二年级数学教案

时间：2023-02-14 09:27:04 数学教案我要投稿

二年级数学教案11篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的二年级数学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级数学教案11篇

二年级数学教案1

　　【教学内容】教科书第21页例1、例2。

　　【教学过程】

　　一、猜一猜

　　教师：在前面我们编出了1～3的乘法口诀，利用编口诀的经验猜一猜4的乘法口诀一定有哪个字。

　　学生：有4。板书：四()教师：括号里可以怎样填？

　　二、试编口诀

　　出现汽车图。

　　教师：你会编4的乘法口诀吗?请根据四()在小组内编一编，有困难的可以用小棒摆正方形，看1个正方形用几根小棒，2个呢……你能编几句就编几句。

　　三、交流

　　教师：你们编好了吗?哪些组愿意把你们编的口诀说给大家听一听？

　　学生分组在黑板上写出口诀和应用这句口诀可计算的`乘法算式。

　　学生1：我们编出了四四十六这句口诀。我想1辆车有4个车轮，4辆车就有16个车轮。用这句口诀可以算4×4=16。

　　学生2：我们编出了“四六二十四”这句口诀。我想1个正方形有4根小棒，6个正方形有24根小棒。用这句口诀可以算4×6=24，6×4=24……

　　四、探索规律

　　教师：你们能按一定的顺序排列这些口诀吗?根据学生的回答，课件上按顺序排列4的乘法口诀。

　　教师：观察这些口诀，你能发现什么?同组讨论，再交流。

　　教师：你能按规律去记住这些口诀吗?用2分时间，看谁记得快。学生独立记口诀。

　　教师：我们来对口令，看谁的口诀记得好。

　　师生间、生生间按顺序和随意抽的形式对口令记口诀。

　　五、应用口诀

　　教师：下面老师说乘法算式，你能说出用哪句口诀计算吗? 学生：能。

　　教师：4×8。学生：四八三十二。

　　教师：8×4。学生：四八三十二。……

二年级数学教案2

　　学习内容：“分梨”的问题

　　学习目标:

　　1．调动学生学习数学的兴趣和积极性。

　　2．尝试学会用逆推的策略解决问题。

　　3．在小组合作交流的过程中，学会发现、欣赏并学习同伴身上的优点。

　　4．提高加减乘除的口算能力。

　　学习重点：用逆推思维解决问题。

　　学习难点：用逆推思维解决问题。

　　学习过程:

　　1.老师考勤学生，点名。

　　2.认识新同学，每个同学进行1分钟介绍自己。

　　3.学生自由组合选择座位。

　　4.讲解解决“分梨”的问题：一只篮子中有若干梨，取它的一半又一个给第一个人；再取其余一半又一个给第二人；又取最后所余的一半又三个给第三个人．那么篮内的梨就没有剩余，篮中原有梨多少个？

　　⑴先让学生独立思考

　　⑵小组内交流

　　⑶反馈交流，老师引导启发思维。

　　⑷小结策略：逆推的解题策略就是从结果倒着推回去，在逆推过程中总数是不变的，我们要能找出关键条件，即最后得到的`数量入手分析。

　　5.学生尝试独立解决对应例题的反馈练习：一只篮子里有若干梨，取他的一半零一个给第一个人；再取余下梨的一半零一个给第二个人；最后只剩下2个梨。问篮子里原来有多少个梨？最后集体交流反馈。

　　6.进行扑克牌“24点”小游戏。

二年级数学教案3

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　1、让学生联系已有的知识和经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程，初步体会方程的意义和思想，经历探索和理解分数的意义。’性质。和分数加减法计算方法的过程，进一步体会数概念的扩展，理解运算的意义，形成必要的计算技能；经历探索两个数（指非0自然数，下同）的最小公倍数和最大公因数及求法的过程，进一步引发认识自然数特征及其相互关系的愿望。

　　2、让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和圆的周长，面积公式的过程中，进一步积累学习空间与图形的经验，并获得有关的基础知识的相应的基本技能。

　　3、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能看懂常见的复式折线统计图，并能进行简单的分析和交流，初步掌握用复式折线统计图描述数据的方法，能按要求完成相关的折线统计图。

