小班科学教案《滚一滚》

时间:2023-03-13 12:15:12 其它教案 我要投稿

小班科学教案《滚一滚》

  作为一名优秀的教育工作者,通常会被要求编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的小班科学教案《滚一滚》,欢迎阅读与收藏。

小班科学教案《滚一滚》

小班科学教案《滚一滚》1

  活动目标:在尝试的过程中感知哪些东西是可以滚的。

  活动准备:能滚动的物体

  活动过程:

  1、引导幼儿回忆已有的“物体滚动”

  教师:你们知道哪些东西能滚吗?

  2、幼儿自由介绍自己带来的能滚动物体。

  教师:你带来的'是什么?它能滚动吗?

  3、幼儿自由探索,尝试使物体滚动起来。

  教师:你们玩玩、试试,看看到底哪些物体能滚起来。

  1、幼儿自由选择物体进行尝试,并交流各自经验明确什么是“滚动”

  (1)、引导幼儿根据尝试后的'经验,将这些物体按照能否滚动进行归类。

  (2)、请幼儿演示,明确什么是“滚起来”,并检验这些物体能否滚动。

  (3)引导幼儿尝试用语言和动作表达“滚动”。

  (4)引导幼儿尝试解释物体滚动的原因:这些东西为什么能滚起来呢?

  教师小结:这些物体,有的像圆柱、有的像圆锥、有的像球体······在一般情况下,圆状物体都可能回滚。不过,事情不一定就像我们猜想的那样。只有试了才能真正知道它能不能滚起来。

小班科学教案《滚一滚》2

  活动目标:

  1.通过玩各类能滚动的物体,体验玩滚动游戏的乐趣,引发幼儿对滚动现象的好奇。

  2.愿意表达自己在探索活动中的发现。

  活动准备:

  幼儿自带1-2种自己认为能滚动的物体。

  活动重点:

  探索怎样把物体滚动起来。

  活动难点:

  了解物体滚动的原因。

  审美元素:

  探索活动的成功会给人带来心灵上的满足和喜悦,能够激发人向更高更难的方向发出挑战和进取,本次活动就能达到这样的效果。

  活动过程:

  1.引导幼儿回忆已有的"物体滚动"的经验。

  师:小朋友,你们知道哪些东西能滚吗?

  2.幼儿自由介绍自己带来的'能滚动物体。

  师:你带来的是什么?它能滚动吗?

  3.幼儿自由探索,尝试使物体滚动起来。

  师:你们玩玩、试试,看看到底哪些物体能滚起来。

  4.幼儿自由选择物体进行尝试,并交流各自经验,了解什么是"滚动"。

  (1)引导幼儿根据尝试后的经验,将这些物体按照能否滚动进行归类。

  (2)请幼儿演示,并检验这些物体能否滚动。

  (3)引导幼儿尝试用语言和动作来表达"滚动"。

  (4)引导幼儿尝试解释物体滚动的原因:这些东西为什么能滚起来呢?

  教师小结:

  这些物体,有的像圆柱、有的像圆锥、有的像球体……在一般情况下,圆状物体都可能会滚,不过,事情不一定就像我们猜想的那样,只有试了才能真正知道它能不能滚动起来。

小班科学教案《滚一滚》3

  活动目标:

  1.初步知道圆圆的物体能滚动。

  2.探索不同物体滚(滑)动的情形。

  3.在活动中积极参与、乐于探索。

  活动准备:

  1.长条积木、小筐(人手一份)。

  2.圆形、圆柱形、方形等各种形状的物品。

  3.《小老鼠,上灯台》图片一幅。

  活动过程:

  (一)导入活动。

  1.出示图片:“小朋友看小老鼠在干什么?我们一起来学小老鼠的样子上灯台吧。”

  幼儿唱歌曲《小老鼠,上灯台》,边唱边做动作。

  2.请小朋友学一学小老鼠滚下来的样子,初步感知什么是“滚动”。

  教师:小老鼠怎么样了?谁来学一学?(骨碌骨碌的)

  (二)猜测活动。

  教师:小老鼠说,小朋友们别笑它,其实不仅仅只有小老鼠会滚下来,很多东西都会滚下来的。不信大家就来看看吧。

  1.出示用小筐垫起木板组成的斜坡,出示各种物品,请小朋友猜一猜,哪些物品会从斜坡上滚下来,哪些物品不会滚下来。

  2.教师根据幼儿猜测,将会滚下来及不会滚下来的物品分开放置在两个小筐里。

  (三)第一次实验。

  1.要求将实验出不同结果的物体分开放置。

  2.提问:能滚动的物体和不能滚动的物体有什么不同?

