三年级下册数学冀教版教案

时间:2023-03-01 16:02:14 数学教案 我要投稿

三年级下册数学冀教版教案11篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢?下面是小编精心整理的三年级下册数学冀教版教案,欢迎阅读与收藏。

三年级下册数学冀教版教案11篇

三年级下册数学冀教版教案1

  第6课时

  教学目标:

  1、在观察、操作、、讨论等活动中,经历发现规律、运动规律的过程。

  2、能发现事物中的简单规律,并能利用发现的规律进行简单推算。

  3、在探索规律的活动中,能有条理的表达自己的思考过程,发展初步的推理能力。

  教学重点:能发现事物中的简单规律,并能利用发现的规律进行简单推算。

  教具准备:扣子若干。

  教学过程:

  一、情境导入:

  师生谈话引入本课。

  二、新授:探索规律。

  1、摆扣子。呈现教材上的三组扣子图,师生共同观察,接着提出兔博士的问题,鼓励学生操作,以小组为单位合作。在学生充分操作的基础上,进行交流。重点让学生说一说(4)组、(5)组是怎样摆的,为什么这样摆。

  2、完成统计表,可全班一起做,也可分组做;还可以让学生自己填,然后交流。

  3、全班讨论。先让学生讨论“议一议”的第一个问题,再讨论第二个问题。

  三:探索规律

  参照前面的方式进行。

  四、:说说本节的收获及教法、学法。

  教学反思:

  第7课时

  教学目标:

  1、与同伴合作,经历运用所学知识研究、解决生活中现实问题的过程。与同伴合作

  2、会综合运用数学知识和经验,与同伴合作解决现实生活中的问题。

  3、能克服解决问题中的困难,获得成功的体验,提高对数学的应用能力。

  教学重点会综合运用数学知识和经验,与同伴合作解决现实生活中的问题。

  教具准备:纸和笔。

  教学过程:

  一、情境导入:

  师生谈话引入本课。

  二、新授:铺地面问题。

  1、引出问题。师生谈话提出亮亮家装修的问题,同时,师出示小黑板,亮亮卧室的.长、宽和可选择的瓷砖信息。

  2、进行关于铺地面问题的一般讨论。提出“议一议”中的问题,让学生发表个人的见解,交流自己的经验。

  3、小组合作,解决问题。根据本班学生合作解决问题的能力,设计不同的活动方式。方法一,同时给出两个问题,先小组内研究,再小组间交流。

  方法二,分别对两个问题进行研究。即:先提出问题(1),鼓励小组合作解决(计算方法)。在交流之后,再进行需要钱数的计算。

  注:在上述两种方法中,问题(1)是本节课的重点。交流时,要让学生把计算每种瓷砖块数的方法都说一说。提高学生用所学知识解决实际问题的能力。

  4、讨论。在交流、归纳各种之后,让学生队进行讨论。

  三、:说说本节的收获及教法、学法。

三年级下册数学冀教版教案2

  教学目标:

  1、在议论、探讨、推测的活动中,经历认识面积单位之间的进率的过程。

  2、知道面积单位之间的进率,会进行简单的换算。

  3、在小组合作解决问题的活动中,获得成功的体验,增强学好数学的信心。

  教学重点:知道面积单位之间的进率,会进行简单的换算。

  教具准备:边长为一米的`正方形纸。

  教学过程:

  一、情境导入:

  师生谈话。对“议一议”中的问题展开讨论,鼓励学生表达自己的不同想法,为下面的探索活动铺垫。

  二、小组合作探索:

  1、在“议一议”的基础上,提出问题(1),让学生开始小组合作学习。教师要注意巡视和个别指导。

  2、让学生交流各组合作探索的过程和结果。如,用什么方法,我们是怎样做的,结果是多少,以及是怎样算出的等。

  3、师生共同平方米和平方分米之间的进率和字母表达式。

  4、呈现平均分成100份、面积为1平方分米的正方形纸,并提出教材中的问题(2),请各组研究。

  5、在交流各组推算方法的基础上,师生共同平方分米与平方厘米之间的进率和字母表达式。

  三、议一议:

  全班讨论,可利用学生已有的认数、数数经验,让学生说一说自己是怎样推算的。

  四:练一练:

  第一题,学生填完后,让学生说一说是怎样想的。

  第二题,是本节课内容的变式练习,也是下节课学习的基础。

  第三题,让学生不摆,只算。若有的学生直接推算有困难,可先摆、画,再算。

  五、:说说本节的收获及教法、学法。

  教学反思:

