语文教案

时间：2024-09-03 13:40:19 其它教案我要投稿

语文教案合集[9篇]

　　作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的语文教案9篇，欢迎大家分享。

语文教案合集[9篇]

语文教案篇1

　　一、教学目标：

　　1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。会写“人、口、八、目”4个字。学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。

　　2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。

　　3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字

　　二、教学过程：

　　（一）看图说话，出示生字

　　1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

　　2、看图说话，出示生字

　　图上画的是什么？（出示相应的图文，告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字，“人”是楷书）

　　边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现代文：手、足、口、耳、目。

　　（二）认读生字

　　1、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的

　　2、教师领读，注意纠正学生发不准的字音。

　　3、看清声母读：手、足

　　4、打开课本，学生看图自读生字

　　5、做找朋友游戏，巩固认记生字。（将拼音音节与汉字连一连）

　　（三）写字指导

　　1、观察字形，让学生发现字的特点。

　　2、教师范写，让学生看清笔画的位置。

　　（四）朗读感悟

　　1、打开课本，借助拼音自读儿歌，要引导学生用正确的.速度来读。

　　2、指名学生读，要读出韵味来。

　　3、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：

　　（1）人的五件宝是什么？

　　（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？

　　三、教学反思

语文教案篇2

　　学情分析

　　对于这篇语句优美，情感炙热抒情散文，学生一定会有朗读的兴趣，完全能够通过朗读，捕捉到作者对白桦林眷恋以及对看林人的崇敬赞美之情。只是，学生对白桦林和看林人没有什么具体的认识，教学时可以通过补充有关的图片和文字资料来解读。

　　教学目标：

　　1、朗读课文，背诵感动自己的段落，品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人崇敬与热爱。

　　2、学习看林人胸怀崇高理想，无私奉献的高尚品质。

　　3、自主质疑，合作交流，探讨疑难问题。

　　教学重点：

　　通过反复朗读，理解重点词语，细细品味文章饱含深情的语句。

　　教学难点：

　　理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。

　　一、谈话导入

　　师：同学们，上节课我们初学了《白桦林的低语》，从课文中，我们看到了美丽的白桦林，现在还想去看看那美丽的景色吗?(想)，我们一起来欣赏一下吧!

　　二、复习旧知识，加强巩固

　　Media show：图片+音乐+老师的范读第3自然段。

　　三、精读课文，读中感悟

　　(1)师：同学们，白桦林的确非常美丽，作者渴望再一次回到大森林中去，仅仅是因为这美景吗?(不是)

　　还有什么更重要的原因呢?你能从文中找一句话来回答吗?

　　预设：“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你”

　　“你”指谁?(看林人)，一直说明什么?(每时每刻都在怀念)

　　板书：看林人

　　(2)课件：

　　从大兴安岭回来以后，作者为什么一直怀念着看林人?

　　学习导航：

　　1、自读课文第2-7自然段，从文中划出体会深刻的语句，找出关键词，并在旁边作批注。

　　2、以学习小组为单位，进行合作学习，讨论探究，理解课文。

　　3、在全班汇报，交流学习收获。

　　读中感悟(先总后分)

　　1、预设：“林业工人那颗纯洁的心，却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄。”

　　“在默默的思念中，我激励自己要有你那样的胸怀，你那样的目光……”回到课文中，具体从哪些词句体现出来的?

　　分：

　　学习第五自然段：

　　①你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草，一根火柴棒。(守林人为了保护森林，强忍着烟瘾)

　　资料插入：

　　1987年5月6日-6月2日，大兴安岭地区发生了新中国成立以来损失最严重的森林火灾，火烧面积101万公顷，其中有林区面积近70%，烧毁贮木场和林场的木材80多万立方米，受灾群众5万多人，死亡193人。

　　每年，春秋两季，大兴安岭都会发生不同程度的火灾，防火形势非常严峻，所以，大兴安岭绝不容许有一撮烟草，一根火柴棒。

　　②“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定，每两小时喝一口，绝不违章。”

　　(守林人为了森林，对自己要求非常严格，严格控制酒量，绝不多喝一口)

　　资料插入：

　　大兴安岭冬季漫长而寒冷，一年中积雪期长达七个月之久，最冷时气温可降至摄氏零下45度左右。不错，你怀里揣着一小瓶酒，这一小瓶酒可以给你驱寒，可以帮你取暖，但为了让自己保持一个清醒的头脑，你给自己规定-------(生)“每两小时喝一口，绝不违章”。

　　③“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须注意四周的情况----哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放!”

　　(守林人为了森林，瞪圆了自己的双眼，心系森林)

　　插入：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有金粟米，但你为了森林，把这一切都抛之脑后，都无睱顾及，双眼随时都注意四周---哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放!

　　④你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听你最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响---哪怕有人偷代一棵小树，你也不能将他原谅!

　　(守林人，为了森林，宁愿让自己无聊，也不愿去收听歌曲，因为听歌曲就没办法捕捉远近异常的音响，偷林人就会乘虚而入!)

　　师：同学们，在森林里工作的人就仅仅受这些苦吗?他还会遇到哪些困扰呢?哪些危险呢?

