五年级科学下册教案

时间：2024-06-03 12:16:34 其它教案我要投稿

【精选】五年级科学下册教案

　　作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的五年级科学下册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

【精选】五年级科学下册教案

五年级科学下册教案1

　　教学目标：

　　过程与方法：

　　1、能够对不合理的问题、推理过程、结实、取证方法做出分析。

　　2、能够尝试设计合乎探究规则的取证方法。

　　知识与技能：

　　1、知道什么是质疑。

　　2、知道质疑的内容有哪些。

　　3、知道科学不能弄虚作假。

　　情感、态度与价值观

　　1、敢于质疑别人，勇于接受别人的质疑。

　　2、形成注重真实的科学品质。

　　3、乐于发现问题，进行质疑。

　　教学重点与难点：

　　1、知道什么是质疑，也知道哪些内容值得质疑。

　　2、能够对不合理的问题、推理过程、解释、取证方法做出分析，能够尝试设计合乎探究规则的取证方法。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、复习“交流”知识，知道“质疑”及其意义

　　1、谈话：上节课，我们学习了解了什么是交流以及交流的几种方式。在课堂上，同学们最常用的交流方式就是举手发言或是小组讨论了。你们知道这样的交流有什么好处吗?

　　2、学生思考

　　3、引导：正因为交流有这样多的好处，所以我们强调大家要养成认真倾听的良好习惯。倾听不仅能开阔自己的视野、丰富自己的思维，更重要的是我们要对交流的人给予尊重和帮助，对他的`交流内容是否注重事实和证据进行科学的质疑。(板书课题)

　　4、提问：在课堂上，我们常常听到质疑这个词，你能说说“质疑”是什么意思吗?

　　5、学生发表意见。

　　二、引导学生了解“质疑”的几个方面

　　1、谈话：其实，在以前的科学课上，我们经常进行质疑，比如，我们在研究“蒸发快慢与哪些因素有关”的实验时，我们同学提出了怎样的假设?又做了怎样的实验方案设计?

　　2、学生思考回答。

　　3、同学们对他们的假设、设计有没有不同的意见?

　　4、刚才你们对这些实验设计的不同见解，就是“质疑”。

　　5、引导：想一想，你们刚才的质疑针对的是哪一方面?

　　6、教师小结引导：刚才我们质疑的是针对实验设计是否科学合理方面的。那么，除了对实验设计是否科学合理提出质疑外，你还对同学或自己的哪些科学活动有过疑问，提出过自己的见解?

　　7、学生回忆、交流。(教师根据学生的回答板书)

　　8、引导归纳：那么谁来说说，在科学探究活动中，我们要从哪几个方面进行质疑?

　　9、师生共同小结：质疑应从实验设计是否科学合理、探究问题是否具体明确、得出结论的证据是否充足合理、做出的解释是否可靠等方面入手。

　　三、巩固运用

　　1、谈话引导：有位五年级的同学叫马小虎，非常想独立完成一项科学研究。这天下课时，看着饮水机前一个个排队接水喝的同学，忽然灵机一动想通过调查本班6名同学每天的饮水次数和饮水量，来估算全校800名同学一天的饮水总量。你们在小组内讨论讨论，说说他这样做行不行?

　　2、学生小组内交流想法并向全班汇报。

　　3、小结

　　4、引导：谁能为马小虎同学的这项科学研究提出科学合理的建议，帮他完成自己的心愿?

　　5、学生讨论交流。

　　6、引导：假如你是马小虎，经过大家的质疑、帮助，你将怎样调整研究方案?

　　7、学生思考交流。

　　6、布置作业

　　请你回家后，参考刚才的实验方案，想一想，如果你来对全校六个年级中各选一名同学就同样的饮水量问题进行调查，你应该怎样做呢?把你的设计写成研究方案。

　　和其他同学交流自己的想法。

五年级科学下册教案2

　　教学设计：

　　导入新课：地球上有许多地理现象的产生与地球运动密切相关，探究这些地理现象的形成原因和规律使我们学习地球运动的目的。本节课，我们要探究的是地球上昼夜交替出现的原因和相关规律。

　　讲授新课：

　　一、用地球仪演示，并通过学生绘图，探究昼夜交替及晨昏线的判读

　　师：大家看这个地球仪，当这束光照在地球仪上时，地球上有多大面积被照亮？（1/2）此时地球仪上一半被照亮，另一半处在黑夜中，地球仪中出现了昼夜现象，再拨动地球仪，地球仪上的各点就出现了昼夜交替。

　　提问：那么，地球上为什么会出现昼夜和昼夜交替现象呢？

　　回答：由于地球既不发光也不透明，当太阳从一侧照射到地球上时，就产生了昼夜现象，当地球自转就产生了昼夜交替。

　　师：我把大家刚才看到的地球上的某一瞬间的昼夜现象定格下来，这边是昼半球，这边是夜半球，他们之间还有个分界线。现在，大家从地球仪的侧面看地球上的昼夜分布状况，然后将它给绘出来。

　　师：此时，我们看到A点出现在昼夜半球的分界线上，它此时正看到日出，随着地球自转一周，A点会出现一次昼夜的交替。那么，在下一时刻，A？(白天)。那么B点呢？（和A一样）。AB所在的'这条线上的各点在下一时刻都将进入白天，它叫晨线。地球上还存在一条昏线了。晨线和昏线共同构成一个经过地心的大圈，叫晨昏线，也叫晨昏圈。

