幼儿园大班数学教案

时间：2023-01-29 19:38:45 数学教案我要投稿

【热门】幼儿园大班数学教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的幼儿园大班数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【热门】幼儿园大班数学教案

幼儿园大班数学教案1

　　活动目标：

　　1、教幼儿学习3的组成，会正确认识分合式。

　　2、让幼儿学习用教为清楚的语言表达分和合的过程，初步理解整体与部分的关系。

　　活动准备：

　　1、教具玩具熊1个玩具香蕉3个香蕉卡片3个

　　2、学具人手一份材料纸蜡笔和若干记号笔

　　活动过程：

　　1、集体活动。

　　（1）教师以故事的形式引出3可以分成2和1，1和2合起来是3。

　　例：今天的小熊家里来了两位客人小猫，（出示玩具熊和猫），小熊拿出了几个香蕉来招待客人呢？（3个），小熊送给小熊1个香蕉，送给小猫2个香蕉。同时用语言表述：3个香蕉可以分成1个和2个，可是小猫说了他们不爱吃香蕉，于是就把香蕉还给了小熊，现在小熊的手里有几个香蕉呢？并用语言表述：1个香蕉和2个香蕉合起来是3个香蕉，最后，教师在黑板上贴上卡片香蕉和数字，表示上述分和过程，同时出示分和符号“^”，向幼儿说明分合号及其用途，讲解分合号的使用方法，并教幼儿正确用语言表达3可以分成2和1，1和2合起来就是3。

　　（2）启发幼儿学习用口语表述其分和关系。3可以分成2和1，1和2合起来就是3。

　　教师出示3个塑料球和2个盘子，问：“要把3个球放在2个盘子里，并且每个盘子里都有球，应该怎么放呢，引导幼儿说出3可以分成2和1，再用同样的方法把两个盘子的球合起来，表述称：2和1合起来就是3。

　　2、小组活动。

　　第一、二组，点子房子图。

　　第三、四组，涂颜色。

　　第五、六、七组，填空缺。

　　3、活动评价。

　　让幼儿根据展示自己做的材料纸进行讨论。

　　幼儿大班数学教案篇三：4的组成

　　目标：

　　 1、学习4的组成，知道4分成两份有三种分法

　　2、学习用实物和数字表示这个过程

　　准备：

　　圆点图片卡1、2、3、4及分合号；数学练习册

　　过程：

　　一、集体活动

　　1、复习2、3的组成

　　教师：“上次我们学习了2和3的组成，一起来复习一下吧。”

　　2、学习4的组成

　　（1）教师：“今天，我们要来学习4的组成。请小朋友来看一看。”看一看：教师逐一在黑板上画出四只桃子，引导幼儿把四只桃子分别放在下面两个盘子里（用笔画）

　　（4可以分成2和2、1和3、3和1）

　　（2）请个别幼儿上黑板操作（不会画桃子的幼儿可以用圆来代替）

　　教师：“我们请某某小朋友把黑板上的四只桃子分放到下面两只盘子里，其他小朋友做小评委，看看他有没有分对？”

　　（3）老师引导幼儿一起观察操作情况，一起学用完整地话讲述分解的图。

　　教师：“我们来看看刚才小朋友分的苹果对不对？谁能用分合式表示分桃子的事？”

　　（4）（教师出示带有四个小圆片的`图片）请个别幼儿上来示范分解四个小圆片

　　教师：“小朋友都知道怎么分苹果了，老师现在把苹果换成了小圆片，有谁会分？”

　　（5）请个别幼儿来做数学4的分解，其他幼儿一起验证是否正确。

　　二、个别操作

　　重点指导能力弱的幼儿，知道分桃子时下面要画桃子而不能用数字来代替，下面有几条线就是有几种方法。分解数字时下面就要用数字来表示。

　　教师：“请小朋友把练习册打开到第25页，完成4的分解组成及加减法”

　　教师：“做加减法时，题目的要求是：右边每个盘里原来有4个桃子。小动物们分别拿走了几个？还剩几个？听清楚题目，想好了再做。”

　　三、评价幼儿的操作情况

　　1、对上课认真听讲并独立完成作业的小朋友予以表扬。

　　2、对能力较弱的幼儿再进行重点指导，直到弄明白为止。

幼儿园大班数学教案2

　　一、说活动教材

　　排序，在我们的生活中到处充满了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序……这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案……而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。

　　幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列顺序。大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学经验，可以更进一步地学习按照物体量的差异和数量的不同进行10以内正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆性的关系。新《纲要》提出“在幼儿的生活中进行数学的学习”，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。

　　根据大班幼儿的年龄特点和学习能力，并结合《纲要》精神，我为幼儿选择的教学活动为“按物体的特定规律排序”，并设定在大班第二学期进行。

　　二、说活动目标

　　1、活动目标

　　（1）鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。

　　（2）增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。

　　2、重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。

　　3、难点：引导幼儿发现递增递减的排序规律，并学习排序。

　　分析：目标（1）为认知目标，重在鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较，发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。其中发现和学习物体递增递减的排序规律是本次活动的新知识点，也是难点部分。

　　目标（2）是能力和情感目标，通过各种形象有趣的排序活动的操作，对幼儿进行排序学习，重在激发幼儿对排序活动的兴趣，掌握排序操作的方法，发展幼儿的排序能力。

　　三、说活动准备

　　1、幼儿经验准备：已经有按照物体某一特征规律进行排序的经验：如按照物体的颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律的排序等等。

　　2、环境材料创设准备：新家蓝图，幼儿分组操作材料：铺地砖（蓝白泡沫毯）、串彩链（长短宽窄颜色不同的长条手工纸）、围围墙（四种颜色的炮弹玩具）、种树（高矮品种不同的树）递增递减排序示范卡片三张、雪花片、黑白序列的.排序图样、黑白方块若干。