　　小结：同学们，森林工人为了守护森林，在岗位上绝不吸烟，控制酒量，不看书报，不听音乐，还要受到蚊虫的叮咬，野兽的侵袭。孩子们，看林人具有什么样的高尚品质?

　　板书：坚守岗位，默默奉献

　　师：为了大森林，他愿意奉献出自己的一切，这是何等的高尚，何等的伟大啊?此时此刻，你愿意把你最感动的地方读一读吗?(配乐抽生单个读1-3个)

　　师：读得真好!老师从你们的读中体会到了你对看林人是多么地敬佩，多么地赞美啊!

　　孩子们，我们来设想一下：

　　假如没有了这些看林人，后果将会怎么样?

　　生谈。

　　师：正如你们所说：(课件提示)

　　(师)假如没有这些看林人，(生)火灾频繁发生，大量的.树木被滥砍滥伐，鸟儿也失去了家园，飞不上蓝天;森林面积锐减，随之带来的是水土流失，沙漠面积增大，各种物种灭绝，大自然正向人类发出警示!

　　师：是啊，没有看林人，大森林也将不复存在了，为了真诚地感谢看林人，我们再读一读第五自然段，那让人感动的语句。板书：感激

　　课件：

　　为了坚守岗位，你有烟瘾，但在岗位上…..

　　为了坚守岗位，你怀里揣着一小瓶酒…..

　　为了坚守岗位，你不带书报，不是你不爱看…..

　　为了坚守岗位，你带了一台半导体收音机….

　　小结：这些看似平凡的小事，却真实地折射出看林人那颗纯洁的心，正如一根杠杆，虽然很小，但可以撬动整个地球!星星之火可以撩原…..

　　2、学习第6自然段

　　师：没有烟抽，没有酒喝，没有书看，没有歌听的日子，如果让我们来过，坚持一年也还行，那如果是10年?20年?甚至更长呢?这样的日子可真难熬啊!

　　我问他：“寂寞吗?”他是怎么回答的?请自己读一读第6自然段。你能抓住这段文字里的最主要的那个字来回答吗?

　　生：笑

　　师：笑说明什么?生：他热爱工作，以苦为乐。

　　师：一个“笑”字，酸甜苦辣，人生五味尽含其中，一个“笑”字给了我们最好的答案，给了我们最好的证明。从他爽朗豪迈的笑声中，我们听到了责任，感到了希望。他热爱自己的工作，他具有以苦为乐的精神，怎么来以苦为乐呢?

　　生：你教我以……

　　你教我以……

　　你对我说：“森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯，一直铺到北京城的边上!”这是森林人对工作的热爱，这是看林人坚定的信念，这是看林人豪迈的誓言。

　　“尊敬的守林人啊，让我再听听这美好的祝愿吧!”

　　女生读“森林……”

　　“勇敢的看林人啊，让我再听听这豪迈的誓言吧!”

　　男生读“森林……”

　　师：森林是大地的绿毯，这厚厚的绿毯，不仅会一直铺到北京城边上，还会铺到……

　　师：是啊，愿这绿毯，早一日铺到祖国的每一寸土地，世界每一个角落!正因为这豪迈的誓言，所以……(回读第一自然段)

　　正是由于看林人的默默奉献，坚守岗位，乐观豪迈，才献给了我们这份宝贵的礼物。

　　课件陪图朗读第3自然段：

　　师：低吟浅唱是什么意思?你能从书上找到和低吟浅唱意思差不多的词语吗?他们悄悄地会说些什么呢?

　　师：我们再来读一遍题目，(生读)白桦林的低语

　　师：那高高的山岗，那塔亭般的瞭望楼，那浓浓的绿浪，如此美景，白桦林可以作证，白桦林的低语即是召唤!

　　课件：

　　在白桦林的低语中，愿你听到我的声音---我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛!

　　师：什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦林可以作证，白桦林的低语即是回答。

　　课件：

　　在白桦林的低语中---愿你听到我的声音----我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛!

　　【教学总结】

　　《白桦林的低语》是一篇充满诗情画意的散文。课文歌颂了看林人长年累月忍受寂寞，默默无闻，甘为守护白桦林而牺牲青春的平凡而又伟大的品质。怎样才能在有限的时间内让学生领悟到作者要表达的思想感情呢?我主要从以下几点入手，感觉效果不错，现在小结如下：

　　一、直入中心，突破重难点。在授课中我引导学生抓住重点段落5—7自然段，特别是5自然段，引导学生自读、思考、勾画、批注，学生很快找到重点词语“绝没有”、“绝不违章”、“不是……而是……”等等，并在旁边写出了自己的理解。在学生自学的基础上组织学生交流自学结果。指导学生归纳出看林人的品德：为了森林，强忍烟瘾。为了森林，严控酒量。为了森林，不听歌曲，为了森林，甘于寂寞，甘于牺性。

　　二、恰当应用媒体辅助教学。随着社会的发展，多媒体教学手段越来越受到教师的信赖。在本课教学中我恰当应用多媒体起到了事半功倍的效果。媒体使用一方面是用来出示一些重点句子、段落，为学生深入理解课文、感情朗读提供凭借，另一方面是为学生出示一些补白练习、延伸内容帮助学生扩充资源，更好的理解课文，更重要的`是在教授完5——7自然段后我应用多媒体为学生出示白桦林的美景，并配乐朗读1——4段，激发学生对课文朗读的激情、对看林人奉献精神的体会。

