大班科学溶解教案

时间：2024-05-22 11:42:47 其它教案我要投稿

大班科学溶解教案优秀[15篇]

　　作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的大班科学溶解教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班科学溶解教案优秀[15篇]

大班科学溶解教案1

　　活动目标：

　　1、知道水的颜色、了解溶解的现象，并知道有些物质能溶解与水。

　　2、愿意积极的参加实验，对探索感兴趣。

　　活动准备：

　　盐、味精、糖、面粉、白醋少许、小石头、黄沙、黄豆若干、杯子每人一个，筷子每人一个

　　活动过程：

　　导入：听声音猜水

　　教师：我的盒子里有个东西，请你们听一听它是谁？（教师用手摇一摇，让孩子听到水声）

　　教师小结：对呀！我们的水能发出xxxx的声音（根据幼儿描述），今天童老师要带你们一起发现水的另外一个本领，它能把一些东西变得看不见。

　　一、观察水的颜色

　　“在杯子中舀上水，观察水的颜色，水是什么颜色的？”

　　比较白纸与玻璃的颜色的区别，了解水是透明的，丰富词语：透明。

　　二、演示溶解

　　1、在白醋、味精、盐、糖、面粉中挑选一样放在你的杯子中，用筷子进行搅拌，看看会有什么结果？

　　2、白醋、味精、盐、糖、面粉还看得见吗？

　　3、教师实验：将黄豆、黄沙、小石头分别放入水中，看看他们有没有不见了？

　　教师小结：有些东西能溶解在水里，有些东西则不能溶解在水里。能溶解在水里的`东西你就看不到它了，不能溶解在水里的东西，我们用眼睛还可以找到。

　　丰富词语：溶解、搅拌。

　　三、观察溶解后的颜色

　　1、“味精、盐、糖、粉溶解在水中后，水变成了什么颜色？”

　　2、请幼儿操作味精、盐、糖、白醋和面粉、抹茶粉等放进水中的颜色，进行比较。

　　3、教师出示被溶解的糖水、味精水、盐水和白醋水，你能找出杯子里住的是谁吗？

　　教师：味精、盐、糖河白醋放入水中溶解后水仍旧是透明的，我们眼睛是看不出来的，但是我们可以用鼻子闻一闻或者嘴巴去尝一尝，来分辨它们是什么。而有些东西像面粉、抹茶粉等放入水中，水就变成了它们的颜色。你回到家里可以和爸爸妈妈一起试试看，家里那些东西会溶解，哪些东西不能被溶解。

大班科学溶解教案2

　　【设计意图】

　　水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，正以为水与我们生活的密切性，幼儿很早就接触并认识了它。然而水又有许多特性，比如：水的三态变化、水的冲击力、水的沉浮、水的溶解性等。幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣而又新奇的现象，提出了很多关于水的问题。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。为满足孩子的好奇心和探索欲望，我设计的这一科学活动，意在通过活动，增强幼儿对科学的探索兴趣，知道水具有溶解性，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学会用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

　　【活动目标】

　　1、幼儿在观察比较、探究的过程中，能了解物质的溶解现象并增强幼儿环保意识。

　　2、通过幼儿同伴之间对实验现象提出异议，培养幼儿交往合作的能力和科学探究的态度。

　　3、幼儿能大胆描述自己在实验中看到的现象，培养其他幼儿倾听的能力。

　　【活动准备】

　　1、一组一份记录表、透明杯子若干、石头、油、方糖、果珍适量。

　　小勺、筷子、小网各四个。

　　2、被污染的水的若干图片，其他可溶解于水的物质，如：咖啡、奶粉、感冒颗粒等。

　　【活动过程】

　　一、出示实验材料，激起幼儿活动兴趣。

　　师：今天我们要做一个非常有趣的实验，你们可以走到实验桌前看一看、闻一闻、说一说、摸一摸，看老师给你们准备了什么样的实验材料。（幼儿活动，教师指导）

　　师：请大家轻轻地回座位，谁愿意告诉我你都看到了什么材料？老师今天给你们准备了这四样实验材料，它们分别是：石头、果珍、冰糖和油。

　　（教师直接出示实验材料，充分抓住了幼儿的好奇心，继而引发了大班幼儿的探索欲望，激起了幼儿浓厚的活动兴趣。引导幼儿运用自己的多种感官来感知实验材料，符合幼儿的身心发展特点）

　　二、幼儿进行猜想并学会记录，初次实验并观察实验现象。

　　1、引导幼儿围绕“把这些实验材料放到水中会怎么样？谁能取出来？谁不能取出来？”这个问题进行猜想和记录。

　　师：老师准备这四样实验材料，是想让小朋友们用它们来做个实验。我们要把这四样实验材料分别放在这四个杯子中，然后搅拌，充分地搅拌，再看一看，谁还能取出来，谁不能取出来。这里有很多可以利用的小工具，请小朋友用自己能看懂的方式记录下来。（教师发放表格）

　　[page_break] 师：好，请小朋友开动脑筋猜一猜吧。

　　2、对幼儿的猜想提出疑问，引导幼儿初次实验，观察实验现象。

　　师：我发现每个小组猜想的都不一样，我怎么才能知道谁猜对了？谁猜错了？

　　幼：试一试。

　　师：好，那我们就要来进行这个有趣的实验了。在做实验之前，我想请你们把这些材料分别放进杯子中进行充分地搅拌之后，先观察观察，看看有什么有趣的现象发生，然后，在你们的记录表后面，把这种有趣的现象画出来。（观察完后，请幼儿讲自己看到的现象。）

　　（本环节通过发放表格，请幼儿评选出一位小小记录员来进行记录，幼儿在实验的过程中知道了大家共同努力才能做得好，从而提高了幼儿的合作交往能力。幼儿观察万现象之后，鼓励幼儿大胆描述自己在试验中看到的现象，既培养了幼儿表达能力，也培养了其他幼儿倾听能力。）

　　三、交流各自的猜想，再次实验来验证猜想结果。

　　1、请幼儿交流一下自己的猜想，通过各自猜想的.不同，激起幼儿用实验来验证的想法，从而培养幼儿的科学探究精神。

　　师：我请小朋友来说说你对这四样实验材料的猜想，到底谁能取出来？谁不能取出来？

　　2、幼儿再次实验验证猜想并进行交流。

　　师：现在我要请你们接着做实验，刚刚介绍了这里有许多小工具，有小勺、筷子、和小网，现在你们要用这些小工具，看看刚才放进水里的这些材料，哪些还能取出来，哪些取不出来，用同样的方式记录下来。（幼儿操作，教师指导。）

　　（在本环节中，幼儿积极主动地实验，认真地记录自己的实验结果，热情地表达自己的发现和观点。让幼儿自己动手操作也顺应了幼儿的天性，充分体现了“做中学”的教育理念。）

　　四、针对幼儿提出的异议，请个别幼儿再次实验，充分理解溶解的概念。

　　师：做完的小朋友谁来讲一讲？你想讲四个中的哪一个实验结果？你猜想的结果和实验的结果是不是一样？（有异议的小朋友单独做试验，使幼儿意见达成统一）

　　教师小结：今天通过做试验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。石头放进水中，沉下去了；油放进水中，浮起来了；果珍放进水中，使水改变了颜色；冰糖放进水中，最后看不见了。冰糖和果珍经过充分的搅拌后，利用各种小工具能不能取出来？