　　四、说活动过程

　　活动环节

　　环节一：教师出示新家的蓝图，提出今天活动的要求。

　　（解决问题、达成目标：此环节起到引题并激起幼儿学习兴趣的作用。）

　　环节二：教师介绍装修的材料，提出装修的要求。幼儿自主探索物体简单的排序规律，进行分组操作。

　　铺地砖：按照蓝白颜色变化规律排序。

　　围围墙：按照炮弹颜色及节数规律排序。

　　做彩链：根据纸条长短、宽窄、颜色的不同有规律串彩链。

　　种树：按照树的形状、高矮不同规律排序。

　　（解决问题、达成目标：在这一过程中，训练幼儿灵活运用所学知识解决问题，不同层次的幼儿可以选择不同活动材料进行操作，便于分层指导、因材施教。在幼儿的自主操作、同伴间的探索交流和师生的共同小结的活动中，重点目标的第一层次得以解决。）

　　环节三：出示三张递增、递减规律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不变，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不变，小花逐一减少；卡片3：蝴蝶逐一减少，小花逐一增多）。幼儿通过观察、比较，发现图形递增、递减排序的规律。然后幼儿用不同色彩的雪花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。解决问题、达成目标：在这一过程中，通过观察、比较、发现、操作等方法解决了重难点目标，这是对幼儿进行初步判断、推理能力的训练。

　　环节四：欣赏黑白序列，教师出示黑白序列，让幼儿观察寻找序列中黑白两色是以几个为一组进行排列，知道黑白两色也可组成许许多多有趣的序列。鼓励幼儿设计运用已有的排序知识设计一条“黑白配”小毛巾。幼儿介绍自己设计的“黑白配”小毛巾，说明排序规律。

　　解决问题、达成目标：这一环节通过欣赏、观察分析、和设计表述等方法，使活动的重难点目标得以突破提升。

　　活动延伸：

　　观察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿互相交流。让幼儿带着问题观察生活，将所学到的数学知识渗透到生活情景之中并进行再运用，有利于培养幼儿对数学活动的兴趣，促进其创造能力的发展。

幼儿园大班数学教案3

　　数学活动：蚕豆

　　活动目标：

　　1、了解蚕豆的生长过程。

　　2、能根据蚕豆的不同特征学习5的组成，并作特征标记。

　　3、在活动中能积极参与，细心作业。

　　活动准备：

　　1、课件：蚕豆；

　　2、排序卡5份；

　　3、蚕豆5篮；

　　4、作业卡5种；

　　5、点、数

　　牌每人一张；

　　6、音乐：“挪威舞曲”“找朋友”。

　　活动程序：

　　（一）蚕豆一生——了解蚕豆的生长过程。

　　过渡语：软软的泥土里睡着一粒种子宝宝，你认识它吗？

　　1、看课件提问：小蚕豆是怎样长大的？

　　2、小组合作进行蚕豆生长过程的排序。

　　3、看课件了解蚕豆的生长过程。

　　4、用动作随音乐表现蚕豆的生长过程。

　　5、用歌曲演唱蚕豆的一生。

　　评析：在这个环节中，通过课件、身体动作、图片排序、歌词演唱等多种形式使幼儿清晰地掌握了蚕豆的生长过程。

　　（二）蚕豆分家——学习5的分成。

　　过渡语：小蚕豆长大后变老了，变成了蚕豆的种子，农民伯伯就把它们采下来，剥出来。

　　1、比较观察：蚕豆种子有什么不一样吗？

　　2、分类记录：帮助蚕豆宝宝来分家。

　　（1）请幼儿介绍和猜测作业纸的做法。

　　（2）幼儿自选作业：

　　难度一：看图分类并记录和作标记。

　　难度二：根据特征标记把蚕豆宝宝送回家。

　　难度三：分类盒分类记数。

　　难度四：分类粘贴记数。

　　难度五：分类记数并做标记。

　　3、讲评作业。

　　评析：各种难度和做法给了各种层次和能力的幼儿以选择的'机会，他们还根据蚕豆的

　　许多不同进行分类，无形中又学习了5的组成，又学习了制作特征标记，幼儿的收获很多。

　　（三）蚕豆游戏——复习5的组成。

　　过渡语：我们帮助了蚕豆分了家，它要和我们小朋友一起做游戏呢？

　　1、游戏玩法：每人先把卡片贴在胸前，随音乐找朋友，要找和自己相应的卡片合起

　　来是5，然后一起玩炒蚕豆的娱乐游戏。

　　2、交换牌子再进行游戏。

　　3、老师出示炒熟的蚕豆：蚕豆炒熟了，我们一起到外面去吃好吃的蚕豆吧！

　　总评：首先整个活动围绕蚕豆，把科学和数学巧妙结合在一起，实现了领域内的有机

　　整合；其次整个活动体现了幼儿自主性、主动性，体现了以人为本的教学理念；另外，活

　　动还体现了趣味性、游戏化的教学风格，使幼儿学习得自然、轻松。

　　活动延伸：

　　1、根据作业情况进行纠正或交换作业卡进行活动。

　　2、在自然角继续观察蚕豆的生长过程，并学习照顾蚕豆。

幼儿园大班数学教案4

　　活动目标：

　　1、认读加法算式题，初步理解算式中"+"、"="（数学符号）和三个数字的实际意义。

　　2、比较、分辨灯笼的特征，学习将灯笼与算式题配对，体验加法算式题在生活中的运用。

　　3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　4、发展幼儿逻辑思维能力。

　　5、引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备：

　　不同特征的剪纸灯笼（大小、颜色、握柄、流苏、花纹等不同）、3的加法算式题

　　活动过程：

　　一、谈话导入价值取向：引发兴趣，导入挂灯笼的话题1、导入：国庆节马上就要来了，大家在国庆节的时候都喜欢挂灯笼，红红火火，特别（喜庆）热闹。今天，我们将与灯笼和算式题做朋友。

