《三亚落日》教案

《三亚落日》教案精品[15篇]

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《三亚落日》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《三亚落日》教案1

　　[设计理念]

　　新《语文课程规范》指出：要珍视同学独特的感受、体验和理解。本设计以此为立脚点，强调阅读的个性化，让同学在美文的熏陶中有独到的感悟，并在有所积累的前提下有所表达。

　　[教学目标]

　　1、引导同学抓住重点词语和关键句子体会课文的意境。

　　2、感情朗读课文，初步感悟抓景物的形状、颜色来描写景物和景物变化的方法。

　　3、能在读熟、读懂课文基础上发明性的练习说话，写导游词提纲。

　　[教学具准备]

　　水彩笔、纸、多媒体课件

　　[教学过程]

　　（一）谈话导入。

　　1．师：同学们，在以前我们学过了巴金爷爷的《海上日出》，知道日出非常的美、壮观。其实日落也很富有诗意的，它一点也不比日出逊色，夕阳滑落的景观可谓美妙绝伦！今天老师要和同学们一起来学习一篇有关日落的文章。

　　2．板书课题，同学齐读课题2遍。

　　(二)教师配乐范读全文。

　　（在舒缓、优美的钢琴曲伴奏下，教师美读全文，并要求同学）

　　1、标段落号。

　　2、喜欢的段落前做个记号。

　　(三)同学自由朗读全文。要求：

　　1、不添字、不漏字。

　　2、喜欢的句子、段落多读几遍。

　　(四)生字誊写练习。

　　1．教师在田字格内范写“溅”、“盏”

　　2．同学在下发的作业中描红。

　　(五)学习第二自然段。

　　1、自由读课文，画出作者描写的三亚景物有那些？。

　　2、用简单的线条画出蓝天、海水、白鸥、椰树、细沙。

　　3、同学根据有关段落作画。（要求同学用简笔画作图）

　　4、评画。

　　(注意是否能画出“蓝蓝的天”、“蓝蓝的海”、“低翔的白鸥”、“碧玉般的树冠”、“玉屑银末般的细沙”。)

　　5、感情朗读有关反映画面内容的'句子。(最好要读出作者在细沙上行走的感觉以和作者的感受)

　　(六)学习第四自然段。

　　1、同学感情朗读。

　　2、出示本节的自学目标。

　　①感情朗读自身喜欢的句子。

　　②边读边想象夕阳滑落的过程，画出描写夕阳滑落动作的词。

　　③教师出示一组动词。

　　悬、入水、颤抖、停住、下沉、蹦跳、收敛。

　　3．教师演示有关夕阳下滑的动画（课件），边演示边出现相关的动词。

　　4．依照词在文中的顺序，让同学讲讲落日的过程。

　　(七)做小导游。

　　1、编写提纲，分小组互相讨论，准备提纲。(教师简要指导)

　　2、同学试演。(要求用上课文中学到的你认为优美的词语或句子)

　　3、出现同学讲的不熟练的地方，让同学再读课文的有关段落。

　　4、套入导游词的有关格式，让上来演示的同学带上“导游证”

　　5、在多名同学中评选“海南三亚十佳导游”，并现场颁发证书。

　　(八)课外延伸。

　　1．教师小结，用上课文最后一句。

　　2．向提供同学关于海南三亚的一个网址、一本课外书。让同学进一步去学习，去探究。

　　(九)课外作业。

　　回去向家长介绍三亚落日。要求用上美妙绝伦、风情、逊色、惊讶等词。

《三亚落日》教案2

　　教学要求

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文3、4节。

　　2、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

　　3．通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　4．欣赏并积累描写落日的语句。

　　教学重、难点

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文3、4节。

　　2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　3、欣赏并积累描写落日的语句。

　　第一课时

　　教学要求

　　1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学重、难点

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习生字词，理解词语。

　　3、理清课文脉络，概括段落大意。

一、导人新课，激发兴趣

　　同学们，在我国的南方，有一座非常美丽的海滨城市——三亚，那里的日落景象富有诗意，美妙绝伦。今天，老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。（板书）2三亚落日。

　　二、初读感知

　　1．请大家把课文打开，大声地将课文读一读。

　　三、检查预习

　　1．同学们已经预习了课文，下面老师就来检查检察，有信心吗？

　　（1）出示词语，指名读：

　　逊色涨溢玉屑银末赤朱丹彤

　　溅出收敛美妙绝伦挺拔俊秀

　　玫瑰灯盏毫无倦态硕大无朋

　　摇曳搔着醉醺醺悄然无声

　　（2）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

　　赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的'红色。

　　硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，美妙绝伦：美好到了极点。

　　收敛：（光线等）减弱或消失。

　　（3）多么美的词语，让我们一起美美地把这些词读一读。

　四、指导朗读

　　1．词美，景更美，让我们再来读读课文。

　　2．现在，你眼中的三亚落日是什么样的？（交流：美丽、诗意……）

　　出示：在三亚看落日，真有诗意。夕阳滑落的景象绝纶，一点儿也不必日出逊色。

　　3．看来，在作者真的很喜欢三亚的落日。谁来读读这段话，读出赞美之情。

　　4．带着这种感受，我们再去感受三亚落日那充满诗意的美丽好吗？

　　5、指名分节读课文，师相机指导。

　五、理清文章脉络

　　1．默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？（第3～5自然段）

　　2．课文第1、2自然段分别写什么？（在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情）

　　四、精读感悟

　　1．要看三亚落日就必须先到三亚去，那我们就先到三亚去看看吧！（出示三亚风光图）自由读这一段。

　　2．交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。）

　　（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。

　　交流：

　　A“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美。

B“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

　　C“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

　　（2）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？

　　A“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：

　　B“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

　　C“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。

　　（3）三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢？让我们一起来读读第二段，读出喜爱之情。

　　第二课时

　　教学要求

　　1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3．通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　4．欣赏并摘抄描写落日的语句。

　　教学重、难点

　　1、有感情地朗读课文。背诵课文3、4节。

　　2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　3、欣赏并积累描写落日的语句。

一、复习旧知

　　1．听写生字词：逊色涨溢玉屑银末赤朱丹彤溅出收敛玫瑰灯盏

　　2．齐渎第一段。

　　二、精读感悟

　　过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

　　静心默读第3、4自然段，找出文中作者把太阳比作什么？并将感受深刻的词句画下来做上批注。

　　交流：（板书：像孩童、像灯笼、像跳水员）

　　1．哪些词语写出太阳像“孩童”？（红扑扑、抖落、溅出）

　　A、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情）

　　B、读出对此种景象的无限喜爱。

　　2、文章的哪些地方写了太阳像灯笼，谁来读读？

　　出示：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

　　3、比较：

　　A：夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

　　B：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

　　A．轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。

　　B、指名说。

　　（第二种写法好．用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了）

　　C．指导朗读第二个句子。

　　4、出示：“他似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地奔跳，大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。”

　　A、你怎么理解句中的“再一次”？

　　B．作者又一次把夕阳比作了什么？

　　C．想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。

　　D．指导朗读。

　　5、谁来读读把太阳比喻成“跳水员”的句子？

　　出示：“我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。”

　　5．比较：

　　A：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　B：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。

　　A．分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。

　　B、第二句话运用了拟人的修辞方法，好在哪里？

　　C．指名说。

　　（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境）

　　D．想象夕阳滑落的情景。

E．齐读第二句话。

四、总结、欣赏

　　作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。

　　（播放幻灯片）

　　五、背诵课文：

　　这么美的文章，我们尝试着把它背下来。

《三亚落日》教案3

　　教学要求：

　　1、学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写，三亚落日教案。理解由生字组成的词语。

　　2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

　　3、欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。

　　4、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

　　在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。

　　教学难点：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

　　教学准备：

　　1、中国地图、小黑板。

　　2、布置预习。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　同学们，在我国的南部有一个美丽富饶的地方，叫做三亚。(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?

　　板书：三亚落日

　　三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，而我们今天要欣赏的是"三亚落日"，在三亚看到的落日是怎样的呢?

　　二、检查预习情况。

　　1、出示词语：

　　赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰

　　涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺

　　⑴指名读。

　　⑵齐读。

　　2、指名分自然段朗读课文，教师相机正音，同时弄清每个自然段的主要内容。

　　3、预习了课文，你还懂得了些什么?

　　三、默读课文，理清文章脉络。

　　1、课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的?(第3-5自然段)

　　2、这样，可以把课文分为几个部分?

　　四、精读课文。

　　1、轻声读课文，画出最能概括全文的.句子。

　　(板书：真有诗意)

　　2、你是怎么理解"真有诗意"的?

