《秋天的雨》教案

时间：2023-02-13 15:10:46 其它教案我要投稿

《秋天的雨》教案(15篇)

　　作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？以下是小编整理的《秋天的雨》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《秋天的雨》教案(15篇)

《秋天的雨》教案1

　　教材分析：

　　《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章看似写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。

　　教学目标：

　　1.会认“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、气味、加紧”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，积累好词佳句。背诵自己喜爱的部分。

　　3.读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。

　　教学难点：感悟含蓄艺术化的语言。

　　教学时间：2课时

　　教学准备：

　　1、课前让学生注意观察身边秋天的景物，可到田野、到果园参加秋收活动，还可以搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。

　　2、教师准备一些与秋天有关的课件。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、欣赏秋色寓情导入

　　1.在舒缓的音乐声中，展示师生搜集制作的有关秋天景象的图片和课件。

　　2.唤起情感：秋天的景色美吗?你看到了什么?又想到了什么?

　　(学生畅所欲言，各抒己见，教师适时鼓励、点评。)

　　3.师：是啊，秋天让我们感受到了一个精彩的世界。这节课我们一起分享一篇有关秋天的文章《秋天的雨》。(板书课题)

　　4、读题质疑。(秋天的雨是什么样的?秋天的雨给大地带来了什么变化?……)

　　二、初读课文感知内容

　　1.初读课文。

　　要求：标出自然段，划出生字词，读准字音，读通课文。在不懂的地方可做个“?”。

　　2.指名分段读，正音释词。

　　3.认读生词，质疑解惑。教学多音字“扇”。

　　4、练读课文，在读正确的基础上读流利。

　　5、说一说：秋天的雨是什么样的?秋天的雨给大地带来了什么变化?

　　三、再读思考理清思路

　　1、默读思考：课文有几个自然段，每段主要讲了什么?

　　2、交流。结合交流情况课件出示相关内容。(每段的第一句话)

　　秋天的雨，是一把钥匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

　　3、小结：像这样，后面几句都是围绕段落的第一句写的，可以称作“总分关系”的段落。第一句叫做“总起句”。

　　4、赏读句子，感受秋雨的特点。

　　四、记忆生字指导书写。

　　1、记忆字形。

　　注意不要与形近字的读音相混淆。

　　“趁” 与“赵”，“喇” 与“刺”，“衔” 与“街”，“裳”与“常” 的区别。

　　2、指导书写。

　　“枚”的右边反文，不是“文”，“柿” 的右边不是“市”。

　　重点指导“爽、紧”的写法。

　　第二课时

　　一、默读课文思考交流

　　1、默读思考：课文是从哪几个方面写秋雨的?

　　2、交流。

　　3、小结。

　　4、过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的.气味，还是想听听秋雨的声音呢?

　　二、品读课文感悟语言

　　1、学生自主选择学习内容，将自己的读书感受与组员交流。

　　2、感悟“五彩缤纷”。

　　(1)导语：喜欢秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗?给大家讲一讲吧。

　　(2)同学们默读课文的第二自然段，把描写颜色的词语画下来。

　　(3)教师根据学生的回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

　　(4)回答：秋天的雨把这些颜色都给谁了?教师根据学生回答出示相应课件。

　　(5)播放秋景课件，显示图片时教师或学生作适当配说。

　　(6)重点体会喜欢的句子，指导美读。

　　① 学生轻声练读自己喜欢的句子，并用笔画下来。

　　② 指名读出自己喜欢的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面.师分别作朗读指导。

　　(7)仿写练习：

　　秋雨还会带来哪些色彩又会赐予谁呢?让我们当一回小作家，仿照文中的句子写一写吧!

　　出示：它把( )给了( )，( )。

　　(8)秋雨给我们带来的颜色可真多!有黄的、红的、紫的、金的……秋雨的颜色真是──(五彩缤纷)啊!(领悟词义)。

　　(9)配乐朗读第二自然段。表达对秋天的赞美。

　　3、体会“气味的香甜”。

　　(1) 导语：秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色，还藏着非常好闻的气味呢。哪位同学被那诱人的香味勾住了?

　　(2)指名读。

　　(3)谁还知道秋天的雨里藏着什么香味?

　　能仿照”梨香香的，菠萝甜甜的”来说一说吗?(说中扩展)

　　(4)想象交流：假如你就在果树下、花丛中，此时你最想说什么?(入境感悟)

　　(5)配乐朗读第三自然段。

　　4、表演朗读。

　　导语：秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢!瞧!她正拿起金色的小喇叭在喊话呢!听听，她在说些什么?

　　1.师生互动，以演促读。

　　2.除了这些小动物和植物，她还会对哪些动物、植物说话呢?(边说边演)

　　3.你们真是出色的小演员。这么快乐的景象，快大声地读出来吧!(课件出示第四自然段内容)

　　三、回归全篇升华情感

　　1.导语：同学们，你们喜欢秋天的雨吗?请说说喜欢的理由。

　　2、联系全文内容，让学生思考回答：秋天的雨给我们带来了一个怎样的秋天?

　　3.激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

　　4.让我们再次看看这秋天的美景，再次感受秋天的雨带给我们神奇吧! (课件播放秋天的美景)

　　5、配乐师生共同朗读课文。

　　四、背诵积累指导方法

　　1、导语：读着读着，你脑海中一定留下了很多很多美妙的画面了。把你认为写得最美的句子抄下来，多读几遍背下来。

　　2、各自准备，教师相机指导背诵方法。

　　3、检查。表扬抄写工整，背诵得多而且充满感情的同学。

　　五、拓展延伸交流展示

　　1、你还知道秋天的那些美景?给大家讲一讲。

　　2、自选作业准备展示

　　(1)搜集一些自己喜欢的描写秋天的词句，抄写下来。

　　(2)用你手中的画笔画出你心目中的秋天。

　　(3)和爸爸妈妈一起出去寻找秋天，并把你看到的秋景写下来。

《秋天的雨》教案2

　　知识目标：认识“钥、匙”等八个字，会写“扇、枚”等12个字，能正确读写“清凉、留意”等16个词语。

　　能力目标：读懂秋天的内容，感受秋天的美好。

　　情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出自己对秋天的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。

　　教学重点：

　　读懂秋天的内容，感受大自然秋季的神韵，能用自己的方式读出对秋天的爱怜恋。

　　教学难点：

　　感受大自然秋季的丰神韵姿，有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　让孩子们收集自己最喜欢的秋景图；多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　大地经过眷雨的滋润，雷雨的洗刷后，秋雨娘娘悄悄的打开秋天的大门，她给大地带来了丰收的喜悦，给我们带来了欢乐的歌声，今天我们继续学习《秋天的雨》。

　　师：在讲课之前，老师想问大家一个问题，在你们心目中秋天是一个什么样的季节？

　　生：美丽，丰收，金色。

　　师：原来秋天给大家留下这么好的印象啊。

　　师：通过上节课的学习，你从课文中知道了什么？

　　生：学生回答（课文开头四句）

　　师：同学们真会读书，看文章的主要内容都罗列出来了（放幻灯片），大家看着像不像一首小诗，谁愿意来给大家读一读。（学生举手读）

　　二、新授。

　　1．师：是啊，秋天的雨像一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻的，轻轻的，把秋天的大门打开了（放幻灯片）

