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幼儿园科学《变、变、变》教学实录
编者按：为了适应信息化社会的发展趋势，信息技术在幼儿教育领域的运用已引起人们的广泛关注，信息技术与幼儿园课程的整合，正在成为当前幼教界改革的新视点。信息技术与幼儿园课程整合对培养幼儿的创新意识和创新能力，培养幼儿的交流合作与探究问题的能力，促进幼儿保持卓有成效的高效率和高智慧的学习都是一条有效的途径。为此，本期《课程整合》栏目将和大家一起关注幼儿园里的信息技术与课程整合。
活动内容的选择及依据
《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调：“科学教育的内容应从身边取材。引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我们周围的一切都在发生着变化，孩子们，对这些现象比较好奇，并试着去探索。如：春天散步时有的小朋友说：“老师，小草发出嫩芽啦！”五一过后，孩子告诉大家：“恐龙园又发生变化了，增加了水上乐园。”类似的发现还有很多，于是，就生成了“变、变、变”这个主题。考虑到“变”这个主题在课堂上很难讲清楚，我想到了运用电教手段，通过制作大量变化的课件引导幼儿努力去寻找一切可以变化的现象，力求让幼儿学习用多种感官仔细观察物体，并在此基础上进行比较，发现它们之间的相似和差异。
活动目标
1.通过一系列课件使幼儿了解一切物体都在变化，并通过比较让幼儿了解不同物体的变化是不一样的。
2.让幼儿主动参与探究，能用适当的方式与同伴交流、分享、表达自己对各种变化的发现，使他们通过交流梳理头脑中的信息，明确所发现的变化及关系，以及自己的探究过程。
3.在一定的情感体验基础上，培养幼儿对自然界和科学活动的兴趣。
活动准备及依据
本次活动的关键是引导幼儿积极运用感官，主动地去发现事物的各种变化。这一方面，多媒体教学手段具有其他教育形式和教育方法无法比拟的优越性。某一事物的发生、发展和变化过程，往往需要较长时间和一定的外界条件，若只是抽象地讲解过程，幼儿只能被动地接受，无法获得对这些过程的深入认识。而多媒体教学手段可以将其集中在一个相当短的时间内。
如：苹果树的四季变化、小蝌蚪是怎样变成小青蛙的、小椅子的变化过程等，将这些变化过程动态地表现出来，吸引孩子的注意，从而激发幼儿对科学的兴趣，使他们主动观察、探索、思考。
教学理念
《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者”。活动中力求形成“合作探究式的师幼互动”，教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣。因此，根据孩子的年龄、心理、认知规律等特点，采用了灵活多样、新颖有趣的教学手段，吸引幼儿的注意力，提高教学效益，具体方法如下。
1.课件演示法。通过直观、生动、形象的课件，引导幼儿了解各种变化过程。
2.体验法。让幼儿穿小衣服体验到身体的长高；通过学爷爷奶奶走路，让幼儿体验到年纪大了走路很累，要关心爷爷奶奶。
3.启发提问法。在活动的每个环节，注重引导孩子，用问题引导孩子去进行下一步的探究，鼓励幼儿大胆交流。
4.谈话法。《纲要》中指出：“教师应多鼓励幼儿用多种方法来表达自己的探索过程和结果，表达自己的愉悦并与他人交流分享”。在活动中，对幼儿提出许多开放性的问题，引导幼儿讨论，并归纳出结论。
活动过程实录
导入部分
通过到“变化王国”做客，引导幼儿了解人是不断生长变化的。
师：小朋友，今天我们一起到变化王国去做客吧。
幼：好。（在轻快的音乐声中跳着进场）
体验穿“国王”准备的小衣服，引出身体的变化。
师：变化王国的国王为我们准备了这么多的衣服，赶快选一件来打扮一下自己吧！
（幼儿开始试穿。我原本设想：每个幼儿都穿上一件又紧又短的小衣服，让大家觉得很好笑很滑稽。可在实际操作中有小部分幼儿通过肉眼观察衣服，觉得实在太小，不肯穿，在我微笑的鼓励下，终于能试着套一套了。）
师：打扮好了吗？互相看看！(幼儿都在笑）
师：你们为什么要笑呀？
幼：太小了。
幼：我觉得很滑稽。
师：怎么会这么小呀？
幼：因为我们长大了。
幼：这是我们小时候的衣服。
幼：我生出来的时候才一点点大，慢慢地越长越大，衣服就嫌小了。
师：是呀，我们人是不断长大、不断变化的。你们看，这里有个小娃娃，看看她是怎么变化的。
（通过观察老师从小到大的照片，更加形象地了解人是不断变化的。一开始出现的是个小婴儿，让幼儿猜猜是男孩还是女孩，随着婴儿的长大，孩子们认出了就是上课的老师时，全场哗然，孩子们积极性非常高。）
引导幼儿分组探索各种明显的变化现象