　　二、认读加法题价值取向：初步感受加法算式题中的组成部分

　　1、认读加法题：1+2=3 2+1=3关键提问：

　　这些算式题上有什么？（几个数字？几个符号？）小结：有数字、符号、排列出来的叫算式题。"+"叫加号，"="叫等号，在算式题中"+"读加上，"="读等于。

　　三、说一说价值取向：初步理解算式中"+"、"="和三个数字的实际意义。

　　1、出示一串三个灯笼的图片及算式题：1+2=3 2+1=3（两个算式题分别出现的）

　　导入：根据这张图片，老师列了一个加法算式题，小朋友一起仔细看一看这些灯笼。

　　2、关键提问：这些符号和数字都表示什么呢？

　　小结：这二数学题中有"+"叫加法，表示后面的数比前面的数大；"="叫等号，"="后面的数表示总共有多少，也叫总数；前面的两个数字分别代表2个大灯笼和1个小灯笼，后面的数字表示灯笼的总数。

　　（如：一盏打灯笼加上两盏小灯笼，总共有3盏灯笼——·）四、看灯笼找算式题价值取向：理解并运用加法算式题的实际意义。

　　1、导入：老师准备了许多的灯笼，每一串灯笼都有自己的秘密？他们可以做不一样算式题？

　　2、幼儿操作：

　　操作要求：观察各串灯笼，分辨他们不同的特征。寻找可以匹配的`算式题，对应地挂在一串串灯笼下面，说说所表示的意思。

　　3、交流：

　　1）说一说灯笼下面的算式题的意思。

　　2）寻找不同灯笼下挂着的相同算式题，体会相同算式题可以表示不同的意思（如：1+2=3既可以表示1盏大灯笼加上2盏小灯笼也可以表示1盏红灯笼加上2盏绿灯笼）五：延伸价值取向：激发幼儿感受加法算式题在生活中的运用思考：1+2=3哈可以表示我们生活中的哪些事情呢？

　　小结：算式题的用处很大，能帮我们许多忙，使我们的日常生活变得更加便利。

　　反思：

　　游戏是孩子们都喜欢的，我设计了与本课相关的游戏，让孩子们在“玩中学，学中玩”充分感受到学习知识是很快乐的一件事情。

　　但我忽略了孩子本身的个体差异，没做到去观察每个孩子的听课状况。好的孩子把知识都学会了，但个别孩子听课状态不是很好，没有全身心的投入到课堂气氛当中去，我也没能做到及时的去提醒、去点拨。今后的课堂中我一定要更细心的去观察我的每一个学生，让他们都能更好的去听课，去学习。还有游戏的时候，不可能做到每个孩子都到前面来进行游戏，但我明显可以看到有些孩子由于没能到前面来游戏那种失望的表情。我今后的课堂上一定要多设计一些游戏，让每个孩子都有机会参与。

幼儿园大班数学教案5

　　活动目标：感知生活中平均分的现象，理解平均分的含义。

　　培养幼儿的动手操作的能力。

　　设计思路： 爱玩是孩子的天性，我在这次活动中利用了动物造型的软体组合玩具，将要学习的知识点贯穿其中，调动幼儿的活动兴致；自制了有立体感的蝈蝈教具及头饰，更形象具体地体现活动的内容-装蝈蝈。

　　但孩子毕竟是孩子，玩起来不由自主，为了达到最佳的活动目的，我又赋予小玩具生命，引入了玩具睡觉的'情景，让幼儿为了照顾小玩具而适当的控制自己的言行，而之后的游戏又可以让孩子们尽情地动起来。最后安排了区角活动，给孩子更多的时间和空间来发挥自己的动手操作的能力和创新思维能力活动准备：蝈蝈教具及头饰各10个笼子图片5张软体组合玩具若干活动黑板2个

　　活动过程：

　　1.出示玩具，激发幼儿兴趣*教师出示单个玩具介绍并示范玩法，如手拉手，围一圈，背靠背……*教师出示成品造型，请幼儿说一说它们在干什么？

　　让它们和我们一起玩吧！

　　2.理解平均分*发放玩具，教师表现：呀，小玩具在路上睡着了，而且是几个小动物背靠背摞在一起睡着的，那我们先不叫醒它们，老师轻轻地发给每组小朋友一筐，你们也轻轻地拿，每人拿2组小玩具，再轻轻地放到你的前面，不要拆开，让他们再睡一会吧。

　　*引导幼儿：数一数：你有几组玩具？每组有几个？两组玩具一样多吗？向幼儿介绍2组玩具的数量一样多就是平均。

　　拆一拆：请幼儿将玩具轻轻地拆开，把小玩具叫醒，再数一数你一共有多少？每个小朋友一样多吗？这样分公平吗？这样分分得平均吗？

　　* 小结：每个小朋友分到的玩具一样多，就是平均分；平均分就是分的一样多。

　　3.尝试平均分分玩具：*引导幼儿将手中的玩具分成2组，看一看每组几个？每组一样多吗？看看谁分的又对又快！说说是怎麽分的？

　　*引出平均分的方法-一个一个地分。

　　*请幼儿用一个一个地分的方法，将手中的玩具平均分成5组，看一看每组几个？一样多吗?

　　*小玩具有些累了，那请小朋友将他们平均分成2组，然后背靠背摞在一起，放回小筐子里，让它们睡一会吧，装蝈蝈：* 引出：

　　现在我们活动室真安静，小玩具一会就会睡着的，这让老师想起来，昨天晚上，我家在睡觉的时候特别吵，总是有东西在叫，我找了好久终于找到了，原来是一群小动物，猜猜它是谁？

　　*出示蝈蝈：原来它们的蝈蝈笼子坏了，没地方去，于是我就把它们带来了，*进行活动-装蝈蝈：

　　出示笼子：老师还准备了5个笼子，让它们平均住到 5个笼子里面，幼儿说说该怎么分呢？

　　请幼儿黑板上示范装蝈蝈。

　　数一数一共有几只蝈蝈?平均分到5个笼子里，每个笼子里几只?

