小学语文三年级《金色的草地》教案

小学语文三年级《金色的草地》教案

　　作为一名人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的小学语文三年级《金色的草地》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文三年级《金色的草地》教案1

　　教学目标：

　　1.引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。

　　2.继续培养学生自主、合作的学习能力。

　　3.学习本课的11个生字。

　　教学重点难点：

　　蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。

　　教具准备：

　　课件、蒲公英的图片

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　课件：词语搭配练习。

　　金色的（阳光）金色的（麦浪）金色的（童年）金色的（草地）……

　　师：《金色的草地》这篇课文写的是什么呢？

　　二、新授：

　　（一）同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英。

　　老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。

　　点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。

　　课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？

　　（二）自读课文，把不明白的地方在书中批注。

　　1．学生质疑：

　　老师估计学生的问题有：

　　（1）乡下是什么地方？

　　（2）为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？

　　（3）什么叫不引人注目？

　　（4）我的`新发现是什么？

　　（5）草地的颜色是做梦变化的？

　　（6）为什么会有这样的变化？

　　（7）蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？

　　能解决的问题，学生提出后当时就解决。

　　2．把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？

　　出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。

　　让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。

　　3．自由组合，分小组谈论。

　　老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。

　　点评：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。

　　4．小组汇报学习成果。

　　读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。

　　读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。

　　可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。

　　随机出现蒲公英的课件。

　　为什么会出现这种情况呢？动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。

　　结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。

　　点评：从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学习与学生生活融合在一起。

　　讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗？

　　学习第二段与第四段，进行对比。理解第二段的“我们总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注目的小花。”和最后一段的“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”

　　引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。

　　师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片，下面，谁来给大家介绍一下。

　　点评：通过展示、交流的图片等资料，激发了学生到课外去学习知识的欲望，同时，也为课外学习提供了方法和途径。

　　我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢？

　　仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。

　　三、作业。

　　仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。

　　板书设计：

　　金色的草地

　　随意揪 新发现 最喜欢

　　早晨 中午 傍晚

　　绿色 黄色 绿色

　　细心 观察教案

小学语文三年级《金色的草地》教案2

　　教材简析

　　本课是第一单元的第二篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

　　教学目标

　　1.会认2个生字，会写13个生字。理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意思。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

　　4.初步体会课文中一些词句在表情达意方面的作用。

　　重点难点

　　重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

　　难点是要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。

　　教学准备：

　　教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写14个词语。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、初步感受大自然带给我们的乐趣。

　　一、提出问题 激发兴趣

　　1、同学们，草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?

　　2、出示课题：金色的草地

　　看到课题想到了什么?(生：草地为什么是金色的?)

　　3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、初读感知 学习生字

　　1、各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

　　2、同桌合作学习

　　(1)我来考考你：一人指生字，一人读出读音。

　　(2)运用各种方法交流识字。

　　(3)以自己喜欢的方式读课文。

　　3、检查字词掌握情况：(课件出示)

　　(1)指名抽读生字。

　　(2)请小老师领读词语，其余同学跟读。

　　(3)开火车读词语：

　　玩耍 使劲 绒毛 假装 这些 朝向

　　钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣

　　一本正经 引人注目 盛开

　　注意：“假、朝”是多音字，分别给多音字组词。

　　(4)分节读课文 随机纠正字音

　　三、再读课文 寻草地之趣

　　(1)解疑：草地为什么是金色的?(生用自己的话来说)

　　(2)师：这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受?(美丽、可爱、有趣、好玩、快乐、神奇……)

　　(3)课文中的“我”又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的呢?请找出来读一读。(课件出示：“多么可爱的草地!多么有趣的'蒲公英!”)

　　5、学生质疑

　　归纳：为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢?

　　从哪里可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣?

　　为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的?