　　2.师：为什么说秋天的'雨像一把钥匙？（板书秋天来了）

　　生：一下秋雨我们就知道秋天来了。

　　师：这段应该怎样去读，

　　生：轻

　　师：为什么要轻轻读

　　生：秋雨来的时候很轻，不知不觉。

　　师：对，秋雨不冷也不冰。

　　师:那你就轻轻的给大家读一读

　　生:学生读

　　师:他读的怎么样?大家也一起来轻轻的读一次{学生齐读}

　　三、精学。

　　走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷展现在我们眼前，让我们一起来欣赏色彩最丰富的这一段吧。谁知道是哪段？请大家读这段，然后画出表示颜色的词，看看这些颜色分别给了谁？（自由读）

　　师：谁来说说，秋天藏着什么颜色，分别给了谁？

　　生：回答，它把黄色给了银杏树。读一读那句话。

　　师：｛出示幻灯片｝大家看多美啊，谁还想读？

　　生：举手读

　　师：老师把“扇哪扇哪”去掉，再读一读，有什么感觉？

　　生：不扇怎么能把夏天的炎热扇走呢？

　　师：是啊，加这个词，句子就更加生动了。那就让我们通过朗读，把句子的生动表现出来吧（齐读）

　　师：还有什么颜色？（学生读）（读完后出示幻灯片）

　　同上。

　　师：老师把“飘哇飘哇”去掉，再试着读一读，有什么感觉？

　　生：不飘怎么能邮来呢？

　　师：是啊，这个句子真是太生动，太美了。谁愿意把这句话再读一次（抽读）

　　师：接着说还有什么颜色？（学生读完后出示幻灯片）

　　生：回答

　　师：我们一起来看看这金色的田野，怎么样？

　　生：美，很美。

　　师：同学们，你们知道吗？这金色的田野是在告诉一个喜讯，谁知道是什么喜讯？

　　生：【丰收】

　　师：好我们一起来读读这丰收的田野

　　师：秋天里，田野里的庄家丰收了，果园的果子也丰收了，快看看果子都有什么颜色？

　　生：学生举手回答

　　师：回答完出示幻灯片｝大家看图，看果园的果子怎么样？

　　生：大，多，红等

　　师：指图，果园里的果子不光种类多，而且数量多。

　　师：课文中的什么地方告诉我们果子很多

　　生：你挤我碰

　　师：应该怎样读，谁试着读一次。

　　生：举手读

　　师：同学们让我们带着丰收的喜悦把这句话读一次

　　生：齐读

　　3：师：美丽的季节当然少不了鲜花的装扮，说到花的颜色可就多了，写吧，写不完。有什么颜色，完了吗？你怎么知道？那你告诉同学们，这个省略号表示什么意思？（告诉我们还没有完）

　　是啊，老师仿佛看到了一大片美丽的菊花｛出示幻灯片｝这么美的句子，谁愿意读？

　　师：秋天有这么丰富的色彩，课文中刚好有一个词可以来概括。｛板书色彩绚丽｝

　　生：色彩绚丽

　　师：是啊，既然是五彩缤纷，那就不只是课文中所写的几种颜色了？让我们来学学课文的样子来说几个美丽的句子

　　生：秋天的雨把紫色给了葡萄，葡萄像珍珠。

　　秋天的雨把——给了——，——像——。

　　师：这个比喻多巧妙啊，秋天的雨真的是一盒五彩缤纷的颜料，就让我们通过朗读，把这美丽的秋天展示给大家。

　　生：齐读第二段

　　师：秋天除了有漂亮的颜色，还有什么？

　　生：气味

　　师：板书气味

　　师：除了这几种气味，还有别的气味吗？

　　生：菊花香香的。。。。

　　师：你们喜欢这些气味吗？

　　生：回答

　　师：是啊，秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人垂涎，赶快来读一读吧。

　　生：学生举手读

　　师：秋天的雨还会干什么？吹起小喇叭要干什么呢？谁来说说小动物听见是怎样过冬的呢？

　　生：冬的消息

　　师：还有哪些动物听到了？它们怎么过冬？

　　生：小燕子听到了赶快飞到南方了

　　师：同学们，你们喜欢秋天的雨吗？为什么？那就让我们赶快再来读一读这首小诗。（出示幻灯片）继续往下续。

　　生：有好听的声音，丰收了，农民伯伯笑了。——小朋友捉蛐蛐的欢笑声

　　师：同学们，我们能看到这绚丽的秋色，闻到成熟的果香，知道冬的消息，这些都是秋雨给我们带来的，应该感谢着秋天的雨，就让我们一起来赞美秋天的雨吧《黑板板书，画大括号》齐读最后一段。

　　师：是啊，秋季是个色彩缤纷的季节，是个丰收的季节，是个果香弥漫的季节，也是捎来冬天的消息的季节，让我们通过朗读来把一副完整的秋景图展现给大家《出示幻灯片》。

　　四、结尾：

　　同学们，现在正值秋季，请同学们在课余到生活中，到田野里去寻找秋天吧。

《秋天的雨》教案3

　　一、学习目标

　　1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　4、积累好词佳句

　　二、教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。

　　三、教学难点：朗读感悟含蓄艺术化的语言。

　　四、课前准备

　　1．搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。

　　2．课文朗读录音磁带《秋日私语》。

　　五、教学方法：朗读感悟

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、欣赏秋色，育情导学

　　1、在舒缓的音乐声中，一一出示有关秋天景象的图片并展示课件。

　　2、唤起情感：是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

　　板书课题：

　　3、读课题。

　　二、自读课文，感知内容

　　1、自学课文。

　　@要求标出自然段，划出生字词，读准字音，读通课文。

　　@划出写得好的句子，在不懂的'地方做个“？”

　　2、教师巡视，把学生不懂的词语写在黑板上。

　　3、齐读板书的词语，教学多音字“扇”。

　　4、这些词语你懂吗？帮一帮同学。

　　5、再读课文，说说秋天的雨给我们带来了什么？

　　三、品读课文，感受神奇

　　1、教学第一段。

　　@指名读，说说这段话写得美吗？为什么？

　　@抓住“清凉、温柔、轻轻的”体会秋雨的美。

　　@美美地读一读。

　　2、品悟、想象第2自然段内容。

　　@指名读第二自然段，说说这段话主要讲什么。

　　板书：五彩缤纷，理解五彩缤纷的意思。

　　@默读课文，划出表示颜色的词，读读自己喜欢颜色的那些句子。

　　@借助课件欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。说说为什么喜欢。教师相机引导学生有感情地朗读。

　　@分颜色朗读课文。

　　@配乐美读。

　　@背诵自己喜欢的句子。

　　@交流背诵。

　　@小结：像这样后面几句都是围绕段落的第一句写的可疑称作“总分关系”的段落。第一句叫做“总起句”。

　　四、写字指导。

　　重点指导“爽、紧”。

　　第二教时

　　教学过程：

　　一、检查

　　1、认读词语

　　2、背诵第二自然段。

　　二、品悟、想象第3自然段内容。

　　1、教师引导：我们用学习第二自然段的方法学习。

　　2、学生默读课文，划出总起句和分述句中写了哪些事物。

　　3、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

　　3、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，想说什么？

　　4、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

　　5、感情朗读。

　　三、品悟、想象第4自然段。

　　1、过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？

　　2、说说这段话是围绕哪句话来写的。

　　3、秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

　　语言训练：它告诉大家，冬天快要来了。它对小喜鹊说：“______。”对小松鼠说：“_______。”对小青蛙说：“_______。”对松柏说：“_______。”对杨柳树叶说：“_______。”

