科学教案

科学教案[必备9篇]

　　作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的科学教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

科学教案 篇1

　　活动目标

　　1、探索发现各种工具固定图书的方法。

　　2、进行简单统计，提高认知能力、观察能力、操作能力、记录能力。

　　3、能积极参与装订图书活动，体验观察和探索的乐趣。

　　4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　　活动重难点

　　1、知道一些常用小工具的名称以及用途。

　　2、学习探索常用小工具的一些使用方法。

　　活动准备

　　幼儿准备：认识身边常用的工具。

　　教师准备：朵拉手偶，图片、回形针、订书机、夹子、铅笔、毛线、眉毛夹、固体胶若干，统计表、四个画架和适合活动情境的音乐

　　活动过程

　　一、以故事情境导入活动

　　老师出示朵拉手偶说：嘿，小朋友们好，我是你们的朋友朵拉，我家刚开了一家印刷厂，厂里印了好多画纸，我想把它们装订成图书，但我不知道该用什么工具装订，你们能帮我想到好办法吗？（请幼儿说出自己的办法）

　　二、探索发现哪些小工具能够帮助固定图书

　　1、操作前的猜想

　　教师：我这里有很多工具图片（出示六张图片），请你们把认为能装订图书的工具找出来。

　　2、幼儿操作

　　教师：每个小朋友都有这几样工具，我们一起来做一做，看看哪些工具能帮助我们装订图书，请把每一样工具都试一试。

　　（教师除了鼓励幼儿各种工具都试一试之外，尽量减少直接指导、语言提示，让幼儿在自己的`探索中发现，教师要给予幼儿充分的操作时间。）

　　3、交流经验

　　教师：请做好的小朋友拿着图书和笔，把你用了哪几种工具记录在统计表上。（一张大的统计表）谁能拿着图书告诉大家，你用到哪些小工具装订图书的？是怎么做的？哪些工具能够帮助我们装订图书？

　　三、探索发现固定图书本领最好的办法。

　　1、幼儿的讨论

　　教师：朵拉说，你们真有办法，能用这么多的办法装订图书。但是我的图书应该装订得不容易散，你们觉得是哪一种办法呢？谁来说说？有不同的想法吗？

　　2、幼儿再次操作

　　教师：请孩子们选一种你认为能装订得最结实的方法来试一试。（幼儿自由选择一种工具装订另外一套图书，装订好后按顺序摆放在画架上。）

　　3、得出结论

　　幼儿一一演示。演示完以后老师和幼儿一起得出结论：订书机装订的图书又结实、又牢固。

　　四、尝试最好的办法。

　　1、教师再次创设情境：朵拉说，你们真棒！帮他找到了装订图书最好的办法，把图书订完就可以卖了。请不是用订书机装订图书的孩子可以试试用订书机装订一本图书。谢谢你们！

　　2、幼儿根据自己的装订情况改进装订方法。

　　教师小结：我们刚刚用到的回形针、订书机、夹子、固体胶来固定图书，有了这些工具，我们做事就会很方便。你们都有自己的想法，真的很棒。其实这些工具还能帮助我们做很多的事情，以后我们慢慢去发现，它们都是我们生活中的好帮手。

　　活动延伸：

　　1。引导幼儿和爸爸妈妈做小人书，感受订书机的用处。

　　2。请家长收集各种安全的、便于幼儿使用的工具，在活动区增设“小小工具箱”，供幼儿尝试使用。感受工具为生活带来的便利。

　　设计反思

　　引用沃德的一句话说“平庸的老师传达知识；水平一般的老师解释知识；好的老师演示知识；伟大的老师激励孩子去学习知识。”《指南》指出：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。通过本次活动幼儿会认识一些常见小工具，知道它们的造型及用途，但是幼儿对工具在日常生活中的应用都不会很熟悉，动手操作机会少使用率也不会很高。在整个活动中孩子们会沉浸在自由探索的氛围中，在实践操作中，幼儿动手能力会得到提高。在探索环节中，幼儿会把自己的想法付诸实践，使自己的好办法完全展示出来。本次活动我感受到一个好的活动是要建立在孩子们的兴趣之上的。只要是孩子感兴趣的、贴近孩子实际生活的，那么他们就会投入、充分展现自己，并伴随着活动的一个个环节成长。我的活动设计还很粗糙，需要在今后的学习中不断改进。

科学教案 篇2

　　【活动设计】

　　美国教育家布鲁纳说：“任何科学知识，都可以选用儿童理解的方式，教给任何年龄阶段的儿童。”趣味性和可接受性就是儿童参与科学活动的重要前提。本着这一原则，并以生活常识为基础，教师设计了这一活动。通过让幼儿看看、摸摸、比比、说说等多种形式，在游戏中感知头发的秘密。活动中利用各种感官的有机结合，充分调动幼儿的学习积极性，在轻松、愉快的氛围内掌握所学知识。

