幼儿园中班科学教案

时间：2023-06-02 10:39:16 其它教案我要投稿

【精品】幼儿园中班科学教案范文锦集十篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的幼儿园中班科学教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【精品】幼儿园中班科学教案范文锦集十篇

幼儿园中班科学教案篇1

　　活动由来及设计思路:

　　幼儿用各种各样的立体物(积木、纸盒、酸奶盒)粘在动物卡片后面,使“小动物”能在建构区站起来。但这样特别占地,积木搭建的地方就小多了。怎么办呢?我想如果不用这些占地的立体物做支撑,想办法让幼儿画的动物卡片立起来,就解决了空间拥挤的问题了。而且让“动物卡片立起来”,内涵关键经验——支撑、平衡,很具有探究性。我们班幼儿做过立体相框,是有一定经验,所以我想引导幼儿使用纸制品来做动物卡片的支架,既丰富了建筑区的材料,又解决了空问问题,更重要的是让幼儿通过探究使物体立起来的方法,发展幼儿大胆的想象力,提高他们的动手能力。
　　活动目标:
　　1、激发幼儿使用剪、折、粘、贴多种技能,探究平面纸制品立体化的方法。
　　2、培养幼儿根据自己的创想,大胆创造的能力。
　　活动准备:
　　1、物质准备:幼儿画好的各种动物多个,各种材质的纸(皱纹纸、瓦楞纸、电光纸、彩色复印纸、软泡沫纸、宣纸、纸盒纸、牛奶袋纸),大森林的立体背景,胶棒,剪刀,胶条等。
　　2、经验准备:在教室环境中摆放几种立体物,相框等。
　　重点、难点:
　　重点:启发幼儿探究“动物”立起来的几种方法。
　　难点:找到使纸卡片平衡的支撑点。
　　活动过程:
　　1、引导幼儿讨论:怎样让小动物“站”起来。
　　教师:看黄老师带了什么?(出示做好的大森林。)
　　幼儿:我们做的建筑区的大森林。
　　教师:在这个大森林里,小动物很想站起来看一看外面的景色,如果用托盘里的这些纸材料,你能有什么办法让动物站起来?
　　幼儿1:用纸在动物的后面做一根棍,就像相片似的做一个架子。
　　幼儿2:做一个圆的筒,动物粘在后面。
　　幼儿3:用奶袋纸卷一个棍。
　　幼儿4:做许多的支架,粘在动物身上。
　　幼儿5:把纸卷成一个桶,上面剪一个洞再把动物插上面。
　　教师:小朋友方法真多,一会儿你们可以用不同的纸来试一试,想办法让小动物们站起来,然后把站起来的动物摆在大森林中。看看谁做的和其他小朋友不一样,用的方法最多。
　　2、探究让小“动物”站起来的多种方法。
　　幼儿独立操作,教师提供多种材质的纸张,观察幼儿使用的方法,给予不同程度的帮助。
　　场景一:
　　幼儿1在一个已经做好的圆桶中间,剪了一个洞,然后把一朵小花插了进去,可是由于花的茎太细,总是立不直。
　　教师:“想想能用什么把它固定住呢?” 幼儿1先用胶棒粘了粘发现效果不好,于是用胶条把花固定住了。“能站起来了,能站起来了”,她边说边笑着把作品放在了森林中。
　　场景二:
　　幼儿2把软的泡沫纸卷起来,反复几次,但都没成功。
　　教师:“老师能帮你吗?”
　　幼儿2:“我想让小蛇横着躺着。”可是软的泡沫纸多次卷过后,打开时两边往上翘。
　　教师:“你试一试把蛇架在纸上会怎么样?”
　　幼儿拿起了剪刀在两边上翘的地方一边剪了一个小口子,这样蛇正好能够架在泡沫纸上。
　　场景三:
　　幼儿3选择了牛奶袋纸做材料,把纸剪成一段一段的,然后卷成了一根一根的小棍。在小鸭子的两边分别用胶条粘上两小棍,可是由于小鸭子身体长,站立的时候不稳,她皱着眉头摆弄了半天。
　　教师:“看看,小鸭子总是往哪边倒呢?”
　　幼儿3:“往后倒。”
　　教师:“那你想一想怎么办?” 于是她很快又做了两个小棍粘在了小鸭子的中间部分,这样小鸭子就站稳了。
　　3、分享:让小动物“站”起来的不同方法。
　　(1)向同伴介绍自己的方法。
　　每个幼儿都用自己的方法使小动物立起来了。
　　教师:“大森林里站满了各种各样的小动物,幼儿快来介绍你是怎么让这些小动物立起来的呀?”
　　幼儿1:我做了一个纸棍粘在小老虎的后面,小老虎就立起来了。
　　幼儿2:我和豆豆的方法一样,粘在后面两个棍,就像相框后面那样。
　　幼儿3:我在纸筒上挖了一个洞,把小猴子插在里面了。我还做了一个支架,横着竖着(比画着)粘。
　　(2)引导幼儿讨论“大家都用了什么方法?哪些方法是一样的?”
