三年级数学第一单元除法教案

时间：2024-04-12 17:07:56 数学教案我要投稿

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苏教版三年级数学第一单元除法教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的苏教版三年级数学第一单元除法教案，希望能够帮助到大家。

苏教版三年级数学第一单元除法教案

苏教版三年级数学第一单元除法教案1

　　教学目标：

　　1、通过练习区分和巩固商中间有0和商末尾有0的除法计算方法；提高学生的口算能力

　　2、使学生进一步理解算理、掌握算法，帮助学生复习验算和估算的方法。培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。

　　教学重难点：

　　重点：区分和巩固商中间有0和商末尾有0的除法计算方法。

　　难点：提高学生对各种三位数除以一位数不同题目的认识。

　　教学过程设计：

　　一、谈话导入：

　　我们学完了三位数除以一位数的除法，从这节课起，我们将连续对所学知识进行系统的复习。先回想一下我们都学了什么？

　　·整百数除以一位数的'口算。

　　·被除数最高位够除。

　　·被除数最高位不够除。

　　· 0除以任何数都得0。

　　·商末尾是0的除法。

　　那我们今天这节课就来检验一下大家学习的情况。

　　二、复习巩固。

　　第1题

　　1、口算。将第一题做成口算卡片。

　　教师做适当的补充。

　　学生开火车进行。

　　2、算一算，比一比

　　第2题

　　学生在书上进行，有困难的可以在练习本上计算

　　然后比一比。

　　比较：把答案填在书上，请你上下三题比较一下，每组题有什么联系？又有什么区别？

　　第一组题：末尾有0和中间有0

　　第二组题：除数大的商小，除数小的商大）

　　第三组题：中间有0和中间末尾都不是0。（同上）

　　3、比一比、算一算。

　　第3题

　　先笔算在作业本上，掌握方法。

　　集体订正。

　　比较：把答案填在书上，请你上下两题比较一下，每组题有什么联系？又有什么区别？

　　引导学生发现并表述：每组的结果一样，但是上面一题是连除，下面一题是除法，连除的两个除数的积等于下面一题的除数。

　　用这种规律完成题目。（师出题或学生自己出题。）

　　4、完成统计表：

　　第4题。

　　计算单价，弄清数量关系。

　　学生仔细审题，每班的本书=总数÷班数

　　学生自己计算、填表。

　　集体订正

　　5、完成第5题。

　　让学生自己计算

　　学生自己在书上完成。

　　有困难的可以在本子上计算。

　　教师巡视相机指导。

　　学生观察发现：挖的天数越长，每天挖的米数就越少；反之挖的天数越短，每天挖的米数就越多。

　　教师给予正确的引导与评价。

　　三、课堂小结

　　四、完成作业

　　完成书上1－5题。

苏教版三年级数学第一单元除法教案2

　　教学目标：

　　通过复习能比较熟练地口算一位数除整百、几百几十的数，能比较熟练地笔算一位数除三位数。培养学生估算能力和估算意识，养成良好的检查习惯。

　　复习过程：

　　一、基本训练

　　1、P15.1

　　出示口算题，学生先独立口算，再指名口算，并选择几题要求说出口算依据。

　　2、P15.2

　　分组练习，组织比较。进一步掌握三位数除以一位数的计算方法。

　　评讲，归纳计算的注意点。

　　3、P15.3

　　学生独立完成计算。

　　组织评讲。

　　总结归纳：你在计算中发现了什么？

　　4、P15.4

　　引导学生理解题目意思。

　　学生独立完成。

　　组织讨论：本题的数量关系是什么？

　　二、课堂练习

　　1、720是6的（）倍，它里面有（）个4。

　　2、根据4606＝784填写算式：76（）＋（）＝（）

　　3、从300里连续减去6，减（）次正好是0。

　　4、如果没有余数的`除法中，商除数＋余数＝128，被除数＝（）。

　　5、最大的一位数除三位数，余数最大是（）。

　　6、408是4的（）倍。

　　7、831是3的多少倍？9除927是多少？

　　三、全课总结

　　四、作业：P15.1~3

苏教版三年级数学第一单元除法教案3

　　教学目标：

　　1、通过复习前两节学习的知识，并运用这些知识解决问题。

　　2、培养学生乐于和同学进行合作和交流的良好习惯。

　　教学重点：正确进行两位数除以一位数的运算。

