部编版一年级教案

时间:2023-04-03 15:45:07 其它教案 我要投稿

部编版一年级教案

  作为一位无私奉献的人民教师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的部编版一年级教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

部编版一年级教案

部编版一年级教案1

  【教学目标】

  1.学会3个单韵母i、u、ü,读准音,认清形,正确书写。

  2.掌握i、u、ü的四声,能直接读出它们带调的音。

  3. 学会使用四线格,正确书写i、u、ü。

  【教学重点、难点】

  1.i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

  2.读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

  【教学过程】

  一、 复习导入

  1、 小朋友们,上个节我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友,大声地喊出它们的名字a o e。

  2、 学生读。评: 你们把单韵母宝宝读的又长又响亮。真能干。

  二、学习三个单韵母。

  1、看图说话引出“i、u、ü”。

  师引:今天 a o e 朋友要去寻找新伙伴,它们来到了一个院子里,看到一位阿姨在晒衣服,衣服里藏着一位新伙伴i i i,a o e可高兴了,它们来到小河边,看到树上乌鸦在做窝u u u,小明在喂鱼ü ü ü。

  2、找到新伙伴a o e真乐呵,小朋友你们能把他们找出来吗?请你在图画里圈一圈。(请小朋友上来圈)哪位小朋友坐的最端正,老师请他到大屏幕上圈出新朋友。看看自己圈对了吗?用手势告诉老师。

  三、学习i、u、ü的发音

  1、学习i的发音

  (1)小朋友们看得真仔细,很快就找到了i、u、ü。那就让我们和i、u、ü来交交友吧。在图片下面出示“i、u、ü”。学生自由读。请小老师读,现在请大家管好自己的小嘴巴,听老师读。老师夸张的朗读,加手势。

  (2)小朋友们,“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟读它“i i i”,看老师的口形,听老师的发音。念“i”的时候,小小嘴巴两边弯,牙齿对齐 i i i

  (3)编了句顺口溜来记“i”,牙齿对齐“i i i”,一起来。(学生开火车读,男女生读。)

  2、学习u的发音

  i 宝宝站得直最喜欢和坐的直的小朋友交朋友。在请大家管好自己的小嘴巴,听老师念。嘴巴突出“u u u”。小火车来了“u u u”,

  教师相机出示卡片。小老师带读,小组读。

  3、学习ü的发音

  认识了u,再来读读“ü”吧。小鱼的鱼就是“ü”的读音,念“ü”的时候就像在吹笛子,看老师的口形“ü ü ü”。

  指读 开火车读 教师是正音,念的又长又响亮。

  师:孩子们发现了吗刚才这个ü和u有什么联系。

  ü就是u上面加上两点。读顺口溜:u上加点ü ü ü,小鱼吐泡“üüü”。

  4、你还能给“i、u”编编顺口溜吗?

  (预设:衣服衣服 i i i 小1加点i i i)

  (电线弯弯u u u 乌鸦做巢 u u u)

  5、游戏:看嘴型猜拼音

  调皮的 i u ü 又躲到老师的嘴巴里,你能猜出他们吗?

  四、课中操

  引:小朋友们,我们认识了i u ü,老师还把它们编成了一首歌,你们想来学一学吗?唱一句,你们跟一句。

  a o e找朋友

  找到阿姨 i i i

  找到乌鸦u u u

  找到鱼儿 ü ü ü

  好朋友手拉手

  一起往家走。

  五、书写指导

  1、i u ü回家了。仔细看看他们住在哪一层呢?

  2、学生观察:(i住在上格和中格,u住在中格,ü住在上格和中格。

  3、师:老师先把i送回家。i:i由两笔组成,顶住二楼的天花板写“l”,脚踩在地板上,一点就像它的头,伸到了3楼上去想看看什么,可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍,拿起你的铅笔在本上写一个再写一个。

  4、u、ü有什么不同呢?把u送回家吧。师范写:顶住二楼的天花板写竖右弯,再写竖,脚也要着地,一起用手写一遍,在本上写。

  5、最后送ü回家吧:先写下面的u,两个泡泡吹到了3楼去,两竖对齐。

  六、学习“i u ü”的四声

  1、学习“i”的四声

  师:小朋友们,我们跟i u ü交上了朋友,它们心里可高兴了,小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了,变,变,变,小i变完魔术后你还认识它吗?谁来读读它?指读,齐读

  小朋友们,刚才你们发现了吗?小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方?

  读顺口溜:小i有礼貌,标调就摘帽。一起念。

  分组练习四声。看图片读:ī 这件衣服真好看!í 咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

  2、学习“u、ü”的四声

  小朋友们,看完小i的魔术,你们也能帮小“ü”也戴上帽子吗?

  学生自己尝试 在卡片上标

  点出标调的“u、ü”

  学生黑板标 指读,齐读,开火车读。

  六、巩固练习

  1、游戏“拔萝卜”:认识了戴帽子的i u ü,老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”,小白兔种了许多萝卜,萝卜丰收了,可这萝卜也太难拔了,她想请小朋友们来帮帮忙,愿意吗?只要你读对了萝卜叶子上的字母,萝卜就拔出来了。小朋友开火车拔萝卜。

  2、看卡片读:小朋友,现在我们要回家了,跟i u ü再见,可不要叫错他们哦!

  【教学总结】

  本节课学习了单韵母i、u、ü及四声的形式,同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的'学习和认读。对于刚入学的儿童来说,增加了一定的难度。如何减缓学习坡度,适应儿童学习认知的特点,增加对新知识的兴趣,我采取了以下步骤来完成教学。在导入“y”和“yi”的新课学习时,我采用了一个生动的故事来导入新课教学yi枯燥的内容,赋予极有生命的童话故事,一下子吸引了孩子们的注意力,激起了浓厚的学习兴趣,对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。然后,我充分发挥学生的主体作用。把学生分成4人学习小组,共同动脑,自编“w、wu”的童话故事,儿童的思维,儿童的语言,共同的参与,集体的智慧,当然有意外的效果。最后,运用拼音卡片,让学生在不段地找卡片中复习巩固拼音。在动手过程中同时动脑,对相同读音不同意义的字母和音节的掌握,在卡片游戏中快乐地掌握了

  此外,两个声母YW及三个整体认读音节yi wu yu,可以进行分层次的教授。首先让学生认读iuv强调读音,以及写法。在四线格李的占格。结合声调来联系发音。学生掌握的比较好,运用很多方式激发学生读的兴趣。声母yY和W虽然和韵母读音相同,但是学生都很积极的熟记下来。最后就是三个整体认读音节,可以利用歌谣、儿歌来增强学生记忆。yi标声调时去掉点,大部分学生都能正确识记。

部编版一年级教案2

  [教学目标]

  1通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、冬、风”等7个生字和横斜钩1个笔画。

  2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季的景物特点,体会四季的美好。

  [教学重难点]

  重点:借助图片和形声字的特点认识本课生字,正确读写生字、

  难点:了解四季特征及现象,积累相关词语、

  [教学课时]2课时

  第一课时

  教学过程

  一、儿歌导入

  1、播放儿歌视频,引入课文

  春天到,春天到,小草探头问声好、夏天到,夏天到,大肚青蛙呱呱叫、秋天到,秋天到,苹果柿子枝头闹、冬天到,冬天到,小伙伴们穿棉袄。

  2、同学们,儿歌中提到了哪几个季节?同学们知道现在是什么季节吗?

