葡萄沟教案设计

时间:2023-02-14 11:09:18 其它教案 我要投稿

葡萄沟教案设计5篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要用到教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家整理的葡萄沟教案设计,欢迎阅读与收藏。

葡萄沟教案设计5篇

葡萄沟教案设计1

  (一)设计理念

  《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息,引导学生与文本对话,引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。

  (二)教学背景

  1.教材分析 课文围绕“葡萄沟真是个好地方”,用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜,制成的葡萄干非常有名。

  2.教学目标 我认真钻研新课标和教材后,为《葡萄沟》第二课时设定了三个教学目标: ①正确、流利,有感情地朗读课文。 ②读悟结合,体会到葡萄沟真是个好地方。 ③情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情,对祖国的热爱之情。 3.教学重、难点 本课的重点是理解葡萄沟好在哪,难点是了解葡萄干的制作方法。

  (三)教学流程

  这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢?我紧扣“读”、“悟”二字,引导学生步步深入地读,在读中发生感悟,启发学生由浅入深地悟,并巧用多媒体VCD助学生进入良好的意境,让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话,获得审美体验。

  1.巧用多媒体VCD激趣,初读感悟。 “兴趣是求知获艺的先导。”如何激发学生的兴趣呢?课的开头,我用多媒体VCD播放歌曲《新疆好》,学生边欣赏边手舞足蹈。孩子们都问:“新疆是什么样的?”于是我再播放“吐鲁番简介”,生动精彩的画面深深吸引了学生,他们情不自禁地说:“这个地方真好。”我因势利导让学生自读课文,并让他们在喜欢的句子或不懂的地方分别作上记号,他们以高涨的热情进入下一环节的学习。

  2.巧用多媒体VCD导学,细读领悟。 低年级学生形象思维能力强,但是靠语言文字塑造形象抒发感情的,而要使小学生通过文字来体会文中的情境,先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来,增强文字的形象性学生才会想读。我借助多媒体VCD给学生营造一个色彩缤纷、能动能静的教学环境,再采用双读、小组读、议读、品读等形式,让学生在反复诵读中读出形象,悟出葡萄沟好之所在。 “吐鲁番的瓜果熟了”的介入让学生看到许多诱人的瓜果,孩子们忍不住发出“真美!”、“真香!”、“真想咬一口!”的赞叹。抓住孩子们的激情,我再采用双读法,让学生读出葡萄沟五月、七八月、九十月有哪些水果,从而知道葡萄是最惹人喜爱的,体会出葡萄沟好,好在水果多而鲜。 我播放“走进葡萄沟”,硕果累累、五光十色的葡萄的画面出现在学生的眼前,学生欢呼了,有的甚至拍手跳起来。我抓住这个契机说:“作者描绘得更美,想听吗?”孩子们高呼:“想!”我播放“朗读示范”,孩子们仔细听着,有的还小声跟着读。我给他们充分的时间在四人学习小组中用自己喜欢的方式读,再到班上朗读,然后用自己的语言夸夸葡萄沟。 由于学生没见过阴房,对第三自然段介绍葡萄干的.制作过程很难理解,这段我采用议读形式,先质疑再读文。学生提出了许多问题如“为什么要制成葡萄干?”“阴房到底是什么样的?”“葡萄干是分几步制成的?”我用多媒体VCD播放“葡萄干的制作”片断,直观形象的制作过程使学生豁然开朗了,也进一步体会到葡萄沟真好。 3.巧用多媒体VCD拓思,品读生悟。 在学生兴趣盎然时,我播放“课文朗读”,让学生回顾全文。屏幕上美丽的景色,晶莹剔透的葡萄,热情好客的维吾尔老乡深深感染了他们。“读出你们最喜欢的句子吧。”我一说完,孩子们满怀激情地读了起来。欣赏中学生拓展了思路,加上品读优美句子,孩子们尽情发挥想象,用“内在的眼”去看作者描绘的美景,用“内在的耳”去听作者的心声,领悟到作者对葡萄沟的热爱,对祖国的热爱。学生沉浸其中时,我鼓励学生用自己擅长的方式表达他们的喜爱与赞美之情。孩子们创造性的用诗、用画、用歌、用舞、用导游等形式来抒发他们的感情。课在他们的欢笑声中、赞美声中结束。