　　师：这些问题我们下节课再来解决，接下来，我们先来写几个生字。

　　四、书写生字

　　1、师范写生字：重点指导“耍、绒、瓣、掌”

　　“耍”上半部分是“而”不要写成“西”;“绒”的右半部分是“戎”不要写成“成”。“假”“察”关键笔画提醒。

　　2、学生临写生字

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意思。

　　2、有感情地朗读课文，感受大自然给我的生活带来的乐趣。

　　3、初步体会、学习自己读书，读出自己的体会。

　　一、读题引入 揭示目标

　　1、这节课我们继续学习第二课，请有滋有味地读一读课题。(生齐读课题)

　　2、今天，我们不但要读懂这篇课文，还要初步学会读自己的书，读出自己的体会。要想学会读自己的书,首先得掌握一种本领——读文字，想画面。

　　师：请同学们闭上眼睛，轻声再读几遍课题，看看在你的头脑中会闪现出一幅怎样的画面?

　　3、引导学生读出自己不同的体会。

　　师：只要你展开想象，就能读出自己的味道，读出你自己的书!

　　二、熟读深思，品草地之趣

　　(一)学习课文二自然段。

　　1、自读感受：

　　读读课文第二自然段，为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢?(请你展开想象，有滋有味地读读)

　　2、熟读精思：

　　那咱们把这有趣的情景演出来怎么样?

　　(1)分角色，自读自悟

　　谁来演哥哥，请读课文的这些句子，试一试怎样读才能骗得过弟弟;没举手的同学起立，请你们自己读读描写弟弟的句子看看怎样读才能骗得过哥哥。

　　(2)引导读，入情入境

　　①指导朗读：你是怎么“骗”住“哥哥(弟弟)的”请你通过你的朗读表现出来。

　　(课件出示：“弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊‘谢廖沙!’他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。”“弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。”)

　　联系上下文理解“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句。

　　将自己独特的体验通过朗读表达出来。(不同的表情、语气读出自己不同的感受，或轻、或重、或急、或慢)。

　　②合作朗读：

　　全班起立，把这句话连起来读一读。注意读的时候请想象当时的情景，加上自己的表情、动作。

　　③从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧!

　　(课件出示“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。”)

　　板书：带来快乐

　　(二)学习课文三自然段。

　　1、看，(出示课件：配音朗诵“有一天……这是为什么呢?”同时出现画面草地颜色随课文内容变化)

　　2、探究合作：

　　(1)默读课文思考“草地为什么会变颜色?”(课件出示：课文第三自然段)

　　(2)请在小组内交流自己的想法，讨论时请注意三点：

　　①选择一种方式可以画图、做动作……把自己的想法讲得更明白。

　　②仔细听别人说，看看能从中获得什么启发。

　　③还有什么不明白请和大伙再讨论、讨论。

　　(3)汇报：草地为什么会变颜色?谁来说一说，注意听，没明白的地方再向他提出。

　　3、指导有感情的朗读。

　　三、多元解读 悟作者之情

　　1、初读欣赏，整体感知

　　让我们自由轻声朗读最后一个自然段。你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢?(喜爱、喜欢、爱……)

　　2、潜心品评、多元解读

　　你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。

　　①多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!

　　A.老师将这两句话改了改。听我读读这两组句子你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱?

　　(课件出示：a、多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。)

　　B.再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅?是浓还是淡你体会到了吗?

　　C.是呀，可别小看了这两个“!”它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀!谁再来读读。

　　②它和我们一起睡觉，一起起床。

　　A.请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗?(当作人来爱)

　　B.自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢?读懂了吗?(把蒲公英当作人，当作自己朋友、当作自己的亲人、当作自己的伙伴、当作自己的姐妹、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴……)

　　C.是呀!作者那里是把它当作没有感情的花草来爱呀!他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱!把这份爱好好地读出来吧!(指名读)

　　3、动笔修改，创意阅读

　　A.读读这句话“从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。”如果让你改一改(从那时起，蒲公英成了我们 )你会怎样改?

　　从那时起，蒲公英成了(我们的朋友、我们的亲人、我们的伙伴、我们的姐妹、我们最要好的伙伴……)

　　B.谁来读读自己修改的句子，比较比较你更喜欢那一句，为什么?

　　四、总结全文 升华感悟

　　学到这，我们再来想想“为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的?”仅仅是因为草地给我和弟弟带来了快乐吗?(板书：爱)

　　是呀!正是因为我对草地这片爱，才能让我感受到草地给我带来的快乐，正因为这些快乐使我更爱这片草地。就让我们再读读自己修改的这一段，再次感受人与自然间和谐的爱吧!