  (板书课题“春夏秋冬”,用红色粉笔圈出“春”字)

  3、教师相机教认“春”“冬”(上下结构)。

  二、多种方法,识记生字

  1、出示课文中的四季图、认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

  (1)仔细观察插图,说说看到了什么、先跟同桌说一说,然后告诉老师

  最后指名学生用句式“这幅图是()天,因为我看到了()”来表达。

  (2)课件出示词语:春风夏雨秋霜冬雪

  (3)借助拼音自由朗读词语、

  (4)指名读、小老师领读、开火车读、

  (教师指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜)

  (5)识记生字,交流认记方法、

  (换偏旁法:如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”来识记;比较识记法:“吹”和“次”;加一加法:如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆)

  2、说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。

  3、出示四幅图片及相应词语,连线区分并认读。

  4、出示:霜和雪

  (1)交流:你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

  (2)教师讲解有关“霜”的小知识、认识部首雨字头“”,雨字头的字大多与天气现象有关。

  (3)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。

  (4)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。

  5、教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

  (1)出示“吹、落、降、飘”、学生借助拼音自读。

  (2)说说春风吹过来的感觉、(与其他季节对比)

  (3)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”

  (4)了解“霜降”,学习双耳旁,交流自己积累的带有这个部首的其他字。

  (5)指名说说下雪时的情景、引导学生做做动作,感受雪花的轻盈,使其知道一会儿飘到东,一会儿飘到西,这都是“风”的功劳、(凸显“风字旁”)

  (6)课件视频展示“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”,加深词语理解。

  (7)课间操、(师生一边拍手,一边合作读)

  师:什么吹?生:春风吹。

  师:什么落?生:夏雨落。

  师:什么降?生:秋霜降。

  师:什么飘?生:冬雪飘。

  三、示范指导,书写生字

  1、指导书写生字“春、冬、雪”。

  (1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。

  (2)分析生字,记忆生字,了解结构。

  (3)师示范指导,学生书空笔顺,认真练写。

  (4)让学生当小老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置、遇到学生说不准的地方,教师重点讲。

  注意:“春、冬”两字的撇和捺要舒展,给下面的部件足够的空间;“冬”的两点要在竖中线上;“雪”字底部是“彐”。

  2、复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远、)

  3、学生完成书中的写字练习、先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写、(提醒学生注意书写姿势)

  4、教师巡视,对个别学生予以指导、

  5、利用投影仪进行书写展评、

  第二课时

  教学过程

  一、复习词语导入

  1.出示词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”让学生认读。

  2.复习课间操小游戏、(教师说“什么吹”,学生回答“春风吹”……)

  二、看图学习新词

  1.教学词串:青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林

  (1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物、(青草在哪里?红花在哪里?鱼和鸟在做什么?)

  (2)指导学生用自己的话交流,要说完整的句子。

  (3)教师相机出示词串。

  (4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。

  (5)指名朗读,开火车读,齐读。

  2.仔细观察,自主识记生字,交流识记方法、

  (1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。

  (如熟字比较:“池——他”“入——人”;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等)

  (2)小组内互相交流好方法。

  3、指导朗读词语和短语、(池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林)

  4、指导背诵课文、同桌互相背,全班齐背。

  三、示范指导,书写生字

  1.指导书写生字“花、入、风、飞”。

  (1)指名读生字,复习巩固生字的读音。

  (2)观察分析生字,记忆生字,了解结构,互相交流观察结果。

  (3)教师讲解示范书写,学生书空笔顺,认真练写。

  注意:“入”的第二笔要长,并且要出头、“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

  2、学生当小老师,给同学们讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置、遇到学生说不准的`地方,教师重点讲解。

  3、学生完成书中的写字练习、先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写、(提醒学生注意书写姿势)

  4、教师巡视,检查指导,集中纠错。

  5、利用投影仪进行书写展评。

  四、课堂小结

  1、教师指名读生字。

  2、学生说一说这节课上学会了书写哪些字、教师指定三个学生到黑板上模仿教师的板书写一遍生字,其他学生在自己的田字簿上书写。

  [教学板书]

  春夏秋冬春——春风吹青草——池草青

  夏——夏雨落红花——山花红

  秋——秋霜降游鱼——鱼出水

  冬——冬雪飘飞鸟——鸟入林

  [教学反思]

  本课主要学习了与四季相关的字词及景象,教学的难点在于如何让学生深切体会到四季不同的特点,了解到四季的季节变化所带来的不同现象、在教学环节的设计上,我主要采用了图文结合的方式,让学生直观感受到四季的特点,在情境中识字、记字、本节课我尊重学生的差异性,相信学生的能力,给予充分的自主权,让学生感受到学习的乐趣。

部编版一年级教案3

  教学目标

  1、会读“群”、“着”等11个字,正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。

  2、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  3、学生建立热爱大自然、亲近大自然的意识,学生的观察力、想象力、语言表达力和收集处理信息的能力有所提升。

  学情分析

  一年级小学生以形象思维为主,喜欢生动,鲜艳的事物。同时,作为我们北方的孩子,对雪景非常熟悉,经历过各种喜爱的雪天活动,这节课很容易引起孩子们的共鸣。教师以童真童趣为基调来设计课程是最符合孩子的特点的。同时在一年级前期阅读类课文的学习中,孩子们已经有了一定的识字方法和学习方式,对这节课的学习也奠定了坚实的基础。

  重点难点

  教学重点:

  理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子的.不同形状。

  教学难点:

  理解青蛙冬眠的特性及背诵课文。

  教学过程

  活动1【导入】创设情景,导入新课,学生质疑。

  上课,同学老师互相问好。

  1、师:孩子们看这里,你们熟悉这个画面吗?

  (PPT出示图片附带音乐:北风呼啸,雪花飘飘,好一幅雪景!)

  预设:孩子们很惊喜,嘴里发出“哇”的声音。学生答:下雪啦!下大雪啦!好大的雪呀!好美的雪呀!

  2、教师追问:下雪天你们都会干些什么呢?

  (创设情景,激发学生学习课文的兴趣,把语言文字和图画结合起来。)

  预设:生回答打雪仗、滑雪橇、堆雪人等有趣的事情。

  3、教师:下雪天有这么多有趣的事情呀!那今天我们就一起来学习12课。(教师用手指课题,学生齐读——雪地里的小画家。)

  4、教师:看到这个题目你有哪些疑问?