  (四)教学体会

  1.理念为统帅,读悟结合,达到教学目标。 这节课我以新课标精神作指导,努力让学生主动积极地学习,珍视学生的感受、体验和理解。我不让学生一开始就听范读,然后有声有色地模仿,而让他们自读自悟,并大力赞赏提出疑问的学生。这种教学方式关注了学生自学能力的培养,关注了他们的独特感受。我特别注重读的重要性,以读代讲,采用多种形式的读,让学生在读中整体感知,在读中发生感悟,在读中激发情感,较好地达到了教学目标。

  2.巧用多媒体,营造意境,突破教学重点。 这节课我巧用多媒体VCD先演示歌曲《新疆好》和吐鲁番简介,有效激发了学生的学习兴趣,再用多媒体VCD展现了吐鲁番鲜美的瓜果,葡萄丰收时的喜悦场面和阴房中葡萄干的制作过程,带孩子们走进远在新疆的葡萄沟,把静态图文变为动态画面,学生较快突破了重点,理解了难点,最后播放配有动态画面和音乐的课文朗读,帮助学生拓展思路,拨动了学生的情弦,激发了学生的创新欲望。所以,巧用多媒体VCD定能帮助学生提高学习兴趣,深入探究教材重点,培养学生的创新能力,使学生的综合素质得到全面发展。

葡萄沟教案设计2

  教材分析:

  讲述了狐狸妈妈为小狐狸出外寻找食物,被猎人追赶,在危难之际大声呼喊让小狐狸逃走。几年之后,长大的小狐狸回到原来的住处,发现自己住过的山洞附近的一棵树下长着葡萄。他明白了是**的葡萄,懂得课**的爱。

  教学要求:

  1、有感情地朗读课文。了解故事内容。

  2、能正确读写本课的8个生字及用生字组成的词语。

  3、让学生初步进行自主、合作学习,进行思、说、读的训练。

  4、体会母亲对孩子无私的爱,感受母爱的伟大。激发学生对童话故事的兴趣。

  教学重点:

  从狐狸妈妈对小狐狸的爱中体会母爱的伟大。

  教学难点:

  1、体会母亲对孩子无私的爱,感受母爱的伟大。

  2、正确有感情地朗读。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学内容:

  学习课文

  教学过程:

  一、导入新课

  1、我们在一年级的时候学过一首儿歌《**的爱》,哪个同学还记得?(指名背诵,给以表扬)

  2、有一只小狐狸肚子饿了,呜呜地哭着向妈妈要吃的,狐狸妈妈会怎么做呢?

  二、初读课文

  1、自由读课文,要求读准字音,并把不理解的.词语画下来,想一想课文讲了一件什么事?

  2、检查阅读情况

  a 指名分自然段读课文,其他同学朗读情况,纠正不正确的读音。

  b 指名复述课文大意

  3、师并板书:妈妈爱小狐狸

  三、讲读课文

  1、默读(1-6)自然段,同学们看看发生了什么事?指名回答

  2、从这部分课文你读懂了什么?(妈妈很爱小狐狸)

  3、从哪儿能看出妈妈很爱小狐狸?请同学们把有关的句子画下来。

  a“翻过一座山,翻过两座山,又翻过第三座山,狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。”

  谁能读出路途的遥远,**的劳累?指名学生有感情的读

  老师仿佛看到了妈妈不顾劳累去为孩子找吃的。当时妈妈走了这么远的路,那回来的时候怎样?

  b“翻过一座山,翻过两座山,又翻过第三座山,家就在眼前了,她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑步动了,把葡萄放在一棵树下,打算歇一会儿。”

  “实在跑步动了”妈妈多爱自己的孩子呀!

