【必备】大班科学教案范文汇编七篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的大班科学教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
大班科学教案 篇1
一、活动目的：
1、尝试用不同的工具制作豆浆，探究了解各种工具的特点和使用方法，解决制作过程中发现的问题;并能用语言、图表表达交流制作的过程。
2、体验、分享制作豆浆的快乐，感爱科学技术的发展对人们生活的影响。3、锻炼幼儿的小肌肉，提高手部动作的灵活性和力量。
二、活动准备：
1、物质准备：石臼、石磨、电动粉碎机;黄豆、花生、杯子、勺子、抹布;幼儿记录表(可以园内准备也可以与家长共同准备)
2、经验准备：①在点心环节喝豆浆，了解豆浆与黄豆的关系，并与幼儿一起浸泡黄豆放在观察角，鼓励幼儿观察黄豆的变化情况。②在区域中投入上述工具，认识工具名称，探究石臼、石磨的使用方法。
三、活动指导：
活动一：认识工具
1、活动形式：①安排参观食堂叔叔制作豆浆的过程。②讨论：用什么工具使豆子变碎、变细?③集中介绍工具名称及安全要求，之后投放探索区，幼儿自由进区实践，充分体验感知每种工具的特点和使用方法。
2、指导要点：①了解工具的名称及特征。②在操作工具中了解工具的使用方法和功能。活动二：制作豆浆1、活动形式：分小组活动形式和区域活动形式投入材料，让有兴趣或体验不够的幼儿继续尝试、体验、感知。
3、指导要点：①鼓励幼儿自选工具制作豆浆，并仔细观察自己使用的工具做出来的豆浆是什么样的?②支持、帮助和引导幼儿发现和解决制作豆浆过程的问题。③在尝尝自己做的豆浆时，引导幼儿思考有渣的豆浆喝起来感觉怎样?怎样才能喝到平时幼儿园里喝到的没渣的豆浆?
4、观察与推进：幼儿对操作工具制作豆浆兴趣浓厚，三种工具都有若干幼儿选用。幼儿在操作中发现：不管用什么工具做豆浆都要加水才行。同时，他们还不断交流自己的发现的体验，①大石臼很快就能舂出豆浆，小石臼的锤子小，豆子一直舂不烂;②用石磨做豆浆时，豆子卡在洞洞里可以用小勺的柄把它们捅下去;③而用电动粉碎机时要把黄豆加到有刀的小罐子里，还得盖紧盖子，才能磨出豆浆。他们还发现石臼、石磨做出的豆浆是渣、浆混合的，味道口感粗涩。幼儿想到了一些过滤工具来过滤豆渣，如：水果网、鱼网、过滤杯、纱布、各种篮子，捞勺，甚至有幼儿说在纸盒上戳上几个洞来做过滤器。下一步活动中，可引导幼儿在制作豆浆来验证自己的方法。
活动三、过滤豆渣
1、活动形式：①收集和制作过滤。②小组活动后在区角中继续投入材料，让有兴趣或体验不够的幼儿继续尝试。
2、指导要点：①鼓励幼儿用收集到的过滤工具尝试过滤豆浆。探索发现过滤豆浆的好工具。②鼓励幼儿探究。
3、观察与推进：经过师生的讨论，幼儿选用了蒜头网兜、纱布、捞勺、水果网来做过滤工具。经过尝试操作，幼儿了解到①网兜洞较大的。“豆渣”会从网洞上掉下去②用纱布比较方便，过滤的豆浆更干净。通过两次制作豆浆以及区域活动中的探索体验，幼儿已积累了用不同工具制作豆浆的经验，甚至有的幼儿已经发现每次都是选用电动粉碎机的小组做的豆浆又多又快，而有的幼儿则认为石磨做的豆浆挺好玩的。由此，我们认为引导幼儿比较工具进而感知工具的演变的'时机已成熟了。活动
四：比较工具
1、活动形式：以区域活动的形式开展。
2、指导要点：给幼儿提供记录四种工具使用情况的比较记录表，引导幼儿2-3人使用制作豆浆，并对每种工具的使用状况进行记录。附表格如下：项目比较 卫生情况 省力情况 快捷情况 渣浆分离情况工具 石臼 石磨 电动粉碎机 全自动豆浆机