　　数学思考：

　　1、在认识等式，方程，探索等式的性质，解方程以及列方程解决简单实际问题的过程中，感受方程的思想方法和价值，进一步发展抽象思维，增强符号感。

　　2、在认识公倍数，公因数，以及求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，能够有条理地进行思考，并合乎逻辑地表达自己的思考过程，进一步培养良好的思维品质。

　　3、在认识分数的意义，探索分数的基本性质的加减计算方法的过程中，能够主动进行观察和操作，比较和分析，抽象和概括，猜想和验证等活动，进一步发展合情推理与初步的演绎推理能力，不断增强数感。

　　4、在学习用数对确定位置，认识圆的特征以及探索圆的周长，面积公式的过程中，进一步锻炼形象思维，发展空间观念。

　　5、在学习用复式折线统计图描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。

　　解决问题：

　　1、能从现实情景中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程，分数，数对，计算公式，统计等数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。

　　2、在列方程解决一步计算的实际问题的过程中，初步掌握列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值。

　　3、在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换过程，用公式解决有关圆的周长和面积的计算的实际问题，以及用调查统计的方法解决实际问题等活动中，进一步体会与他人合作交流的'重要性，提高合作交流的能力。

　　4、能应用倒过来推想的策略解决一些简单的实际问题，进一步增强解决问题的策略意识，体会解决问题策略的多样性，培养根据实际问题的特点选择相应的策略的能力。

　　情感与态度：

　　1、能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

　　2、在探索数学知识，发现数学规律的过程中，进一步感受数学思考的条理性，严谨性，以及数学结论的确定性，不断增强自主探索的意识。

　　3、在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学，因数学的自觉性。

　　4、在与他人合作交流的过程中，能大胆表达自己的见解，认真倾听他人的意见，发现错误能及时改正，遇到困难不轻易放弃，逐步学会客观地评价自己和他人，逐步养成实事求是的态度和认真严谨的学习习惯。

　　5、通过阅读你知道吗以及参与实践与综合应用等活动，进一步了解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史发展的作用，培养民族自豪感，增强创新意识，锻炼实践能力。

　　二本册教材的重，难点：

　　1、方程

　　重点：理解方程的意义，会用等式的性质解方程。

　　难点：等式性质的理解及列方程解决实际问题。

　　2、确定位置

　　重点：理解数对的含义，用数对表示具体情景中的物体的位置。

　　难点：用数对描述实际情景中的物体位置到用数对描述方格图上的点的位置的抽象过程。

　　3、公倍数和公因数

　　重，难点：会求10以内两个数的最小公倍数和100以内两个数的最大公因数。

　　4、认识分数

　　重点：理解单位1，分数单位及分数的意义，理解分数与除法的关系，分数的应用。

　　难点：单位1，分数的意义的理解。

　　5、找规律

　　重点：让学生经历自主探索和合作交流的过程，体会有序列表思考等解决问题的策略，感受规律的发现过程。

　　难点：是把图形分别沿两个方向平移，根据这两个方向平移的次数推算被该图形覆盖的总次数。

　　6、分数的基本性质

　　重点：使学生在探索中理解分数的基本性质，掌握约分和通分的方法。

　　难点：熟练，正确地进行约分，通分，分数大小的比较。

　　7、统计

　　重点：经历用复式折线统计图表示数据的过程，能读懂常见的复式折线统计图，并根据要求把复式折线统计图补画完整。

　　难点：能对复式统计折线图所表达的信息，进行分析，比较和简单的判断，推理。

　　8、分数加法和减法

　　重点：使学生探索并掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确，熟练地进行计算。

　　难点：能运用分数加减法解决一些简单实际问题。

　　9、解决问题的策略

　　重点：使学生在解决实际问题的过程中，会用倒过来推想的策略解决问题。

　　难点：在合作交流中探索倒过来推想策略的合理解题步骤。

　　10、圆

　　重点：认识圆的特征，会画指定大小的圆，计算圆的周长和面积，并能解决实际问题。

　　难点：圆的周长及面积公式的推导。

　　三、班级情况分析

　　本班共有50名学生，其中男生24名，女生26名。学生的学习上最大的障碍是缺乏一种积极向上的精神，对学习往往浅尝辄止，能够静下心来认真学习的同学凤毛麟角。有几名学生虽然有着聪明的脑袋，却总是不能安心于学习，作业常常草草了事，反而不如一些个虽然思维反应慢，但踏实学习的学生。另外，有些同学虽然看似很努力，但是由于思维较慢，基础较差，成绩总是提不高。问题最严重的还有作业经常拖拉，缺乏一个好的学习习惯，因此，要想使本班的学习成绩更上层楼，可谓任重而道远，需要师生在今后不断努力。