三年级下册数学冀教版教案3

  教学目标:

  1、结合演示和操作,经历探索两个同分母分数(分母小于10)相加减的过程。

  2、会计算两个同分母分数(分母小于10)的加减法。

  3、在解决现实问题的过程中,体验分数与日常生活的联系。

  教具准备;圆行纸。

  教学过程:

  一、情境导入:

  师生谈话引入本课。

  二、新授:

  1、演示计算。师出示分好并涂色的圆形纸,按教材中的图示进行演示。

  2、根据演示过程,写出算式并计算。重点让学生理解分子相加减的道理。即,“1个1/8加上4个1/8是5个1/8”和“5个1/8减去1个1/8是4个1/8”。

  三、练一练:

  第一、二题,让学生独立完成后,全班交流。重点让学生说一说自己是怎样想的.。

  第三题,可采取同桌讨论、全班交流的方式来完成。还可以启发学生提出其他问题,并说出结果。根据学生的学习情况而定。

  四、:说说本节的收获及教法、学法。

三年级下册数学冀教版教案4

  教学内容:

  小学数学三年级下册第52-53页例3及相关练习

  教学目标:

  1、知识与技能:通过自学,引导学生知道24时计时法,初步了解24时计时法在邮电、交通、广播等部门的应用;会有24时计时法表示时刻,理解时间与时刻的区别。

  2、过程与方法:通过学习,培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力。

  3、情感态度与价值观:感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。

  教学重点:

  会用24时计时法表示时刻。

  教学难点:

  时间与时刻的区别。

  教学准备:

  多媒体课件,计时卡片。

  教学流程:

  一、情境导入(5分

  1、康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅游。前一晚通了电话:康夫一家买了第二天8时的飞机票,约小婧一家在飞机场等。可是第二天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家没到,你们猜猜是怎么回事?(康夫买的是晚上8时的飞机票)

  2、一天中还有不同的8时吗?生活中怎么来区分两个不同8时而不造成误会呢?

  3、我们平时用的12时计时法,还有别的表示方法吗?

  二、自主学习(10分)

  1、学生自主学习教材52页

  2、组内交流:下午5时用24时计时法表示是几时?

  3、尝试训练:(教科书53页做一做)

  连一连

  晚上睡觉 吃午饭 放学啦

  15:30 12:00 21:00

  4、学生汇报。

  5、教师强调总结:在一日(天)里,钟表上时针正好走两圈,共24小时。所以,经常采用从0时到24时的计时法,通常叫做24时计时法。

  6、学生自主学习教材53页例3

  我们是下午2时40分从北京出发的,列车17时45分正点到达石家庄站。坐火车从北京到石家庄要用多长时间?

  7、小组交流:可以有几种计算方法?

  8、学生汇报。

  9、尝试训练:春蕾画展每天的开放时间是8:00---17:00。这个画展每天展出多长时间?

  10、教师总结强调:可以用数一数的方法,当然把问题里面的时间都换成24时表示法之后,还可以用计算的方法比较简单。

  三、自主练习(8分)

  1、师:通过刚才的自学,同学们已经掌握24时计时法的'有关知识,下面,我们进行自主练习。

  四、当堂检测(13分)

  师:同学们,我们再接再厉,用最好的成绩来结束今天的学习,好吗?那下面我们进行课堂检测,看谁完成的又快又正确!完成好的同学还是有红旗奖励哦!

  五、评价总结(4分)

  1、教师面批3人左右,然后小组内交流答案,自批,统计正确率;

  2、小组汇报完成情况。

  3、教师总结错题的类型,再次精讲。

  4、学生谈收获和自我评价。

三年级下册数学冀教版教案5

  教学目标:

  1.结合具体情境和问题,经历自主尝试计算经过时间的过程。

  2.会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。

  3.通过我国“神舟”五号载人飞船成功发射的事情,受到热爱科学、

  热爱祖国的教育,切身体会到作为一个中国人的骄傲和自豪。

  教学准备:课件、28页列车时间表每生一份。

  教学过程:

  教学环节 设计意图 教学预设

  一、导入

  通过上节课的学习,我们都知道,邮电、交通、广播等部门在工作中需要很强的时间观念,在我们的航天事业上更需要有很强的时间观念,我们都知道20xx年10月16日,中国首次载人航天飞行取得了圆满的成功。神五的起飞降落,及降落地点都是很多的科学家经过精密的计算得出的结果。当然了,我们还没有办法参与这些精密的计算,不过有一些简单的计算我们还是可以进行的,同学们有兴趣尝试一下吗?