　　三、补白填空，加深理解。教材是教学的载体，教师在用教材的同时可以合理地补充、开发教材，这是新课程标准给予我们教师的权利，也是课堂教学的需要。在本节课的级学中，我们充分利用教材设置了一些补白填空，收效不错。如在在讨论“白桦林在低语什么?”学生纷纷举手发言“看林人啊，谢谢你长年累月地守护我们，使我们茁壮成长。”一个学生认为看林人和白桦林长期相处，他们已经成为了朋友，所以她认为白桦林会说：“朋友，因为你们的无私奉献，我们才没有受到人类的伤害。”

　　四、注重朗读，丰富语感。本文是一篇充满诗情画意的散文，只有让学生在反复的朗读中才能加深理解、才能体会感情、才能升华感情，所以在授课中我组织学生开展了丰富多彩的朗读活动，有学生自读、赛读、教师范读、配乐朗读等，教师深情并茂的范读能起到以情激情的功效。

语文教案篇3

　　训练内容：

　　仔细观察一处景物，如校园的一个花坛或一片田野、一块菜地等，并仿照课文第五自然段的写法，写一段话。

　　教法提示：

　　一、启发交流，导入新课

　　教师用简洁的语言导入文题，然后让学生谈谈自己观察到的景物，彼此交流感受。

　　二、学习例文，讨论明法

　　仿照本课第五自然段先总后分的写法，把一处景物写得生动具体。并运用打比方的方法。

　　三、要点讨论，写法

　　讨论如何确定中心句，以及打算用哪些方法写哪些景物。

　　四、迁移写法，循序练习

　　要先引导学生口述，然后相机点拨，最后拓展到动笔。

　　课题：15、小露珠

　　训练内容：

　　留心草丛、树林等，把你的发现写下来，看谁写得有意思。如果你感兴趣，也可为习作插图。

　　教法提示：

　　一、激趣交流，导入新课

　　让学生交流自己的新发现的插图，以此激发学生的兴趣，为这次奠定良好的情感基础。

　　二、学习例文，讨论明法

　　学习描写植物们喜欢小露珠的自然段，感悟把新发现写得有意思的方法。就是仔细观察，而且学会选择典型的素材。

　　三、迁移写法，循序练习

　　要引导学生学会口述，抓住“先…接着…然后…”的顺序。实现由说到写的自然过渡。

　　四、修改文稿，分享快乐

　　修改文稿不仅关注修改的方法，更应关注学生修改的情感态度，让学生在修改中分享习作的快乐。

　　课题：16、石榴

　　训练内容：

　　借鉴课文第四自然段写一种水果，从它的形状、颜色、味道等方面具体描述。

　　教法提示：

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　在课前让学生猜关于水果的谜语，让他们在上课前思维就活跃起来，为上课热热身。