　　教师:你们想的办法真多,而且也成功了,你们在做的时候,遇到什么困难了吗?
　　幼儿1:我开始用的纸太软了立不起来,后来换了硬纸就成功了。
　　幼儿2:我在后面粘了一个小纸棍但老是倒,后来又在旁边粘了一个就不倒了。
　　教师拿起作品:赵吴,你告诉小朋友开始时你把小棍粘在哪哪里了?为什么会倒?
　　赵昊指着小老鼠的一侧:我粘这边了,就往这边倒。我粘了另一边,就不倒了。
　　教师:为什么在两边粘就不倒了呢?
　　幼儿说:因为平衡了。
　　4、延伸活动:将幼儿制作好的`“大森林”摆放到建构区,鼓励幼儿继续制作可以立起来的动植物。
　　个人反思:
　　1、本次活动其本达到预设目标,使幼儿想象得以实现。在活动中孩子们从始至终都很有兴趣,尤其在操作中每一个孩子都兴致勃勃,想了一个有一办法当幼儿看到自己的作品成功的站在了森林里时,更有了制作的兴趣。在活动中老师是活动的引导者,幼儿是活动的主体,得到了充分的体现。幼儿共成功制作了三十多件作品,有七种方法,其中有三种方法是我没有想到的,比如直接将纸猴子的“腿”向两边撇,纸蛇直接插在向两边上翘的长条纸上,在一个纸筒上挖洞等方法,孩子的创造性得到了发展。
　　2、活动中的不足:最后小结时,缺少对幼儿独特的制作方法给予展示与肯定。
　　主要内容:
　　1、教师巧妙的支持促进幼儿发展。表面上看,老师这个活动中指导的语言并不是很多,但老师为幼儿提供的这个活动本身就很有操作性和探究性,幼儿在尝试让小动物站起来的过程中,充分调动了原有经验。老师在幼儿操作的过程中,没有过多的指导和干涉幼儿,而是在幼儿遇到困难的时候,用提问的方式,来引起幼儿发现自己的问题是什么。比如引导一名幼儿发现支架粘的不平衡,然后幼儿自己来调整。在整个过程中,幼儿的操作特别充分,老师没有在技能方面帮助幼儿,而是在方法上提示幼儿,教师的支持作用体现很到位。
　　2、活动源于幼儿的问题,激发幼儿的探究欲望。这个活动的来源,不是教师人为的我要上什么课,就创设或编一个情境,黄老师进行的这个活动就在解决和幼儿一起丰富建筑区中出现的问题,是班级活动的需要,是区域游戏的需要。
　　3、注重环境的教育功能。老师对幼儿经验方面的准备是隐性的,好像并没有过多的让幼儿说出怎样才能把小动物立起来,但在环境中展示的立体相框、之前用各种盒子支撑的纸动物,已经为幼儿积累了经验。这一次幼儿将日常习得的经验都运用了出来,所以才探究出这么多方法来。
　　4、活动体现了幼儿的学习品质。幼儿在制作过程中体现出来的学习品质特别突出,严锦宽的坚持性、豆豆制作方法的独特性、幼儿在自己进行一个方法后的互相学习……幼儿在短时间内完成了三十多件作品,有七种不同的方法,有的方法连教师都没有想到。这都是在教师为幼儿提供了适宜的学习任务、创设了轻松愉快的学习氛围、提供了丰富的材料的基础上才能得以实现。
　　综合评析:
　　根据《纲要》精神幼儿教育活动的内容应贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验与视野。本次活动来源于幼儿在日常的建筑区游戏中的问题。活动目标明确,重点和难点突出,材料的提供有效支持幼儿完成任务,并为幼儿的动手操作提供了可行性。老师在活动中的观察和分析适宜,以启发提问支持、鼓励幼儿独立解决
　　遇到的问题,指导语言非常到位,充分体现了“教师是孩子探究的支持者”的教育观念。
　　在黄老师的活动设计思路中,体现了问题意识,在小组教研的讨论中,也体现着教师的问题意识。其中徐老师的一个问题“老师引导幼儿说一共有几种方法时,幼儿并没有太多的回馈,大家想一想这是为什么呢?”,引导着教师从关注活动的成功一面转而进一步分析思考存在的问题,调动集体的智慧梳理思路,延伸活动,也使得本次研讨活动更有深度和实效。

幼儿园中班科学教案篇2

　　活动目标

　　1、通过看、摸、说等感知活动，激发幼儿对干果的兴趣。

　　2、引导幼儿认识常见干果，了解其主要特征，及其营养价值。

　　3、发展幼儿的语言表达能力。

　　活动准备:

　　PPT、核桃、板栗、花生、桂圆、葡萄干、红枣等，各种果实的图片。

　　活动过程

　　一、导入活动

　　放音乐《摘果子》，激起幼儿兴趣。

　　二、认识干果。

　　1、今天老师给小朋友带来了一个神秘的篮子，想知道是什么吗?让我们一起来倒数5个数吧!"5、4、3、2、1哇!有好多好吃的果实呢!谁来说说都有什么?

