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幼儿园中班数学优质课教案《三角拼图》含反思（精选5篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的幼儿园中班数学优质课教案《三角拼图》含反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园中班数学优质课教案《三角拼图》含反思 1
【活动目标】
1、在拼图的过程中感知三角形与正方形、长方形三者之间的拼合关系，体验图形的空间变化。
2、乐意操作，大胆尝试，感受拼图活动带来的快乐。
3、让幼儿学习简单的数学题目。
4、让幼儿体验数学活动的乐趣。
【活动准备】
物质准备：
1、等腰直角三角形卡片若干，三角形范例板、每组一筐等腰直角三角形卡片，三角形拼图操作板每人一块。每组一份固体胶或者浆糊。
2、《幼儿画册》（第3册第47页及硬卡纸）
知识准备：幼儿对于三角的认识。
【教学重、难点】
重点：能利用三角形进行拼图，体验图形的空间变化。
难点：感知三角形与正方形、长方形三者之间的拼合关系。
【活动过程】
一、谈话导入，引起兴趣。
1、师：今天老师给你们带来了几幅图片，想不想来看看？
2、出示一张房子的范例板。
师：这是什么？是有什么组成的？老师这里有许多三角形，谁愿意来试试看的？
二、感知三角形与其他的'拼合关系。
师：观察这两幅画你们发现了什么？
小结：原来两个等腰三角形可以组成一个正方形，4个等腰三角形可以组成一个长方形。所以拼图时三角形代替了正方形和长方形。
三、学习按范例板拼图形。
1、出示一张三角形的范例板。
师：这是什么？是由什么拼成的呢？有几个三角形拼成的呢？数数看。
2、出示另外范例板，请幼儿按范例板拼出图形。
师：这还有一张图片，小朋友来看一看，这是什么？一共用了几个三角形呢？我们一起来数一数。
3、师：这里还有几张图片，请小朋友们仔细的看看，和旁边的小朋友说说看是有几个三角形组成的。
四、游戏“三角拼图”。
师：我给你们准备了一些范例板，看一看它们是什么？它们是由几个三角形拼成的？请你们选一个喜欢的范例板用三角形把它拼出来吧！
五、延伸活动。
师：今天我们学习了用三角形拼图，老师这边还有很多的材料，小朋友们感兴趣的可以继续去拼拼自己喜欢的图片哦。
教学反思：
整个活动最大的亮点就是在幼儿选择三角拼图的过程中，教师只是处在了支持者的基础上，以幼儿为中心，充分发挥幼儿的主体性地位，同时在活动中允许幼儿存在个别差异，允许能力强的幼儿为能力弱的幼儿提供帮助，这样也有利于培养幼儿的合作精神。从整个活动过程来看，幼儿的积极性、主动性得到了充分的体现。
幼儿园中班数学优质课教案《三角拼图》含反思 2
活动目标：
1、引导幼儿用三角形拼出长方形、正方形、大三角形、梯形。
2、在探索活动中，发展幼儿的动手能力和思维能力，体验活动中的成就感。
3、让幼儿体验数学活动的乐趣。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
1、教具：磁性三角形12个。
2、学具：同样大小的三角形若干(每位幼儿4块)。
活动过程：
1、集体活动。
师：小兔最喜欢三角形了，它觉得三角形的本领很大，能拼出各种图形来。老师给小朋友准备了许多三角形，想请小朋友也来摆一摆、拼一拼，看看小兔说的是不是真的。
师：谁来告诉我你是怎样拼的?(个别幼儿尝试)师：老师有一个要求，每位小朋友拿4块三角形，用这4 块三角形拼一个大的长方形。
2、操作活动。
师：谁来拼?(幼儿介绍自己拼的长方形)师：刚才，小朋友用4块三角形拼出了一个大的长方形，我们还可以用4块三角形拼什么图形呢?(大的三角形、正方形、梯形)师：快去试一试，我们来比一比谁拼的快又好?