3、观察与推进：幼儿用不同的工具材料进行制作豆浆并对操作工具的省力情况，快捷情况、渣浆分离情况，卫生情况几个方面进行的比较，并在图表上用符号记录。经过一段时间比较工具的探索，每个幼儿对每种工具都体验过，并记录自己的操作情况。有了较丰富的感性认识，再加上图表的记录帮助他们进一步意识到不同工具的速度和效率的差异，有的幼儿对老师说：我发现电动粉碎机做豆浆又快又干净，石磨、石臼做豆浆很麻烦。我们认为幼儿有了这一轮工具比较的经验，下一步可以呈现“全自动豆浆机”引发幼儿对工具演变的思考和感知科技发展给人们生活带来的便利”的认识上。
活动四：了解工具的演变。
1、活动形式：以集中活动形式进行。
2、指导要点：通过图表的比较及品尝教师使用“全自动豆浆机”做豆浆进一步帮助幼儿感受到科学技术的发展、工具的演变给人们生活带来的便利。
3、观察与推进：幼儿在展示板前相互交流各自的记录表，并在集体谈话时描述了自己的记录和体会。为了进一步让幼儿感知工具演变的过程，教师结合图表，帮助幼儿比较梳理有关经验并简要小结，同时也为了增强幼儿的认识，教师演示了用“全自动豆浆机”做豆浆的过程并让幼儿
>品尝使幼儿切身感到“全自动豆浆机”省力、快速、口感好、又卫生，是现在做豆浆的首选工具
大班科学教案 篇2
活动目标：
1．知道一些气象变化与动物习性变化之间的关系。
2．能根据动物的特殊表现来推断并预报天气。
3．提高其探索天气奥秘的兴趣，萌发爱科学的情感。
活动准备：
多媒体课件，气象仪器图片，气象牌（人手一份）幼儿课前记录的气象预报
活动过程：
一、引出课题
1．教师播放天气预报录像。
师：现在请小朋友看一段录像，看的时候想想那位阿姨在干什么？”“她是怎么知道天气的呢？”
2．教师出示气象仪器图片，引导幼儿讨论。
师：气象员能根据这些气象仪器测出气温、风速等气象情况。可是一些聪明的农民伯伯不用气象仪器，有时也能知道明天甚至后天的天气如何。他们是怎么知道的？是谁告诉他们的呢？小朋友想想
3．教师小结：除了用仪器预测气象外，还可以观察一些动物的表现来判断天气的变化，有些动物也是气象预报员噢！我们来看看有谁？
二、通过展示课件让幼儿了解动物预报天气的方法
（一）看一看——感知动物在下雨之前的特殊表现
1．播放课件一：蚂蚁搬家
师：“它们是谁？在干什么？为什么要这样？”“谁能告诉老师？”“听听小朋友说的跟小蚂蚁说的是不是一样的。”点击（蚂蚁）“蚂蚁怎么说的？它们为什么要搬家？”
（二）猜一猜——回顾自己的生活经验中以下动物下雨前的表现
1．猜一猜鱼、蜻蜓、燕子在下雨前的表现
师：“除了下雨前蚂蚁搬家外，还有一些小动物在天气变化之前也有一些奇怪的表现。我们一起来猜猜这些动物是怎样预报天气的？
“看，谁来了？下雨前鱼宝宝会怎么做呢?请小朋友猜猜看，猜出来的小朋友举手告诉老师。（幼儿讨论）小朋友猜不出来啊,那我们来看看，听听鱼宝宝说些什么？”（点击鱼儿上浮的课件）。“听了鱼宝宝的话，小朋友知道下雨前鱼宝宝为什么会上浮了吗？谁来告诉老师？”
教师小结：“原来下雨前水里的空气很闷，所以小鱼们都喜欢浮出水面透透气。”“小朋友，猜猜看，还有谁会在下雨前预报天气？”
“你们看谁来啦？下雨前蜻蜓宝宝会飞得很高还是飞得很低啊？为什么？”
“我们一起来听听蜻蜓宝宝是怎么说的”（点击蜻蜓低飞的课件）。
教师小结:“原来呀，下雨前空气很潮湿，蜻蜓的翅膀又很薄，所以就飞得很低。”
“老师还知道有一种动物下雨前也会飞得很低，是谁呢？我们一起来看看它是谁？”“谁知道下雨前燕子为什么会低飞啊？”