　　幼：不能。

　　师：对，而且它们还改变了水的颜色和味道。这种现象有个词表示，叫做“溶解”，果珍和冰糖“溶解”在水中了。石头和油，我们用工具还可以从水中取出来，它们不能溶解在水中。谁能告诉我，你在生活中，还见过那些东西可以溶解在水中？

　　幼1：白糖

　　幼2：咖啡

　　幼3：盐

　　幼4：醋

　　师：刚才小朋友还说了很多物质，那这些物质能不能溶解在水中，老师先不告诉你们。小朋友知道，猜想的结果和实验的结果会有不同，那我们现在再猜一猜，回家后做做实验，明天告诉大家好不好？

　　[page_break] （这一环节，通过让有异议的幼儿再次做试验，使幼儿初步感知溶解的概念。幼儿猜想生活中可能会溶解的物质，老师提前准备了一部分，老师做试验，幼儿在观察地过程中，更加充分地理解溶解的概念。）

　　五、观看被污染的图片和录像，增强幼儿环保意识。

　　师：小朋友看这些图片，看看河流上飘着什么？

　　幼：塑料袋。

　　师：老师经常看到有些河流中有许多的塑料袋，你们说它能溶解在水中吗？那样我们的水就会怎样啊？

　　幼：被污染了。

　　师：被污染的水都不能用了，地球上可饮用的淡水越来越少了，我们要怎样来保护水资源啊？

　　幼1：节约用水

　　幼2：不往河流里扔垃圾

　　幼3：制作标志，提醒别人

　　师：小朋友想出了这么多的方法啊，你们真是环保小卫士！那让我们在区角活动时，一起制作环保标志吧！

　　（教师通过物质能否溶解在水中，来激发幼儿的环保意识。并把节约用水和幼儿的日常生活联系在一起，让幼儿知道环保从我做起，从点滴做起。通过动手做环保标志，使幼儿的想法付诸行动。）

　　【活动点评】

　　这次活动贴近孩子生活，所用的实验材料也是孩子们生活中常见的。在生活中，孩子们喝过果珍、糖水和各种饮料，也见过石头和油。只不过孩子们从未仔细观察、比较过这些材料在水中会发生怎样的变化。用孩子们并不陌生的活动、内容和熟悉的材料，引发孩子们仔细地观察、认真地比较和深刻地思考，符合美国教育学家杜威提出的“做中学”的思想。

　　在整个活动中孩子们积极主动，有很高的探究热情和交流的愿望。孩子们至始至终都积极投入，积极地进行猜想，主动地投入实验，认真地记录自己的猜想和实验的结果，热情地表达自己的观点和发现，并能提出自己与同伴不同的想法和做法。

　　这一活动向我提出了一个值得进一步思考的问题：关于溶解的概念怎样分成不同的层次，设计有内在逻辑的一系列活动，引导和促进幼儿的概念由低级到高级形成和发展的过程呢？如：发现有些东西能溶于水中，有些不能；物质溶解后，其外观变了，得到的混合物状况不同—混浊或清澈；初步理解物质守恒的原理。因此，怎样引导幼儿沿着概念的箭头和线索前进，是需要我们进一步共同研究和学习的方向。

大班科学溶解教案3

　　活动目标

　　1.探究物品的溶解速度与物品的颗粒大小及水的温度的关系。

　　2.发展幼儿的观察力、记录能力，体验探索的乐趣。

　　活动准备

　　1.水、透明的杯子、塑料瓶、小勺、筷子、记录表、笔若干。

　　2.绵白糖、白砂糖、方糖若干。

　　活动过程

　　1.引导幼儿回忆做过的溶解实验，引出新的探究问题。

　　教师出示一盆水，请幼儿说说自己知道的能溶解在水中的`物品。

　　2.通过操作和对比观察，探究物体的溶解速度与物体颗粒大小的关系。

　　（1）出示绵白糖、白砂糖、方糖，请幼儿观察其不同点，猜猜哪种溶解的速度会快一些。

　　（2）请幼儿分组做实验验证。

　　请幼儿分为三人一组，用小勺取一平勺白糖和砂糖，再取一块方糖，同时把糖放入对应的三个杯中开始搅拌，看看谁杯子中的糖溶化完。

　　（3）交流、讨论实验结果，并记录。

　　小结:物体的溶解速度与它的颗粒大小有关。可溶于水的物品越是颗粒小的溶解得越快。

　　3.通过操作和对比观察，探究物体的溶解速度与水温的关系。

　　把全班幼儿分两组，一组拿冷水杯，一组拿温水杯。幼儿在老师的指令下，同时放进方糖，并一起轻轻地搅拌，看哪一杯水中的方糖溶解的速度快。

　　小结：水温越高，物体溶解的速度越快。

　　4.请幼儿思考，生活中还有哪些东西能够溶解在水里，激发幼儿进一步探究的兴趣，结束活动。

　　活动延伸：

　　请幼儿在科学区继续探索物体的溶解现象。

大班科学溶解教案4

　　活动目标：

　　1、在观察、比较和探究的过程中了解物质的溶解现象。

　　2、能记录并大胆描述自己在实验中看到的现象，并能认真倾听他人的见解。

　　3、通过与同伴共同实验，提高交往合作的能力、培养科学探究的态度。

　　活动准备：

　　幼儿材料：奶粉、辣椒油、石头、方糖、记录卡、水、汤勺、水杯等

　　活动过程：

　　一、观察，初步了解实验材料外形特征。

　　1、老师：今天我们要一起做一个非常有趣的实验。你们可以走到实验桌前看一看，闻一闻，说一说，摸一摸，看看老师给你们准备了什么样的实验材料。请吧。

　　2、幼儿观察，教师指导。

　　3、幼儿讲述观察结果，知道实验材料名称，初步了解其外形特征。

　　二、实验一：谁不见了

　　1、猜想并记录：谁不见了

　　（1）老师：这些材料要和水来作游戏，先请大家想一想，如果把它们放进水里，会出现什么情况呢？

　　（2）幼儿猜想并记录。

　　（3）展示幼儿记录，幼儿讲述自己的猜想。

　　2、实验并记录：到底谁不见了

　　（1）老师：小朋友的说法各有不同，到底谁猜对了谁猜错了呢？我们还是做个实验试试对吧。在做实验前，我想请你们把这些材料都放进杯子中，进行充分的搅拌之后，先别忙着记，先观察观察，看看有什么有趣的现象发生？然后，在你的小记录本后面，把这种有趣的现象画出来。好不好？

　　（2）幼儿活动，教师观察，随机指导。

　　（3）幼儿拿记录本讲述自己发现的现象。（教师鼓励幼儿大胆描述自己在实验中看到的现象，并能认真倾听他人的见解。）

　　（4）小结：小朋友猜想的和实验出来的结果有的一样，有的.不一样，只有动手做一做，我们才能知道正确的答案是什么。

　　三、实验二：谁能取出来

　　1、老师提出问题：放到水里的材料，还能取出来吗？

　　幼儿猜想，讲述。

　　2、老师提出实验要求：这里有许多的小工具，有小勺，筷子和小网。现在你们就要用这些小工具，看看刚才你们放进水里的这些材料，哪些还能取出来，哪些取不出来了。把你的实验结果记录在有个小杯子的这一栏。如果取出来了，用箭头向上的表示，如果取不出来了用箭头向下的表示。