  二、自主尝试

  课件出示例题。

  指名学生读题。

  让我们来试一试吧。

  某某同学的算法和书中红红的算法是一样的,让我们一起来看看他们是怎么样算的。

  你还有其他的算法吗?

  同学们完成的真棒,看来同学们数学学得真不错,真心希望学生们在数学的海洋里能够如鱼得水。

  让我们一起来回顾一下“神五”的一些精彩画面。

  引导学生感受我们的祖国太伟大了!

  结合“兔博士网站”的内容,介绍我国航天事业的发展情况,激发学生作为一个中国人的自豪感。

  三、试一试

  同学们,刚才我们经历了计算经过时间的一个全过程,你们有没有信心完成更难一点的挑战呢。

  学生拿出师给准备好的列车时刻表。

  师:你了解到哪些信息?

  生答。

  师:同学们了解到这么多信息,想必不会被老师的问题给难住了,请看大屏幕。

  生尝试解决。

  师:孩子们,你们真了不起。不仅能够解决问题,还能自己提出问题并解决了

  四、练一练

  师:孩子们,你们喜欢看电视吗?

  生:喜欢。

  师:每个电视台呢都有自己的一个节目单,我们来看一看中央七台的节目单吧。

  师:这个跟我们刚才接触到的不太一样,它只有开始的时间,没有结束的时间,我们怎么计算它的经过时间呢?

  学生讨论回答。

  师:你真聪明,那我们先来计算一下,大风车大约播放多长时间。

  生自己完成

  师:同学们完成的`不错。接下来同学们自己给自己提一个问题并且完成。可以吗?

  生自己完成。

  交流自己的结果。

  使学生受到热爱科学、热爱祖国的教育。

  让学生交流各自的算法,鼓励学生提出其他问题并解答。

  引导学生读懂列车时刻表。

  问题提出后,学生兴趣盎然,纷纷动手进行计算,很快列出具体作息时刻,方法大致有如下几种:1、数手指计算。2、画时间轴,在轴上数出经过时间。3、画出模拟钟面,标上睡起时刻再数出经过时间。4、少部分学生笔算。

  1.T1次列车是从北京西开往长沙的,开车时刻是下午5点。

  2.T2次列车是从长和开回北京西的,开车时刻是下午4点36分。

  3.向上箭头表示进京,下向箭头表示离京。

  4.T1次列车到达郑州的时刻是23点29分。

  5.T1次列车到达武昌的时刻是5点01分。

  6.T1次列车到达岳阳的时刻是7点12分。

  7.T2次列车到达岳阳的时刻是17点56分。

  8.T2次列车到达武昌的时刻是20点04分。

  9.T2次列车到达郑州的时刻是1点39分

  1. 每个节目的结束时间其实就是它后边的节目开始的时间。

  2. 可是这里边还有广告时间,因此如果我们把每个节目看结束时间看成后边的节目开始时间的话,里边是加了广告的时间。所以算出来的节目时间只是大约的时间。

三年级下册数学冀教版教案6

  教学目标

  1、使学生通过复习,进一步体会事件发生的可能性的含义,知道可能性是有大小的,会用分数表示一些简单事件发生的可能性大小。

  2、进一步体会游戏规则的公平性,能判断简单游戏规则是否公平,能设计简单的公平游戏规则。

  3、使学生通过复习,进一步体会可能性与现实生活的密切联系,感受到生活中很多现象都具有随机性,培养简单的推理能力,增强学习数学的兴趣。

  教学过程

  一、复习可能性的含义以及可能性的大小

  1、出示下列四个图形

  四个袋子里分别装有4个球:1号袋有4个黑球;2号袋有4个白球;3号袋有3个黑球和1个白球;4号袋有1个1个黑球和3个白球

  2、提问:从上面的某个口袋中任意摸一个球,从哪个口袋中摸出的一定是黑球?从哪个口袋中摸出的一定是白球?从哪个口袋中摸出的一有可能是黑球,也有可能是白球?

  3、师小结:有些事情的发生是确定的,有些事情的发生是不确定的,这些都是事件发生的可能性。

  4、用分数来表示图3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小。

  5、完成后进行交流。

  二、完成练习与实践的1-3题。

  1、完成第1题,要让学生连线后,说说连线时的思考过程。

  2、第2题在学生独立判断的基础上,再说说思考的方法。

  3、第3题,要抓住怎样理解明天的降水概率是80%这句话的?再让学生按要求进行判断。

  三、复习游戏规则的公平性

  1、创设游戏情境,让学生判断游戏是否公平,为什么?

