语文教案

时间：2024-03-29 08:45:01 其它教案我要投稿

语文教案(必备7篇)

　　作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的语文教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案(必备7篇)

语文教案篇1

　　一、教材分析：

　　本单元为集中识字单元，主要利用声旁来识字。通过识字来认识声旁表音的功能，学习利用声旁认字并练习运用声旁猜字的认字方法来辨析形近字，使学生在识字，学字过程中掌握如何利用篇旁认字。对识字产生浓厚的兴趣。

　　二、学情分析：

　　在第二册中就渗透了有关声旁的知识，学生稍有了解。因此，在本单元的教学中，学生学起来并不会感到困难，反而会对这种快速有趣的识字方法较有信心，进而用这种方法去更多的识字。

　　三、教学目标：

　　根据新课标对二年级学生的要求及本课特点，制定目标如下：

　　识40个生字，会写29个字。

　　掌握利用声旁识字的方法，并学会用这一方法扩大识字量。

　　培养学生识字兴趣。

　　四、重点与难点：

　　掌握利用声旁识字的方法。

　　五、设计理念：

　　经过前几个学期的学习，学生掌握了一定的识字方法，这学期主要是对识字方法的归纳、总结，有些学生已能独立识字，所以要关注学生的`个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生灵活运用识字方法，让他们在感兴趣，主动积极的思维和情感活动中，享受到识字成功的快乐。

　　六、教学准备：

　　生字卡片

　　七、教学过程

　　（一）、激趣导入，切入课文

　　1、今天我们一起到生字王国去看一看，咦，大门上出现了一段话：

　　柳丝绿，草地青，

　　天气晴，河水清。

　　跑出两个小姑娘，

　　黑头发，大眼睛，

　　蹦蹦跳跳真精神。

　　玩皮球，捉蜻蜓，

　　草地一片欢乐情。

　　你们发现其中的秘密了吗？

　　2、你们不但观察得仔细，还开动脑筋，我要送给你们一把金钥匙，只要你能记住上面的话，还有惊喜在等着你。

　　学习18页金钥匙的话。

　　（二）、观察特点，集中识字。

　　1、大门开了，我们进入生字王国，看小包子画家都画了什么？

　　（学生说词语：花苞、冰雹、旗袍、跑步、吃饱、泡沫、拥抱、疱疹、）

　　2、你们发现这些词语小包子画家有什么关系吗？

　　（揭示“包”是这些字的声旁的规律，并结合形旁来记忆生字）

　　3、你们可真行，如果能用这些词语说句话，就更棒了。

　　4、我们要用金钥匙继续认识更多的生字朋友，你能用“肖”字变出更多的字吗？（小组讨论写出带有“肖”的字。）

　　5、汇报，说说你们小组是怎么变的，变成了什么字？（对认字多的小组予以奖励）

　　6、丁丁说：我看见一段话，有些字我不认识，你们能教教我吗？

　　（出示书上的句子）

　　谁来认一认，把你的好方法告诉他。

　　（三）总结规律，拓展延伸。

　　学完这课你有什么收获？你能用这种方法多找几个例子吗？然后用你喜欢的方式积累起来。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、学会8个字，注意多音字“给”的读音。随文学习本课的关键词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、了解儿童和平条约的内容，体会儿童热爱和平的美好心愿，激发学生从小热爱世界和平的美好情感。鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事。

　　教学重难点：

　　1、朗读课文，背诵课文。了解儿童和平条约的内容，切身体会儿童热爱和平的美好心愿。

　　2、通过引导学生展开联想，憧憬世界和平的美好景象，激励学生为世界和平做些力所能及的事。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导趣，揭示课题。

　　1、（板书：条约）同学们，你们知道“条约”吗？结合预习说说你对“条约”的了解。

　　2、解释“条约”：国与国之间签定的有关政治、军事等方面的权利与义务的文书。

　　3、今天我们共同学习一篇有趣的条约：儿童和平条约。（板书课题、齐读课题）

　　4、鼓励学生读题质疑，部分解疑。

　　（1）儿童和平条约和其它条约有什么不同？

　　儿童和平条约不用强制别人执行，它表达的是全世界儿童渴望和平的美好心愿。

　　（2）儿童和平条约签定的原因和时间？

　　1986年为联合国“国际和平年”。这一年，全世界围绕“和平”这一主题，开展了一系列活动。其中之一就是签定一项公约——“儿童和平条约”。同年9月全世界儿童聚集在美国，分别代表本国儿童在条约上签字。代表中国在条约上签字的是11岁的小学生刘玲。