　　3、幼儿实验，教师巡回指导。

　　4、幼儿拿记录本讲述自己发现的现象，教师鼓励幼儿大胆表述与同伴不同的看法。教师参考提问：

　　（1）做完了的小朋友谁来讲一讲，你想讲四个中哪一个的实验结果？拿着你的小记录本，让其他小朋友都能看见。

　　（2）你们发现什么可以从水中取出来？什么不可以取出来？

　　（3）我们来看看有没有不同意见？

　　5、教师小结，帮助幼儿理解溶解的概念。今天通过做实验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。像石头放进水中，沉下去了。油放进水中，浮起来了。奶粉放进水中，使水改变了颜色。糖最后看不见了。向糖和奶粉这种放进水中经过充分的搅拌之后，利用各种小工具能不能取出来？放进水中不能取出的现象，有个词表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。像石头和油，放进水中后石头还是石头，油还是油。我们用小工具一取就把他们取出来了。他们不能“溶解”在水中。

　　四、拓展思维：

　　1、教师：谁能告诉我，你们在生活中，还见过哪些东西可以溶解在水中？

　　2、幼儿讲述后老师引导幼儿思考：这些东西到底能不能溶解在水中？我不知道。因为我们没有做实验，小朋友们刚刚看到了，猜想的结果和实验的结果有时候是不一样的，所以我们不能乱猜，要进行实验。刚刚小朋友们说了那么多，回家后做做实验，明天告诉我和大家。

大班科学溶解教案5

　　活动意图：

　　水是我们日常生活中不可缺少的，水与我们生活有着密切的关系。水是生命之源，水孕育了大千世界，芸芸众生，水为生命提供能量，让生命能够存活。水也是社会经济发展和日常生活不可缺少的重要自然资源和环境因素。

　　活动目标：

　　1、了解物体在水中的溶解现象，激发探索兴趣。

　　2、知道只有通过实验才能找到正确答案。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1、方糖、花生、麻油、果珍。

　　2、透明的杯子、小碗、筷子、勺子。

　　3、小博士课件。

　　4、幼儿人手一份记录本和笔。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　在观察、比较和实验的过程中了解物体在水中的溶解现象。

　　活动难点：

　　会记录自己的猜想和实验结果，知道只有通过实验才能找到正确的答案。

　　活动流程：

　　观察引趣→猜想实验→迁移运用

　　活动过程：

　　一、观察引趣

　　1、看一看，闻一闻，老师给准备了什么样的实验材料。

　　2、幼儿观察，教师指导。

　　3、幼儿讲述观察结果，知道实验材料名称，了解其外形特征。

　　二、猜想实验

　　（一）实验一：谁不见了

　　1、猜想并记录：谁不见了

　　（1）这些材料要和水来作游戏，先请大家想一想，如果把它们放进水里，会出现什么情况呢？谁会不见了？

　　（2）幼儿猜想并记录。

　　提出记录要求：选择两种符号，一种表示它不见了。另一种表示它还在。

　　（3）展示幼儿记录，幼儿讲述自己的猜想。

　　2、实验并记录：到底谁不见了

　　（1）小朋友的说法各有不同，到底谁猜对了谁猜错了呢？我们还是做个实验试试对吧。在做实验前，我想请你们把这些材料都放进杯子中，进行充分的搅拌之后，先别忙着记，先观察观察，看看有什么有趣的现象发生？然后，在你的记录本上，把这种有趣的现象记录下来。

　　（2）幼儿实验，教师观察，随机指导。

　　（3）幼儿讲述自己的发现。

　　（4）小结：小朋友猜想的和实验出来的.结果有的一样，有的不一样，只有动手做一做，我们才能知道正确的答案是什么。

　　（二）、实验二：谁能取出来

　　1、提出问题：放到水里的材料，还能取出来吗？（幼儿猜想，讲述。）

　　教师演示大表格让幼儿猜想并记录猜想结果。

　　2、提出实验要求：这里有许多的小工具，有小勺，筷子。现在你们就要用这些小工具，看看刚才你们放进水里的这些材料，哪些还能取出来，哪些取不出来了。记录实验结果。

　　3、幼儿实验，教师巡回指导。

　　4、幼儿拿记录本讲述自己发现的现象，教师鼓励幼儿大胆表述与同伴不同的看法。

　　5、教师演示PPT，展示大的记录表和孩子一起记录自己的实验结果。

　　6、提问

　　（1）你发现什么可以从水中取出来？什么不可以取出来？

　　（2）我们来看看有没有不同意见？

　　（3）为什么方糖和果珍取不出来了？它们到哪里去了？

　　7、教师小结，帮助幼儿理解溶解的概念。

　　今天通过做实验，我们知道了不同的物体放进水中会有不同的现象发生。像花生放进水中，沉下去了。油放进水中，浮起来了。果珍放进水中，使水改变了颜色。糖最后看不见了。象糖和果珍这种放进水中经过充分的搅拌之后，利用各种小工具能不能取出来？放进水中不能取出的现象，有个好听的词表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。像花生和油，放进水中后花生还是花生，油还是油。我们用小工具一取就把他们取出来了。他们不能“溶解”在水中。

　　三、迁移运用

　　1、谁能告诉我，你们在生活中，还见过哪些东西可以溶解在水中？

　　2、演示课件引导幼儿思考。

　　活动延伸：

　　出示沙子、肥皂、泥土。

　　问：这些是什么？它们能溶解在水中吗？

　　回家后做做实验，明天告诉我和大家。

　　活动反思：

　　采用个别引导和间接指导的方法。通过讲解、示范让幼儿认识记录卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通过记录使幼儿对各种物体在水中是溶解的过程一目了然。这样有效的帮助幼儿掌握理解溶解的有关知识。增强幼儿对科学的探索兴趣。活动中教师通过两个问题情景的创设，把模式贯穿其中。通过孩子的猜想，验证，发现溶解的秘密, 培养孩子严谨的科学态度，懂得只有通过实验才能找到正确的答案。

　　不足之处：

　　1、很多幼儿活动中多以听和记录为主，很少主动提出问题。

　　2、由于操作材料有限，不能每个幼儿都进行操作。

大班科学溶解教案6

　　活动目标：

　　1、通过实验操作，知道有的物体有被水溶解的特性。

　　2、知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状大小等有关。

　　3、通过实验活动，激发幼儿观察事物变化的兴趣，训练幼儿手脑并用的能力。

　　活动重点：

　　通过实验感知溶解的特性。

　　活动难点：

　　知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状大小等有关。

　　活动准备：

　　1、教师准备一只透明杯、鹅卵石，记录表。

　　2、幼儿实验用具、用品：每个幼儿四只透明杯分别贴上标记、一只食用匙；每组四种实验材料，分别果珍、方糖、白糖、沙子；每组一盆温开水、一盆凉开水；操作台。

　　活动过程：

　　一、观察引导，激发兴趣。

　　1、教师出示一颗鹅卵石，再将其放入装水的玻璃杯中，让幼儿观察有什么变化。师：老师这里有一块鹅卵石，我把它放入水中，请你们猜一猜它会发生什么变化？（在操作台上进行操作）

