语文教案

时间:2024-04-21 07:48:03 其它教案 我要投稿

语文教案大全(6篇)

  作为一位无私奉献的人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗?下面是小编整理的语文教案6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案大全(6篇)

语文教案 篇1

  活动目标

  ①通过此次活动,沟通课堂内外,引导学生注意生活中的语文现象。使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。

  ②引导学生搜集家庭、学校和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象。初步树立汉民族共同语的'规范意识。

  活动重点

  ①搜集语言现象并归类整理。

  ②表达自己的独特感受。

  课前准备

  ①布置任务,学生分组。学生可自由组合,以小组为单位,也可以以个人为单位进行。

  ②利用国庆节搜集资料,调查、筛选、梳理,把同属于一类型的资料编在一起。

  ③将资料整理成PowerPiont讲稿或将小组资料整理文字材料。

  活动方法

  竞猜

  活动手段

  多媒体

  课时:

  2课时

  活动过程

  一、导入(见课件)

  二、小组确定活动目标

  1、从媒体学语文

  2、从名字中学语文

  3向人民群众学语文

  4从传统文化中学语文

  5从广告中学语文

  三、小组成果展示

  展示过程中教师要充分肯定同学们的实践,对于同学的思考给予高度赞誉。

  四、活动总结

  通过这次活动,学生初步掌握了查找资料的方法,搜集了家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象,沟通了课堂内外,充分认识到生活中处处有语文,从而进一步认识到学习语文的重要性。

  五作业(见课件)

语文教案 篇2

  一、活动目标:

  1、引导幼儿感知不同的材料发出不同的声音。

  2、发展幼儿的听觉分辨能力,了解噪音对人的危害。

  3、发展幼儿的想象力和创造力。

  二、活动准备:

  纸制品(纸杯、纸盒、纸片)陶瓷类(碗、杯、盘子)金属类(脸盆、茶壶、锅盖)塑料(积木、杯、响板)杂货类(青菜、木头、布)

  三、活动过程:

  1、初步感知声音。

  (1)一起唱《幸福拍手歌》引起兴趣。

  提问:刚才唱歌的时候,你们身体上的哪个部位发出声音呢?除了手和脚能发出声音外,我们的.身体的其他部位也能发出声音吗?

  (2)幼儿利用自己身体的各个部位玩出不同的声音。(幼儿自由探索)

  (3)出示空瓶,摇一摇,请幼儿听听有没有声音,你们能不能用空瓶子会发出声音呢?(幼儿自由探索搓一搓、碰一碰、捏一捏、挤一挤等制造声音)提问:声音好听吗?如果配上音乐会怎样呢?

  教师小结:我们运动起来的时候,会发出声音,不动时不会发出声音的,声音是由振动产生的。

  2、第一次探索。(利用不同材料会发出不同的声音)。

  教师提问:你刚才玩了什么?你发现了什么?它会发出什么声音?你们觉得好玩吗?

  3、第二次探索(感知并区分噪音与乐音)。

  (1)教师提出要求:你们再去玩一玩,找一找,哪些物体发出的声音是你喜欢的,哪些是你不喜欢的,为什么?(让幼儿演示手中的物体并告诉幼儿不好听的声音是噪音,好听舒服的声音称它为乐音。)怎样做能让这些噪音变的好听一点呢?(幼儿自由讨论:如轻轻敲、有节奏的敲)。

  (2)播放《幸福拍手歌》的音乐,将自己手中的材料当成乐器(轻轻的敲)与音乐一起演奏。

  (3)说说生活中还有那些噪音让人不舒服?对身体有哪些坏处?

  教师小结:好听的声音乐音会使人听了心情愉快。噪音对人的健康有害。(教育幼儿平时在游戏当中说悄悄话,避免产生噪音)。

  延伸活动:老师带你们到外面再去找一找声音好吗?