　　（3）儿童和平条约里都写了什么内容？

　　二、通读全文，整体感知

　　1、过渡：儿童和平条约里都写了什么内容？带着我们的好奇心走进课文。

　　2、根据自学提示，初读课文。

　　（1）自由读课文：读准字音，读通句子。

　　（2）把自己认为难懂的词句做上记号，联系实际想一想。

　　3、小组内互帮互学，交流自学情况。

　　4、分段指名读课文，集体正音。注意：多音字“给”在本课的读音。

　　5、默读课文，了解主要内容。

　　（1）默读。要求：边读边想，条约有些什么内容？

　　（2）组内交流。要求：试着关上书说一说。

　　（3）指导学生概括条约内容：向往和平——珍爱和平、维护和平——创造和平

　　三、再读课文，理清脉络

　　1、快速浏览课文，梳理课文条理。

　　2、交流：儿童和平条约字里行间都表达了儿童共同的心声，这心声是什么？（相机板书：和平）

　　3、过渡：我们初读课文便读出了全世界儿童的共同心声。如果再走进条约，细细品味，我们还能够体会出条约蕴涵的那份执着以及儿童维护和平的决心。下节课我们再进一步学习条约。

　　四、指导书写

　　1、小组内自由识记、书写生字。

　　2、抄写词语。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　导语：上节课我们学习了第四课，知道了全世界儿童的共同心声：希望世界和平！这节课，我们再次走进《儿童和平条约》，去体会条约背后蕴涵的那份执着与真情。

　　二、入情入境，细读感悟

　　1、学习1——4自然段：向往和平

　　（1）过渡：和平，世界人民永恒的主题；和平，世界人民向往的生活；和平，世界人民共同的心愿！作为“我们世界的儿童，宣告未来的和平。”

　　（2）自由读1—4自然段，说说你从中知道了什么？有什么不明白的地方？

　　（3）相机出示句子：“我们要消灭一切！”鼓励学生质疑：“这一切”指的什么？

　　（4）默读1——4自然段，勾画相应词语，小组交流：联系实际说说你对这些词语的理解。

　　（5）拓展想象：除了“战争”、“破坏”、“憎恨”等词语，“这一切”还可能指的是什么？（一切与和平相悖的事物）

　　（6）集体交流，把自己的感受和体会用朗读表达出来。（指导朗读）

　　（7）播放音像画面，教师激情渲染战乱场面：战火硝烟，肆意弥漫，无数轰炸机从人们的家园上空飞过，转眼间，城市变为废墟，到处是哭泣和呼喊，人与人之间充斥着冷漠、恐惧和憎恨。多少人在战争中失去家园，多少亲人不得不面对生死离别！看到这样一个动乱的年代，你在想什么？想说点什么？（消灭“这一切”，世界渴望和平、向往和平）

　　（8）情感朗读。可以引读。

　　2、学习5——9自然段：珍爱和平、维护和平

　　（1）过渡：消灭一切与和平对立的事物，这个世界又是一番怎样的景象呢？让我们切换画面，用心发现和平的世界给予我们的恩惠吧。

　　（2）点读5——9自然段，其他学生思考：和平世界是一番怎样的景象？我们是怎么做的？

　　（3）指导读句子，感受和平带给我们的幸福生活。

　　（4）我们将共享富饶的大地、保卫美丽的天空以及保持河水的洁净，这既是和平世界给予我们的恩惠，更是赋予我们的义务和责任。带上我们的这份责任心齐读5——9自然段。

　　（5）拓展联想：除了人类这些赖以生存的`美好环境，和平的世界里，我们还可以拥有什么？又会有什么责任和义务呢？仿说句子：（谁）给予我们（什么）———我们将（怎样做）

　　3、学习第10自然段：创造和平

　　（1）承上启下：没有战争，处处鸟语花香、欢声笑语，那是一个多么美好、和谐的世界啊！人们的生活幸福而舒适，心情开朗而豁达。让我们为了和平、为了现在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧！