　　【活动目标】

　　1、发展幼儿的感官，培养幼儿对人体秘密的兴趣。

　　2、通过看看、说说、摸摸、画画等活动，让幼儿初步了解人体头发的一些简单的特征、用处及保护。

　　【活动准备】

　　假发套、镜子每人一个，蜡笔、纸每人一份，关于头发的课件，年老者一位。

　　【活动过程】

　　一、通过看看、摸摸、比比了解头发的简单特点。

　　1、看看：幼儿自己对着镜子看看自己的头发是什么样的？（颜色、长短……）

　　摸摸：每位幼儿自摸头发，什么感觉？（弹性、柔软、光滑、硬毛糙……）

　　2、比比：幼儿自己结伴，互相观察头发（从颜色、粗细、多少、硬软上去比较）。

　　3、结合教师制作的课件进行小结，我们人类有各种各样的头发，有颜色不一样的，有长、短不一样的，有粗细不一样的，有硬软不一样的……）

　　二、并初步了解头发的用处及保护。

　　1、你们最喜欢什么头发（泛讲）

　　2、你们知道自己的头发有什么用呢？（美化自己，保护头皮……）

　　3、头发在我们人身体上有很重要的作用，那我们应该如何保护好它呢？（勤洗头、勤理发，每天洗头，小朋友不要烫头发……）

　　三、简单了解头发的生长过程。

　　引导幼儿讨论：

　　1、小朋友是不是一生出来就有这样美丽的头发？

　　2、婴儿的头发是怎样的？（光头、头发很少）实物投影仪出示幼儿小时候的.照片，让大家猜猜这是谁？并请出这两名幼儿与照片上比一比。

　　3、人的头发会不会变呢？请出一位老者，让幼儿看头发（花白色秃发）。

　　4、结合课件演示小结：头发会随着年龄的变化而变化……那么有的人不喜欢白头发，有的人觉得头上光秃秃的很难受怎么办呢？

　　四、玩假发套。

　　出示几种不同式样的假发套，提问：这是干什么用的？

　　按幼儿意愿打扮，帮老者带假发套。比比：重点观察年老者带了假发套以后，变得怎样了？（年轻了、漂亮了……）

　　五、延伸活动。

　　为自己设计发型。幼儿人手一纸、笔等等，让幼儿按自己的兴趣和意愿设计一种和本来不一样的发型。

科学教案 篇3

　　活动目标

　　1．观察阳光下肥皂泡表面的七彩色。

　　2．探索阳光下物体表面产生的色彩，大胆地表述自己的发现，产生探索五彩缤纷世界的兴趣。

　　活动准备

　　肥皂水、吹泡泡的工具、cd盘、水晶石、贝壳、盘子、扣子、一瓶水、油、小亮片

　　活动过程

　　1．肥皂泡表面的“彩虹”

　　（1）体验玩泡泡的乐趣

　　① 激发兴趣：

　　师：小朋友，今天老师想和大家一起玩“吹泡泡”的游戏，你们一定玩过吧！（幼：玩过）

　　师：那你是怎么玩的呢，谁来告诉大家？

　　（请几位幼儿谈谈玩泡泡的体验）

　　② 提出要求：

　　师：今天，我们也要来玩吹泡泡，不过今天玩之前，我要给你们一个任务，听清楚了。

　　我们玩时，要仔细看泡泡在太阳光下是什么样子的，它的上面会有什么秘密，还可以和好朋友一起玩，你吹给我看，我吹给你看，一起来找找泡泡上的秘密，等一下告诉我，好吗？

　　（2）感知泡泡表面的七彩色

　　① 教师与幼儿尽情玩耍，自由观察

　　师：你们看泡泡是什么样子的，找找泡泡上的小秘密

　　（引导幼儿从多种角度来看泡泡，说说它的颜色有什么变化）

　　② 与同伴交流自己的发现

　　师：把你们的发现告诉朋友，要互相比一比，谁找到的颜色最多。

　　（3）交流、感知肥皂泡的色彩

　　① 集中讨论交流：

　　师：刚才，我们发现了泡泡的秘密，谁来说说这个秘密是什么呀?

　　师：对了就是泡泡在太阳光下会有“颜色”对吧？那谁来说说你发现了哪些颜色呀？

　　幼：有红的，绿的……

　　（幼儿叙述自己的发现，教师随机将相应的色彩贴在黑板上。）

　　师：这么多漂亮的色彩你是怎么发现的？

　　（幼儿自由叙述，教师引导是从各种不同的位置与角度发现的）

　　师：老师也来吹吹看颜色到底是怎样的。（教师随机吹出泡泡引导幼儿发现

　　颜色的变化）

　　师：原来我们从不同的地方看泡泡，就能发现不同的颜色，所以我们小朋友观察东西时要仔细，还要多想办法才行。

　　② 拓宽经验交流

　　师：原来肥皂泡在太阳光下会有“彩虹”，除了肥皂泡你还发现哪些东西在太阳光下也会有彩虹呢？

　　（引导幼儿联系平时的生活、游戏来说说自己的经验）

　　2．探寻其他物体的色彩

　　（1）出示各种物体，激发幼儿探索的兴趣

　　师：今天，老师为你们准备了许多东西，我们一起来看看吧。

　　（一一出示，并请幼儿说说物体的名称）

　　师：我想请小朋友们去找找这些东西在阳光下会不会有颜色，你们愿意吗？（幼：愿意）

　　（2） 幼儿互相合作，自由探索

　　① 师：好，接下来，我就请你们自己找几个好朋友一起拿着盒子里的东西到阳光下找找他们身上的色彩，然后与好朋友说说你的发现，还可以与老师说说好吗，比一比，哪个小组发现得多。