教师小结：“原来下雨前空气很潮湿，小虫子们都飞不高，燕子只能低飞才能捉到虫子。”
出示蜜蜂采蜜，鸡不进窝的图片，与幼儿讨论（蜜蜂只有在晴天才会出来采蜜，下雨天是不会出来的，鸡下雨了不进窝，因为笼里面太热，鸡是最怕热的，它没有汗腺不会排汗）
2．教师小结：“刚刚看了那么多小动物的表现，我们知道了下雨之前气候总有一些变化，有哪些变化呢？（幼儿回答，如空气中水分很多、非常潮湿、空气很闷等）。对了，一些动物感受到这些变化，就会表现出一些反常的现象，比如鱼儿会上浮、蜻蜓、燕子会低飞，人们掌握了这些规律，就能预知天气的变化了。
（三）听一听——知道从动物的叫声判断天气的变化
1．播放青蛙声音课件，引导幼儿知道动物的叫声也能判断天气的变化
师：“刚才小朋友听到什么小动物的叫声”“那下雨前它会有哪些表现呢？”
2．出示知了图片，提问那么下雨前知了会叫吗？
教师小结：对了，雨天，塘边青蛙呱呱叫，因为青蛙喜欢干躁的天所，下雨天很湿，把它皮肤都弄湿了，所以青蛙很讨厌就叫的'很大声。知了，不喜欢把水气吸到肚子里所以不会发出叫声。
3．教师以儿歌的形式动物在下雨前的现象。
下雨前蚂蚁搬新家，水里鱼儿浮上来，蜻蜓、燕子飞得低，树上知了无声响，塘边青蛙呱呱叫，下雨蜜蜂不出门，小鸡下雨不进窝，不进窝。”
四、玩一玩——会根据课件图片玩气象牌
1．介绍气象牌的用法。
师：刚刚小朋友都知道动物是怎么预报天气的，现在老师要和小朋友一起来玩一个天气预报的游戏，这里有两个气象牌，一个画着太阳的表示晴天，一个画着雨点的表示下雨天。”
2．教师快速口述，幼儿翻牌。
师：每个小朋友手上都有两张牌，请小朋友听老师的口令，拿出相应的气象牌，看看哪个小朋友又快又准确。
五．学一学——根据图片报天气，学做播音员
游戏“小小播音员”，请个别幼儿将自己前晚记录的气象预报，给其小朋友进行播报。
六、 活动延伸：
师：“今天小朋友真棒！都知道动物是怎么播报天气，也学了怎样播报天气，请你们回去仔细观察或者跟爸爸妈妈查查，看还有哪些动物在天气变化以前也有一些特殊的表现，明天告诉老师。”
大班科学教案 篇3
设计意图：
《新纲要》中指出：科学教育的目标强调幼儿能运用各种感官，动手动脑，探究问题。任何物体都有一个重心，而且只有一个重心，怎样把这个抽象的科学知识变成孩子能理解的、能亲身感知到的、触手可及的现象呢？根据大班幼儿的年龄特点以及学习特点，我设计了《顶纸板》这一科学活动。《顶纸板》活动共分为三个课时，第一课时是顶几何图形纸板，第二课时是顶不规则图形纸板，第三课时是探究支撑物接触面的大小与纸板之间的关系，本节活动是第一课时。
活动名称：科学《顶纸板》
（一）（物质与特质）
活动目标：
1、对探索顶起纸板感兴趣。
2、感知纸板只有一个能被顶起来的点，并积累使几何图形平衡的有益经验。
3、提高手眼协调的能力。
活动重点：
探究顶几何图形纸板的方法，感知纸板只有一个能被顶起来的点，
活动难点：
幼儿能够平稳的顶起几何图形纸板，在能顶起纸板的地方准确的做出标记。
活动准备：
1、经验准备：引导幼儿看杂技顶碗
2、物质准备：18套规则图形纸板，18根新铅笔，18根记号笔，视频
活动过程：
1、欣赏《顶碗》杂技表演节目，引发幼儿尝试欲望。
引导语：小朋友们，今天我们一起来欣赏一段杂技表演好不好呀？幼：好师：那老师现在先给小朋友们看下视频里的杂技演员是怎么表演的好不好？（播放视频）
师：表演结束了，小朋友们是不是觉得很神奇，视频里的杂技演员可以顶着碗那么久都不会掉下来。那小朋友们你们想不想也来尝试当一下杂技表演员呀？今天老师就带领大家一起来玩顶纸板的杂技表演。