　　二、例文引路，模仿起步

　　学习第四自然段的写法，即从形状、颜色、味道等方面写水果。

　　三、写法，提出要求

　　在描写水果的形状时，我们可以用打比方的手法，在写水果的味道可以尝试运用学过的自己感觉有新鲜感的词句。

　　四、学生写稿，讨论交流

　　学生相互修改的过程，不仅为了共同提高彼此的水平，而且促进友谊的交流。

　　课题：17、石头书

　　训练内容：

　　请你以“某某的自述”的形式，介绍“石头书”，要写得具体、生动。

　　教法提示：

　　一、看图导入，激发兴趣

　　用课件出示石头书，让学生感受到科学的无穷的奥秘，为本次习作打下良好的情感基础。

　　二、听读，模仿起步

　　抓住石头书的特点，即石头书里有字、画，还能知道地壳的变化。

　　三、练写自述，感悟写法

　　改变常规的描述方法，用拟人体童话的方式写。要把自己就想象成石头书，写己的个性特点，抒发自身的真实感受。

　　四、修改评议，相互提高

　　要鼓励学生在相互修改的过程时，对同学说己的最真诚的`意见，因为人与人之间还有比金钱更宝贵的东西就是诚实和信任。

　　课题：18、小稻秧脱险记

　　训练内容：

　　回顾自己喜欢的卡通人物，并自编一个童话故事，要让人感到它生动、有趣。

　　教法提示：

　　一、重温“卡通”人物，激发习作兴趣

　　让学生畅谈自己最感兴趣的“卡通”人物，应说明理由。在相互交流的过程中，孩子们的说话条理能力和语言概括能力得到很好的锻炼。而且激发了期待。

　　二、欣赏“卡通”故事，感知故事情节

　　让学生欣赏搜集“卡通”故事，感知精彩情节，体会丰富的想象。沐浴故事蕴含的人生哲理。

　　三、研读习作提示，明确习作要求

　　引导学生由仿到创，要写出个性化的，但是更要注意情感、态度、价值观的正确引领。

　　课题：19 、航天飞机

　　训练内容：

　　请你也用“某某的自述”形式，介绍一下航天飞机，要写得具体、生动。

　　教法提示：

　　一、图片导入，激发兴趣

　　用课件出示航天飞机的图片，给学生丰富的感性认识。而且激发学生对科学的好奇心和求知欲。真的做到了“未成曲调而先有情”！

　　二、听读，模仿起步

　　让学生与文本的对话，从中感受到航天飞机比普通飞机飞得更高、更快、功能更强的特点。

　　三、练写自述，相机点拨

　　引导学生就把自己想象成航天飞机，写出个性化的，一定要写身的真实感受。心中涌起自己给人类带来的科学技术的飞跃所产生的自豪感。

　　四、相互修改，分享快乐

　　在引导学生修改文稿时，我们千万不要忘了我们教师是教学活动的组织者、引导者和促进者。

　　课题：20、军神

　　训练内容：

　　模仿通过对人物的语言、动作、表情的描写把人物高贵的品质说具体、生动的方法，介绍自己的亲人或身旁的同学。

　　教法提示：

　　一、谈话导入，揭示文题

　　引导学生联系旧的知识经验，说说刘先生是一个什么样的人，并说出理由。

　　揣摩作者的手法，即通过对刘先生的语言、动作、表情等的描写表现他那钢铁般的坚强的意志。

　　二、说练结合，交流评议

　　模仿作者的写法，让学生介绍自己的亲人或身旁的同学。要抓住细节。

　　三、学生习作，相机点拨

　　给学生独立思维的时空，减少对学生的束缚。在巡视指导的时候，教师不要轻易打断学生的思路。

　　四、相互修改，共同提高

　　修改文稿的时候，要关注全体，还要珍视学生的差异，对于那些特别有困难的孩子，我们应“蹲”下来，倾听学生的心灵。

　　课题：21、掌声

　　训练内容：

　　小英在赢得大家的掌声后会有什么样的变化呢？请你展开合理的想象，写一段话。

　　教法提示：

　　一、激发兴趣，揭示文题

　　注重开发课程资源，创建开放而有活力的语文课程。引导学生对文本进行丰富的想象，激活文本的灵性。

　　二、放飞想象，搜集素材

　　引导学生进行情感体验，并学会选择典型的素材。感受的掌声时小英所带来的快乐、自豪。

　　三、学生练写，交流评议

　　要给学生独立思考的时空，还要引导学生注意时的心理卫生和生理卫生。

　　四、修改文稿，关注过程

　　引导学生在一种民主、平等、和谐的修改氛围中，共同成长！

　　课题：22、金子

　　训练内容：

　　彼得的“金子”是用勤劳才能采集到的。在你的生活中，你认为怎样才能获得“金子”呢？展开你的想象，试着写一段话。

　　教法提示：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　在你看来，“金子”可能会是些什么东西呢？怎样才能获得“金子”呢？请学生说一说。

　　二、放飞想象，捕捉灵感

　　联系自己的生活实践，请谈谈你的感受。引导学生选择典型的素材。

　　三、相互交流，学生练写

　　在交流的时候，我们要注意引导学生养成倾听的习惯。因为这是每个公民必备的素养。

　　四、修改草稿，共同提高

　　最好采用面批的形式，因为孩子的眼神、表情可以让彼此感受友谊的气息。

　　课题：23、每逢佳节倍思亲

　　练习内容：

　　每逢佳节来临之际，你一定更加思念远方的亲人吧！请你给远方的亲朋好友写一封信，选择一两方面，表达自己的思念之情。

　　教法提示：

　　一、创设情境，激发情感

　　教师联系很多学生的家长在外打工的现实，激发学生对父母的思念之情。让成为认识世界、发展思维、进行创造性表述的过程。

　　二、读懂例文，感悟写法

　　通过对例文的品读，我们深切地感受到了诗人王维对亲人的无限思念之情。

　　的最大特色就在于作者敢于表达自身感受，情真意切，感人至深。

　　三、诉说情感，相互交流

　　学生在表达的同时，情感的火花在不断地迸发。教室里折射出耀眼的人文光芒。

　　四、学生练写，交流评议

　　要注意引导学生写信的格式，以及要表达真情实感，抓住典型的素材。

　　课题：24、孙中山破陋习

　　训练内容：

　　借鉴用人物的语言、动作、表情等方面描写人物的品质的方法，去写你最熟悉的人，学会选择典型的事例。

　　教法提示：

　　一、创设情境，揭示文题

　　用课件出示孙中山的塑像，让学生去他的为人，并说明理由。从而感受作者的方法。

　　二、说练结合，典型事例

　　迁移作者的写法，联系自己最熟悉的人，并选择典型的素材去描写这个人的品质。

　　三、学生写稿，教师指导

　　教师在巡视指导的时候，对个别的学生进行面批，促进批改形式的多样化。

　　四、交流评议，减少争议

　　在指导学生修改文稿的同时，我们不仅要关注修改的过程，还要关注学生修改的情感态度。使我们的教学目标体现“多元化”。

语文教案篇4

　　教学要求：

　　1、认真写好铅笔字。

　　2、熟记4条成语。

　　3、充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。

　　4、激发学生保护动物的感情。

　　教学时间：两课时

　　教学过程设计：

　　第一课时

　　一、课时目标：

　　1、认真写好铅笔字。

　　2、充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。

　　二、教具准备：字典生字卡片

　　教学过程：

　　（一）、教学第一题

　　1、审题

　　2、指导。

　　（1）四人小组读资料《庄稼的保护神》，遇到生字，，在书上注上拼音。

　　（2）四人小组选派一名学生朗读，

　　（3）在学生读资料时，检查“粘住小虫，卷入口中，常常是百发百中”这一句中两个“中”读音是否准确。（第一个“中”读第一声，表示里面的意思；第二个“中”读第四声，表示逮住了目标。）