　　② 幼儿自由结伴探索，教师随时引导幼儿探索，让他们产生探索物体的兴趣。

　　③讨论自己的发现

　　师：刚才，我们与好朋友一起找到了许多的秘密，接下来，谁愿意把你们小组的发现告诉大家呢？

　　幼：我们发现cd盘上有彩虹

　　师：你是怎么发现的，还有没有不同的看法？

　　（引导功儿调整角度可以发现许多“彩虹”的图像）

　　幼：我发现水晶石上有色彩。

　　师：你是怎么发现的，请幼儿上前演示。

　　（3）小结（设置悬念）

　　师：这些东西在太阳光下会有颜色，你们猜没有太阳光的时候，它们还会有颜色吗？

　　幼：没有。

　　师：其实，物体本身并没有颜色，而是由于太阳光的`反射造成的，这里有许多的奥秘要等我们长大后，慢慢地去发现。

　　师：今天我们看到了cd，石头上有彩虹，其实只要平时留心观察，就会发现还有许多东西上也会有彩虹的：“像把镜子放入水中……”如果有兴趣，你们回家可以在去找找，再来告诉我们。好吗？

　　师：今天有的东西上你没有找到彩虹，是真的没有还是有的呢，有兴趣的话我们回去慢慢找吧！

　　调整内容

　　我对材料准备进行了调整，增加了一瓶水、扣子、卡片、不锈钢盘子,删除了孔雀羽毛。在目标中增添了让幼儿大胆表述自己的发现与看法。在第一个环节中删除了让幼儿记录而是改成让幼儿表述自己的发现教师随机出示色彩。最后增添了延伸活动让幼儿继续探寻物体上的“彩虹”。

　　调整原因

　　首先对于材料准备因为孔雀羽毛的收集较难，而其他生活中水、扣子也会出现色彩，为了幼儿更接近生活，更有探索的欲望所以增加了一部分东西。幼儿是喜欢说的，当他们有了发现不引导他们去表述，就无法深入，无法达到活动的目的，培养幼儿大胆的说也是大班幼儿的重要目标，将语言活动的目标放入科学活动中体现了课程的整合。活动环节中幼儿自己记录泡泡表面的色彩我认为本班幼儿能够说出看到的色彩，不需要记录教师在幼儿讲述时出示相应的色彩比较清楚。

科学教案 篇4

　　活动目标：

　　1、激发幼儿与同伴交流和分享的兴趣，帮助幼儿获得基本的交流经验。

　　2、鼓励幼儿大方的把自己喜欢的车介绍给大家，并乐于想象未来的车。

　　3、引导幼儿了解自己喜欢的车的名称、样子和用途，并尝试粘贴公共汽车。

　　4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　5、培养探索自然的兴趣。

　　活动准备：

　　1、请幼儿搜集各种汽车模型并布置成“汽车城”。

　　2、各种汽车图片、小标志。

　　3、录音机、音乐磁带《汽车开来了》、故事《神奇的变形车》磁带。

　　4、长方形、半圆形、梯形、圆形的纸片；胶水。

　　活动过程：

　　1、师：“小朋友，今天天气真好，我们要到汽车城去参观，里面有许多各式各样的'汽车，小朋友去了以后要看一看你喜欢什么样的车，还要想一想各种车都应该怎样玩。通过尝味道活动，体验品尝的快乐，激发幼儿爱家乡的情感。”放音乐《汽车开来了》，师生同做开汽车状，进教室。

　　2、幼儿到“汽车城”参观各种各样的汽车，引导幼儿自由玩自己喜欢的车，并讨论、探索各种车的玩法。

　　3、请幼儿将自己手上的小标志贴到自己喜欢的车上，然后引导幼儿做在一起交流自己喜欢的车。师：“你喜欢什么样的车？它是什么样的？它有什么本领？为什么喜欢它？鼓励幼儿积极交流，提醒幼儿注意倾听他人的介绍。

　　4、请幼儿看大屏幕，出示各种车的图片，师向幼儿介绍各种车。

　　5、幼儿自己动手制作公共汽车。

　　师；“小朋友，你们想不想自己动手制作一辆汽车呢？”出示长方形、半圆形、梯形、圆形的纸片，教师提问幼儿各种图形各能用来做公共汽车的什么？师简单小结后，请幼儿粘贴公共汽车，师巡回指导，粘贴并讲评。

　　6、引导幼儿想象未来的车。

　　师：“你认为今后还会有什么样的车？它会和现在的车有什么样的不同？”幼儿进行讲述后，请幼儿欣赏故事《神奇的变形车》。师小结：这个神奇的变形车真有趣，真神奇，小朋友现在要多吃饭，快点长大，好好学习，说不定你将来就会设计制造出更多更好的车呢！你们说好吗？

　　7、放音乐《汽车开来了》请幼儿拿着自己喜欢的车到操场上进行赛车比赛。出教室，活动结束。

　　教学反思：

　　幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

科学教案 篇5

　　[教学目标]

　　知识技能

　　1．通过观察了解太阳光的组成,知道白光是复色光

　　2．知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因能力培养

　　3．培养学生的自学能力,发展学生的思维 知识迁移和应用概念认识新事物的能力,用知识解决实际问题的能力.