　　二、晨昏线特点

　　三、晨昏线的判读

　　活动：自己动手画二分日时的太阳光照图（侧视图和俯视图）

　　课堂小结：主要学习了昼夜交替的产生和晨昏线的判读，大家要学会画图。

　　教后反思：

　　1、导入不够清晰，要有突破点，可以让学生说说昼夜交替现象的形成都和哪些因素有关，如地球、太阳等。

　　2、条理不清，知识间的联系不紧密，每个因素和昼夜现象的关系不清晰。可以对每一因素进行逐次假设，如假设地球不自转，也不公转，再假设只公转不自转；最后只自转不公转。

　　3、演示环节可以让学生自己动手，让学生动起来。

　　4、重点不突出，在小节中要有体现

　　5、内容可以少点，但要思路清晰。

五年级科学下册教案3

　　教学目标

　　过程与方法：

　　1、初步学会搭建几种桥梁。

　　2、能够收集有关桥梁的图片和资料。

　　知识与技能：

　　1、知道桥梁是由桥面和桥墩组成。

　　2、知道拱形桥、吊桥是承受力大而又结实的桥梁。

　　3、了解常见的桥的特点。

　　情感、态度与价值观：

　　1、经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛与快乐。

　　2、意识到科学技术在桥梁中的作用。

　　教学重点

　　搭建三种类型的桥并比较桥的坚固程度。

　　教学难点：

　　建“瓜皮桥”

　　教学准备

　　1、有关搭建桥梁的材料、绳子、纸张、木棒、透明胶带等

　　2、有关各种桥梁的图片

　　教学过程

　　教学内容:

　　一、导入

　　1、读报导

　　2、这是一则关于什么的报道?(板写：桥梁)

　　3、你见过哪些桥梁?

　　二、桥梁分类

　　1、想了解更多的桥梁么?

　　2、分发桥梁的卡片

　　3、介绍你最喜欢的桥梁

　　4、给这些桥梁分类，说说标准

　　三、搭建桥梁并研究

　　1、我们来建自己的桥梁研究：

　　2、展示材料：

　　(1)观察，想一想，怎样建桥梁?

　　(2) 演示，搭建不同类型的桥梁

　　(3)归纳，把这三种不同的桥梁画下来。(指导画简图，认识桥墩、桥面等)

　　3、这三座桥梁中，那一座桥梁会是最牢固的?

　　4、讨论、预测、填写

　　关于桥梁的强度：

　　1、我们怎样来比较他们的牢固程度?

　　2、我们可以把重物放在桥梁的哪个部位呢?是最牢固的部位?还是最薄弱的环节?(讨论)

　　在图中，用向下的箭头表示出来。

　　3、我们今天是用瓶装清水来作为重物，测量桥梁的强度。(简单介绍矿泉水瓶子的.容水的重量)

　　分组活动过程：

　　1、学生活动(约15分钟)

　　2、指导及时记录数据

　　3、汇报结果

　　四、总结分析研究结果

　　通过大家的测试，你对这几座桥怎样的评价?

　　1、最牢固的是哪一种桥?

　　2、简介斜拉桥：这是目前世界上最为先进的一种桥梁，省料，牢固。正在广泛地被世界各地应用。

　　五、总结研究过程

　　1、大家觉得今天研究了几种桥?一座种还是三种?

　　2、这三种桥有什么相同之处?板写：材料、跨度、宽度……

　　3、这些条件都不变的情况下，我们改变了其中的一个特点进行研究，这样的实验叫做对比实验。

　　4、控制好了相同的条件，另一个因素才有了可比性。

　　六、拓展

　　通过今天的活动，我们对桥梁有了不少新的认识，课后还想继续搭建和研究桥梁么?

　　古代劳动人民建了许多拱桥，那些石料是怎样搭建成拱形的呢?我们一起看书了解一下

　　1、为什么要夹纸片?

　　2、拱是怎样形成的?

　　3、你估计能承受多大的力量?

　　这些问题都可以用课后的时间自己研究一下

五年级科学下册教案4

　　教学目标

　　科学概念：

　　气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

　　热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。

　　过程与方法：

　　1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。

　　2、用文字或图画进行描述和交流。

　　3、尝试用“模型”解释现象。

　　情感、态度、价值观：

　　对热现象产生更浓的探究兴趣。

　　教学重点

　　用多种方法观察空气的热胀冷缩现象

　　教学难点

　　观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象

　　教学准备

　　为每组准备：烧瓶、L型玻璃管；热水、常温水、冰水；锥形瓶，气球、红墨水。

　　教学过程

　　一、观察空气是否热胀冷缩

　　1、引入

　　水和许多液体都有热胀冷缩的性质，空气是否也会热胀冷缩呢？今天我们一起来研究：空气在受热或受冷后，体积会怎样变化？（学生讨论推测）

　　2、空气受热受冷后体积的变化研究

　　师：空气是流动的，又是看不见的，我们如何实验才能清楚地看到空气受热受冷后体积的变化呢？

　　（1）学生分组讨论，设计实验方案

　　（2）交流实验方案，确定方法。

　　（3）分组实验，教师巡视指导。

　　（4）交流、讨论。

　　（5）小结：通过实验我们发现：空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

　　（预设：空气的热胀冷缩现象非常明显，同时也能比较出液体和气体热胀冷缩的.区别）

　　二、怎么解释热胀冷缩现象

　　1、师：温度变了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事？当我们紧挨着站在教室中间，和每个人都起劲地在教室里跳跃时，哪种情况下占据的空间大？