　　有板栗、核桃、花生……真多呀!。

　　2、在生活中你们吃过这些果实吗?

　　教师出示PPt，这是什么?核桃。谁来说说核桃摸起来有什么感觉呢?

　　请幼儿来摸一摸。他的壳怎么样?吃起来怎么样?吃起来像苹果一样有很多果汁吗?

　　幼儿说出，皮很硬，果汁很少。

　　师总结：外壳坚硬，吃起来干燥少汁，这些都是干果，我们一般吃它的种子。果汁很多的苹果属于水果。

　　出示PPT，幼儿说出板栗、花生、桂圆。幼儿观察，他们的壳怎么样?吃的果肉怎么样?

　　师总结：外壳坚硬，吃起来干燥少汁，我们一般吃它的种子，这些都是干果。

　　3、小朋友想一想，还有哪些果实也是干果?幼儿讨论。

　　师总结：开心果、瓜子、杏仁、松子等，这些果实外壳坚硬，吃起来干燥少汁，吃它的种子，这些都是干果。

　　4、出示加工而成干果食品--葡萄干、红枣，引导幼儿知道这也是干果，是叔叔阿姨经过加工而成的。

　　瞧!这是什么呀?(葡萄干、红枣!)它们是水果还是干果，为什么?

　　小结：葡萄干和红枣它们都属于干果，是人们用晒干、烘干等方法把它变成干果，所以他们都属干果。

　　三、干果对我们身体的'好处。

　　小朋友，认识了这么多的干果，那干果对我们的身体有哪些好处呢?

　　多吃坚果还可以美肤、健脑、保护心脑血管健康、抗衰老等好处，但凡事有度，不可贪吃，

　　避免营养过剩引起发胖。补充微量元素。

　　四、游戏：《我是谁》

　　小朋友们今天高兴吗?高兴。那我们一起来玩《我是谁》的游戏!

　　我来说一下游戏规则：

　　当摇铃开始时，大家分2组传球，当摇铃音乐停，球就不传了，球在谁的手里，小朋友就介绍自己是哪种果实!

　　例如：我是苹果，苹果是水果!老师发果实的图片，小朋友贴在胸前。听摇铃音乐!玩游戏!

幼儿园中班科学教案篇3

　　活动目标：

　　1、复习平面图形：圆形、三角形、正方形、长方形，学习按图形特征进行分类。

　　2、产生对图形的认知兴趣。

　　活动准备：

　　1、颜色、大小、形状不同的图形胸卡若干。

　　2、圆形、三角形、正方形、长方形等小卡片若干。

　　3、"家"四个（家门分别为圆形、三角形、正方形、长方形）。

　　活动过程：

　　1、播放音乐《我想有个家》，教师和幼儿手牵手轻轻走进活动室，幼儿排成两排坐在小椅子上。

　　2、教师提问：刚才这首歌好听吗？（好听）你们知道他们的名字吗？（不知道）老师告诉你们：这首歌的名字叫《我想有个家》。

　　3、小朋友你们都有自己的家吗？（有）你们认识自己的家吗？（认识）可是今天有几个小宝宝不认识自己的家了，他们正着急地哭呢？小朋友咱们来看看是谁？（出示圆形、三角形、正方形、长方形图形）原来是这些图形宝宝不认识是自己的家了，小朋友咱们应怎么办呢？（帮他们找到家、把他们送回家）那你们认识它们的`家吗？（出示图形宝宝的房子）请幼儿选一个自己喜欢的图形宝宝把它送回自己的家。（教师和幼儿一起检查有没有小朋友把图形宝宝送错了家的）

　　4、图形宝宝为了感谢小朋友他们给小朋友变了个魔术。（出示图形拼贴画两幅，引导幼儿说出每种物品是有那几种图形宝宝变成的）

　　5、图形宝宝不仅给小朋友变魔术，他们还想和小朋友们一起玩游戏，小朋友你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）