　　先让学生小组交流，在全班交流。

　　4、除了这些小动物和植物，它还会对哪些动物、植物说？

　　5、表演朗读。

　　四、总结感受，拓展活动

　　1、联系全文内容，让学生思考回答：秋天的雨给我们带来了什么？

　　2、有感情地朗读最后一段。

　　3、引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。如可以画秋天的画，可以收集秋天的古诗，可以积累秋天的词语、成语等等。

《秋天的雨》教案4

　　教学要求：

　　1、认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　教学难点：

　　1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　2、体会作者在遣词造句方面的特点。

　　课前准备：

　　教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。

　　学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、欣赏秋色，育情导学。

　　1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?

　　2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

　　3、唤起情感：你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么?

　　4、学生交流看法和感受。

　　5、想象导学：

　　a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

　　b、有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗?

　　二、听读课文，感知内容。

　　1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。

　　2、听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。

　　3、用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。

　　4、把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。

　　5、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?

　　三、品读课文，想象动情。

　　1、品读第一自然段。

　　(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。

　　(2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。

　　(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么?

　　2、品读第二自然段。

　　(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么?

　　(2)指名学生朗读后并回答。

　　(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。

　　(4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

　　(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达出来吗?

　　四、变读为述，积累语言。

　　1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

　　2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

　　3、指名学生上台进行表演性朗诵并点评。

　　五、识字写字。

　　1、学习生字，交流学法。

　　注：注意区别“飘、漂、票”

　　2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家?

　　3、练写生字。

　　第二课时

　　一、复习回顾。

　　1、听写检查生字新词掌握情况。

　　2、秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。

　　3、引导学生背诵第二自然段。

　　二、交流感悟，丰富想象。

　　1、品悟、想象第3自然段内容。

　　a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么?

　　b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

　　c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

　　d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么?

　　e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

　　2、品悟、想象第4自然段。

　　a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

　　b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么?

　　c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的?

　　d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，____________。小喜鹊____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，杨柳树叶____________，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适。

　　三、总结拓展。

　　1、出示课文第1—4自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。

　　秋天的雨，是一把____________________________________________。

　　秋天的雨，有一盒____________________________________________。

　　秋天的雨，藏着_____________________________________________。

　　秋天的雨，吹起______________________________________________。

　　2、引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动作铺垫。

　　板书设计：

　　秋天的雨

　　是一把钥匙

　　是一盒五彩缤纷的颜料

　　藏着非常好闻的气味

　　带来冬天的消息丰收欢乐

　　教学反思

　　《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。我在教学之前便给它定位为重点让学生欣赏文章的语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的'色彩美、美妙的声音，让学生以各种形式的读来感受和想象。

　　教学中我首先以秋天的季节特点导入，然后配乐范读课文。让学生听朗读，说说自己的感受。通过读课文检查预习情况，通过词语分组让学生感受新词的层次，在这里我没有在田字格里给学生范写，这是一个关键的失误，三年级的学生还不具备独自认读、写字的能力，这一点以后我会多加注意。

　　重点讲第二自然段：看到了什么?让学生在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。” ;“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。”读中让学生观察这两个句子并同桌讨论，再说说自己发现了什么?然后拓展训练“_______像______”的句式。在让学生欣赏优美句子的同时，让学生发挥想象，能说能写。学习比喻和拟人的修辞手法，感受秋天的色彩美。说说秋天有那些颜色?理解“五彩缤纷”的意思。在重点字词上，抓住“邮”这个字，用换词的方法，例如换成“带”可不可以，让学生体会“邮”字的好处，并进行交流。

　　上完这节课，我感受很多，思考很多。有收获也有遗憾，教学中，首先是师生都走进了文本，感受到了秋天的美。同时能较好地落实知识点并拓展，收到较好的效果。但也有遗憾，安排计划只能是预设的，而课堂是多变的。当学生不能按照我的预设回答问题时，我有一些手忙脚乱，安排欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来，造成时间不够，没有时间“回读”感受也说明我的教学不娴熟，没有做到“教育机智”。而且这篇课文应以读为主，但在指导学生朗读上功夫不够，没有让人感觉到学生在老师指导下有层次的进步的朗读，应该让学生也尝试配乐朗读。

　　在安排课时上第一课时应该重点强调字词基础，把生字和生词砸实，比如组词，多音字，偏旁等，让学生在预习的同时自己来交流反馈。并且把练习册的练习当堂订正反馈。而我在教学中省略了这些步骤，有失妥当。在今后的教学过程中，我还应该多多注重细节，灵活应变，争取进步。

《秋天的雨》教案5

　　【教学目标】

　　知识与能力

　　1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

　　2、读懂课文，感受秋天的美好。

　　3、积累好词佳句。过程与方法

　　1、品读课文，感受语言美。

　　2、动情朗读，体会秋雨的美。情感态度与价值观

　　感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。

　　【教学重点难点】

　　重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。

　　难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

　　【教学准备】课件

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1、孩子们，现在是什么季节？（然后出示一幅秋景图）这是秋雨过后的秋天图景，美吗？（美）我们一起来看看秋雨为什么竟然能把秋天装饰得这么美。

　　2、孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇，你们回去有复习吗？（有）眼见为实，下面这些词语谁能响亮地读一读？（课件出示生词）粮食扇子扇哪扇哪飘哇飘哇衣裳钥匙小喇叭粮食仙子

　　3、老师再考考你们，你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗？（课件出示每段第一句话）

　　秋天的雨，是一把钥匙。

　　秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天要来了。

　　4、请同学们在第一自然段中找找关于秋雨的特点的词。并指根据秋雨的“温柔、清凉”两个特点，指导学生朗读这一自然时要带着温柔，舒缓的语气读。（个别读、分组读）

　　【设计意图：】简单回顾第一课时所学的重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体的意识。

　　二、品析第二自然段，感受秋色

　　过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的.大门，现在你最想看什么？（秋天的色彩）

　　1、师范读第二自然段，同学们闭上眼睛专心听，看看你眼前是否形成一幅美丽的秋天图？你又仿佛看到哪些颜色？

　　2、学生汇报。

　　3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢？用自己的话简单说说。（注意把话讲完整：秋天的雨把什么颜色给了谁？）

　　4、学生汇说出句子，师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。

　　（1）重点指导读好银杏叶的句子

　　你看，它把黄色给了银杏树？？扇走了夏天的炎热。

　　①师：这一句里有一种修辞手法，你能从哪一个字里找到它吗？师：你们真厉害，你们能把它用一句话说出来嘛？（把什么比作什么？）

　　②这把小扇子给你什么感觉？生：让我感到很凉爽，很舒服。

　　师：这些扇子都好可爱，谁能用可爱的语气读读呢？（指名读、分小组读、分男女读）

　　③师：（出示一片银杏叶）瞧，这就是银杏叶，它真的像（扇子）。 ④（课件出示整棵银杏树）满树的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎热），这里的“一把把”能换成“一把”吗？这说明了银杏树叶什么特点？（多）