　　（2）自由读第10自然段。思考：我们不仅有享有和平的权利，同时也有维护、创造和平的义务和责任，为了世界和平，我们可以做些什么呢？

　　（3）只有我们共同携手，从小事做起、从自己做起，才能创造一个和平的世界！让我们加入和平志愿者的行列，叫响我们的和平口号吧！齐读第10段。

　　三、回归整体，拓展延伸

　　1、过渡：远离战争，珍爱和平、创造和平，是时代赋予我们的责任。请同学来说说学习本课的收获。

　　2、小组合作：有感情地朗读课文，试着背下来。

　　3、介绍一篇诗歌《放飞和平》，读一读。感兴趣的同学可以搜集一些有关呼吁世界和平的文学作品，读一读，或者办成小报。

语文教案篇3

　　一、结合重点语段，感知人物形象

　　今天我们继续来学习课文《两个铁球同时着地》

　　请自由朗读课文，思考，你觉得伽利略是一个怎样的科学家？你是从课文的哪些地方看出来的？

　　1、伽利略是一个（善于思考的）科学家。

　　伽利略在念书时就提出都是难以解答的问题，被同学们称为辩论家；15岁时就对里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在众的眼里是趔的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他关于思考。

　　那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请都是帮忙。（算式法10＋1<10）两个铁球拴在一起，落得慢的会拖往落得快的，落下的速度应该比10磅的慢；10＋1>10两个铁球拴在一起，就有11个磅重，落下的速度应当比10磅快。）

　　（反思：虽然阅读课以学生的朗读体悟为主，但教师也不能完全放弃讲解。由于考虑到学生受年龄和生活经验的限制，对理解伽利略是怎样利用亚里斯多德的一句话推出两个结论的这一教学难点比较吃力，于是，在突破难点时，采用列算式来理解：，这样理解既简单又明了。同时这种方式也学科间的知体现出学科知识是相通的）

　　请同学们读一读课文第三自然段，你注意到这些关联词了吗？你能不能不看课本，说一说伽利略思考的过程？

　　出示如果那么但是如果就

　　（让学生用这样的.关联词语来说，能够令他们感受到伽利略的质疑是经过严密的逻辑思考，不是妄下结论。）

　　2、伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。

　　思考：

　　1）伽利略做了多少次试验？

　　（无数次）

　　2）他的实验成功了吗？

　　（引导学生读第4自然段，说明伽利略带着上面的问题，反复做了许多次试验，结果都证明亚里斯多德的那句话的确说错了。）

　　3）为什么要作公开试验？

　　读课文第5自然段。

　　在当时，众都信奉亚里士多德，并把他的话汪作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理。

　　（反思：这里可以结合作业本，令学生指导，信奉意义，信奉的反义词是怀疑作业本还是要用起来，以后备课一定要记得连作业的内容一起备进去。）

　　总结：伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。

　　在比萨斜塔的公开试验的目的是为了公布自己的试验结果。

　　公开试验的结果是大家看见两个铁球同时着地了，正跟伽利略说的一个样。

　　那么伽利略在比萨斜塔的公开试验的目的，只是为了公布自己的试验结果吗？

　　再次朗读朗读第五自然段。

　　得出结论：之所以要公开试验，就是要向权威挑战。

　　3、所以伽利略又是一个（勇敢）的科学家。

　　默读课文思考：当时人们是怎样崇拜亚里士多德的？人们又是怎样议论伽利略的行为的？

　　读课文2、5段，对比人们的不同态度。

　　总结：面对众的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。

　　三、升华情感

　　1、出示最后一句话。

　　说一说，你怎么理解这句话。从课文中你学习到了什么？

　　（我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他

　　任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方

　　盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为

　　要敢于质疑，勇于挑战。)

　　鼓励学生从各个不同的角度思考。

　　2、教师总结。

　　出示：伽利略做这个实验的意义不公仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使从们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。

　　四、小练笔：

　　伽利略终于成功地证实了自己的观点，上塔前，人们对伽利略充满怀疑，那么现在当伽利略走下比萨斜塔得时候，人们又会说些什么呢？现在我们就以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　理解课文内容——桥之“美”美在什么地方。

　　2、能力目标：

　　①、理解文意，提高学生筛选、整合信息的阅读能力;(重点)

　　②、品味本文优美有情味的语言以及在内容和表达上都较具作者个性色彩的句子，并能在教师的指导下结合自己的知识和生活体验进行感悟理解，锻炼表达能力。(难点)