  预设:学生提出自己各种的问题。

  5、教师夸奖孩子们:你们的问题真多呀,就让我们带着问题走进课文,看看我们能不能在课文中找到答案吧!

  活动2【讲授】、初读课文,读准字音,读通句子。

  1、教师:下面请同学们自读课文,读准字音读通句子,不会读的字词句多问、多查,多练。(注意学生端书姿势,老师帮助学困生。)

  2、教师指一名同学来读。(出现错误正音,再找一名同学流利的读)

  3、教师:你读的真准确,其他同学向他一样读一遍。(学生读。)

  4、(PPT出示雪后的图片)教师问:孩子们,你们看,下雪后的地面像什么呀?(2-3名同学回答)

  5、教师引导:对呀,雪后的大地就像一张白白的大画布,所以才有了——(教师手指课题,学生齐答:雪地里的小画家)

  6、教师渲染氛围:房子白了,课桌白了,雪地现在来到了我们的脚下,你们的小脚都踩在像棉花一样的白雪上面了,你们的心情会怎么样?(预设)开心、惊喜、快乐等。

  7、教师:雪天我们的心情真特别,你们能把自己的心情读出来吗?自己先在下面练习一下。(学生练习)

  教师:谁能读一读给大家听?(1-2名同学读)

  教师:我们一起来呼喊,召唤我们雪地里的小伙伴吧,好不好?预设:学生很兴奋,大声的呼喊下雪啦!下雪啦!。

  8、PPT出示雪地里来了四位小画家的图片,配上文字。紧接着教师手指白板,学生齐读:雪地里来了一群小画家。

  活动3【讲授】深入探究,理解内容。

  1、PPT出示问题,教师问:雪地里来了哪些小画家?他们画了什么?下面,就请大家边读课文边用笔把问题的答案画出来吧。

  (学生画,教师巡视。)

  2、教师:谁能来说说你的答案?(生回答)教师贴好提前写好的田字格板书。

  3、哦,原来雪地里的小画家是他们呀,它们画了这么多美丽的图案。那我们一起来读一读吧,教师手指PPT(PPT出示课文第三句话)。

  4、谁能把这一段为大家读一读?(生读,师指导。)

  5、谁能读得更流畅?

  6、看黑板读,拍手读、图片读,连线读。

  7、有感情读,用不同的语调来表达不同小动物的感觉。(教师指导朗读)

  8、你们想不想知道它们是怎么画出来的呀?(生:想)我们一起来看一看吧!(点击视频)

  预设:学生现出惊喜的表情,嘴里不自觉的发出“哇”的声音。

  9、师追问:他们是怎么画出来的呀?(生回答)

  10、教师出示PPT图片:带着学生一起说(小鸡的脚印像竹叶,所以小鸡画竹叶;小狗、小鸭、小马以此类推)

  11、教师:原来它们是——(教师手指PPT引导学生说)“不用颜料不用笔,几步就成一幅画!”

  12、教师:你觉得它们怎么样?(生答,教师引导如何带着表情有感情的朗读)

  13、找同学来读一读。

  14、学生自己练习读。

  15、男女生赛读、男女生配合读。

  16、教师:今天老师又请来了几位小嘉宾,你们来看看它们都都能画出什么?(ppt出示动物图片及它们爪子的图案)

  预设:生回答不同动物的名字并说出他们爪子的形状。

  17、教师:你们能像课文那样编个小儿歌吗?(预设:生回答能。PPT出示儿歌框架。)

  18、指1-2名同学来编。

  19、课后作业:请同学们回家继续查询不同小动物的爪子的形状,并把它们编进儿歌里。

  活动4【活动】阅读课文,拓展知识。

  1、教师:所有的小动物都能来当我们雪地里的小画家吗?(手指课题)预设:生答:青蛙不能来。

  2、教师分不同语气来问三遍:青蛙为什么没参加?生答:他在洞里睡着了。(白板使用聚光灯,把聚光拉到青蛙这里。)

  3、教师设疑:青蛙怎么这么懒惰?生表示不同意见,指出他是要冬眠。

  4、教师:哦。那我们就来一起来简单的了解一下冬眠吧!(用白板打开微课:冬眠)

  5、作业:同学回家继续查阅材料,知道还有哪些小动物需要冬眠

  活动5【活动】整体感情朗读,背诵全文。

  1、你们喜欢这篇课文吗?(喜欢)那就带着你们的喜欢把这篇课文从头到尾的读一读吧!

  2、谁能为大家有感情的读一遍?

  3、她读的好不好?(好)

  4、下面请同学们看着老师的(PPT)图片尝试着背诵这篇课文。

  5、教师表扬同学,请同学们带上自己的动作和表情有感情的表演一遍。(如果效果不到就站起来再表演一遍)

  6、教师为全体同学点赞鼓励。

  活动6【活动】教师小结

  这节课我们学完了,你们的问题都有答案了吗?我们一起来看看吧!(教师带领孩子回顾课文,强化知识)希望小同学们课后补充更多的知识来丰富自己,更加的热爱我们的大自然,多用心去观察生活,思考我们未知的世界。下课!

  活动7【作业】作业

  请同学们回家继续查询不同小动物的爪子的形状,并把它们编进儿歌里。

  活动8【作业】课后作业

  同学回家继续查阅材料,知道还有哪些小动物需要冬眠。

部编版一年级教案4

  教学目标

  科学概念目标

  1植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。

  2知道植物的叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。

  科学探究目标

  1在教师指导下,能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。

  2通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。

  科学态度目标

  1能在好奇心驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣。

  2愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达。

  科学、技术、社会与环境目标

  认识到植物是有生命的,是大自然的重要组成部分。

  【教学重点】植物的叶是多种多样的,叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。

  【教学难点】利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。

  教学准备:为学生准备:校园中各种形状的.叶,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条,学生活动手册。

  教师准备:课件。

  教学过程

  一、聚焦

  1.出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶的图片,让学生说说图上是什么叶,学生能说出最好,说不出时可直接告诉学生。

  2.提问“这些叶是什么样的?都有什么特点?有没有相同的地方?”学生会发现叶都有叶片、叶脉和叶柄。(具体名称不作要求)

  3.提问:“是不是只是一片叶是这样的呢?你们有没有在其他叶上见过这些部分?”进一步引导学生认识到叶具有相同的结构,为后面的“画一片叶”打基础。

  二、观察各种各样的叶

  1.出示需要观察的各种叶的图片,让学生通过图片认识这些叶,知道它们的名称。

  2.接着出示各种叶,让学生说说它们的名字,和图片做比较,判断这些是什么叶。

  3.知道了叶的名称后,让学生观察、比较各类叶的不同之处。在观察之前,教师应进行观察方法的指导,使学生通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等方面的不同之处。