语文教案 篇3

  【素质教育目标】

  1、知识教学点:

  ⑴ 掌握课文中常见实词的意义,了解虚词的作用。

  ⑵ 理解课文大意及借景抒情,发表议论的写法。

  2、能力训练点:

  能在反复诵读仔细品味文章的佳处。

  3、德育渗透点:

  学习古仁人“先天下之忧而忧,后天下之乐”的旷达胸襟。

  4、美育渗透点:

  感悟作者运用对偶写景抒情之美。

  【学法引导】

  反复诵读,要读得顺畅而声情并茂。然后仔细品味其中某些名句的.含义及作者的政治抱负。

  【重点、难点、疑点及解决办法】

  1、通过反复诵读,正确理解文中的难词、难句、解决本文的重点。

  2、分析本文借景抒情,发表议论的写法。

  3、理解文中对偶修辞手法的作用。

  【课时安排】

  两课时。

  【教具学具准备】

  教师将词、句写成投影片,用投影,放碟片等。

  【师生互动活动设计】

  1、教师范读,学生跟读,再自读。

  2、查找工具书,弄清疑难字词,对照古今词汇比较不同。

  3、体会并理解作者(古仁人、滕子京)的远大政治抱负。

语文教案 篇4

  活动名称:

  语言

  活动内容:

  诗歌《我的老师真正好》

  活动目标:

  1、激发幼儿对老师的敬爱之情,激励幼儿大胆表达自己的心意。

  2、通过儿歌欣赏活动,发展幼儿的思维及口语表达能力。

  3、知道9月10日是教师节。

  活动分析:

  重点——了解教师节的有关常识,并能大胆地有感情地朗诵诗歌。难点——能用语言表达自己对老师的尊敬之情。

  活动准备:

  知识——请家长在家中与幼儿讨论用什么方式表达自己对老师的热爱之情。物质——布置老师爱我的照片展。

  活动过程:

  一、通过谈话引导幼儿知道每年的9月10日是教师节。

  二、利用《老师爱我》的照片展,激发幼儿对老师的热爱和尊敬之情。

  提问:照片上的老师在干什么?老师为什么要这样做?老师关心爱护小朋友时自己心里是怎么想的?为什么?

  三、通过欣赏诗歌《我的.老师真正好》,激发幼儿爱老师的美好情感。

  1、完整欣赏诗歌。

  2、通过提问,引导幼儿掌握诗歌内容。

  提问:老师都教小朋友什么本领?当你的衣服扣子掉下来的时候,老师是怎么做的?当你感到不舒服的时候,老师是怎么做的?

  3、引导幼儿有感情地朗诵诗歌。

  四、鼓励幼儿大胆地说一句祝福老师的话。

语文教案 篇5

  教学目标

  1.朗读课文,体味文章的感情。

  2.理清文章的思路,把握内容。

  3.培养学生探索科学未知领域的精神。

  教学重点

  让学生加强朗读,主动探究,把握演讲词的思想感情,感悟主题。

  课前准备

  学生:预习课文,加强朗读。

  教师:请物理老师或对航空航天感兴趣的同学介绍有关航天飞机和载人宇宙飞船的概况;查阅有关美国“挑战者”号航天飞机的网络信息,补充资料。

  教学内容

  《真正的英雄》是一篇演讲词。演讲者是美国总统里根,他就美国“挑战者”号航天飞机爆炸的事件发表了声情并茂的演讲,对罹难的'英雄表示哀悼,并决心继续对宇宙进行探索。这篇演讲词以真切的感情打动人,鼓舞人,教师要引导学生悉心感受。

  教学设计

  导入

  同学们查阅了有关航天飞机和载人宇宙飞船的资料,请你给大家介绍一下查阅的资料。

  (学生交流,相互补充,教师参与引出美国“挑战者”号航天飞机)

  明确学习目标。(投影显示)

  检查预习字词情况。

  教师范读课文。(配录音)

  学生听读,仿读,思考下列问题。(投影显示)

  演讲词的主题是什么?表达了怎样的感情?

  学生小组讨论,全班交流。

  教师小结

  里根的这篇演讲哀悼罹难的英雄,颂扬人类的探索精神,号召人们化悲痛为力量,踏着先烈开辟的道路,继续进行太空探索。演讲词的内容虽然写的是美国人和美国的事,其意义却超越了民族、国家和不同的科学领域,上升到全人类的高度,体现了人类最闪光的品质──百折不挠地探索未知领域的精神。

  研读与赏析

  学生有感情地朗读,边读边思考。(投影显示)

  从文中画出让你感动的句子,并说说这些句子为什么感动了你。

  教师引导学生欣赏、理解几个精彩的句子,师生共同交流,让学生说出自己独特的感受。

  学生再次朗读让自己感动的句子或段落。

  体验与反思

  教师引导学生进一步思考:里根总统宣扬的美国精神的内涵是什么?你怎样看待这种精神?