　　五、板书：

　　我 们 （爱）——（带来快乐）金色的草地

小学语文三年级《金色的草地》教案3

　　教学要求：

　　1.学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。

　　2.学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

　　3.有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。

　　4.读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。

　　教学重难点：

　　1.学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。

　　2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的.本质，才能发现生活中的美。

　　课前准备：生字卡片，教学课件

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

一、导入。

　　1.同学们都见过草地吗？谁来形容一下你见过的草地。

　　2.读了课题之后你们想到了什么？(这片草地为什么是金色的？)(板书：金色的草地)

　　3.请同学们齐读课题。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1.带着心中的疑问听老师读课文。学习生字、词语。

　　2.自由读，检查生字：

　　(1)预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。

　　(2)检查生字。

　　3.指名读，初步了解课文内容：

　　思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。

　　三、理解课文。

　　(一)学习第一自然段：

　　1.自由读课文第一自然段，边读边思考：文中的这片草地在哪里？草地是金色跟什么有密切关系？

　　2.讨论交流：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。”这句话告诉我们草地的位置。“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系。

　　3.指导朗读。

　　(二)学习第二自然段，感悟童真：

　　1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢？自读课文第2自然段，找出答案认真读一读。

　　2.指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏。

　　(三)学习第三自然段，探究“变色之谜”：

　　1.听老师读课文，思考：我有什么新发现？草地为什么会变颜色？

　　2.分组讨论交流。

　　我的发现：

　　早晨草地是绿色的;中午草地是金色的;傍晚草地又变绿了。

　　草地会变颜色的原因：

　　蒲公英的花就像(我们的手掌)，可以(张开)、(合上)。

　　早晨，花朵(合拢)，是(绿)色的，草地也是(绿)色的;

　　中午，花朵(张开)，是(金)色的，草地也是(金)色的;

　　傍晚，花朵又(合拢)，是(绿)色的，草地就变成(绿)色的。

　　3.为什么小作者这么厉害，能发现这个秘密？

　　(四)学习第四自然段：

　　1.有了这一发现之后，小作者对蒲公英的感情又有了什么变化？

　　2.讨论交流。

　　3.体会句子的作用：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这句话你是怎么理解的？

　　四、总结全文

　　美丽的大自然中有许多神奇的植物，课文里的小朋友正是因为有一双善于观察、善于发现的眼睛，发现了花朵与草地颜色的秘密，作者通过仔细观察，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的美妙和神奇

小学语文三年级《金色的草地》教案4

　　教学目标：

　　1. 会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。

　　4初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

　　教学重难：

　　初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。

　　教学时数：

　　2课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1．齐读课题：金色的草地

　　2．课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？

　　整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！

　　二、检查预习

　　1．开火车读生字。

　　2．小老师教读：多音字：“假”“朝”

　　字形：“绒” “耍”

　　3．交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。

　　4．抽读课文。

　　三、初读课文，感知全文。

　　课文主要写了两件事情，你能找出来吗？

　　归纳总结：1 哥俩在草地上玩耍。

　　2 草地会变色的原因。

　　四、理解课文

　　1、齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。

　　2、朗读。

　　第二课时

　　一 复习导入：齐读第一自然段

　　草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？

　　二．感知第二自然段

　　1 自读第二自然段.

　　2 演一演:根据第二自然段的`内容,同桌分角色进行表演.

　　3.汇报表演.

　　4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样?

　　5朗读:读出欢乐的气氛.

　　三.理解第三自然段.

　　1 自读第三自然段.思考:忽然有一天,我们发现了什么?对了,]金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的?

　　早上:绿色 白天:金色 晚上:绿色

　　2 它变化的原因是什么?

　　小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么.

　　3 汇报:

　　4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了.

　　5朗读:体会草地的变化的原因.