　　（4）巩固练习。

　　小明中一回家就听说爸爸中奖了。

　　在“警察和小偷”的游戏中，谁中枪了？

　　（5）练习朗读短文。

　　自由练习读，指名读，集体读。

　　（6）指导看漫画，说一说这漫画画了什么？

　　（7）指导看漫画，你有什么想法？它主要想告诉我们一个什么道理呢？（动物是人类的朋友，我们应该保护动物。）

　　（8）你还知道哪些动物也是人类的朋友？

　　（9）把你刚才说的，再用几句话写下来，看谁写的语句最通顺，最连贯。

　　三、作业设计：

　　1、背诵4条成语。

　　2、完成写话。

　　第二课时

　　一、课时目标

　　1、熟记4条成语。

　　2、充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。

　　二、教具准备：

　　水彩笔白纸

　　（二）、教学第二题

　　1、审题

　　2、指导。

　　（1）出示生字卡，依次认读生字。

　　（2）教师范写，讲述写字技巧。

　　（“丽”字的长横要盖住下面部分；“言”字的第一笔要写得平而长，下面的部分要写得窄一些。“互”的最后一横略长一些，把这个字托住。）

　　3、练习。

　　学生按照要求认真地练习描红和临写，教师巡视，进行个别指导，随时纠不正确的书写姿势。

　　4、反馈。

　　展示学生写得好的字，进行评讲，存在的问题。

　　（三）、教学第三题

　　1、熟记4条成语

　　2、看图，理解4条成语的意思。

　　披星戴月：披着星光，头戴月亮。

　　烘云托月：绘画时通过渲染云朵来衬托出月亮。比喻写作时通过侧面描写来突出重点和主题。

　　3、练习。

　　学生自由练习读，要读正确。

　　齐读、背诵。

　　4、你还知道哪些带有“月”字的成语？

　　（日积月累花好月圆花前月下日新月异------）

　　（四）、教学第四题

　　1、审题

　　指名读题，弄清题目的要求。

　　2、指导：

　　（1）请你说说你知道哪些交通工具的.名称？

　　（2）未来的工具会是什么样的呢？引导学生说出自己想象中的交通工具的特点和作用。

　　（3）请同学们拿出水彩笔画一画，并给自己所画的交通工具起一个形象的好听的名字。

　　（4）写几句介绍一下自己理想中的交通工具。（就写在画的旁边）

　　学生动笔写，教师巡视，个别指导。

　　（5）请学生拿出自己的画上台介绍一下理想中的交通工具的颜色、构造、优点等。

　　（6）评选“最佳创意奖”。

语文教案篇5

　　一、教学要求：

　　1．引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。

　　2．指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。

　　二、教学重、难点：

　　引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。

　　三、教学过程：

　　（一）导入：

　　同学们，今天我们再学习一篇安徒生的童话《坚定的锡兵》。

　　（二）新课：

　　1．链接安徒生：

　　你读过哪些安徒生的童话？对他有什么了解？

　　2．新课：

　　①检查预习情况：

　　抽读卡片：铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小

　　②围绕“坚定”，品读课文。

　　A整体把握，提出问题：

　　题目是《坚定的锡兵》，是一篇写人的文章，写的是谁？突出写他的什么？（坚定）

　　坚定什么意思？［（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。］

　　“坚定”就是这篇课文的`中心词，你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗？

　　（引导学生提出：从哪看出这是一个坚定的锡兵？他为什么这么坚定）

　　抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法。

　　B围绕“坚定”全文探究。

　　默读课文，

　　默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。

　　a第四自然段：

　　出示：

　　“多么可爱的小姑娘啊！”他心里想，“可是她也只有一条腿。我们倒可以做朋友，我一定会好好保护她的，因为我是一个锡兵。”他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了，被小男孩儿碰倒了，或是被别的玩具撞倒了。他直直地望着她——她一直是用一条腿站着，丝毫没有失去平衡。

　　默读，你读懂了什么？

　　锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘，他打定主意要保护她。

　　读出他态度的坚决。

　　过渡：锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她。有一天，小男孩在玩玩具时，不小心锡兵掉到大街上。开始了危险的旅程。你还从哪感受到锡兵的坚定？

　　b．5—12

　　你从哪些自然段中感受到了他的坚定？6、9、10、12

　　指名读，你发现了什么？（引导学生发现在不同的危险面前，他始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己。）

　　角色换位：你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕？你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己？