　　2、请幼儿思考：鹅卵石在水中没发生什么变化，那么其他东西放入水中会发生什么变化呢？

　　二、幼儿进行猜想并学会记录，进行实验并观察实验现象。

　　1、师：请你们看看桌上放着哪些东西？

　　请幼儿观察：杯内的'果珍、方糖、白糖各是什么样子（形状）（丰富词汇：粉末状、固体、结晶体。）

　　2、开始做实验。

　　实验一：猜想并记录：谁不见了

　　（1）师：这些材料要和水来作游戏，先请你们想一想，如果把它们放进水里，会出现什么情况呢？请幼儿讲述自己的猜想。

　　（2）幼儿猜想并记录。

　　师：我们先来一起看一看这张表格，横着这行分别是什么？（果珍、方糖、白糖、沙子）猜猜竖着的图案表示什么意思？（小朋友在想、看见的东西），现在请你把你的猜想记录到表格中，如果你觉得果珍、方糖、白糖、沙子放在水中会消失不见，那你就打勾；如果你觉得它不会消失，那就打叉。请小朋友轻轻走到桌子旁边，记录好之后马上回到位置上。

　　3、实验并记录：到底谁不见了。

　　（1）师：小朋友的说法各有不同，到底谁猜对了谁猜错了呢？我们还是做个实验试试吧。做实验时，请你们把这些东西分别放进贴好标记的杯子中，先观察观察，看看有什么有趣的现象发生？然后，在你的记录纸上，把这种有趣的现象记录下来。（幼儿走到桌子旁操作并记录，操作完成后及时回到座位。）

　　（2）让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自己的透明杯中。

　　（3）引导幼儿观察哪种东西消失的快，指导幼儿做记录。

　　（4）幼儿拿记录纸讲述自己发现的现象

　　（5）请每组一名幼儿讲解实验结果。消失的最快的是什么东西？它是什么形状的，最慢的呢？

　　（6）师：现在老师也来做一遍，看看我的猜想对不对。（教师在操作台上做实验，并记录表格。）我们看看什么东西在水中一下子就不见了？什么东西在水中要好久才消失？

　　（7）教师讲解、展示大记录表。

　　教师小结：一些东西放进水中会不见，这种现象叫溶解，在水中可以溶解的东西越是颗粒小的溶化的越快，物体的溶解与水的形状、大小有关。

　　三、通过实验知道物体的融化速度与水温有关

　　实验二：

　　（1）师：请你拿一些糖加入两个杯子中，一个加上凉水，一个加上热水，看看哪个杯子里的糖溶解的快？

　　（2）请幼儿做实验记录，并请幼儿讲解自己的试验结果。

　　教师小结：在水中可以溶解的东西，在温水中比在凉水中溶化得快。物体的溶化速度与水的温度有关。

　　四、回忆生活中的经验，扩展知识

　　出示ppt

　　1、教师提问：还有什么东西也是用开水冲泡溶解后饮用的？引导幼儿举一反三。

　　2、教师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有滋味？（盐、味精）

　　这些东西在水中能溶解吗？

　　3、教师提问：妈妈平时做家务时还使用哪些会溶解的东西呢？（如洗衣粉、肥皂等）

　　4、师：我们回家和爸爸妈妈一起找一找，看看哪些东西也是可以溶解的。

　　教师小结：世界上有许多东西在一定条件下都会发生变化。有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会改变它原来的样子。人们可以利用这些东西的特点来创造美好的生活。

　　生活经验拓展：请幼儿观察生活中还有哪些东西还能够溶解在水里？请幼儿回家尝试，与同伴交流分享经验。

大班科学溶解教案7

　　【设计意图】

　　在生活中幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶解现象产生了好奇心和探索的欲望。根据大班幼儿的兴趣所在以及他们在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法这一年龄特点。设计了这几课,让幼儿通过自己动手尝试、实验，从中发现有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水,在观察、比较和探究的过程中了解物质的溶解现象。

　　【活动目标】

　　1、通过实验操作，知道有的物体有被水溶解的特性。

　　2、知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状大小等有关。

　　3、通过实验活动，激发幼儿观察事物变化的兴趣，训练幼儿手脑并用的能力。

　　【活动重难点】

　　重点：通过实验感知溶解的特性。

　　难点：知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状大小等有关。

　　【活动准备】

　　1、教师准备一只玻璃杯、鹅卵石。

　　2、幼儿实验用具、用品：每个幼儿三只透明杯、一只食用匙; 每组三种实验材料，分别为面糖、砂糖、方糖;每组一盆温开水、一盆凉开水。

　　3、袋装果珍、泡腾片。

　　【活动过程】

　　一、开始部分：

　　1、观察引导，激发兴趣。

　　(1)教师出示一颗鹅卵石，再将其放入装水的玻璃杯中，让幼儿观察有什么变化。

　　(2)请幼儿思考：鹅卵石在水中没发生什么变化，那么其他东西放入水中会发生什么变化呢?

　　二、基础部分：

　　1、组织幼儿观察了解实验用品。

　　(1) 教师：请小朋友看看桌上放着什么实验用具和用品?

　　(2)请幼儿观察：碗内的果珍、方糖、面糖各是什么样子(形状)，什么颜色，什么滋味?(丰富词汇：结晶体、固体、粉末状)。

　　2、开始做实验。

　　实验一：猜想并记录：谁不见了

　　(1)老师：这些材料要和水来作游戏，先请大家想一想，如果把它们放进水里，会出现什么情况呢?

　　(2)幼儿猜想并记录。

　　(3)展示幼儿记录，幼儿讲述自己的猜想。

　　实验并记录：到底谁不见了.

　　(1)老师：小朋友的说法各有不同，到底谁猜对了谁猜错了呢?我们还是做个实验试试对吧。在做实验前，我想请你们把这些材料都放进杯子中，进行充分的搅拌之后，先别忙着记，先观察观察，看看有什么有趣的现象发生?然后，在你的小记录本后面，把这种有趣的现象画出来。

　　(2)让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自己的透明杯中。

　　(3)引导幼儿观察：不搅拌饮料，看看有什么变化?(提示：颜色怎样，滋味如何?)用食匙搅拌后，又有什么变化?引导幼儿观察哪种糖化的快。

　　(4)指导幼儿做记录，那种糖化的快。

　　(5)幼儿拿记录本讲述自己发现的现象

　　(6) 幼儿将自己配制的饮料喝完，请每组一名幼儿讲解实验结果。化的`最快的糖是什么形状的，最慢的呢?