　　⑤自由朗读，再指名读。 ⑥全班齐读。

　　小结：刚才我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了，读出了它的活泼可爱。

　　（2）用同样的方法学习写枫叶的句子（出示描写枫叶的句子）。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇瓢哇，邮来了秋天的凉爽。

　　【设计意图】这是朗读指导的一个示范过程。在教学中，让学生说说为什么喜欢这句话？其实，这是一个个性化的感悟过程，学生喜欢的理由，也就是自己对文本的独特见解，然后让学生用朗读把自己的理解表达出来。学生在轻松的氛围中，不仅理解了文本，而且学会了多种朗读方法。

　　5、句子对比（出示句子）

　　你看，它把黄色给了银杏书，黄黄的叶子像一把把小扇子，（扇哪扇哪，）扇走了夏天的炎热。

　　它把红色给了枫树，红红的枫叶象一枚枚邮票，（飘哇瓢哇，）邮来了秋天的凉爽。

　　如果老师把这两句话中的一些词去掉，（扇哪扇哪，飘哇飘哇）读读好不好，为什么？

　　【设计意图】抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”，引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美，进而读出其中的韵味，同时让学生比较中学习如何将句子写生动写具体。

　　6、学生继续汇报关于颜色的句子，教师做适当指导。例如：（1）田野和果树①感受田野丰收的景象。 ②感受果子的丰收，体会果子的可爱。生：橙红色是给？？人们去摘呢？

　　师：果园也告诉我们一个好消息（丰收了）你从那个词知道的？（“你挤我碰”）

　　师：从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么？生：说明有好多水果。

　　师：水果会你挤我碰吗？（不会）什么才会？（人）哦！原来课文这一句运用了拟人的修辞方法把水果写得像人一样了，真有趣。

　　【设计意图】让学生通过想象体会拟人的修辞手法，感受果子的可爱，进一步体会文章语言文字表达之美。

　　（2）菊花仙子

　　①指导了解省略号。

　　菊花仙子的颜色可多了，课文有一个标点符号告诉了我们。（省略号）

　　师：这省略号告诉我菊花仙子的颜色（很多），你还想到哪些颜色？

　　②展开想象。

　　7、重点指导学生理解“五彩缤纷”。

　　【设计意图】抓住重点词教学，学生用自己的语言或用换词的方法理解，在理解词意的同时丰富了学生的词汇。

　　8、仿说句子。（出示）

　　秋天的雨把紫色给了葡萄，像。（紫色、金黄色、稻谷、葡萄、金黄金黄的稻谷、一串串葡萄、闪着光的金子、紫色的玛瑙）

　　【设计意图】仿说练习的设计既拓展学生的思维，训练学生的语感，又丰富了学生的理解。

　　9、师：秋天对于农民伯伯来说是一个怎样的季节呢？生：一个丰收的季节。

　　师：嗯，在这个丰收的季节里我们可以吃到很多的水果，下一节课我们去果园看看到底那是怎样的一番景象。

　　三、作业设计

　　秋天是个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数不尽，道不完，如果你想留住这美好的景色，感受到了什么呢？请你也动笔写一写吧！

　　【设计意图】以学生的兴趣为前提，体现以学生为本的教学理念。

《秋天的雨》教案6

　　教材简介：

　　秋天是一个丰收的季节，是一个彩色的季节，大自然给予了孩子美的感受，让孩子们从视觉、味觉等多种感官上领略了秋天的美丽。"秋的畅想"主题活动给孩子深入了解秋天的机会。《秋天的雨》是一篇语言优美、意境幽远的散文，作者巧妙的运用拟人的手法将秋天的雨赋予了生命，从秋雨的歌唱、颜色、气味和发出的信息四个方面来展开，以秋雨为线索，呈现出一个丰富多彩的，诗情画意的秋天。其中拟人的手法更能让孩子领略语言美、意境美，从而激发孩子热爱大自然的情感，非常适合大班幼儿欣赏、学习。

　　目标预设：

　　1、感受散文中表现的秋雨带来的美景。

　　2、初步了解散文中运用的比喻手法，学习"她把×颜色给了××，××××像××"的句式。

　　3、尝试用自己喜欢的方式表达对散文意境的感受。

　　活动重点：

　　通过散文感受秋天的美，巩固对秋天主要特征的认识。

　　活动难点：

　　体验散文的语言美，学习散文中优美的词句。

　　设计理念：

　　教与学是一个统一与和谐的过程。在活动中，要恰当把握好教师主导、幼儿主体的关系，使教与学相辅相成。活动中，我主要通过欣赏形象生动、具体的画面帮助幼儿直观感知秋天的美丽。通过反复倾听，运用完整和分段欣赏相结合的方法，辅以提问，从整体到局部、由浅入深，细致、系统的帮助幼儿感受散文所蕴涵的意境美、语言美。提升对秋天的知识经验积累。在欣赏散文的过程中我充分创设大胆发言的机会，通过集体与个别相结合、集中与分散相结合的形式，让幼儿在美的感染下愉快的进行学习，让幼儿获得情感体验的同时提高了语言表达能力，完成活动目标。

　　设计思路：

　　大班的孩子喜欢探索大自然的奥秘，有一定的观察能力和想象能力，热爱和探索大自然是儿童最常见的表现，他们对秋天的季节特征有了一定的认识和体验，但在表述上词汇不够丰富，思维不够开阔，我们应该最大限度地拓展幼儿的学习空间，好好地利用丰富的自然资源，引领孩子们去探索。通过散文《秋天的雨》让孩子从中了解秋天的季节特点，学习关注周围事物的发展变化，从而感受到散文中语言的优美和意境的温馨，启发孩子们无尽的遐想与表现，给幼儿提供了绝佳的欣赏学习的契机。因此，我设计了本次活动，让幼儿在轻松、愉快的情景中主动参与活动、接受美的熏陶。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引发幼儿对秋雨的原有经验。

　　教师播放下雨的音频，并吸引幼儿注意：听！这是什么声音呀？你是怎么知道的？活动一开始就把幼儿的注意力集中到秋雨上来，并交流讲述对秋雨的认识，如：秋雨是凉凉的，轻轻的，细细的等，教师在鼓励幼儿大胆表达并给予肯定的基础上，然后教师将幼儿自然地带入到散文的优美意境中来。

　　二、初步感知散文诗。

　　1、幼儿欣赏。

　　师：小朋友一起来听听《秋天的雨》这篇散文。听过以后可要告诉老师，你最喜欢散文诗里的哪一句。"（教师配乐有感情地朗诵散文。）

　　2、提问：这篇散文叫什么名字？你喜欢散文里的哪一句？（启发幼儿尽量说或者用动作表演。）

　　三、运用课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。

　　师：我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化？

　　1、欣赏散文第二段：想--秋天的雨。

　　提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友讲一讲。（学习词：清凉和温柔、轻轻地、悄悄地。）教师小结：秋天雨后，自然中发生了变化，就像一把钥匙打开秋天的门。