　　把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。表达出自己不怕危险，坚定的决心。

　　C．13—14

　　当你历尽艰辛，回到小男孩家，你又见到了小姑娘，你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢？

　　D.拓展延伸：

　　如果有一天，你发现小姑娘有健全的两条腿，你还会保护她吗？为什么？总结：通过你的话，我感受到你是一个多么善良、坚定执著、有责任心的人呀！

语文教案篇6

　　大班语文教案:水果歌

　　活动目标

　　1、观察梨子、苹果等水果的颜色，以水果的颜色为题材创编儿歌。

　　2、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　　活动准备

　　1、梨子、苹果、葡萄、西瓜等水果的图片（正面没涂色，反面涂有颜色）。

　　2、水果挂饰（梨子、苹果、葡萄、西瓜）若干。

　　活动过程

　　一、导入

　　“今天呀，我们班来了几位小客人。是谁呢？现在，就请它们出来和大家见见面。”

　　１、教师逐一出示苹果、梨子、葡萄、西瓜等水果图片（没涂颜色的一面），并引导幼儿说出是什么水果。

　　２、“仔细看看，它们有颜色吗？”（没有）

　　３、请幼儿说说苹果是什么颜色的，说对了，老师则将图片翻过来，即红红的苹果。

　　４、用同样的方法，请幼儿说说其它水果的颜色，如说对了，老师则将该水果的图片翻过来，即黄梨子、紫葡萄、绿西瓜。

　　二、编儿歌《水果歌》

　　老师告诉幼儿要根据水果的颜色来编儿歌。

　　１、给苹果编。

　　老师先编一句：什么水果红红的？启发幼儿编第二句：苹果苹果红红的。告诉幼儿把老师编的一句和小朋友编的一句连起来，儿歌就编好了。

　　２、给梨子编。

　　由老师编第一句：什么水果黄黄的？启发幼儿说出“梨子梨子黄黄的。”

　　３、给葡萄编。

　　“现在我们给葡萄编。谁来编第一句？”请一能力强的幼儿编第一句：什么水果紫紫的？再由大家编出第二句：葡萄葡萄紫紫的。

　　４、请幼儿把刚才编的儿歌连起来念一遍。

　　什么水果红红的？苹果苹果红红的`。什么水果黄黄的？梨子梨子黄黄的。什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。

　　５、“小朋友们编的儿歌真好听。现在我们再给西瓜编。谁会把两句一下子编出来？”

　　请幼儿模仿前面的句式编出：什么水果绿绿的？西瓜西瓜绿绿的。

　　６、请幼儿试着把编的儿歌连起来念一遍。

　　７、集体再念一遍，可边念边动作。

　　三、游戏：水果歌。

　　请幼儿戴上水果挂饰，练习儿歌。如老师（或个别幼儿）问：“什么水果红红的？”戴苹果挂饰的幼儿则站起来说：“苹果苹果红红的。”戴其它挂饰的幼儿则不可以站起来。

　　四、鼓励幼儿回家后把其它水果编进儿歌，并念给爸爸妈妈听。除了小朋友们编的水果歌外，还有的小朋友们编出了这样的水果歌，小朋友们真会动脑筋：水果歌：

　　苹果爱红脸，

　　香蕉爱弯腰，

　　石榴爱咧嘴，

　　西瓜爱赖床，

　　起来要人抱。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、用纸盒及多种材料制作一栋小屋。

　　2、教、能说出小屋里住着谁，他喜欢做什么。

　　3、小组或全班同学将作品摆放在一起、组成一个庄园、城堡或村落。

　　教学重点：

　　1、是否敢于想象。

　　2、是否敢于使用多种材料进行创作。

　　课前准备：

　　1、师生一起收集一些各种各样的纸盒。

　　2、教师准备一些“童话里的小屋”的图片或录象资料。准备若干摆放学生作品的场景。

　　3、学生准备剪刀、彩笔、浆糊等材料。

　　教时数：

　　二课时

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　1、师生问好！

　　2、检查绘画工具准备情况。

　　二、导入回忆、讨论、交流你最喜欢哪个童话故事，喜欢童话故事中的哪个角色，他又住在怎样的屋子里？

　　三、讲授新课：

　　小朋友们，你想成为一名小小的建筑师吗？你想拥有一套漂亮精致的小房子吗？就让我们自己动手来做一做吧！瞧！我们做的房子有多棒：有几十层的摩天大厦，也有精致典雅的花园别墅，有古老的欧洲城堡，也有现代的高科技小区，居民公寓等，它们色彩鲜艳、造型丰富、配上各种小巧的环境布置，真是太有意思啦！（看其它学生的作品）

　　（1）想一想画出你想要的房子的外形、结构。

　　1、房子的身体是什么形状的：方的、圆的，三角形的.？还是不规则的……

　　2、屋顶是什么样的：三角形、圆锥形、平顶、彩条状的？或者瓦楞形的……

　　3、门和窗的造型：方格窗、百叶窗还是大玻璃窗……单扇门、双扇门、或是旋转门、卷帘门……各是什么形状的？安装在什么的地方？门窗是不是需要打开？从哪里打开？

　　4、其他部分：是否需要设计阳台、阁楼？房子的装饰等。注意点：各部分的比例要协调，设计一组房子时要大小高低搭配和谐。

　　（2）做一做

　　1、先做房子的身体，画好门窗后先剪制门窗，再粘贴身体。

　　2、根据房子身体的形状大小来制作屋顶。

　　3、添加其余部分或装饰房屋。

　　4、最好选用一张彩纹纸作为底板，将房子贴在上面。

　　5、有兴趣还可以给房子周围布置一些小设施，组成一个社区。

　　四、布置作业：

　　制作一栋童话里的小屋生：自由选择工具和材料进行制作学生作画、老师巡回辅导作业完成后，督促学生收拾工具和材料，桌面，保持教室环境卫生。五、讲评：学生欣赏以“童话的小屋”为主体的录象、图片资料。学生自由讨论：你最喜欢哪种类型的小屋，喜欢怎样的门、窗，怎样的色彩？学生制作学生互评并布置下节课的要求，将每组同学制作的小屋组合成一个社区，城堡……