  4.观察之后,全班交流,对观察结果进行总结和整理。交流过程可以围绕“叶是什么颜色的?”“叶的大小如何?”“叶的形状是什么样的?”等问题进行。

  5.还可以让学生通过按从大到小的顺序给叶排序来认识叶的大小。通过比较、描述,学生发现叶的颜色大多数是绿色的,但也有其他颜色。学生通过发现叶的大小不同,形状多种多样,从而感受到叶的多样性。叶的形状只要求学生能用“像什么”来表述即可。

  6.教师组织“猜叶子”的游戏。教师或者学生描述叶的特点,让其他同学猜一猜这是什么叶。比如描述“这个叶的形状是椭圆形的,轮廓像锯一样,这是什么叶呢?”游戏后,教师可以进行总结,“我们能猜对叶子,是因为不同的叶的形状和其他许多方面是不同的”,帮助学生更充分地认识叶。

  三、观察同一棵植物的叶

  1.先出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶,让学生比一比,判断它们是不是同一种树叶。

  2.提出观察任务“它们有哪些不同?”给每个小组提供一根枝条,让学生对这根枝条上不同生长阶段的叶进行比较。(学生自然而然就会关注到颜色浅、比较小的是“小时候”的叶,颜色深且比较大的是“长大后”的叶,教师可以顺势告诉学生,“我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶”。叶是有生命的,从叶芽开始,会长大、会死亡。)

  四、画一片叶(活动手册)

  1.先让学生说说需要画出叶的哪些部分。

  2.画法需要教师指导,先画叶片、再画叶柄,最后画叶片上的叶脉。教师在示范时,可以手持一片叶,边观察边画,学生跟随模仿。学生画完后,教师可以组织学生交流,让其他同学来猜猜画的是哪一片叶。

  五、拓展

  做叶画。在课堂上展示几幅叶画图片,最好是实物作品。让学生在课后进行。作品可做展示。

部编版一年级教案5

  【教学目标】

  1、认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁,会写“他、也、地”3个字。

  2、能借助拼音,正确、流利地朗读课文第二自然段,读准“不”字的变调。读好第二自然段,初步感受小伙伴的`友情。

  3、联系上下文,了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思,并积累。

  【教学重点】

  1、认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁,会写“他、也、地”3个字。

  2、能借助拼音,正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调。

  【教学难点】

  联系上下文,了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思,并积累。

  【教学准备】

  字卡 多媒体课件

部编版一年级教案6

  教学目标:

  1、学会声母 jqX,能够读准音,认清形,正确书写。在学习活动中,感受学习的乐趣,掌握音形结合的学习方法。

  2、能够正确拼读jqX与ü组成的音节,初步了解jqX与ü组成音节时,ü上两点生写的规则。

  教学重点与教学难点:

  1.jqX的正确发音、认形、书写。

  2.jqX与单韵母ü的拼读规则及拼读练习。

  教学过程:

  一、复习引入

  在拼音王国里,我们已经认识了一些朋友,还记得他们的名字吗?瞧,他们来啦。(出示:拼音卡)自由读、指名读。

  二、学习声母j q x

  1.集体学习声母j

  (1)学习j 的`音

  (2)学习j的形,

  2、同桌学习q

  现在到了认识q的时间啦,小朋友们,我们一起来比一比,用我们刚才学习j的方法,同桌同学一起来学习声母q,看哪一桌的小朋友最能干,学的最好。要求我们小朋友会读、会认。(合作学习,教师巡视)

  检查学生学习情况:

  (1)、你是怎么记住他的

  (2)编顺口溜记忆

  3.小老师带学声母x

  方法同上

  三、指导学生正确书写声母jqX

  1. 师范写,学生观察,口述jqX占几格,由几笔组成?

  2.指导学生书写jqX

  (1)j先写竖左弯,上格点对齐,学生在本子上描2个写一个。(强调j个子很高,是学到现在为止,唯一住三个格子的朋友。)

  (2)q在中格写左上半圆,竖不要挨着第四根线,学生描两个写一个。

  (3)强调X的笔顺,先右切再左切。

  生生互评

  四、课中操

  五、情景引入jqx与i相拼

  六、情景引入,学习jqX与ü相拼及规则。

  1.多媒体演示,学习jqX与ü相拼的规则,“小ü小ü有礼貌,见到jqX就脱帽”

  2.情景巩固jqX与ü相拼的规则

  七、游戏

  1.(给大树添苹果)

  2.总结收获,小结成果。

  板书设计:(略)

部编版一年级教案7

  教学目标:

  1、认读8个生字,会写3个生字。

  2、正确、流利地朗读、背诵古诗。

  3、理解诗意,体会感情。

  教学重点:

  识字、写字。

  教学难点:

  理解诗意,体会感情。

  课时安排:

  一课时。

  教学过程:

  一、谈话导入:

  1、同学们,你们喜欢动物吗?喜欢什么动物,为什么?

  2、猜猜老师喜欢什么动物。

  3、明代有位叫唐寅的大画家也喜欢公鸡,他不仅为公鸡画了一幅画,而且还为它写了一首诗,名字叫《画鸡》。(板书)

  二、读古诗:

  1、师读古诗,学生不出声,用手指。

  2、师再读古诗,生可轻声跟读。

  3、师带读古诗。

  4、小老师带读古诗。

  5、比赛读。

  三、认读生字:

  1、圈出文中生字,生自主识字。

  2、单独出现生字,生识字组词,师带上拼音带读。

  3、识字小游戏:摘苹果。

  四、理解诗意,体会情感。、

  出示前两行诗

  1、生读诗句,师:这是一只什么样的公鸡?(板书:美丽)

  2、生带着感受读。

  3、像“红、雪白”这些表示颜色的'词语,你能说几个吗?

  出示后两行诗:

  1、师:这只公鸡不仅美丽,叫声也很好听,生读诗。

  2、谁来模仿一下公鸡的叫声。

  3、公鸡一般什么时候叫呢?这又是一只怎样的公鸡?

  (板书:勤劳)

  4、生带着理解读诗,教师可适时范读。

  5、回归整体,齐读(或背)全诗。

  五、书写指导:

  指导书写“平、户、开”。

部编版一年级教案8

  教学目标:

  1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声,读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。

  2.认识“雪、儿”2个生字,学会儿歌。

  教学重点:

  学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节。

  学前准备:

  1.制作拼音卡片。(师生)

  2.制作多媒体课件。(教师)

  教学过程:

  一、复习导入,引出课题。(用时:5分钟)

  1.(出示:ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er)你都认识它们吗?

  2.引导学生复习。

  3.板书课题:ie üe er。

  二、学习ie üe er。(用时:10分钟)

  1.引导学生学习er的音和形。

  (1)课件出示第3幅插图,引导学生试读。

  (2)教师范读,指名读。

  (3)小结:er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了。

  (4)板书:ēr ér ěr èr,引导学生试读。

  (5)引导学生开火车读、齐读。

  2.引导学生用同样的方法学习ie、üe。

  三、学习整体认读音节ye和yue,拼读音节。(用时:15分钟)

  1.板书:ye、yue。引导学生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?