  小结:能滚动的物体都是圆圆的,不能滚动的物体它们都有角,是方的`。

  (四)第二次实验

  1.要求:有没有办法让不能滚下来的物体也滚下来呢?

  2.幼儿操作,教师引导幼儿通过增加斜坡高度做实验,让幼儿观察方形物品的变化。

  3.让幼儿观察方形的物体和圆形的物体从斜坡上下来有什么不同,用动作帮助幼儿理解,认识到“滚”和“滑”的不同。(圆圆的物体是“骨碌骨碌”滚下来的,方方的物体是“刺溜”一下滑下来的。)

  4.通过增加高度,让所有的物体都能够从斜坡上滚下来。

  总结:不能滚动的物体,我们想办法,增加了斜坡的高度,也让它滑了下来。但是,其它形状的物体不能象圆形物体那样滚动,它们是“滑”下来的。

  (五)总结今天的活动。

  1.表扬小朋友们认真观察、积极的参与活动。对表现特别突出的幼儿给予特别的奖励。

  2.提出建议:小朋友回家后寻找家中合适的物品继续试验。

  活动延伸:

  1.区域:引导幼儿探索怎样使正方形的纸滚动起来(如把它揉成团、折成球状等)。鼓励幼儿用不同饿线条表示滚动时的样子。

  2.家园:家长可与幼儿在家寻找各种物体玩“滚动”游戏,积累相关经验。

小班科学教案《滚一滚》4

  活动设计背景

  幼儿园科学教育活动应该生活化,也就是说科学教育的内容应从幼儿的身边取材,小班幼儿对自己周围的环境及事物一直都有很大的好奇心,他们总喜欢摸摸这,看看那,我们应该在平时多给他们一些自由探索的机会,引发幼儿对生活中熟悉的东西进行再观察,再探究。于是我就选择了这节科学活动《滚一滚》。

  活动目标

  1、愿意参与探索活动,对不同物体滚动的现象感兴趣。

  2、在探索、观察各种物体滚动的过程中,初步感知发现滚动物体的外形特征。

  3、能体验探索滚动活动所带来的乐趣。

  4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  教学重点、难点

  活动重点:

  愿意参与探索活动,初步感知发现滚动物体的外形特征。

  活动难点:

  在探索、观察的过程中对不同物体滚动的现象感兴趣。

  活动准备

  各种各样会滚动的东西,如皮球,薯片筒,圆柱、圆台、长方形、正方形、三角形等形状的积木,瓶子,圆柱形干电池等。

  活动过程

  (一)激发幼儿探索兴趣,导入课题。

  1、师:前几天,魏老师请小朋友收集了很多材料宝宝,现在请小朋友把材料宝宝拿出来,玩一玩,然后告诉老师,你发现了什么?

  2、幼儿自由选择物体进行尝试,教师巡回指导。

  3、交流各自经验,引导幼儿说出刚才是怎么玩的。

  (二)幼儿再次操作,引导幼儿探索滚动的物体。

  师:你的材料宝宝能滚动吗?为什么?鼓励幼儿尝试用语言解释物体滚动的原因:知道圆形的东西都能滚动起来。

  师小结:圆形的东西都能滚动起来,方形、三角形的东西不能滚动。(评析:这个环节是活动的重点主要是通过幼儿自己的尝试、比较发现不同形状的物体是否能滚动)

  (三)出示图表记录,引导幼儿发现滚动的物体,进一步加深幼儿对滚动现象的理解。

  师:今天小朋友学会了新的本领,现在请小朋友帮魏老师找一找,哪些物品会滚动?

  (四)拓展幼儿生活经验,引导幼儿发现生活中能够滚动的物体。

  师:今天我们玩了滚一滚的游戏,知道了圆形的东西能够滚动,在生活中你发现有什么东西也是滚动的呢?

  (五)教师小结。

  教学反思

  1、本次活动来源于孩子的生活,是孩子感兴趣的问题,所以在活动中孩子们始终保持着饱满的热情,在整个活动中始终以幼儿的操作探索为主,且紧密围绕着“滚动”这个有趣的现象而展开,充分发挥幼儿在活动中的主体性,把幼儿作为活动的主体,学习的主人,为幼儿提供自主探索、自我发现的机会和条件,淡化了“教和学”的界限,让幼儿在活动中充分体验玩滚动游戏的乐趣,满足了幼儿的探索欲望,使幼儿在玩中获得了知识、提高了能力。

  2、活动内容有趣,操作性强,符合幼儿的年龄特点,特别是在探索活动中,层层递进加深了探究难度,但是在教师的适时指点和引导下使得难点迎刃而解,整个活动在轻松愉快、充满情趣的气氛中进行,让幼儿始终保持浓烈的兴趣,使教育极富感染力,效果甚为理想,到寓教于乐的目的。