2、引导幼儿初步探究顶圆形纸板的方法，感知纸板只有一个能被顶起来得点。
引导语：瞧！老师为大家准备了许多图形娃娃的纸板，请你们看，这是什么形状？（圆形）
（1）提出问题，幼儿猜想：如果用铅笔顶圆形纸板，能顶起来吗？
（2）教师介绍材料，提出探究要求。
引导语：老师为每个小朋友准备了一支新的铅笔和圆形纸板，请你们动手试一试，用铅笔能顶起纸板？
提出探究要求：你们看，圆形纸板的身上有好几个点，小朋友在每个点上都试一试，在能把纸板顶起来的那个点上画，试好了之后，请你们带着你的圆形纸板回到自己的座位上。
（3）幼儿操作探究顶圆形纸板的方法，并记录，教师巡回指导。
（4）结合记录，师幼分享交流探究的过程和结果。
引导语：你们都成功了吗？铅笔能将圆形纸板顶起来吗？你是怎么顶的？吸管顶在哪个点上圆形纸板能被顶起来？其他的点能将它顶起来吗？
（5）师幼共同梳理，幼儿获得有关平衡的经验。
小结：原来，在圆形纸板上只能找到一个能把圆形宝宝顶起来的点，而且这个点就在圆形纸板的中心位置上。
3、迁移经验，幼儿探究顶三角形，正方形，长方形等几何图形纸板的方法，再次感知发现纸板只有一个能被顶起来的中心点。
（1）、介绍材料，提出问题，引发幼儿猜想。
引导语：今天，老师还准备了三角形，正方形，长方形纸板，如果，也用铅笔顶，这些纸板有几个地方能被顶起来？在什么位置？请你们猜一猜，试一试吧！
（2）、教师提出探究记录的.要求：在能把纸板顶起来的地方用小圆点做个记号。做完之后再用笔顶到那个点上试一试验证一下你做的标记对不对，然后请你们带着你的纸板坐到自己的位置上
（3）、幼儿探究顶三角形，正方形，长方形纸板的方法，并记录。
（4）、结合记录，师幼分享交流：顶三角形，正方形，长方形纸板你们都试成功了吗？每个图形有几个地方能顶起来呢？在图形的哪个位置上铅笔能顶起纸板？你又是如何做标记的？
（5）师幼共同梳理，幼儿获得有关使几何图形纸板平衡的经验。
4、出示不规则的图形，提出问题，引发拓展活动。
刚才小朋友们都试了顶圆形，三角形，正方形，长方形纸板，知道它们都有一个能被顶起来的点，那这个点就叫做它的中心点，那这个图形能被顶起来吗？请你们下次再试试看吧！
延伸活动：
在科学区投放几何图形引导幼儿继续探究顶纸板，探究顶纸板的物体接触面的大小与顶纸板之间的关系。
大班科学教案 篇4
活动意图：
在人不变的前提下，随着人与太阳位置的变化，影子的大小、位置会有什么变化?根据幼儿年龄特点开展此次活动。让孩子们在玩中知道光和影的形成条件，在探索中了解物体、光源和反射面之间的关系。
活动目标：
1、感知人与太阳位置的变化，与所产生影子大小之间的关系。
2、准确地记录人、太阳、影子之问的关系。
3、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1、物质准备：阳光充足的日子、户外场地、记录纸、自制的日晷、时(每隔一小时记录一次)。
2、经验准备：知道太阳光下能反射出人的影子；了解了影子是在物体、光源、反射面三个条件下形成的；通过钟表与日晷对照，初步了解了日晷是利用太阳投影指示时问的工具等。
活动重点难点：
活动重点：
感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小、位置之间的关系。
活动难点：
引导幼儿对影子的变化进行猜想与验证。
活动过程：
1、激发幼儿探究的欲望。
活动前，教师在户外选定地点，放置一个大钟表和调置好的日晷。请幼儿猜测：假如上午9点，一个人面向太阳站立，他的影子会出现在哪儿?不同时问，太阳的位置会怎样变化?影子会有什么变化?