　　6、每个幼儿的胸前都贴有一个图形宝宝的胸卡，教师引导幼儿玩《找朋友》的游戏，引导幼儿找相同的图形宝宝做朋友。

　　活动延伸：

　　引导幼儿到外面和图形宝宝玩其它的游戏

幼儿园中班科学教案篇4

　　目标：

　　1．不受物体排列形式的影响，探索比较路线长短的方法，正确判断路线的长短。

　　2．在操作活动中学习观察和比较的方法，发现错误能及时纠正。

　　准备：

　　数字印章，印泥，记录单，用四种不同颜色不同数量拼插玩具各自拼搭而成的路线模型。

　　过程：

　　一、引出话题

　　师：小班的弟弟妹妹想找一条最长的路线进行跑步比赛，可是你们看，眼前的几条路线都是弯弯曲曲的，哪一条路线是最长的呢?他们犯难了。小朋友，你们能帮他们找出这条最长的路线吗?

　　二、比较路线的长短

　　1．出示路线模型，引导幼儿观察。

　　师：这里一共有4条路线，每条路线的长度都不一样。请小朋友看一看、想一想，哪条路线最长?

　　2．引导幼儿说出各自的想法及判断的理由，并针对不同的回答给予适当的引导。

　　师：你认为哪条路线最长?你从什么地方看出来的?

　　幼：绿色的路线最长，因为它最直。

　　师：直的路线就一定最长吗?你们同意他的看法吗?你们还有什么看法?

　　幼：蓝色的路线才是最长的，因为它弯得厉害。

　　师：为什么弯的路线一定是最长的'呢?红色的路线也是弯弯的呀?

　　幼：我觉得黄色的路线最长，我一眼就能看出来。

　　师：每个小朋友都有自己的想法，可是最长的路线只有一条。我们随便看、随便猜可不行，一定要想个办法把真正最长的那条路线找出来。大家想想看，可以用什么方法比较出哪条路线真的是最长的呢?

　　【在交流的过程中，教师要根据幼儿不同的反应给予不同的引导。例如对于那些反应迅速、已经找到正确方法的幼儿，教师可暂时不作任何评价，而是鼓励幼儿通过动手操作来验证自己的想法。对于那些面有难色、一时想不出办法的幼儿，教师要给予适当的指导。如，通过语言启发：“玩具身上的小孔能不能帮帮我们呢?”以帮助他们找到解决问题的方法。】

　　三、幼儿操作活动

　　1．说明要求。

　　师：每组都有四个用不同颜色不同数量的拼插玩具各自拼搭起来的路线模型，请小朋友按照记录单上的线段颜色，找到相应的路线模型，并比较它们的长短，把判断结果标记在与颜色对应的记录单上。

　　2．幼儿操作，教师观察幼儿比较长短的方法，适当帮助有困难的幼儿。

　　四、活动评价

　　1．展示幼儿记录单，引导幼儿观察。

　　师：你的记录单表明哪条路线最长，哪条路线最短?你是用什么方法比较出来的?大家同意他的看法吗?

　　2．引导幼儿集体验证。

　　【在验证的过程中，教师除了引导幼儿用点数玩具数量的方法比较路线的长短外，还可引导幼儿将玩具排直后直接比较，从而进一步验证运用数量多少比较出来的结果是否正确。】

　　3．提升与总结。

　　师：你们帮小班的弟弟妹妹解决了难题，他们很高兴。但他们还想问问你们，下次他们再遇到因形状不同而导致长短不同的路线时，可以用什么样的方法比较出它们的长短呢?

　　【教师以弟弟妹妹的口吻向幼儿请教，一方面可以做到首尾呼应，激发幼儿的责任感和自豪感，另一方面也可帮助幼儿总结经验，回顾与梳理活动的过程。】

　　反思：

　　一、主题活动的来源

　　中班幼儿对物体多少、长短的判断，往往会受物体大小、排列形式的影响，在他们看来，相对于弯弯曲曲的排列，整齐排列而且笔直的物体一定是更长的。针对幼儿这样的一种错误认识，我们应该如何引导他们作出正确判断呢?经过认真的思考与反复的探索，我设计了本活动。

　　二、材料选择的原则

　　在数学活动中，材料选择的恰当与否往往会影响甚至决定整个教学活动的成败。一般来说，幼儿是通过操作活动材料获得相关经验的。因此，如果教师提供的活动材料能有效暴露幼儿某些认识的误区，又能在最后帮助幼儿获得正确认识，那么，这样的材料就能为教学活动的有效开展提供有力的保障。因此，在设计该活动时，我选择了幼儿园最常见的拼插玩具，它是一个个的正方体，每个正方体都能拼插连接起来。这一玩具的基本特点是，它既可以组合成直线，也可以组合成曲线。幼儿可以借助点数正方体的数量，比较发现用这种玩具拼搭出来的路线模型的长短。此外，由于这一玩具可以随意组合拼插，幼儿也可以将它们拼插成直线，通过直接的比较方法，凭直观分辨出长短来。