  2.启发思考:音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌,见了大y就摘帽。

  3.引导学生运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。

  4.出示n、l与üe,j、q、x与üe相拼的音节。强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

  5.引导齐读。

  四、学习句子。(用时:5分钟)

  1.课件出示插图,指导学生看图:小朋友们都在干什么呢?

  2.课件出示带拼音的句子,引导学生试着读一读。

  3.引导同桌互读、互评。

  4.指名读。

  5.组织全班齐读。

  五、朗读儿歌。(用时:5分钟)

  1.课件出示图片,播放儿歌《月儿弯弯》的朗读录音。

  2.引导学生拼读儿歌。

  (1)指名读红色音节。

  (2)引导同桌互读儿歌。

  (3)教师指导读。(提醒学生注意:“儿”在词语的前面读第二声,在词语或句子的末尾读轻声。)

  (4)引导学生自由读儿歌,圈出生字。

  3.指导识字。

  (1)引导学生自己认读生字。

  反思一

  汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点,我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性,富有童趣。因此,在本课教学中,我创设了一个富有童趣的教学情境,创造了一个拼音王国,激起学生学习汉语拼音的兴趣。在学生欣赏图片的过程中,将学生带进了一个富有幻想的学习情境。让学生在尝试中绕有兴致地拼读ieüeer的音节。

  复韵母ieüeer的教学我把读音作为重点和难点,注意提示发音要发i或者ü,紧接着发e。在整体认读音节的教学我与复韵母ieüe的教学结合进行,区别比较。ie和ye读音相同,ie是韵母e前事小i;ye是整体认读音节,e前边是y。yue和üe的读音相同。er的发音我借助了手势帮助发音。

  练习拼音时,要做到从易到难,先学习nl与复韵母ue的发音,要区分好鼻音n和边音l,采用拓展练习与ie的拼写。再学习jqx与ue相拼的音节,要鼓励学生大胆实践,发现拼读规律。结合儿歌,并拓展了dtnl与ie的拼读。

  识字教学我结合了语言环境随句子、儿歌进行,并尽可能与熟悉的字连成词,通过读词语来加深记忆。

  在教学上,我也强调孩子是学习的主人,是课堂是主人,所以,我还是安排了个别读、开火车读、同桌互读等多种学生活动的方式,提高参与的密度和效率。但在我的游戏设计环节上,我就忽略了可能还有很多孩子并没会拼读。这样,那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的机会,我在以后的教学中会注意的,这样,也避免出现“差生”的情况。

  反思二

  在课堂上,学生是学习的主人,是课堂的主人,为了更好的体现这种理念,学习这一课时,基本上是在编儿歌,讨论,自学中度过的,有效的激发了学生的学习兴趣,学习积极性,训练了学生的口头表达能力和思维能力,有效地提高了教学效率。

  一、尝试运用自主、合作的学习方式。

  教学时我把重点放在了指导学生仔细观察,发现规律,运用规律进行学习的方法上。如在教学复韵母ie时,首先,引导学生看情境图,自己说出含有ie、üe、er的读音的字、词,读一读,体会体会它们的发音方法。然后教师先范读,让学生认真听,仔细观察口型的变化、发音的变化,充分调动学生的积极性,从中发现规律,并运用规律学习其它的复韵母。在这一环节中,我交给了学生学习的方法,同时极大地激发了学生的求知欲,初步培养了学生自主学习的能力。再如:让学生同桌互读(互帮互助纠正错误的口型、发音)、把自己的发现讲给同桌听等多种学生活动的方式,等提高参与的密度和效率,渗透了合作学习的'意识,交给了学生合作学习的方法。

  二、训练思维,发展语言

  学习的目的在于运用。课堂上鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音,极大地激发学生学习的热情。结合图片让学生用音节词练习说句子,充分发挥学生的想象力,走出了为教拼音而教拼音,把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步了训练学生的思维,丰富了语言积累。

  三、关注学生,面向全体

  关注每一个学生的发展,是新课程标准的基本理念。课堂上我时时关注每一个孩子的感受、尽可能地给予学生更多的、同等的机会,让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意,课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式,使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会,都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中,还能即时发现学习落后者,进行查漏补缺。还运用手势、眼神、语言等方式鼓励学生表达自己的观点,让他们充满自信、充满希望。

  在今天的课堂上,我觉得自己在时间分配上还不够合理,过多地将时间放在ie的教学上,而对于音节ue、er的教学则显得过于简单,使得教学重点突出不明显。如果当时能及时收住话题(我在课堂上经常让孩子选择音节来练习说话,当说到中秋夜时孩子有很多话要说,刚过中秋节嘛,孩子还沉浸在节日的气氛中。)就能节省许多时间。今后我要多钻研教材,多尝试新的教学方法,让自己的课堂变得更形式多样、生动有趣。

部编版一年级教案9

  教学准备:

  各种食品包装

  教学过程;

  一、板题示标

  同学们,这节课我们来一起继续学习语文园地六的内容。

  二、展示台(第一次“先学后教”)

  1、看一看;这些东西是什么?

  2、仔细观察图上的'字,再说出来。

  3、实物展示学习:

  结合食品包装理解商标上字词的意思和食品的用途,边朗诵边识记生字。

  不认识的字可以请教别人或查字典。

  4、小结:在平时生活中可以认识许多字。

  三、关于学习的名言(第二次“先学后教”)

  1、借助拼音自读。

  2、多种形式朗读比赛。

  3、小组活动:你读懂了每一句的意思是什么?展示、交流。

  4、全班反馈。

  3、语境运用练习。

  4、你还知道哪些关于学习的名言?

  六、当堂训练:背诵关于学习的名言。

  板书设计:

部编版一年级教案10

  课题 2.小小的船

  总课时:2课时

  教学目标

  1、认读“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”9个生字,会写“见、白、田、电”4个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、训练大胆想象的能力,理解“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”,通过朗读体验初步感受叠词的妙处,敢于表达,主动积累喜欢的语言。

  教学重点(难点)

  1、培养学生有感情地朗读,在读中体会,读中理解,读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。

  2、认读生字、书写生字。对于一年级学生来说,理解诗文内涵有一定的难度,所以把理解诗句展开想象作为教学难点,而突破难点的关键是创设情境,使学生进入诗的意境,品读感悟,积累运用。

  教(学) 具准备 生字卡片,制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。(教师)

  第一课时

  课时目标

  1、认读“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”9个生字,会写“见、白、田、电”4个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、训练大胆想象的能力,理解“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”,通过朗读体验初步感受叠词的妙处,敢于表达,主动积累喜欢的语言。

  教学过程

  一、情境导入,揭示课题

  1.播放课件,激发兴趣。

  (1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图:一个小女孩儿坐在月亮上,一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

  (2)导问:看了这幅图,你有什么感受?请用自己的话说一说。

  2.揭示课题。

  (1)教师指导学生观察课件中月亮的形状,引导想象:你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么?(小船)

  (2)引出课题:叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文,便是我们今天要学习的《小小的船》。

  3.读课题。

  (1)教师指导正确读课题:“船”字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们见过哪些船?教师出示各种船的图片,并相机指导学生认识“舟”字旁,了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。

  (2)导学:在“船”的前面加个“小小的”,请你读一读,你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很可爱……)

  (3)教师指导学生感受小船的可爱,带着自己的感受读课题。

  4.引导学生质疑:看到课题,你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么?