　　6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。

　　四、完成课后练习二

　　五、回顾全文：

　　从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。

　　六、有感情地朗读。

小学语文三年级《金色的草地》教案5

　　教学要求：

　　1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

　　2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

　　教学难点：

　　联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。

　　教学准备：

　　1、搜集有关蒲公英的资料。

　　2、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、大家一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？你在草地上玩过吗？都玩什么游戏呢？

　　2、你见过金色的草地吗？

　　板书：金色的草地

　　二、范读课文。

　　三、自读课文。

　　1、读准字音，读通句子。

　　2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。

　　3、检查自读情况。

　　方法：由段到句，再到词、字。

　　4、解决不理解的字词。

　　5、你见过蒲公英吗？

　　四、理解感悟，朗读指导。

　　1、再读课文。

　　作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花？这篇文章表达了作者怎样的思想感情？

　　2、交流汇报。

　　交流重点：

　　（1）哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；

　　（2）“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。

　　（a）“我”先发现了什么？又发现了什么？有了新发现后我们有哪些变化？

　　（b）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的'感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。

　　（3）蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。

　　3、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？

　　通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。懂得只有细心观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

　　4、你平时喜欢花草吗？有什么新的发现吗？

　　三、你最喜欢课文的哪个自然段？把它美美地读一读。

　　教学反思：

　　《金色的草地》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文三年级上册第一单元的一篇课文，是苏联作家描写的一个有趣故事。通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观察，认识到草地、植物都是有生命的。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。

　　从提高学生人文素养的理念出发，加强课程目标中“情感、态度、价值”这一维度，教学中力求突出：学生的主体地位和语文课程的实践性本质。根据本节课的课堂效果以及学生教师的综合表现，特做如下反思：

　　俗话说：教无定法，学无定法，贵在得法。所以在教学设计之初，我就根据学生的年龄特点，设计了可以让学生耳目一新的情境渲染，蔚蓝的天空，洁白的云朵，绿茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子兴趣的着力点，让学生快速地走进文本。语文课标中明确指出，新课程下的语文教学应人文性与工具性高度统一，所以我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。例如：指名读段落、教师引读、分角色读、多人次品读、默读重点段落等，让学生在每次读的过程中都有收获，如：扫清课文中的生字新词，理解课文主要内容，品悟课文中所蕴含的感情，并且在具体情境中，让学生读得入情入境，和主人公一同走进草地，去感受在草地上玩耍时的那份快乐和欢愉，以及对草地由衷的喜爱之情。揭示草地变化原因这一环节是课堂的高 潮部分，首先我让学生带着疑惑，以小组合作的形式到课文中去寻找答案……边找边勾画出草地变化的原因，最后请每组派代表到黑板上来，分别画出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花开放和合拢时的情景，这样充分调动学生学习的积极性，让学习的权利回归给学生，同时我能积极创设自主、合作、探究式的课堂学习氛围，着力培养学生走进大自然，亲近大自然，热爱大自然的情趣。

　　学会认真细致的观察，养成良好的观察习惯，是每一个学生学会学习必备的能力。通过本文作者仔细观察而使自己有了新发现，作者抓住时间的变化，描写了草地和蒲公英一天的变化，特别是对蒲公英花瓣的描写更是形象，文章写得很美，使学生受到了美的熏陶，同时，又使学生真正懂得细致观察是认识事物的前提，这样就非常自然地激发学生善于留心观察身边事物的变化的兴趣，去发现生活中的美。

　　在整堂课的教学过程中，我尽力做到尊重学生，我始终用我的微笑来感染着学生。不放过每一个可以锻炼学生的机会，把学习的权利还给了学生，这样充分体现学生的主体地位，教师的主导地位。这节课我至始至终与学生进行积极地互动，一起学习，一起探索，一起去体验语文学习的快乐。同时我能根据学生的差异，因材施教，对不同层次的学生提出不同的要求，使目标更容易实现，从而去体会那份成功的喜悦。

　　当然了，作为一名语文教师，我在教学中，还存在着许多的不足，比如整个教学过程中，我的教学语言有些拖沓，还不够精练。教学环节之间过渡的还不够自然，有拼凑的痕迹。而且我还应该针对三年级的学生适时进行默读训练，培养学生的默读能力和习惯，让学生在默读中思考、感悟……