  3、活动环节层层深入、循序渐进活动中以球为切入点,在二次操作的.过程当中,逐层递进、层层加深,教师有层次、有步骤的抛出探索要求,幼儿带着问题进行一系列的探究活动,每个环节间有着内在的联系,有助于推进幼儿较深入探究滚动物体的外形特征和它们的不同现象,积累丰富的感性经验,体验发现的乐趣。

  4、实效性强,面向全体幼儿,共同参与活动中,为幼儿创设宽松自由的探究氛围、使每位幼儿都有参与探索和发现的机会,所有的科学现象都是让幼儿经过自己的亲身体验获得的。真正让每个幼儿做到在“玩中学”“做中学”促使幼儿自主地与材料的互动中建构经验,激发幼儿探索的欲望,体验探究的乐趣。

  活动中不足的是:本次活动有些单一,活动过程中只探索了哪些物体能够滚动,哪些物体不能够滚动,其实不同的滚动物体他们的滚动面也的不一样的,这点应该在活动中也有所体现,让幼儿有所了解,这样有助于帮助幼儿积累经验。

小班科学教案《滚一滚》5

  科学活动:

  《滚一滚》

  活动目标:

  感知不同物体的外形特征,初步对物体的滚动现象感兴趣

  活动准备:

  汽车玩具、圆柱体罐子、小球等能滚动的物体,正方形、三角形和圆形积木、分类筐若干

  活动过程:

  一、引导幼儿自由探索汽车玩具轮子、圆柱体罐子、小球等的玩法

  1、引导语:你选的是什么玩具,它是什么样子的?

  2、引导幼儿观察物体的外形特征。

  3、鼓励幼儿运用已有经验进行操作,感知这些东西是可以滚动的

  二、交流经验,初步感知物体的滚动现象

  1、提问:请说说这些物体怎么玩?你发现了什么?

  2、结合幼儿回答,帮助幼儿梳理经验,发现其共同处:都是圆形,会滚动

  3、请幼儿演示,明确什么是滚动

  三、幼儿再次探索,尝试让物体滚动起来

  1、幼儿自由选择物体进行尝试。引导语:这些物体真的能滚动起来吗?大家一起来试一试吧

  2、引导幼儿根据尝试后的`经验,将能滚动的物品放入分类筐,进行归类

  四、找轮子,进一步感知圆形物体的滚动现象

  1、提问:如果汽车的轮子是正方形或三角形的,会是怎么样?(故事lLysc。CN)

  2、引导幼儿操作:在平面上滚动正方形、三角形和圆形积木,比较哪个图形的积木滚得快。

  3、引导幼儿发表自己的看法,小结:现在我们知道圆形物体比正方形、三角形物体滚动得快,所以汽车、摩托车、自行车的轮子都是圆形的。

小班科学教案《滚一滚》6

  一、设计意图:

  幼儿园科学教育活动应该生活化,也就是说科学教育的内容应从幼儿的身边取材,小班幼儿对自己周围的环境及事物一直都有很大的好奇心,他们总喜欢摸摸这,看看那,我们应该在平时多给他们一些自由探索的机会,引发幼儿对生活中熟悉的东西进行再观察,再探究。

  二、本次活动的目标是:

  1、愿意参与探索活动,对不同物体滚动的现象感兴趣。

  2、在探索、观察各种物体滚动的过程中,初步感知发现滚动物体的外形特征。

  3、能体验探索滚动活动所带来的乐趣。

  三、活动的重点是:

  愿意参与探索活动初步感知发现滚动物体的外形特征。

  四、活动的难点是:

  在探索、观察的过程中对不同物体滚动的现象感兴趣。

  五、活动准备:

  1、让家长配合我做好丰富幼儿对滚动现象的了解。

  2、收集一些能滚动的物品。有(难滚的和容易滚的)

  六、活动过程:

  一、引起幼儿对滚动物体的关注。

  师述:我们大家都玩过滚球的游戏,怎样才能使球滚起来呢?谁来说一说?指名幼儿进行讲述

  幼儿1:可以用手向前推,让球滚起来。幼儿

  2、也可以用脚踢让球滚起来。

  哪球滚起来是什么样的呢?引导幼儿用语言和动作来试一试(咕噜咕噜连续不停地转动)并带幼儿一起用动作来做一做。

  (这个环节能有效地帮助幼儿明确球体滚动的特征。从而为进行下面的活动——探索能滚动的物体埋下伏笔。)

  二、探索不同的物体是否能够滚动

  (1)师:除了球能滚起来,你还知道什么东西也能滚起来呢?幼儿进行讲述讲到的东西老师出示一下。

  (2)老师也给你们准备了好多的玩具,请你们每人选一样,找一个空地方,试着想办法让它滚起来。幼儿自由探索。(3)指名幼儿进行讲述

  要求:幼儿把玩具放在小篮子里,倾听他人讲述。)你玩的是什么东西:能滚起来吗?你是怎样使它滚起来的?