　　3、指导朗读第一自然段。

　　⑴学生试读。

　　⑵说说哪些词句在朗读时应特别注意?(真有诗意、美妙绝伦、一点也不…逊色)应读出怎样的感情?

　　⑶范读、齐读。

　　五、精读第二段。

　　过渡：在三亚看落日真有诗意，那三亚是怎样一个地方呢?

　　1、自由读第2段，说一说三亚是怎样一个地方?

　　三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美，教案《三亚落日教案》。(板书：热带风情)从字里行间都可以看出作者非常喜爱三亚的热带风光。

　　2、课文中写三亚美丽的热带风情，写到了哪些景物?

　　(海水、天、白鸥、椰子树和海滩上的细沙。)

　　3、课文中是怎样描绘这些景物的?

　　4、三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样美丽的景色在你的面前，你的心情如何呢?(喜爱、由衷赞美)

　　5、指名读，请读出这种喜爱之情。

　　6、指导背诵。

　　六、作业

　　1、抄写词语。

　　2、背诵第一、二段。

　　第二课时

　　一、齐读第一、二段。

　　二、精读第三段。

　　过渡：三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确"真有诗意"，下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。

　　1、自由轻声读3、4自然段。

　　思考：两个自然段描绘了几幅日落的画面?

　　板书：像孩童、像灯笼、像跳水员。

　　2、在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅?把它选出来读一读，说说为什么喜欢它?

　　3、讨论评读要点。

　　第一幅：

　　⑴突出场面热烈壮观；

　　⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观；

　　⑶体会作者喜爱之情。

　　第二幅：

　　⑴这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化?

　　⑵投影出示：

　　①夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

　　②夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只火焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

　　a.比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。(第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了

　　b.齐读这一句。

　　⑶突出太阳的顽皮。

　　⑷理解"硕大无朋"。

　　⑸抓住大海颜色的变化"原色--玫瑰色"，体会景色的优美。(理解"涨溢")

　　⑹突出太阳的轻快、敏捷。

　　第三幅：

　　⑴投影出示：

　　①我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　②我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了"再见"。

　　a.这两句写法有什么不同?第二句好在哪里?

　　(把夕阳落下的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。)

　　b.指名读这一句话。

　　⑵太阳入水悄无声息，水波不惊，消失得那么自然，要读出一种平静之美。

　　4、作者在写夕阳滑落的情景时还写了"我"是怎样看落日的，找一找有关语句。

　　("不敢眨眼"、"生怕"、"瞪大双眼")

　　5、为什么要写这些?

　　(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。)

　　6、读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗?

　　出示填空。

　　金红一色→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水

　　7、日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍?再读三、四自然段。

　　8、看到这么美的日落景象，我们不得不发出赞叹。

　　齐读第五自然段。

　　9、背诵第三段，愿背哪一节就背哪一节。

　　三、总结课文。

　　三亚的落日是那么美丽，作者描绘的语言是这样美好，你们想不想来赞美它呢?

　　板书设计：

　　2、三亚落日

　　像孩童

　　真有诗意像灯笼

　　像跳水员

《三亚落日》教案4

一、教学目标：

　　1、通过对语言文字的品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

　　3、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点：

　　1、对语言文字的品味，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　2、欣赏描写落日的语句。

　　三、教学难点：

　　通过对文字的品味，感悟美，欣赏美。

　　四、教学准备：Authorware课件

　　五、教学方法、手段：

　　电教、讨论法

　　六、教学过程：

　　一、复习

　　在三亚看落日真有诗意！那么，三亚是什么样的？那里的风景如何呢？

　　二、学习第二自然段

　　1、要求：请同学们带着问题，自由朗读第二自然段。

　　2、提问：你读懂了什么？

　　（1）三亚在哪里？

　　三亚是一座海滨城市，地处热带，“洋溢着浓浓的热带风情”。

　　（2）课文中是如何描述这“浓浓的热带风情”的？

　　（“蓝蓝的天和蓝蓝的海……韧韧的面。”）

　　（3）你觉得三亚哪儿美？为什么？

　　天、海蓝色彩美；

　　海鸥洁白色彩美；低翔动态美；

　　椰子树俊秀挺拔姿态美；摇曳动态美；

　　细沙玉屑银末般金灿灿亮闪闪软软暖暖。

　　（每讲一处，教师都应指导朗读。）

　　３、教师引读：“蓝蓝的天与蓝蓝的海…”并出示图片。

　　三亚真是个美丽的.地方，你们喜欢三亚的热带风情吗？（齐读）

　　三、学习第三至五自然段

　　１、三亚的热带风光美，三亚的落日更美！让我们一起去欣赏一下。

　　演示：落日情形。

　　（1）提问：看了落日的情景之后，你们有什么感觉啊？

　　（2）渡：这么美的落日景色，作者用文字是怎么来描述的呢？

　　让我们一起朗读一下第三至五自然段。

　　（3）渡：作者用了这么多美丽的辞藻来描写落日的景色。请同学们自己再读读，思考：三亚落日的过程分为哪几步？

　　（像快乐的孩童；像一只光焰柔和的大红灯笼；像跳水员）

　　２、提问：你最喜欢落日的哪一幅画面？试着从课文中把这个画面找出来。并说说为什么你喜欢它？

　　讨论交流：

　　（1）“像快乐的孩童”：

　　我们一起把第3小节朗读一下。

　　课文中哪里写出了这时候的太阳“像快乐的孩童”？

　　（歪着，红扑扑，毫无卷态，萧萧洒洒……）

　　齐读。

　　这时候的太阳给了你什么样的感觉呢？（活泼可爱）

　　试着把太阳的活泼可爱读出来。自由读，指名读，齐读。

　　你们喜欢这样的太阳吗？不仅我们喜欢，连“天和海都被它的颜感染了”，变得？（金红一色，热烈一片）

　　齐读。

　　（2）“像一只光焰柔和的大红灯笼”：

　　我们一起把部分的内容朗读一下：为什么你喜欢这时的太阳呢？

　　“硕大无朋”是什么意思？齐读。

　　你觉得太阳有什么样的性格？（顽皮）指导朗读；试读；齐读。

　　（3）“像跳水员”：

　　我们一起把这部分的内容朗读一下：你为什么喜欢此时的太阳？

　　（颤动了两下，轻快、敏捷，悄然无声，水波不惊，）

　　齐读。

　　你有什么感想？（优美）自由读，指名读，齐读。

　　四、小结

　　从快乐的孩童到大红灯笼，再到姿势优美的跳水员。“哦，这就是三亚的落日！”你们喜欢这三亚的落日吗？

　　作者也非常喜欢。你从课文中哪些地方可以看出？找找看（读）

　　五、跟随音乐读课文，整体感受。

　　板三亚落日

　　书快乐的孩童

　　设光焰柔和的大红灯笼

　　计跳水员

《三亚落日》教案5

　　一、教学目标：

　　１、学习本课的生字新词，理解由生字组成的词，尝试用美妙绝伦等词语造句。

　　２、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

　　３、正确流利有感情地朗读课文。

　　二、教学重难点：

　　有感情地朗读课文，通过对语言文字品味，体会文章所表达的思想感情。

　　三、教具学具准备：

　　学生搜集的关于日出日落的图片与文字资料、《海上日出》的图片、《火烧云》的图片、文字胶片、小黑板等。

　　四、教学过程：

　　〈一〉、课前谈话：（创设一片热烈的交流气氛）

　　１、昨天下午，老师布置了预习作业：

　　搜集有关三亚和关于日出日落景色的文字资料或图片，也可以根据理解自己作画，做到了吗？

　　２、交流文字资料或展览图片：

　　请把它们高高地举起来，向同学们介绍一下好吗？（请同学读文字资料、介绍图片内容，注意及时恰当的评价或鼓励。）

　　我也搜集了一些图画资料，而且是大家非常熟悉的，想展示给大家看，可以吗？（出示图片）喜欢吗？说说为什么？

　　〈二〉、整体感知：

　　１、导入新课：

　　我和同学们有同样的感觉！（过渡语）

　　那今天，让我们一起登上时空飞车，到祖国的南疆海南省的三亚去欣赏那里的落日美景，好不好？

　　去之前，先让我们一起来读读介绍那里美丽景色的文章三亚落日。（板书课题）

　　２、读文感知：

　　（１）、齐读课题

　　（２）、引导质疑：

　　同学们，根据我们刚才的谈话，结合你对课文的预习，谁来告诉大家，读这篇文章，你最想干什么？

　　（将同学们的愿望、疑问以副板书的形式加以体现）

　　３、适当总结，引导学习：

　　同学们真棒，你们很会学习，能够提出这样有学习价值的问题，我相信，只要我们认真读书，展开想象，对这些问题同学们一定能找到答案。那你想用什么方法读书呢？（大脑放录像法）

