数学《十几减5、4、3、2》教案

时间:2023-03-30 11:01:07 数学教案 我要投稿

数学《十几减5、4、3、2》教案

  作为一名无私奉献的老师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家整理的数学《十几减5、4、3、2》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

数学《十几减5、4、3、2》教案

数学《十几减5、4、3、2》教案1

  教学目标

  1.使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法,能正确进行十几减5、4、3、2的口算。

  2.使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推,提高学生的抽象思维能力。

  教学重点

  使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法,正确计算十几减5、4、3、2。

  教学难点

  灵活运用十几减几的.口算方法。

  教具学具准备

  口算卡片、投影片等。

  教学步骤

  一、铺垫

  1.口算【演示课件“十几减5、4、3、2”】

  2+9= 3+8= 4+7= 5+6=

  3+9= 4+8= 5+7= 6+6=

  4+9= 5+8= 6+7= 7+6=

  5+9= 6+8= 7+7= 8+6=

  2.()里应填几?【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】

  5+()=11 4+()=12 5+()=14

  4+()=11 2+()=11 3+()=12

  二、探究新知

  1.教学例1.【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】

  (1)出示例1:11-5=□.

  ①启发学生,分组讨论、交流。

  ②汇报时,说一说是怎样想的。

  鼓励学生运用多种思维,开发学生思维。

  想加算减;

  数的组成;

  因为11-6=5,所以11-5=6;

  ......

  ③启发学生想:十几减5还有哪些题?怎样计算?

  使学生明确:

  11-5=6

  12-5=7

  13-5=8

  14-5=9

  15-5=10

  (2)出示例1:12-4=□.

  ①启发学生分级讨论、交流。

  ②联系本题,说一说你是怎样想的?

  ③启发学生想:十几减4还有哪些题?怎样计算?

  使学生明确:

  11-4=7

  12-4=8

  13-4=9

  14-4=10

  2.教学例2。【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】

  (1)分级讨论、交流,十几减3、十几减2有哪些题,怎样计算?

  (2)汇报时,使学生明确:

  11-3=8 11-2=9

  12-3=9 12-2=10

  13-3=10

  3.引导学生对比。

  启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想?使学生明确。

  想加算减;

  想十几的组成;

  想:11-5=6→11-6=5......

  11-4=7→11-7=4......

  11-3=8→11-8=3......

  11-2=9→11-9=2......

  三、全课小结

  略。

  随堂练习

  1.“做一做”第1题【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】,投影出示,启发学生说明图意,独立填写。

  2.“做一做”第2题【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】,口算,竞赛。

  3.练习五第3题【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】,分级讨论交流,独立填写。

  (此题渗透统计思想,必要时教师做一下说明。)

  四、布置作业

  练习五第4、5题(图片“练习四”、“练习五”)。

数学《十几减5、4、3、2》教案2

  教学目标

  1、学生初步学会计算十几减5、4、3、2

  2、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的'思考方法。

  教学过程

  一、复习

  1、口算

  11-8 14-6 13-8 15-6

  11-7 17-9 12-7 16-8

  2.看卡片,说出( )里应填多少。

  3十( )=12 5十( )=13

  2十( )=11 5十( )=14

  4十( )=12 4十( )=13

  3.12—6=6,说一说想的过程。

  二、新授

  1.出示例4。

  (1)独立计算,指名板演。

  (2)谈一谈你是怎样算的:

  (3)小结。

  三、巩固练习

  1.完成P17页的“做一做”7

  让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程。

  2.做一做思考题。

  3、完成练习四的第2题。

  四、板书设计: 十几减5 4 3 2

  例4 12 - 5 = 7 12 - 4 = 8

  2 10 2 10

  4 6

  12 - 3 = 9 11 - 2 = 9

  2 10 1 10

  7 8

  课后反思:

数学《十几减5、4、3、2》教案3

  教学内容十几减6、5、4、3、2

  教学要求

  1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。

  2、在观察操作中经历学习过程,逐步发展探究,思考的意识能力,重视算法多样化。

  3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。

  重点难点

  自主探索,合作交流,学会十几减6、5、4、3、2的'计算方法,同时感受解决问题策略的多样性。

  集体备课

  教学过程

  一、创设情境,激趣导入。

  引导:在美丽的森林里,住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。

  有一天,太阳真好,小老鼠杰瑞跑去和杰比玩,看见小兔子杰比正在采蘑菇呢!

  提问:仔细看图,你从图上知道了些什么?你能提出哪些问题?

  (1)一共有多少个蘑菇?6+5=11

  (2)一共有11个蘑菇,其中花蘑菇有6个,蓝蘑菇有几个?11-6=5

  (3)一共有11个蘑菇,其中兰蘑菇有5个,花蘑菇有几个?11-5=6

  二、自主探索,学习新知。

  1、合作探究

  (1)11-5,你是用什么方法算的?小组讨论交流。

  方法一:5+6=1111-5=6

  方法二:10-5=55+1=6

  方法三:11-1=1010-4=6

  从11开始往前数。

  (2)优化算法:你认为哪种算法最容易?

  2、尝试运用。

  计算11-612-313-4

  (1)提问:你是怎么算的?能用最容易的那种算法来算吗?

  (2)交流算法。

  三、活动体验,建构知识。

  1、想想做做第1题。学生独立完成在书上,交流时让学生说说题目的意思?