　　教师小结：一些物质放进水中会不见，这种现象叫溶解，可溶于水的物品越是颗粒小的溶化的越快，物体的溶解与水的形状、大小有关。

　　实验二：

　　(1)让幼儿取一种糖放入两个碗中，一个加凉水，一个加温水。引导幼儿观察，那个碗里的糖化的快。

　　(2)请幼儿做实验记录，并请幼儿讲解自己的试验结果。

　　教师小结：可溶于与水的物品，在温水中比在凉水中溶化得快。物体的溶化速度与水的温度有关。

　　3、引导幼儿举一反三。

　　(1)教师提问：还有什么食品也是用开水冲泡溶解后饮用的?

　　幼儿将泡腾、果珍倒入水中搅拌教师引导幼儿观察出现的现象，引导幼儿举一反三。

　　(2)教师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有滋味?(盐、味精、调味品)

　　(3)教师提问：妈妈平时做家务时还使用哪些会溶解的东西呢?(如洗衣粉、肥皂等)

　　【活动延伸】

　　生活经验拓展：请幼儿观察生活中还有哪些东西还能够溶解在水里?请幼儿回家尝试，与同伴交流分享经验。

　　教学反思：这节活动课中幼儿经历了从猜想、实验、记录，到讨论和交流的基本环节，注重了幼儿的主动参与和主动探索，让孩子在自己的动手操作试验中验证猜想的结果，在操作实验的过程中获取知识和解决问题。实验中溶解的物体不断的发生变化，不断的变小，变细，消失，甚至会起泡泡，这种现象让幼儿探索的兴趣始终积极高涨，孩子们自始至终都积极投入，积极地进行猜想，主动地投入实验，认真地记录自己的猜想和实验的结果。为了让幼儿更直接明了的观察到溶解的现象，在实验中选择透明的器皿，让幼儿一目了然看到溶解的过程，并选择较易溶解和溶解速度对比强烈的材料进行实验。有效的帮助幼儿掌握理解溶解的有关知识。

　　探究性的教学活动中,非常重要的一个组成部分就是幼儿的提问。但在活动中很多幼儿上课时多以听和记为主，很少主动的提出问题，在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们更加主动学习。

大班科学溶解教案8

　　活动目标：

　　1、通过幼儿实验操作，使之了儿解有的物体有被水溶解的特性，溶解了的物体虽改变了原有模样，但性质不变。

　　2、通过实验活动，激发幼儿观察事物变化的兴趣，训练幼儿手脑并用的能力。

　　3、丰富词汇：溶解、结晶体、固体、粉末状、盐、味精、调味品等，促进幼儿逻辑思维与连贯讲述能力的发展。

　　4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　活动准备：

　　1、实验用具、用品。每个幼儿一只小碗、一只食用匙；每组三只小碗，分别装有结晶体的果珍饮料、方糖、红糖；一盆热开水。

　　2、教师准备一只玻璃杯、一段蜡烛头、六支长蜡烛、一盒火柴、一只塑料桶、几只热水瓶。

　　3、将雨花石、鹅卵石等物浸泡在水中放在自然角。

　　活动过程：

　　1．观察引导，激发兴趣。

　　(1)教师出示一小段蜡烛，再将其放入装水的玻璃杯中，让幼儿观察有什么变化。

　　(2)请幼儿思考：蜡烛在水是没发生什么变化，那么其他东西放入水中会发生什么变化呢？

　　2．观察了解实验用品。

　　(1)教师：请小朋友看看桌上放着什么实验用具和用品？

　　(2)请幼儿观察：碗内的果珍、方糖、红糖各是什么样子(形状)，什么颜色，什么滋味？(丰富词汇：结晶体、固体、粉末状)

　　3．开始做实验。

　　(1)让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自己的小碗中，再加些热水。

　　(2)引导幼儿观察：不搅拌饮料，看看有什么变化？(提示：颜色怎样，滋味如何？)用食匙搅拌后，又有什么变化？然后让幼儿将自己配制的饮料喝完。

　　(3)请每组幼儿就以上问题展开议论，请几个幼儿小结，教师补充，同时学习“溶解”一词。

　　4．举一反三。

　　(1)教师提问：还有什么食品也是用开水冲泡解后饮用的？

　　(2)教师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有滋味？(丰富词汇：盐、味精、调味品)

　　(3)教师提问：妈妈平时做家务时还使用哪些会溶解的东西呢？(如洗衣粉、肥皂等)

　　5．教师小结：世界上有许多东西在一定条件下都会发生变化。有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会改变它原来的样子。人们可以利用这些东西的特点来创造美好的生活。

　　6．观察熔化实验，激发探索科学奥秘、学习新知识的欲望。

　　(1)请幼儿思考：是不是所有的东西放在水里都会溶解？(提示浸在水中的蜡烛)

　　(2)请幼儿讨论：蜡烛在水是不会变化，那么用什么办法可以使它发生变化呢？

　　(3)教师点燃六支蜡烛，分给每组一支，供幼儿观察：蜡烛在点燃后发生什么变化？(启发幼儿观察火焰下熔化了的烛油)

　　(4)教师：小朋友做的实验和老师做的实验有什么不同？糖的溶解和蜡烛的熔化需要什么不同的条件？请小朋友活动后自由讨论，老师下次再告诉大家。

　　活动反思：

　　本次科学活动，不管是对我个人，还是对我班的孩子来说都是一次体验课。所以，总的来说，不管是从最初的选材到活动方案的设计还是整个活动现场，都走的是“保守”路线。本次活动《溶解》是一个比较经典的科学现象的观察活动，题材紧扣生活，是孩子们熟悉的，这样一次生活化且比较简单的.活动，适合初次开展科学活动的教师，也适合第一次接触科学活动的孩子们。因为简单，教师容易体验到成功感，同时也是一次带领孩子走进科学探索世界的敲门砖。

　　“保守”还体现在整个教学活动过程中。因为是第一次尝试科学活动。我很注重自己的操作常规，也注重培养孩子的操作常规。每一操作，不管是我的示范，还是请个别孩子尝试，以及到最后全体孩子们的操作，我都在向孩子们强调操作常规。

　　为了让孩子在初次接触科学活动时，尽量的感受到规范与完整，我增加了记录这一个环节。当然，结合班级幼儿实际情况，由于是第一开展科学活动并使用记录表。所以，我选择的是集体记录的方式。

　　小百科：广义上说，超过两种以上物质混合而成为一个分子状态的均匀相的过程称为溶解。而狭义的溶解指的是一种液体对于固体/液体/或气体产生物理或化学反应使其成为分子状态的均匀相的过程称为溶解。

大班科学溶解教案9

　　大班幼儿的兴趣所在以及他们在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法这一年龄特点，让幼儿通过自己动手尝试、实验，从中发现有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。重点培养幼儿的尝试精神和细致的观察力。

　　一.设计思路

　　本活动是五月主题探索活动“水”的一个幼儿生成活动。源自幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶解现象的好奇。

　　根据大班幼儿的兴趣所在以及他们在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法这一年龄特点。我主张让幼儿通过自己动手尝试、实验，从中发现有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。重点培养幼儿的尝试精神和细致的观察力。