　　四、教学措施

　　1、向四十分钟要质量，上课力求以最浅显生动的语言来引导，启发，调动学生的积极性，使他们要学，乐学，愿学。

　　2、课后加紧对中差生的辅导工作，拟采用一对一，教师从中作指导。作业当天及时批改，发现问题及时纠正。

　　3。加强家校联系，借助家长的力量，从培养学生的学习习惯着手，加强基础训练，针对个别学生的具体情况，采用不同方法，设法提高学生学习成绩。

　　五、教学进度表

　　周次教学内容备注

　　1 一方程3/8

　　2 一方程5/8

　　3 二确定位置3/3 机动2

　　4 三公倍数和公因数5/6

　　5 三公倍数和公因数1/6四认识分数4/10

　　6 四认识分数5/10

　　7 四认识分数1/10五找规律3/3机动1

　　8 六分数的基本性质5/10

　　9 期中考试

　　10 放假

　　11 六分数的基本性质5/10

　　12 七统计3/3机动2

　　13 八分数加减法5/5

　　14 九解决问题的策略3/3十圆2/10

　　15 十圆5/10

　　16 十圆3/10整理复习

　　17 整理复习

　　18 期末考试

二年级数学教案4

　　一、教学目标

　　知识目标：初步认识角和平行四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。

　　能力目标：增强学生合作探究的意识。

　　情感目标：认识到图形在生活中的作用。

　　二、重、难点

　　1、用电子图(格子图)画长方形、正方形、平行四边形

　　2、图形知识的应用

　　三、教学过程

　　(一)角

　　1、特点：1个顶点。2条边

　　2、分类

　　锐角：比直角小。

　　直角：三角板上有一个直角。

　　钝角：比直角大。

　　3、判断角的方法

　　和三角板上的直角比一比

　　(二)四边形

　　1、长方形特点

　　①对边相等，四个角都是直角

　　②在一个长方形中画一个的正方形，这个正方形的边长就是长方形的宽。

　　2、正方形特点

　　四条边都相等，四个角都是直角。

　　3、平行四边形特点

　　对边相等，对角相等。

　　(三)基础练习

　　1、一个角有()个顶点，红领巾有()个角。

　　2、所有三角形都有()个角，()条边。

　　3、()和()的四个角都是直角。

　　4、正方形的( )边都相等，长方形()边相等，长方形和正方形的四个角都是()。

　　5、把锐角、钝角、直角按从小到大的顺序排一排。

　　6、数学书95页第5题(独立完成，交流汇报)

　　7、数学书第95页第6,7题，(独立完成，交流汇报)

　　(四)变式练习

　　判断?

　　1、用放大镜看直角，直角变大。

　　2、角的两条边越长，角越大。

　　3、正方形的四条边都相等，四个角都是直角。

　　4、长方形的.对边相等，只有两个角是直角。

　　5、平行四边形有4条边，4个角，对边相等。

　　问答题?

　　在一个长3厘米，宽2厘米的长方形里面画一个的正方形，正方形的边长是多少厘米?

　　操作题?

　　1、在点子图中画一个长方形、一个正方形和一个平行四边形。

　　2、以给出的点为顶点，画一个锐角。

　　3、在给定的边上画一个钝角。

　　(五)提高练习

　　1、在一张长方形纸上只剪一刀，剩下的图形可能有几个角?

　　2、数一数，下图中有几个角?

