小班教案

时间：2024-05-03 07:38:48 其它教案我要投稿

小班教案[集锦5篇]

　　作为一名教职工，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的小班教案5篇，欢迎大家分享。

小班教案[集锦5篇]

小班教案篇1

　　活动目标：

　　1.让幼儿在听听玩玩，摇摇猜猜的过程中，让瓶子发出好听的声音，了解到不同的物体能发出不同的声音，并引导幼儿辨别不同的物体发出的不同声音，发展听觉能力。

　　2.进一步感知物体的特性与声音的关系，并引导幼儿在日后的生活中有探索的习惯，对周围的事物和现象感兴趣，产生求知的欲望。

　　3.让幼儿学会初步的记录方法。

　　4.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　重点难点：

　　在活动中，孩子们跟根据自身经验进行讲述和讨论，从孩子们的回答中选出教育内容，切合孩子们的回答让幼儿知道瓶子能发出声音和不能发出声音的原因，以及不同的物体发出不同的声音。

　　活动准备:

　　1.空瓶子、豆子、大米、布、餐巾纸等。

　　2.音乐《幸福拍手歌》。

　　活动过程:

　　开始环节

　　1. 听听摇摇。活动开始，教师出示一个铃鼓，摇一摇，请幼儿听听这是什么声音，请幼儿拍铃鼓，感受到声音。

　　2. 出示空瓶，听听有没有声音，然后请幼儿说说怎么样可以让瓶子发出好听的声音。孩子们能结合自己的经验进行回答。

　　基本环节

　　3. 幼儿讨论结束后，出示几个里面装有东西的瓶子，请幼儿闭上眼睛听听，瓶子发出的声音是怎么样的，然后再睁开眼睛看看里面装的是什么？

　　4. 幼儿了解了不同的东西所发出的声音是不同并有了初步的经验后，我请幼儿听声音猜猜里面装的是什么，孩子们对猜很感兴趣，都为自己能猜对里面的东西而兴奋不已。

　　5. 听了能发出声音的瓶子后，请幼儿思考“是不是往瓶子放了东西都能发出声音？”一开始孩子们都很肯定，然后我做了一个示范，放了餐巾纸在瓶子里，摇一摇，请幼儿听听有没有声音，孩子们的.思路一下子打开了，有的说放布没有声音，有的说放棉花没有声音。针对孩子们的回答，我请幼儿在以后的日常生活中试试，放什么东西放入瓶中可以发出声音，什么东西放入瓶中不能发出声音。

　　结束环节

　　5.音乐游戏《幸福拍手歌》。

　　播放音乐《幸福拍手歌》，让幼儿自由选择一个可以发出声音的瓶子，然后跟着音乐的空拍处摇动瓶子发出声音，游戏几次后结束活动。

　　活动策略：

　　科学区的重点在于幼儿的主动探索和发现的过程，在活动过程中，孩子们注意力集中并且具有自主的自发性的猜测和探索，孩子们的好奇心是有效开展活动的重要保证，教师在活动过程中运用到了示范法、谈论法以及讨论法，幼儿积极参与其中，使得课堂活动有效进行。

　　活动反思：

　　小班孩子对周围事物感兴趣，但相对比较单一，选择与孩子生活密切相关的各种声音，根据小班幼儿具体形象思维的特点，将教育目标巧妙融入其中，使孩子们在真实再现的生活情景中，运用多种感官探索、发现、表达，提升经验。活动中，在讨论在瓶子里放什么东西能发出声音的时候，孩子们的回答就有一定的局限性，回答的都是自己经验过的，而家长们一般在瓶子里放的都是各种豆子或米，这容易导致幼儿思维的限制，也没能让幼儿很好的进行思考。所以在以后的活动中，要结合孩子们的已经经验和扩展孩子们的经验，发挥孩子的想象与发散思维想结合，让活动更能体现教育价值!