  师领读,指名读。读到这里你想说什么?

  c“呜——危险!快逃呀!”

  这句话应该怎么读?想象狐狸妈妈当时的处境。指名读

  4、联系上下文体会,为什么妈妈不直接带着小狐狸逃走呢?

  “实在跑步动了”让孩子“快逃呀!”

  猎狗越来越近,妈妈让孩子快逃应该怎么读?指导学生有感情地读

  5、想一下猎狗怎样追?妈妈会怎样?

  你们希望有什么样的结局?不希望有什么样的结局?

  (小组讨论后全班交流)

  6、师:在紧急的时刻,把危险留给自己,把安全留给孩子,这就是母爱的伟大。

  7、谁能带着感情再次读1—6自然段?请同学们认真听,看是否读出了妈妈对小狐狸的爱。

  8、听到呼喊声后,小狐狸逃走了,后来在山洞附近的书下发现了一棵葡萄,想一想葡萄是从哪儿来的?(引导学生默读课文联系上下文寻找答案)

  9、小狐狸明白了葡萄是从哪儿来的,他还明白了什么?

  “小狐狸放开嗓子”喊道:“妈妈,谢谢你!”应该怎么读?用什么样地感情读?

  齐读最后一段。

  四、活读练笔

  1、也许妈妈还活着,它们还会重逢,也许妈妈已经不在了,也许故事还没有结束,展开你想象的翅膀想开去:

  “如果妈妈还活着……”

  “如果妈妈已经死了……”

  2、学生练笔

  3、组织全班交流

  第三课时

  教学内容:

  学习生字

  教学过程:

  一、自读课文,用自己的话讲讲课文故事。想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景,体会妈妈对孩子无私的爱。

  二、继续交流上节课的续写。

  三、识记生字,指导书写。

  1.运用已有的知识分析记忆本课生字。

  2.指导书写。

  (1)观察字的间架结构,指名发言。

  (2)范写“摘、嗓”。

  摘:注意右边不要写成“商”

  嗓:左上不边的三个“又”要小

  (3)比较组词

  狐()理()饿() 摘( ) 棵( )

  孤()狸()鹅( ) 滴( ) 颗( )

  (4)学生描写、临写。教师巡回辅导。

葡萄沟教案设计3

  教学过程:

  一、导入:

  1、播放音乐《咱们新疆好地方》

  师:我知道同学们都十分喜爱音乐,现在让我们放松一下,先听听音乐,想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。(播放音乐,学生自由地做动作。)

  2、师:这是什么地方的歌曲?(新疆)刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思?(好)能不能做做这个动作?(学生自己做动作)

  3、师:让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课,雅不雅克西?(雅克西)

  4、出示课题:《葡萄沟》

  师:让我们来齐读一次吧!(生齐读)

  师:同学们读得可真好,让老师想起那又大又园的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做个夸张“吃”的动作)这三个字都是要求我们掌握的字,老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美,是不是?(是)那我们就开始写吧!看谁写得又快又好。(生写,师巡视)

  师:写得真不错,下面翻开书,课文里有一句话是夸葡萄沟的,我们边听录音边用“——”把它找出来。(播放录音)

  师:谁来说说这句话是什么?(葡萄沟真是个好地方,师板书)找得可真准,让我们来读一读。(生读)

  二、新课。

  (一)、教学第一段。

  1、师:葡萄沟真是个好地方!我想知道它好在什么地方吗?(想)下面我请一个同学来读第一段。(抽生读)

  2、师:读得真不错!下面由老师领着小朋友读:

  葡萄沟在什么地方?葡萄沟出产什么?出产些什么水果?(如读得不好,可再读一遍)最喜爱的是什么?(葡萄)哪位小朋友来读出喜爱之情?(抽学生巩固读一、两次)