　　二.活动流程和教学方法

　　首先把活动室布置成实验室，投放大量的实验材料。以幼儿到实验室做实验的形式展开活动。

　　尝试1：幼儿自行实验→记录结果并进行比较→交流讨论教师巡回观察指导幼儿，倾听幼儿的想法，但并不真正加入实验，旨在培养幼儿的独立操作能力。

　　得出结论：1.一些物质放进水中会不见，这种现象叫溶解。

　　2.有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。

　　尝试2：教师提出操作要求→幼儿自行实验→交流讨论教师以平行者的身份参与幼儿实验，进行个别辅导。

　　得出结论：容器内水位升高，投放的物品却不再溶解于水，这种现象叫饱和。

　　三.活动分析

　　在活动中，幼儿对颜色鲜艳、常见的.实验材料兴趣较浓，使用频繁。同时，幼儿获得多次尝试机会，运用一定的观察操作方法，能将所获取的经验用记录的方法表述。

　　四.延伸活动

　　在尝试2中，幼儿发现饱和现象，提出许多解除饱和现象的方法，鼓励幼儿进行尝试，看看是否会解决饱和现象。

　　活动反思：

　　采用个别引导和间接指导的方法。通过讲解、示范让幼儿认识记录卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通过记录使幼儿对各种物体在水中是溶解的过程一目了然。这样有效的帮助幼儿掌握理解溶解的有关知识。增强幼儿对科学的探索兴趣。活动中教师通过两个问题情景的创设，把模式贯穿其中。通过孩子的猜想，验证，发现溶解的秘密,培养孩子严谨的科学态度，懂得只有通过实验才能找到正确的答案。

　　不足之处：

　　1、很多幼儿活动中多以听和记录为主，很少主动提出问题。

　　2、由于操作材料有限，不能每个幼儿都进行操作。

大班科学溶解教案10

　　目标：

　　1、通过幼儿实验操作，使之了儿解有的物体有被水溶解的特性，溶解了的物体虽改变了原有模样，但性质不变。

　　2、通过实验活动，激发幼儿观察事物变化的兴趣，训练幼儿手脑并用的能力。

　　3、丰富词汇：溶解、结晶体、固体、粉末状、盐、味精、调味品等，促进幼儿逻辑思维与连贯讲述能力的发展。

　　4、培养幼儿耐心完成任务的习惯，享受折纸活动的乐趣。

　　5、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。

　　准备：

　　1、实验用具、用品。每个幼儿一只小碗、一只食用匙；每组三只小碗，分别装有结晶体的果珍饮料、方糖、红糖；一盆热开水。

　　2、教师准备一只玻璃杯、一段蜡烛头、六支长蜡烛、一盒火柴、一只塑料桶、几只热水瓶。

　　3、将雨花石、鹅卵石等物浸泡在水中放在自然角。

　　过程：

　　1、观察引导，激发兴趣。

　　（1）教师出示一小段蜡烛，再将其放入装水的玻璃杯中，让幼儿观察有什么变化。

　　（2）请幼儿思考：蜡烛在水是没发生什么变化，那么其他东西放入水中会发生什么变化呢？

　　2、观察了解实验用品。

　　（1）教师：请小朋友看看桌上放着什么实验用具和用品？

　　（2）请幼儿观察：碗内的果珍、方糖、红糖各是什么样子（形状），什么颜色，什么滋味？（丰富词汇：结晶体、固体、粉末状）

　　3、开始做实验。

　　（1）让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自己的小碗中，再加些热水。

　　（2）引导幼儿观察：不搅拌饮料，看看有什么变化？（提示：颜色怎样，滋味如何？）用食匙搅拌后，又有什么变化？然后让幼儿将自己配制的饮料喝完。

　　（3）请每组幼儿

　　就以上问题展开议论，请几个幼儿小结，教师补充，同时学习“溶解”一词。

　　4、举一反三。

　　（1）教师提问：还有什么食品也是用开水冲泡解后饮用的？

　　（2）教师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有滋味？（丰富词汇：盐、味精、调味品）

　　（3）教师提问：妈妈平时做家务时还使用哪些会溶解的东西呢？（如洗衣粉、肥皂等）

　　5、教师小结：世界上有许多东西在一定条件下都会发生变化。有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会改变它原来的样子。人们可以利用这些东西的特点来创造美好的生活。

　　6、观察熔化实验，激发探索科学奥秘、学习新知识的欲望。

　　（1）请幼儿思考：是不是所有的东西放在水里都会溶解？（提示浸在水中的蜡烛）

　　（2）请幼儿讨论：蜡烛在水是不会变化，那么用什么办法可以使它发生变化呢？

　　（3）教师点燃六支蜡烛，分给每组一支，供幼儿观察：蜡烛在点燃后发生什么变化？（启发幼儿观察火焰下熔化了的烛油）

　　（4）教师：小朋友做的实验和老师做的实验有什么不同？糖的溶解和蜡烛的熔化需要什么不同的条件？请小朋友活动后自由讨论，老师下次再告诉大家。

　　【活动反思】

　　一、创设问题情境，激发探究欲望

　　课的开始，运用课件创设富有激情的情境：一个小朋友，早上要喝一杯加冰糖的牛奶去上学，可是冰糖溶解慢，眼看快迟到了，你们听“滴答滴答”，时间在流逝，小朋友已经很着急了，让我们一起来帮帮他吧。创设这样的情境的意图是为了培养学生之间的互助，以及发现问题解决问题的能力，启发学生自己想办法，培养学生的想象能力，激励学生自行探究知识。

　　二、讨论研究计划，进行探究指导

　　首先我运用课件向学生介绍提供的实验电器材，然后让学生根据材料，分组讨论怎样使冰糖加快溶解。最后交流汇报，教师适时的进行指导。使学生能够分组进行对比实验。

　　以上，我针对学生现有的'科学探究能力水平，以讨论的形式落实研究计划，提高活动的可操作性。

　　三、开始探究活动，注重思维参与

　　各组选择自己的方法进行加快冰糖溶解的实验，并填写实验报告单。

　　通过加快冰糖溶解方法的探究，使学生有足够多的经验认识加快溶解的方法。这是一个学生汇报收获、问题和感受的过程，也是学生交流心得、互相评价的过程。良好的科学学习习惯包括尊重别人的发言，认真听取别人的意见，提出自己的意见。更重要的是在解决问题和交流过程中发现和提出新的问题。

　　四、整合三种方法，并运用于实验

　　小组按规则进行肥皂溶解的快的比赛。只要有一组完成实验，就结束实验，各组上交器材。然后让学生汇报实验方法，总结溶解更快的方法。这是一个科学知识整合的过程，让学生通过比赛，把课堂上学到的方法，进行综合的运用，并能联系生活，让学生明白生活中处处有科学。

　　五、拓展探究内容，引导学用结合

　　我首先根据学生好胜的心理特点，让孩子们课后进行食盐溶的快的实验比赛。并让孩子们课后去思考：溶解加快了，对我们的生活有哪些有利的方面，哪些不利的方面？如果有不利的方面，我们应该怎样减慢溶解？