　　三、环节设计的思路

　　环节的设计应围绕教学目标，由浅入深，逐步展开，以引导幼儿向着正确的方向前进。就该活动而言，教师应首先了解幼儿的一般认识，即：面对四条弯曲不同的路线，他们是如何判断其长短的。其次，针对幼儿认识上的误区提出问题，引导幼儿讨论交流，确定判断的标准。第三，让幼儿通过操作验证自己的判断，以获得正确的认识和经验。

　　四、活动过程的指导

　　当我展示出由幼儿熟悉的玩具拼搭出的路线模型时，幼儿的积极性一下子被有效地激发出来了。面对四条弯曲程度不同的路线，幼儿在评判哪条路线最长的问题上产生了诸多分歧，并激烈地争论起来。面对这样的热闹场面，我并没有急于作出什么结论。而是引导幼儿讨论和动手验证，找到用点数玩具数量的方法比较路线长短的有效办法。在交流的环节，我又继续引导幼儿运用拉直比较的方法，找出最长的路线。通过这个过程，幼儿最终形成了这样的认识：比较路线的长短，不能只凭眼睛看，而要通过数一数、摆一摆等实际操作的办法来验证，以找到正确答案。

幼儿园中班科学教案篇5

　　活动目标：

　　1、认识几中常见蔬菜，知道名称。

　　2、观察各种蔬菜，了解其外形特征，知道蔬菜含有丰富的营养。

　　3、乐意将自己带来的蔬菜向同伴介绍，体验与同伴交流分享的快乐。

　　活动准备：

　　1.幼儿用书人手一册。

　　2、幼儿每人从家里带一棵菜，教师也准备一些蔬菜。

　　3、照相机一部。

　　活动过程：

　　1、交流自己带来的蔬菜。

　　教师：今天，我们班上将举行一个蔬菜联欢会，有哪些蔬菜来参加联欢会了？

　　教师将幼儿带来的`蔬菜放在所在小组的桌子上，请幼儿观察自己带来的蔬菜，并向同伴介绍自己带来的蔬菜的名称以及外形特征。请个别幼儿在集体面前交流，丰富幼儿的蔬菜经验，培养幼儿大胆地在集体面前表达的能力。

　　2、教师引导幼儿打开幼儿用书，了解蔬菜的主要特征。

　　（1）看图说说：图中有哪些蔬菜？这些蔬菜是什么样子、什么颜色的？鼓励幼儿读一读旁边的汉字。

　　（2）启发幼儿想一想，你还吃过哪些蔬菜？你还知道哪些蔬菜？这些菜是什么样子的？

　　活动中第二个环节让幼儿看图片我换为看电脑上的蔬菜图片。最后一个环节在电脑上展示蔬菜沙拉图片。

　　活动反思：

　　这一课主要引导学生观察认识蔬菜的形状和颜色，并利用其特点加以自由联想，拼拼凑凑，创造出奇妙的新形象。这个内容题材新颖，形式活泼，既训练孩子的视觉能力，又锻炼其表现能力和创作能力，激发其创作欲望，多种方法容为一体，综合运用。

幼儿园中班科学教案篇6

　　设计意图：

　　我们班孩子从小班开始就接触水管玩具，并且被他们选为最喜欢的玩具之一。但我发现，在这一年多的时间，他们兴趣不减，可搭建水平也不增，大多数孩子还是喜欢用直通管来搭一些长长的宝剑、棍子之类的东西，然后饶有兴致地把此当做武器打闹。很少有孩子用到弯管、三通管、四通管这些接头管。而这些接头管的运用不但可以让玩具的造型得到千变万化，同时让幼儿认识这几种常见的接头管，了解它们在生活中的运用也是很有意义的。因此，我设计了本次活动“我是小小安装工”，让幼儿在玩的过程中产生探究的兴趣，体验游戏中合作的乐趣，感受成功的快乐。

　　活动目标：

　　1、通过观察、操作活动感知并认识直通管、弯管、三通管、四通管，并了解它们的作用。

　　2、激发幼儿探究几种常见接头管的.兴趣，提高动手操作能力，体验伙伴合作的快乐。

　　重点：认识直通管、弯管、三通管、四通管，并了解它们的作用。

　　难点：两人合作正确使用三通管、四通管。

　　活动准备：

　　1、自来水厂水池图一张。

　　2、多媒体操作材料：电脑、数码相机、投影仪。

　　3、水管玩具、幼儿操作背景图若干张（动物小区水管安装图）

　　活动过程：

　　一、自由搭建，认识特殊的接管。

　　1、“今天，老师带来了你们喜欢的水管玩具。请你们用最短的时间搭一个你喜欢的东西。”