　　3、情感目标：关注生活，关注自然，做生活的有心人。

　　教学重、难点突破：

　　《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文，聚集了著名画家吴冠中先生多年的审美体验和感受，内涵丰富，特色鲜明。要让一个审美趣味尚处于初始阶段的学生在有限的时间内去体验画家积淀多年的审美经验，感受桥在不同环境中所产生的美学效果绝非易事。初读课文，感觉语言很美，情趣高雅，但内容较散，初中学生不好把握。再读课文，研究教法，我觉得不妨从学生熟悉的事物入手，创设情境，以唤起学生的审美需求，激发学生探求美的欲望。同时积极调动学生的生活经验，展开联想和想象，以把握文本所蕴涵的审美特色。

　　《桥之美》的语言画面感很强，修辞灵活，具有抒情般的`感染力，是本文学习的重难点。因此在具体赏析课文时我选择采用语境解读法，使学生结合语境，由粗到精，由此及彼，反复诵读，整体把握，力求使学生既欣赏了桥之美又学习了语言之美。

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　同学们，你们认识这座桥吗?(出示分水当地桥的图片)……同学们能告诉老师，桥的附近有些什么呢?你觉得它美吗?(生谈师结引入)

　　二、整体感知：

　　学生自读课文，按要求筛选信息，明确作者对桥之“美”的认识。(学生自读思考，相互交流补充)

　　明确：桥在不同的环境中的多种多样的形式作用。(关键)

　　三、研读赏析：

　　学生选读赏析自己喜爱的描写“桥之美”的句、段或最有情味的句子。

　　(教师指导方法，给出示例，让学生立足文本，尽情畅谈。也可提出自己的疑问，深入理解并形之成文。)

　　结合预习表格，展示学生学习成果。通过“展示——点评、补充——修改”加深对文本的理解与手法鉴赏。

　　讨论品评，结合学生的展示评价，总结赏析方法(明确规范表达，提升学生的表达能力。)

　　四、小结语言特色

　　明确：形象生动描写细致情景交融

　　五、布置作业

　　20xx年10月15日起，大师吴冠中的艺术展“沧桑入画”在中国美院美术馆开展。如果有机会与大师面对面，请你学习这篇文章的写法，用艺术家的眼光来向吴老先生说说我们家乡的桥之美。

　　注意：借鉴作者的写作手法。

语文教案篇5

　　教学目标：德育目标：感悟本课中的道理，学习纪昌刻苦努力的精神。认识到学习一定要重视基本功训练。

　　知识目标：熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学习运用现代汉语翻译文言句子。

　　能力目标：提高文言文的自主学习能力。

　　教学重点：熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学习运用现代汉语翻译文言句子。

　　教学方法：自读探究

　　教具准备：课件

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一创设情景，导入新课

　　师：达芬奇经过数次的.“画蛋”成为画家，莫泊桑经过不倦的写作终于成为文学巨匠。由此看来，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”，成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。今天我们就从这篇文章中再去验证这个观点。二学生自读课文

　　1、形式多样的朗读：（培养学生的阅读和整体感知能力）A、参照注释，用自己的话讲述故事的梗概给同桌听。B、播放音乐，学生配乐朗读。让学生感悟文章意蕴。2、以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句，组与组之间以提问——应答的方式交流，教师点拨指导。（培养学生的自学能力以及合作精神）三探究课文内容

　　3、试一试，翻译几个句子，检验一下学生对词句的理解。4、飞卫要求纪昌怎样做？纪昌又做了哪些事情？这与射箭有关系吗？5、本文的成功之处你认为在哪里？6、读了这个故事，你懂得了什么道理？学生依次发言。

　　二、课外延伸（训练口头表达能力，明白加强基本训练的重要性。）

　　自由谈：1、你怎样评价飞卫、纪昌两人的行为？2、假如你是纪昌，你会怎样做？3、你认为当前的学习生活中最重要的是什么？五熟读课文

　　学生自由朗读、背诵

　　六板书设计：

　　勤奋苦练

语文教案篇6

　　一、导入新课

　　１、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

　　２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

　　二、初读课文体会

　　１、明确自学要求。

　　（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

　　（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　　２、学生自学，教师巡回指导。

　　３、检查自学效果。

　　（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。

　　（２）理解词语的意思。

　　４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

　　三、学习第一段

　　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

　　１、学生自由读。

　　２、指名学生用自己的话来说。

　　３、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”

