数学二年级《5的乘法》的教案
教学目标:
1.学习编写5的乘法口诀。
2.熟记5的乘法口诀,会用5的乘法口诀求积。
3.探索5的乘法算式之间的联系,知道5是10的一半。
重点难点:
熟记5的乘法口诀,会用5的乘法口诀求积
教学用具:
教学课件
教学过程:
一、新授引入
师:动物王国最近正在举行运动会。小动物们根据自己的.本领,纷纷报名参加。猜猜看,小青蛙参加什么比赛了呢?
生:跳远。
二、新授与探究
探究一
师:从0开始,
小青蛙跳了几次,每次跳了几小格呢?
表示几个几?
生:跳了三次,每次跳了5格,表示3个5 师:用算式可以怎样来表示呢?
生:3×5=15
师:我们可以用乘法算式来表示小青蛙跳远的情况。
师:你想让小青蛙跳几次,表示几个几呢?
再来列列算式吧!(请点击数字)
生:
1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45
探究二
师:不用跳格子的方法,你能说出5×5=?吗
生:5个5比4个5多一个5,积就大5。
5个5比6个5少一个5,积就小5。
师:6×5=?
生:6个5比5个5多一个5,积就大5。
6个5比7个5少一个5,积就小5。
师:除了用邻近的乘法算式来推算出积,还有什么方法呢?(讨论)
生:6个5是3个5的加倍,所以积就是15的加倍。
师:还可以用加倍的方法。
师:8×5=?
生:8个5比7个5多一个5,积就大5。
8个5比9个5少一个5,积就小5。
8个5是4个5的加倍,所以积就是20的加倍。
小结:我们可以用推算的方法来求邻近乘法算式的结果,也可以用加倍或减半的方法来推测。
探究三
师:为了使计算更快、更准确,我们还可以编乘法口诀。
1×5=5 一五得五
师:乘法算式里的两个因数1和5作为口诀的前半句“一五”,把积作为后半句,由于积不满一十,就用“得五”,读作:一五得五。
师:还有哪个算式可以用“一五得五”这句口诀呢?
生:5×1=5 师:请同学们根据算式,编一编5的乘法口诀。
(小组活动)
几个5 交换
1个5 1×5=5 一五得五5×1=5
2个5 2×5=10 二五一十5×2=10
3个5 3×5=15 三五十五5×3=15
4个5 4×5=20 四五二十5×4=20
5个5 5×5=25 五五二十五5×5=25
6个5 6×5=30 五六三十5×6=30
7个5 7×5=35 五七三十五5×7=35
8个5 8×5=40 五八四十5×8=40
9个5 9×5=45 五九四十五5×9=45
注:这里从6×5开始,学生可能会把口诀编成六五三十。教师要加以解释,以语言上顺口为主,把小数放在前面,大数放在后面。同是6×5与5×6本来就是交换题,计算结果是一样的。
三、及时练习
课内练习一
师:读口诀,
再用你喜欢的方法熟记口诀。
学生熟读。
师:你使用什么方法熟记的?
师:老师和你对口令
全班对,个别对。
师:你和同桌对口令
同桌交流
练习二
师:乘法口诀和乘法算式是一对形影不离好朋友。
(1)根据乘法口诀,写出相应的乘法算式。
三五十五
五七三十五
五五二十五
(2)用口诀计算下列根据算式。
3×5 5×6 5×4 7×5
练习三
师:先算一算,然后再找找规律。
2×10=7×10=8×10=2×5=7×5=8×5=
师:说说你发现了什么?
学生回答。
小结:5是10的一半。
练习四
(1)每人手里拿5个气球,9人共拿几个气球?
问:告诉我们每个人拿5个,有
9个人,也就知道这里有几个几?
求“9个人一共拿几个气球?”,可以用什么方法解决?
生:根据9个5,可以用乘法计算。算式是9×5(或者5×9)。
因为五九四十五,所以9×5=45(或者5×9=45)
师:解决问题要完整,应用题要写上单位名称“个”,和答句,
答:9个人一共拿45个气球。
小结:这道题要求的是5的9倍,或者说9个5。
(2)有6只盘子,每只盘子里装5颗草莓,总共有多少颗草莓?
和小组内其他组员讨论这题应该怎样解,应该怎么想?
汇报交流
板书:6个5 6×5=30(个)
想:五六三十
答:总共有30颗草莓。
小结:这道题要求的是5的6倍或者说6个5。
(3)红色积木有5块,绿色积木的块数是红色积木的2倍,绿色积木有几块?
板书设计:
5的2倍
2个5 5×2=10(块)
2×5=10(块)
想:二五()
答:绿色积木有10块。
小结:这道题要求的是5的2倍,或者说2个5。
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