  2、启发学生思考,要使游戏规则公平,你认为口袋里可以怎样放球,为什么?

  3、小结:不管怎样放球,只要使参加游戏的'小朋友摸到指定的球的可能性大小相等,这样的游戏规则就是公平的。

  四、指导完成练习与实践的4-5题。

  1、让学生交流对题目的理解。

  2、让学生各自判断第(1)题中的三种方法是否公平,再交流思考的过程。

  3、交流时可让学生排一排石头、剪刀、布的游戏,可能有几种不同的结果。

  4、完成第5题。着重要让学生说说每个分数的思考过程,注意让学生从不同的角度进行思考。

  五、全课小结

  通过这节课的复习,你对可能性又有了哪些新的认识?课后再收集一些有关可能性的例子,从中提出一些问题进行解答。

  六、补充练习

三年级下册数学冀教版教案7

  教学内容:教材第44-45页

  教学目标:

  1、结合具体事例,经历自主探索乘法估算方法的过程,体验估算方法的多样化。

  2、能结合具体问题进行简单的乘法计算,并解释估算的过程。

  3、在解决问题的活动中,体验估算在生活中的作用,增强估算意识。

  教学重点:培养学生的估算能力。

  教学难点:能较准确的`进行估算。

  教学过程:

  一、情境创设

  我国人口十五亿,我国土地面积960万平方公里,我校有0多人,刘老师大约40岁等等,这些值都是估算值。

  现在丫丫就遇到了一个问题需要我们帮忙估算一下,一起看看好吗?

  学生读题并观察情景图,说一说事情中的数学信息及要解决的问题。

  二、自主探索

  买门票大约要多少钱?请同学们试着帮忙估算一下吧!

  你还有其它方法吗?(1)把9看作10,把92看作90,约需900元。10×90=900(元)

  (2)把92看作90,需810元。9×90=810(元)

  (3)把9看成10,需920元。10×92=920(元)……

  三、合作交流

  1.小组交流

  把你估算的方法向你小组的同学介绍介绍好吗?一定要说清楚你估算的过程呦!

  2.全班交流

  哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说?

  3.计算一下,看实际需要多少元?

  想一想为什么有的估算结果与计算结果相差比较多,怎样做到合理地进行估算.

  1.小组内交流估算的方法,然后共同算法。

  2.小组内选派代表发言,其他小组准备作补充。

  3.9×92=828(元)

  把92看成90只不过少看了两个9,而把9看成10却多看了1个92,所以把

  92看成90更接近计算结果。

  四、实践与应用

  1.估算一下:在大桥上观察,1分钟过去了38辆车,大桥上1小时有多少辆车通过?

  2.估算一下这文章大约有多少字?

  3.小组合作,估计1千克黄豆大约有多少粒?

  4.作业:书上45页第2题。

  板书设计

  估算

  (1)把9看作10,把92看作90,约需900元。

  10×90=900(元)

  (2)把92看作90,需810元。

  9×90=810(元)

  (3)把9看成10,需920元。

  10×92=920(元)……

  实际计算:

  9×92=828(元)

  教学随笔:

三年级下册数学冀教版教案8

  教学目标:

  1、通过动手操作、交流、讨论等数学活动,经历认识简单分数的过程。

  2、初步认识分数,了解几分之几表示的意义,认识分母、分子和分数线。

  3、积极参与数学活动,激发学习分数的兴趣。

  教具准备:每生准备几张圆形纸。

  教学过程:

  一、情境导入:

  师生谈话。提出观察教材中的(1)题中的两个示意图,让学生说出哪个是平均分,哪个不是平均分。指出哪部分表示这个圆的1/2。

  二、新授:

  1、提出(2)题中的活动要求并呈现示意图。师生一起边涂色边读、写分数。重点让学生理解2份是这个圆的三分之二,2/3里面有2个1/3。

  2、提出(3)题中的`活动要求,教学仿照(2)进行,也可指导学生自己动手分、涂色,读写分数。

  三、议一议:

  先在小组内进行,给每名学生提供发表意见的机会,再进行全班讨论。

  四:认识分数:

  教师说明什么是分数。以3/4为例,介绍3是分子,4是分母,中间的横线叫做分数线。然后写出一个分数,让学生说出这个分数的各部分名称。

  五、试一试:交流时,给学生表达个性化结果的机会,以便加深对分数意义的理解。

  六、练一练:第一、二题,,让学生独立完成。小组内互相评判。第三题,完成书上的问题后,再让学生提出其他问题。如,每人吃了这张饼的几分之几?两人吃了这张饼的几分之几?