　　让学生带着问题走出课堂，同学让学生带着问题进入课堂并解决问题同样重要。让课堂的结束，成为学生研究新问题的起点。并能把课堂上学到的知识运用到生活中。

大班科学溶解教案11

　　活动目标：

　　1、在观察、比较和探究的过程中了解物质的溶解现象。

　　2、通过与同伴共同实验，提高交往合作的能力、培养科学探究的态度。

　　3、通过实验活动，激发幼儿观察事物变化的兴趣，训练幼儿手脑并用的能力。

　　活动过程幼儿回答教师反馈

　　一、请幼儿说一说方糖溶解的方法。

　　师：“今天我要和小朋友们一起来做一个有趣的实验，首先你们来看一看桌上放的这是什么呀？那你们能不能告诉我用哪些方法可以溶解方糖？”幼：“方糖！”

　　“可以放在水里搅拌/可以用热水烫/可以拿东西把它捣碎了再放到水里溶解……”师：“你们可真聪明，那你们来猜一猜谁的.方法是能最快的把方糖溶解的呢？”

　　二、幼儿分组进行三种不同方式的溶解实验，看看哪种方法使方糖的溶解速度最快。

　　1、幼儿自行选组进行实验。

　　师：“现在请小朋友们自行的选择你认为能够最快溶解方糖的一组进行实验。”

　　2、得住结论。

　　师：“实验完成了，请你们看一看告诉我，哪一组的速度最快啊？”幼：“好！”

　　“搅拌的速度最快！”师：“你们都得出了这个结论，那我想问问你们想想看，怎样能使方糖溶解的速度再快一点呢？”

　　3、幼儿猜想用什么方法使方糖溶解的速度是最快的。

　　师：“用捣碎、搅拌、加热的方法都可以使方糖溶解，那我就要再请你们来猜一猜了，你们觉得怎样做才能使方糖的溶解是最快的？”幼：“可以三种方法一起使用……”师：“怎么样？现在你们能告诉我哪种方法是最快的吗？”

　　4、跑组实验进行验证，得出结论。

　　师：“现在请你们自己去验证，看看猜想的对不对？”（幼儿跑组进行实验，三种方法共同使用得出结论）师：“通过实验，我们可以得出结论，用一种方法，搅拌的速度是最快的，但是三种方法共同使用就会使方糖溶解的速度更快，并且是最快的。”

　　分析评价：

　　这次活动贴近孩子生活，所用的实验材料也是孩子们生活中常见的。只不过孩子们从未仔细观察、比较过方糖的溶解在水中会发生怎样的变化。马老师用孩子们并不陌生的活动、内容和熟悉的材料，引发孩子们仔细地观察、认真地比较和深刻地思考，非常值得借鉴与学习。在整个活动中孩子们积极主动，有很高的探究热情和交流的愿望，充分发挥了自主性的探究能力。但是我觉得这堂课还有一个稍微欠缺的地方，就是科学活动中，让幼儿自己提出问题，活动中的问题几乎都是教师自己提出让幼儿来猜测的，应该多引导孩子自己去发现问题，有想要自己去探究的浓厚想法与兴趣。

大班科学溶解教案12

　　一、目标：

　　1、通过观察、比较、探究的过程，使幼儿了解物质的溶解现象。

　　2、通过对实验现象的异议，激发幼儿积极探索的欲望。

　　3、鼓励幼儿大胆讲述自己在实验中看到的现象，培养幼儿表达能力和倾听能力。

　　二、准备：

　　水，一次性透明杯子若干，小石头块苦干，盐、奶粉和方糖若干、筷子和小勺，人手一份记录表

　　三、过程：

　　（一）直接引题：教师提出“溶解”现象：

　　1、出示方糖，请小朋友猜一猜，方糖放到里会发生什么样的变化？

　　2、幼儿操作（1）：请小朋友把方糖放到水里用力搅拌，会有什么变化？能够从水里取出来吗？（老师出示记录表并示范做记录）

　　3、请幼儿品尝糖水

　　4、老师解释“溶解”现象：糖放到水里能取出来吗？

　　我们可以用一个词表示，叫“溶解”，溶解在水中。是不是所有的东西都能溶解在水中呢？

　　（二）幼儿自己探索“溶解”现象：

　　１、师：老师准备了三样材料，认识它们吗？请一幼儿帮忙介绍这三份材料。老师今天要请小朋友用它们来做一个实验。在做实验之前请小朋友猜一猜，这三样材料放到水中，经过搅拌，它们会有什么样的.变化？

　　２、出示记录表介绍记录表并讲解记录方法：如果能从水中取出来的我们用（↑）符号表示，不能取出来的用（↓）表示。

　　３、幼儿操作（２）

　　师：现在请小朋友把自己猜想的结果记在记录格中。

　　（幼儿活动，教师观察）：老师发现小朋友的记录有不一样，我们怎么样才能知道谁猜的是对的呢？

　　幼：做实验试一试。

　　4、师：请小朋友分别把这三份材料放到杯子中，并且用筷子搅拌搅拌，看看会有什么有趣的现象发生。

　　幼儿活动，教师指导。石头会化吗？盐和奶粉会怎么样呢？（请幼儿把看到的现象讲述出来）

　　交流：

　　1、请小朋友说说实验结果和你猜想的结果是一样吗？哪个不一样？

　　2、小朋友之间的实验结果有没有不一样的呢？哪个实验不一样？

　　（五）教师小结：

　　通过做实验，我们知道了不同的物质入进水中会有不同的现象发生。石头放进水中会沉下去；奶粉放进水中，会改变水的颜色；盐放进水中最后不见了。盐和奶粉放进水中经过充分搅拌之后，能用工具取出来吗？谁能告诉我，你们在生活中还见过哪些东西可以溶解在水中？

　　（六）延伸活动：小朋友回家可以用白糖，酱油、味精、醋去试试看，哪些在水中溶解得最快？为什么？

大班科学溶解教案13

　　活动目标：

　　1.让幼儿感知、发现水有溶解的作用。

　　2.使幼儿知道有的物体在水里能溶解，有的物体在水里不能溶解，以及溶解的快慢受水温的影响。

　　3.让幼儿喜欢自己动手做实验，感受探索科学的乐趣。

　　4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5.通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　活动重点：感知、发现水有溶解的作用。

　　活动难点：知道不是所有的物体放到水里都能溶解以及溶解的快慢受水温的影响。

　　活动准备：

　　1.玻璃杯、口杯、保温杯、勺子、搅拌棒、盘子。

　　2.白糖、黑豆、冰糖、大米、食盐。

　　活动过程：

　　一、故事导入：《小鸭买东西》。

　　故事内容：有一天，小鸭子去帮妈妈买一袋白糖和一袋大米，回来的途中，经过一条小河，结果，一不小心，白糖和大米都掉到了水里面。于是，小鸭子急忙到河中去寻找，结果只找到了大米，却怎么也找不到白糖。

　　教师：你们知道白糖到哪里去了吗?(幼儿讨论、猜测)

　　二、演示、讨论。

　　实验一：白糖去哪里了?

　　1.先让幼儿观察白糖的颜色和形状。(白色的、颗粒状。)

　　2.尝尝温水的味道，是无味的。再舀一勺白糖倒入温水中，充分搅拌。让幼儿观察白糖有什么变化(白糖不见了)那白糖究竟到哪儿去了呢?(请幼儿猜测)

　　3.尝尝杯子里的水有什么变化?(变甜了)

　　4.教师小结：原来，白糖跑到水里面去了。我们称这种现象叫做溶解。原来，小鸭子的白糖溶解到了河水里面。

　　实验二：哪个宝宝不见了?