　　4.巩固平均分小蝈蝈在笼子里可舒服了，你想变成小蝈蝈，体验到笼子里玩的感觉吗？

　　引出游戏-装蝈蝈介绍规则:10个幼儿戴头饰扮演蝈蝈，呼啦圈代替笼子，幼儿和老师倒数10个数。10个"蝈蝈"同时装到5 个笼子里。要求每个笼子里的蝈蝈一样多。

　　组织幼儿做游戏，并提醒幼儿注意安全。

　　游戏结束，发放玩具作为鼓励5. 活动结束：

　　带领幼儿带好玩具一起去做区角活动。

幼儿园大班数学教案6

　　设计思路：

　　在区角活动和游戏中，孩子很喜欢用积木经行建构，在活动中，经常会听到孩子有这样的讨论：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“为什么你的房子比我小但是用的积木比我多呢？”“你用的积木比我多”。在数积木的过程中孩子经常会遇到这样的问题：中间的积木看不见，不知道有多少。

　　于是针对孩子空间逻辑的发展，设计了这节以培养孩子有条理推测数量和挑战空间逻辑的活动。我觉得这个题材对发展幼儿空间方面的计算能力还是非常有帮助的，因此想针对我部目前还不配备白板的情况下，对教案作进一步的调整和梳理，继续设计出符合大班幼儿的教学活动。

　　活动过程：

　　目标：

　　1、在数积木的过程中，学习有序地观察和统计数量的方法。

　　2、能清晰地表达观察的内容，喜欢挑战空间逻辑游戏。

　　准备：正方体小积木；“积木房”图片若干；记录用纸和笔

　　流程：

　　一、话建筑，赢积木

　　导语：在我们居住的城市里有各种各样的老房子和新建筑，你喜欢怎样的房子，为什么呢？

　　激趣：想不想造一幢喜欢的房子？

　　过渡：今天我们就用积木来造房子！每组的桌上有几块积木呀？够不够造一幢房子？

　　那就请你们就分成4组在数积木游戏中赢取更多的积木。

　　二、争回答，数积木

　　（一）数数相同数量的积木房

　　导语：听清题目哟！（出示相同数量积木建造的不同房子）

　　出题：我用积木造了4幢房子，请你们用好方法数一数，每幢房子各由几块积木建成的？

　　形式：将答案记录在记录纸上，呈现在每幢房子的下方，答对的为本组加上一块积木。

　　验证：移去屋顶，拆层演示

　　重点提问：房子有几层？每层有几块？一共有几块？

　　小结：数量相同的积木能造出不同的房子，只是有的积木被其他积木挡住了，我们不容易发现，点数的时候我们可以一层一层的数清楚，不多数，也不漏数看不见的那些积木。

　　（二）找找躲起来的积木块

　　导语：有的小组领先了，有的小组暂时落后，不过没关系，我又造了一幢房子，房子里有些积木很顽皮，像玩捉迷藏一样躲了起来。让我们仔细观察，把藏起来的积木找出来。

　　出题：准备好了吗？请问这幢房子有几层？每一层有几块？共有几块积木建成？

　　重点：移去屋顶，拆层演示，帮助幼儿学会数隐藏起来的积木块。

　　小结：房子一层层往上造，如果上层有几块积木，那这些积木下一定也有几块积木

　　三、造房子，数“砖块”

　　（一）造幢房子把分数

　　导语：经过两轮的比赛，哪一队的领先了呢？请每组朋友用你们现有的`积木造一幢房子，然后我们一起来数数你们的房子由几块积木建成，共得到了几分。

　　重点：鼓励各组建造出点数上有难度（有多层、有重叠）的房屋

　　集体点数时一层一层数清楚

　　（二）学做小小建筑师

　　导语：（出示建房图纸）你们造房子、数积木的本领都那么大。那你们能不能在根据图纸上的建房要求，在5分钟内造出与图上一模一样的房子，并一层一层的数清楚他是由几块积木建成的呢？

　　要求：每队派一个代表挑选喜欢的图纸，用积木搭出与图中相同的房子，要造的又快又好！

　　重点观察：每组搭的房子是否与图纸上的一样，各组搭建、点数的方法。

　　验证：他们搭的房子与图纸上的一样吗？记录的对不对呢？

　　小结：虽然各队拿到的图纸看起来不一样，其实是同一幢房子从不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。

　　四、延伸：

　　导语：小小建筑师们让我们回去建造更多独特的房子，考考你的好朋友们你是用几块积木建成的好不好！

　　教学反思：

　　今天的活动较为顺利的开展了，也达到了我预期的效果。还成为了我园计算专题组的“一课多研”研讨的课例，反思一路走来获得成功的的原因，我觉得有：

　　a) 关注细节的设计

　　计算活动教具多，对环节间的小结语要求也高，在这一次组织活动前教案在我的脑海中一次次的“过电影”，把握了每一个环节的细节要点（孩子合作中可能的状况、每一次小结重点提炼和梳理的内容、重难点落实的方式）。“细节决定成败”，活动前我让一个个环节都顺溜了，我想这也是活动活动成功的重要因素之一吧！