　　2、模拟空气“微粒”运动的游戏。

　　3、交流：从游戏中我们明白了什么？

　　（预设：这个游戏指向了对物体热胀冷缩性质的本质解释，学生只有实践、体验过了，才能理解其中的意义所在。）

　　板书设计

　　空气的热胀冷缩

　　受热体积胀大

　　空气热胀冷缩

　　受冷体积缩小。

五年级科学下册教案5

　　教学目的：

　　过程与方法：

　　1、认识常见的矿物。

　　2、认识一些矿物对矿物分类。

　　知识与技能：

　　1、按一定的分类标准对矿物分类。

　　2、知道岩石是由矿物组成的。

　　3、知道矿物在颜色、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。

　　情感态度价值观：

　　用科学眼光和探究精神了解发现我们大自然中的矿物。

　　教学重点：

　　认识矿物的`性质。

　　教学难点：

　　区分透明与半透明的矿物。

　　教学准备：

　　花岗岩、放大镜、《科学材料袋》、纸、彩笔、矿物、食盐、挂图、岩石标本、小刀、铜钥匙、玻璃。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　(一)观察花岗岩的矿物组成。

　　1、提出问题：通过观察谁能说一说，花岗岩有什么特点?

　　2、学生观察，教师引导。

　　3、提出要求：A、用放大镜观察花岗岩。B、把你新的发现用彩笔绘出来。

　　4、学生分组观察(画图描述花岗岩颜色，颗粒等方面的特点)

　　5、学生代表发言，师生共同交流。

　　6、归纳：花岗岩中有白色、肉红色、黑色的颗粒。

　　7、教师用科学术语解读：“花岗岩”

　　(二)认识常见的矿物

　　1、教师引导学生观察矿物岩石标本，学生分组观察。

　　2、问题：你们看到的是什么矿物?

　　3、学生回答，教师引导补充。

　　4、教师巡视引导学生再次观察矿物标本。

　　5、教师发问：“你知道哪些矿物?”

　　6、学生发言，教师归纳。

　　第二课时

　　(一)观察研究矿物的特征

　　1、师述：现在各小组讨论，还想从哪些方面来认识矿物?各组拿出方案。

　　2、学生分组制定观察矿物性质的方案，教师巡视引导并参与讨论。

　　3、学生代表介绍本组探究方法。

　　4、教师评价并引导，修改造作细则。

　　5、教师巡视，学生向由探究并及时交流。

　　6、教师提示(安全教育);如何用铜钥匙，小刀刃，玻璃的硬度来判别矿物的硬度。

　　(二)交流矿物的性质。

　　1、分小组汇报各自的探究成果。

　　2、组织学生互相和补充。

　　3、教师评价和小结。

　　(三)了解矿物的用途。

　　1、教师提问：A、生活中哪些地方用到了矿物?

　　B、工农业生产中哪些地方用到了矿物?