　　当然这节课仍存在着缺点和不足，但是我相信在以后的日子里我将会进行锲而不舍的学习和实践，期待着有一天，语文课能因为我而多姿多彩，我也能因为语文课而魅力无限。

小学语文三年级《金色的草地》教案6

　　教学目标

　　1、学会本课的生字、新词。

　　2、解释草地变颜色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快乐以及对草地的喜爱之情。

　　3、有感情地朗读课文。初步体会课文中一些句子表达情意的作用。

　　教学重难点

　　1、能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形,能够解释草地变颜色的原因。

　　2、通过朗读课文,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、激发兴趣,导入新课

　　1、同学们在草地上玩儿过吗?展现在你眼前的草地是什么样的?

　　2、你们在草地上玩儿些什么呢?

　　3、你们见过“金色的草地”吗?草地是金色的,这是怎么回事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!

　　二、自读课文

　　1、轻声读课文,不认识的字要借助括号里的注音,读不流利的句子要反复读几遍。

　　2、指名按自然段读课文,检查学生的朗读情况。

　　教师适时出示卡片,指导学生学习生字、新词。

　　玩耍、一本正经、谢廖沙、绒毛、假装、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣

　　3、投影出示生字、新词。

　　(1)学生自读,同组抽读,指名读。

　　(2)学生合作学习,讨论怎样记住这些生字,并相互交流自己的识字方法。

　　如:自编儿歌:“而”下加“女”耍耍耍,“扰”添一撇拢拢拢。

　　熟字加一部分:取+走趣。

　　(3)教师指导学生,培养学生识字习惯。

　　容易读错的字:“假”jiǎ、“朝”cháo

　　容易写错的字:“绒”的右边不要写成“戒”或“成”

　　区别形近字:钓—钩、要—耍、拢—扰、瓣—辨

　　(4)指导书写。

　　观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。

　　说说哪些字是上下结构:耍、装、察、掌、些

　　说说哪些字是左右结构:劲、绒、朝、钓、拢、假

　　说说哪些字是左中右结构:瓣

　　说说哪些字是半包围结构:趣

　　教师着重提示。

　　耍:上面是“而”,不是“西”。

　　绒:右边不是“戒”。

　　钓:不要与“钩”混淆。

　　瓣:左边的“”最后一笔是“丿”,注意结构要紧凑。

　　(5)学生书写,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。

　　(6)巩固检查。

　　三、初读感悟

　　自读第一自然段。

　　1、文中的那片草地在哪里?为什么称这片草地为“金色的草地”?

　　学生思考、讨论后,指名朗读相关的课文内容(第一自然段)。

　　2、谁了解蒲公英?结合课文插图,介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

　　蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,结瘦果,褐色,有白色软毛。全株可入药。

　　1、采用问题式导入语,把学生的生活体验与课文紧密地联系在一起;设置悬念,引发学生的思考,激发他们的学习兴趣。

　　2、识记生字的方法多种多样,教师可以自编生字儿歌。如:“衣”服长肥,装装装;“取”字会“走”真有“趣”。生动有趣,易于记忆。也可以让学生自己编生字儿歌,这样学生的记忆会更加深刻。

　　3、教师课前要搜集蒲公英的资料和图片。学习课文前,教师结合图片介绍蒲公英的知识,不但使学生增长了见识,而且使学生对文中草地为什么是金色的产生了探究的兴趣。

　　四、自读讨论

　　1、各自轻声读课文。

　　2、根据课文内容,讨论填空题答案,如:(金色/可爱……)的草地。

　　3、设疑:草地怎么会是金色的.呢?为什么作者称它为可爱的草地呢?我们继续学习课文。

　　五、精读解疑

　　1、为什么草地是金色的呢?自读第一自然段,体会。

　　(1)观看录像,让学生直观感受。

　　(2)引导想象:蒲公英盛开了,目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英,在阳光的映照下金光闪闪,直刺你的眼。小鸟来了,蝴蝶也来了,空气中满是青草的香气和蒲公英柔软的绒毛。这时你最想做什么?指名交流。

　　2、朗读第二自然段。

　　(1)思考图中这两个孩子分别是谁,他们在做什么。轻声朗读课文后说一说。

　　(2)同学们觉得他们此刻的心情怎样?这部分课文应该用什么语气来读?各自试读,互相交流。

　　(3)大家喜欢这片草地和蒲公英吗?请同学们对它们说一句话。其实这片草地并不总是金色的,这里面的学问可不小呢!