　　b) 注重互动的有效性

　　我的教学对象是一群大班的孩子，所以在今天的活动中我不仅关注师生间的有效互动，也为孩子们创造了很多合作互动和思考的机会，无形中提高了生生互动的有效性。

幼儿园大班数学教案7

　　活动目标：

　　1、引导幼儿能够进行空间位置的辩识和对应。

　　2、引导幼儿理解生活中的特殊序数。

　　活动准备：

　　1、情境挂图

　　2、磁性教具：小动物的磁卡，1-3的数字磁贴，红、黄、蓝颜色磁贴。

　　3、教师自己绘制的四栋单门楼房

　　活动过程：

　　一、教师出示情境挂图，引导幼儿观察。

　　1、引导幼儿进入情境。

　　又到了数学王国的时间了，今天国王特别高兴，他要带小朋友们到小动物居住的小区去看一看。

　　2、教师引导幼儿观察挂图并回答问题。

　　（1）出示1号楼。提问：这栋楼是什么颜色的？

　　师：这栋楼有几层？我们一起数一数。（提醒幼儿楼层是从下往上数的）

　　师：种花的老爷爷住在这栋楼的第几层？睡觉的小宝宝住在第几层？这栋楼的第三层住着谁？

　　（2）同上方法引导幼儿观察2、3、4、5号楼，提醒幼儿注意每栋楼都有号牌。

　　（3）教师小结：这个小区有5栋楼，它们分别是1号楼、2号楼、3号楼、4号楼、5号楼。号牌上的数字不表示数量的多少，而是表示每栋楼排列的顺序。

　　二、师生互动：

　　1、教师在磁板上展示一栋单门楼房。

　　（请幼儿按照自己的意愿把小动物摆放在不同的'楼层里。）

　　2、教师把相同的小动物和数字卡摆在楼房的旁边。

　　3、请不同的幼儿把对应的数字卡放在每只小动物的旁边。请其他幼儿共同数一数楼层数字摆放的对错。

　　4、教师再展示红、黄、蓝三栋单门楼房。

　　（1）请小朋友按老师的要求把小动物摆放到不同的楼层里。（如：请让胖胖猪住到红楼的第二层）

　　（2）再请不同的幼儿给小动物居住的屋顶贴上颜色标记和相对应的数字卡，或者按老师给的标记找出小动物。

　　三、结束部分：

　　指导幼儿完成操作材料。

幼儿园大班数学教案8

　　活动目标：

　　1．尝试运用数的分解与组合经验解决游戏情景中问题，体验5以内数的多种分合方法；

　　2．理解并遵守游戏规则。

　　活动准备：

　　1．玩具花生和小圈若干、花生地（9格卡纸底座4个）、骰子（点子）2只。

　　2．磁性板、记录纸、红色点子。

　　活动过程：

　　一：体验“种花生”游戏

　　交代玩法与规则

　　引发猜测：你觉得该怎么种花生呢？

　　交代玩法：

　　请小朋友掷骰子并根据骰子上点子的数量取花生种花生。每块地里只能

　　播种4颗花生，满4颗花生后，用圈把花生围起来表示完成播种；如果花

　　生数量超过4颗，必须重新播种。

　　宣布规则：

　　根据骰子上点子数量取花生种花生，每小块地里只能播种4颗花生；

　　满4颗花生后用圈围起来表示播种成功，超过4颗花生必须重新播种。

　　幼儿尝试播种

　　幼儿轮流掷骰子种花生；

　　教师记录幼儿种花生的不同方法。

　　归纳：原来种花生的'办法很多。可以将花生全部种在一块地里，也可以将花生分一分

　　播种到2块、3块地里，这样就能很快完成播种任务。（比如：5颗花生可以……）

　　二：比比哪队花生种得快

　　幼儿分两组玩种花生的游戏；（出示2片花生地）

　　玩法：幼儿分成红黄两队，一个接一个掷骰子并根据骰子上的点字数量取花生种花生；

　　最后看那一队先将花生地种满为胜。

　　规则：同第一次

　　三：活动延伸（出示已有部分花生的土地）

　　思考：

　　你觉得取几颗花生，能一下子种满2块地？

　　同样取这几颗花生，能不能种满3块或更多块花生地呢？

幼儿园大班数学教案9

　　活动准备：

　　1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的图片。

　　２、4朵红花、六朵黄花的图片。

　　3、数字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。

　　4、数字头饰两套，小猴子头饰若干。

　　5、数字小兔图一张，有关数字卡若干。

　　6、数字卡10张（装入猫头包内），铃鼓一个，磁带、录音机等。

　　活动过程：

　　一、导入课题：认识“＞”和“＜”

　　1、问：“小朋友，现在是什么季节？”（春季）“春天来了，蜜蜂蝴蝶飞呀飞呀，飞到我们幼儿园里来了，大家看一下，飞来了几只蜜蜂？几只蝴蝶？”教师展示蜜蜂和蝴蝶的图片，幼儿说出数量，教师贴上相应的数字卡。

　　问：“蜜蜂和蝴蝶比，谁多？谁少？”“那么，7和5相比，哪个数字大？哪个数字小？”

　　师：“我们可以在7和5之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。我们以前学过‘＝’号，能放‘＝’号吗？”启发引导幼儿，引出 “＞”，重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“7”大于“5”。

　　2、问：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花园里），展示红花和黄花的图片，让幼儿感知其数量的不同，引出“＜”，重点观察小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小于6。”

　　3、师：“大于号和小于号一个开口向左，一个开口向右，很不好玩，我们得找规律记住它们。”启发幼儿找出内在规律：“小朋友可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口得方向都对着哪一个数（大数），尖尖的'小屁股对着哪一个数（小数）。”

　　学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑，小于号屁股撅给小数瞧。

　　二、表演游戏：学做“＞”“＜”

　　找出4名幼儿做数字娃娃，戴上数字头饰，找两名幼儿分别站在两个数字中间，用身体姿势表演＞”“＜”，幼儿读出“9大于7”“7小于9。”

　　三、猜谜语，（红眼睛，白皮袄，长耳朵真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳。）引出数字小兔。

　　让幼儿观察小兔子是由哪些数字组成的，找出后，比较大小，填上“＞”或“＜”。

　　四、游戏：击鼓传包

　　玩法：教师摇动铃鼓，幼儿传猫头包，鼓声停止，包在谁的手里，就和他的同桌各从包里抽出一张卡片，比较大小，如“8”和“6&

　　活动目标：

　　1、认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。。

　　2、学习把不等式转变为等式。

　　3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。

　　重点认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，掌握相等与不相等的转化；难点是掌握“＞”和“＜”的方向。