　　2、学生讨论交流，教师参与。

　　3、教师引导学生阅读文本内容介绍。

　　(四)总结

　　1、学生代表(以小组为单位)谈学习收获和对自己的评价。

　　2、作业：查阅有关“矿物岩石”的科普资料。

五年级科学下册教案6

　　教学目标：

　　过程与方法

　　能够通过观察，描述滑轮构造上的特点；

　　会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。

　　知识与技能

　　知道滑轮的结构特征及分类；

　　知道两种滑轮的功能和作用以及在生产、生活中的应用。

　　情感、态度与价值观

　　通过科学探究活动，体验和感受到科学数据的重要意义。

　　教学准备

　　1、教师准备：

　　演示器材：两种滑轮装置、滑轮在生活中的应用图片或课件、有关电梯的资料等。

　　分组实验材料：各种各样的滑轮、铁架台、弹簧秤、绳子、曲别针、重物、实验记录表等。

　　2、学生准备：每组准备牢固的绳子5米左右和两根结实的木棍。

　　教学过程设计

　　一、引入新课，观察滑轮。

　　1、谈话：每天早晨，我们学校都要举行庄严的升旗仪式，你知道国旗是怎么样升到旗杆上去的吗？

　　2、讲述：你有没有注意到旗杆顶上有一个小小的装置？——那就是滑轮（板书：滑轮）。

　　3、提问：滑轮是一种怎么样的装置呢？教师拿出事先准备好的各种滑轮，让学生观察，寻找结构上的特点。

　　4、交流讨论：

　　滑轮形状——像轮子，轮子上有槽。轮子可以在轴心上转动。轮子外有框，框上有小钩子。

　　5、小结：滑轮是用来提升物体的一种简单装置。它实际上就是一个绕了根绳子的边上有槽的轮子。它可以围绕中心的轴转动。

　　6、在生活中你还见过哪些地方用到了滑轮？

　　教师利用投影等手段出示生活中使用滑轮的图片或生活场景。

　　7、使用滑轮有什么好处？滑轮到底有什么作用？让我们继续学习。

　　二、了解滑轮的分类及作用。

　　1、出示两种滑轮装置，教师操作演示提升重物。提问：在用滑轮提升重物时，两个滑轮的位置有什么不同？它们分别是什么滑轮呢？

　　2、阅读教材第6页上半部分的内容，了解两类滑轮的名称和结构：定滑轮和动滑轮。

　　（固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮，叫定滑轮。随着重物上下移动的滑轮，叫动滑轮。）

　　3、我们通过滑轮提升物体的过程中，用力的大小跟原来有没有变化呢？学生提出假设，教师根据学生的回答归纳、书写部分假设。

　　4、分组实践活动：

　　⑴各个小组根据提供的滑轮、重物等分别做成定滑轮和动滑轮。

　　⑵实践操作，研究两种滑轮在提升重物时的不同作用。

　　附：“研究定滑轮的作用”实验方案

　　实验方案

　　实验题目：研究定滑轮的作用

　　实验器材：定滑轮（固定在支架上，不随重物上下移动）、细绳、钩码、铁架台、弹簧秤、直尺、笔和记录纸。

　　预测：可以省力。

　　实验过程：

　　1、将滑轮固定悬挂在铁架台上，将细绳穿过滑轮。用两个钩码悬吊在细绳的一端，而另一端钩上弹簧秤。

　　2、记录钩码的质量和弹簧秤拉力的读数，记录在表格内。测量钩码提升的距离和弹簧秤下拉的距离并记录下来。

　　钩码的质量牛顿钩码提升距离厘米

　　弹簧秤的拉力牛顿弹簧秤下拉距离厘米

　　结论结论

　　实验结论：

　　5、交流实验现象，汇报实验收获。

　　6、分析实验数据，讨论：使用定滑轮和动滑轮各有什么作用？它们之间有什么相同点和不同点？

　　定滑轮动滑轮

　　可以改变用力的方向不能改变用力的方向

　　不能省力可以省力

　　7、为什么两种滑轮具有不同的作用？你可以用杠杆和平衡原理来分析一下定滑轮和动滑轮分别属于什么杠杆类型吗？解释一下为什么使用定滑轮不能够省力，使用动滑轮可以省力？

　　（滑轮是一种变形的杠杆。定滑轮是等臂杠杆；动滑轮是动力臂是阻力臂两倍的杠杆。）

　　8、讲述：定滑轮和动滑轮各有优点，也各有缺点，实际上单独使用很少，应用的时候，常常既要省力，又要改变力的方向，使用方便，于是就把定滑轮和动滑轮组合起来使用，扬长避短，这样就组成滑轮组。（出示使用滑轮组的场景）预测一下：滑轮组有什么作用呢？

　　三、游戏体验，研究滑轮组的`作用。

　　1、布置游戏活动：

　　⑴游戏工具：两根结实的木棍、8米长的绳子

　　⑵游戏目的：通过活动和游戏让学生体验滑轮组的力量，了解滑轮组的连接方式。

　　⑶游戏人数：3—4人组成一组，共同进行活动。

　　⑷游戏方式：

　　A、将绳子的一端系在一根木棍上，然后将这根绳子绕过第二根木棍，再回到第一根木棍，然后再绕过第二根木棍。

　　B、请两位同学站在距离一米远的地方站稳，并握紧木棍。

　　C、第三位同学小心地拉动绳子的另一端。

　　观察并体验：结果怎么样？

　　2、组织讨论：

　　⑴当你拉动绳子时，其他两位同学能够抓住木棍站在原地不动吗？

　　⑵如果把绳子再绕木棍一圈，结果会怎么样？再绕一圈呢？

　　⑶绳子缠绕绕的圈数和你所需要的拉力大小有什么关系吗？

　　3、拓展研究活动：

　　组装滑轮组，研究滑轮组的作用。

　　4、找一找，你周围哪些地方用到了滑轮？他们分别发挥着什么作用？

　　四、课外拓展研究。

　　1、课外探究：升降电梯的秘密。

　　2、以小组为单位制作滑轮装置。

五年级科学下册教案7

　　科学概念:

　　小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。

　　二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。

　　过程与方法：

　　通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。

　　情感态度价值观：

　　懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。

　　【教学重点】小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。

　　【教学难点】对于实验的合理推想和论证。

　　【教学准备】小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片

　　【教学过程】

　　一、观察小苏打和白醋导入：

　　1、材料员领取教师事先准备好量的小苏打：观察特点，描述，记录特征，判断物品（事先不告诉是什么物品，既可以激发学生兴趣，又能联系生活）板书：小苏打

　　2、领取白醋，观察描述，记录特征，判断。板书：白醋

　　二、混合小苏打和白醋实验

　　1、过渡提出问题：如果我们将这两中物质混合在一起，会是怎样的状况呢？为什么？说说理由。

　　2、学生讨论回答猜想。（可能有同学了解）那就让我们用实验来看究竟会怎样吧！

　　3、实验：

　　Ａ我们该怎样做这个实验呢？

　　Ｂ混合的.比例大约多少呢？可以参阅课本。

　　Ｃ仔细观察发生现象（看、听、摸等）

　　4、实验交流：在实验中，怎么做的？有什么现象发生？（重点引导气泡的产生、来源和性质）

五年级科学下册教案8

　　教学目标

　　1、知识与技能：

　　(1)了解月相的变化规律。

　　(2)知道月亮在天空的运行模式。

　　2、过程与方法：

　　(1)模拟月相变化的实验。

　　(2)连续一个月观察月亮，给月亮记日记。

　　(3)观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动作记录。

　　3、情感、态度与价值观：

　　(1)能够坚持做长期观察。

　　(2)能够克服恐惧感。

　　(3)能够实事求是地观察。

　　教学重点：

　　通过观察记录总结月相变化的规律。

　　教学难点：

　　激发学生的好奇心，连续观察1月以上的月相变化。

　　教学准备：

　　学生准备：月相观察记录本，月相观察纸若干张。

　　时间安排

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、猜一猜，导入新课

　　1、猜谜语：“小时两只角，长大没有角，到了二十多，又生两只角。”(打一天体)

　　2、学生思考后汇报：月亮。

　　3、师：今天我们就来研究—月亮。(板书)

　　二、学习新课

　　1、画出你记忆中月亮的形状。

　　(1) 你看过月亮吗?你还记得它是什么样子的吗?