(幼儿再次尝试)师：你拼的是什么图形?谁来拼给大家看一看?(请三位幼儿分别拼三种不同的.图形)师：请小朋友去拼一拼你没拼过的图形。
3、小结。
师：小朋友的小手真能干，用三角形拼出了长方形、正方形、大三角形、梯形，下次，老师还要请小朋友用各种图形来玩拼图游戏。
活动反思：
根据小班幼儿的思维特点和活泼好动的性格，我将三角形的图形特征编成简短的故事，再结合图形拼摆，让孩子在玩中学、学中乐、乐中做。使幼儿养成动手、动口、动脑的好习惯，培养幼儿的创新意识。
幼儿园中班数学优质课教案《三角拼图》含反思 3
活动目标：
1、通过认识、操作和游戏活动，使幼儿初步了解三角形的基本特征，激发幼儿对图形的兴趣，并学会目测分类。
2、发展幼儿的手工操作能力和思维的敏捷性。
3、引发幼儿学习图形的兴趣。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
1、三角形教具、三角形拼图学具人手一套，圆形、三角形、正方形的头饰每人一个，相应的实物若干。
2、运用三角形、圆形和正方形等几何图形组成画布置，用几何图形积木作幼儿的椅子
活动过程：
1、出示三角形平面娃娃，引导幼儿学习兴趣，指导幼儿观察、分析，启发幼儿说出并记住图形名称和基本特征。
2、请大班幼儿扮演三角形娃娃，由他向大家介绍自己的朋友（形状与三角形相同的实物），然后让幼儿帮助三角形娃娃找朋友，巩固对三角形的认识。
3、出示用三角形拼成的各种物体，引导幼儿观察这些物体是哪些几何图形组成的。
4、用大小不同的'三角形拼成各种图案，鼓励幼儿大胆想象，并粘在作业纸上，然后把作品 挂在活动室里作装饰，教师和幼儿一起欣赏。
活动延伸：
鼓励幼儿回家以后用小棍继续练习拼图。
活动反思：
根据小班幼儿的思维特点和活泼好动的性格，我将三角形的图形特征编成简短的故事，再结合图形拼摆，让孩子在玩中学、学中乐、乐中做。使幼儿养成动手、动口、动脑的好习惯，培养幼儿的创新意识。
幼儿园中班数学优质课教案《三角拼图》含反思 4
教学目标
通过拼图游戏，锻炼幼儿的手眼协调能力和空间想象能力。
感知三角形与正方形、长方形三者之间的拼合关系，体验图形的空间变化。
乐意操作，大胆尝试，感受拼图活动带来的快乐。
教学准备
等腰直角三角形卡片若干。
三角形范例板。
每组一筐等腰直角三角形卡片，三角形拼图操作板每人一块。
每组一份固体胶或者浆糊。
白板、彩色粉笔、讲桌等。
教学过程
一、谈话导入，引起兴趣
教师出示一张房子的范例板。
师：这是什么？是由什么组成的？老师这里有很多三角形，谁愿意来试试看的？
二、感知三角形与其他的拼合关系
让幼儿尝试用三角形卡片拼出正方形和长方形。
小结：原来两个等腰三角形可以组成一个正方形，四个等腰三角形可以组成一个长方形。
三、学习按范例板拼图形
出示一张三角形的范例板，让幼儿数一数用了多少个三角形。
出示另外几张范例板，请幼儿按范例板拼出图形，并数一数用了多少个三角形。
四、游戏“三角拼图”
教师给幼儿准备一些范例板，让幼儿看一看它们是由几个三角形拼成的。
幼儿分组进行操作，教师巡回指导。
五、延伸活动
师：今天我们学习了用三角形拼图，老师这边还有很多的材料，小朋友们感兴趣的可以继续去拼拼自己喜欢的图片哦。
教学反思
亮点
幼儿主体性：整个活动最大的亮点是在幼儿选择三角拼图的过程中，教师只是处在支持者的基础上，以幼儿为中心，充分发挥幼儿的主体性地位。
合作精神：在活动中允许幼儿存在个别差异，允许能力强的幼儿为能力弱的幼儿提供帮助，有利于培养幼儿的合作精神。
存在的问题
难度把握：有些幼儿的学习能力和空间想象能力相差较大，在使用拼图游戏时，有些幼儿会遇到较大的困难，需要教师适当给予帮助。
讲解深度：在引导幼儿总结三角形的定义、分类和性质时，我并没有进行深入的讲解，只是简单地引导幼儿总结，可能对于一些学习水平较高的幼儿来说，这种总结方式显得不够深入。
改进方向