  学生小组讨论,全班交流。

  教师小结

  要站在一定的高度来看待这种精神,把它看成全人类的优秀品质。只要是人类的精华,都应当借鉴、学习、吸收。

  作业

  1.摘抄好句子并学会运用。

  2.有兴趣的同学继续搜集有关航天飞机和载人宇宙飞船的资料,感受人类的伟大和科技的进步。

语文教案 篇6

  教学标:

  1.初步了解诗歌的常识,反复朗读,理解蕴涵哲理。

  2.品味诗歌语言,感悟诗中的思想感情。

  3.体会本诗中“山”和“海”的艺术形象及蕴涵意味。

  教学重点:

  1.理解诗歌中艺术形象蕴含的意味和感情。

  2.体会诗中蕴含的深刻哲理。

  教学难点:

  1. 鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。

  2. 体会诗歌语言凝练、意味隽永的特色。

  课时安排:1课时

  教学过程:

  先请大家欣赏几幅山的画面

  一、导语设计(1)

  山对于我们大家并不陌生,当我们登高眺望,看到一眼望不到边的层峦叠嶂的崇山峻岭时,我们心中一定会有感慨万千。

  而恰恰就是在这大山之中,有那么一群勤劳善良的人们,他们祖祖辈辈都生活在这无言的大山中,从孩提时他们就怀有最美丽的梦,便是对山那边世界的憧憬,让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命,便成为他们生活中不断的追求。

  现在就让我们共同走进王家新的《在山的那边》去倾听有关“山”和“海”的诉说。

  导语设计(2)

  同学们,你们已经从小学进入了中学,这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点。在这个起点上,相信你们都有着新的憧憬和希望。作为现代化都市中的孩子,你们追求的是一种什么东西呢?

  二、资料助读

  1、诗歌文体常识简介:

  诗歌:文学的一种,“五四”以来产生的一 种新的诗体。是与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。偏重于抒情言志。

  特点:高度集中的反映社会生活;包含作者强烈的思想感情,富于想象;语言凝练而形象,具有节奏韵律,一般分行排列。

  诗歌一般用于歌咏、朗诵。

  2、作者简介:

  作者王家新:1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业,分配到湖北郧阳师专任教。1992年去英国。1994年归国,在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。本文是作者在二十多年前写的一首诗,那时候他刚从边远山区来到大学校园,于是写下了自己当时对人生的感叹。

  三、诵读感知:

  1、生字词(注音并解释词语)

  痴( )想 隐( )秘( )

  凝( )成 诱( )惑

  喧( )腾 瞬( )间

  几( )乎

  痴想: 入迷的想。

  隐秘: 隐藏,不外露。

  凝成: 凝结而成。

  诱惑: 使用手段,使人认识模糊而做坏事;吸引,招引。

  喧腾: 喧闹,沸腾。

  瞬间:一眨眼之间,形容时间很短。

  几乎:将近于,接近于;差点。

  2、听朗读,认真地想一想,在这首诗中,有哪些句子、词语是值得我们三思的,把它们找出来。

  朗读要求:

  1、读出感情。

  2、注意语气、语调。

  3、读准字音、不读错别字。

  4、要有自己对课文的理解。

  5、语音适中、能让人听清楚。

  播放完后,说明几个需要注意的地方,如字音,词意和句子停顿。然后由学生自己朗读一遍。

  1、诗分两节,你能说说为什么吗?

  ——时间不同了,长大前与长大后

  ——没找到海/找到了海

  2、请你概括第一节、第二节的内容。

  第一节写了——小时候的理想、憧憬、追求。

  第二节写了——长大后对人生的感悟。

  3、请从不同角度概括诗歌两部分的内容。

  (1)从事情看:第一节写“我”渴望海 第二节写“我”追寻海

  (2)从时间看:第一节写我童年时期 第二节写 我长大以后

  (3)从心理看:第一节写我的向往和困惑 第二节写我的感悟与信念

  (4)从方式看:第一节写我与妈妈的对话 第二节写我与读者的对话

  (5)从写作角度上看:第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”,是实写;第二节诗中的“山”象征了困难,“海”象征了信念,是虚写。

  4、作者小时候有一个愿望:看到山那边的海,在当时,他的愿望实现了吗?

  ——没有,哭着回来了/依然是山

  5、你心目中的大海是什么样子?请描述出来。

  惊涛骇浪、风平浪静、碧水红花、水天一色

  6、作者说的海是什么样子的呢?

  信念凝成的海。 /是一个全新的世界。

  在一瞬间照亮你的眼睛。

  四、合作探究

  1、课题

  (1)、这首诗歌的题目是《在山的那一边》,那么看到这个题目我们首先想到的是什么?——在山的那边是什么?