　　科学思想：

　　通过观察白光色散实验,培养学生实事求是、尊重科学、依靠科学的科学思想.

　　科学品质：培养学生求实、创新、严谨、合作的科学品质

　　科学方法：指导学生学会实验探究 观察分析 比较等方法

　　[教学重点]

　　1．光的色散的观察和分析

　　2．物体的颜色

　　[教学难点] 物体的颜色

　　[教学过程设计]

　　引 入：观看彩虹的照片，学生讨论彩虹是怎样形成的？

　　学 生：是水把光分成七种颜色，形成彩虹

　　介 绍：1666年，牛顿用三棱镜将太阳光分成红，橙，黄，绿，蓝，靛，紫七种颜色。

　　1．光的色散

　　（1）白光是由多种色光混合而成的

　　（2）单色光：不能再分解的光

　　复色光：由单色光混合而成的光

　　2．看不见的光

　　（1）红外线（家用电器上的遥控器，可发出红外线）

　　（2）紫外线（消毒灭菌，鉴别纸币的真伪）

　　3．物体的`颜色

　　书P.24思考题，课前请同学回家做实验，课堂上讨论结果，得出结论

　　（1）透明物体的颜色是它能透过的色光的颜色

　　（2）不透明物体颜色跟被它反射的色光的颜色相同，吸收跟物体颜色不同的色光

　　（3）物体呈现黑色说明它能吸收各种颜色的光，物体呈现白色，说明它能反射各种颜色的光。

　　4．三原色

　　（1）色光的三原色：红，绿，蓝

　　红＋绿＋蓝＝白

　　蓝＋红＝紫

　　红＋绿＝黄

　　蓝＋绿＝青

　　（2）颜料的三原色：红，黄，蓝

　　 布置作业：

　　课后练习题

科学教案 篇6

　　设计意图：

　　在班级的生活区里，孩子们收集了各种各样废旧的纸，有超市的广告纸，有孩子们做手工的卡纸，有老师装饰教师多余的瓦楞纸，孩子们利用这些废旧材料制做了很多作品，有小书签、有风筝，有各种剪纸作品等琳琅满目，漂亮极了。一次，班上乐乐拿着一张瓦楞纸用手刮了起来，小嘴不停地说：“呱呱呱、呱呱呱”，还不断地让旁边的小朋友听，于是，我尝试对这些废旧的纸来开展研究，寻找纸新的用途，科学探究活动《会唱歌的纸》就这样生成了，通过操作实践，引导孩子运用多种方法让纸发出不同的声音，并感知声音的不同。

　　活动目标：

　　1．尝试徒手用拍、搓、刮、甩等方法让纸“唱歌”，感知纸“唱歌”的不同。

　　2．能积极参加探索活动，萌发对纸“唱歌”的探究欲望。

　　（评析：《纲要》中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。当今科学教育的价值不再是注重知识的传递，而是注重培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。对于小班下学期的幼儿来说，他们乐意参加科学活动，并乐于将他们的发现告诉成人和同伴，因此，我制定了以上两条目标。）

　　活动准备

　　1．材料准备：

　　（1）广告纸、餐巾纸、瓦楞纸、卡纸若干

　　（2）记录单2张

　　（3）拍、甩、搓等各种动作的照片

　　搓 弹 刮

　　拉 拍 揉

　　甩 撕

　　（4）完整音乐和分段音乐

　　2．经验准备：

　　（1）幼儿前期已经认识过广告纸、餐巾纸、瓦楞纸和卡纸

　　（评析：选择不同类型的纸是为了让幼儿园在探索的过程中能非常清晰的感知和分辨出纸“唱歌”的不同，增强幼儿深入探究的欲望和活动的兴趣。记录单的呈现借助了幼儿易于理解的标记，让幼儿在记录中加深纸“唱歌”的现象，同时也为幼儿在以后的活动中记录实验结果做好了前期的准备。）