二年级数学教案5

　　学习内容：“水桶和油桶”的问题

　　学习目标：

　　1．让学生增加对数学的兴趣，认识数学的多种形式。

　　2．另外教授一些数学计算的`巧妙方法。

　　3．引导学生通过思考操作发现并验证“水桶和油桶”问题的特征，培养学生大胆猜测、勇于探究的求索精神。

　　4．利用简便方法，提高学生计算效率，更加高效的学习数学。

　　学习形式：学生自主探索、合作交流

　　学习过程

　　一、引入

　　师：提出问题：你能解决这样的问题吗？展台出示题目。

　　二、探究新知

　　1．请同学们取出1号靶，认真观察（引导学生观察）

　　2．小组交流，探究解决。

　　3．请同学们取出2号靶，尝试解决。（引导学生动手实践）如果有的学生做出来，让孩子展示，教师给予赞赏；如果学生做不出来，充分调动组内力量，探究解决。

　　4．请同学们按照组内交流出的方法各自解决。（小组合作，互相帮助）

　　三、课堂拓展

　　同学们通过今天这节课的学习，是不是觉得数学充满了奥秘呢?课后，有兴趣的同学可以在网络上找很多有关“水桶和油桶”的知识，然后和老师、同学们一起去研究研究，好吗?

　　今后老师会继续为你们介绍一些更有趣的数学现象，这些数学方法更贴近你们平时的数学学习，有助于你们更好地学习数学。

二年级数学教案6

　　教学目标：

　　1对角的相关知识进行系统的整理与复习。

　　2能借助三角尺辨认三种角。

　　3让学生了解“角的知识”与生活密切相关，生活中到处可以找到角。培养学生的社会意识。

　　教学重难点：

　　准确的数角

　　教学准备：

　　教具：课件、挂图。

　　学具：

　　三角尺、学具钟、放大镜。

　　教学过程

　　谈话引入。

　　关于角的知识，同学们都掌握得非常好。这节课，我们共同来完成练习八。对话平台

　　玩中学

　　再玩中学的过程中，以“去角国做客”为线索，完成书本上的基本练习部分。

　　1．继续展示课件1。

　　它们就是陪同我们玩的`向导，我们来向他们打个招呼，认识一下吧！记住，一定要把角的名称说的准确呀！

　　完成教材第68页的第1题。

　　2．展示课减2（一列小火车、6节车厢，车厢上面分别画着教材第2、3题中的6个图形）

　　同学们，你们喜欢哪一节车厢，就请你们标出这节车厢上的图形的各个角，注意直角用符号“┐”表示。然后和同桌说一说，你都找到了什么角，有多少个？

　　（1）学生独立完成后同桌交流。

　　（2）学生汇报，教师课件演示答案。

　　完成教材第68页的第2、3题。

　　3．展示教材第69页的第6题。

　　让我们一起来参观一下角的王国吧！请你一边看，一边认，说一说你找到了哪些角？

　　（1）自己找，自己认。

　　（2）全班交流，角的名称叙述要准确。

　　学中做

　　在角的王国里，到处充满了新奇有趣的关于角的知识。同学们，你们看这是什么？

　　1．展示课件4。

　　（1）你们看到了什么？

　　（2）（显示教材第69页的第5图）你能说出钟面上显示的是什么时间吗？

　　（3）仔细观察钟面上的时针和分针，你发现了什么？

　　（4）分组活动：用学具钟拨一拨，说一说，还有哪两个时刻，时针和分针形成的角同样大，说一说它们分别是什么角？

　　（5）拿起手中的放大镜看看手中的钟面，你又发现了什么？

　　（6）指针长了，角的大小变了吗？

二年级数学教案7

　　教学要求：

　　1.知识与技能：通过观察，找到两个算式之间的联系与区别。

　　2.过程与方法：再通过计算，发现两个算式的积相等。从而引发学生的好奇心，激发学生探索规律的迫切欲望，体验数学活动充满着探索与创新。

　　3.情感、态度和价值观：使学生学习一些数学中的规律，激发对数学的喜爱，增强学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　寻找算式中的规律。

　　教学难点:

　　总结出规律，并会举例。

　　教学过程:

　　一、读一读，你有什么发现？

　　1.上海自来水来自海上

　　2.34543239676932

　　从左向右或从右向左读都一样。

　　具有这个特点的.句子叫回文句，具有这个特点的数字叫回文数。

　　二、探索规律

　　1.读读下面的几个算式，你又有什么发现？（相同点和不同点）

　　相同点：两个算式中的数字都一样。

　　不同点：两个因数的位置交换了，每个因数首尾上的数字也交换了位置。

　　只读左右两个算式中的数字，你有什么感受？

　　今天，我们来研究一下这类算式的规律。

　　先计算下面每题中的左、右两个小题，再在（）里填上“〉”、“

　　（1）12×42=24×21=

　　12×42（）24×21

　　（2）34×86=68×43=

　　34×86（）68×43

　　（3）36×21=12×63=

　　36×21（）12×63

　　2.独立计算思考，引导发现规律。

　　(1)通过以上的计算与比较，你有什么发现？

　　(2)这3组算式为什么分别相等，

　　①左边算式的第一个因数与右边算式的第一个因数的关系怎样？左右两个算式的第二个因数的关系又是怎样？（12扩大2倍是24，42缩小相同的2倍是21）

　　②再看竖式你有什么发现？（每层的乘积相等，比较为什么？）

　　③你从每个算式中的4个数字中能发现什么规律吗？（第1个数字乘第3个数字的积等于第2个数字乘第4个数字的积）

　　3.验证：

　　我们把每个因数都变成小数，这个规律是否成立？不计算你怎样验证？（验算a×c是否等于b×d）

　　（1）3.6×4.2（）2.4×6.3

　　（2）3.2×4.6（）6.4×2.3

　　（3）1.3×2.6（）6.2×3.1

　　4.这类题和表内乘法的哪些口诀有关？

　　这类题和表内乘法中积相等的两句不同口诀有关。

　　追问想想：两句乘积相等的口诀有哪几组？

　　（1×42×2；1×62×3；1×82×4；1×93×3；2×63×4；2×84×4；2×93×6；4×63×8；4×96×6）

　　追问：这类题和表内乘法的这几组口诀有什么关系？

　　追问：根据这几组口诀你能编出具有这种规律的题吗？计算并检验。

　　例如：1×6=62×3=6

　　12×63=36×21

二年级数学教案8

　　教学目标：

　　1、经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。

　　2、在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的`能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。

　　教学重点：

　　在情境中确定和区分东、南、西、北四个方向。

　　教学难点：

　　根据一个方向确定和描述其他三个方向。

　　教具准备：

　　指南针、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1.师生齐唱儿歌《东西南北》。

　　全班齐诵儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。

　　2.老师：同学们，在生活中你是怎样辨别方向的？

　　3.板书课题：东南西北

　　二、探究新知

　　1、教学例题。

　　谈话：同学们喜欢看动画片吗？课件演示：例题图《小明上学》。

　　提问：从刚才的动画片中，你看到了什么？想到了什么？你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？

　　谈话：同学们说得很好。请同学们起立，面向太阳站好。你能说说自己的面前是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟小组内的同学说一说。

　　学生活动，并在小组内交流。

　　全班交流。

　　师：我们前面是（），左面是（），右面是（），后面是（）

　　全体起立：面向（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，又面向（东面）

　　师：你发现了什么？（东西相对、南北相对；按顺时针方向旋转；不管朝哪个方向，东南西北的方向不变）板书：东西相对南北相对

　　谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看屏幕：小明也像同学们一样，在一天早晨，面向太阳站立。你知道（课件出示：小明面向太阳站立图）小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？（根据学生回答，把课本上的四句话填完整）

　　小结：通过刚才的活动，我们认识了东、南、西、北四个方向。

　　2、教学“试一试”。

　　下面我们来做个指方向游戏好吗？

　　（1）游戏示范：请一个学生上来，先跟老师合作。

　　由老师发出口令，学生指出方向

　　（2）学生活动：同桌学生先由一个人说口令，另一个人做，再进行交换。

　　（3）谈话：同学们做游戏的时候，豆荚老师提了一个问题，你能帮助解决吗？

二年级数学教案9

　　教学目标：

　　1、使学生掌握有余数的除法竖式的书写方法，知道各部分的名称，理解各部分表示的含义。

　　2、能够比较熟悉的笔算有余数的除法，进一步提高学生的计算能力。

　　3、让学生逐步养成书写工整，计算仔细的良好的学习习惯。教学重难点：

　　教学重点：

　　有余数的除法竖式的`写法，竖式各部分的含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。

　　教学难点：

　　有余数的除法竖式各部分的含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。

　　教学准备：

　　教师准备课件，学生准备直尺。

　　教学设计：

　　一、复习旧知

　　用竖式计算，并说一说计算过程中应该注意些什么?