  (2)、为什么作者会这样想?(也就是是什么原因使作者去想在山的那边是什么?)——因为大大山挡住了作者的视线。这里就涉及到了这首诗的作者王家新,他在童年的经历。

  (3)、作者:王家新,出生在湖北省的武当山下,在他童年的五六年里,一直没有走出那山的世界。一片寂静的校园,一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山,便构成了他幼小的心灵世界。而作为一个充满着强烈好奇心的少年,决不会满足于这片小小的天地。于是他产生了一种想法,在山的那边是什么,并为着这一个理想进行艰苦地探寻,甚至影响了作者的一生。后来,他把在探寻和奋斗过程中的所有感受和体验写成了一首诗,于是就有了这篇课文《在山的那边》。

  因此我认为这篇课文对于你们树立正确的理想,并培养自己为理想不懈努力将起到非常重要的作用。现在就请大家把刚才找到的,你认为最有价值的句子找出来,我们一起来探讨一下其中蕴涵着什么样的含义。

  2、 诗中“山”、“海”的 象征(蕴含)意义。

  山—重重艰难险阻 海—理想世界

  3、你知道“海”和 “山”还有其他的象征意义吗?

  山:

  巍峨、高大、雄伟、沉稳――成熟、稳健

  曲折陡峭、封闭堵塞――愚昧狭隘、贫穷落后

  海:

  海纳百川而不言――大度、宽容、谦虚、渊博

  动荡莫测、狂暴不驯――残暴、凶恶

  4、本文的“文眼”是什么?请尝试找出来。

  (文眼就是文章的字眼儿.---即能体现出文章中心的词或句子. 读出了文眼,就读出了中心)

  答:本文的文眼:“在山的那边,是海!是用信念凝成的海.”

  5、你认为本诗表达的思想感情是什么?

  要达到理想境界,是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难,百折不挠,才能实现人生理想。

  五、研读赏析

  诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的,请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味,你不理解的词语或句子也划下来一起讨论。

  范例1:

  山那边的山啊,铁青着脸

  这是拟人手法.“我”爬上山顶,满以为能够看见大海了,望见的却依然是山,大失所望,沮丧极了, 山色是青的,只因为“我”的心情不好,好象山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想,笑我幼稚可笑.表面写山的颜色,实际写自己心情难过,形象生动。给我的幻想打了一个零分!

  幻想破灭

  范例2:

  一颗从小飘来的种子

  “飘来”是说童年的认识毕竟肤浅,妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的,也并非确指理想;“种子”比喻信念。

  却在我的心中扎下了深根

  是说后来“我”不懈努力:理想的树立也需要日积月累。

  范例3:

  是的,我曾一次又一次地失望过 强调失望次数多。

  当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 “一座座”说明遇到的困难非常多;“诱惑”因为总以为爬上山顶就可以望见大海,所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

  但我又一次次鼓起信心向前走去 强调 “我”的努力,不灰心。

  范例4:

  我常伏在窗口痴想

  原意是发呆地想,这里指总神往于大山外面的世界,达到了痴迷的程度。说明我从小就不愿困居于狭小的天地。

  一次次漫了我枯干的心灵 形容对理想的渴望

  六、体验与反思

  诗人成长的探 索一定早己打打动了成长的你,你的生活学习中,一定有无数座山等着你去征服或已被你征服,结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示,把我们的人生经历与个人体验与同学们分享。

  七、课堂小结

  诗人在这首诗中所要告诉人们的是自己的人生感悟与坚定信念,即奔向理想的人生征途是漫长的。但是,只要百折不挠地坚持奋斗,理想境界终将实现。

  我们知道,要翻过山,见到大海,就必须百折不挠,坚持奋斗。在今后的人生之路上,让我们永远牢记,心中要有个“海”,为了这个“海”,从现在开始,就要努力翻过一座座山。

  八、拓展延伸

  1、如何划分诗的节奏:

  所谓诗,是指借助有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感的一种文学样式,从形式上看,可以分为格律诗、自由诗和散文诗。

  (1)古代诗歌的节奏划分可以从音节和意义的角度来划分如:“不尽/长江/滚滚/来”、“两个/黄鹂/鸣/翠柳”。

  (2)自由诗的节奏,由句意和语法规律来确定,或停于主谓之间,或停于谓宾之间,或停在修饰语与中心词之间。灵活性较大。

  如:父亲的/身影,像个/问号,多少年/一直把什么/寻找;紧弯的/腰身,弓成了/小桥,

  驮着儿女/走向 明朝……

  2、比较两首诗在写法与内容上有何相似之处?