　　这是我们以前学过的方法了。你能再介绍一下这种方法吗？（生介绍：１、勾勒形态，放映大海、沙滩、落日等物体的轮廓；２、染上色彩，黑白变彩色；３、使画面动起来；４、倾听画面里发出的声音；５、朗读时，通过你的表情、动作等把你看到的听到的表现出来。）（此方法是我们在学习写景的文章时运用的方法，对学生来说能够熟练运用，又可以激发同学习的兴趣。）

　　同学们同意吗？

　　好，那我们就用这种方法来读书。现在请同学们带上你的大脑录像机，走进课文中描绘的美景中吧！

　　（投影文字胶片：请同学们一边读书，一边想象文中描绘的美景，把你喜欢的内容多读几遍，喜欢的美景多录一会。然后与小组同学互相交流，可以把你看到的听到的想到的都告诉同学。）开始吧！

　　（在本环节中给学生充足的时间，让孩子们尽情地读书，放飞想象的翅膀，与同学充分地交流，体验文中描绘的美景。）

　　〈三〉、深入理解，感情品味：

　　１、交流：

　　来，我们一起来看。谁愿意说说，你通过刚才的读书，你仿佛看到了什么？（根据学生的回答让学生到黑板上线条简单勾勒出看到的景物：太阳、大海、白鸥、椰子树、沙滩等。）

　　你又听到了什么呢？

　　（给学生恰当的评价，鼓励学生的大胆想象。）

　　２、根据板书总结，再一次引导读书：

　　同学们，看黑板上这幅画，只是一个黑白的画面。你想为上面的景物涂上怎样的色彩？为什么？你是从文章中哪些语句中体会出来的呢？把你找的句子多读几遍，把你的感受读出来。

　　交流：(以学定教，根据学生的回答确定学习、读书的顺序)

　　ａ、常景图：

　　（蓝天、碧海、碧玉般的椰子树、洁白的海鸥）

　　指导有感情地朗读句子。

　　（三亚在海南岛的最南端，被蓝透了海水围着，洋溢着浓浓的热带风情。）

　　（蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。）（挺拔俊秀的椰子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的.树冠。）

　　（海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿、亮闪闪的，软软地暖暖地搔着人们的脚板，谁都想捏一捏、团一团，将它揉成韧韧的面。）

　　过渡语：通过读书品味，我们的头脑中清晰的浮现了这幅美妙的画面。看，多美啊！同学们，对这幅画面，你还有什么别的见解吗？

　　ｂ、落日图：

　　（此处是全文的重点，要引导学生细读品味描写日落的语句，体会三亚落日的滑落过程，欣赏落日时那火红的太阳、像饱饮了玫瑰酒似的醉醺醺地涨溢出光与彩的大海。）

　　边讨论，边指导有感情地朗读课文。

　　（活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，亳无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤丹朱彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。）

　　（时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑，再一次任性在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。我瞪大双眼正在欣赏着，突然，那落日颤动了两下，最后像跳水运动员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿式入了水，向人们道了再见。）

　　（在以上ａ、ｂ两个环节中，让学生充分发挥自己的积极主动性，采取板画、板书等多种形式激发学生的读书兴趣。）

　　〈四〉、课文总结，升华感情：

　　看着黑板上的这幅画面，同学们，我真觉得你们了不起，不仅能把课文读得那么好，而且还是一个个了不起的小画家。你们把作者用语言文字给我们描述的美景寥寥数笔就画了下来，还涂上了这样五彩斑斓的七彩色。让人越看越觉得好美！

　　面对这么美的图画，你最想用哪个词来赞美它？（让学生把说的词语一一写在黑板上，如：美妙绝伦、美不胜收、举世闻名、无与伦比、举世瞩目）

　　是啊，三亚落日的美让人陶醉，让人迷恋，你能不能用一句最想说的话来赞美它？可以用上黑板上的词。

　　（让学生自主练习说句子，展现对词语的理解和运用。）

　　〈五〉、课外拓展：

　　是啊，同学们，三亚落日多美啊！我看你们用画笔画出的画更美，让我们一起来共同欣赏这份美丽好吗？（教师贴出学生的作品，学生自由观赏图片、美读课文。）

　　多美的景象啊！同学们在我们生活的周围，其实也不乏美景，让我们用自己智慧的双眸去发现吧！别忘了把你喜欢的美景描绘下来，好吗？

《三亚落日》教案6

　　《三亚落日》是一篇写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。本文语言清新、词汇丰富，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读训练、情感熏陶、背诵积累的好教材。考虑到绝大部分学生没去过三亚，更没亲眼看到三亚的落日。基于以上教材特点和学生认知水平，初定以下教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。欣赏并摘抄描写落日的语句。

　　3、朗读品味语言文字，感受三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　其中目标2是教学重点，目标3既是教学重点又是教学难点。本文篇幅不长，我预设用两课时完成以上教学目标。

　　第一课时我主要设计了四个教学环节：谈话导入、初读感知、理清条理、布置作业。让学生初步感知文意，理清课文层次。在第一个环节“谈话导入”中，我以诗句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”引入，初步让学生感知日出给人带来美好、向上的感觉。那日落的景象如何？随即揭示课题，（板书：三亚落日）指导学生读好课题，明确写的是“三亚”这个地方的“日落”。接着就进入“初读感知”这一环节，我放手让学生自主学习，扫清字、词障碍。在分自然段朗读的同时相机正音，读准多音字“悄”qiǎo。然后指导学生归纳自然段主要意思。在学生初步了解文意的基础上，引导学生围绕“课文哪几个自然段描绘了落日景象？”来理清课文条理。在这一课时的最后，布置作业：1.抄写生字词语。2.摘录优美语句。3.朗读课文。

　　下面我重点讲讲第二课时的教学设想。我将在第一课时教学的基础上，安排三个环节：复习检查、精读感悟、拓展延伸。引导学生精读课文重点段落，使学生感受三亚风光美，三亚落日更有诗意。

　　课始，先对课文中出现的词语进行复习，回顾上一课的学习内容，然后通过引读“在三亚看落日”，作者觉得“真有诗意”（板书：真有诗意）激发学生的神往之情。同时，引领学生进入第二环节的学习“精读感悟”。课文第2自然段介绍三亚浓郁的热带风光，我先让学生观赏三亚风光录像，使学生有感性的认识。然后，引导学生抓住蓝天、碧海、白鸥、椰树、沙滩等景物来领略三亚的热带风情。由“三亚的热带风光美，三亚的落日更美”这句话自然过渡到（第3-5自然段）的学习。这一部分是课文的重点，生动地描绘了三亚落日的美景。如何引领学生从语言文字的描述中领悟体会落日的美景，我设计了以下步骤：

　　1、默读课文，感受日落画面。在活泼轻快的音乐声中默读课文，看看日落的过程由哪几幅画面组成？估计学生能够找出日落的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优美的跳水员。

　　2、组织交流，指导朗读。通过“你最喜欢其中的哪一描写？” 组织学生交流。结合交流，媒体出示相应的画面，再指导学生读出喜爱之情。

　　3、品味语句，想像体悟。主要抓住太阳的变化、海水的变化来帮助学生理解日落的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优美的跳水员。

　　如第3自然段的'学习，我是这样进行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？学生不难回答“像孩童”。再进行研读：哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”，估计学生很快就会抓住“红扑扑、抖落、溅出”这些词语体会到太阳像个“快乐的孩童”。为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱，我采用教师范读，学生想象并结合动作去感受夕阳“孩童”般的快乐形象。再指导朗读，抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱，由此体会三亚落日那富有诗意的情景。

　　学习第4自然段其它两句比喻句时，我也将采用上述方法引导学生理解感悟。如，我让学生画出描写夕阳滑落过程的语句，轻读想像，体会大红灯笼在“硕大无朋”的床面上顽皮蹦跳的可爱情趣，感受似跳水员“轻快敏捷弹跳入水”的日落情景。

　　4、图文对照，指导背诵。课的最后，我将留5分钟左右，让学生先理后背，逐段击破，再连段成篇进行背诵练习，以竞赛加星插红旗来激励学生，提高背诵能力。让优美活泼的日落画面定格在学生脑中，让诗意的文字内化为学生的语言积累，达到感悟理解——品味深化——积累运用之目的，为学生今后的阅读写作类似文章打下坚实的基础。