　　教学难点：两步计算应用题的有条理、合逻辑的思考方法。

　　教学对策：在练习中提高计算技能，结合具体的情境，在分析中逐渐渗透解决问题的思考方法。

　　教学过程设计：

　　一、基本训练

　　1、口算下列各题。

　　（1）选取22÷2 = ？

　　说一说是怎样算的。

　　例：20 ÷2 = 10 2 ÷2 = 1 10 + 1 = 11

　　（2）用开火车的形式口算各题。

　　2、用竖式计算，并验算。

　　（1）先让学生练习后组织交流。

　　（2）指名说一说笔算方法和验算。

　　二、教学第3题

　　1、先让学生先自己算一算，填一填。

　　6 9 ÷3 = 2 3 8 4 ÷4 = 2 1 6 6÷3 =2 2

　　2、通过比较回答问题。

　　哪个组平均每人收集节数多？

　　（第一组）

　　三、教学第4题

　　1、先让学生独立解决这两个问题

　　2、重点讨论第二个问题的解决。

　　（1）4 8 ÷4 = 1 2

　　口答：

　　平均每组有12人

　　（2）4 8 ÷2 = 2 4

　　口答：全班要24张课桌。

　　四、教学第5题

　　1、先放手让学生独立完成，再进行交流和反馈。

　　2、指名说说解题思路。

　　想：要求“平均每辆车要坐多少人？”

　　只要把总人数÷汽车的辆数。

　　“汽车的辆数”已经知道，“总人数”还不知道，所以先要求出“总人数”。

　　五、教学第6题

　　1、指名说说解题思路。

　　想：要求“需要多少根水管？”

　　只要把总米数÷每根水管的米数。

　　“每根水管的米数”已经知道，“总米数”还不知道，所以先要求出“总米数”。

　　2、列式计算：2 4 + 31 = 5 5 （米）

　　5 5 ÷5 = 1 1 （根）

　　六、学习思考题

　　师出示：在□里填上合适的数字

　　□□÷3=23……□

　　□□÷□=21……1

　　学生尝试自己填写，然后交流。

　　师：遇到这样的问题，我们可以从余数和除数的关系入手。根据除数科学确定余数可以填哪些，同样根据余数也可以知道除数可以填哪些，再根据除法各部分之间的关系求出被除数是多少。

　　七、课堂作业

　　练习一：

　　第2、6、7、8题。

　　板书设计：

　　练习一

　　想：要求（）。

　　只要把（）÷（）

　　（）已经知道，（）还不知道，所以，先要求出（）。

　　课前思考:

　　这部分内容主要通过练习巩固此前学过的'首位能整除的两位数除以一位数的除法，帮助学生形成相应的计算技能，并能解答一些简单的两步计算实际问题。通过解决这些问题，一方面可以进一步提高学生从实际情境中提取信息的能力，不断增强问题意识；另一方面有利于学生进一步体会除法与生活的联系，不断加深对除法运算意义的理解。

　　思考题可以让学生在独立思考的基础上，通过小组合作共同解决。解题思路是：先根据余数必须比除数小来确定算式中的余数或除数，再根据除数、商和余数算出被除数。

　　课后反思1：

　　在练习之前，就让学生自己回顾上节课所学的内容，课上，顺着学生回顾的知识将要练习的内容先进行方法的，并举例进行运用，因此，学生都能正确地进行两位数除以一位数的运算，并且对验算进行了强调，虽有一些学生对验算的含义还不是很明白，但增强了学生自我验算的意识，对提高正确率还是有一定的帮助。通过和学生一起分析两步计算应用题，学生在练习中逐步积累解决两步计算实际问题的方法和策略，但在处理实际问题时，有时学生不能很明确题目的关键关系，如关键是求什么，总会受其他条件的影响进行一些不必要的、甚至是毫无意义的运算，这种数量间的相等关系应该在以后的讲解和练习中多训练，可能这和学生生活经验的丰富与否有直接联系，充分体现了数学的生活化。但是我想，通过这样的分析，学生在久而久之的学习中能积累自己分析问题的经验。另外，加强学生写答句习惯的培养。

　　课后反思2：

　　本练习5~8题都是需要用两步计算解决的实际问题。其中，第5题设计了有个中间问题，有利于学生借助这样的中间问题体会用两步计算解决实际问题的思路。6~8题除了要适当帮助学生从相关的场景中收集信息、信息之外，着重要引导学生进一步积累用两步计算解决实际问题的基本思考方法。思考题是开发性题目，我让学生在独立思考的基础上，通过小组合作共同解决。学生在我的引导下，能够根据余数比除数小来确定算式中的余数或除数，再根据除数、商和余数算出被除数。

　　课后反思3：

　　本节练习我分了三个层次去对前两节内容的回顾及练习，使学生逐步灵活掌握两位数除以一位数及其验算的方法，并引导学生理解以表格形式呈现的相关问题，让学生自己阐述其中存在的关系。