　　2、欣赏散文第三段：看--秋天的雨。

　　师：为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各种各样的颜料给了谁？（学习"她把×颜色给了××，××××像××"的句式。）教师小结：秋天到了，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农民伯伯准备要收割；美丽的`菊花都开了。

　　3、欣赏散文第四段：闻--秋天的雨。

　　师：秋天的雨还有好闻的气味呢，它是从哪里来的呢？感觉怎样？（鼓励幼儿积极思考，谈谈自己的生活体验。）教师小结：原来秋天来了，水果都成熟了，会散发出香味，菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子稻谷……

　　4、欣赏散文第五段：听--秋天的雨。

　　师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告诉我们冬天快来了，小动物要做什么？（学习词：衔、造、挖、油亮亮。）教师小结：小动物忙着做事情，小喜鹊造房子，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树妈妈的脚下，它们都准备要过冬。

　　5、欣赏散文第六段：秋天的雨会给我们带来什么？

　　师：秋天的雨为什么会给大地带来一首丰收的歌？为什么会给小朋友带来一首快乐的歌？（从中提升幼儿热爱大自然、热爱生活的情感。）教师小结：今天我们学了这首新的散文诗，小朋友也看到大自然这么美丽，那么，我们从小就要保护大自然，热爱大自然。

《秋天的雨》教案7

　　【教学目标】

　　１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“留意、扇子、邮票、柿子、菠萝、油亮亮”等新词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

　　３、初学课文，感受秋天的美好。

　　【教学重点】

　　以生字新词为主线，了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

　　【教学难点】

　　让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

　　【教学用具】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、由对对子导入课题，激发学生的兴趣

　　１、同学们，今天这节课，我们先来做一件有趣的事情，来对对子怎么样？（太阳、大树、春风、春风阵阵分别怎么对？）

　　２、老师的脚下踩到一样东西，原来是一片落叶悄悄飘进我们的教室，秋天已经不知不觉来到了这里。今天，我们就共同走进“秋天的雨”。（齐读课题）

　　二、学习８个认读的生字

　　１、秋天的雨到底是怎样的呢？学生读读课文，拼读生字。和同桌交流学习，想办法记住。

　　２、出示与课文内容相关，并包含以上生字的一段话：

　　是谁像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门。

　　是谁吹起了金色的小喇叭，告诉我们秋天的到来。

　　是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳。

　　啊！是绵绵的秋雨，是凉爽的.秋风。

　　（学生读一读，再个别学生读）

　　３、课文中组成的新词。学生默读课文，圈一圈：

　　一把钥匙

　　趁你没留意

　　橘子、柿子你挤我碰

　　菠萝甜甜的

　　金色的小喇叭

　　衔来树枝造房子

　　油亮亮的衣裳

　　⑴自己读一读。

　　⑵“一把钥匙”谁来读？字音上听出了什么？

　　⑶“趁你没留意”谁来读？

　　４、这两个词出现在课文的哪个自然中？谁来读第一自然段？再一起读。

　　５、出示：橘子、柿子你挤我碰

　　菠萝甜甜的（男女生读）

　　学生在课文的第２、３自然段中寻找有意思的句子。

　　谁来读你喜欢的句子。

　　重点句子：黄黄的叶子像一把把的小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

　　６、同学们，秋天多美啊，它有五彩缤纷的颜色，有非常好闻的气味，它还有金色的小喇叭呢！

　　金色的小喇叭

　　衔来树枝造房子

　　油亮亮的衣裳

　　（自己读一读，再个别读）

　　７、回到课文的第四自然段中，找到含有这些词语的句子。

　　读给你的同桌听，再读给大家听。

　　三、学习要书写的１２个生字

　　１、自己读一读。

　　２、小组内读一读。

　　３、指名学生上台给生字摆规律，说说为什么这样摆？

　　４、重点指导书写：杨、爽。

　　四、朗读课文，思考问题

　　找到课后的小话筒，带上这个问题自己读课文。读后和同桌交流，板书：

　　是钥匙

　　是颜料

　　藏气味

　　吹喇叭

　　五、师生合作读课文

　　同学们，秋天的雨带着它的美丽，带着它的气息与品位，带给我们很多的快乐。今天，看到你们表现这么好，老师很想与你们一起合作读课文。老师读每个自然段的第一句话，其他的内容你们读，第五自然段我们一起读。

　　六、作业超市

　　读得真好，这么美的景色，想不想把它用画笔画下来或者将它永远留在脑海里？（想）那就到我们的作业超市里去吧。

　　【作业超市】

　　１、抄写本课的生字新词。

　　２、选择你喜欢的内容读一读，背一背，写一写。

　　３、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅画。

《秋天的雨》教案8

　　活动目标：

　　1、认真聆听雨的声音，比较不同雨声的特点，用‘xxxxx的’的表达方式描述不同季节雨的特点。

　　2、主动讲述自己观察到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的故事。

　　3、倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。

　　4、跟读散文，理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美，学习有感情的朗读散文，激发阅读散文作品的兴趣，体验散文学习的快乐，培养阅读的积极性。

　　5、尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的美丽，并在理解的基础上分组为散文创编动作，学会合作，体验从不同角度观察和记录到的秋天的美。

　　活动重点：

　　理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。

　　活动难点：

　　为散文创编动作。

　　活动准备：

　　1、不同大小、不同季节的雨声录音。

　　2、有内在逻辑联系的秋天图景。

　　3、秋天的叶子、果实等的实物若干。

　　活动过程：

　　结合幼儿实际生活经验，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关游戏的方式完成此次活动。

　　动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来保护他们共同的家，小朋友们想不想参加啊？

　　1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用“xxxxx的”的形式描述雨的特点。

　　小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。

　　2、第二关：说说‘我与秋天’的故事说

　　①请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。

　　教师小结，引导幼儿用“xxxxxx的”的表达方式叙述。

　　②秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？

　　天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。

　　③秋天的树木和花草有什么变化？

　　④秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。

　　⑤秋天的小动物在干什么？

　　小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。

　　3、第三关：学我说话（走近散文）仿

　　①放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。

　　师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。

　　②结合画面，分段理解散文。

　　（1）欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。

　　师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？

　　师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的'一切。

　　（2）下雨后的画面：在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。

　　师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的……所以美丽的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。

　　（3）呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。

　　师：小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把准备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“xxxxx的”说出自己闻到的味道。

　　师，秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的？

　　师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

　　（4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

　　师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告诉小朋友什么？教师朗读喇叭的话。

　　师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞，大家都在准备过冬了。显示小动物过冬的画面。

　　（5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。

　　教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌。

　　③有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。

　　师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告诉大家。

　　4、第四关：视频观赏（进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。）

　　①在欣赏过程中，教师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。

　　②认真看视频

　　③边听边做跟着音乐自由创编动作

　　给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进行动作创编，教师适时介入并给予指导和帮助。

　　本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区，但要对接触较少的散文进行动作创编就具有一定的挑战性，因此在活动中可采取合作创编与自由创编两种方式。以合作创编为主，鼓励独自创编。一方面可培养幼儿的合作能力，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累一定的创编经验。创编动作的过程中，是一个发挥幼儿想象力和创造性的一个极好的机会，教师一定要充分利用好这次机会，培养幼儿的自信心和创造性。