　　2、“请搭好的小朋友来说说你搭的是什么？你用了哪种水管？”

　　3、根据幼儿所回答，教师逐一介绍直通管、弯管、三通管、四通管。

　　小结：直通管可以把管子朝一个方向接的长长的，而弯管、三通管、四通管它们都是接头管，可以改变管子的方向。

　　二、探究特殊的接管。

　　“自来水厂也要用到这样的管子，工人叔叔想把总水池里的水引到分水池，我们一起来帮助他们想想办法。”

　　1、引导幼儿探索将水分别引入左右水池的方法。请个别幼儿上台尝试操作。（弯管）

　　2、引导幼儿探索同时将水引入左右水池的方法。（三通管）

　　3、引导幼儿探索同时将水引入三个水池的方法。（四通管）

　　4、改变其中一个水池的位置，引导幼儿探索同时将水引入三个水池的方法。（将四通管与弯管连接）

　　5、引导幼儿探索同时将水引入四个水池的方法。（将四通管与三通管连接）

　　6、教师小结：这些接头管不但可以改变管子的连接方向，而且还可以与其它管子连接。

　　三、游戏：我是小小安装工

　　1、“森林里的动物都住进了新房子，想请你们帮忙安装水管。你们两人一组合作来安装，水管必须接进每个动物的家中。记住，不要浪费水。”

　　2、“安装好的幼儿请帮忙到更大的小区安装水管，可以3人或者4人合作。”

　　3、幼儿操作，教师观察指导，并提醒幼儿要合作，把水管安装牢固。

　　4、多媒体展示幼儿的作品，引导幼儿共同评价。

　　四、活动延伸

　　一起寻找生活中还有哪些地方会用到接管。

幼儿园中班科学教案篇7

　　【活动目标】

　　1．学习运用感官感知柿子的主要特征。

　　2．初步学会儿歌，注意正确地发shi的音。

　　【活动准备】

　　1．红、黄柿子各一个。(有条件的每人一个)

　　2．幼儿每人一把调羹。

　　【活动过程】

　　1．观看PPT，观察柿子提问：这是什么树?树上结了些什么?(练习shi的发音)摘几个成熟的柿子带回活动室。

　　2．感知柿子的基本特征。

　　看一看：柿子的形状有点圆、有点扁，柿子的颜色有点黄、有点红，柿子顶上有一个小盖子（柿蒂）。

　　摸一摸：柿子的.皮是光滑的。

　　捏一捏：成熟的柿子是软软的。

　　尝一尝：柿子的味道是甜甜的。(用调羹舀着吃)

　　3．欣赏儿歌。

　　柿子红，柿子黄，柿子长在柿树上，揭开盖子尝一尝，柿子是柿科植物浆果类水果，成熟季节在十月左右，果实形状较多，如球形、扁圆、近似锥形方形等，不同的品种颜色从浅桔黄色到深桔红色不等，大小从2厘米到10厘米，重量从100克到350克。

　　原产地在中国，栽培已有一千多年的历史。

幼儿园中班科学教案篇8

　　活动目标

　　1．感知不锈钢勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈镜影像变化的原因及其在生活中的运用。

　　2．尝试用集体记录、个体表述等方式交流操作的过程及结果，体验动手探究的乐趣。

　　活动准备

　　人手一个不锈钢的勺子；师幼玩过“照镜子”的游戏(师：镜子、镜子在哪里?幼：镜子、镜子在这里。)；PPT课件(汉字凹和凸、集体记录表、交通安全转角镜等图片)。

　　活动过程

　　一、游戏导入，回忆已有经验

　　1．师幼玩“照镜子”的游戏

　　师：我们来玩照镜子的游戏，我来照镜子，你们就是我的小镜子。(教师做出各种简单肢体动作，幼儿镜面模仿。)

　　2．启发幼儿思考，表述已有经验

　　师：你们玩得很好，照镜子真是一件有趣的事情。那你平时照镜子的时候有什么发现吗?

　　3．根据幼儿回答，及时启发和小结

　　师：镜子里也有个你，你们俩哪里一样?哪里不一样?照镜子的时候，离镜子远一些、近一些，照出的人像一样吗?