  雪花的快乐 徐志摩

  假如我是一朵雪花,

  翩翩的在半空里潇洒,

  我一定认清我的方向

  ——飞扬,飞扬,飞扬,

  这地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷,

  不去那凄清的山麓,

  也不上荒街去惆怅

  ——飞扬,飞扬,飞扬

  ——你看,我有我的.方向!在半空里娟娟的飞舞,

  认明了那清幽的住处,

  等着她来花园里探望

  ——飞扬,飞扬,飞扬,

  —— 啊,她身上有朱砂梅的清香!那时我凭借我的身轻,

  盈盈的,沾住了她的衣襟,

  贴近她柔波似的心胸

  ——消溶,消溶,消溶

  ——溶入了她柔波似的心胸

  相似处:都表达了对理想的执著追求,表现了追求过程中的艰难与曲折,抒发了理想实现时的喜悦心情,巧妙地运用了象征手法.

  预感 王家新

  此诗以第二人称的口吻,以一种旁观者的姿态显示了诗人与时间与生命抗争的冷静和沉着,同时包含了作者一种对时间流逝的无奈。

  一夜风吹 风哐哐地扑打门窗

  风从远方而来,

  转瞬把一座座城市裹进宇宙的大气流里

  这时房子在漂流,你的灵魂开始漂流

  你干脆熄了灯,

  不再写诗 回到黑暗中 让诗来写你

  让风把你随便带到一个什么地方

  你听到无数声音,经历了一个又一个世纪最后在一个看不见的地方

  在自己的肋骨深处,

  听到风在拔着树木的根 一下,又一下

  你躲不开了

  秋天终于找到了你

  第二天,醒来

  推门见满地簌簌的落叶

  你已形同老人。

  (1)风 象征了时间飞逝。

  落叶随风凋零 喻示了青春衰老,生命流逝。“风”象征了什么?“落叶”喻示了什么?

  (2)诗人用“夜晚”、“早晨”在全诗中的深刻内涵是什么?

  诗人用一个“夜晚”和一个“早晨”,预演了整个生命的历程。

  3、阅读下面一首诗,完成10~12题。

  山 民

  韩 东

  小时候,他问父亲

  “山那边是什么”

  父亲说“是山”

  “那边的那边呢”

  “山,还是山”

  他不作声了,看着远处

  山第一次使他这样疲倦

  他想,这辈子是走不出这里的群山了

  海是有的,但十分遥远

  他只能活几十年

  所以没有等他走到那里

  就已死在半路上了

  死在山中

  他觉得应该带着老婆一起上路

  老婆会给他生个儿子

  到他死的时候

  儿子就长大了

  儿子也会有老婆

  儿子也会有儿子

  儿子的儿子也还会有儿子

  他不再想了

  儿子也使他很疲倦

  他只是遗憾

  他的祖先没有像他一样想过

  不然,见到大海的该是他了

  (1)为加点字注音。

  疲倦: 遥远: 遗憾:

  (2)对本诗主旨分析不当的一项是

  A.“山民”是闭塞、保守、愚昧的象征。

  B.“山民”有渴望冲破封闭、保守的强烈愿望。

  C.“山民”的遗憾是见到大海的理想在他儿子、儿子的儿子身上也不会实现。

  D.“山民”对自己理想的实验只是进行了想像,却没有付诸行动。

  (3)对本诗赏析不恰当的一项是

  A.《山民》属于寓言诗,它假借一个山民的口吻讲述了一个寓言故事——人,不安于“山”,总向往着“海”,见异思迁,总不会成功。

  B.“他问”“他想”“他觉得”“他只是遗憾”——诗人选择这样的词语,旨在刻画一个有思想,有活力,却战胜不了命运的“山民”形象。

  C.“山第一次使他这样疲倦”——“山民”对山的疲倦,意味着对现状的不满足,因而激发了新的思维,激起了对新生活的追求。

  D.诗篇重在记叙,语言平实流畅,朴素无华;塑造人物,采用了多种方法,如:语言描写、神态描写、心理描写等。

  答案:(1)pí juàn yáo yuǎn yí hàn?(2)C (3)A

  4、仿照例句扩写句子

  例: 海在喧腾→海在远方为我喧腾→我听到海依然在远方为我喧腾.

  树在点头→_树在风中向我点头→ 我看到树挺立在风中向我点头.

  板书设计

  在山的那边 王家新

  山 (困难)

  海 (理想)

  取群山和大海寄寓哲理

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