小班教案篇2

　　活动目标：

　　能用动作表现儿歌内容

　　重点难点：

　　能用动作表现儿歌内容

　　活动准备：

　　1.两只燕子的图片、“儿歌”《大房子》

　　2.自制大房子图片一张。

　　活动过程：

　　一、出示自制的大房子图，引导宝宝观察画面。

　　1.师：图片上有什么？（引出“大房子”、“大狮子”。此时的门是关上的.。）

　　2.请宝宝上来指一指自己看到的画面。

　　3.师：猜一猜门里藏了什么呢？（引出“两只小燕子”。此时的门是打开的。）

　　4.请一位宝宝将门推开，老师同时将门里的两只小燕子贴出来。

　　二、边念儿歌边用动作完整呈现儿歌的内容。

　　念儿歌时语速放慢些，念到每一句时用手指画面。

　　三、带着宝宝念儿歌。

　　1.第一遍，宝宝边看图边跟着老师念儿歌。

　　2.第二遍，边念儿歌边请宝宝观看老师的动作演示。

　　3.第三遍，引导宝宝边念儿歌边模仿老师的动作。

小班教案篇3

　　小狗的一天

　　活动说明：

　　这是一本非常符合幼儿心理体验的读本，读本中的小狗实际上就是很多小孩子的化身，它经常会捣乱、在泥地里面游戏，和幼儿们的心理特点非常吻合。读本中的关键页为第一页，仔细阅读第一页中的每一个细节，可以帮助幼儿预测小狗可能去后面的哪些地方。重点句式为：“……在……”，可以利用游戏情景帮助幼儿掌握介词的使用。

　　<活动一>大书阅读

　　活动目标：

　　1、引导幼儿讨论图画的内容，注意观察图画的细节；

　　2、引导幼儿熟悉文字内容；

　　3、帮助幼儿认识（复习）书本的基本物理特征，例如书由封面、内

　　页、封底组成。

　　活动准备：

　　大书

　　活动过程：

　　一、组织谈话

　　1、和幼儿讨论小狗，请他们说说自己见过的小狗是什么样子的。

　　二、阅读封面

　　1、向幼儿展示大书，请幼儿讲一讲书本封面的基本信息；

　　2、教师总结孩子们的答案，注意引导幼儿观察图画上的细节。

　　三、看图猜测

　　教师逐页展示遮住文字的画面，和孩子一起观察和讨论，每翻开一页教师都要提示这是第几页，帮助幼儿建立书页的`顺序概念。

　　四、大书指读

　　1、讲完故事后，将故事文字展示出来，教师为幼儿进行朗诵；

　　2、读的时候可以请小朋友特别关注句式“……在……”，并将不同的地方进行比较；

　　3、教师带领孩子们重复阅读几次，帮助孩子建立音形义之间的联系。

　　<活动二>小书阅读

　　活动目标：

　　1、通过重复阅读掌握读本中的故事情节；

　　2、学习读本中的句式。

　　活动准备：大书、小书

　　活动过程：

　　一、文字阅读

　　教师拿出大书，帮助小朋友进行复习阅读。在阅读的时候注意幼儿的指读过程，帮助幼儿在阅读的过程中建立音形义三者之间的联系。集体阅读之后，教师将小书发给每个幼儿，请幼儿自己朗读，教师随机指导。