  5.过渡:课文真的是写船吗?请同学们读课文,看插图,找找答案。

  二、初读课文,认读生字

  1.提出自学要求:

  (1)自由读课文,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几遍,再往下读。

  (2)用“ ”把要求会认的字画出来,用“____”把要求会写的字画出来。

  (3)把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教,再多读几遍。

  2.学生同桌互相检查读,纠正读得不准确的字音。

  3.教师组织学生汇报识字情况。

  (1)开火车认读带有拼音的生字卡片。

  提示:“船、看、见、闪”是前鼻音;“船、闪”是翘舌音。

  (2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

  4.学生在小组内合作练习朗读课文。

  要求:

  (1)读准字音,做到不加字、不漏字。

  (2)把课文读正确,读流利。

  (3)其他同学当小老师,认真听、仔细评。

  5.教师检查练习朗读情况,提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)

  三、再读课文,整体感知

  1.教师配乐范读全诗。

  2.启发想象:你脑海里出现了一幅怎样的图画?

  预设:

  (1)学生自由说自己想到的图画:晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,弯弯的月亮,闪闪的星星,一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。

  教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象,帮助学生理解“闪闪的”这个词语。

  3.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。

  (1)课件出示朗读要求:

  ①想一想:课文共有几行,由几句话组成?

  ②把自己喜欢读的句子多读几遍。

  (2)学生按要求朗读课文。

  4.教师组织学生汇报朗读成果,及时评议。

  5.教师范读,指导学生画出停顿。

  弯弯的月儿/小小的船,

  小小的船儿/两头尖。

  我在小小的/船里坐,

  只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

  6.学生自由练读后,教师指名读,大家评议。

  7.多媒体出示课文填空,指导学生朗读叠词,巩固识字效果。

  (弯弯)的月儿(小小)的船,

  (小小)的船儿两头尖。

  我在(小小)的船里坐,

  只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。

  8.课件出示“朗读争霸赛”情境,提出评价标准,组织学生挑战读。

  (1)出示评价标准:

  声音响亮,读音正确。朗读流利,读出韵味。

  (2)组织学生有序地比赛,读后及时评价。

  (3)评出优胜者,给予奖励。

  四、指导识记,书写生字

  1.组织学生做采蘑菇的游戏。

  (1)讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。(多媒体课件播放歌曲)

  (2)说一说自己是怎样记住生字的。

  ①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。

  ②猜谜识记“闪”:一个人站在门里。

  熟字加偏旁识记“闪”:人+门=闪。

  ③做动作识记会意字“看”:“手”放在“目”上就是“看”。

  ④组词识记:见──再见、看见、见面。

  ⑤教师指导识记多音字,并请学生给多音字组词。

  预设:

  “看”也是多音字,在本课中读kàn,在“看门”一词中读kān。

  2.给蘑菇找朋友。

  (1)导学:生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?你还能用这个词语说一句话吗?我们来比一比,看看哪个小组说得又多又好!

  (2)学生在小组内进行合作学习。

  (3)学生汇报学习情况。

  预设:

  ①组词:小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在

  ②造句:

  看见:在动物园里,我看见了老虎和狮子。

  闪闪的:闪闪的霓虹灯引人注目。

  3.指导书写生字。

  (1)课件出示田字格里的范字“月、儿”,引导学生观察田字格中的这两个字,你发现了什么?(“月”和“儿”都有钩,但钩的方向不一样。)

  (2)教师一边示范,一边指导新笔画的书写。

  横折钩的写法:横要平,竖要直,向左向上钩。

  竖弯钩的写法:竖要直,弯要圆,向右向上钩。

  (3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置,同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当,不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)

  (4)教师范写“月”和“儿”,一边示范,一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。

  (5)指导学生观察“头、里”。

  预设:“头”有三个点,它们的位置不一样。“里”的横画比较多,它们之间的距离均匀,长短不一样。

  (6)教师指导学生书空。(“头”最后一笔是点,不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。)

  (7)指导学生先描红,再自由练写,比比谁写得工整、漂亮。

  (8)展示学生作品,师生共同评议。

  五、总结课文,布置作业

  1.引导回顾:谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字?学会了几种识字方法?你认为你写得最好的字是哪一个?)

  2.作业:有感情地朗读课文。 教学修改

  第二课时

  课时目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  2、理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系,初步培养学生的想象能力,想像并说说“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天空”、“闪闪的星星”像什么,运用“坐在月亮上,我看见了________”的句式说话。

  教学过程

  一、复习引入,再现情境

  1.引导回顾:上节课,我们初步学习了课文,你还记得课文写了什么吗?

  2.根据学生的发言,教师配上音乐,出示星空图片。

  3.创设情境引发学生想象:让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看,许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧,飞吧!飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么?

  二、创设情境,合作学习

  1.学习第一、二行诗。

  (1)导问:我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真船,它就是月儿,你感觉怎么样啊?

  预设:我感觉很快乐。我很开心。

  (2)(出示月亮的图片)导学:图片上的月亮是什么样子的?像什么?

  (3)指导朗读。出示句子:弯弯的月儿小小的船。请学生自由读,个别读,最后互相评一评。

  (4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

  (5)设疑:为什么用“弯弯的”“小小的”,而不用“弯的”“小的”?

  (6)课件出示两个句子,朗读比较不同点。

  弯的月儿小的船。

  弯弯的月儿小小的船。

  预设:

  学生分别朗读这两句话,说说自己的体会:“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的'程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱,读起来也更上口。

  (7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏,表达出月儿的可爱、有趣。

  (8)导学:“月儿”除了是“弯弯的”,还是什么样的?指导学生自读自画,画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状,并引导学生知道,这里把弯弯的月儿比作了小小的船,写的是月儿的形状。

  (9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱,以及自己满怀喜悦的心情。

  2.学习第三、四行诗。

  (1)过渡:我们一起划船在蓝天上面到处走走,哟,你们看到了什么?(星星、天空)

  (2)出示词语:星星、蓝天。

  (3)课文写星星是什么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的)

  (4)设疑:为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?