　　活动过程：

　　（一）分享各种纸的不同

　　师：刚刚我们认识了一些纸宝宝，有谁？（幼儿说后教师逐一出示图片并贴在记录表上）

　　师：我们已经摸过了，也比较过了，它们有什么不同吗？

　　师总结：它们有的软、有的硬；有的厚、有的薄；有的滑滑的，有的有高高低低的。

　　（评析：活动从幼儿的回忆分享导入，让孩子们交流他们在摸过、比较过后对纸的不同之处的认识。）

　　（二）寻找唱的响的纸

　　1．师：这些纸宝宝都有一个本领，会唱歌，猜一猜哪种纸唱得响？（个别幼儿示范）

　　2．师：其他宝贝心理也有想法吗？好，先请女孩子，你觉得哪种纸唱得响，就把贴纸送到它的下面。

　　3．幼儿猜测，教师逐一在屏风后操作纸。

　　（1）师：我们都做出了自己的猜测，看看，哪种纸宝宝的小贴纸比较多？哪种最少？是不是这样呢？做个小实验来验证一下吧。请小屏风来帮忙。

　　（2）教师操作。先从第一张卡纸开始。唱的响吗？送给它掌声。大家都认为它唱得响，我们就送给它一个√；第二张什么纸？

　　（3）在这张记录单上一共有几种纸可以唱得响？分别是……（幼儿说）

　　（评析：这一环节，先让两位幼儿分享自己的猜测，并请他们贴一贴贴纸，个别的示范给了幼儿正确记录的方法；教师在小屏风后操作，让幼儿初次感知纸能唱歌的有趣现象，激发探究欲望，同时避免教师的操作示范对幼儿形成思维的定势，使得后面的探索活动中一味进行动作模仿。教师的正确操作记录，为幼儿的操作记录给予了指引。）

　　（三）探索让纸唱歌的方法

　　1．师：接下来我们就和这三种纸来做游戏。这边有卡纸、广告纸、瓦楞纸，用小手让它们唱出不同的歌声吗？

　　2．幼儿自由探索，教师观察不同的方法。

　　3．分享交流

　　4．教师总结：我们今天用了几种方法让纸唱歌？不同的方法、不同的速度、不同的力度都能让纸唱出不一样的歌。其实还有很多特别的方法能让纸唱歌，因为时间的关系，我们留在区域活动中继续去探索吧。

　　（评析：此环节是让幼儿探索让纸唱出不同的歌声，幼儿通过操作，直接感知纸“唱歌”的科学现象。活动前，提出了明确的要求“想办法让他们唱出不一样的歌声” ，目的是为了让幼儿带着问题去思考去操作去获得经验。通过操作，幼儿第一次的分享环节，让幼儿感知用一样的动作让不同的纸发出不同的声音，幼儿第二次的分享环节，采用同伴间分享的方式，听一听自己和同伴的纸发出的`声音，在层层推进、交互式学习中，再次激发幼儿探究和学习的欲望，在说说玩玩中幼儿获得了最直接的感性经验。）

　　（四）音乐游戏：老鼠丰收乐

　　1．师：在我们的纸里还藏着一只小老鼠，信不信？听，像不像小老鼠来了。我是用什么方法？（搓）纸宝宝变成了小老鼠，我们也来试一试。轻轻地，不要把大猫吵醒哦。跟着音乐跑一跑，轻轻的。

　　2．教师讲述情景：（分段表演）

　　分段一：宝贝们，我们种的玉米丰收啦，一起去摘玉米吧！轻轻的哦！

　　分段二：看，好高的玉米杆呀，快点爬上去。爬的高高的，再来爬一爬。

　　分段三：哇，摘到了一个大玉米，一起把它搬回去吧。很重的，我们可以怎样做？

　　分段四：到家啦，真开心，一起开个演唱会庆祝一下吧。你的小老鼠会怎样唱歌？让小老鼠跟着音乐唱起来吧。

　　师：喵，猫来啦，赶快躲起来。

　　3．完整表演

　　师：宝贝们你们真棒，让小老鼠唱出了那么多不同的歌声。我们再来一次，这次你可以试一试刚才没用到的方法！

　　（评析：此环节是进一步激发了幼儿的学习兴趣，让孩子们通过游戏感受纸宝宝“唱歌”的有趣现象，并在操作中再次感受到了力度、速度的不同带来了不同的声音。）

　　（五）延伸

　　今天我们用不同的方法让纸唱出了美妙的歌。如果我们用上其他的材料，比如橡皮筋，它能帮助纸宝宝唱歌吗？它们在一起又会怎样唱歌呢？带着这些材料，我们回教室继续去探索吧！