　　3、朗读第三、四自然段。

　　(1)同学们说说通过朗读课文知道了什么。(知道了蒲公英颜色变化的规律和原因。)

　　(2)小博士讲座:有关蒲公英颜色变化的规律和原因。学生上台讲述。

　　(3)“有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的时候,我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了。”说说作者是怎么解释这种变化的。

　　4、那一天,去钓鱼的“我”发现了一种有趣的现象,在这种情况下,“我”对蒲公英的感情又有什么样的变化?

　　(1)齐读第四自然段。

　　(2)我们大家都爱上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友说蒲公英和“我们”一起“睡觉”,和“我们”一起“起床”,同学们觉得这种说法恰当吗?联系上面所讲的早、中、晚蒲公英花瓣的开合情况去体会。

　　六、汇报成果

　　1、分小组总结汇报学习成果,每小组可以任选一项进行汇报。题目如下:

　　(1)多么有趣的蒲公英(围绕“有趣”展开):因为草地上长满了这么有趣的蒲公英,所以这片草地多么……

　　(2)课题汇报:蒲公英颜色变化的规律和原因的分析。

　　(3)草地怎么会变色?同桌间互相说一说。

　　(4)画出同学们心目中的金色的草地,带上自己的画,向其他同学介绍自己所喜欢的草地。

　　2、拓展活动。

　　双休日和爸爸妈妈一起去郊游,仔细观察你所看到的草地,然后用你喜欢的方式,向同学们介绍这次郊游的心得。

　　七、总结课文

　　1、朗读课文。

　　2、小结引申。

　　大自然里有植物、动物,各式各样的物种千千万万,它们色彩缤纷,形态独特,习性各异。经常亲近它们,观察它们,你会有独特的发现、新奇的感受,你会激动、兴奋,由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女,在大自然里,你会找到欢乐!请大家把自己在大自然里的发现、经历、感受记录下来。

小学语文三年级《金色的草地》教案7

　　教学目标：

　　1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

　　3．抄写自己喜欢的句子。

　　4．进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。

　　教学重点、难点：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

　　教学准备：

　　1．课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

　　2．生字词语卡片。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1．认读2个生字，会写13个字。

　　2．初读课文，理解感悟课文的第一自然段。

　　教学流程

　　一、激趣导入

　　1．激趣。

　　小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？

　　2．导入。

　　你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的，这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