幼儿园大班数学教案10

　　活动目标：

　　1、通过将花片进行分类、排列、记录，积极探索、分析讨论感知物体的大小、数量与排列长短的关系。

　　2、激发幼儿学习数学的兴趣，发展幼儿的逻辑思维能力。

　　活动准备： 学具：

　　1、幼儿人手一份双面操作板和积塑（大、中、小各十个）。

　　2、记号笔人手一支。

　　3、同样长度即时贴两条。

　　教具：

　　1、示范用操作板两份。

　　2、小橘子、大苹果各一个。

　　活动过程：

　　1、导入活动，出示花片引起幼儿兴趣。

　　师：看，这里有什么？（花片）

　　2、第一次探索活动：感知数量相同、大小不一的花片，排列长短不一样。

　　（1）教师讲解操作要领。

　　师：请你们帮忙做件事，给这些花片分分家，排排队。

　　出示操作卡正面提问：

　　*猜猜，第一条线上排什么？

　　*第二、第三条线上呢？

　　师：排的时候要从红线开始，一个靠着一个，让它们站在线上。三排全排完了，不要收，把数字记在后面的格子里。

　　（2）幼儿操作，用花片在纸板上排队。

　　（3）幼儿讲述排列结果，并讨论“为什么都是十个，队伍却不一样长呢？”

　　（因为小花片小，所以排得最短；因为大花片大，所以排得最长；因为中花片不大也不小，所以排的队伍不长也不短。）

　　（4）小结：相同数量的花片，花片越小排列越短；花片越大排列越长。

　　3、第二次探索活动：感知大小不一的花片，排列长短相同时，数量不同。

　　（1）观察纸板另一面，提问：

　　*看看纸板上的三条线怎么样？（一样长）

　　*如果在这三条一样长的线上排队，想想，用的花片的数量会不会一样多？（一样；不一样）

　　（2）交代探索要求，幼儿操作，寻求答案。

　　师：请你们用不同的花片分别在三条一样长的线上排列，看看它们的数量到底会不会一样多呢？

　　（3）幼儿讲述操作结果。

　　（不一样多，小花片用的最多，大花片用的最少。）

　　（4）讨论：为什么排一样长的队伍时，小花片用的`最多，大花片用的最少？

　　（5）小结：队伍一样长时，小花片用的数量多，大花片用的数量少。

　　4、结合生活实际，进一步感知大小、数量与排列长短的关系。

　　（1）出示橘子和苹果提问：

　　*如果用相同数量橘子和苹果排队，谁的队伍长？谁的队伍短？为什么？

　　（橘子小，排的队伍长；苹果大，排的队伍短。）

　　*让它们排一样长的队伍，橘子和苹果谁用的多？为什么？

　　小结：队伍一样长时，大的苹果用的数量少，小的橘子用的数量多。

　　（2）师幼游戏“走钢丝”。

　　*老师和一幼儿走“钢丝”，全体幼儿分成两组分别为老师和幼儿点数步子。

　　师：“从起点线处脚跟对脚尖走到终点线，大家帮着数数用了几步？”

　　*讨论：为什么老师用的步子少，小朋友用的多呢？

　　*小结：走一样长的“钢丝”，老师脚大，用的步子少，小朋友脚小，用的步子多。

　　师：让我们把今天的许多新发现、学会的新本领告诉其他的小朋友吧！

幼儿园大班数学教案11

　　活动设计背景

　　客观世界的各种事物众彩纷呈、千变万化，但它们都有内在的规律。大班的孩子虽然处于前运算思维阶段，可是在他们的生活空间里，常常了解或发现一些规律。在节日里，他们看到街上按红、黄、绿得规律排列着一串串气球或一排排彩旗，在晚上看到月亮从小到大，，又从大到小有规律地变化。这些都是他们的直觉感受，还没有真正认识事物规律，更谈不上掌握这些规律和运用规律。所以，找规律有利于幼儿的学习。

　　活动目标

　　1、初步掌握并运用事物排列规律。

　　2、能仔细观察物品排列规律，发展幼儿观察能力。

　　3、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　5、引发幼儿学习的兴趣。

　　教学重点、难点

　　让幼儿有规律的意识，发现规律

　　活动准备

　　1、布置活动室，在室内挂有各种规律排列的物品(气球、小旗、各种图形)

　　2、三个大小不一的魔术盒、幼儿每人一套图形

　　3、印章、珠子、蜡笔、粘贴图片若干。

　　活动过程

　　一、寻找活动：如何挑

　　1、孩子们听音乐以有规律的踏点步进入活动室

　　2、师：“孩子们，你们看，今天我们的教师真美丽，你能发现有什么?”

　　(幼儿找出

　　①按颜色排列的规律：气球是按红黄顺序排列的，小旗是按红蓝得顺序排列的……

　　②按图形排列的规律：三角形、正方形、圆形。③找出其他按大小、高矮、长短等规律)

　　二、采用变魔术的形式，学习掌握事物的规律

　　1、师：“我这里有三个魔术盒，看看他们有什么规律。”(一个比一个小或一个比一个大)

　　师：“我们打开其中一个魔术盒，看看里面会变成什么?”从第一个魔术盒里找到了一张纸条，上面写着送个孩子们一个动作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各两下，拍手拍腿各一下……教师和幼儿一起练习动作，幼儿说一说其中的规律。

　　2、打开第二个魔术盒。里面“变”出来的是两张图片

　　带领幼儿观察图片一：四个盘子，盘子里装着糖果分别是2个、3个、4个、5个。请幼儿找出其中的规律：一个盘子里的糖果比另一个盘子里的糖果多一个。

　　带领幼儿观察图片二：四个鱼缸，鱼缸里游的金鱼分别是2条、4条、6条、8条。请幼儿找出其中的规律：一个鱼缸里游得金鱼比另一个鱼缸里游得金鱼多两条。

　　3、打开第三个魔术盒

　　送给每个幼儿一盒几何图形。幼儿自由摆一摆，要求有一定的规律。排列好以后可以告诉老师和好朋友说一说自己是按什么样的规律排列的`。

　　三、幼儿动手操作复习对规律的认识

　　教师出示准备好的印章、珠子、蜡笔、粘贴图片等，要求操作中体现一定的规律特点。

　　四、活动延伸：在街上、家里找一找那些东西是有一定规律

　　教学反思

　　1、本次活动我以规律的广泛性存在一切事物中的特点而设计的。通过有趣的游戏形式展开活动，在活动中洋溢着欢乐的气氛，寓教于乐。孩子们通过拍手拍脚的动作找出规律，通过观察图片找出递增、递减的规律，通过用摆图形找出颜色、形状的规律。最后幼儿在穿珠子、粘贴图片等操作过程中去掌握规律的普遍存在，培养幼儿的发散性思维能力。