  六、知识窗:介绍有关分数的知识。

  七:小结:说说本节的收获及教法、学法。

三年级下册数学冀教版教案9

  一、教学目标

  1、使学生了解数据整理的意义,初步学会简单的数据整理的方法。

  2、使学生知道绘制简单统计表的方法,并学会看简单的统计表。

  3、培养学生的观察和分析能力,互相合作的团队精神。

  二、教学过程

  1、师:统计数据除了可以分类制成统计表外,还可以制成统计图,统计图的种类很多,今天我们学习其中的条形统计图。出示P、126统计图

  2、问:你有什么想法?(作用、制作方法、和统计表的区别)

  3、认识统计图

  (1)让学生看刚才的统计表和统计图,反映的情况都是学生转圈的情况,请大家认真观察、仔细对比,想一想他们的效果有什么不同?(统计图比统计表更加形象、清楚、一目了然、印象深刻……)

  板书(形象具体、一目了然、印象深刻)

  (2)条形统计图的结构、意义和作用。

  刚才我们通过观察对比,比统计表更加形象具体、一目了然、印象深刻,现在以这一幅统计图为例,谁能说一说统计图是由哪几部分组成的?(标题、制图日期……)

  你从这幅统计图上了解到了什么信息?

  师:怎么看出来的呢?

  生:直条越长,数量越多。

  师:说明直条的长度是根据什么画出来的?

  生:数量的`多少。

  师:(画出竖轴)垂直射线也可叫做纵轴或Y轴,在这里表示什么?

  生:表示人数。

  师:(画出X轴)水平射线也可叫做横轴或X轴,在这里表示什么?

  生:表示统计的项目。

  师生谈话制出条形统计图。

  师:这幅图说明了什么?

  师:这样的统计图是条形统计图。

  条形统计图和统计表比较,你觉得条形统计图有什么优点?

  生:更清楚、更形象、更容易比较大小。

  小结:条形统计图比统计表更形象、直观、具体,更容易看出数量的多少。

  (板书:条形统计图的作用——很容易看出各种数量的多少。)

  联系实际:你在生活中还见过哪些条形统计图?它们的Y轴表示什么?X轴表示什么?

  学生自由发言。

  还有哪些数据可用条形统计图来展示?可以怎样设计?(讨论后再回答)

  三、自主练习

  四、总结

  1、通过今天这节课你又知道了哪些知识?学会了什么本领?

  2、这些知识和方法你是怎样学会的?(观察对比、自学课本、合作交流、动手操作……)

三年级下册数学冀教版教案10

  教学目标:

  1、经历市场调查、消费、家庭消费情况、与同学交流的全过程。

  2、会搜集、记录信息,并进性,能应用掌握得计算技能解决生活中实际的问题。

  3、在“今天我当家”的活动中,感受数学与生活的密切联系,体验劳动的乐趣和光荣,增强做家庭小主人的自主意识。

  教具准备:

  纸、笔、小黑板。

  教学过程:

  一、市场调查:

  1、老师出示小黑板,提出做一天家庭小主人的要求,并帮助学生看懂统计表和要完成的.事情:(1)、让学生到菜市场调查,记录各种蔬菜的价钱。(2)、让学生记下自己买东西花了多少钱,然后填在表中。

  2、老师与家长联系,请他们协助搞好这项活动。

  二、消费:先让学生完成下面几个问题。

  1、把自己亲手花的钱记录下来。

  2、了解家中其他人花的钱,并记录下来。

  3、完成“算一算”的要求。如果自己计算问题(2)有困难,可请家长帮助一起算。

  4、写己的实践。

  三、课内交流:让学生充分交流自己当家庭小主人的生活经历、解决的问题、获得的感受。

  二、议一议:

  让学生充分展开讨论,在讨论的基础上使学生了解父母的辛苦,增强做家庭小主人的自主意识。

  三、:交流教法和学法。

  教学反思:

三年级下册数学冀教版教案11

  教学目标:

  1、在摸球活动中经历收集、整理、分析数据的过程,会选用合适的方法记录实验结果,认识条形图,初步感受条形图在表达数据中的作用。

  2、通过实验,从中体会某些事件发生的可能性有大有小,能对某些事件发生的可能性的大小做出简单判断,并做出适当的解释。

  3、培养学生积极参与数学活动的意识,初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效方法,发展与他人合作交流的意识与能力。

  教学准备:

  教师:红球、黄球若干个,透明和不透明口袋,课件。

  学生:质地一样的红球、黄球各3个,四个面上写有1、一个面上写有2、一个面上写有3的小正方体一个,4枝红铅笔和4枝蓝铅笔(也可用小棒替代)。

  教学过程:

  一、创设情境,提出活动要求

  师:同学们,在很多游戏之中也会藏着许多的数学奥妙,谁来介绍一下?