个性化指导：针对学习能力较弱的幼儿，给予更多的个性化指导和帮助，让他们能够更好地理解和掌握所学知识。
深入讲解：在今后的教学中，逐渐引导幼儿从更深入的'角度理解数学概念，比如详细讲解三角形的分类和性质。
教学评价
在教学过程中，大部分学生对三角拼图表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动，乐于尝试不同的拼图组合。通过拼图游戏，学生能够更加深入地理解三角形的特性和变化，提高空间感知和思维能力。同时，在小组合作中培养了团队协作精神。
结论
三角拼图对中班学生的数学能力发展具有积极影响。学生在三角拼图过程中表现出对形状和空间关系的兴趣和好奇心，有助于培养他们的逻辑思维和问题解决能力。在今后的教学中，应进一步完善教学方法和手段，提供更加直观和有针对性的指导，以满足不同学生的学习需求。
通过这样的教案设计和反思，教师可以不断优化教学方法，提高教学效果，更好地促进幼儿的全面发展。
幼儿园中班数学优质课教案《三角拼图》含反思 5
教学目标
在拼图的过程中感知三角形与正方形、长方形三者之间的拼合关系，体验图形的空间变化。
乐意操作，大胆尝试，感受拼图活动带来的快乐。
通过拼图游戏，锻炼幼儿的手眼协调能力和空间想象能力。
教学准备
等腰直角三角形卡片若干。
三角形范例板。
每组一筐等腰直角三角形卡片，三角形拼图操作板每人一块。
每组一份固体胶或浆糊。
白板、彩色粉笔、讲桌等。
知识准备
幼儿对于三角形的认识。
教学重点
能利用三角形进行拼图，体验图形的空间变化。
教学难点
感知三角形与正方形、长方形三者之间的拼合关系。
教学过程
谈话导入，引起兴趣
出示一张房子的范例板。
教师提问：“这是什么？是由什么组成的？老师这里有许多三角形，谁愿意来试试看的？”
感知三角形与其他的拼合关系
教师展示如何用两个等腰三角形组成一个正方形，四个等腰三角形组成一个长方形。
小结：拼图时三角形可以代替正方形和长方形。
学习按范例板拼图形
出示一张三角形的范例板，让幼儿数数用了几个三角形。
出示另外一张范例板，请幼儿按范例板拼出图形，并数一数用了几个三角形。
展示更多范例板，让幼儿与旁边的小朋友讨论这些图案是由几个三角形组成的。
游戏“三角拼图”
教师为幼儿准备一些范例板，让幼儿看一看它们是由几个三角形拼成的.。
幼儿自己尝试根据范例板拼出图形。
延伸活动
教师提供更多的材料，让幼儿继续尝试拼出自己喜欢的图片。
教学反思
教学亮点
在整个活动过程中，教师只是处于支持者的角色，以幼儿为中心，充分发挥了幼儿的主体性地位。
允许幼儿存在个别差异，允许能力强的幼儿为能力弱的幼儿提供帮助，培养了幼儿的合作精神。
幼儿的积极性、主动性得到了充分的体现。
存在问题
部分幼儿在拼图过程中遇到困难，尤其是拼三角形时，没有讲清要用一样大小的三角形来拼图，导致他们同时用了大、小三角形，而只关注范例中三角形的个数，不考虑其大小，一直拼不出。
有些幼儿不会根据范例旋转三角形来拼图，不知道哪条边应对应哪条边。
解决方法
在巡视过程中，发现幼儿的好方法，如将三角形放到范例上，旋转到一样的角度，然后平移下去放到自己拼的图形上，并推广这种方法。
对于能力较弱的幼儿，给予更多的指导和帮助，让他们逐渐掌握拼图技巧。
未来改进方向
引入更多与形状和空间关系相关的活动和练习，以进一步发展幼儿的数学能力。
鼓励幼儿在日常生活中观察和思考形状和空间关系，培养他们的数学应用意识。
针对幼儿个体差异，设计不同难度和层次的数学活动，以满足不同学生的需求。
通过本次《三角拼图》的教学活动，幼儿不仅体验到了拼图带来的乐趣，还掌握了三角形与正方形、长方形之间的拼合关系，锻炼了手眼协调能力和空间想象能力。在未来的教学中，将进一步完善教学方法和手段，提供更加直观和有针对性的指导，以满足不同幼儿的学习需求。
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