　　④分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习

　　阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给以反馈，小朋友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最容易受挫，所以教师要通过不断地观察，适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结帮助小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。

　　5、第五关：表现散文演

　　①本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜欢散文，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。

　　②播放音乐视频，有感情的朗诵散文并结合本组小朋友创编的动作进行表演，在愉快的情境中慢慢结束本次活动。

　　活动延伸：

　　1、联想诗歌的内容自由画画，设置展示栏，让小朋友相互交流与学习。

　　2、家园合作，家长在平时要注重帮助孩子收集与丰富该季节的知识。

《秋天的雨》教案9

　　活动目标：

　　1、理解散文所描绘的多彩迷人丰收的秋天，产生热爱自然、热爱生活的美好情感。

　　2、运用个人的经验想象画面，仿编新的散文。

　　3、用歌唱、朗诵和舞蹈等方式来表现与赞美秋天。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　活动准备：

　　《秋天的雨》flash课件、磁带、打击乐器、有关《丰收的秋天》的幻灯片

　　活动过程：

　　一、通过提问引出课题：

　　（1）一年有几个季节？

　　（2）夏天的天气怎么样？秋天呢？

　　（3）你喜欢秋天吗？为什么？

　　二、欣赏和理解散文的画面与内容。

　　1、播放课件完整欣赏秋天的雨是什么？秋天的雨有什么？

　　2、分段欣赏

　　（1）秋天的雨，真是一把钥匙吗？为什么散文中说它是一把钥匙

　　（2）秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料，它把什么颜色给了谁？还可以把什么颜色给谁？（两个小朋友讨论）然后玩开火车老师说第一句"秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料"，请小朋友仿编散文"它把什么颜色给了谁？"

　　（3）秋天的雨，有非常好闻的气味，你还闻到过什么好闻的气味？

　　（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告诉人们冬天快要来了，你知道小动物、植物还有我们人是怎么准备过冬的吗？（先自由发表意见，再请教你们的爸爸、妈妈或爷爷奶奶。）接下来分组分批仿编散文。

　　3、再次完整欣赏提问：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？小结并观看《丰收的秋天》的幻灯片总结与延伸秋天的颜色五彩缤纷，秋天可以收获那么多好吃的、好闻的、有用的`东西，你们喜欢秋天吗？刚才我们欣赏了优美的散文，下面我们一起用我们的歌声、舞姿来夸夸秋天，表现秋天的收获。

　　游戏：

　　《小汽车》

　　全体幼儿一起玩开车游戏，和教师边唱边做动作。

　　活动反思：

　　伴着绵绵秋雨，我和学生走入快乐课堂，一起欣赏了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等许多与秋天相关的文章。《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。文章用美的语言向我们描绘了一幅美丽、丰收、欢乐的秋天图画。通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。因此我在教学之前便给它定位为：让学生欣赏文章语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的美。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。著名教育家叶圣陶先生说：“美文需美读。”朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。“美读”就是有表情地吟诵课文，读中充分调动学生的感官，使学生从多方面立体化感知教材美，产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的美的感受。这就告诉我们美读重要的不是技巧，而是情感，是读者与作者心灵相通，做到读者能情出肺腑，语同己出。这种美感，只有加强朗读，品味语言来感知。为使学生“喜欢阅读”，我在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。教学伊始，我首先出示一组图片，让学生感受美。在指导第二自然段的阅读中，我让学生一边读一边想象，再通过课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性;最后，配乐朗读全文，收到了很好的效果。通过多种多样的朗读形式能够达到“美读”的目的。在读懂文章内容的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、引读、集体读，配乐读，变抽象为具象，读出秋天的美。

《秋天的雨》教案10

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　2．引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

　　3．积累好词佳句。

　　教学重点：

　　体会秋天的美好，感受课文的语言美。

　　教学难点：

　　课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒情，对这些被艺术化了的语言的理解。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、送走了炎炎的夏日，秋天悄悄地走近了我们。你们喜欢秋天吗？谁来说一个关于秋天的词语？

　　3、过渡：这节课我们就来通过有感情地朗读课文体会课文中语言的美妙和秋天的美好。

　　［设计理念：第二课时伊始先进行知识回顾和兴趣激发，为顺利衔接课文做好了准备，便于更好地保持学文的完整性。

　　4、自由读课文，点名朗读课文。

　　二、品读课文第二自然段，感悟秋色之美

　　1、请同学们打开课本，大声读第二自然段，一边读一边画出描写颜色的词语。你找到哪些颜色词？

　　2、感受颜色的缤纷，体会词语“五彩缤纷”的`含义。

　　3、群读学习，体会句子表达方法。

　　师问：秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了？

　　学生选择自己喜欢的句子，教师相机出示句子，出示相应的课件。（播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。）交流以下重点句子的感悟。引导学生思考：作者是怎样进行描写的？（先写看到的，再写想到的）

　　A、你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　B、它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

　　C、金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

　　D、橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

　　E、菊花仙子的颜色真多啊，你从哪发现的？谁的眼睛亮？（省略号） ——你还看到过什么颜色的菊花？（指名交流）老师这里拍了好多菊花的照片，咱们一起来看看。

　　4、拓展群读，出示相似的语段，学生品析。

　　5、微群读练习，完成句子练写。

　　6、（点课件）播放钢琴曲《秋日私语》，配乐美美地读读文段，升华情感。

　　[设计理念：“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光”。学生阅读中的感悟、体验和收获，只有在品读中交流中碰撞中才能获得分享，才能得到提升。在有限的课堂时间里，让学生进行微群读学习，充分地想、充分地说、充分地看、充分地写等，使教学效果落到实处。

　　三、品读第三自然段，体会气味的香甜

　　1、过渡：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读第三自然段？

　　2、谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里藏着哪些气味呢？

　　3、引导学生想象：秋天可是个丰收的季节，秋天的雨里还藏着什么香味？引导仿照“梨香香的，菠萝甜甜的”说说？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的？？）

　　4、（出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”）换词理解（陶醉、吸引）或联系自身体验理解。

　　5、让我们带着陶醉的心情再美美地读一读文段。

　　设计理念：《新课程标准》提倡“努力创设开放而富有创新活力的课堂”，这一环节的设计，适时指导学生边读边想，借助想象，感受秋天气味的繁多，体会丰收的喜悦，因而填补了课文的空白，实现了以想带读的效果。

　　四、品味第四自然段，演绎过冬的情景

　　1、过渡：秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味，她还挺会关心朋友的呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她对朋友说些什么？画出有关句子多读读。

　　2、填写表格，进一步理解本段内容。

　　3、师生合作，完成填读练习。

　　五、学习最后一段

　　小结：同学们，学习到这里，你看到了一个怎样的秋天？（美丽欢乐？）

　　六、作业超市

　　1、收集描写秋天的词语。

　　2、把自己喜欢的秋天的景物画下来。

《秋天的雨》教案11

　　教学要求：

　　1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

　　2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

　　教学重点：

　　了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

　　教学流程：

　　一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放《秋日的私语》）

　　1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）

　　2有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书课题）

　　3、请小朋友读读课题。（展示个人对语言不同的感悟）

　　二、初读课文，读中感悟。

　　1、个性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。

　　2、指名读课文，检查读的情况。

　　3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说）

　　你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？

　　三、品读课文，理解体验

　　选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）

　　1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）

　　（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）

　　（2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。

　　（3）它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。

　　2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）

　　a.学生读课文边读边思。指名学生说。

　　b.这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。

　　c.教师范读指导。（配音乐朗读）（学生倾听）

　　d.和老师比赛，相信你们读得要比老师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读）

　　3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味？（学生说）

　　a.请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。

　　c.齐读第三自然段。

　　4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　小喇叭吹的是什么？指导学生说读。（个别读，分男女生读）