　　2、在教法上我采用多层次从易到难，循序渐进的方法进行。活动开始让幼儿观察活动室的物体，幼儿按颜色、形状、大小、长短、高矮观察其中的规律存在，逐渐过渡到永动作拍出的规律，用图发现数的递增、递减规律，用图形摆出规律等层层深入，为幼儿认识规律加深了难度。

　　3、活动中幼儿兴趣很高，参与的欲望较强。幼儿通过观察去寻找规律，用动手操作去发现规律，用动作去体现规律，用各种感官去变现规律。幼儿在看、说、动、做中思维十分活跃。

幼儿园大班数学教案12

幼儿园大班数学教案：认识星期（7以内的数）

　　活动目标：

　　1、复习巩固1—7的序数，2—6的邻数。

　　2、认识时间星期，了解其顺序性、周期性，初步形成“星期”概念。

　　3、激发幼儿对时间的兴趣，积极、主动地参与学习活动。

　　活动准备：

　　1-7的数字娃娃，大写数字一至七，星期娃娃图片7张，四个星期转盘，星期娃娃头饰每人一个。

　　活动过程：

　　一、复习巩固1—7序数，2—6邻数。

　　1：今天数字娃娃也来到我们班，和小朋友一起上课，（同时出示无序的数字1—7），请你们按从小到大的顺序给数字娃娃排队，还要说出排在第一的是哪个数字娃娃。

　　2：以“数字娃娃找朋友”的游戏形式巩固邻数。

　　老师以数字娃娃的口气问：我是2，我的朋友是几和几？请小朋友帮助我，帮我找出好朋友。幼儿回答：二、二、二，你的朋友是一和三，一和三是你的好朋友。

　　二、新授：以故事的形式让幼儿了解星期的顺序性、周期性。

　　1：现在我们要和数字娃娃一起来听一个童话故事，听的时侯要仔细听，故事里讲了什么。

　　老师讲述故事《星期妈妈和孩子们》。

　　讲完后提问：

　　故事的名字叫什么？

　　星期妈妈一连生了几个孩子？

　　它给孩子取了什么名字？穿什么颜色的衣服？

　　（老师随幼儿的回答出示星期娃娃图片，打乱顺序。）

　　强调：星期妈妈的第一个孩子是谁？第二个孩子是谁？请你们帮星期妹妹来排队，好吗？（排好队后读一读）

　　2：转盘游戏“找邻居”。

　　老师示范转动转盘，然后请个别幼儿操作。

　　规则：转动转盘后，指到星期几，就请小朋友讲出星期几的两个邻居。游戏反复进行3—4次。

　　突出强调：星期日的邻居是谁？（意在突破星期的.周期性这一难点，让幼儿具有明确的周期意识，即一个星期有七天，一个星期结束下一个星期开始。）

　　三：幼儿操作活动：转盘游戏“找邻居”

　　幼儿分成3大组，每组一个星期转盘，一组幼儿轮流转动转盘，同组全体幼儿共同讲述指针所指星期几的两个邻居是星期几和星期几。

　　（让幼儿通过实际操作，进一步感觉星期的顺序性、周期性，形成星期这一时间感念。）

　　四：活动评价：

　　引导幼儿与老师一起谈谈这节课认识了什么？明白了什么道理？讲讲玩星期转盘游戏的感受。

　　五：分组进行角色游戏：找邻居。

　　七名幼儿一组，分别戴上星期娃娃头饰，扮演星期一至星期日七个角色形象，手拉手围成圈，顺时针转动，边转边说：星期一，星期二，星期三，星期四，星期五，星期六，星期日，七个娃娃在一起，快快乐乐做游戏，游戏的名字叫“找邻居”。

　　接着星期一发问：我是星期一，我有两个好邻居，我的邻居是几和几？其余六个星期娃娃回答：星期一，星期一，你有两个好邻居，你的邻居是星期日和星期二。

　　接下去由星期二、星期三……星期日顺次提问，方法同上，游戏继续进行。

　　大班数学教案：正方体与长方体

幼儿园大班数学教案13

　　活动目标

　　1、感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。

　　2、运用生活中的序数经验，为动物楼房设计门牌号码。

　　3、体验数字在日常生活中的作用。

　　活动准备

　　1．教具：教学挂图（一）中1~10的数卡（2~3套），教学挂图（四）中小动物楼房。

　　2．学具：操作材料，1个空白信封，铅笔。

　　活动过程

　　一、回忆数字在生活中的作用。

　　1、教师：在我们的生活环境中有许多数字，你在哪里见到过数字？它可以告诉我们什么？

　　2、引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。

　　二、了解门牌号码在日常生活中的作用。

　　1、教师：你家的门牌号码有数字吗？门牌号码上的数字可以告诉我们什么？如果我们家中的地址没有数字，会发生什么问题？

　　2、教师出示教学挂图（四）及信封，以“小狗邮递员来到小动物楼房前不知道把信送给谁”为由，引导幼儿讨论分析原因。

　　三、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。

　　1、请个别幼儿讲述自己家的`门牌号码是多少，隔壁邻居家的门牌号码及楼上和楼下邻居的门牌号码又是多少。教师随幼儿的讲述进行记录。

　　2、引导幼儿观察教师记录的门牌号码，如401、402、503、604等。

　　四、教师：你知道这些小朋友家住在第几层楼第几间房呢？你是怎么知道的？

　　1、讨论：小朋友的家是401，隔壁是402，为什么前面的数字都是4呢？为什么小朋友的家是401，楼上是501，楼下是301呢？为什么后面的数字都是一样呢？

　　2、引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字则表示楼层中的第几间，401、501楼层不一样，位置一样，401、402楼层一样，位置不一样。