　　学完课文，进入第三个环节“拓展延伸”。我设想让学生观察我们这个地方的日出或日落景象，进行一次小练笔，学习作者用丰富的词汇，准确生动的比喻、拟人等写法，进行写作训练，以读促写，读写结合，真正提高学生的语文能力。

《三亚落日》教案7

　　教材简析

　　这是一篇写景的散文。作者运用清新活泼的语言，准确生动地描绘了三亚落日美丽的景象，表达了对自然的热爱，对祖国美丽风光的赞美。

　　教学目标

　　1、学会本课生字。理解由生字组成的词语，积累表示颜色的词语。

　　2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　3、欣赏并摘抄描写落日的语句。

　　4、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4自然段。

　　教学重难点

　　通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　教学时间

　　两课时

　　第一课时

　　一、课前预习

　　1、读书要求：熟读课文，做到“四不”；了解课文大意；理清脉络，给课文分段。

　　2、字词要求：

　　查字典——生字的音序、部首、页数、文中词并扩词2个；

　　词语归类——圈划出课文中表现颜色的词语，并自己收集几个。

　　二、课堂检查

　　1．导入：同学们，在我国的南方，有一座非常美丽的海滨城市——三亚，那里的日落景象富有诗意，美妙绝伦。今天，老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。（板书）2三亚落日。

　　2．读书检查

　　课前预习了课文，下面我们来互相检查一下课文的朗读情况。（学生互读互查——相互抽查两个自己认为最难读的自然段。）

　　3、字词检查

　　师：课文预习读得不错，生字词掌握了吗——听写生字词。

　　4、归类词语

　　①文中对落日的色彩描写十分细腻，课前要求同学把描写落日颜色的词语勾画下来，现在我们来交流一下。

　　师根据学生回答板书：金灿灿红扑扑

　　赤朱丹彤

　　金红一色

　　洁白

　　②同学们能不能再例举出一些这样的词语？教师根据学生的回答按结构进行板书。

　　如：金灿灿红扑扑绿茵茵黑乎乎白茫茫……

　　赤朱丹彤绿青翠碧

　　金红一色

　　洁白金黄碧绿漆黑玫红……

　　③观察一下，这四组词语有什么特点？

　　三、重点句子

　　1．这篇课文不仅在用词方面有特色，句子描写也很有特点，请看——（出示）

　　它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出

　　无数夺目的亮点。

　　2．自己读读，有什么发现？（拟人句）

　　3．迅速浏览全文，看看文中还有没有这种拟人写法的句子，把它划下来。

　　4．小声读读这些话，想一想，这样拟人的写法有什么好处？

　　5．改写拟人句：

　　出示练习：（任选两句写）

　　秋天到了，果子都成熟了。

　　春风吹过，万物复苏。

　　③指名反馈，师评价。（同学们以后写作的时候，不妨试着运用这种写法。）

　　四、学习第一段。

　　1．要看三亚落日就必须先到三亚去，那我们就先到三亚去看看吧！（出示三亚风光图）自由读这一段。

　　2．交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。）

　　（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。

　　交流：

　　A“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美

　　B“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

　　C“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

　　（2）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？

　　A“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：

　　B“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

　　C“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。

　　（4）三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢？让我们一起来读读第一段，读出喜爱之情。

　　五、设疑伏笔

　　三亚那么美，那么三亚的落日又是怎么样的呢？自读课文3—4两个自然段，画出你喜欢的描写落日景象的句子，把喜欢的原因写下来。下节课我们一起来交流。

　　第二课时

　　一、课前预习

　　1、阅读课文，思考批注：三亚那么美，那么三亚的落日又是怎么样的呢？自读课文3—4两个自然段，画出你喜欢的描写落日景象的句子，把喜欢的原因写下来。2、阅读拓展文章——萧红《火烧云》，理清脉络，概括主要内容。

　　二、精读感悟

　　（一）主题中心——我读到了什么？

　　1．三亚那么美，课文是从哪个方面来给我们介绍的呢？师板书：热带风情

　　2．那么三亚的落日又是怎么样的呢？上节课已经给同学留了一个课后习题，自读课文3—4两个自然段，画出你喜欢的描写落日景象的句子，把喜欢的原因写下来。下面我们来交流一下。

　　交流：（板书：像孩童、像灯笼、像跳水员）

　　（1）哪些词语写出太阳像“孩童”？（红扑扑、抖落、溅出）

　　（2）这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情）读出对此种景象的无限喜爱。

　　（3）文章的哪些地方写了太阳像灯笼，谁来读读？

　　出示：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

　　3、比较：

　　夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

　　夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

　　（1）轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。

　　（2）指名说。

　　（第二种写法好．用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了）

　　（3）指导朗读第二个句子。

　　4、出示：“它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地奔跳。大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。”

　　（1）你怎么理解句中的“再一次”？

　　（2）作者又一次把夕阳比作了什么？

　　（3）想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。

　　（4）指导朗读。

　　5、谁来读读把太阳比喻成“跳水员”的句子？

　　出示：“我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了‘再见’。”

　　（1）把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境

　　（2）想象夕阳滑落的情景，（3）齐读第二句话。

　　6、作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的'，找一找有关语句。（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）

　　7、为什么要写这些？

　　（突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦）

　　8、再读本段，划出自己最喜欢的句子，有感情地读给同桌听，并相互说说为什么喜欢。

　　9．总结、欣赏

　　作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。

　　（二）思路结构——课文是怎样描写姥姥剪纸技艺的神和我的成长的关系的呢？请看黑板（画出思路结构图）。

　　三亚：热带风情

　　光亮颜色静态

　　三亚落日落日变化过程：收敛光芒

　　慢慢下沉动态

　　顽皮蹦跳

　　悄然入水

　　（三）学习价值——同学们，这篇课文咱们就学到这里，那么对于你们自己来说，学了这篇课文又有什么收获呢？

　　三、篇章训练

　　1、拓展阅读——《火烧云》这篇文章与课文相同或相似的地方是什么？

　　（结构相同）

　　2．根据上述课文精读的三个方面来自学。出示自学提示：

　　①从这篇文章中，我读到了什么？（主要内容和中心思想）

　　②这篇文章是如何表达的——仿照黑板板书，画出表达的思路结构图。（文章的表达思路）

　　③读了这篇文章，我学到了什么？（自己的体会心得）

　　3、汇报交流（亦可先分小组交流）

　　①小组交流思路结构图，组内修改，推选一个人代表小组参加集体交流或由小组分工各讲一块。

　　②指名小组代表从上述三个方面进行集体交流。（实物投影展示）师点评。

　　4．总结：

　　四、分层作业（1必做；2、3三选一）

　　1．完成本课补充习题；

　　2、回忆自己一篇曾经读过类似的文章，画出思路结构图；

　　3、习作练笔：结合自己的生活经验，以拟人的手法构思一篇写景的习作，先画出思路图，再写成文章。

　　教后记：

　　《三亚落日》是一篇生动活泼的写景短文，作者运用拟人的手法将落日这一动态的自然景象栩栩如生地展现在读者面前，给人以美的享受。当我第一次读这篇文章时，就被三亚落日的“美”深深地陶醉了。

　　课文中对落日色彩的描写十分细腻，我将其做为第一课时教学的一个重点内容。但描写色彩的词语学生在中高年级已经接触了很多了，如何在这个教学环节中即让学生“温故”又让其“知新”是我思考的一个重要问题。课前我让学生去收集表示色彩的词，并在教学过程中让学生在文章中勾画出文章中表现色彩的词语，有意识的将学生找出的词语按不同的结构板书。接着，我让学生将自己收集的词语交流，并根据不同的结构给学生进行板书。最后，让学生仔细观察黑板的板书，找一找其中的规律。学生马上发现了表示色彩的词也是有结构可循的，如“红扑扑”是“ABB”式的词语，“赤朱丹彤”则是同是表现红色的但是深浅不一的四字组成的词语，“漆黑”则是用一种生活中常见的事物和其色彩共同组成的一种表示色彩的词语，他又是一种组成方法。由此来达到“温故知新”的目的。

　　此外，教学中，我引导学生感受三亚浓浓的热带风情后，就抓住“三亚落日美在何处”贯穿教学，抓住落日随着时间的推移形态也随之变化“像孩童——像红灯笼——像跳水员入水”来感受日落的整个画面，又抓住“快乐”、“抖落”、“悬在”、“顽皮地蹦跳”等描摹形态的词语来指导朗读。

《三亚落日》教案8

　　教材分析：

　　《三亚落日》这篇课文结构很清晰，第1自然段开门见山点出，在三亚看日落更有诗意。第2至第5自然段写日落过程及景象的不同。第6自然段写作者对三亚落日的赞叹，表达热爱祖国大好河山之情。

