一年级数学上册《比大小》教案

时间:2024-02-04 15:15:29 数学教案 我要投稿

人教版一年级数学上册《比大小》教案

  在教学工作者实际的教学活动中,就难以避免地要准备教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢?以下是小编收集整理的人教版一年级数学上册《比大小》教案,希望能够帮助到大家。

人教版一年级数学上册《比大小》教案

人教版一年级数学上册《比大小》教案1

  【教学内容】

  人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学(一年级上册)》第17,第21页第5~6题。

  【教学目标】

  1、使学生认识“>”“<”“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。

  2、使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。

  3、培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。

  4、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

  【教具准备】

  多媒体课件

  【教学过程】

一、观察主题图,回答问题,引出课题

  要求:看图听故事。

  教师讲情景故事“小猴分水果”:今天,小猴皮皮过生日,听说他准备了好多好吃的我们一起去看看吧。

  同时出示主题图,学生观察后师提问:

  1、图上有哪些水果?分别是多少?

  2、图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉,够不够?学生有的说够,有的说不够。

  师:小猴子也有这样的烦恼。同学们,你们能帮小猴们分水果吗?(培养学生关心他人、帮助他人的'良好品德。)

  板书课题:比大小

  (二)引导学生操作学具,学习“>”“<”和“=”

  1、教学“=”(猴和桃比)。

  (1)指导学生用一一对应的方法竖排出来,说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。

  (2)教师说明:当桃和猴谁也不多,谁也不少时,我们就说3只猴和3个桃相等。(板书:“=”),等于号是两条一样长的线,请学生跟读“3等于3”。

  2、教学“>”(猴和香蕉比)。

  (1)学生操作学具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板书3>2)。

  (2)请学生观察“>”,说一说“<”像什么,用手势比“<”。

  3、教学“<”(猴和香蕉比)方法同2。

  4、请学生观察三道算式,小组讨论,看有什么发现。学生回答后,教师用顺口溜帮助学生进行记忆:大数在前用大于,小数在前用小于,相同数间用等于;大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数。

  5、发散思维。

  (1)看看还有谁和谁能比,几大于几,几小于几?

  (2)同学们,你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的能力)小组讨论后让学生各抒己见。

  三、知识运用

  (一)教科书第18页“做一做”第1题

  教师读题,请学生听清题意。

  1、左图:两边各有几只灯笼,谁多谁少,几大于几?

  2、右图:两边各有几只小猴,谁多谁少,几小于几?

  学生独立填写,教师注意巡视,及时批改。

  3、请学生读一读两道算式。

  (二)做教科书第21页练习二第5题

  1、学习小组的同学互相说图意,松鼠和松果各有多少,各用数字几来表示,几小于几?

  2、花和蜜蜂各有多少,各用数字几来表示,几大于几?

  (三)游戏:看谁找得快

  1、教师出示数字2和4,问:中间用什么符号连接?请学生快速用手势比出今天学的符号,举起来,看看谁最快。

  2、小组游戏:请学习小组的组长出示两个数字,其他同学找符号。

  3、填第22页第6题,相互评价。

人教版一年级数学上册《比大小》教案2

  教学目标:

  一、知识与技能

  掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

  二、过程与方法

  通过教师引导探究两位数比较两位数的规律1。

  三、情感态度与价值观

  激发学生的学习兴趣,发展思维能力。

  教学重点:

  掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

  教学难点:

  引导学生探究总结两位数比较两位数的规律。

  教学方法:

  教法:引导探究法、练习法

  学法:

  讨论法、鼓励发

  教具准备:

  例4放大图两幅、

  课型:

  新授课

  教学课时:

  1课时

  教学过程

  课前教育

  一、上课的时候认真听课。

  二、五月是份民族团结、所以经常互相学习、互相帮助。

  一、复习旧知,引入新课

  1。十位是8的两位数有

  (80。81。82。83。84。85。86。87。88 。89)

  2。比89多1的数是()

  比89少1的数是()。

  3。 84是由()个十和(4)个一组成的。

  同学们表现真棒,看来你们把昨天的数的顺序掌握的很好了,那么我们今天来学校100以内数的大小比较。

  二、新授。

  教学例5。

  (1)出示计数器图。

  让学生观察后问:

  “左边的`计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后,老师板书:23 25、又问:“23和25这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。

  (2)出示小棒图2。

  教师问:左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?