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1.认识“阔” “矗”等13个生字。会写：申匹等10个生字。

　　2.读正确、读流利，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

　　3.培养学生热爱祖国首都的感情。

　　重点难点：

　　识记生字和有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、出示课件，一张中国行政图，谁能找出北京在哪儿？

　　2、一名同学指出后，教师简介北京概况。

　　二、读课文，感知课文内容

　　1、同学们，下面我们一起去感受北京的美丽和巨大的变化。

　　2、多媒体放画面和录音。学生欣赏。

　　3、自由的课文，把自己的感受说一说，自由发表建议。

　　三、再读课文，自学生字

　　1、学生再读课文，把生字画出来，把字音读准。

　　2、师出示课件（本课中的`字词，先自由读，再指名读）

　　四、指导朗读，感受景美

　　1、播发北京的画面，教师朗读课文。

　　2、讨论：你看到了什么？

　　最想去北京哪个地方？

　　3、把你最想去的地方读一读，师指导。

　　4、自由朗读课文后，指名朗读，师生评议。

　　课后把你收集到的资料在比一比栏中展评。修改意见

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　1、摘苹果游戏：学生认读苹果上的生字。谁愿意当老师领同学们读？小老师当的真不错，谁还想当？

　　2、下面让我们开起识字的小火车来和这些词语朋友打个招呼吧。

　　3、小火车起来，轰隆轰隆开起来火车头就是你……

　　4、这列小火车已经顺利到达终点了，我们再来开动一辆小火车，火车头就是你……，火车已经安全到

　　5、达终点站了。词语朋友和同学们玩的很开心，但生字宝宝可不乐意了，我们赶紧把它们也请出来吧

　　6、出示课后练习题，读读记记。

　　7、分段接力读课文，看谁读的好。

　　二、引导观察，书写生字

　　1、观察本课中的生字，它们中哪些可以做朋友，（同偏旁的）

　　2、观察田字格中字的位置，先描红，再仿写，看谁写的棒。

　　3、学生在练习本上写，教师巡回指导。

　　4、展示学生的习字本，评出“小小书法家”

　　三、朗读课文，指导背诵

　　1、读一读自己喜欢的部分。

　　2、抓住关键词，把你喜欢的部分背诵下来。

　　四、扩展活动

　　在搜集到的北京名胜古迹的图片上，写出景点的名称。

语文教案篇9

　　﹝教学目标﹞

　　1.了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。

　　2.掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。

　　﹝教学重点﹞

　　了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。

　　﹝教学难点﹞

　　掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。

　　﹝教学步骤﹞

　　一、导语

　　同学们，在我们的学习过程中，是否总有些困惑？有人说,我整天冥思苦想，埋头看书，但是效果不佳；有人说，我上课真的是认真听讲了，也觉得听懂了，但是一做题就不会了；有人说，我认真努力地学习了，付出了，可考试总是成绩平平。我们也曾是雄心勃勃，也想卧薪尝胆，也想破釜沉舟，但面对现实中的自己又总是有些无奈。今天，让我们走进荀子，走进他的《劝学》，希望这位睿智的思想家、教育家，能帮助我们走出困惑，给我们指明一条前行的路。

　　二、解题

　　劝，劝勉，鼓励。学，学习。

　　三、分析课文

　　（一）分析第一段：

　　1.我们已经粗略地翻译完了这篇课文，大家思考：本文的中心论点是什么？（生答：学不可以已，学习是不能够停止的。）

　　2.从这篇文章的中心论点看，这是一篇说理性很强的文章，让我们很容易想到古代的老学究，穿着灰色长袍，正襟危坐，拖着长腔，讲着一堆枯燥、乏味、单调的大道理时的情形。这篇文章是这样吗？

　　（二）让我们分析第二段（学生齐读，老师纠正读音）。

　　1.大家思考：本段一共有几个比喻句？（学生回答：五个）请读出并翻译前两个。（青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。靛青是从蓼蓝中提取，却比蓼蓝的颜色更深；冰是由水凝结成的，却比水温度低得多）经过提取的过程，靛青不再是蓼蓝的颜色，经过凝结的过程，冰的寒冷也不同于水，说明经过某种人为或自然的变化过程，事物可以改变原有的性质。第一句已发展成固定的成语。（学生回答：青出于蓝而胜于蓝）这里是说明事物可以有所提高。我们还记得孟子用了“五十步笑百步”这个比喻说明什么吗？（答：梁惠王移民移粟的措施与“邻国之政”并无本质区别。）那么就此看来，这两个比喻是为了说明什么呢？（答：因为荀子提出的“性恶论”，说明人经过一定的学习，本性就会发生变化，知识就会丰富，能力就会提高。）