　　二、动手操作，探究哈哈镜的秘密

　　1．幼儿初次探究，感受勺子哈哈镜的有趣

　　师：今天老师没有准备镜子，而是准备了不锈钢勺子。它们能当镜子照吗?请你们试一试，用这些勺子玩玩、照照，看看能发现什么。

　　2．集体交流操作中的发现，鼓励幼儿清楚、大胆地表达

　　师：你发现了什么?请你用尽可能清楚的话说给大家听。

　　3．结合PPT，介绍凹凸面的名称

　　师：勺子的两面一样吗?你们觉得它们分别叫什么名字呢?老师这里有两个汉字朋友，看看它们能不能帮助我们。

　　师：这两个字长得什么样?这个字(凹)读“aO”，它可以用来形容勺子的哪一面?这个字(凸)读“tu”，它可以用来形容勺子的哪一面?(教师手指勺子的两个面，幼儿说出名称。)

　　4．集体猜想并记录

　　师：知道了凸面和凹面，你们介绍自己的发现就能说得更清楚。凹面和凸面照出的人像一样吗?教师根据幼儿的回答，在集体记录表中贴上相应形态的人像(正立、变长等)。

　　5．幼儿再次操作探究，感知凹凸面成像的不同

　　师：凹面和凸面照出的人像到底是什么样的呢?我们再去试一试，这次要仔细观察，看看有什么新发现。

　　6．集体交流操作结果，教师随机记录

　　师：你又发现了什么?凹凸面照出的人像一样吗?有不同的意见吗?

　　7．启发幼儿进一步思考

　　师：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立的，凹凸两面照出的`人像都有些变形。为什么平时我们照普通的镜子时，没有这样的现象呢?

　　师：普通的镜子表面是平的，镜子里的你没有变样子，可勺子的表面有凹有凸，照出的你就发生了有趣的变形。人们还特意制作了表面凹凸不平的镜子，我们把它们叫做哈哈镜。

　　三、观察图片，了解凹凸镜在生活中的运用

　　1．出示道路安全转角镜，讨论其用处。师：生活中，你见过这样凸出来或者凹进去的镜子吗?在哪里见过?

　　师：老师有一双爱发现的眼睛，看看我发现了什么。为什么人们要在地下车库、马路拐角、小区门口放上这个镜子呢?看看它是什么样的?猜猜有什么用?

　　2．小结。师：今天我们发现了勺子里藏着的哈哈镜，还认识了道路安全转角镜。其实，生活中还有很多有用的凸面镜、凹面镜，你想知道它们藏在哪儿，有什么用吗?老师相信你们和我一样，也有一双爱观察、爱发现的眼睛，所以，我把这个任务交给你们，相信你们很快就能找到答案。

　　活动点评

　　方景融老师每一次展示的活动都会给我惊喜，这一次也不例外，整个教学给我的感觉是“轻松”和“高效”。

　　一、“轻松”——以幼儿为主体的理念得到了充分体现

　　1．生活化。利用幼儿平时生活中已有的照镜子经验，让幼儿对生活中经常接触的勺子进行观察探究，发现哈哈镜的秘密，由此切身感受到科学就在身边。

　　2．活动性。教学中所揭示的勺子凹凸面显像的变形特点，都是通过幼儿自己的操作观察发现的。同时，幼儿通过对记录表中猜想与动手结果的比较，自己不断获得科学的结论。

　　3．游戏性。教师引导幼儿用“玩”的心态对待科学学习，如“我们来玩一个照镜子游戏”，“玩玩勺子，你们会有什么发现”，始终引导幼儿以积极的心态进行观察、发现。

　　二、“高效”——以教师为主导的精神得到了恰当落实

　　1．提升性。本次教学在层层递进的基础上，不断挑战幼儿的思维高度，如每个环节都设置了高出幼儿原有发展水平的提问；教师介绍“道路安全转角镜”，让幼儿了解还未接触的知识；引导幼儿感受“凹凸”，给幼儿更加确切的概念支撑后面的探究表达等。这样的教学能真正帮助幼儿提升认知经验。

　　2．拓展性。当幼儿发现勺子里的本人变形后，教师有意识地用“如果你把勺子放得远一些和近一些，又会有什么发现呢?”以此引导幼儿通过主动变化探究条件，发现不同的变形特点，拓展幼儿原本不会关注到的认知经验。

　　3．持续性。在教学中，方老师不仅关注幼儿科学知识的获得，更关注幼儿可持续学习与发展的奠基。如特别注重幼儿“爱观察、爱发现”意识的培养；关注严谨科学态度的形成；尤其注意对幼儿进行学习方法的指导，比较高质量地支持、引导和促进了幼儿的自主学习。

幼儿园中班科学教案篇9

　　活动目标：

　　1、在试试，玩玩，做做中积累有关转动的经验，发现转动的很多有趣现象。

　　2、为自己和同伴的成功而高兴，在活动中获得成功的喜悦。

　　设计意图：

　　现实生活中转动的现象随处可见，风车的转动、电风扇的转动、车轮的转动……在成人看来是理应如此再正常不过的现象却深深吸引着我们的孩子，转动的奥秘让孩子产生了浓厚的兴趣和探索欲望。为了顺应孩子的心理，我选择了《旋转的物体》这一科学探索活动来帮助幼儿去发现探索转动、体验转动的乐趣。