　　(2) 画出你记忆中月亮的形状。

　　(3) 月球明亮部分的形象叫月相。

　　2、观察模拟的月相变化。

　　(1) 装实验装置，分小组实验。

　　(2) 观察模拟的月相变化。

　　(3) 小组交流、描述实验现象。

　　三、布置作业

　　观察月亮，并画下月相。

　　第二课时

　　一、整理我们的观察记录

　　(1) 把我们的观察记录资料整理一下，你发现了什么?

　　(2) 分享交流我们的记录，比一比谁记的最好、最准确。

　　(3) 小结：月相在不断地发生变化，月球在天空中的`位置也在发生变化，包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。

　　4、阅读：月球相对于太阳的位置变化，形成不同的月相。

　　二、总结应用

　　(1)小结课文。

　　(2)课后继续观察月球的运动，你还能发现什么?

　　板书设计：

　　看月亮

　　月亮是平躺着落下的

　　月亮落下的速度很快

　　月亮在一天天变宽

五年级科学下册教案9

　　学习目标

　　1、能说出实验步骤，根据步骤进行实验。

　　2、通过观察实验现象，能说出从煤中的提炼物。

　　3、能认识到矿物资源的不可再生性，树立珍惜保护资源和环境保护意识。

　　教学重难点：

　　根据实验现象推导实验结论。

　　实验准备：

　　试管架、试管、酒精灯、试管夹、试管塞、导管、棉絮、纯净煤块。

　　设计思路：

　　通过课文文本的学习，学生了解了煤的用途及形成过程，知道它们是极其珍贵的能源，煤们是地球母亲赐给我们的礼物，我们应珍惜它，合理开发，使这些能源更好的造福于人类。结合当前的污染天气情况，特别是乡村冬季取暖用劣质高硫煤的对空气的影响，通过进一步的实验加深学生对煤的认识，增强学生节约能源意识和环保意识。

　　创新之处：

　　在准备实验器材过程中，由于没有专用带玻璃管的试管塞和与之配套的试管。多次试验后，用滴管去掉胶帽代替玻璃管，用电钻把试管塞钻大，链接试管、试管塞、滴管（尖头向外，有利于收集煤气，燃烧时便于观察）。试验后达到预期效果。

　　教学过程：

　　导入课题

　　复习课文文本内容，煤的分类、开采和提炼物。

　　出示实验器材

　　出示试管架、试管、酒精灯、试管夹、试管塞、导管、棉絮、煤块

　　介绍器材及使用时的安全注意事项。

　　试验

　　教师演示器材的'组装过程，并进行演示实验。

　　煤的分离实验

　　在试管内装入一定量的纯净煤，在试管口放点棉花，用带玻璃管的试管塞将试管口塞住。

　　在酒精灯上加热试管，直到试管里的煤发红。

　　把点燃的火柴放在玻璃管口处，观察发生的现象。

　　学生组装实验器材。

　　实验现象

　　当把点燃的火柴放在玻璃口处时：产生蓝色的火焰，说明有煤气产生。

　　实验过程中，试管里的棉花：有黑色粘稠的油状物产生，说明有煤焦油的产生。

　　实验结束室，试管里的煤燃烧后产生的碳状物，这是焦炭，

　　其他发现：试管壁也有少许黑色油状物

　　解释：煤在加热的过程中产生了煤气、煤焦油和煤炭。

　　五、填写实验报告单。

　　学生完成实验报告单，教师适时指导。

　　六、板书设计：

　　煤的分离实验

　　煤气

　　煤焦油、节约能源

　　煤焦炭、保护环境

　　沥青

五年级科学下册教案10

　　一、教学目的

　　1．通过本课教学，使学生知道杠杆的作用（在什么条件下省力、费力、不省力也不费力），以及杠杆在实际中的应

　　2．培养学生的实验能力和归纳概括的能力。

　　3．使学生体会到自然事物是有规律的，人只有了解了这些规律，才能更好利用自然和改造自

　　二、教学重、难点：

　　让学生通过亲自动手做实验，从实践中领会省力、省距离杠杆的区别，并初步归纳出杠杆中动力、阻力、动力臂、阻力臂之间的关系。

　　三、教学准备

　　1．分组实验材料：简单机械实验盒、钩码、镊子、钳子、剪子、起钉锤。

　　2．演示材料：同分组材料（撬棍应放大一些）、重物。

　　3．教学课件（杠杆上三点示意图），实验记录表（课本P45放大图）。

　　三、教学过程

　　（一）教学引入

　　出示演示重物、撬棍。

　　提问：你能利用这根棍子，比较省力地抬起这个重物吗？（指名演示撬重物）

　　（二）学习新课

　　1．认识杠杆

　　（1）分组实验1（用直尺撬砖）。

　　实验时先让学生用一小拇指抬起砖，然后组装好撬棍用小拇指撬起砖。

　　（2）讲解。（出示杠杆三点示意图）

　　当这根棍子，按实行的方法去撬重物时，它就不再是一根普通棍子了。它是一种简单的机械，这种简单的机械叫做杠杆。（板书课题）、在杠杆上有三个着力点。杠杆上被小石头支撑的那一点，叫做支点，杠杆两端围绕支点转动。被重物压的那一点叫做重点。手对于杠杆用力的那一点叫做力点。（边讲解边在示意图上出示名称）