  2、想想做做第2题。让学生观察每组题目,比一比相同与不同的地方,再算一算。

  3、想想做做第3题。算算比比,感受退位减与不退位的计算方法区别。

  4、想想做做第4题。让学生看题,说说题目的意思,然后独立完成在书上。

  5、想想做做第5题。让学生独立完成在书上,集体交流时说说用什么方法做的,为什么要这样做?

  四、回顾。

  今天这节课,我们学习了什么?你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗?

  板书设计:

  十几减6、5、4、3、2

  13-5=8

  情景图11-6=512-3=913-4=9

数学《十几减5、4、3、2》教案4

  教学内容:

  十几减5、4、3、2

  教材第17页的内容。

  教学目标:

  知识与技能:使学生掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法及算理。

  过程与方法:在学习计算方法时培养学的计算能力和体会解决问题方法的多样性。

  情感态度与价值观:培养学生合作学习和用数学的意识。

  重点难点:

  重点:掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程和方法,能够正确地计算十几减5、4、3、2

  难点:掌握“破十法”。

  教具学具:

  课件、口算卡片。

  教学过程:

  一、学前准备

  课件出示第一棒:打地鼠游戏口算。

  12-8=11-9=13-7=

  14-8=15-9=13-6=

  17-8=18-9=14-9=

  二、探究新知

  1.教学例4。

  (1)出示课件第二棒:

  12-5=11-4=

  12-4=11-3=

  12-3=11-2=

  老师:我们已经学习过十几减9、8、7、6,计算十几减9、8、7、6的方法有哪些呢?

  生1:“破十法”。

  生2:“想加算减法”。

  生3:“平十法”。

  怎样运用“破十法”、“想加算减法”和“平十法”计算12-5这个减法算式呢?

  (2)举例计算12-5=。

  ①用“破十法”计算。

  先用12中的10减去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起来就是7,所以12-5=7。

  ②用“想加算减法”计算。

  因为5+7=12,所以12-5=7。

  ③用“平十法”

  把5拆成2+3,12先减2等于10,再算10-3=7。

  (3)你会采用什么方法计算其他几道算式呢?说一说你是怎样算的。

  ①计算12-4=。

  老师指名让学生回答。学生边回答,老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。

  ②计算其他几道算式。

  学生自己算,老师巡视,注意发现不同的`算法。然后统一订正,老师给出答案。

  ③这些算式已经全部算出来了,你发现了什么规律?

  生1:被减数相同,减数越小,差越大;减数越大,差越小。

  三、巩固练习

  课件出示第三棒:1、出示课件:请你当个小医生。

  14-5=1111-3=413-4=7

  2、出示课件:摘苹果游戏。(把相同得数的算式连起来。)

  3、出示课件:生活中的数学。(树上有4只小鸟,空中有11只小鸟。树上的小鸟比空中的少几只?)

  生:11-4=7(只)

  4、做课本上做一做。

  课件出示第四棒:小组合作找出得数相同的算式卡片。

  学生到展示台来展示刚刚小组合作摆的算式卡片。

  第四棒结束了,到了终点,掌声响起来。

  四、课堂作业设计

  1.数学书第18页第4题

  2.数学书第19页第6题。

  板书设计

数学《十几减5、4、3、2》教案5

  教学目标:

  1、在具体的情境中,让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算。

  2、培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

  3、在解决问题的过程中体会到数学来源于生活。

  教学重点:让学生熟练进行十几减5、4、3、2的计算。

  教学过程:

  一、口算:

  11-916-813-710-410-84+8

  11-713-815-610-7+12+97+4(说说你是怎么算的')

  二、新授:

  (出示课件)你能提出什么数学问题?

  1、生编题、列式(列出所有问题)

  2、用你喜欢的方法算一算

  3、把你的想法说给你的小组听

  4、汇报

  5、没有差异时,引导学生看算式还能想到什么?(引导学生注意20以内进位加法和退位减法相关的四个算式之间的关系)

  6、看,你们做得这么棒,小明想把他的一个气球送给你们,谁帮他解决了问题,气球就送给谁。{气球中有算式}

  说想法

  三、练习

  1、你们还记得小狗汪汪吗?(出示)今天它也来了,想和你们进行口算比赛。看看你们谁算的正确,可以吗?

  (课件:得数设置四、五秒)

  12-411-313-511-4

  13-412-311-214-5

  2、你们算的这么好,沈老师也送给你们每人一个礼物,快看一看吧,(口算卡),快快算一算,让你们的卡片快快住进它们的楼房。(学生贴卡片)

  759

  12-5=11-6=11-2=

  11-4=2+3=(这张卡片住不进楼

  10-3=15-10=房,那我们现在就

  14-7=13-8=来盖一所楼房好

  16-9=14-9=不好,你还能让

  17-10=0+5=哪些算式住进来)

  2+5=12-7=

  3、这些居民住进了新家,非常感谢你们,看,他们给你们带来了什么?谁能得到?

  12-8=13-611-7=11-3=

  12-5=13-4=11-2=14-5=

  四、作业:书中题(122页4、5、6)

  板书设计:

  十几减5、4、3、2的退位减法

  12-3=911-2=914-5=9

  12-9=311-9=214-9=5

  9+3=129+2=119+5=14

  3+9=122+9=115+9=14

  教学反思:在上节课的基础上,学生对破十法掌握的较好,能够在本节课中迁移,用破十法解决问题,但在加减法算式关系中,大多数学生掌握的不好。

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