科学教案 篇7

　　第一节 水在哪里

　　1.我们周围的水以不同的形式分布与海洋，陆地，空气和生物体中，其中，海洋水占重要部分。可利用的淡水有限，主要为浅层地下水，江河水，淡水湖泊水。冰川水为淡水。

　　2.水是生命有机体的重要组成物质，一般生物水的含量为60%以上.水母98%

　　生物的生命活动离不开水。植物的光合作用等

　　不同环境的生物对水有一定的适应能力。如仙人掌的叶片退化，根系发达；

　　3.水循环：海上内循环，陆上内循环，海陆间循环。其中海陆间循环为我们陆地带来了充足的水

　　水循环的环节：蒸发（蒸腾）-----水汽输送------降水------地表径流（地下径流）

　　人能控制的环节：地表径流。如：植树造林；修建水库；南水北调

　　水循环的动力：太阳辐射

　　第二节水的组成

　　通直流电

　　1.水-----------------------氢气 + 氧气

　　（阴极）2 ：（阳极）1

　　阴极： 用火柴点燃，生成淡蓝色火焰 气体体积多， 是氢气

　　阳极： 能使带火星的小木条复燃 气体体积少， 是氧气

　　从该实验中得出，水是由氢和氧组成的。错误：水是由氢气（氢分子）和氧气（氧分子）组成的。

　　2.水的特点：无色，无味，透明的液体。在1标准气压下，沸点为100摄氏度，凝固点为0摄氏度。在4摄氏度时密度最大。水结成冰后，密度变小，体积要变大。

　　3.物理变化：没有新物质生成的。如：水结冰；水蒸发；冰融化；泥水沉淀；石头粉碎。

　　化学变化：有新物质生成。 如：水电解；氢气燃烧

　　第三节 水的密度

　　1.密度：单位体积某种物质的质量。

　　公式：密度 = 质量/体积 ρ= m/v m =ρv v=m/ρ

　　单位：千克/米3 或 克/厘米3 1克/厘米3=1000千克/米3

　　1ml=1cm3 1L=1000ml=1000cm3

　　水的密度：1克/厘米3 或 1000千克/米3

　　1克/厘米3的意义：1厘米3的水的质量是1克

　　2.密度是物质的一种特性：A 同一种物质的密度是一个恒量，与体积和质量无关

　　B 不同物质的密度往往不同（也有特殊）

　　3 同一种物质，其质量和体积成正比，体积越大，质量越大。

　　不同的物质，当体积相同时，密度大的，质量也大；

　　当质量相同时，密度大的，体积小

　　3.一般地，固体的密度比液体大，液体的密度比气体大。气体容易被压缩，所以密度容易被改变.