　　（3）分组指出杠杆三点位置。

　　分组组装好撬砖的杠杆，每人在杠杆上指出三点的位置。

　　2．指导学生认识扛杆的作用

　　（1）讨论：

　　通过以上的实验，你知道了杠杆有什么作用（省力）

　　谈话质疑，使用杠杆是不是一定能省力？有什么情况下才能省力呢？

　　（2）分组实验2（用直尺橇砖

　　移动支撑小木块的位置，改变支点位置或改变力点位置，再用小姆指用力压杠杆有什么感觉？

　　实验后讨论：使用杠杆一定省力吗？什么情况下省力？

　　（3）分组实验3（杠杆尺定量实验）。

　　讲解：为了准确地弄清这个问题，我们再来做一个实验。

　　①出示杠杆尺实验装置。（杠杆尺左2格挂100g钩码，教师手压杠杆尺的右端。）

　　提问：请同学指出这个杠杆上三点的位置？（个人思考，小组讨论，指名演示）

　　②分组实验。

　　按教师演示的方法组装好杠杆后，学生在右侧1～5格处用力，使杠杆平衡，感觉一下用力有什么不同？

　　（1格处费力，2格处不费力，3～5格处省力。）

　　③谈话：为了更准确地测定出力的大小和杠杆省力的规律，我们在力点上悬挂钩码使杠杆尺平衡，来测定力的大小。

　　讲解：距离按格记量，力的大小按钩码数量记量。按表中规定进行实验。

　　演示1栏填表。

　　①分组实验（表中2～6栏）。

　　②汇报实验结果。（填出演示记录表）

　　（4）讨论。

　　①6次实验可分成哪三种类型？（个人思考，小组讨论，大组汇报）

　　实验1、2：支点到重点距离＝支点到力点距离

　　实验3、4：支点到重点距离＞支点到力点距离

　　实验5、6：支点到重点距离＜支点到力点距离

　　②三组实验的结果：

　　实验1、2：重物（力）＝拉力（不省力、不费力）

　　实验3、4：重物（力）＜拉力（费力）

　　实验5、6：重物（力）＞拉力（省力）

　　③根据以上的分析，谁能找出使用杠杆工作的规律？

　　讨论后填写思考题。

　　3．指导学生认识杠杆的应用

　　（1）分组观察剪子。

　　思考：剪子是由几个杠杆组成？找出三点的.位置。分析剪子工作时力的关系。

　　（2）分组观察镊子。

　　思考：镊子是由几个杠杆组成？找出三点的位置。分析镊子工作时力的关系。

　　（3）你知道还有哪些工具利用杠杆原理设计的？

　　（三）布置作业

　　观察哪些装置应用了杠杆原理：分析它的三点，研究它是省力杠杆，还是费力杠杆？

　　思考：为什么有的工具设计成费力的。

五年级科学下册教案11

　　第一单元沉和浮

　　1 物体在水中是沉还是浮

　　2 沉浮与什么因素有关

　　3橡皮泥在水中的沉浮

　　4 造一艘小船

　　5浮力

　　6 下沉的物体会受到水的浮力吗

　　7 马铃薯在液体中的沉浮

　　8 探索马铃薯沉浮的原因

　　第二单元热

　　1热起来了

　　2给冷水加热

　　3 液体的热胀冷缩

　　4 空气的热胀冷缩

　　5金属热胀冷缩吗

　　6 热是怎样传递的

　　7 传热比赛

　　8 设计制作一个保温杯

　　第三单元时间的.测量

　　1 时间在流逝

　　2 太阳钟

　　3 用水测量时间

　　4 我的水钟

　　5 机械摆钟

　　6 摆的研究

　　7 做一个钟摆

　　8 制作一个一分钟计时器

　　第四单元地球的运动

　　1 昼夜交替现象

　　2 人类认识地球及其运动的历史

　　3 证明地球在自转

　　4 谁先迎来黎明

　　5 北极星“不动”的秘密

　　6 地球在公转吗

　　7 为什么一年有四季

　　8 极昼和极夜的解释

五年级科学下册教案12

　　教学目的：

　　过程与方法

　　1、能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。

　　2、学会探究视觉、听觉、味觉和嗅觉等的形成过程。

　　科学知识

　　1、了解各种感官的作用。

　　2、知道人体的各种感觉是对外界的反应。

　　情感态度与价值观

　　1、愿意合作和交流。

　　2、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

　　3、了解科学探究的结果是可以重复验证的。

　　教学重点

　　1、了解各种感官的作用。

　　2、知道人体的各种感觉是对外界的反应。

　　教学材料：

　　不透明的杯子、相关书籍、模型、视频资料、醋、盐水、糖水、苦丁茶。

　　教学过程：

　　一、集中话题

　　1、游戏：出示不透明杯子，判断内部的物体。

　　2、提问：刚才的游戏里，你身体的哪些器官起到了作用?起到了什么作用呢?

　　3、提问：我们为什么可以看见物体、听见声音、感觉到冷热、闻到气味、尝到味道呢?