　　课文的第2自然段详细描写了三亚海滩上的细沙，大海的颜色等日带风景。

　　第3、4自然段可以说是重点段，也是难点段。重点是作者很具体很细致地描绘了日落的全过程。难点也是这个过程。从最初“太阳像顽皮的孩童，-----”在大海上玩耍，在大海上洒下赤朱丹彤，到最终“太阳像个跳水运动员，已一个优美的姿势，悄然无声，与人人们告了别。”，抓住重点句、段理解过程，采取多种形式的朗读训练，让学生对文章有深刻的印象，加强情感体验，培养学生热爱祖国的思想感情。我们五年级的学生虽然大部分同学能通过努力做到正确朗读课文，但是由于是农村的孩子，没有机会看过海上的日落景象，因此对文章的内容理解还是有一定的困难的，这就需要老师提供有关直观的材料，帮助学生理解课文内容。

　　教学目标：

　　1．知识与技能：学会本课3个生字，能正确读写“硕大无朋”“悄然无声”等词语。有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文中重点句的含义，感受海上日落的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。学习按照一定顺序观察事物的方法。

　　2、情感态度、价值观的培养：通过文中一些优美的语句的朗读，让学生能得到美的.熏陶。

　　3、过程与方法：激趣导入、探索讨论、实践反思、练习质疑；合作探究、自主学习。

　　难点的分析及对策：

　　本文是一篇写景的文章，要让学生掌握写景的方法，对重点语句的理解，那么就要多读。采取多种形式让学生进行朗读练习。

　　教具准备：录音磁带、演示文稿

　　教学过程结构流程图：

　　开始——导言——指导朗读——学生实践——听录音、实践过程——自己朗读练习、分析；同学评议；教师评议——指名朗读、评议判断——教师总结——结束

　　主要教学过程说明：

　　一、导言、激趣

　　1．在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过日落的情景，使人心胸豁达；在草原上看落日，令人精神舒畅。你又在哪看到过日落？你观察到的日落是什么样？围绕以下问题展开思路：（太阳落下前后周围的景物有什么不同？学生思考回答，教师小结：那么在浩瀚的大海上看日落，会给人怎样的感受呢？板书课题回答了这个问题。

　　2．板书课题，提问：《三亚落日》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日落：是太阳落下去；三亚：点明在什么地方看日落，从题目可以看到课文是写三亚落日的景象的）

　　3．初读课文，理清层次。

　　(1)一读课文扫清字词障碍。

　　(2)读课文理清文章条理。

　　二、合作探究、再读课文

　　1．提问：从课文中找出赞美海上日落的句子。找出来读一读，体会了作者为什么这样写，表达了什么样的感情？

　　分组朗读、开火车读

　　2、细读课文，理解重点词句

　　A．重点理解：

　　（1）画出文章中的比喻句，说一说，作者把什么比作什么，这样写有什么好处？（想象、具体）从中可以看出了什么。指名读有关语句。小组合作，讨论交流。

　　B、伴音乐，想象作画。

　　（1）自渎第三自然段，把你想象到的画面勾勒出来（放音乐、日落图片）

　　（2）边画边悟，然后用一两句话描绘所画出的图画。

　　（3）互相评画，细细揣摩，品味语言的精妙。

　　C、看多媒体展示，加深对海上日落的印象。

　　D、再读课文（1）找一找从哪些词可以看出“赤朱丹彤”和“硕大无朋”、“悄然无声”

　　（2）从这几个词中你还体会到了什么？

　　三、学生实践反思、指导朗读

　　了解了海上日落的壮美与绮丽，想像一下作者看到这景象该是怎样的心情呢？（欣喜）我们该怎样通过朗读表达出来？

　　四、练习质疑、指导背诵

　　1．说说你经常用什么方法背诵文章？（1．读背交叉。2．抓重点词语，把要背的内容串连起来；3．先部分，后整体，一段一段背诵）

　　2．选择你喜欢的方式，在熟读课文基础上进行背诵。

　　课后反思

　　教学设计意图及评价

　　通过多媒体展示、录音等直观教学手段，让学生对三亚落日有了具体的印象，便于对课文的理解。便于培养学生的朗读能力。多种形式的朗读，使学生的朗读能力得到训练，在朗读中让学生得到美的熏陶。

《三亚落日》教案9

　　一、顺势导入

　　师：同学们，你们还记得上堂课，在我们学完课文第二自然段后安排的课堂作业吗——“蓝天、大海、椰子树、沙滩，好一幅迷人的热带风情图。假如你是那只洁白的海鸥，你会怎样地飞翔？”老师想请我们班朗读比较出色的黄焱同学来读一个片断。

　　（黄焱有感情地朗读片断。教室里响起热烈的掌声，同学们四下张望，急切地想知道这篇文章的作者是谁？）

　　师（放低声音，作神秘状）：这篇文章的作者呀，就是陆文龙！其实，上次作业中写得好的同学有很多，这是其中的代表。

　　（同学们的脸上都流露出兴奋之情。）

　　二、积淀语感

　　[ 小黑板出示语段：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬（浮）在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（下落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。]

　　师：（指名读）请注意文中带点的字，假如换成括号里的字，有什么不一样？

　　生1 ：我想在黑板上画图区分“悬”与“浮”的差异。（指着简笔图解释）“悬”是说明太阳没有靠近海面，离海面还有一段距离，而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海平面。“悬”还标明这轮太阳置于天与海之间，无所依托，静静地悠闲地停泊在半空中。

　　生2 ：“下沉”显得很有力量，慢慢地压下来，具有不可阻挡的气势与力量。“下落”显得速度很快，“刷”地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。“下沉”比“下落”更准确，更有力量。

　　生3 ：“挨”是靠的意思，若即若离；“碰”表示太阳与海面完全接触。“挨”让人感到亲密，“碰”让人觉得生硬。假如换用“碰”字，我似乎还听到了“轰”的声音，而太阳落下去的过程是静静的，毫无声息的。

　　师：同学们的分析得真深刻，体验得很到位。这就是作者用词巧妙之处，每用一词都是十分讲究。给读者以无限的品味与咀嚼的空间。结合刚才的`理解，让我们再来读读这段话。

　　三、探究阅读

　　师：长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份生机，有了一份情意。还记得李白的《送友人》吗？里面有这么一句：“浮云游子意，落日故人情。”（小黑板出示后半句）“故人”是什么意思？快速浏览课文，看看在作者眼里，这位“故人”是怎样的一位朋友？

　　生1 ：是个孩童。

　　生2 ：是一位跳水运动员（还有同学欲言又止）。

　　师：孩童也好，跳水运动员也好，既然是有血有肉、活生生的人，她总该有自身的相貌、个性和动作吧。读读这些语段，小组讨论讨论，想想，落日是一个什么样的孩童？又是什么样的跳水运动员？

　　（同学分组讨论，教师巡视，发现同学们讨论无章可依，便及时叫停。强调要在充沛读课文的基础上，在认为有意义的词句上做上记号，发表见解时做到有根有据。二次讨论气氛和效果明显好转。）

　　同学讨论后汇报――

　　生1 ：太阳像一位乡下的野小朋友，在外面疯玩了一整天，临下山时，还是野劲十足。

　　生2 ：我觉得太阳是冬天里的一位小姑娘，而且还有点害羞。不知是冻的，还是羞的，涨红了小脸，正低着头，玩弄自身火红的蝴蝶结呢。

　　生3 ：我认为此时的太阳多么像一位心底善良、纯洁的儿童呀，在告别白昼的时候，还把最美丽的色彩留在人间，把世界装点五彩缤纷，绚丽多姿。

　　生4 ：作为跳水员，夕阳入海时“水波不惊，悄然无声”，说明她是位技术高超的运动员。她的身材肯定非常苗条，假如身材肥胖臃肿，入水时就会溅起很大的水花，谈不上优美和赏心悦目了。

　　四、心生敬畏

　　师：显然，被落日感染的不只是作者，就连蔚蓝的大海与天空也被她的笑颜感染了。（在用蓝粉笔板书的“大海”与“天空”两个词的边缘勾上几道红边。“大海”与“天空”的中间局部皆用红粉笔书写。板书如下）

　　天 空

　　像红灯笼

　　三亚落日 像孩童

　　像跳水员

　　大 海

　　师：面对此情此景，万语千言，唯有一声感慨。（出示小黑板：哦，这就是三亚的落日！）

　　生：（女生读――男生读――齐读。同学读得十分投入。）

　　优美的音乐响起，伴着海浪涌过的涛声，海鸥声声的鸣叫显得空灵悠远。一同学声情并茂地朗读教师事先给她的一篇习作《感谢这一切》。

《三亚落日》教案10

　　一、教学要求

　　1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

　　2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　3、欣赏并摘抄描写落日的语句。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　二、教学重难点

