北京版五年级数学上册教案设计《密铺》

时间:2024-01-17 14:58:26 其它教案 我要投稿
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北京版五年级数学上册教案设计《密铺》

  作为一名教学工作者,时常需要用到教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的北京版五年级数学上册教案设计《密铺》,希望能够帮助到大家。

北京版五年级数学上册教案设计《密铺》

  教学内容:

  这是一节根据有关平面图形特点进行观察、操作、思考和简单设计的综合实践活动。在此之前,学生已经对平面图形的特点有了基本的了解,并且对生活中的密铺积累了一定的感性认识。学生通过感知、体验、感受欣赏密铺,知道什么是密铺并可以简单地设计密铺图形,学生。

  教学目标:

  1.结合具体情境,了解什么是图形的密铺;

  2.通过拼一拼、摆一摆等活动,探索那些平面图形能够密铺,并在操作过程中感受图形密铺的特点;

  3.通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺图形,经历欣赏数学美、创造数学美的过程,发展学生的空间观念,激发学生学习的兴趣。

  教学重点:

  掌握密铺的特点,知道哪些图形可以密铺。

  教学难点:

  理解密铺的特点,能进行简单的密铺设计。

  教学设计:

  一、创设情境,感受密铺

  谈话:同学们,上课之前你们能先帮老师解决一个难题吗?老师家门口有一块泥地,每当下雨的时候就会很泥泞,为了方便行人,老师决定把这块地铺上地砖,有三种方案摆在这,你来帮帮我,应该选哪一种啊?

  呈现问题情境,以投票的形式推送查看投票结果,引导学生选择最优方案并说明理由:为什么A是最优方案?

  它和B、C比有什么优势?

  预设:B有空隙,C有重叠

  谈话:嗯,A方案中地砖既无空隙又不重叠的铺在一起,既铺盖了泥泞的泥地,还节省了材料,像这样一个图形,既能够无缝隙又不重合的铺在一个平面上,这种铺法就叫做密铺。

  谈话:你们在生活中见过这样的密铺现象吗?

  学生根据生活经验畅所欲言

  谈话:生活中原来有这么多密铺现象啊,你能试着总结一下密铺有什么特点吗?

  预设:无空隙、不重叠。

  二、操作探究,体验密铺

  谈话:知道了什么是图形的密铺,你能猜一猜我们学过的这些平面图形哪些能够密铺,那些不能密铺吗?下面就来动手拼一拼,验证你的猜想推送密铺flash,让学生动手操作,这过程中将优秀的拼摆实时投影在屏幕上展示。

  引导学生总结能单独密铺的图形有:长方形、正方形、平行四边形、直角三角形、等腰梯形、正六边形接着引导学生思考:如果老师给你无数个相同的普通梯形,能密铺吗?那无数个相同的任意三角形呢?为什么?

  (能,因为任意两个相同的普通梯形/三角形都能拼成一个平行四边形,而平行四边形是可以密铺的,所以它们是可以密铺的)

  推送动画,学生再次直观的验证自己的猜想。

  引导:那不能单独密铺的图形能不能和其他图形组合密铺呢?验证你的想法。

  学生再次利用密铺flash验证猜想。

  三、创造欣赏、感受密铺

  谈话:你们太棒了,根据密铺的特点,经过猜想验证找出了这么多可以密铺的图形,其实在生活中,密铺现象无处不在,我们一起来看一看。

  推送生活中的密铺现象的图片(地砖、蜂窝、俄罗斯方块等等),学生浏览图片感受生活中的密铺。

  谈话:你们知道吗,荷兰著名画家埃舍尔就利用了密铺现象创作了许多世界名画,我们一起来欣赏一下。

  推送有关埃舍尔作品和介绍的视频。

  四、拓展延伸、设计密铺

  谈话:欣赏了这么多美丽的作品,你是不是也跃跃欲试了呢,我们想为教室的窗帘设计一组密铺图案,请你利用老师推送给你的资料来模仿创造,当个小小设计师,看看谁设计的最漂亮。

  学生利用手头的视频、图片创造设计(资源可反复观看,学生根据自身需求进行选择模仿或创造)

  学生设计的过程中教师巡视给予适当点拨和投影

  五、作业布置、拓展延伸

  继续完成我们的作品,上传到学生空间,互评点赞,截止到下次上课前,我们根据获得赞的数量评选出我们班的小小设计师。

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