　　活动准备：

　　玩具车、陀螺、筷子、积木、圆片、吸管、牙签、碗、杯子、毛巾、硬币等。

　　活动过程：

　　（一）通过操作，让幼儿初步获得有关转动的经验。

　　1、师：小朋友，今天老师给大家带来了一个谜语，请你来猜猜它是什么？说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋随风转。你是怎么猜出来的？

　　2、幼儿探索操作，鼓励幼儿发现转动的各种有趣现象。

　　师：那除了风车能转，你觉得还有哪些东西是可以转的？今天，老师还给大家准备了很多东西，我们一起来看看有什么：玩具车、陀螺、硬币、纸片、吸管呼拉圈，它们能转吗？我们来试一试！

　　3、幼儿交流，鼓励幼儿将自己的发现大胆地告诉同伴，鼓励幼儿为同伴的'成功而高兴。

　　师：你玩的是什么？你是怎样让它转起来的？

　　小结：我们小朋友真棒，用嘴吹，用手转，有手推，想出了那么多转动的方法，老师真为你们感到骄傲！

　　（二、）第二次操作，探索、引导幼儿用两种不一样的东西使其中的一样东西转起来。

　　1、今天我们班要开展一个“转转转”的展览会，老师还想让你们来玩一次，不过这次有点难度，你们怕不怕？

　　2、请大家用两种不一样的东西合作，使其中的一种东西能转动起来。

　　3、谁来说说你用了哪两样东西，是怎么玩的？

　　4、小结：中二班的小朋友真会动脑筋，想出了各种办法让桌子上的东西转动起来了，真棒！

　　（三）、延伸活动:游戏“迷迷转”，引出身体的转动。

　　1、老师为了表扬你们，我们一起来做“迷迷转”的游戏。“迷迷转，迷迷转，大风停了我不转。”“咦，我们在做游戏的时候身体怎样了？”（哦，原来发现我们的身体也会转动的，真神奇。）

　　2、那请小朋友找一找在我们身上还有哪些地方，哪些部位也会转动起来的？

幼儿园中班科学教案篇10

　　活动目标：

　　１、引导幼儿以自身或客体为中心比较物体的前后方位，体验空间方位的相对性。

　　２、发展幼儿的观察力和空间方位感。

　　３、培养幼儿的规则意识。

　　活动准备：音乐录音带，汽车叫声，教学挂图《赛车》，自制红绿灯

　　环行公路（事先在场地中布置好），红、蓝色汽车头饰人手一个

　　活动过程：

　　一、声音导入

　　１、师：孩子们，老师今天早上来得时候听到了一种声音，是什么声音呢？老师把它带来了，你们听！（放汽车录音）大家一起告诉老师是什么声音？

　　２、幼：开汽车的声音

　　３、师：对，是开汽车的声音

　　二、游戏：开汽车

　　１、师：孩子们，老师今天就带你们去开汽车，好不好？

　　幼：好

　　师：孩子们，看看你的小椅子底下是什么？

　　幼儿带头饰

　　２、师（游戏规则）：孩子们，你们扮演小司机，老师扮演交通警察，小司机们开汽车时一定要在公路两条线的中间开，要与别的`汽车保持距离，不能撞到别的汽车，要注意安全，避免发生车祸。老师出示绿灯时，小司机开始开汽车，老师出示红灯时，小司机们一定要将汽车停好，谁闯了红灯，老师就要吊销他的驾照，他就不能再开汽车了。

　　３、师出示绿灯，幼儿开汽车（放音乐），出示红灯（音乐停），幼儿停止开车。提问：

　　（１）、ＸＸＸ的前面是谁？ＸＸＸ的后面是谁？

　　（２）、你是怎么知道自己的前面和后面？（在观察中引导幼儿知道自己的胸口面对的方向是前面，后背面对的方向是后面）

　　（３）仔细地看一下自己的前面是谁？自己的后面是谁？

　　４、师出示绿灯，幼儿继续开汽车（放音乐），出示红灯（音乐停），幼儿停止开车。提问：

　　（１）、ＸＸＸ的前面是谁？ＸＸＸ的后面是谁？（让幼儿观察的小朋友和上个环节中的幼儿是一样的，方便幼儿感受空间方位的变化）

　　（２）、仔细地看一下自己的前面是谁？自己的后面是谁？

　　（３）他们前面和后面还是以前的小朋友吗？你的前面和后面还是以前的小朋友吗？

　　５、有规则的开汽车

　　（１）、师：下面请所有的红汽车开在最前面，所有的蓝汽车开在红汽车的后面。

　　（２）、师出示绿灯，幼儿开汽车（放音乐），出示红灯（音乐停），幼儿停止开车。

　　三、观察教学挂图《赛车》