师：这个变化王国里还藏着许多的秘密，等着我们去发现呢。请你们去找一找、看一看、听一听，比比谁找到的秘密最多！
幼儿分组探索：
第一组：看课件，果树的变化（季节的变化）。
第二组：看课件，蝌蚪变青蛙的过程。
第三组：看课件，小水滴旅行记（温度的变化）。
第四组：看课件，天气的变化。
幼儿只有通过自己的探索、操作实践，才能获得丰富的科学知识和经验。在这个操作过程中，幼儿获得了探索成功的喜悦，从而进一步激发幼儿的科学探索兴趣。科学活动不局限于知识的传授，对于幼儿来说，操作过程远比获得知识更重要。因此，重视幼儿在科学活动中的操作过程尤为重要。让幼儿自己去看、去探索，同时，为幼儿创设安全、和谐的心理环境，解答幼儿的疑问，为他们的好奇、好问加以鼓励和支持，幼儿得到了老师的尊重和支持，就会积极主动地去尝试、探索。和谐宽松的气氛能活跃幼儿的思维，有效地激发幼儿的探索兴趣。
我们运用了四台电脑，让幼儿自主选择探索。充分利用多媒体的优势，让幼儿置身于变化的情境中，他们在“听”中感觉变化，在“视”中体会变化，并在探索后说出所发现的变化。然后，大家一起看稍作改动后的四个Flash小课件：除去了配音、加上了有趣的音乐，添加了按钮。如在苹果树四季变化的课件中，当幼儿对某一季节特征说不上来时就点出来，让他们边看边说；把小水滴的变化做成了一张循环图，使孩子们对它的变化过程更加一目了然。
交流生活中各种变化的现象。
师：小朋友在变化王国里发现了这么多变化的秘密，那在生活中你还发现了哪些变化的秘密呢？（讨论）
幼：我发现刚买回去的苹果皮很光滑，过了几天就有点皱了。
幼：我们教室里的蚕宝宝也不断地在变。
幼：小草本来很矮，不断长高。
幼：我们幼儿园里也有变化，新来了许多玩具。
幼：我的头发会越来越长。
通过观察椅子的变化，了解一些不太明显的变化现象
师：现在变化王国的国王要考考我们了，看！这张小椅子在变化吗？
幼：没变！
师：小椅子到底有没有变化呢？大家请看大屏幕！
（这里用实物椅子和课件相结合，先让幼儿观察椅子，然后看椅子变化的课件。椅子的课件用了三张新旧不一的图片，通过动画演示椅子从新到旧的变化过程，并配上音效，使幼儿比较容易接受。）
师：椅子有没有变化？
幼：有。
小结：原来椅子也在变化，只是这种变化不太容易用眼睛看出来。
了解地球妈妈的变化
师：小朋友，我们周围的一切都在发生着变化。我们的地球妈妈也在不断地变化着。看看地球妈妈变得怎样了？（演示地球变得越来越美好的动画）
幼：汽车变多了。
幼：房子越来越高。
幼：路越来越宽。
师：地球妈妈发生了翻天覆地的变化，让我们的生活更加幸福了。可是，在发生这些变化的背后，地球妈妈也发生了其他的变化。发生了什么变化呢？（演示地球变得越来越糟糕的动画）
幼：树越来越少。
幼：河里的水越来越脏。
幼：烟囱在冒黑烟。
小结：我们要让地球妈妈变得更加美丽，不要让她受到污染。
（这里用了两段Flash，配了两段不同的音乐，通过两种不同的变化，激发幼儿的环保意识。）
活动结束及延伸
这里设计了游戏“变、变、变”。这也是一个体验活动，让幼儿在游戏中感觉变化。
师：最后，变化王国的国王要跟我们玩一个“变、变、变”的游戏，音乐响起时，你们可以随意做各种动作，到音乐结束时，你们就通过变魔术让自己变身。
师：你变的什么呀？
幼：洒水车。
幼：大树。
幼：我变的是大熊猫。
师：我们再到外面去找找变化的秘密吧！
（延伸活动是到室外去找变化的秘密，跟好朋友一起分享。）
活动反思
本次活动运用大量的现代教育手段，使幼儿通过声、像的感染激发起探索的兴趣和情趣，让幼儿在愉悦的情境中参与感知、探索，发现变化的奥秘，充分体验成功的喜悦。在整个活动中，追求一种“宽松、自然、科学、愉快”的活动氛围，让孩子在合作中成长，在分享中体验快乐，在成长中拥有自信。活动基本达到预定的目标，孩子们在活动中的积极性很高。如果在这个活动中设计一些能抓住某件事物或某个现象来重点让孩子观察、探讨其变化的环节，活动效果会更加突出，并会让延伸活动更加丰富。
点评
早就知道张家港市幼儿园建设水平很高，但是，当去参加金港幼儿园承办的“苏州市幼儿园信息技术与课程整合教改研讨会”时，我还是有点茫然：幼儿园孩子这么小，有整合的必要吗？用信息技术行吗？真正参加了研讨会、听了三位教师的整合课后，让我认识到，由于幼儿思维的特殊性，信息技术运用到教学之中可能比小学、中学更有必要。
黄静老师执教大班科学《变、变、变》，给我留下了很深的印象。这节课，教师依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求，让学生通过体验，建构起世界是“变化”的认识。
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