　　二、自读课文

　　1．提出自读要求。

　　请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

　　2．分段指名读课文，检查朗读情况。

　　三、识字写字

　　1．投影出示生字词，自读，指名读。

　　2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。例如：

　　“而”下加“女”，耍耍耍。

　　“扰”添一撇，拢拢拢。

　　“衣”服长肥，装装装。

　　“取”字会“走”真有趣。

　　3．指导写字

　　（1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

　　（3）小老师讲经验：各类字该怎么写。

　　（4）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

　　（5）巩固检查。

　　三、读书感悟

　　第1自然段

　　（1）学生思考：文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？

　　学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）。

　　（2）讨论交流。

　　谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

　　四、作业超市

　　1．抄写生字词，自己认为难掌握的可以多写几遍。

　　2．有条件的同学去找一找蒲公英，仔细观察，写一篇观察日记。

　　第二课时

　　课时目标

　　1．理解、感悟课文的第2.3.4自然段，有感情地朗读课文。

　　2．能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。

　　3．通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐。

　　教学流程

　　一、复习第1自然段

　　指名朗读第1自然段，说说大意。

　　二、感悟第2.3.4自然段

　　感悟第2自然段：

　　1．复习旧知。

　　二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

　　2．读、说、演。

　　“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

　　3．想象、描述。

　　想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。

　　4．感情朗读。

　　谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

　　5．齐读1.2自然段。

　　开满黄花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1.2自然段。

　　【让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。】

　　感悟第3自然段：

　　1．过渡。

　　窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。

　　2．学生读课文。

　　3．指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

　　4．理解草地变色的原因。

　　草地怎么会变色？同桌间互相说一说。投影出示下列填空题，提示帮助学生理解。

　　蒲公英的花就像（ ），可以（ ） 、（ ） 。

　　（ ），花朵（ ），（ ） ，草地就（ ） ；

　　（ ），花朵 （ ），它是（ ），草地就（ ） ；

　　（ ），花朵又（ ），草地就（ ） 。

　　5．齐读课文第3自然段。

　　感悟第4自然段

　　1．初读欣赏，整体感知。

　　师：自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的.感情呢？（喜爱、喜欢、爱……）

　　2、 潜心品评，多元解读。

　　你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。

　　（1）多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

　　A、老师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？（a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。）

　　B、再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡，你体会到了吗？

　　C、过渡：是呀，可别小看了这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。

　　（2）它和我们一起睡觉，一起起床。

　　A、请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？（当作人来爱）

　　B、自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴……）

　　C、过渡：是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！（指名读）

　　【尊重学生的主体地位，引导学生多角度、有创造性地阅读，让学生凭借语言文字，对课文潜心品评，在多元解读中引导学生创造性地与文本对话。】

　　三、总结课文

　　1．朗读课文。

　　2．小结引申。

　　大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

　　四、作业超市

　　1．把课文中自己喜欢的句子抄下来。

　　2．双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。

小学语文三年级《金色的草地》教案8

　　一、谈话导入，教学第一自然段

　　1、同学们，我们的儿童生活是丰富多彩的，不仅有丰富的校园生活，我们还拥有多彩的课余生活。今天我们来学习第二课《金色的草地》。（板书课题）认真看老师板书课题。请同学们一起大声地齐读课题。

　　2、生字词的预习怎么样了？谁领我们一起读一下课后的字宝宝？

　　老师又把字宝宝请到了老师这里，谁还能正确地读出来？（小黑板出示：姜太公用直钩钓鱼，可真奇怪呀！［］—［］+［］=拢）

　　3、同学们把生字掌握得很牢固，那么课文呢？谁能读给大家听。指名读。生评价。

　　4、为什么草地是金色的？通过预习，相信同学们已经知道答案了，谁来说一说？你能抓住书上的词句来回答吗？（一大片、长满、盛开）这些词语说明蒲公英长得怎么样？（多）

　　5、谁能读一读，把蒲公英的“多”读出来。

　　二、学习第二自然段

　　1、兄弟俩是怎么玩耍的？找出有关语句读一读。

　　指名读。联系上下文理解“一本正经”、“引人注目”，告诉学生，这种理解词语的方法就是读句子，想意思。

　　2、金色的草地给兄弟俩带来了什么？（板书：快乐）是做什么的快乐呢？（板书：玩耍）

　　谁来读一读，读出兄弟俩用蒲公英玩耍的快乐来。

　　3、你平时和小伙伴们玩耍的时候也有这样的快乐吗？把你想到的写下来。

　　全班交流。

　　三、学习第三自然段

　　1、这片草地除了给兄弟俩带来了玩耍的快乐，还给他们带来了发现的快乐。（板书：发现）

　　小组合作学习，思考：（出示小黑板）我发现了什么？（草地会变色）草地为什么会变色？

　　2、全班交流。指名说“我”发现了什么？根据学生回答相机板书（早上绿色；中午黄色；傍晚绿色）

　　在理解原因时加上动作。边读边做动作。

　　3、小作者为什么能发现蒲公英变色的原因呢？（板书：仔细观察）

　　仔细观察是我们探索自然奥秘的一把金钥匙，同学们可要做一个细心的孩子。

　　四、总结全文，情感升华

　　1、蒲公英可真有趣！小作者在最后发出了这样的感叹：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

　　读一读，读出对草地的喜爱，对蒲公英的赞美。

　　2、正因为这样，从那时起，蒲公英就成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

　　为什么说“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”？（早晨，当阳光洒遍大地，蒲公英就张开花瓣，就像我们睁开了朦胧的睡眼，所以说它和我们一起起床；晚上，夕阳西下，蒲公英会合拢它的花瓣，和我们一起睡觉。）