　　４、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。

　　５、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

　　６、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

　　７、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

　　８、归纳学习这句长句子的方法。

　　９、指导感情朗读这一段，归纳段意。

　　四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

　　１、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。

　　２、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

　　３、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？

　　４、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

　　三年级学过一篇课文——《翠鸟》，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者的疏忽？

　　５、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

　　６、再朗读第一小节，试背。

　　五、布置作业。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　１、齐背第一段。

　　２、说说第一段的段意。

　　二、学习课文第三自然段

　　１、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

　　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

　　２、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。

　　（板书：斜、掠过、唧）

　　３、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

　　４、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

　　５、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

　　６、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

　　７、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）

　　８、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？

　　师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）

　　师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？

　　师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

　　三、学习第四自然段

　　１、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

　　２、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

　　３、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

　　４、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。

　　５、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

　　师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）

　　６、学生齐唱《小燕子》

　　７、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

　　８、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）

　　９、大家细细读读这一节，再自己细细体会。

　　四、朗读三、四自然段。

　　第三课时

　　一、复习巩固

　　１、指名读１、３、４自然段。

　　２、说说这三自然段各写什么。

　　二、学习第二自然段

　　１、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）

　　２、我们先来学习第二句，齐读。

　　（１）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？

　　（２）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子）

　　（３）师画简图，“黄绿眉眼”指的就是柳芽，大家还要进一步考虑：作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？

　　（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）

　　３、学习第三句句子。

　　（１）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。

　　（２）要求学生用理解长句子的方法来理解。

　　（３）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

　　师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？

　　（４）什么叫“赶集”？

　　师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

　　师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

　　（５）齐读第三句。

　　４、学习第四句。

　　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

　　（１）谁能简单地说说这句话的意思。

　　（２）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

　　（３）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

　　三、总结，朗读全文。

　　2 古诗两首

　　教学目标：

　　1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

　　2、背诵两首诗。

　　3、能用自己的`话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

　　教学重难点：

　　让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。

　　教学准备：

　　收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。

　　教学安排：3课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　(学习《咏柳》)

　　一、背诵古诗，导入新课

　　师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?

　　二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求

　　1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦，

　　2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”

　　3、根据注释了解诗歌的大意。

　　4、小组交流；互相释疑，讨论难点。

　　三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

　　1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

　　2、全班交流，相机点拨：

　　(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)

　　(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）

　　(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自

　　然的伟大神奇)

　　(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?

　　3、结合理解，练习有感情地朗读。

　　(1)自己练习读，边读边想象。

　　(2)指名读，师生评议。

　　(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

　　师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！

　　生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

　　师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？

　　原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！

　　四、背诵古诗。

语文教案篇7

　　学习目标

　　1.有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。

　　2.认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。

　　课时安排

　　1课时

　　A案

　　课前准备

　　带着自己感兴趣的问题，通过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、激情导入

　　出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢?今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。

　　二、再读课文，理清思路

　　1.激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢?

　　2.学生寻读课文，回答老师的提问。

　　3.齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!

　　4.进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗?启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了?联系我们的仅仅是一条路吗?中国使者为什么称它为“伟大的路呢”?伟大体现在哪里?

　　5.小组合作讨论。要求摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。

　　6.鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路……

　　三、深入读文，把握主旨

　　1.感受“友谊之路”。

　　(1)自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友谊体现在什么地方?

　　(2)交流、生发。教师在对话中点拨：安息国(今伊朗)方面：迎候之远──边境线上;迎候之众──感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的`气势，然后引史实以佐证：20000多人;迎候之热──表情、语言、动作、礼物、节目。大汉国方面：谦逊有礼──没有盛气凌人的傲慢;薄礼不薄──史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价;罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。

　　(3)小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢?有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!

　　2.感受经济(科技)之路。

　　(1)丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。

　　(2)读课文第十三自然段。

　　(3)为什么说这是一条经济之路、科技之路?

　　(4)交流、生发。教师在学生回答的基础上，可以向深层探究：为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢?

　　(5)有感情地朗读。

　　3.感受文化之路。

　　(1)丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。

　　(2)齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。”

　　(3)你是怎样理解这一句的?(杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明了这种舞蹈在当时的风行。已故北京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文《唐代长安与西域文明》，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。)

　　(4)小结：丝绸之路犹如一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大的路呢?再次有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!

　　四、总结升华，领会现代意义

　　1.教师有感情地激疑：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声;望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么?

　　2.交流、生发。(丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献;深情的民族自豪感;丝绸之路对现代西部人的一种感召力──西部大开发)

　　3.激情朗读。

　　五、作业

　　1.结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条伟大的路”。

　　2.有条件的，可以开一个“丝绸之路故事会”。

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