　　1.演示：教师将黑豆、冰糖、大米分别放到装有水的玻璃杯中，充分搅拌，引导幼儿观察，哪杯水里的宝宝不见了。

　　2.教师小结：对，是冰糖宝宝不见了。原来，不是所有的`物体放到水里面都能溶解，有的会(冰糖)，有的不会(黑豆、大米)。

　　实验三：哪杯水里的食盐先不见了?

　　1.演示：两个玻璃杯，一杯里面加入热水，一杯里面加入冷水，分别加入食盐，同时充分搅拌，引导幼儿观察哪杯水里的食盐先不见了。

　　2.教师小结：对，是热水里面的食盐宝宝先不见了。原来，溶解的速度有快也有慢，这和水的温度有关。

　　三、总结应用。

　　教师：今天我们知道了什么是溶解，还知道了不是所有的物体放到水里面都能溶解，并且知道了溶解的速度有快也有慢，这和水的温度有关，水温越高，溶解的速度越快。

　　教师：小朋友们，让我们到生活中再去找一找，看看还有哪些东西放到水里面可以溶解，哪些不可以溶解，让我们自己动起手来试一试吧!

　　活动延伸：

　　1.自己动手尝试用不同的材料(如沙子、石子、油、洗衣粉、红糖、果汁粉、大豆等)进行溶解实验，并做好记录。

　　2.了解泡泡水的原理，并尝试制作。

　　课后反思：

　　在活动的过程中，孩子们的积极性一直很高，出乐于参与活动，并把自己的收获能够和同伴分享，但也存在一些问题，如有的孩子喜欢去动别人的实验，小组规则意识不强等现象。

大班科学溶解教案14

　　【设计意图】

　　在生活中幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶解现象产生了好奇心和探索的欲望。根据大班幼儿的兴趣所在以及他们在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法这一年龄特点。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。为满足孩子的好奇心和探索欲望，也为了使孩子对日常生活中的水有一个更深刻的认识，我设计的这一科学活动，意在通过活动，增强幼儿对科学的探索兴趣，知道水具有溶解性，可以通过一些方式(提高温度、改变形状、搅拌)加快物体在水中的溶解。通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学会用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

　　【活动目标】

　　1、幼儿在观察比较、探究的过程中，能了解物质的溶解现象;掌握几种常用的加快物体溶解的方法，为日常生活提供便利。

　　2、对科学活动感兴趣，能积极动手、动脑探索，初步学习多人合作3、能大胆描述自己在实验中看到的现象，培养其他幼儿倾听的能力。

　　3、让幼儿学会初步的记录方法。

　　4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　【活动准备】

　　经验准备：幼儿生活中观察过物体的溶解，对物体的溶解感兴趣。

　　物质准备：幼儿一组一份记录表、透明杯子若干、绿豆、冰糖、醋、盐适量，杯子若干。

　　【活动过程】

　　开始部分：出示实验材料，激起幼儿活动兴趣。

　　提问：请你们走到你们小组的实验桌前看一看、闻一闻、偿一偿、摸一摸，看看什么样的实验材料。(幼儿活动，教师指导)它们分别是：绿豆、醋、冰糖和盐。

　　(自评：教师引导幼儿运用自己的多种感官来感知实验材料，符合幼儿的身心发展特点;直接出示实验材料，充分抓住了幼儿的好奇心，继而引发了大班幼儿的探索欲望，激起了幼儿浓厚的活动兴趣。)基本部分：幼儿进行猜想并学会记录，初次实验并观察实验现象。

　　1.引导幼儿围绕“把这些实验材料放到水中会怎么样?谁能取出来?谁不能取出来?”这个问题进行猜想和记录。

　　师：老师准备这四样实验材料，是想让小朋友们用它们来做个实验。我们要把这四样实验材料分别放在这四个杯子中，看一看，谁还能取出来，谁不能取出来。请小朋友用自己能看懂的方式记录下来。(教师发放表格)

　　2.对幼儿的猜想提出疑问，引导幼儿初次实验，观察实验现象。

　　提问：我发现每个小组猜想的都不一样，我怎么才能知道谁猜对了?谁猜错了?

　　幼：试一试。

　　师：好，那我们就要来进行这个有趣的实验了。把这些材料分别放进杯子中，先观察观察，看看有什么有趣的现象发生，然后，在你们的记录表后面，把这种有趣的现象画出来。(观察完后，请幼儿讲自己看到的现象。)

　　(自评：本环节通过发放表格，请幼儿评选出一位小小记录员来进行记录，幼儿在实验的过程中知道了大家共同努力才能做得好，从而提高了幼儿的合作交往能力;通过各自猜想的不同，激起幼儿用实验来验证的想法，从而培养幼儿的科学探究精神;幼儿观察完现象之后，鼓励幼儿大胆描述自己在试验中看到的现象，既培养了幼儿表达能力，也培养了其他幼儿倾听能力。)

　　3.针对幼儿提出的异议，请个别幼儿再次实验，充分理解溶解的概念。

　　师：做完的小朋友谁来讲一讲?你想讲四个中的哪一个实验结果?你猜想的结果和实验的结果是不是一样?(有异议的小朋友单独做试验，使幼儿意见达成统一)教师小结：今天通过做试验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。绿豆放进水中，沉下去了;醋放进水中，使水改变了颜色;冰糖放进水中，经过充分搅拌后最后看不见了。醋、冰糖、盐利用各种小工具能不能取出来?

　　幼：不能。

　　师：对，而且它们还改变了水的颜色和味道。这种现象有个词表示，叫做“溶解”。我们日常生活中还有哪些东西能在水中溶解呢?

　　师：刚才小朋友还说了很多物质，那这些物质能不能溶解在水中，老师先不告诉你们。小朋友知道，猜想的结果和实验的结果会有不同，那我们现在再猜一猜，回家后做做实验，明天告诉大家好不好?

　　(自评：这一环节，通过让有异议的幼儿再次做试验，使幼儿初步感知溶解的概念。幼儿猜想生活中可能会溶解的物质，最终将课堂带进了幼儿的实际生活，知识探索与实际相联系，具有生活性。)

　　4.怎样加快溶解?

　　(1)师：刚才我们了解了水的溶解，物质在水中溶解的速度是不一样的，现在我们就以冰糖在水中的溶解为例，猜想怎样可以加快冰糖在水中的溶解速度?

　　幼：幼儿猜想，并交流猜想结果

　　(2)师：请小朋友自己寻找解决办法，看看可以通过怎样的方式加快溶解?并运用你们自己的方式记录好实验结果(幼儿操作，教师指导)

　　(自评：在本环节中，将知识的难度提高一点，幼儿积极主动地实验，认真地记录自己的实验结果，热情地表达自己的发现和观点;让幼儿自己动手操作也顺应了幼儿的天性，充分体现了“做中学”的教育理念;幼儿在实验的过程中知道了大家共同努力才能做得好，从而提高了幼儿的合作交往能力;)

　　【活动反思】

　　一、创设问题情境，激发探究欲望

　　二、讨论研究计划，进行探究指导