2、验证9点影子的位置。
参加活动的幼儿每人负责画一个时问段的影子，并在影子上记录时间和自己的名字。上午9点开始，请一幼儿选定面向太阳的方向站立，便于观察太阳位置的变化，再请一名幼儿把他的影子画下来。引导幼儿观察人、太阳、影子的位置，特别是人与影子的连接点。
3、根据9点的影子，再次猜测。
“10点影子会出现在哪儿，影子会有什么变化?”(影子逐渐变大)引起幼儿对问题的思考，然后进行验证。
4、11点影子在哪儿。
同样方法猜测、验证。然后通过三次影子的记录，引导幼儿观察，太阳升得越来越高，影子越小，反之，与之相反。感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小之间的关系。
5、12点的影子在哪儿。
做完11点影子的记录后，引导幼儿猜测12点的影子会在哪儿。(人的正背后)。
6、猜测下午的影子在哪儿。
记录12点影子的时候，请幼儿再次猜测推断下午的影子会有什么变化?(影子又由小逐渐变大，而且左右影子对称)然后逐一进行验证。
7、根据记录结果，幼儿自己总结规律。
记录完影子后，教师引导幼儿观察记录结果，自己总结出太阳与影子的变化规律：太阳越低，影子越大；太阳越高，影子越小；太阳与人重叠时，影子最小。而且还发现了9点与15点的影子一样大、10点与14点的影子一样大、11点与13点的影子一样大，左右对称。
幼儿对此活动很感兴趣，一整天谈论的话题都是影子，总是提醒老师：“范老师，快到时间了，该上楼顶画影子了。”中午午饭后，迫不及待地上楼画影子，午睡时，为了等待画影子，兴奋地睡不着。轮到每人记录时，都非常小心，怕把影子画坏。
活动前，当教师提出“一个人面向太阳站立，他的影子会出现在哪里”时，9个人出现了7种答案，都说自己是正确的。正因为答案出现的分歧比较大，想实验的愿望就越强烈，都想证明自己的答案是正确的.。
9点影子出现时，大家都惊讶了，“啊!原来影子在这呀!”在猜测10点影子时，答案只有“左右”之后，大家都能推断出下一个影子的位置了，不再有争议。12点时，看到影子最短，然后猜测，“以后影子是什么样?”有人说长，有人说短，王郡桐小朋友说：“1点时你不就知道了吗”。中午1点我请没睡的i名幼儿上楼画了影子。起床后，周岐伤心地哭了，“老师，为什么不叫我?”当大家看到1点的影子后，一下推断出以后每个时间段影子的位置了。
从上午9点到下午3点每隔一小时，孩子们就画一次影子。记录全过程后，不用老师做任何讲解，孩子们自己就很清楚地得出了结论：上午9点影子最大，以后越来越小。中午12点，影子落在人正背后，影子最小。下午1点后影子逐渐变大。也就是说，随着太阳(光源)位置的变化，影子也在变化着，太阳越低，影子越大，反之则相反。孩子们用自己的语言很清晰地表达了这一变化规律。
太阳与影子观察记录表(一)
太阳与影子记录表(二)
研究太阳、影子、日晷
活动反思：
“光和影”这个活动主要是教师从偶发的事件中抓住了幼儿的兴趣点，在借鉴他人经验的基础上，创新了活动。通过教师敏锐地观察，捕捉到了有价值的东西，决定了下一次活动的发展方向。整个活动都是通过教师有效地观察、发现问题、解决问题，才使活动一步步向前推进。
不足之处：
教师的提问缺乏一定的深度和启发性，只是表面性的提问，例如，“9点的影子在哪儿?”“10点的影子在哪儿?”同时，每小节活动之后及活动的最后教师没有进行总结性的提升。