　　20÷4

　　30÷6

　　24÷6

　　35÷7

　　注意：

　　(1)被除数、除数和商在竖式中的位置;

　　(2)除法竖式中每一步的含义;

　　(3)除法竖式的书写格式必须规范。

　　二、创设情境引入新课(课件出示教材第六页情境图)

　　请同学们仔细观察，看看图中的小朋友们野营时都做了些什么?在他们分工合作安排晚餐和搭帐篷的活动中，你能发现哪些数学信息?结合数学信息，你能提出什么数学问题?学生收集数学信息以及提出问题。

　　(1)如果每个人分4条鱼，那么22条鱼可以分给多少人?

　　(2)我采了48个野果，平均分给我们小组的9个人，每人能得到几个?

　　教师提议：我们就从第一个问题开始解决吧!

　　三、你问我说，合作探究。

　　1、请同学把第一个问题完整的看一遍，思考题目意思和解题方法，并列出算式。学生汇报情况预设。

　　题目意思和解题方法：就是要看22里面包含了多少个4?用除法解决。

　　列出算式：22÷4

　　2、请学生想办法解决这个问题。

　　想好后先在小组里交流，看看你想到的办法和别人的是不是一样?谁的方法最简单?教师巡视时注意发现典型算法，为后面的汇报选好候选人。

　　(小组交流后，请部分同学汇报自己小组的计算方法。)

　　3、引导学生分析有余数的除法竖式的写法。

　　在教师的引导下，学生通过回忆比较、讨论交流，让有余数的除法竖式逐步变得完善。提醒学生：

　　(1)两位数除以一位数，商是一位数时，商要和被除数的个位对齐。

　　(2)在用竖式算出商和余数后，还要记得在横式后面把他们写出来。

　　4、思考：

　　(1)在除法竖式中如何试商?

　　(2)在竖式中“商与除数的积”是什么意思?

　　(3)在竖式中从被除数里减去商与除数的积，剩下的是什么?

　　(小组讨论后，老师组织汇报比赛。)

　　5、比较22÷4与复习题中20÷4的竖式的不同之处。

　　6、请学生对四种算法进行比较和评论，然后老师再总结发言。

　　(“摆一摆”“圈一圈”“列竖式笔算”“口算”)

　　7、请同学们根据刚才的学习，自主解决前面提出的“分野果”的问题。

　　(学生独立完成。)

　　四、巩固练习

　　(课本第八页习题)

　　五、全课小结

　　请大家回忆一下我们今天学习了什么?你有什么收获?

　　(学生举手发言，对发言学生进行适当的表扬。)

二年级数学教案10

　　一、教学内容：P77~78

　　二、教学目标：

　　1、结合运白菜的情境，发展学生提出问题，运用不同的方法解决问题的能力。

　　2、结合具体情境，引导学生探索连减的具体方法，并能正确进行计算。

　　3、引导学生运用连减的相关知识，解决一些简单的实际问题。

　　三、教学准备：

　　口算卡

　　四、教学过程：

　　（一）复习导入

　　1、口算

　　教师出示口算卡，开火车计算

　　2、计算

　　80－25－1775－（17＋13）

　　（二）探索新知

　　1、情境导入

　　（1）出示P77页运白菜图

　　（2）理解题意，提出问题

　　图上画的`是什么？你想提出什么数学问题

　　2、列式计算，解决问题

　　3、集体交流，展示算法多样化

　　850－256－288850－（256＋288）

　　=594－288=850－544

　　=306（棵）=306（棵）

　　引导：

　　以上几种方法都是正确的

　　计算时要注意进位问题和退位问题

　　板书：连减

　　4、练习：

　　（1）学生独立完成P77页“试一试”