　　3、这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英，让我们一起再来感受一下吧！有感情地朗读。

　　五、拓展练习

　　1、大自然给我们的生活带来了无穷的乐趣。除了有趣的蒲公英，你还了解其他有趣的植物吗？指名说，师适当补充。（含羞草——像一个害羞的小姑娘，一碰它它就会合拢它的叶子。

　　猪笼草——捕食昆虫做食物

　　向日葵——托盘的背面害怕阳光，因此它总是把它的笑脸迎向太阳，这也是“向日葵”名字的由来。

　　睡莲——花瓣白天张开，夜晚合拢，被誉为“花中睡美人”。

　　六、作业

　　今天回去后请同学们查阅资料，找找大自然中还有哪些有趣的植物，回来和同学们交流一下。

　　七、反思

　　《金色的草地》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文三年级上册第一单元的一篇课文，是苏联作家描写的一个有趣故事。通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观察，认识到草地、植物都是有生命的。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。

　　从提高学生人文素养的理念出发，加强课程目标中“情感、态度、价值”这一维度，教学中力求突出：学生的主体地位和语文课程的实践性本质。根据本节课的课堂效果以及学生教师的综合表现，特做如下反思：

　　俗话说：教无定法，学无定法，贵在得法。所以在教学设计之初，我就根据学生的年龄特点，设计了可以让学生耳目一新的情境渲染，蔚蓝的天空，洁白的云朵，绿茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子兴趣的着力点，让学生快速地走进文本。语文课标中明确指出，新课程下的语文教学应人文性与工具性高度统一，所以我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。例如：指名读段落、教师引读、分角色读、多人次品读、默读重点段落等，让学生在每次读的过程中都有收获，如：扫清课文中的生字新词，理解课文主要内容，品悟课文中所蕴含的感情，并且在具体情境中，让学生读得入情入境，和主人公一同走进草地，去感受在草地上玩耍时的那份快乐和欢愉，以及对草地由衷的喜爱之情。揭示草地变化原因这一环节是课堂的高潮部分，首先我让学生带着疑惑，以小组合作的形式到课文中去寻找答案……边找边勾画出草地变化的原因，最后请每组派代表到黑板上来，分别画出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花开放和合拢时的情景，这样充分调动学生学习的'积极性，让学习的权利回归给学生，同时我能积极创设自主、合作、探究式的课堂学习氛围，着力培养学生走进大自然，亲近大自然，热爱大自然的情趣。

　　学会认真细致的观察，养成良好的观察习惯，是每一个学生学会学习必备的能力。通过本文作者仔细观察而使自己有了新发现，作者抓住时间的变化，描写了草地和蒲公英一天的变化，特别是对蒲公英花瓣的描写更是形象，文章写得很美，使学生受到了美的熏陶，同时，又使学生真正懂得细致观察是认识事物的前提，这样就非常自然地激发学生善于留心观察身边事物的变化的兴趣，去发现生活中的美。

　　在整堂课的教学过程中，我尽力做到尊重学生，我始终用我的微笑来感染着学生。不放过每一个可以锻炼学生的机会，把学习的权利还给了学生，这样充分体现学生的主体地位，教师的主导地位。这节课我至始至终与学生进行积极地互动，一起学习，一起探索，一起去体验语文学习的快乐。同时我能根据学生的差异，因材施教，对不同层次的学生提出不同的要求，使目标更容易实现，从而去体会那份成功的喜悦。

　　当然了，作为一名语文教师，我在教学中，还存在着许多的不足，比如整个教学过程中，我的教学语言有些拖沓，还不够精练。教学环节之间过渡的还不够自然，有拼凑的痕迹。而且我还应该针对三年级的学生适时进行默读训练，培养学生的默读能力和习惯，让学生在默读中思考、感悟……

　　当然这节课仍存在着缺点和不足，但是我相信在以后的日子里我将会进行锲而不舍的学习和实践，期待着有一天，语文课能因为我而多姿多彩，我也能因为语文课而魅力无限。

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