大班科学教案 篇5
活动目标：
教学过程
（一）出示指纹印画，引起幼儿对指纹的兴趣。
师：你们看，这是什么啊？你知道这是用什么来画的吗？（手指 印的）真有趣，手指也能画出这么好看的图画，我们也来印一个手指 印好吗？
让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，并给幼儿发放大镜）
分析：通过一幅漂亮的指纹画来引出了今天的课题，同时激发幼儿的兴趣与探索的欲望。
（二）认识指纹，观察指纹。
1、认识指纹。
师：请你说说，你发现了什么？（有纹理，有线条，像一个一个 的圈 ）
师：小朋友观察的真仔细，
那你知道它是什么吗？它有一个好听的名字，叫做“指纹”。
2、引导幼儿观察指纹，
（1）比较自己和同伴的指纹有何不同；
师：大家互相看一看，其他小朋友的指纹和自己的一样吗？
总结：同伴的指纹和我们的是不一样的。（2）比较自己和父母的`指纹是不是相同； 师：（让幼儿拿出自己父母的指纹图，并和自己的进行比较）小伙伴的指纹原来和我们自己的是不一样的，我们和爸爸妈妈长得很像，他们的指纹和我们的一样吗？
总结：爸爸妈妈的指纹和我们的也不一样。（3）比较双胞胎的指纹是否一样； 师：（拿出双胞胎的指纹图片引导幼儿观察）小朋友们都知道双
胞胎长得特别像，基本一模一样，那么他（她）们的指纹是不是一样 呢？
总结：双胞胎的指纹也是不一样的。
（4）教师小结：
每个人的指纹都不一样，它是每个人的特征之一。
分析：在“认识指纹，观察指纹”这一环节，我采用了分层比较的方法，首先从身边的小朋友开始做比较，接着引申到自己的父母， 继而还有一个比较吸引人注意力的
双胞胎”身上，因为不能立即找到活生生的双胞胎，所以我在活动之前先准备好了双胞胎指纹的图片。通过几个层次的对比与观察，这样可以使幼儿更加形象地认识指纹的“异样性”。
大班科学教案 篇6
一、教学设计
《好吃的蔬菜》是幼儿园综合活动丛书中《秋天》主题里一个活动。
（一）教学目标的设定
幼儿园的小朋友缺少一定的饮食健康知识，所以偏食、挑食、三餐不定时、定量的情况普遍存在，故这个活动的目标定位在：了解有关饮食健康的常识，养成良好的饮食习惯。 "吃"是生活中不可少的一部分，在"吃"的过程中还包含有关"用餐礼仪""用餐卫生"等知识，这些内容都要在教学中渗透。
1.显性教学目标。
（1） 进一步感知蔬菜的不同味道和多种制作方法。
（2） 能用语言清楚地介绍自己家制作的菜肴的名称、特点。
（3） 共同分享、品尝自己和同伴带来的蔬菜。
（4）逐步养成良好的饮食习惯：三餐定时、不挑食、不偏食；多喝水、少喝饮料；吃零食要有节制。（第二教时）
2.隐性教学目标。
（1）使孩子了解一些就餐礼仪。
（2）让孩子知道饮食要卫生。
（二）教学设计思路
1.前期准备。
在准备这个活动之前，我着重观察了孩子午餐的饮食情况，发现一些孩子到了吃饭的时间便会出现争先恐后的现象，生怕落在后面；一些孩子碰到自己喜欢吃的就吃得特别多，不喜欢的就吃得很少；吃完一顿饭，桌面、桌下全是米粒，而且还有把饭倒掉的现象；为了了解孩子平时的饮食结构和饮食健康知识，我做了调查，发现孩子普遍喜欢油炸食品、肉、虾、水果，而对豆制品、蔬菜、菌类则表现出不感兴趣。对于食物的营养知识主要来自父母，孩子知道牛奶、蔬菜、水果对身体有帮助，但是有什么帮助，该如何均衡营养则知道甚少。