　　重点：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色。

　　难点：能想象三亚落日美景，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　三、教学准备

　　地图、三亚风情图片或者录像

　　四、教学时间两课时

　　五、教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、引导生初读课文，学习生字词，并能结合上下文理解生词。

　　2、通读全文，理清课文脉络，初步感受三亚落日美景。

　　教学设计：

　　（一）导人新课，激发兴趣

　　今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2三亚落日（板书）

　　（出示中国地图）谁能从地图上找到三亚？

　　三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？

　　（二）范读课文：

　　要求学生找出生字词，思考导入时的提问。

　　（三）初读指导

　　1、自学生字词。

　　（1）自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

　　（2）查字典或联系上下文理解下列词语：

　　美妙绝伦硕大无朋收敛涨溢

　　赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜

　　2、思考导入时的提问。

　　3、检查自学效果。

　　（1）出示词语：

　　赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰

　　涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺

　　指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是平舌音。

　　（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

　　赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。

　　硕大无朋：硕，大；无朋，没有什么可比得上。形容无比的大，美妙绝伦：美好到了极点。

　　收敛：（光线等）减弱或消失、

　　3、指名分自然段朗读课文，教师相机正音。

　　4、默读课文，思考：

　　课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？

　　（第3～5自然段）

　　课文第1、2自然段分别写什么？

　　（在三亚看落酬艮有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情）

　　学生划分段落。

　　（四）精读训练

　　1、轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。

　　讨论交流。（板书：真右诗意）

　　你是怎么理解“真有诗意”的？

　　（有涛情画意，能止人产生非常美好的想象）

　　2、指导朗读第1自然段。

　　（1）学生试读。

　　（2）指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句，（要求读出喜爱、赞美之情）

　　（3）范读、齐读。

　　（五）指导书写

　　仔细观察田字格中生字，提示：

　　溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。

　　芒：亡下结构，“亡”不要漏掉点。

　　敛：第二画是“、”，第七画是“－”。

　　（六）作业

　　1、抄写生字词。

　　2、有感情的朗读课文。

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色。激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　二、教学设计：

　　（一）复习旧知

　　1、听写生字词：

　　2、齐读第一段。

　　（二）精讲第二段

　　过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的'地力？

　　1、（出示三亚风光图）自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么？

　　2、集体交流。

　　（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。）

　　（板书：热带风情）

　　（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。

　　交流：

　　①“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

　　③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

　　（2）结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。

　　（3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？

　　①“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：

　　②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

　　③“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。

　　（4）三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢？齐读第二段，读出喜爱之情。

　　（5）指导背诵。

　　（三）精读第三段

　　过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

　　1、自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

　　2、交流：

　　（1）在第3自然段中、作者把太阳比作什么？

　　（板书：像孩童）

　　投影映示：

　　活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

　　①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”？

　　（红扑扑、抖落、溅出）

　　②这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情）

　　③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

　　④指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。

　　（2）读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。

　　（悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水）

　　①投影映示：

　　夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

　　夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

　　a、轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。

　　b、指名说。

　　（第二种写法好、用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了）

　　（板书：像灯笼）

　　c、指导朗读第二个句子。

　　②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。

　　a、你怎么理解句中的“再一次”？

　　b、作者又一次把夕阳比作了什么？

　　c、想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。

　　d、指导朗读。

　　③投影映示：

　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优

　　美姿势人了水，向人们道了“再见”。

　　a、分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。

　　B、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里？

　　c、指名说。

　　（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境）

　　（板书：像跳水员）

　　d、想象夕阳滑落的情景

　　e、齐读第二句话。

　　（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。

　　（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）

　　为什么要写这些？

　　（突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦）

　　3、通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

　　指名读，再抄下来。

　　4、指导背诵第三段。

　　（四）总结课文

　　作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。

　　让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。

　　播放课文录音。

　　三亚落日

　　（五）作业

　　1、读背课文。

　　2、预习第三课《烟台的海》。

　　教学设计：

　　2、三亚落日

　　热带风情天海海鸥椰子树白沙

　　孩童————大红灯笼————跳水员

　　总——分——总

　　教学小结：

　　教学中，通过相关课件展示，指导学生朗读感悟交流，学生对课文的理解较深入，能够从不同的角度出发来发表自己的学习心得，对三亚看落日出满向往，叫圆满的完成了教学目标。

《三亚落日》教案11

　　教学目标

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、初读感知，初步理解课文内内容。

　　3、自主阅读，给课文分段，概括段意。

　　课前准备

　　挂图、课件、投影执笔人林中坤

　　教学过程：改进方法

　　第1教时

　　一、激趣导题

　　今天，我们学习一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。

　　出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？

　　二、范读课文（要对学生提出聆听时的要求。）

　　三、初读指导

　　1、自主学习生字新词。

　　（1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

　　（2）利用工具书联系课文理解课文词语。（参考）

　　美妙绝伦

　　硕大无比

　　收敛

　　涨溢

　　赤朱丹彤

　　热带风情

　　悄然无声

　　笑颜

　　2、交流自学效果。

　　（1）出示词语：赤朱丹彤

　　溅出

　　收敛

　　光芒

　　硕大无比

　　玫瑰

　　涨溢

　　一盏蘸

　　椰子树

　　摇曳

　　搔着

　　醉醺醺

　　软软

　　（2）指名读，注意硕盏是翘舌音，硕的韵母是uo；搔是平舌音。

　　（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：（以下词语意思必须掌握：）赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛

　　3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。

　　4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？

　　（3-5节）课文第1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚洋溢着浓浓的热带风情。）学生分段、简要说说段意。

　　四、再度课文

　　1、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解的（板书：真有诗意）

　　2、指导朗读第1自然段。

　　（1）学生试读。

　　（2）朗读指导：重点读好：真有诗意美妙绝伦一点也不逊色

　　（要求读出喜爱、赞美之情。）

　　（3）多种形式朗读。

　　五、写字指导

　　六、作业

　　1、用钢笔描红、临写生字；

　　2、读一读，再抄写4遍。

　　第2教时

　　教学目标

　　1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

　　3、朗读课文，背诵课文。

　　教学过程：

　　一、激趣，导入新课

　　今天，老师带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。

　　二、精读第二段

　　过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？

　　1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？

　　2、集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风情。）（板书：热带风情）

　　（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。交流：

　　①蓝透了碧玉般玉屑银末般金灿灿等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。

　　②挺拔俊秀等词语突出了椰子树的姿态美。

　　③低翔和摇曳等写出了白鸥、椰子树的动态美。

　　（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。

　　（3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？（如：浓浓、金灿灿软软等叠词的运用。蘸搔拟人手法的运用。真让人担心谁都想等心理描写。

　　（4）指导朗读，读出喜爱之情。

　　三、精读第三段

　　过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确真有诗意，下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。

　　1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的`不同。

　　2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？（板书：像孩童）

　　投影：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

　　研读：a

　　、哪些地方写出了太阳像个快乐的孩童？（红扑扑、抖落、溅出）

　　b、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。）

　　c、想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。

　　d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。

　　（2）研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。〔悬在海与天的边缘在海面蹦跳轻快入水〕

　　①投影：夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

　　夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。

　　学法：a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？b、指名说。（板书：像灯笼）C、指导朗读第2句。

　　四、小结

　　五、作业朗读课文，背诵课文

　　第3教时

　　教学目标、

　　1、继续精读第三段，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　2、朗读课文，背诵课文

　　3、开展综合实践活动。

　　教学过程：

　　继续精读第三段

　　②读夕阳在还面上蹦跳的句子。

　　a、你怎么理解句子中的再一次？

　　b、作者又一次把夕阳比作了什么？

　　c、想象夕阳海面蹦跳的情景。

　　d、指导朗读。

　　③投影：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了再见。

　　A、小组合作研究：a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。

　　b、第二句运用了比拟的方法，好在哪里？

　　c、组内交流。选派代表，综合大家意见。

　　B、大组交流。（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）

　　C、想象夕阳滑落的情景。

　　D、激情赏读。

　　（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了我看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？