　　（2）全班交流，发现问题，及时解决

　　（三）巩固练习

　　1、完成P78页第1题

　　（1）学生独立完成，要求计算正确

　　（2）全班交流

　　2、完成第2小题的练习

　　（1）让学生理解题意后独立解答，集体交流。

　　（2）学生独立思考，教师指名解决问题。

　　3、完成第3题练习

　　学生独立完成，进行全班交流

　　4、完成练习题4的练习

　　先让学生独立思考，全班交流。

　　（1）第1小题，周三、周四里程表上时间相同是因为小军的爸爸没有出车。

　　（2）引导学生认识求小军的爸爸哪天行驶的里程数最多时，要计算出相邻两天的里程差。

　　（3）交流时，引导学生认识两种解答方法。

　　A、用题2求出的每天里程数相加

　　B、周日与周一的表中数相减

　　（四）全课

　　（五）作业：

　　选用随堂练习的作业

　　756－368－132840－（60＋580）

　　788－（138＋262）1000－365－185

二年级数学教案11

　　【教学内容】九年义务教育课本二年级数学第一学期第41-42页。

　　【教学目标】

　　1.经历条形统计图的形成过程，初步认识1刻度表示1或2个单位的条形统计图。

　　2.能根据条形统计图回答简单的问题，会联系生活实际进行简单的统计分析。

　　3.在具体情境中积累收集、解读数据的经验，在和同伴合作交流中获得良好的情感体验。

　　【教学重点】初步认识简单的条形统计图。

　　【教学难点】会联系生活实际进行简单的统计分析。

　　【教学过程】

　　一、统计分类——展现条形统计图的形成过程

　　1.情景引入，统计分类：学校食堂打算重新粉刷一下墙壁，现在有三种备选方案，绿色、蓝色和黄色。小朋友们喜欢什么颜色呢？

　　2.经历条形统计图的形成过程，并形成示范性板书。

　　【设计意图】初步认识条形统计图，了解条形统计图的基本结构。

　　【评价关注点】学生具有认真倾听、积极思考的学习习惯。

　　3.对比统计表与统计图的价值。

　　抢答1：第2组喜欢哪种颜色的人数最多？怎么看出来的？

　　抢答2：第2组喜欢三种颜色的一共有多少人？怎么知道的？

　　【设计意图】在对比中让学生理解统计表与统计图各自的价值：统计表便于计算，统计图便于观察数量的多少。

　　【评价关注点】学生能说出观察指向。

　　4.根据条形统计图口答。

　　统计了什么内容？

　　统计了哪些项目？

　　1格表示多少？

　　雨天比阴天多几天？

　　【设计意图】引导学生掌握读图的一般步骤“先看标题，知道统计主题；再看横轴，了解统计项目；然后根据直条数据进行统计分析”。

　　【评价关注点】学生能正确回答。

　　二、深化理解——突破1格表示2的教学难点

　　1.情景引入：除了粉刷墙壁，食堂还打算在墙壁上画一些同学们喜欢吃的.水果。分别出示两张条形统计图，你能提出什么数学问题？

　　2.探讨问题：

　　1）最爱吃哪种水果的人最多？

　　【设计意图】引导学生认识到：在刻度不同的条形统计图中，直条高的数量不一定多。

　　【评价关注点】学生知道“在1刻度代表2个单位的条形统计图中，直条所表示的数量”。

　　2）最爱吃桔子的有几人？

　　【设计意图】引导学生认识到：即使是表示相同数量的直条，在不同的条形统计图中高度也不一定相同。

　　【评价关注点】学生知道“在1刻度代表2个单位的条形统计图中，奇数数量的表示方法”。

　　3）最爱吃菠萝的有几人？

　　【设计意图】让学生对“样本”概念有初步的感知，感受“我们班没人最爱吃菠萝”不能代表“所有人都不爱吃菠萝”。

　　【评价关注点】学生知道“0值数据在条形统计图中的表示方法”。

　　三、巩固提高——揭示统计的真实价值

　　1.情景引入：不仅学校食堂的墙壁要改造，图书馆也打算为我班的图书角新购一批图书,让我们来听听图书馆老师在说什么？

　　2.信息技术支持，互动交流。

　　【设计意图】让学生体会科技在统计过程中的优势，在和同伴合作交流中积累读图的经验，获得良好的情感体验。

　　【评价关注点】学生能够结合条形统计图，给出合理的建议。

　　四、全课总结——知识回顾、总结评价

　　五、板书设计

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