　　五、尝试给小动物家设计门牌号码。

　　1、教师出示“小动物楼房”的作业单，交待设计门牌号码的规则与要求。

　　六、教师：看看小动物住在新楼房的哪一层？然后为每家设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。

　　1、幼儿为小动物家设计门牌号码，教师对出现困难的幼儿给予引导和帮助。

　　七、展示布置设计结果，相互学习同伴间的各种设计。

　　1、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在绒板上，并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。

　　2、观察个别幼儿的作业单。

　　八、教师：这幢楼房都有哪些门牌号码？它们一样吗？从门牌号码中能够看出××（如小狗）住在几楼吗？哪些门牌号码是它的隔壁邻居？哪些门牌号码是它的楼上楼下邻居？

　　1、幼儿相互交流各自设计的门牌号码，感受数字在表示门牌号码时与楼层、房间位置之间的关系。

　　活动延伸：

　　将幼儿设计好门牌号码的一幢幢楼房组成一个小区，引导幼儿为整个小区内的每幢楼房设计楼号。

幼儿园大班数学教案14

　　活动目标：

　　1、通过剪"春"活动，引导幼儿自主表现春天美丽的事物。

　　2、激发幼儿大胆的想象，自由剪出不同变化的"春"字。

　　3、通过幼儿自主的操作，初步理解"减法"的含义。

　　活动重点：

　　能大胆想象剪出不同变化的"春"字

　　活动难点：

　　初步理解减法的含义

　　材料与环境创设：

　　1、幼儿已经学会剪"春"字

　　2、工具：剪刀、固体胶、手工纸（每人数量不同）方形铅画纸

　　3、5以内的减法题（人手一份）

　　活动过程：

　　一、活动导入：

　　1、今天，春姑娘给我们带来了许多的纸，看看春姑娘都带来是什么颜色的纸？那绿色代表什么？

　　2、今天春姑娘又要请你们剪"春"，上次你剪"春"字的时候，"春风"遇到了谁？

　　二、幼儿剪"春"要求：

　　1、在剪之前先数数春姑娘给你带来了几张纸？

　　2、每个"春"字都要不一样。

　　3、将剪好的"春"字贴在铅画纸上。

　　（在幼儿剪几张纸后老师示意停下。老师给的纸不一定剪完）三、比较"春"字1、请幼儿介绍一下，你的`几个"春"字有什么地方不一样？

　　2、教师总结幼儿变化的地方，及时肯定幼儿的大胆想象。

　　四、找题目：

　　1、师：今天春姑娘一共给你们几张纸？现在还剩下几张纸？是多了还是少了？我们可以用哪种计算方法来表示？为什么用减法？

　　师概括：当剩下的东西比原来的总数少了时，我们就用减法来表示。

　　2、请幼儿根据自己剪"春"字的用纸情况找相应的题目表示，并在等号后写上答案。

　　3、提问：你为什么选这道题？（师生共同总结题目中每个数字的含义）

　　五、延伸：

　　引导幼儿向同伴、客人老师介绍自己剪的"春"字和相应的减法题。

幼儿园大班数学教案15

　　生成背景：

　　在种子分类的过程中，孩子们发现了，大的种子占的地面大，小的种子占的地面小，他们来告诉我：“老师，这么大的种子，都放不下了，小的倒是放得下的。”这里蕴涵着数量守恒的数学概念，于是我们一起探究了关于蚕豆种子的数量守恒活动。

　　活动目标：

　　1、学习将种子进行分类，排队，并作记录。

　　2、探索物体的大小、数量与排队长短的关系。

　　3、培养初步的逻辑思维能力，养成爱探索、勤动脑及良好的操作习惯。

　　活动准备：

　　1、幼儿人手一份种子（蚕豆、红豆、黄豆各10颗）

　　2、排队卡片人手一张。

　　3、道具钢丝一条。

　　活动过程：

　　（一）观察种子

　　1、这里有什么？

　　2、它们有什么不同？

　　（四）第一次探索：感知数量相同，大小不一样的种子，排队长短不一样。

　　1、观察分析记录表的记录方法。

　　2、幼儿操作记录：要求每颗种子要挨紧，小心洒落地面。

　　3、讨论：为什么都是十颗，排列队伍不一样长。

　　4、师生：相同数量的种子，颗粒越小，排列越短，颗粒越大，排列越长。

　　实录：在这个环节中，我选取了蚕豆、花生和黄豆这三种大小差异很大的种子，认为靠紧排列后蚕豆排列的队伍一定是最长，花生其次，黄豆最后，但是在幼儿操作过后，我发现情况并不是我预想的一样，有的幼儿把蚕豆竖着排队，把花生横着排队，结果发现花生排的队比蚕豆长。讲评的时候，我故意把这个现象拿出来，引发孩子讨论，发现原来排列方式的不同也会影响队伍的长短。因此，承认学习方式的多元性也是教学个性化的体现。

　　（三）第二次探索：感知大小不同的种子，排列长度相同时，数量不同。

　　1、观察分析记录表的记录方法。

　　2、设疑：请幼儿猜测如果在三条一样长的线上用不同的种子排队，他们用的数量会不会一样多？

　　2、幼儿操作记录。

　　3、讨论：为什么排一样长的.队伍时，颗粒大的用的少，颗粒小的用得多？

　　4、师生：队伍一样长时，颗粒大的用的少，颗粒小的用得多。

　　（四）游戏：排队

　　请部分幼儿上来排队，每排数量一样多，请幼儿思考为什么数量相同，排队长短也不一样。

　　实录：由给种子排队到自己来排队，把教学拉回了生活，这里，没有用一点教具，就运用孩子的身体，就能发挥孩子多的优势，而不把它当作一种弊端来看。

　　（五）电脑游戏：哪种种子多、少、一样多

　　1、个别猜测。

　　2、集体猜测。