　　在此基础上着重帮助学生理解、运用运算方法解决两步计算的简单实际问题，由于现今相关数据都是同时出现在图与文字中，所以要帮助学生观察图，并联系图中的信息及文字的含义，双方面解决问题。

苏教版三年级数学第一单元除法教案4

　　教学目标：

　　1、进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法。具备一定的解决实际问题的能力。

　　2、初步培养验算的习惯，在练习中树立学好数学的信心。

　　教学重点：计算方法。

　　教学难点：验算的习惯。

　　教学对策：在对比练习中，进一步掌握两位数除以一位数的方法，以此来丰富这方面的知识。

　　教学准备：小黑板。

　　教学过程设计：

　　一、基本训练。

　　1、口算下面各题。

　　80÷4= 60÷2= 46÷2= 82÷2=

　　先让学生直接写出结果，指名说出口算思路。

　　完成第1题剩余部分的题目。

　　集体核对。

　　2、算一算，比一比。

　　（1）64÷2 = （相同点：首位能整除

　　63÷2 = 不同点：有否余数）

　　（2）52÷4 = （相同点：首位不能整除

　　54÷4 = 不同点：有否余数）

　　（3）30÷3 = （相同点：首位能整除

　　32÷3 = 不同点：有否余数）

　　二、教学第4题。

　　1、先让学生算出每种书的单价。

　　先指名说说方法，然后自己独立完成。

　　2、再让学生说说：你知道些什么？

　　三、教学第5题。

　　1、说出已知条件：1枝圆珠笔5元，1本笔记本4元。小明拿出50元。

　　2、你能提出什么问题？

　　（1）能买几枝圆珠笔？ 50÷5= 10（枝）

　　（2）最多能买几本笔记本？

　　能买几本笔记本？还剩几元？

　　（3）两种物品都买，并且钱全部化完。

　　2枝圆珠笔和10本笔记本。

　　6枝圆珠笔和5本笔记本。

　　四、课堂作业。

　　第3题、补充题。

　　板书设计：

　　复习（一）

　　口算：46 ÷2== 23

　　想： 40÷2 = 20 6÷2 = 3 20 + 3 = 23

　　圆珠笔 5元笔记本 4元

　　50元？

　　课前思考：

　　复习分2课时。第一课时完成1~5题。第1题在让学生进行口算之前，可以先引导他们简单回顾本单元所学的除法中有哪些题目自己能够口算，然后让学生各自写出得数。第2题可以要求学生逐组进行计算。第3题要注意了解学生在计算和验算中可能出现的一些错误，并有针对性地进行分析和指导。第4题可以先让学生说说单价的含义，以及可以怎样求出单价，然后再让学生计算并填表。第5题根据图中的已知条件，除了可以求“用50元能买多少枝钢笔”和“用50远最多能买多少本笔记本”之外，也可以求“用50远买1枝钢笔，剩下的钱最多能买几本笔记本”以及“用50远买若干枝钢笔应该找回多少元”等问题，还可以从学生提的问题中选出一些要求他们列式解答。

　　课后反思1：

　　复习第2题学生计算后，能够说出每组中两道题的计算过程有什么相同的地方，有什么不同的地方，我相机本单元所学的两位数除以一位数的几种常见的情况，以及计算时需要注意的问题。学生通过本课的练习，进一步掌握两位数除以一位数的计算方法，计算能力也有所提高。教师还要注意知识间的`联系，帮助学生进一步提高计算的正确率和熟练程度，以便形成必要的技能。

　　课后反思2：

　　本教时内容分五种形式的练习学生进一步提高计算的正确率和熟练程度，第1和第3题帮助学生灵活口算、验算，训练学生的基本计算能力，第2题帮助学生通过计算、观察发现不同点及相同点，并且在此基础上分析理解第4、5题意解决简单实际问题，发散学生思维，灵活运用除法运算。

　　课后反思3：

　　本节复习课的教学目标是让学生进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法并具备一定的解决实际问题的能力，这一教学目标在这节课中已经达到。学生能比较正确的计算两位数除以一位数，掌握两位数除以一位数的三种不同类型，并且让我意想不到的是学生能自己独立比较两种题型的相同点和不同点，语言表达能力也在不同程度的提高。同时，学生解决问题实际问题的能力也有了很大的提高，比如在练习第5题时，很多学生提出了不同类型的问题，尤其是在解决问题“50元能买几支钢笔和几本笔记本，尽量全花完”，很多学生都开动脑筋，提出了不同的购买，并从中选出最优化的，这样一来，学生的思维得到了很好的训练，提高了自己独立解决问题的能力。