　　3、通读全段，再找一找自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

　　4、指导背诵第三段。

　　四、学习第5节

　　1、自由轻读。

　　2、说说你读懂了什么？作者为什么这样写？你想用什么话语赞赏？

　　五、总结全文

　　1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着作者对这大自然景观的喜爱和赞美。

　　2、播放课文录音，再次欣赏三亚落日的神奇景观。

　　六、作业

　　1、朗读课文，背诵课文。

　　2、综合实践活动：之（1）组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。

　　之（2）从光、色、日、霞四个字中选择自己感兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究。

　　板书设计或教后感

　　像孩童

　　2、三亚落日

　　真有诗意

　　像灯笼

　　像跳水员

《三亚落日》教案12

　　教 学目 标

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、初读感知，初步理解课文内内容。

　　3、自主阅读，给课文分段，概括段意。

　　教 时 第1教时 授课时间 2月 日 上 午

　　课前准备 挂图、课件、投影 执笔人 林中坤

　　教学过程 ： 改进方法

　　一、激趣导题

　　今天，我们学习一一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢？

　　二、范读课文（要对学生提出聆听时的要求。）

　　三、初读指导

　　1、自主学习生字新词。

　　（1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

　　（2）利用工具书联系课文理解课文词语。（参考）

　　美妙绝伦 硕大无朋 收敛 涨溢 赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜

　　2、交流自学效果。

　　（1）出示词语：赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无朋 玫瑰 涨溢

　　一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软

　　（2）指名读，注意“硕”“ 盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；“ 搔”是平舌音。

　　（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：（以下词语意思必须掌

　　握：）赤朱丹彤 悄然无声 硕大无朋 美妙绝伦 收敛

　　3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。

　　4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？

　　（3-5节）课文第1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚

　　洋溢着浓浓的热带风情。）学生分段、简要说说段意。

　　四、再度课文

　　1、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解 的（板书：真有诗意）

　　2、指导朗读第1自然段。

　　（1）学生试读。

　　（2）朗读指导：重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”

　　（要求读出喜爱、赞美之情。）

　　（3）多种形式朗读。

　　五、写字指导

　　六、作业

　　1、用钢笔描红、临写生字；2、读一读，再抄写4遍。

　　课题 2、三亚落日 教时数 3

　　教 学目 标

　　1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

　　3、朗读课文，背诵课文 。

　　教 时 第2教时 授课时间 月 日 上 午

　　课前准备 执笔人 林中坤

　　教学过程 ：

　　一、激趣，导入 新课

　　今天，老师带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。

　　二、精读第二段

　　过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？

　　1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？

　　2、集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热

　　带风情。）（板书：热带风情）

　　（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。交流：

　　①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

　　（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又

　　瑰丽画面的想象。

　　(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？（如：“浓浓”、“金灿灿”“软 软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的.运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。

　　（4）指导朗读，读出喜爱之情。

　　三、精读第三段

　　过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，

　　下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。

　　1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

　　2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？（板书：像孩童）

　　投影：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

　　研读：a 、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？（红扑扑、抖落、溅出）

　　b、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。）

　　C、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。

　　（2）研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。〔悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水〕

　　①投影： 夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

　　夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。

　　学法：a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？b、指名说。（板

　　书：像灯笼）C、指导朗读第2句。

　　四、小结

　　五、作业 朗读课文，背诵课文

　　课题 2、三亚落日 教时数 3

　　教 学目 标、

　　1、继续精读第三段，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　2、 朗读课文，背诵课文

　　3、 开展综合实践活动。

　　教 时 第3教时 授课时间 月 日 上 午

　　课前准备 执笔人 林中坤

　　教学过程 ：

　　继续精读第三段

　　②读夕阳“在还面上蹦跳”的句子。

　　a、你怎么理解句子中的“再一次”？

　　b、作者又一次把夕阳比作了什么？

　　c、想象夕阳“海面蹦跳”的情景。

　　d、指导朗读。

　　③投影：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。

　　A、小组合作研究： a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。

　　b、第二句运用了比拟的方法，好在哪里？

　　c、组内交流。选派代表，综合大家意见。

　　B、大组交流。（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读

　　者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）

　　C、想象夕阳滑落的情景。

　　D、激情赏读。

　　（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我” 看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？

　　3、通读全段，再找一找自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

　　4、指导背诵第三段。

　　一、学习第5节

　　1、自由轻读。

　　2、说说你读懂了什么？作者为什么这样写？你想用什么话语赞赏？

　　二、总结全文

　　1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着作者对这大自然

　　景观的喜爱和赞美。

　　2、播放课文录音，再次欣赏三亚落日的神奇景观。

　　三、作业

　　1朗读课文，背诵课文。

　　2、综合实践活动：之（1）组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。

　　之（2）从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感

　　兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究。

　　板书设计 或教后感

　　像孩童

　　2、三亚落日 真有诗意 像灯笼 像跳水员

《三亚落日》教案13

　　【课文】

　　在三亚看落日真有诗意。夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出逊色。

　　三亚在海南岛的最南端，被蓝透了的海水围着，洋溢着浓浓的热带风情。蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。挺拔俊秀的椰子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿亮闪闪的，软软地暖暖地搔着人们的脚板，谁都想捏一捏，团一团，将它揉成韧韧的面。

　　活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。

　　时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的.优美姿势入了水，向人们道了“再见”。

　　哦，这就是三亚的落日！

　　【前言】

　　《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。当我第一次读这篇文章时，就被三亚落日的“美”深深地陶醉了。教学中，我引导学生感受三亚浓浓的热带风情后，就抓住“三亚落日美在何处”贯穿教学，抓住落日随着时间的推移形态也随之变化“像孩童——像红灯笼——像跳水员入水”来感受日落的整个画面，并抓住“红扑扑”、“赤朱丹彤”、“金红一色”等绘色的词；又抓住“快乐”、“抖落”、“悬在”、“顽皮地蹦跳”等描摹形态的词语来指导朗读。

　　【学习目标】

　　1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

　　2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　3．欣赏并摘抄描写落日的语句。

　　4．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　【教学设计】

　　（一）谈话导入。

　　1．师：同学们，在以前我们学过了巴金爷爷的《海上日出》，知道日出非常的美、壮观。其实日落也很富有诗意的，它一点也不比日出逊色，夕阳滑落的景观可谓美妙绝伦！今天老师要和同学们一起来学习一篇有关日落的文章。

　　2．板书课题，学生齐读课题2遍。

　　(二)教师配乐范读全文。

　　（在舒缓、优美的钢琴曲伴奏下，教师美读全文，并要求学生）

　　1、标段落号。

　　2、喜欢的段落前做个记号。

　　(三)学生自由朗读全文。要求：

　　1、不添字、不漏字。

　　2、喜欢的句子、段落多读几遍。

　　(四)生字抄写练习。

　　1．教师在田字格内范写“溅”、“盏”

　　2．学生在下发的作业中描红。

　　(五)学习第二自然段。

　　1、自由读课文，画出作者描写的三亚景物有那些？。

　　2、用简单的线条画出蓝天、海水、白鸥、椰树、细沙。

　　3、学生根据有关段落作画。（要求学生用简笔画作图）

　　4、评画。

　　(注意是否能画出“蓝蓝的天”、“蓝蓝的海”、“低翔的白鸥”、“碧玉般的树冠”、“玉屑银末般的细沙”。)

　　5、感情朗读有关反映画面内容的句子。(最好要读出作者在细沙上行走的感觉以及作者的感受)

　　(六)学习第四自然段。

　　1、学生感情朗读。

　　2、出示本节的自学目标。

　　①感情朗读自己喜欢的句子。

　　②边读边想象夕阳滑落的过程，画出描写夕阳滑落动作的词。

　　③教师出示一组动词。

　　悬、入水、颤动、停住、下沉、蹦跳、收敛。

　　3．教师演示有关夕阳下滑的动画（课件），边演示边出现相关的动词。

　　4．按照词在文中的顺序，让学生讲讲落日的过程。

　　(七)做小导游。

　　1、编写提纲，分小组互相讨论，准备提纲。(教师简要指导)

　　2、学生试演。(要求用上课文中学到的你认为优美的词语或句子)

　　3、出现学生讲的不熟练的地方，让学生再读课文的有关段落。

　　4、套入导游词的有关格式，让上来演示的学生带上“导游证”

　　5、在多名学生中评选“海南三亚十佳导游”，并现场颁发证书。

　　(八)课外延伸。

　　1．教师小结，用上课文最后一句。

　　2．向提供学生关于海南三亚的一个网址、一本课外书。让学生进一步去学习，去探究。

　　(九)课外作业。

　　回去向父母介绍三亚落日。要求用上美妙绝伦、风情、逊色、惊讶等词。

《三亚落日》教案14

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、透过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的感情。

　　教学重难点：

　　理解三、四自然段，体会作者超多运用比喻和拟人手法的好处。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导人新课，激发兴趣

　　这天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2三亚落日(板书)