　　4.同一种物质，不论位置，形状，大小，质量如何改变，其密度都不变。可以用密度鉴别物质。

　　第四节 水的压强

　　1. 压力：垂直作用在物体表面的力叫压力。

　　特点：两个物体相互挤压； 垂直作用在物体表面

　　错误说法：A 压力就是重力 B 压力有时就是重力

　　正确说法：压力有时等于重力

　　2.压强：单位面积受到的压力叫压强。它定量的描述了压力的作用效果

　　公式：压强=压力/受力面积 P = F / S F= P*S S = F / P

　　单位：牛/米2， 帕斯卡 或 帕 Pa 1 帕 = 1 牛/米2

　　1帕的意义： 单位面积上受到的压力是1牛

　　3.物体受到的压强与压力大小和受力面积大小有关。

　　增大压强的方法：A 受力面积一定（减小），增大压力

　　B 压力一定（增大），减小受力面积

　　减小压强的方法：A 受力面积一定，减小压力

　　B 压力一定，增大受力面积

　　错误说法 ： 压强与压力成正比，与受力面积成反比（条件）

　　注意的题型： 对物体不同的切割； 几个物体相叠的情况

　　4.液体压强：液体内部各个方向都有压强

　　测量仪器：压强计 原理： 根据U形管两边的液面高度差来比较压强大小，高度差大，压强也大。

　　液体压强产生原因：液体的重力和液体具有流动性

　　液体内部压强特点：随液体深度的增加，压强变大（深度从液面开始计算）

　　同一深度，液体各个方向上的压强都相等

　　不同密度的液体在同一深度，密度大的，压强也大

　　归纳：液体的压强与液体的密度和深度有关。 P=ρg h

　　第五节 水的浮力

　　1.浮力：浸在液体（气体）中的物体受到液体（气体）一个向上的力，这个力叫浮力

　　浮力方向：竖直向上

　　产生原因：浸在液体中的物体上下表面受到的压力差

　　2.阿基米德定理：浸在液体的物体，受到一个向上的浮力，浮力大小等于物体排开液体受到的重力

　　公式： F浮 = G排 = ρ液V排g ρ表示液体密度 v表示排开液体的体积

　　归纳： 锦在液体里的物体受到的浮力只与液体的密度和排开液体的体积有关

　　3.两种状态：A 漂 浮 物体一部分浸在水中 物体静止在液体表面

　　F浮 = G物 平衡状态 V物 > V排 ρ液> ρ物

　　B 悬浮 物体全部浸没在水中 可以静止(停留)在液体中的任何地方

　　F浮=G物 平衡状态 V物=V排 ρ液=ρ物

　　两种动态：A 上浮 是不稳定状态，物体最终会浮出液面，而处于漂浮状态；

　　F浮 > G物 ρ液> ρ物

　　B 下沉 是不稳定状态，下沉的物体最终会沉到底而处于静止状态。

　　F浮 < G物 ρ液< ρ物

　　4.计算液体压强的方法： A 漂浮：浮力=重力。或用阿基米德公式，此时，排开液体的体积为物体

　　浸在液体内部分的体积

　　B 悬浮：浮力=重力。或用阿基米德公式。此时排开液体的体积为物体体积

　　5.判断物体浮力大小的方法：A 漂浮时，看物体的重力，与液体的密度无关

　　B 物体浸没时，看液体的密度和物体的`体积，与物体的密度无关

　　判断物体沉浮的方法： 看物体的密度与液体的密度，物体的密度比液体的密度小，上浮；物体的

　　密度与液体的密度相等，悬浮；物体的密度比液体的密度大，下沉。

　　6.凡是漂浮的物体，无论如何，浮力都相等，且等于重力。如轮船，在海上和在江河里，它的浮力都相等。但在海里排开的水的体积小，船会上浮一些

　　7.液体的密度可以用密度计来测量。密度计无论放在什么液体中，受到的浮力都相等，且等于它自身的重力。密度计的读数从下往上依次变小。液体密度大，露出液面部分长。

　　8.潜水艇是通过改变（吸放水）自身的重力来达到自由沉浮的 。

　　第六节 物质在水中的分散状况

　　1.溶质：能被溶解的物质称为溶质。 如蔗糖、食盐、高锰酸钾等

　　溶剂: 能溶解其他物质的物质 。如水、酒精等

　　溶液：溶质在溶剂中溶解后得到的混合物

　　2.溶液是一种由溶质和溶剂组成的均一,稳定的混合物。错误：均一、稳定的液体是溶液。

　　一般的: 固体,气体溶于液体时,液体为溶剂,固体,气体为溶质.