　　二、探索和调查

　　1、分组进行资料收集整理工作。

　　2、汇报各组的发现。

　　3、提问：通过刚才的活动，你有什么收获?

　　4、提问：我们的`感觉可以完全相信吗?

　　出示书上的图画，让学生进行目测判断。

　　出示一组液体，让学生遮住眼睛、捏住鼻子进行判断

　　5、提问：从刚才的活动，你有什么想法?如何才能准确进行判断呢?

　　三、回顾和解释

　　1、提问：通过今天的学习，你有什么收获?

　　2、提问：有没有产生什么新问题呢?可以通过查阅书籍、上网等方式继续研究，将结果与你的同学交流。

五年级科学下册教案13

　　一、揭示课题

　　【设计思想】

　　目标：布置教学任务。

　　即以小组为单位，主办一个展示活动，展示的内容以本学期学习过程和成果为主。

　　【模拟课堂】

　　师：我们今天来举办一个我们自己的“五下科学探究成果展示会”，展示我们这个学期的学习成果。每个小组选择一个单元、一个实验或一个知识点，可以说收获，也可以谈遗憾，也可以展示学习过程。总之，要用合适的形式将主题很好地表达出来。

　　生：时间？地点？要不要评比？

　　师：这节课定主题、写计划、做准备，下节课开始展示，地点就在教室里。我们将按上节课的标准进行评分，分数将进入本学期科学课考核的总成绩。大家还有什么问题？

　　……

　　二、制订计划、准备展示

　　【设计思想】

　　目标：确定展示的内容，撰写行动方案，做好前期准备工作。

　　计划的主要结构包括：展示主题、展示形式、小组分工，等等。

　　如果对学生的计划不放心，可以增加一个教学环节：对各组的行动方案进行互评，及时修正不合理、不可能完成的计划，避免无谓的时间和资源浪费。

　　一节课的时间有限，前期准备工作可能会延续到课后，有些要回家才能完成，老师要对学生进行责任心和荣誉感的教育，并隔天到班级作专门提醒，使学生能认真完成自己制订的计划，保证下节课展示工作的顺利进行。

　　【模拟课堂】

　　师：我们首先要确定展示主题，也就是你想告诉别人什么？用什么形式告诉别人？各组讨论一下。

　　（学生分组讨论展示主题，然后汇报。）

　　组1：我们组打算展示本学期制作的那个电磁铁玩具，让观众现场做实验，了解玩具的原理。

　　组2：我们准备用展板和照片向别人展示天气预报的`过程。

　　组3：我们准备制作一些小发明，展示废物的其他用途，进行环保教育。

　　……

　　师：很好，这些都是本学期的教学内容。下面我们制订这个展示计划（发放《展示活动计划表》），大家特别注意展示的形式要灵活多样，便于观众理解我们的主题思想。对于各组所需的材料和工具，我会尽可能地提供。同时，同学们也应该考虑计划的可行性，实在不能完成的任务，就得进行更改了。

　　（学生分组填写《计划表》，填写完毕经教师审核同意，开始准备工作。）

　　三、展示、评价

　　【设计思想】

　　目标：通过亲自举办展示会，巩固学生的展示技能，进一步认识表达与交流的重要性。

　　各组可以同时在座位上展示，也可以先后上台展示，由教师根据教学实际决定。

　　在《计划表》的反面设计一个《评审表》，格式与第一节课相同。每个小组将对其他组的展示工作进行评分。

　　【模拟课堂】

　　师：准备好了吗？我们的“五下科学探究成果展”即将揭幕。每个小组有部分同学留守展台，担当讲解和宣传任务；其他同学手持《评审表》作为观众，到各组去参观，并评审打分。大家还有什么疑问？

　　（……同学们分工协作，进行布展与参观活动。展示时间大约20分钟。）

　　师：同学们回到座位。对各组的展示工作进行回顾，大家对第一小组的“电磁铁玩具”有什么评价？

　　生：他们的展品又少又小，我们根本没机会玩。

　　生：他们组设计了现场实验的形式，对认识电磁玩具的原理还是有帮助的。

　　生：讲解员声音小，不够大胆，准备还不充分。

　　师：请学习委员收集各组的评分，计算出平均分。下面我们针对第二小组的展示进行评价。

　　（……师生按同样的流程开展讨论和评比。）

　　师：我很荣幸地宣布，经过评比，本次展示会的“最佳表达奖”将授予××小组，同学们对他们的评价主要有：展示目的明确、重点突出，形式活泼、表达流畅，很好地完成了展示的任务。希望同学们学习他们的优点，克服自己的弱点，不断提高表达与交流的能力。下课。

五年级科学下册教案14

　　教学目标

　　1．能观察、探究夏季星空及典型星座；能与学生交流、介绍自己在四季星空中观察到的星座及方法。

　　2．自主选择感兴趣的星座，并参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。

　　3．知道北斗七星及其他星座在一年四季中的变化规律；了解四季星空及其星座。

　　拓展性目标：

　　继续观察星空，发现有关星空的更多的秘密。

　　活动准备：

　　引导、鼓励学生观察夏季星空及星座；并搜集整理自己在四季星空中的典型星座和有关资料。

　　准备夏季星空的资料，如银河、夏日大三角的图片资料或录像资料等。

　　活动时间：

　　一课时

　　活动过程：

　　谈话导入：夏天来临，美丽的星空更加灿烂，我们不仅可以观察到雄伟壮关的银河，而且还可以看到夏日大三角中牛郎与织女相会的情景。如果准备了有关星空的录像资料，可先播放录像，让学生感知星空的美丽与神奇，使学生产生强烈的探究欲。

