、课堂作业。
复习第2、5题。
板书设计： 复 习
496×5 500×5
496个5 500个5
课前思考：
这部分内容主要复习本单元教学的乘法计算以及相关的简单实际问题。1~4题依次复习口算、笔算和估算。第1题让学生口算的题目包括整百数乘一位数、不进位的两位数乘一位数以及不进位的几百几十乘一位数。第2题目的是让学生通过计算和比较，自觉整理三位数乘一位数的笔算方法，体会根据题目的不同特点合理进行计算的必要性。第2题通过题组对比，让学生初步体会乘法的结合律，加深对乘法运算方法的理解，不断提高计算乘法的能力和水平。第4题引导学生进一步明确：估算三位数乘一位数时，通常可以把三位数看作相应的整百数，再应用整百数乘一位数的口算得出积大约是多少。第5、6题都是用学过的乘法计算解决实际问题。解决这些问题时，需要学生联系生活经验正确理解题意。
课后反思：
本课继续复习三位数乘一位数的口算、笔算和估算。我认为让学生在计算前养成先估算的好习惯，可以对自己的计算结果作初步的检验。今天所练习的`估算，除了要估算积是几位数外，还在估算的基础上，补充新的计算方法，可以将计算简便化。对于一个数连续乘两个数，可以将后面两个乘数先乘，再与第一个乘数相乘，当然，反之是两数相乘，可以将其中一个数写成两数相成，分别与第一个乘数相乘，也就是以后所要学习的乘法结合率。这一练习的处理，是先让学生按照原来的计算顺序计算，再进行比较，很多学生都能发现其中的规律，并将学生的发现用题目的形式利用起来，让学生觉得这种规律能给他们带来方便。通过练习，进一步体验估算的策略与方法。
课后反思：
口算时，我让学生说一说像500×6这样的算式如何口算，学生大部分都是先想5×6=30，再想500×6=3000的。第3题是一道比较好的练习题，学生通过观察和计算105×2×4和105×8这两个算式，可以知道由于2×4=8，所以这两个算式的得数肯定是一样的，通过比较，学生感受到要算105×2×4的结果先算105×8会比较简单方便，于是我让学生马上说出398×5×2的结果，学生说出先算5×2=10，然后算398×10=3980。第5题主要让学生知道“来回”的意思，并且明确在50米长的游泳池游4个来回表示要算8个50米。第6题是一题综合性较强的应用题，首先让学生弄明白小华和小芸每天走了几个来回，然后让学生列竖式并估算，最后让学生算出精确答案。由于估算出来的结果都是约等于1600米，有的学生就不知道到底怎样比较了。
课后反思：
本课主要是对整百数乘一位数口算以及笔算的巩固练习，并且利用估算的方法来验算笔算，本次练习中的第3题重点让学生结合具体的计算和比较，体会算式之间的内在联系，并帮助学生进一步巩固计算方法。练习还安排了5、6两题解决实际问题，重要帮助学生理解一个来回的实际意义，通过讲解、演示，利用对一个来回含义的理解，学生基本能独立解题。
课后反思：
本课继续复习三位数乘一位数的口算、估算以及笔算。第1题让学生快速的口算，其中选了一个乘数末尾有0的乘法，让学生说说是怎么口算的；然后出示几道普通的和特殊的（乘数中间有0或末尾有0）三位数乘一位数的笔算，先让学生估算乘积大约是多少，再计算，帮学生巩固了一下估算的方法以及笔算时要注意的地方；第3题是通过计算和比较，让学生再次体会每组两道算式之间的内在联系，根据学生的掌握情况，我补充了一道120×12，让学生根据刚才所学的算一下，虽然三位数乘两位数学生还没学，但根据我们所学的乘数末尾有0的乘法的简便计算，从而想到，0先不参与运算，所以可以先算12×12,最后添0。12×12可以写成12×2×6或12×3×4。第5、6题，最主要的是让学生知道“来回”的的意思，题目就迎刃而解了。
【三年级数学第七单元乘法教案】相关文章：
三年级数学上册第七单元集体备课教案01-17
数学口算乘法教案01-09
数学笔算乘法教案02-16
数学小数乘法教案03-23
小学数学乘法教案01-17
第七单元作文11-04
一年级数学下册第七单元教案02-06
二年级数学下册第七单元教案01-26