  3、师:读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?(生自由地说,师相机板书)让我们带着这样的感受再来读一读吧!(生齐读本段)

  4、师:让我们来夸一夸葡萄沟吧!(指黑板提示)——葡萄沟真是个好地方。

  (二)、教学第二段。

  1、师:请同学们自由读第二自然段。(生读)

  2、师:读得真认真!从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?请同桌互相说说。——根据说的内容边读边讲解。(抽小组共同来回答。)

  如:生说:茂密的枝叶向四面展开,就像搭起一个个绿色的凉棚。(允许同桌互相补充)师:说得可真好,能不能把这句读给大家听一听?(生读)“一个个”表示葡萄怎么样?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗?(生读)

  步骤:先把说的`读一读,把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。

  3、师:葡萄有很多颜色,请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。

  师:现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色,涂好后自己把它挂在“凉棚”上,我们来比一比,看谁先涂好。(师巡视,生自己挂,先挂上的给予加油。)

  4、师:哇!这么多颜色,真美!书上用了一个词语来形容它,谁能把它找出来?(五光十色)我们来读一读这个词语。葡萄这么美,我们再把这句话读一读。(生读)

  5、师:葡萄沟里的葡萄不但很多、很美,连老乡也非常好客,大家把这句话找出来,我们请一个同学来读。(抽学生读)大家一起来读,雅不雅克西?

  6、师:读得真不错,假如你是一位游客,热情的老乡会对你怎么说?看看课文的插图,闭上眼睛想一想。(想时播放轻音乐)生回答,师给予鼓励。

  7、师:维吾尔族老乡这样好客,让我们再夸一夸葡萄沟吧!

  三、教学第三段。

  1、师:葡萄沟真美,葡萄还有另外一种用途,可以制成……?(葡萄干)师出示葡萄干。大家来尝尝,这葡萄干是什么样的味道?(甜)我们把它说完整,好吗?(葡萄干的味道可真甜呀!)想不想知道葡萄干是怎样制成的?

  2、师:下面我们一起来读一读吧!(生读)

  3、师:读得真不错,下面我请一位同学来读,其余同学看电视,注意观察葡萄干是怎样制成的?

  4、师:现在请同学们互相说说,请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。(先互相说,再抽同桌起来说)

  5、师:说得真好,那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?(鲜、甜)我们再把这句话读一读,怎样才能读出“甜”的感觉?(抽学生读,再齐读)

  6、师:读得很好,把鲜、甜的感觉都读出来了,我们再齐读本段好吗?

  7、师:让我们再夸一夸葡萄沟吧!(葡萄沟真是个好地方)

  四、小结:

  葡萄沟真是个好地方,这里水果多,葡萄美,人热情,葡萄干是那么有名,现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!最后带着这样的感觉再读一读全文,相信你们的感受又不相同!(生齐读)

  五、抄写:

  师:读得真好,葡萄沟美不美?好不好?想不想去?那好,希望你们努力学习,今后去开发建设新疆,建设我们西部。这一课有许多优美的句子,想不想记住它们?(想)那好,就选择自己最喜爱的抄在本子上。(生抄写)

  如有时间,可让学生起来读一读他们所摘抄的内容。

  板书:16葡萄沟

  水果多,最喜爱葡萄

  葡萄长得好

  人好

  葡萄干有名

  运动

葡萄沟教案设计4

  一、教学要求:

  1、知识点教授:学会本课8个生字和由这些字组成的词语,会用“五光十色、热情、有名”造句,理解课文内容,认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

  2、技能运用:利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快乐地参与到课堂中来,培养学生听、想、说、写的综合能力;练习有感情地朗读课文,并背诵课文第二段。

  3、激发情感:通过讲读、理解课文,及正确流利、有感情地朗诵,增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

  二、教学重点、难点:

  理解葡萄沟为什么是个好地方。

  三、教学用具:

  教学录像带、电教用器。

  四、教学时间:

  3课时。

  五、教学过程:

  一、谈话激趣,揭示课题:

  1、同学们,我们已经学习过《日月潭》这篇课文了,那大家喜欢“日月潭”这个地方吗?为什么?(生述。)现在,老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方,你们知道这是哪里吗?(看图生述)

  2、播放课文教学录像带,激发学生情感。

  3、过渡语设计:葡萄沟这个地方可真美呀!大家喜欢“葡萄沟”吗?(生述)师揭示并板书课题:18、葡萄沟

  二、设疑点、齐读课文解疑。

  1、提问:那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗?请同学们带着问题齐读一遍课文。(纠正部分字读音)

  2、师诱:课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方?五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名,却只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄沟”出产了那么多水果,照理应叫“水果沟”,为什么要叫“葡萄沟”呢?等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。

  三、初读课文,初步理解课文大意。

  1、自由轻声朗读课文。要求:借助拼音读准字音,并画出各自然段及带有生字的词,生词多读几遍。

  2、全文总共有几个自然段呢?主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢?(生:葡萄沟的葡萄。)

  3、出示想一想,初知课文大意:

  A、明确题目要求(指名读题),思考三个问题,并找出相应的段落。

  B、师布置默读,并检查默读效果。

  a)葡萄沟在什么地方呢?那里是干什么的?都出产什么水果呢?人们最喜爱什么水果?哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢?1组朗读第一自然段。

  b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢?哪一个自然段回答了这个问题?

  1、2组朗读第二自然段。

  c)葡萄干是怎么制成的呢?(师:大家喜欢葡萄干吗?你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗?)哪个自然段回答了我们的疑问?

  3、4组朗读第三自然段。

  4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗?为什么呢?现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。(师板书:真是个好地方。)

  四、生字词教学。

  1、观看生字表教学录像。

  2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。

  第二课时

  课时目标:

  细读课文,认识葡萄沟为什么真是个好地方;在句子教学中让学生熟练掌握本课的重点字词的音形义及其运用;教学过程中融入作文模仿教学。

  一、复习导入。

  1、指名认读词语。(文中由生字组成的词语)

  2、说一说,葡萄沟这个地方怎么样?(是个好地方)

  3、葡萄沟是个好地方,它好在哪些方面?为什么好?这就是我们这节课要理解的问题。

  二、讲读课文,理解内容。

  1、讲读第一段:

  (1)默读课文,思考;葡萄沟在哪里?那里都出产些什么水果?画出有关的词语。

  (2)回答思考问题:葡萄沟在哪里?(新疆吐鲁番)新疆是我国一个自治区,吐鲁番是这个自治区中的一个县,葡萄沟在这个县内。(齐读第一句)

  (3)那里出产些什么水果?(杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄)众多水果中人们最喜爱的是什么?(葡萄)所以,这个地方不叫水果沟,而叫葡萄沟。

  (4)指导朗读。引读、指名读、齐读。

  2、读讲第二段;

  (1)指名读课文。思考;为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄?(葡萄长得好)

  (2)本段有几句话?哪句是讲葡萄的?

  (3)分析第二、三句。

  ①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么?(枝叶茂密)解释“凉棚”。这句话说明葡萄怎么样?(种得多)

  ②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么?(果实累累)先讲什么?(成熟的季节)再讲什么?(葡萄果实成熟后的样子)结合看图,理解“一大串、一大串”。最后讲什么|(果实的颜色)这么多颜色用个什么词可以概括?(五光十色)

  ③指导朗读。葡萄钟得多,长得好,颜色美,难怪人们最喜爱葡萄,要读出这种喜爱的语气。(范读、齐读)

  (4)这段除了讲葡萄沟的`葡萄好,还讲了这个地方什么好?(指名读第四句,启发学生说出“人好”)课文中哪些词讲出了那里人好?(热情好客、摘下、吃个够等)

  (5)这一段的第一句讲了什么?(指名读)读后回答。(葡萄种植的地方)

  (6)齐读第二段。

  (7)小结:第二段,作者先讲葡萄种植的地方,接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况,最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人,叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好,而且人更好。

  3、读讲第三段:

  (1)第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话?