　　2.那么通过学习改变了的本性是否又可以回复到过去的特性呢？作者又用了一个比喻回答了这个问题,那个比喻是什么？（答：木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽又槁暴，不复挺者，輮使为然也。并翻译：木材直得合乎拉直的墨绳，如果给它加热使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以合乎圆规，即使又晒干了，也不会再挺直，这是因为人工使它弯曲成这样。）已经改变的本性，是很难恢复到原来的特性的，学习对于人的本性的改变有着决定的不可逆转的作用。

　　3.略讲：木受绳则直，金就砺则利，说明学习可以改变人的本性，使之向好的方面发展变化。同样的道理推出：人只有经过广泛地学习才能增长知识，培养品德，锻炼才干，成为一个有道德，有学问的人。

　　4.请同学们概括本段所讲的内容。（答：学习的意义）学习可以提高自己，改变自己。

　　（三）朗读第三段。(老师正音)

　　1.第一句话的前半部分讲到了思和学，强调的是什么？（答：学习。）后半部分，用了哪个比喻句？（答：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。用这个比喻来说明学习的作用可以开阔人的视野。）

　　2.找出四组比喻句并翻译：①登高而招，臂非加长也，而见者远；（登到高处招手，手臂并没有加长，但人们在远处也能看见）②顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰；（顺着风呼喊，声音并没有加大，但听的人会听得清楚）③假舆马者，非利足也，而致千里；（利，使…..快；致，达到。借助车马的`人，不是脚走得快，却能到达千里之外）④假舟楫者，非能水也，而绝江河。（绝，横渡。借助船只的人，不是自己能游泳，却能横渡江河。）这些比喻都是日常生活中常见的，浅显的，易懂的，好似信手拈来的，但它却是作者细心安排的，是为了说明一定道理的。我们思考：“见者远、闻者彰、致千里、绝江河”这种效果的获得，是由于人的本身固有条件发生了变化吗？（答：不是。）从文中找出相关语句，（臂非加长，声非加疾，非利足，非能水。）那到底是什么原因才有这种效果呢？（答：是善于借助外物“登高，顺风，假舆马，假舟楫”的缘故，凭借外界条件,无论是自然条件还是人工条件，都能帮助我们弥补不足。）自然导出本段最后一句“君子生非异也，善假于物也”。（生通性），根据这个道理可以推出，君子的天赋本性跟其他人并没有不同，而君子之所以能成为君子，是因为君子善于学习来弥补自己的不足罢了。

　　请一位同学概括本段的内容：学习的作用是弥补不足。

　　（四）导入下一段：学习能够改变、提高自己，能够弥补不足，那我们应该怎样学习呢？下面我们来学习第四段。大家齐读第四段。并找出本段的比喻句（共10个）。

　　1.先分析前四个比喻句。（学生：积土成山，风雨兴焉。由土到山，是一个由少到多的积累过程。）这是哲学上的一个量变过程，堆积成高山，那里的气候条件就发生了变化，请大家用地理知识来解释这一现象；（答：迎风坡降雨等），是哲学上讲的质变，是一个飞跃。（用同样的方法分析“积水成渊，蛟龙生焉”。）相反“用不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”说明不积累就将一事无成。找一位同学概括这四句话所强调的内容是什么。（生答：学习要善于积累。让学生联系生活说说积累的好处，学生说及：我们的读书笔记，成语，名言警句等的积累是一种量变过程，伴着积累，伴着成长，气质就发生了变化，是质变过程。）

　　2.要想做到长期积累，我们该如何做呢？让我们分析下两组比喻句。第一组比喻：骐骥与驽马对比，说明客观条件的优劣不是成功的唯一条件，只要坚持就能取得成功，（为了活跃气氛，更易于理解，举龟兔赛跑的故事。）第二组比喻：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”（生举铁杵磨针的故事，滴水石穿的事实，说明做事要坚持不懈。）

　　3.做到坚持不懈还不够，我们还必须做什么呢，请看最后一组比喻句:蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也;（学生译出两个定语后置的句子，说出“上”与“下”的用法以及实词“强”的用法）蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。（学生说出“寄托”的古今异义）通过蚓与蟹对比，说明学习要专心。

　　四、略析论证方法

　　比喻论证，对比论证。

　　五、分析语言特色

　　本文运用了大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白，具体，生动，深入浅出，使读者容易接受，并不是开始我们所想象的老学究那枯燥、乏味的说教。

　　六、总结

　　千古传诵、脍炙人口的好文章，每个社会、每个时代都会赋予它新的内涵，我们推想荀子写此文的初衷，是针对自己提出的“性恶论”中的“恶”采取的一种措施，要加强后天的学习，来增强自身的修养，去除恶的本性，改变自己不良的天性，成为有学问、有修养的谦谦君子。今天我们学习这篇文章，应该超越古人，上升到我们这个时代的高度：我们要有终身学习的意识，因为学习能开阔人的视野，学习能增长人的学识，学习能改善人的生活，学习能提高人的品位,学习能改变人的命运。请学生举例子（张海迪、海伦·凯勒……）

　　七、作业

　　1.写一篇一二百字劝学文字。

　　2.背诵课文。

　　板书设计（用多媒体）

　　劝学

　　《荀子》

　　中心论点：学不可以已

板书设计1

板书设计2

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