2.活动设计。
（1） 幼儿介绍自己准备的菜肴。
活动前一天让家长和幼儿商量共同做一道菜，并参加买菜、择菜、洗菜、烧菜的制作全过程。引导幼儿从用的什么蔬菜、怎样制作的方面等方面进行介绍。
（2） 分类摆放菜肴。
引导幼儿根据菜肴的制作方法来分类，将各自带来的菜肴按凉拌菜、炒菜、汤分类摆放在自助餐桌上。
（3）配菜活动。
通过前两项活动，孩子对菜肴的分类以及合理饮食有了初步了解。在这时要求6个孩子为一组，为一名平时饮食不合理而导致上课没有精神、跑步总落后的孩子进行配餐。这个活动再次巩固了前两次活动中所获得的知识。这个活动是通过小组合作完成的，这对大班的孩子来说是有一定难度的，但是经常训练，有助于培养孩子的合作学习精神。
（4）小小自助餐。
为了引起孩子的兴趣，我以"小小自助餐"老板的身份为切入口。大城市的孩子吃自助餐的机会较多，一些孩子在家长的带领下会吃自助餐，而有些则对吃自助餐有错误的理解，认为自助餐就是想拿多少拿多少，全然不顾是否吃得下。对于少数从没有吃过自助餐的孩子，在这个活动中，他们可以通过模拟吃自助餐获得一种新的生活经验。
这个活动充分调动了孩子的`积极性。我首先欢迎孩子来到新开张的"徐老师餐厅"来免费就餐，接着让孩子在模拟的生活场景中进行就餐。选择好了食物后，说一说自己拿了哪些食物，分别属于哪一类。在快乐的气氛中进一步激发喜欢蔬菜的情感。
（三）教学过程
活动一：
（1）幼儿介绍自己准备的菜肴。
师：我们的生活离不开衣、食、住、行（出示图片），今天我们就来说说健康成长最有关的"食"（放大出示）。
师：我相信许多小朋友对吃一定很感兴趣，徐老师就是其中一个。来，我们闻一闻有什么味道？
逐一出示孩子带来的菜，并请几个带来特别的菜的小朋友来介绍，引导幼儿从用的蔬菜、怎样制作的等方面进行介绍。
（2） 分类摆放菜肴。
引导幼儿根据菜肴的制作方法来分类，将各自带来的菜肴按凉拌菜、炒菜、汤分类摆放在自助餐桌上。
师：我们来帮它们分一下类吧，先请小朋友讨论一下按什么方法来进行分类。
请几个小朋友上来分类，其他幼儿做参谋。（这个环节也可以根据孩子的讨论结果来进行分类。）
（3）小小营养师。
师：最近有位家长来找我，他说他的儿子平时总是偏食，所以上课没有精神，跑步总是落在最后。医生说，只要平时能够做到合理饮食，不偏食，这些症状就可以消失了。这位家长希望我们能够给他的儿子配营养餐，每天品种尽量不重复。你们来当回营养师好不好？现在班里共有9个小组，我就请这9个小组每组搭配一顿营养餐，看哪个组搭配的餐营养最合理。
师：每组该如何完成任务呢？
A、首先由组长负责讨论，然后在菜肴中进行选择，如果不够，可以加进别的内容。
B、选择完毕后，由组长负责分配任务，或者自己选择，每人画一种菜。
C、画完后，把食物放在餐盘上，各自介绍搭配的理由。
师选择一组比较典型的孩子上来交流各自的选择。
典型一：选择太少。可以增加些什么？为什么？
典型二：选择太多。可以去掉些什么？为什以？
生：讨论。
（4）参加品尝蔬菜自助餐。
我呀开了一家"徐老师餐厅"（黑板出示），今天是我第一天开张，我请小朋友免费来吃饭，给餐厅提提意见。今天我们来吃自助餐。
师：小朋友知道什么是自助餐吗？有谁吃过自助餐？
生1：想吃什么就可以拿。
师小结：从名字上来看，就是自己为自己服务，想吃什么就可以自己拿什么。