  (2)葡萄干在什么地方制作?(阴房)

  (3)看图:阴房建在哪儿?什么样子?课文是怎么描写的?找出有关句子读一读。理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。

  (4)葡萄怎样被制成葡萄干的?指名读第三句。

  引导学生看图。热空气从小孔中流进,把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地,葡萄就被制成了葡萄干。

  (5)在阴中制成的葡萄干有什么特点?找出课文中有关的词语。(颜色鲜、味道甜)

  (6)谁能说一说,这一段是先讲什么,后讲什么?(讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的,最后讲葡萄干的特点。)

  4、总结全文。

  (1)葡萄沟真是个好地方,好在哪些方面?为什么好?

  (2)教师归纳:葡萄沟水果出产多;最有特色的是葡萄。葡萄长得好(量多、色美),葡萄干有名(色鲜、味甜);那里的人热情好客。所以说,葡萄沟真是个好地方。

  (3)齐读全文。

  三、指导背诵课文第二段。

  自由练习背——指名背——集体背诵。

葡萄沟教案设计5

  教学目标:

  1、 认识12个字,会写8个字。自主积累词语。

  2、 有感情的朗读课文,背诵课文第二自然段。

  3、 了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方,那里的葡萄干非常有名,从而产生喜爱之情。

  教学重点:

  1、 认识12个生字,会写8个字。

  2、 有感情的朗读课文,背诵课文第二自然段。

  教学准备:

  1、 课前搜集与新疆有关的资料,新疆的.风土人情图片。

  2、 葡萄干。

  教学时数:

  3课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入。

  1、 捧出葡萄干。

  (1)分给同学尝一尝。

  (2)师:味道好吗?大家知道是哪里出产的葡萄干吗?(新疆)今天我们一起走进新疆去了解葡萄干的生产情况。

  (3)说说你了解的新疆。反馈搜集的资料。

  (4)出示地图。认识新疆。板书课题,读题。

  二、初读课文,随文识字。

  1、 学生自由读课文,读准字音。

  2、 默读课文,找出要求认识的字,你最喜欢的句子和词语,标明自然段。

  3、 分组认读生字,说说识字方法。

  4、 学生反馈,出示生字卡片认读。

  5、 出示带有生字的词语卡片开火车。

  6、 找出带有生字的句子读一读。

  7、 指名分段读课文,学生评价。

  三、学生自由读课文。

  作业:读课文。

  第二课时

  一、复习。

  认读生字词语,开火车。

  二、感悟朗读。

  1、 自由读课文,完成练习:

  葡萄沟在()。

  葡萄种在()。

  收下来的葡萄有的运到(),有的运到()。

  2、 学生用自己喜欢的方式读自己最喜欢的自然段。

  3、 学生反馈,指名读一读,说说你为什么喜欢?教师适时指导。通过多种形式的朗读让学生感悟课文。

  三、分组讨论。

  1、大家学了课文,你认为葡萄沟是个好地方吗?为什么?

  2、你还知道哪些地方的特产?我们的家乡有什么特产?

  四、有谁能跳一段新疆舞。

  五、齐读课文。

  作业:请你当小导游向家里人介绍葡萄沟。

  背诵第二自然段。

  第三课时

  一、复习。

  1、读词语卡片。

  茂密 暗红 淡绿 五光十色 热情好客

  2、 抽查背诵。

  二、制导写字。

  1、读一读。

  那 产 杏 梨 串 族 修 钉

  2、 同桌说词。

  3、 教师范写,学生观察。你认为怎样写才好看?要注意写什么?

  4、 说说你发现了什么?

  5、 学生练写,教师巡视,个别指导。

  作业展示,大家评价。

  作业:

  写字。

  板书设计:

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