  根据学生回答,教师板书;42 37

  教师追问:“左右两边的小棒,哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”

  学生回答,老师再做说明,42和37相比较,42大,37小,我们用“>”来表示它们的关系。

  3、另一幅图创设情景,帮小乌龟回家:提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。

  三、巩固练习

  1、做课本第42页“做一做”。

  先让学生独立做题,教师巡视指导,对有困难学生可对照数目表,做完后集体订正。

  2、击掌辨大小游戏:出示卡片,并按照从小到大的顺序排列。

  四、课堂小结

  两位数比较两位数,十位相同,个位大的那个数就大。两位数比较两位数,十位大的那个是就大。

  五、作业:完成同步练习册比较大小。

  板书:比较大小

  23<25 42="">37

  教学反思:

  看似简单的数学问题,但在实际教学中却出现了许多问题反思如下:

  学生语言表述不清楚,不流畅;这节课我主要训练学生会说谁和谁比,谁大于谁,谁小于谁,学生表述比较费力,在后面的教学中必须加强训练。

人教版一年级数学上册《比大小》教案3

  教学目标

  1、使学生进一步理解1~5各数的实际含义,会用5以内各数表示物体的个数。

  2、使学生能够熟练地运用“=”、“>”、“<”来比较5以内数的大小。

  3、培养学生初步的观察能力和动手操作能力以及语言表达能力。

  教学重难点

  1、使学生进一步熟练地运用“=”、“>”、“<”来描述数的大小。

  2、学生能正确运用所学知识解决实际问题。

  教学过程:

  一、基础练习

  1、开火车数数。

  2、说一说上节课学了哪些内容?用“=”、“>”和“<”填空。

  34 42 21 55

  让学生回顾怎样区分“=”、“>”和“<”,借助顺口溜来记忆。

  二、巩固提升

  1、完成练习三第1题。

  (1)指导学生看第1幅图,然后说说这道题是什么意思。

  (2)学生先独立解答,然后全班交流。

  2、完成练习三第2题。

  指导学生看图理解题意,然后独立解答,小组内相互交流,最后全班评价展示。评选出每组画的同学,让其他学生说说为什么好,好在哪里。

  3、完成练习三第3题。

  (1)师:从这幅图上你看到了什么?你还想知道什么?

  (2)师:“数一数,比一比”是什么意思?怎样数才不会数错?

  引导学生先数出小狗和小猫以及花朵的.数量并把数字写上去,再进行比较。

  (3)还可以怎样比?

  4、完成练习三第4题。

  (1)出示图片,引导学生仔细观察。

  (2)师:图中都有哪些动物?它们的数量分别是多少?

  哪种动物最多?哪种动物最少?除了动物,你还发现了什么?

  让学生充分地说,鼓励学生把一句话说完整,并且出示相应的数字卡片,进一步理解1~5各数表示的实际含义。

  (3)师:小鸟和大象比,你能用式子表示吗?

  【设计意图】

  给学生充足的思考空间,培养学生有序看图的学习习惯。通过数一数活动加深学生对于1~5每个数字的含义的理解,并进一步建立数与图之间的联系,培养良好数感。

  5、完成练习三第5题。

  (1)引导学生通过摆一摆,画一画,说一说的方式来表示1~5这几个数字。对于学生的不同的表示形式,要及时的鼓励和肯定。帮助有困难的学生,进行个别辅导。

  (2)同桌互相交流,说一说自己是用什么方式表示出的这几个数字。还可以用什么方式来表示?

  6、完成练习三第6题。

  (1)出示爱心桃和三角形,让学生说一说它们各有几个?根据学生的回答引出:4=4。

  (2)让学生给圆形涂色,要求圆形要比爱心桃多。

  师:圆形要比爱心桃多,应该怎么涂?

  先让学生说一说应该涂几个圆,再指导学生填空。圆形有5个,所以圆形比爱心桃多,5>4。

  (3)师:五边形比爱心桃少,应该怎么涂?