师：吃自助餐要注意些什么呢？
生2：吃自助餐要注意不能浪费，拿多少要根据自己的胃口。
生3：吃自助餐要注意卫生，要用公用的勺子拿食品。
师总结：1.取吃的东西时要排队；2.拿过的东西不能再放回去；3.吃多少拿多少。
自助餐开始，孩子进行选择。
在孩子选择的过程中，教师表扬孩子的一些文明行为（互相谦让，帮别人取物）。
活动二：交流。
师：在动听的音乐旋律下，同学们都为自己选择好了一顿美餐。
师：今天，每个小朋友都选择了自己喜欢吃的食物，有的小朋友什以都爱吃，所以选了很多；有的小朋友很多东西都不喜欢吃，选了很少，甚至只选了一种。大家觉得这样的选择是不是合理？
师：那么怎样才算是合理的呢？
生：学生讨论。
师小结：我们不能偏食，每天每一类的食物都要一些。有些食物对我们很重要，我们该多吃些，有些我们可以相应的少吃些，但是每一类我们都要吃到。要健康成长，我们就要做到：合理饮食，不偏食。
师：其实我们生活中的食物还有许多，请你在星期天和爸爸妈妈去菜场逛逛，然后制定一份一周的家庭晚餐菜谱。希望每个小朋友都能做到合理饮食，不偏食、不挑食，做个健健康康的孩子。
（四）课后反思
1. 在活动中由于秋天的主题只能是蔬菜，在以后的活动中可以把荤菜、水果、饮料放进去，给孩子分类增加难度。
大班科学教案 篇7
活动目标：
1、在设疑——猜想——验证的过程中，发现莫比乌斯环现象。
2、在多次操作尝试中，激发探究的欲望，体验科学操作的乐趣。
3、初步了解莫比乌斯环在生活中的运用。
活动准备：
各种纸环、纸条、胶棒、剪刀、记录表、笔、筐、课件。
活动过程：
一、手指游戏“变变变”。
用大拇指和食指变成一个圈、变成两个圈
二、操作尝试，发现莫比乌斯环现象。
1、操作比较没拧过和拧过一次的纸环剪开后的区别。
1）（出示纸环）纸环也来做游戏。怎样把一个纸环变成两个纸环？
示范：纸环对齐捏一捏，先在中间剪个口，再把剪刀伸进去，咔嚓咔嚓剪到头。
2）幼儿操作。
你剪出了几个环？（一个、两个），将纸环送回家（两处）
为什么有的剪出来一个，有的剪出来两个？发现了什么秘密？（没拧，拧过一次）
3）请两名幼儿上前操作。
小结：没拧的纸环剪过以后变成了两个环，拧过的变成了一个大环。
2、操作比较拧过一次和拧过两次的纸环剪开后的区别。
是不是只要拧过的纸环都会变成一个大环呢？
1）幼儿再次操作拧过的纸环。
你剪出的纸环是怎样的？（将纸环送回家）
同样是拧过的纸环，为什么有的剪出了大环，有的却剪出了相扣的两个环？
2）教师分别演示拧一下和拧两下的纸环。
3）请两名幼儿上前示范操作。
出示记录表记录并小结：拧一下的纸环剪过以后变成了一个大环，拧两下的'变成了两个相扣的环。
3、猜测拧过三次或四次的纸环剪开后的区别，并自主操作验证。
拧三下的纸环剪开可能会变成几个环呢？拧四下呢？
1）幼儿猜想、记录
2）幼儿操作：先拧、再剪。
3）交流操作结果，并记录在大记录表上。
三、了解莫比乌斯环现象发现者和在生活中的应用。
今天我们玩的纸环有趣吗？这是一种神奇的科学现象“莫比乌斯环”。早在150年前德国数学家莫比乌斯发现了这种神奇的纸环，人们就用他的名字将这种现象命名为莫比乌斯环。莫比乌斯环在生活中有许多运用：过山车、立交桥、机械传送带、打印机色带等。
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