　　二、句式学习

　　在幼儿自己朗读之后，请他们找一找读本中固定句式“……在……”让幼儿想一想还可以怎样使用这个句式。

　　三、游戏活动

　　教师可带幼儿玩游戏，让孩子在游戏情境下练习使用句式。教师可将幼儿说的话记录下来。

　　<活动三>拓展活动

　　活动目标：

　　1、丰富幼儿的经验，学习折小狗；

　　2、相关知识的学习和拓展。

　　活动准备：

　　若干张纸

　　活动过程：

　　一、科学领域

　　狗的相关知识学习：教师可以利用多种方式向幼儿展示狗的知识，也可以请幼儿收集有关于小狗的相关资料。请幼儿讲一讲自己和小狗的故事，教师可帮助幼儿进行记录。

　　二、折纸

　　为幼儿提供纸，学习折纸的方法。

　　三、作品展

　　1.将作品展示给大家看；

　　2.回家后教爸爸妈妈制作。

小班教案篇4

　　活动目标

　　1.在有趣的故事情境中倾听理解故事，学习象声词：嘀里、汪汪、咚咚。

　　2.能说出故事的主要对话，用不同声音、动作表现故事内容。

　　3.感受小熊和妈妈之间的感情，体会母子间的爱和默契。

　　活动重点

　　理解故事，学习象声词：嘀里、汪汪、咚咚。

　　活动难点

　　3.能说出故事的主要对话，用不同声音、动作表现故事内容。

　　活动准备

　　1.经验准备：幼儿掌握一定的象声词汇、拟声词汇。

　　2.物质准备：课件，头饰

　　活动过程

　　教学反思

　　一、创设小熊睡觉情境，引起幼儿兴趣。

　　1.今天天气真好，我们一起到森林里找小熊玩吧。

　　2.这是什么声音？（呼噜声）

　　3.我请来几个帮手和我们一起叫醒小熊，你们觉得谁能把小熊叫醒？为什么？（出示小鸟、小狗、大象）

　　二、分段讲述故事，帮助幼儿理解故事

　　1.小熊醒了吗？我们一起来听听吧。

　　第一段：

　　2.都有谁想把小熊叫醒？他们是怎么叫的？（幼儿学习象声词：嘀里、汪汪、咚咚，并鼓励幼儿用动作大胆表现）

　　3.小熊醒了吗？

　　第二段：

　　4.到底是谁把小熊叫醒的呢？我们接着往下听。

　　5.发生了什么事情？（熊妈妈把小熊叫醒了）

　　6.熊妈妈是怎样叫醒小熊的？她对小熊说了什么？小熊又对妈妈说了什么？

　　7.角色扮演，巩固熊妈妈和小熊的对话。

　　三、完整讲述故事，感受妈妈对自己孩子的爱。

　　1.小朋友，我们再来听一听这个故事吧，一边听一边想一想，为什么小熊的朋友都没叫醒小熊，熊妈妈轻轻叫一声，小熊就会醒呢？

　　完整讲述故事

　　2.小朋友们，故事的名字是什么？

　　3.为什么小熊的朋友都没叫醒小熊，熊妈妈轻轻叫一声，小熊就会醒呢？

　　4.你的妈妈早上是怎样叫你起床的？妈妈叫你起床的时候你感觉怎么样？

　　5.你想怎样表达对妈妈的爱？

　　四、和幼儿一起表演故事，结束活动

　　请小朋友们选择自己喜欢的角色，戴上头饰，我们一起来讲故事吧。（鼓励幼儿大胆表现）

　　这是一个很有趣的.故事，内容浅显易懂，比较符合小班幼儿的年龄特点，生动形象的活动教具很好地吸引了每个幼儿，让他们始终保持聆听、观看和积极参与的热情。在图片的帮助下，幼儿们很快就记住了故事中的几个小动物，通过猜猜还有哪些小动物会来叫醒小熊，更加激发了幼儿的兴趣和好奇心，设置了悬念，避免了因提问、思考集中出现而导致幼儿出现视觉和精神疲劳。同时，我觉得幼儿参与活动的积极性还是很高的，他们能主动跟着老师学一学故事中的语言，而且把故事中没有的小动物都主动加了进去，掌握得较好。

　　但是在情感方面，我觉得特别需要加强，怎样才能让幼儿体验到那种说不清的亲子间的情感，那种感觉无法用语言去表达，用什么方式将无形的情感用语言去阐释?真的很让我不知所措。而且，现在的很多活动中都有设计到情感教育的，每一次都需要教师去细细琢磨