  请数名幼儿进行操作演示。

  (4)讨论:你知道它们为什么能滚起来呢?(5)幼儿讲述自己的意见。

  小结:原来,除了皮球能滚起来,还有光盘、瓶子、管子都能滚起来,因为它们都是圆状的,所以容易滚起来。

  (这个环节是活动的重点主要是通过教师提供丰富的材料,让他们自由地选择材料,大胆地进行探索并且能用语言来描述自己的发现。从而来得出探索的结论。感知滚动物体的外形特征。)

  三、尝试滚动不同的物体

  (1)师:哪这些能滚的玩具,它们在滚动的时候,有什么地方不一样呢?老师再请你选一个皮球,和你刚才玩过的.玩具去比一比。看看它们在滚的时候有什么地方不一样?(2)幼儿自由地进行探索。

  (3)引导幼儿对比发现它们的不同点。(4)幼儿交流并演示给大家看。 1:我发现皮球好滚动。光盘难滚。 2:我觉得勾线笔难滚,皮球容易滚。

  小结:今天我们玩了滚一滚的游戏,知道了同样能滚的东西,它们在滚动的时候有不同的地方,像皮球这些玩具容易滚,像光盘、勾线笔这些玩具就难滚。(评析:这个环节是活动的重点主要是通过幼儿自己的尝试、比较来发现不同滚动的物体它们在滚动时有不同的地方。)活动反思:

  1、本次活动来源于孩子的生活,是孩子感兴趣的问题,所以在活动中孩子们始终保持着饱满的热情,在整个活动中始终以幼儿的操作探索为主,且紧密围绕着“滚动”这个有趣的现象而展开,充分发挥幼儿在活动中的主体性,把幼儿作为活动的主体,学习的主人,为幼儿提供自主探索、自我发现的机会和条件,淡化了“教和学”的界限,让幼儿在活动中充分体验玩滚动游戏的乐趣,满足了幼儿的探索欲望,使幼儿在玩中获得了知识、提高了能力。

  2、活动内容有趣,操作性强,符合幼儿的年龄特点,特别是在探索活动中,层层递进加深了探究难度,但是在教师的适时指点和引导下使得难点迎刃而解,整个活动在轻松愉快、充满情趣的气氛中进行,让幼儿始终保持浓烈的兴趣,使教育极富感染力,效果甚为理想,到寓教于乐的目的。

  3、活动环节层层深入、循序渐进活动中以球为切入点,在二次操作的过程当中,逐层递进、层层加深,教师有层次、有步骤的抛出探索要求,幼儿带着问题进行一系列的探究活动,每个环节间有着内在的联系,有助于推进幼儿较深入探究滚动物体的外形特征和它们的不同现象,积累丰富的感性经验,体验发现的乐趣。

  4、教师语言简洁、指导语明确整个活动中教师紧紧把握材料、探索、问题这三者的双向流动,抓住问题的关键,适时地、简洁地抛出有价值的问题和指导语,如:怎么样才能让球滚起来?球怎样滚起来呢?推动幼儿积极思维。并鼓励幼儿多角度的交流自己的发现,提出自己的想法,增强了幼儿的自信心。

  5、实效性强,面向全体幼儿,共同参与活动中,为幼儿创设宽松自由的探究氛围、使每位幼儿都有参与探索和发现的机会,所有的科学现象都是让幼儿经过自己的亲身体验获得的。真正让每个幼儿做到在“玩中学”“做中学”促使幼儿自主地与材料的互动中建构经验,激发幼儿探索的欲望,体验探究的乐趣。

  6、此外我注重活动的拓展和延伸,让仍有兴趣的幼儿可以继续在活动区进行探索,使的教育形式多样化,更符合不同层次幼儿的需要。

  7、在操作中注重幼儿的常规教育,本次活动中的小篮子起到了不小的作用,由于我让幼儿把操作材料放在小篮子里,能有效地控制小班年龄段的幼儿关注将要讨论的内容,而减少外物的干扰和影响。化动为静,倾听的习惯也得到了锻炼。

  8、美中不足的是:在第一个环节中有这样的一个问题:除了球能滚起来,你还知道什么东西也能滚起来呢?在幼儿讲述的同时教师应该要出示一下幼儿所讲的物品,让幼儿有所了解,这样有助于帮助幼儿积累经验。

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