  (设计意图:谈游戏引入课题,激发学生学习数学的兴趣,使学生感受到数学与生活的紧密联系,引导学生用数学的眼光关注生活,并引导学生回忆上节课的游戏活动中体验到的等可能性。)

  师:今天我们继续来玩摸球游戏好吗?请同学们再袋子里装1个红球,3个黄球。如果我们闭上眼睛,任意摸一个球,可能是什么颜色的球?

  生:可能摸出红球,有可能摸出黄球,一共有这两种可能。

  二、实验操作,初步感受可能性有大有小

  1、预测

  师:在摸球之前,我们先估计一下,在这种袋子里每次任意摸一个球,摸出后把球再放回口袋里,一共摸10次。摸到哪种球的次数可能多一些呢?

  学生猜测,并与同桌交流

  2、实验

  师:你估计的'有没有道理呢,我们一起把这个实验做完。

  ⑴提出实验要求:袋子里放3个黄球和1个红球,坐在左边的同学负责摸球,先搅动一下再闭上眼睛摸1个;坐右边的同学从书上第92页选一种方法作好实验记录,一共摸10次。完成后,再依照刚才的实验,同桌互换角色,选择另一种记录方法作好记录。

  ⑵学生操作,并用不同的记录方法作记录。

  ⑶四人一小组交流摸球情况。

  3、分析

  在四人一小组里讨论以下问题:

  ⑴统计的结果和你的猜测差不多吗?

  ⑵你发现了什么?

  ⑶你喜欢用哪种方法记录?并说说理由。

  讨论得出:

  ⑴涂一个方块作记录后数一数,而涂成条形图不用数,只要看旁边的数就好了,因此涂成条形图的记录方法比较好。

  ⑵因为袋中黄球有3个,红球只有1个,所以每次摸到黄球的可能性大,而摸到红球的可能性小。所以摸到黄球的次数多一些,摸到红球的次数少一些。说明在这种情况下,事件发生的可能性有大有小。

  (设计意图:让学生经历猜测实验记录数据分析数据作出判断的过程,给学生提供自主探索、合作交流的空间,使学生在活动中学习,在游戏中获得愉快的数学体验,促进学生学习能力的发展。)

  三、再次实践,加深理解

  1、做想想做做第1题

  ⑴认真读题,明确题目要求。

  ⑵进行抛小正方体的实验,同桌作好记录,然后角色互换。

  ⑶讨论交流:在条形图里你发现了什么?你能解释一下为什么会出现这种情况吗?

  (设计意图:在多样的游戏活动中使学生再次体验可能性的大小。)

  2、做想想做做第2题。

  ⑴认真读题,明确题目要求。

  ⑵同桌讨论;根据题目中两个不同的要求,各应该怎样装铅笔。

  ⑶在班内交流先后不同的装法,并说说为什么这样装。

  四、返回生活,内化提高

  1、师:苏果超市,发了1000张奖券,其中设:

  一等奖:1名

  二等奖:10名

  三等奖:50名

  如果我们班的同学去抽奖,大家预测一下得奖的可能性大不大?如果得奖,得到哪种奖项的可能性大?哪种奖项的可能性小?为什么?

  2、问:联系身边的生活想一想,哪些地方要用到可能性大小的预测?

  (设计意图:联系现实生活交流,进一步培养学生用数学的思想方法看生活的意识和能力,同时深化对可能性的认识。)

  五、全课总结

  师:回家后把今天所学的知识讲给爸爸妈妈听,看看生活中还有哪些事情发生的可能性大一些,哪些事情发生的可能性小一些,下节课我们继续交流,比比谁讲得多,讲得好!

  (设计意图:让学生把今天学习的知识说给爸爸妈妈听,不仅给学生提供表现自我的机会,也较好地巩固新知识。让学生调查预测可能性大小的运用,能使学生再一次体会数学源于生活,生活中处处有数学,让学生真正做到学以致用。)

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