  ①课件出示两个句子,指学生分别朗读比较有什么不同:

  只看见星星和天。

  只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。

  ②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境,引导学生对照图片体会叠词的作用。

  (5)练习叠词:星星是(闪闪)的,天空是(蓝蓝)的,船儿是……,你还能说出这类词吗?(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)

  (6)指导朗读。

  ①教师范读,“闪闪的星星”要读出欢快的节奏,突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮,读出天空的美丽和神秘。

  ②学生自由朗读,读出星星、天空的美丽可爱。

  3.语言训练,感受夜空的美。

  (1)课件随机出示相关图片,让学生结合图片想象,读句子并填空。

  星星很像________,多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)

  月亮很像________,真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)

  蓝蓝的天空像________。(写比喻句)

  洁白的云朵像________。

  圆圆的苹果像________。

  ________像________。

  (2)学生自由选择句子先组内练说,再汇报。

  (3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。

  4.导学:夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天,我看着,想着,入迷了,陶醉了。在我的眼里,那月儿弯弯的,两头尖尖的,真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读课文。

  5.学生配乐表演读,一边读,一边加上动作。

  三、感情朗读,展开想象

  1.配乐表演《小小的船》。

  2.讨论:“只看见……”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?

  3.进行说话训练。

  课件出示:我看见了____________。

  引导学生从不同的角度展开说话。例:我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

  4.检测背诵效果。

  以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。)

  四、复习生字,积累词语

  1.复习词语。

  小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在

  2.做采花的游戏。(生字藏在花朵的后面)

  (1)请3组同学到讲台上来做采花游戏。

  (2)请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。

  (3)帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话,比一比哪个小组最好。

  五、总结全文,陶冶情感

  1.鼓励学生质疑:还有哪些不明白的问题?

  2.小结:大自然是美丽的,太空中还有许许多多的奥秘。现在,我们中国也有人登上了太空,我们小朋友多学知识,掌握本领,将来也可以到太空遨游、旅行,去探索大自然的奥秘。

  3.如果请你来到月亮上,你猜猜月亮上面会有些什么?你想对月亮说点什么呢?

  六、布置作业,延伸拓展

  1.背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。

  2.回家把课文背给家长听。

  3.实践活动:夜晚出去看看月亮,说说它像什么,你还看到天上有什么。

部编版一年级教案11

  教学目标

  1.懂得当自己遇到困难时,可以寻求别人的帮助。

  2.学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。

  3.知道说话时要把要求说清楚,正视对方的眼睛,做到态度诚恳。

  教学重点

  学会请别人帮忙时要使用合适的礼貌用语;能大致说清楚要求。

  教学准备

  教学课件

  教学课时

  1课时

  教学过程

  一、学生导入,凸现自主。

  1.师:掌声有请本次口语交际课的小主持人。

  2.小主持人:同学们,在生活中,谁都会遇到这样那样的困难,人与人之间离不开互相帮助。我们本次口语交际活动的主题就是——请你帮个忙。

  二、自读教材,确定目标。

  1.小主持人:轻声读课本上的内容,然后各小组讨论:通过本节课的学我们应该达成哪些目标?(学生先读后讨论)

  2.小主持人:请各小组交流讨论的结果。

  第一组:(1)本节课每人发言一次;(2)懂得遇到困难时可以请人帮忙。

  第二组:(1)积极发言;(2)懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说。

  第三组:懂得“请人帮忙”时要说清楚,要有礼貌,“给人帮忙”时要热情、真诚。

  第四组:(1)踊跃发言;(2)知道“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说。

  3.师小结:懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说及说话时应注意什么。

  三、借助案例,多元互动。

  1.商定3个话题,4个组长商量一下,选择一个进行学(组长商量)

  2.小主持人:现在我们就“请人帮忙时该怎么说,说话时应注意什么”进行讨论。

  (1)学生个人自学,然后小组讨论,推荐代表发言。

  (2)小主持人:“请人帮忙”时该怎么说?哪一组先来汇报?

  第一组:我们组选的是“登山”这个话题,我们经过讨论,觉得爬不上坡的`同学可以这样说:“小明,我爬不动了,请你拉我一把,好吗?”

  第二组:我们组选的是“乘车”这个话题,经过讨论,我们觉得钱丢了的同学应该这样说:“小刚,我乘车的钱丢了,你能借我一块钱买票吗?”

  第三组:我们组选的是“踢球”这个话题,踢球的小朋友应该这样说:“叔叔,我不小心把球踢到池塘里了,您能用您的鱼竿帮我捞上来吗?”

  第四组:我们组选的也是“踢球”这个话题,踢球的小朋友可以这样说:“叔叔,对不起,打扰您钓鱼了!我不是故意把球踢到您这儿来的,您能帮我捞上来吗?”

  (3)小主持人:“请人帮忙”说话时应注意什么?(用语礼貌、表达清楚、态度诚恳。)

  3.小主持人:下面我们就“给人帮忙时该怎么说,说话时又应该注意什么”进行讨论。

  (1)汇报交流。

  ①我们组认为小刚可以这样说:“没关系,我口袋里正好还有一块钱,给你。”

  ②我们组认为钓鱼的叔叔会这样说:“好吧。下次可不要到池塘边踢球了,这多危险呀,不然下次掉到池塘里的不是球,而是你这个人了!”

  (2)小主持人:给别人帮忙时说话又该注意什么?(热情、真诚、爽快、和蔼……)

  四、联系实际,学会交际。

  1.小主持人:同学们,在生活中,麻烦和困难不可避免,你一定请别人帮过忙,也一定给别人帮过忙,说出来我们一起分享吧!

  2.学生交流。

  五、总结收获。

部编版一年级教案12

  授

  日期:

  型:语文园地

  教学内容:大写字母和古诗,故事

  教学目标

  知识与技能:1.学会用音序查字法在字典中查生字。

  过程与方法:2.背诵古诗《赠汪伦》,感受古典诗词所传达的情感。

  情感态度价值观:3.学会在需要别人帮忙的时候怎样使用礼貌用语。

  教学重点:_____________________________

  教学难点:_____________________________

  教学准备

  26个字母大小写卡片,字典,

  件。

  教法:启发,引导

  学法:读,说,练

  教学过程:

  、猜谜引入,激发兴趣

  1.师:同学们我们来猜个谜语,谁知道这是什么?(

  件出示谜语:

  位老师不开口,肚里学问样样有。谁要有事请教它,还得自己去动手。)对了,这就是字典。

  2.认识

  华字典。

  3.了解

  华字典的作用。

  师:字典的'本领可大了,我们学了好多字,可是我们不知道它们的意思怎么办呢?字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗?

  二、情境活动,做好准备

  1.师:要想学习这个本领,我们得先过三关。

  2.过三关游戏。

部编版一年级教案13

  《树和喜鹊》

  一、导入

  师:夏天来了,树上全是叽叽喳喳的小鸟,看,还有一只飞到了我们教室里。(展示“喜鹊”)看,这是什么鸟?