　　活动一：

　　1、让学生在全班采用头脑风暴的形式交流课前的观察和发现，如学生展示介绍北斗七星的“勺柄”指向在春天、夏天的变化。

　　2、引导学生交流自己所观察探究的星座和夏季星空发生了哪些变化，让学生把自己观察的方法、观察的时间、观察的地点、观察的感受、搜集到的有关星座的传说等问题充分地说出来，可以是图片，可以是文字资料，可以是观察记录等。

　　3、教师要创设一种宽松、自由的环境，让每个参与者充分发表自己的观点。

　　4、通过教科书上的资料卡及银河两张正面、侧面的图片进行展示，或者展示自己、学生搜集到的有关银河的图片、文字资料。

　　5、最后通过星空全图和相关资料、课件，让学生充分交流自己所观察的星座在从春季到夏季所发生的变化及夏季星空的典型星座。还可以以此为依托交流有关夏季星空、星座的知识，及有关牛郎织女的美丽传说、其他星座的传说，从而让学生对夏季星空及星座有一个全面的了解。

　　活动二：

　　1、学生在小组内共同交流、整理自己一年来对星空及相关星座观察、记录、搜集到的第一手资料，包括观察的方法、自己的`感觉、发现等方面的内容。

　　（1）让学生展示和交流自己在一年中所观察的有关北斗七星的问题，画出北斗七星在秋、冬、春、夏四季中的四幅简图。

　　（2）秋季的仙后座、飞马座，冬季的猎户座、大熊座。

　　（3）春季的巨蟹座、金牛座，夏季的天鹅座、夏日大三角等。

　　2、引导学生根据观察、记录和相关资料，来讨论、总结星空变化的规律，用自己喜欢的方式整理选定的星座在天空中的四季变化记录，并给学生留有整理和展示的空间。

　　3、进行全班形式的大讨论与交流，展示学生整理、总结出的星空和星座变化的规律，引导学生借鉴他人的经验，不断完善自己的发现与认识，以求全班同学认识到星空及星座在一年四季中的变化规律。

　　自由活动：

　　1、组织学生在小组内推测、猜想星空、观察过的星座及自己感兴趣的其他星座在新的一年轮回中还会发生什么变化。做出合理的判断和猜测。

　　1、引导学生在原来观察的基础上提出研究的新问题，并在小组内讨论问题的科学性。要求小组同学共同制定出方案并探讨方案的可行性。

　　2、证实总结的规律是否正确，坚持观察看能否有更多更有价值的发现。

　　评价：

　　让小组同学从“坚持长期认真观察”、“观察记录”“发现问题”等方面对自己和其他同学进行评价，激励学生继续对星空和星座进行中长期的观察，力争有新的发现。

　　拓展活动：

　　引导学生继续观察星空及自己感兴趣的星座。定期开展一些交流、展示活动，比一比谁能持之以恒地进行观察，看谁的发现多，谁发现了有价值的问题，人人争当“小天文学家”，使活动真正落到实处。

五年级科学下册教案15

　　一、交通问题

　　1.乘坐起来还不够舒适、方便 2. 在水上航行的不能上岸

　　3.在陆地上行驶的不能下水、遇到堵车它就没办法

　　4.在空中行驶的还不够安全 5.不够环保和节能。

　　二设计未来的交通工具

　　1、但科技毕竟在不断地发展，这些缺陷也将会逐渐得到改善。今天，老师收到一封未来科技城的信。

　　亲爱的小朋友：

　　你们好！

　　我是未来科技城的眼镜博士，我最近接收了一项任务，研究开发新型的未来交通工具。可我现在太忙了，一直抽不出时间。听说小朋友特别聪明，很有创意。所以我想请小朋友帮我一下，你们能不能设计出一种未来的交通工具？如果你有好的创意，请画张设计图，并在图下用几句话介绍一下它的名字、样子、优点等等。我在未来科技城等你们的好消息。再见！

　　未来科技城眼睛博士

　　20xx年6月1日

　　2、小朋友，请细细读读这封信。

　　（1）、说说眼镜博士请我们帮什么忙？（板书：未来的交通工具）

　　（2）、还有其他要求吗？（板书：画、话）

　　3、大家有信心完成吗？好，先四人一小组讨论讨论，简单的谈谈自己的设想。生汇报。

　　4、大家愿意把自己的设想变为图画和文字吗？那就快快动笔吧！生画图、写话。师巡视辅导。

　　5、作品展示，师评讲。

　　三、小结

　　这节课，各位小朋友开动了脑筋，设计出了许多未来的交通工具，真不愧是未来的发明家。

　　其实呀，我们世界上的很多设计家也和大家一样，收到了未来科技城眼镜博士的来信了，他们也设计了一些未来的交通工具，我们一起来欣赏一下，这是（幻灯片出示）无人驾驶车、代人蹬车的'机器人、带“鳞片”的电动太阳能豪车、堆叠式电动汽车、飞翔列车、太阳能风能列车、磁悬浮车等等。

　　老师相信，不管你们的小发明能不能推向市场，能不能成为现实，今天，你们都是胜利者。只要你们敢想、敢做，终有一天，你们的梦想会成真的！你们会成为真正的设计师的。那就从现在开始，为我们的梦想成真而努力吧！