　　两中液体互溶时,量少的为溶质,量多的为溶剂.但是有一种是水时,溶剂一定是水

　　3.悬浊液 : 固体小颗粒悬浮在液体里而形成的物质.如泥水 会分层 下沉

　　乳浊液：小液滴分散到液体里形成的物质。肥皂水，牛奶。 会分层 上浮

　　第七节 物质在水中的溶解

　　1. 饱和溶液： 条件 A一定温度 B 一定量的溶剂里

　　状态 达到饱和状态（不能再溶解）

　　如果溶液析出晶体，那么溶液一定饱和

　　错误：饱和溶液不能再溶解任何物质（正确：不能再溶解该溶质）

　　2. 饱和溶液 升温 加溶剂 不饱和溶液

　　不饱和溶液 降温 蒸发溶剂（减溶剂） 加溶质 饱和溶液

　　3. 溶液是否饱和与溶液浓稀的关系

　　A 饱和溶液不一定为浓溶液，不饱和溶液不一定为稀溶液

　　分析：有些物质溶解能力强，尽管已经溶解了很多，却还没饱和，但浓度已经较大，是浓溶液

　　有些物质溶解能力弱，虽然只溶解了很少， 却达到了饱和状态，可浓度还是很小，是稀溶液。

　　B 同种溶液，饱和的一定比不饱和的浓

　　4. 溶解度： 条件 A 一定温度 B 100 克溶剂里（水）

　　状态： 达到饱和状态或最多能溶解某种溶质的质量

　　注意 溶解度有单位 克

　　20℃时，A 的溶解度为30克，意义：30℃时，100克溶剂中最多能溶解30克A 物质（溶解30克A物质达到饱和）

　　6. 溶解度的计算

　　A 比较简单的的，直接用比例关系去求。

　　如某温度时，50克水最多能溶解10克M，求M的溶解度 ？

　　10 50

　　100 通过比例，可以求出该温度是M 的溶解度为20克

　　B 比例关系不是一样就能看出来的 ，用公式

　　如某温度时，40克水最多能溶解10克M，求M的溶解度 ？

　　S/100=溶质质量/溶剂质量 S =100*（溶质质量/溶剂质量）

　　得 S =100*10/40=25 克

　　C 当题目只给给出溶液质量时，可有两种解法

　　如某温度时，50克M溶液中最多溶有10克M，求M的溶解度 ？

　　方法一： 溶剂质量= 50 克 – 10 克 = 40 克 再用B方法求解

　　方法二： S /（100+S）= M质/M液 S /（ 100+ S）=10/50 得 S =25 克

　　7. 大部分固体溶质的溶解度随温度升高而变大，有些随温度变化明显，如硝酸钾，对这种物质的结晶，

　　应用降温的方法；有些物质溶解度随温度变化不明显，如食盐，对这些物质结晶应采用蒸发溶剂。

　　有些温度升高，溶解度反而变小的，如熟石灰，对这些物质结晶应采用蒸发溶剂。

　　气体溶解度随温度升高而变小。同时，气体溶解度也和压强有关，压强大，溶解度也大。（如饮料开后会有气泡产生）

　　9.溶液的质量分数可以定量地表示某种溶液的浓度，质量分数大，浓度大

　　a %= M质/M液

　　关键：分清溶质和溶液的质量

　　注意：在某些情况要考虑溶液是否已经过饱和，如果是，就要注意溶质的质量

　　饱和溶液没告知溶质，溶液的，可以根据溶解度计算。

　　a %= 溶解度/溶解度+100

　　第八节 物质在水中的结晶

　　1. 晶体：A 规则的几何外形 B 有固定的熔点

　　结晶：溶质从溶液中析出的过程。 所以溶液析出晶体后一定是饱和溶液。

　　2. 结晶方法： A 降温 适用于 溶解度随温度升高而变大明显的 如硝酸钾

　　B 蒸发溶剂 适用于 溶解度随温度变化不明显，如食盐，或有些温度升高，溶解度反而变小的

　　第九节 水的利用和保护

　　1. 水危机的原因：A 能直接利用的淡水少 B 人口太多 C 分布不均匀

　　D工业发展，水污染严重 E 浪费严重

　　2. 我们常用淡水资源： A 河流水 B 淡水湖泊水 C 浅层地下水

　　3. 水资源总量取决与：降水量与蒸发量的差值。

　　我国水资源总量占世界第六位，人均占有量仅为世界四分之一

　　4. 我国水资源分布特点： 空间 南多北少，东多西少 措施 南水北调

　　时间 夏季丰富，冬季欠缺 措施 兴建水库

　　5. 水的净化方法：

　　A 沉淀法 根据物质溶解性不同，将固体不溶物从液体中分离开

　　B 过滤法 根据物质溶解性不同，将固体不溶物从液体中除去。

　　一贴：滤纸紧贴漏斗内壁

　　二低：滤纸低于漏斗口

　　液面低于滤纸边缘

　　三靠：烧杯口紧靠玻璃棒

　　玻璃棒紧靠三层滤纸处

　　漏斗下端管口紧靠烧杯内壁

　　土壤是天然的最好的过滤器

　　C 蒸馏法： 根据液体溶质与液体溶剂的沸点不同

　　优势： 最彻底，得到的是纯净的蒸馏水

　　6. 粗盐精制： 溶解 过滤 蒸发

　　玻璃棒的作用： 搅拌 引流

科学教案 篇8

　　【教学目标】

　　科学概念：煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。

　　过程与方法：体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。

　　情感、态度、价值观：认同珍惜能源、节约能源的观点。

　　【教学重、难点】

　　【教学准备】

　　1. 学生准备：搜集有关能源的资料

　　2. 教师准备：煤的化石、能源储量资料

　　【教学设计】

　　（一）导入

　　1. 当前人类使用的主要能源是煤、石油和天然气。你们知道这些能源被用在什么地方？它们是什么样子？或者关于它们的其他什么信息吗？

　　（二）煤带给我们的.信息

　　1. 知道老师手中这块黑色的岩石是什么吗？（煤）它来自哪里？怎么形成的？

　　2. 小组交流

　　3. 全班交流

　　（1）你这样说的依据是什么？

　　（2）我们可以证实你说的这些吗？可以怎么做？

　　（三）储存了亿万年的太阳能

　　1. 煤、石油和天然气其实就是储存在动、植物身体里的太阳能，植物依靠太阳生长，动物则以植物和吃植物的其他动物为食。它们不知不觉中把太阳的能量储存在了自己的身体里。

　　2. 煤、石油和天然气的形成过程大致相似，都是远古的动植物残骸演变而来。为什么它们可以变成煤、石油和天然气，而与它们埋在一起的其他的东西，比如石头、灰尘却不能？

　　（四）节约能源，寻找新能源

　　1. 出示目前人类探明的煤、石油和天然气的储量情况资料。

　　2. 这些能源会被用完吗？想象一下那一时刻到来时我们的生活会是什么样子？

　　3. 我们现在应该怎样使用能源？

　　4. 你还知道哪些我们可以利用的能源？

　　板书设计

　　教学反思

科学教案 篇9

　　目标：

　　同伴合作，装饰出不同形象的大嘴怪。

　　通过空气充盈塑料袋，感受空气的无处不在。

　　准备：

　　用于套凉席的长塑料袋若干（袋口撑开，用铅丝固定）。

　　各种装饰材料（彩色即时贴、树叶、糖纸等），剪刀，双面胶。

　　学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　装饰好的.大嘴怪一个。

　　过程：

　　爱吃空气的大嘴怪。

　　--出示大嘴怪。大嘴怪总是张着一张大嘴，跑来跑去，让自己吃的饱饱的。你们知道它最爱吃什么吗？

　　--给每两个幼儿一只长塑料袋，请他们尝试大嘴怪究竟爱吃什么。

　　装饰大嘴怪。

　　--大嘴怪们为了使自己与众不同，想请小朋友帮忙给它们打扮打扮。

　　--幼儿自由结伴，商量如何打扮大嘴怪。

　　--幼儿选择装饰材料，合作打扮大嘴怪。

　　大嘴怪飞起来了。

　　--大嘴怪宝宝都打扮得漂漂亮亮的，可以带它们一起做游戏了。

　　--两个幼儿各抓住袋口一边到户外进行游戏。

　　--引导幼儿在跑动中观察大嘴怪的变化--空气兜进去，塑料袋会"账"得鼓起来。

　　--引导幼儿说说从什么地方感受到空气很有力量。

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