　　(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚

　　三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢

　　二、自渎课文

　　三、初读指导

　　1、自学生字词。

　　(1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

　　(2)查字典或联系上下文理解下列词浯：

　　美妙绝伦硕大无朋收敛涨溢

　　赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜

　　2、检查自学效果。

　　(1)出示词浯：

　　赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰

　　涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺

　　指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是平舌音。

　　(2)了解词语掌握状况，重点领会下列词语的意思：

　　赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。

　　硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，

　　美妙绝伦：完美到了极点。

　　收敛：(光线等)减弱或消失、

　　3、指名分自然段朗读课文，教师相机正音。

　　4、默读课文，思考：

　　课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景(第3～5自然段)

　　课文第1、2自然段分别写什么(在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)

　　5、学生划分段落。

　　四、精读训练

　　1、轻声读课文，画出概括全文资料的一句话。

　　讨论交流。(板书：真有诗意)

　　你是怎样理解“真有诗意”的(有涛情画意，能止人产生十分完美的想象)

　　2、指导朗读第1自然段。

　　(1)学生试渎。

　　(2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句，(要求读出喜爱、赞美之情)

　　(3)范读、齐读。

　　五、指导书写

　　第二课时

　　一、导入新课

　　1、上节课，我们把自己想象成了一只自由自在的海鸥，飞到三亚每一个美丽的地方，感受到浓浓的热带风情。此刻我们来看看三亚的落日到底有什么个性之处？

　　2、过渡：落日的景象真有这么美吗？请同学们快速朗读课文，把描述落日的资料找出来。

　　二、品读感悟三、四自然段：

　　（一）理清层次，整体把握：

　　1、请观看课文精美的插图，耳朵倾听老师朗读，展开想象的'翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的？作者将不同阶段的落日分别比做了什么？

　　2、生听师朗读三、四自然段。思考。

　　3、同座交流。

　　4、全班交流：

　　①第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做“快乐的孩童”。

　　②第二幅画面：太阳挨近海面时，比做“大红灯笼”。

　　③第三幅画面：太阳投入海面时，比做“跳水员”。

　　5、自由朗读三、四自然段，整体把握日落全过程。

　　（二）透过讨论喜欢的语句深入感悟：

　　1、你最喜欢哪个画面呢？再读一读描述那个画面的句子，把你的感受批注出来。

　　2、交流自学感受，教师相机提炼：

　　①A提问：你为什么喜欢快乐孩童似的太阳？（抓住“歪着”“红扑扑”“毫无倦态”“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。）

　　B指导朗读，先自由读，再指名读，师生共同评议。

　　C质疑：“太阳的笑颜”指什么？（结合“金红一色”“热烈一片”，帮忙学生体会当时的壮观场面。）

　　D学生齐读，要读出热烈的气氛。

　　②A你为什么喜欢大灯笼似的太阳？（引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法，体会太阳发生的变化。借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。）

　　B出示：兴许是悬（浮）得太久的缘故，只见它慢慢得下沉（落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。

　　轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里。（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。）

　　C针对学生的回答，理解词语“收敛”“硕大无朋”的意思。

　　D指导朗读，喜欢这一小节的可一齐读。

　　（指出要放慢语速，把太阳的变化读出来。）

　　③A你为什么喜欢跳水员似的太阳？

　　B为什么把太阳比作跳水员？（引导学生想象跳水员敏捷的动作，体会太阳入水既快又轻的特点。）

　　C出示：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。

　　分组读两个句子，比较两句话写法的不同。（原文把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且拟人化写活了，使读者仿佛身临其境）

　　D指导朗读，要读出一种平静的美。

　　3、小结：这三幅优美的画面构成了落日的全过程，你能用一个词或一句话来赞美它吗？（鼓励学生畅所欲言，表达自己对落日的喜爱之情。）

　　三、总结全文

　　这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就是――（学生齐读课文最后一节）。有时间的话，把自己喜爱的句子背出来，让落日美景永驻心间。

　　板书设计：

　　像快乐的孩童

　　２、三亚落日：像光焰柔和的大红灯笼

　　像轻快、敏捷的跳水运动员

《三亚落日》教案15

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的感情。

　　教学重难点：理解三、四自然段，体会作者大量运用比喻和拟人手法的好处。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导人新课，激发兴趣

　　今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2

　　三亚落日(板书)

　　(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?

　　三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚落日，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

　　二、自渎课文

　　三、初读指导

　　1．自学生字词。

　　(1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

　　(2)或联系上下文理解下列词浯：

　　美妙绝伦

　　硕大无朋

　　收敛

　　涨溢

　　赤朱丹彤

　　热带风情

　　悄然无声

　　笑颜

　　2．检查自学效果。

　　(1)出示词浯：

　　赤朱丹彤

　　溅出

　　收敛

　　光芒

　　硕大无比

　　玫瑰

　　涨溢

　　一盏

　　蘸椰子树

　　摇曳

　　搔着

　　醉醺醺

　　指名读，注意硕盏是翘舌音，硕的韵母是uo，搔是平舌音。

　　(2)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

　　赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。

　　硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，

　　美妙绝伦：美好到了极点。

　　收敛：(光线等)减弱或消失、

　　3．指名分自然段朗读课文，教师相机正音。

　　4．默读课文，思考：

　　课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?(第3～5自然段)

　　课文第1、2自然段分别写什么?(在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的`热带风情)

　　5、学生划分段落。

　　四、精读训练

　　1．轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。

　　讨论交流。(板书：真有诗意)

　　你是怎么理解真有诗意的?(有涛情画意，能止人产生非常美好的想象)

　　2．指导朗读第1自然段。

　　(1)学生试渎。

　　(2)指导读好真有诗意、美妙绝伦、一点也不逊色等词句，(要求读出喜爱、赞美之情)

　　(3)范读、齐读。

　　五、指导书写

　　第二课时

　　一、导入新课

　　1、上节课，我们把自己想象成了一只自由自在的海鸥，飞到三亚每一个美丽的地方，感受到浓浓的热带风情。现在我们来看看三亚的落日到底有什么特别之处？

　　2、过渡：落日的景象真有这么美吗？请同学们快速朗读课文，把描写落日的内容找出来。

　　二、品读感悟三、四自然段：

　　（一）理清层次，整体把握：

　　1、请观看课文精美的插图，耳朵倾听老师朗读，展开想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的？作者将不同阶段的落日分别比做了什么？

　　2、生听师朗读三、四自然段。思考。

　　3、同座交流。

　　4、全班交流：

　　①第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做快乐的孩童。

　　②第二幅画面：太阳挨近海面时，比做大红灯笼。

　　③第三幅画面：太阳投入海面时，比做跳水员。

　　5、自由朗读三、四自然段，整体把握日落全过程。

　　（二）通过讨论喜欢的语句深入感悟：

　　1、你最喜欢哪个画面呢？再读一读描写那个画面的句子，把你的感受批注出来。

　　2、交流自学感受，教师相机提炼：

　　①A提问：你为什么喜欢快乐孩童似的太阳？（抓住歪着红扑扑毫无倦态潇潇洒洒等词语感悟太阳的孩童形象。）

　　B

　　指导朗读，先自由读，再指名读，师生共同评议。

　　C质疑：太阳的笑颜指什么？（结合金红一色热烈一片，帮助学生体会当时的壮观场面。）

　　D学生齐读，要读出热烈的气氛。

　　②A你为什么喜欢大灯笼似的太阳？（引导学生抓住红灯笼这一形象的说法，体会太阳发生的变化。借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。）

　　B出示：兴许是悬（浮）得太久的缘故，只见它慢慢得下沉（落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。

　　轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里。（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。）

　　C针对学生的回答，理解词语收敛硕大无朋的意思。

　　D指导朗读，喜欢这一小节的可一起读。

　　（指出要放慢语速，把太阳的变化读出来。）

　　③A你为什么喜欢跳水员似的太阳？

　　B为什么把太阳比作跳水员？（引导学生想象跳水员敏捷的动作，体会太阳入水既快又轻的特点。）

　　C出示：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了再见。

　　分组读两个句子，比较两句话写法的不同。（原文把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且拟人化写活了，使读者仿佛身临其境）

　　D指导朗读，要读出一种平静的美。

　　3、小结：这三幅优美的画面构成了落日的全过程，你能用一个词或一句话来赞美它吗？（鼓励学生畅所欲言，表达自己对落日的喜爱之情。）

　　三．总结全文

　　这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就是（学生齐读课文最后一节）。有时间的话，把自己喜爱的句子背出来，让落日美景永驻心间。

　　板书设计：

　　像快乐的孩童

　　２、三亚落日

　　像光焰柔和的大红灯笼

　　像轻快、敏捷的跳水运动员

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