  生:喜鹊(或者不知道)

  师:没错了,其实呢,这就是喜鹊,我们一起来观察这只喜鹊都有什么特征呢?

  生:引导(颜色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很长)

  师:大家观察的很仔细,其实喜鹊在中国也是喜庆、吉祥的象征哦。那么接下我们就来学习这篇课文《树和喜鹊》。(板书课题)

  师:小手指,拿出来,跟着老师一起书空课题。齐读课题。

  二、课文讲解

  师:首先,请同学们把书翻到32页,拿出笔给课文标上自然段。

  (共6段)

  (一)学习第1-2自然段

  师:齐读课文第1-2段

  师:为什么树和喜鹊会感到“孤单”?请从课文第一段中找出相关的句子。

  生:只有一棵树,只有一个鸟窝,只有一只喜鹊

  师:树只有一棵,喜鹊也只有一只,所以树和喜鹊都很孤单。

  (板书孤单)

  师:我们一起来看这幅图,你看到了什么?

  生:一只喜鹊、一棵树

  师:这里只有孤零零的一棵树、孤零零的一只喜鹊,伤心时没有人给他们安慰,开心时也不能互相分享,小朋友们想象一下,此时此刻,树和喜鹊的心情是怎么样的?

  生:难过、伤心、失落(板书)

  师:那现在老师请一位小朋友带着难过、伤心、失落的心情来读读1、2段。(单独抽读指导再齐读)

  (二)学习第3-4自然段

  师:之前的树和喜鹊如此地孤单,后来又有什么变化呢?我们一起齐读第三、四段。

  师:“好多好多”是什么意思

  生:特别多

  师:我们一起来看看现在这里是不是出现了好多好多的树和喜鹊呢?

  (课件展示图片)

  师:树有好多好多,鸟也有了好多好多,他们不再孤单了,因为,他们有了朋友,也有了邻居。

  (四)学习5-6自然段

  师:他们有了朋友和邻居,他们不再伤心、难过了,那么他们的心情又变成怎样了呢?我们一起来读读5、6段

  师:谁来告诉老师,树和喜鹊现在的.心情变成了怎样?

  生:快乐

  师:从课文中哪些地方看出来树和喜鹊很快乐的?(叽叽喳喳、一起飞出去、安安静静)

  师:现在喜鹊们可以和朋友一起叽叽喳喳出去玩、一起安安静静的睡觉,所以他们很快乐。

  师:那么像“叽叽喳喳”“安安静静”这样AABB式的词语你还知道哪些呢?

  生:快快乐乐、开开心心、许许多多、平平安安......

  师:像这样的词还有很多,课下小朋友们还可以再交流......喜鹊们有了朋友感到高兴、快乐,我们也要带着这种愉快的心情再来读一读第5、6段。

  三、课堂小结

  师:学习完之这篇课文之后,我们一起回顾一下树和喜鹊的心情怎样变化的呢?

  生:从孤单到快乐

  师:那么师什么原因让他们从孤单变成快乐的呢?

  生:有朋友、有邻居(板书)

  师:所以,小朋友们平时要在班上和朋友好好相处,才能像树和喜鹊一样变得开心、变得快乐。

部编版一年级教案14

  教学要求:

  1、 在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“竖”。

  2、正确、规范地书写含有“竖”笔画的汉字。

  教学重点、难点:

  掌握“竖”的写法。

  教学时间: 一课时

  教学过程:

  一、 导入:

  复习上节课的主要内容。

  指名谈谈自己的.学习收获。

  板书课题。

  齐读课题。

  二 、新授:

  (一)讲解“竖”书写要领。

  1、 老师示范书写,指名说笔画名称。

  老师领读笔画名称。

  2、 讲解笔顺(从上到下)。

  3、 再次范写,让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。

  分小组讨论。

  4、 教师分析讲解:

  竖画要写垂直,因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用,竖不垂直,则字不正。

  竖有垂露、悬针和短竖之分。

  垂露竖的写法,下笔稍重,行笔垂直向下较轻,收笔稍重。

  图示:

  悬针竖的写法同垂露,只是收笔时由重到轻,出锋收笔,笔画出尖。

  图示:

  短竖,写法同垂露竖,只是笔画较短,短竖要写得短粗有力。

  图示:

  5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。

  6、师边讲解边示范。

  (二)学生练习书写竖,师行间巡视辅导。

  展示优秀的学生作业。

  (三)学习书写带竖的字。

  1、出示范字:

  十 上 土 干 工 正

  2、指名认读。

  3、指名说笔顺,书空。

  4、带领学生分析书写要领。

  十:横平竖直,是悬针竖

  上:垂露竖,上面的横稍短,下面的横略长。

  工:上面横短,下面横长。

  5、演示书写过程。

  6、学生练习书写,教师行间巡视,强调写字姿势。

  7、比一比,改一改

  三、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。

部编版一年级教案15

  教学目标:

  了解课外阅读的基本途径,体会课外阅读的乐趣。

  教学准备:

  1.学生准备好一项课外阅读成果展示,如,讲一个故事,背一首儿歌,展示认识的一个字。

  2.准备“故事大王”“儿歌大王”等荣誉卡片。

  3.做好家庭亲子阅读调查。

  教学过程:

  一、聊聊“我”的课余生活师生谈话,交流平时在家里做的事。

  二、“我”这样和爸爸妈妈一起读

  1.出示情境图一,读懂图画和文字的内容。

  (1)引导学生说说图上画着谁,在干什么。

  (2)引导学生仔细观察画面,说说从哪些地方看出读故事书很有意思。

  2.请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。

  (1)爸爸妈妈每天都陪你读书吗?

  (2)你们一般在什么时候一起读书?

  (3)爸爸妈妈陪你读书,你的`心情怎么样?

  (4)你和爸爸妈妈一起读了哪些书?从书中,你知道了哪些知识、哪些有趣的事?

  三、交流读书的好处

  1.引导学生思考和讨论读书有什么好处。学生展示阅读的收获,根据学生的表现,适时肯定和鼓励,颁发“故事大王”“儿歌大王”等荣誉卡片。

  2.出示情境图二,观察图画,听老师朗读文字,明白情境图的意思。小结:读很多书,会讲很多故事,成为“故事大王”,就能交到很多朋友了!

  四、交流书从哪里来

  1.出示情境图三,讨论图中的小姑娘是怎么做的。

  2.引导学生讨论,书还可以从哪里来。

  3.鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。

  五、交流学习拼音的作用

  1.交流课外阅读过程中,遇到过什么烦恼。

  2.出示情境图四,看图,说说学习小伙伴们的好办法是什么。示范读“学了拼音,我就可以读更多的书了”。

  3.学生自由说说,马上要学拼音了,自己将准备怎么做。

  六、讨论如何建立班级“快乐读书吧”

  1.怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢?读书吧里的书从哪里来?

  2.怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢?

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