　　四、自主选择，积累背诵

　　比赛背诵自己喜欢的句子。（配乐）

　　五、拓展延伸，鼓励展示

　　1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？

　　2、自主作业：（1）写一首诗（编写歌词）

　　（2）把秋天的景物画下来。

　　作品：秋天的雨

　　秋天的雨，滴答滴答地唱着歌。它是一把钥匙，带着清凉和温柔，悄悄地打开了秋天的门。

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏，红色给了枫树，金色给了田野，橙色给了水果，紫红的、雪白的颜色给了菊花。

　　秋天的雨，有着非常好闻的气味。不信啊，你闻，菠萝甜甜的，梨子香香的，小雨滴迎来了许多香味——烤山芋、糖炒栗子……小朋友的脚啊，常被那香味勾住。

　　秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告诉大家该穿上厚厚的、漂亮的衣裳了。落叶树的树叶飘啊飘，飘到了大树妈妈的脚下，小动物们准备过冬了。

　　秋天的雨，带给大地的是一首丰收的交响乐，带给小朋友的是一首快乐的歌。秋天的雨，滴答滴答地唱着歌……

　　赏析：

　　这篇散文诗的内容来源于幼儿周围的`生活，诗里所蕴含的丰富生动的语言、五彩缤纷的色彩、优美动人的画面、童趣十足的情境符合大班幼儿好奇、好问的心理，满足了他们再现生活经验、生活情境的需求，有助于启迪、培养他们的创造力和想象力。

　　该散文诗不仅文字优美，还有机地整合了科学领域的教育内容，暗含了自然规律，能给予幼儿关于季节变化的正确认知，同时还渗透了社会情感教育的内容，使幼儿在倾听、想象、欣赏、移情、入境的过程中获得美的享受，进而将这种感受迁移为对大干世界的美好赞叹，萌发对自然和人类生活的关注、向往之情。

《秋天的雨》教案12

　　教材分析

　　学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美

　　学情分析

　　学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。同时设计了很多激发阅读兴趣的方法。

　　教学目标

　　1.认识8个生字，会写“爽、邮”等12个生字。正确读写“凉爽”等词语。

　　2.正确流利地有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，积累好词好句。

　　3.感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

　　教学重点和难点

　　重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

　　难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，运用语言。

　　教学过程

　　一、谈话导入，调动情感。

　　1.同学们，从图画上你看到了什么？徐徐的秋风，飘飘沙沙的落叶，多么舒服的季节。让我们跟着《秋天的雨》走进这个美丽的金秋时节。（板书，读课题）

　　2.这不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生补充）？再读课题。

　　过渡：我已经迫不及待了，请同学们打开书42页，读一读吧！读前别忘了带上几个小锦囊。（PPT展示——学习生字：A小组长带读词语；B小组内开火车轮读。）

　　二、初读课文，学习生字。

　　1.四人小组朗读课文，注意读准字音并在组长的带领下自学生字。

　　2.检查生字。重点强调“爽、匙、柿”的翘舌音和“爽”的写法以及多音字“扇”。

　　过渡：同学们喜欢秋天吗？我们的作者也十分热爱秋天，读一读你就知道到了。

　　三、再读课文，整体感知。

　　1.师范读：

　　秋天的雨，是一把钥匙。它雨带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

　　师：谁能学着老师的样子读一读？再轻一点！还要轻一点！带点喜爱之情轻轻读！带点惊喜之情轻轻读！

　　现在就让我们一起转动钥匙，打开秋天的大门吧！秋天的美景到哪里去了？风景藏在你们的`课文里呢！

　　3.四小组分读2-5自然段，你们若能读好这一段，老师就用一句话告诉你这段话的意思。（板书、师评价朗读）

　　师：诗歌一般的句子，想读吗？（生读，师评）

　　五彩缤纷是什么意思？五彩缤纷含有的颜色太多了。我们看看都给了谁？

　　四、仔细品读。

　　1.默读第二自然段，思考：在这一段中，描写了哪些景物？请用“——”划出来。

　　黄黄的银杏树叶、红红的枫叶、金黄色的田野、成熟的果子、娇艳的菊花仙子。

　　2.你最喜欢哪一种景物？为什么？

　　句子1：

　　你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　师：银杏树叶像什么？你能用动作告诉我扇子是怎么扇的吗？请大家配合动作读一读这句话。

　　师：黄黄的银杏树叶被秋风轻轻吹过，慢慢地，微微地在摆动着自己的身姿，与秋风共舞。你可以再读一读这一句吗？谁还来说一说他喜欢的景物？

　　句子2：

　　它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

　　师：为什么喜欢枫叶？到了每年的１０月，北京香山就要举办红叶节，那里的枫叶就象一团团的火焰，可美了。同桌读，生互评。从他的朗读中，我们可以想到一幅怎样的画面？你可以把这么美丽的画面通过朗读告诉大家吗？我们再来看看其他的景物吧。

　　板书设计

　　《秋天的雨》

　　“爽、邮”

　　教学反思

　　《秋天的雨》是一片抒情散文，教学中，我努力做到扎扎实实的进行读的教学，并在教学中重视语言文字的训练。在指导读的教学中，着重做到：每一次读都有目的，每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。同时设计了很多激发阅读兴趣的方法。在指导第二自然段的阅读中，老师让学生一边读一边想象，再通过课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣从而调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。

《秋天的雨》教案13

　　活动目标：

　　1.幼儿提高感知秋天美丽丰收的景色初步讲解诗歌的内容。

　　2.在看看讲讲，做做中学习诗歌，感知诗歌的语言美。

　　3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　4.萌发对文学作品的兴趣。

　　5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1.字卡:五彩缤纷

　　2.录像机(多媒体)

　　3.三幅场景图

　　活动过程：

　　1.一谈话的方式导入课题

　　师:小朋友,你们知道秋天是怎样吗?(农民伯伯在忙着收割,果园里苹果,桃子,橙子都熟了,有些树叶落下来,有些变成红色挂住树上等等)

　　2.观看录像,让幼儿感受秋天的雨给大地带来丰收,初步感知诗歌的内容.

　　3.出示三幅图片(按诗歌的先后顺序来出示)让幼儿根据图片的内容讲述.

　　出示图片1师:银杏,枫树,田野是什么颜色?水果是什么颜色?菊花分别有什么颜色?(让幼儿说出各种颜色名称,并引导教幼儿说出五彩缤纷的字卡)

　　小结并带领幼儿朗读:秋天的雨……雪白的都给了菊花仙子.