  提示学生可以少1,可以少2,也可以少3,告诉学生只要比爱心桃的数量少就可以,让学生体会答案的不唯一性,但是涂的数量要和式子相对应。

  7、完成练习三第7题。

  让学生先观察这几个数字,再填入正确的括号里。使学生体会4大于2,也可以说成2小于4。

  8、完成练习三第8题。

  先让学生观察珠子的排列规律,再用水彩笔涂一涂,最后把数量填入括号里。

  三、拓展延伸

  完成教材第19页思考题。

  师:这只猴子说的对吗?说一说自己的想法。

  四、总结升华

  通过这节课的练习,你又有哪些新的收获?

人教版一年级数学上册《比大小》教案4

  教学目标

  1.使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。

  2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。

  3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。

  4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

  教学重、难点

  学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义,知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。

  教学过程

  一、创设情境

  师说:称秆 鸭子 耳朵 红旗 小棒。

  生配合回答1~5各数

  1.教师报数请学生拿:2、5、3、1、4。

  2.4、2、5、1、3,请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。

  同桌互相检查、纠正。

  二、探究新知

  (一)观察主题图,回答问题

  要求:看图听故事。

  [设计意图]根据低年级学生的年龄特点,在课的开始就以故事的形式引入,唤起学生的学生兴趣,激发学生的学习积极性。

  教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)。有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏,玩得可高兴了!到了中午,他们又累又渴,于是他们跑到花果山上采了许多水果,来到草坪上吃。可是,在分水果时出现了小小的问题,同学们,你们能帮小猴们分水果吗?

  [设计意图]培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。

  提问:1.图上有哪些水果?分别是多少?

  2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉,够不够?

  (二)引导学生操作学具,学习“>”“<”和“=”

  1.教学“=”(猴和桃比)。

  (1)指导学生操作学具,用一一对应的方法竖排出来,说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。

  (2)教师说明:当桃和猴谁也不多,谁也不少时,我们就说3只猴和3个桃相等。(板书:“=”),等于号是两条一样长的线,请学生跟读“3等于3”。

  2.教学“>”(猴和香蕉比)。

  (1)学生操作学具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板书3>2)。

  (2)请学生观察“>”,教师及时板书简笔画,“一条大鱼和小鱼,大鱼在前读大鱼”,学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。

  3.教学“<”(猴和梨比)方法同2。

  “一条小鱼和大鱼,小鱼在前读小鱼。”

  [设计意图]让学生根据自己的意愿,选择谁和谁比较进行教学,既尊重学生的选择,又能达到教学的目的.,体现学生的主体地位;

  4.请学生观察三道算式,小组讨论,看有什么发现。学生回答后,教师用顺口溜帮助学生进行记忆:大数在前用大于,小数在前用小于,相同数间用等于;大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数。

  5.发散思维。

  (1)看看还有谁和谁能比,几大于几,几小于几?

  (2)同学们,你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的能力)小组讨论后让学生各抒己见。

  三、方法应用

  (一)教科书第18页“做一做”第1题教师读题,请学生听清题意。

  1.左图:两边各有几只灯笼,谁多谁少,几大于几?

  2.右图:两边各有几只小猴,谁多谁少,几小于几?

  学生独立填写,教师注意巡视,及时批改。

  3.请学生读一读两道算式。

  (二)做教科书第21页练习二第5题学习小组的同学互相说图意:

  1.松鼠和松果各有多少,各用数字几来表示,几小于几?

  2.花和蜜蜂各有多少,各用数字几来表示,几大于几?

  (三)游戏:比一比

  师:“刚才我们学习了比大小,大家观察一下我们的教室,看一看哪些东西和哪些东西可以比的?谁和谁比?几大于几?”

  [设计意图]让学生举出生活中的事例,什么和什么比,把数学知识与生活实际联系起来,既运用了新知解决实际问题,又体现了新《课标》精神。

  四、梳理知识,总结升华

  这节课大家学会了什么?

  五、课堂检测

  (一)游戏:看谁找得快

  1.教师出示数字2和4,问:中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号,举起来,看看谁最快。

  2.小组游戏:请学习小组的组长出示两个数字,其他同学找符号。

  3.填第22页第6题,相互评价。

  (二)出示第17页下面思考:

  (1)学生自由看图:你从图中看到了什么?

  (2)小免和胡萝卜各有多少?请你一数

  有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?

  (指名上台写)

  (3)比一比,你发现了什么?

  (4)一只小免吃一个萝卜,够吗?你有什么好办法让他们够吃?(再增加一个萝卜或者是 赶走一只小免)

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