　　出示图片2师:图片上的小朋友闻到了什么香味?(教幼儿学菠萝甜甜的,梨子香香的)

　　小结并带领幼儿朗读:秋天的雨……常被那香味勾住.

　　出示图片3师:树叶听到金色的小喇叭,它告诉了小朋友,开始冷了,衣裳都穿上厚厚的,那树上的树叶怎样?小动物又怎样?

　　小结并带领幼儿朗读:秋天的雨……小动物准备过冬了.

　　4.学习诗歌

　　师:秋天是一个美丽的季节,也是一个丰收的季节,这些都是雨带给我们的,我们给它起个好听的名字《秋天的'雨》

　　(1)幼儿边看录像边听老师朗读两编.

　　(2)幼儿跟住老师集体朗读两编.

　　5.结束部分

　　歌曲《秋天》让幼儿唱着歌伴随下退场.

　　活动反思：

　　兴趣是学习的动力，灵活多样的活动方式是增长知识的手段，动手动脑是探索发现的途径。这次活动课，孩子们兴趣盎然，积极性极高，不但知道沙尘暴，更是满足了好奇心和求知欲。就是有的幼儿对观察到的不能运用比较合适的语言来表达，还有待于在日常生活中多看多说多教多引导。

《秋天的雨》教案14

　　教材分析：

　　《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实质写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过本课的的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学目标：

　　1、认识本课的生字词。

　　2、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。背诵自己喜爱的部分。

　　3、读懂课文内容，感受秋天的美好。教学重点难点：

　　重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

　　难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。

　　教学方法：

　　课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。

　　根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法。教学过程：

　　一、激情导课

　　同学们，你知道现在是什么季节吗？（秋季）那你对秋天有哪些印象呢？（学生发言）老师今天也为大家带来一组秋天的图片，请你欣赏一下。（幻灯片出示秋天图片，请学生欣赏，让学生对秋天有一个更直观的认识，激发起学生的学习兴趣！）结合最后一张秋雨的图片引出秋雨，再请学生说说对秋雨的感觉，引出课题。板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文、检查预习

　　课文同学们已经预习过了，那这些词语你认识吗？（幻灯片出示本课生词，便于学生认读，老师各种方式检查方式的开展）

　　1、指名认读；

　　2、开火车认读；

　　3、齐读。

　　同学们生字词掌握的真好，不知道课文读的怎样，谁想读给大家听听？（指学生分自然段朗读课文。）我们比比谁听的认真，看谁能听出错误来。

　　你知道课文是从哪几个方面写了秋天的雨呢？（学生回答颜色、气味、讯息）教师板书。

　　同学们真聪明，课文就是从这三个方面写了秋天的雨。

　　三、理解课文内容，指导朗读

　　通过预习，我们对课文有了大致的了解，这节课我们一起走进秋天的雨，去感受秋雨的神奇魅力。

　　（一）（出示幻灯片秋天的雨带第一自然段课文，形象的把秋雨的美景展现在了眼前）教师有感情的诵读，秋天的雨，是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你不注意，把秋天的大门打开了。秋雨给植物染上了哪些颜色呢？请你大声读第二自然段，把表示颜色的词语画下来，可以同桌两个交流一下，相互补充完整。

　　全班交流。（黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的）

　　（二）秋雨把这些颜色给了谁呢？班内交流。

　　（三）你认为这一自然段中哪句话最美，读一读，在学习小组内读一读，谈一谈你的体会。（组长组织学习小组学习交流）

　　班内交流。

　　谁愿意把你喜欢的句子美美的读给大家听？并谈一谈美在哪里，以及你的体会。

　　学生分别读喜欢的句子，并谈自己的体会。（教师根据学生回答用幻灯片依次出示相关句子及图片）

　　1、学生谈我喜欢你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（幻灯片出示秋天银杏树叶子图片及句子，把银杏叶的样子及颜色形象的展现在了同学们的面前。）因为这个句子是个比喻句，很形象的把银杏叶的样子描写出来了。

　　教师问谁来补充？学生谈，我觉得这个扇哪扇哪写的很形象，让人真的感受到了是银杏树的叶子把炎热扇走了，把秋天的凉爽带来了。

　　教师你来读一读，学生读句子，重读扇哪扇哪。教师评价。读的真好，谁还来读？指学生读。齐读。

　　2、学生谈我喜欢它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（幻灯片出示红红的枫叶图片及句子，使学生深切的感受到了枫叶的火红红。）我觉得这些枫叶火红火红的很美丽，不禁让我想起了唐朝诗人杜牧在《山行》中的一句古诗“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。

　　教师：你真是个聪明的孩子，这句“霜叶红于二月花”被称为千古名句，经霜的枫叶比二月的花还要红呀！（幻灯片出示诗句及放大的枫叶的图片）指导朗读。

　　3、学生谈

　　我喜欢金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（幻灯片出示金黄的田野图片及句子，把秋天里一眼望不到边的金黄色展现在了孩子的眼前，很形象。）我觉得这真是一个丰收年呀！

　　教师：谁来补充。这是一个比喻句，把田野比喻成了海洋。教师指导朗读。

　　4、学生谈我喜欢橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（幻灯片出示柿子、橘子你挤我碰的图片及句子）这是一个比喻句，把柿子、橘子的惹人喜爱形象的写出来了。我从你挤我碰体会到了柿子、橘子获得了大丰收。读的时候要重读这个词。教师指导朗读。

　　5、学生谈我喜欢菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头．（幻灯片出示各种颜色的美丽的菊花及句子，让学生形象的感受到了菊花的颜色的多以及菊花的美丽。）我从这个句子中体会到了菊花的.美，从省略号我知道了菊花的颜色还有很多，这里没有一一写完，我知道菊花的颜色还有大红的、淡绿的、金黄的、浅粉的。指导朗读。

　　（幻灯片出示红红的枫叶、黄色的银杏叶、金黄色的田野、橙红色的果实、各色菊花的图片，形象的把颜色展现在了学生们的面前，五彩缤纷不用讲，学生就很容易的理解了。）同学们，你们看，多美的画面，金黄色的稻田、橙红色的果实、火红的枫叶，可以用一个什么词来形容呢？（五彩缤纷）板书五彩缤纷，还可以换成哪个词？（五颜六色、五光十色）

　　对，这就是五彩缤纷的秋天，它给我们带来了丰收的景象，看到这么美丽的秋天，你的心情怎样呢？（高兴、快乐）

　　谁愿意带着这么美丽的心情，把这个五彩缤纷的秋天读给大家听呢？指名读。齐读。

　　听了同学们的朗读，老师的眼前也出现了一个五彩缤纷的秋天。

　　（四）秋天的雨不仅有五彩缤纷的色彩还有什么好闻的气味呢？谁来读给大家听？指名读。好闻的气味是什么气味呢？（各种水果成熟后的香甜的气味）板书香甜。（幻灯片出示课文第三自然段及图片）看着这么色香味俱全的水果你会怎么做呢？（想尝一尝）对呀，难怪小朋友的脚都会被勾住了。指导朗读。

　　（五）秋天的雨不仅有五彩缤纷的色彩，有香甜的气味，还神奇在哪里呢？学生回答，还会发出声音，告诉大家一个讯息。教师问，告诉大家什么讯息呢？学生回答。（幻灯片出示带图片的课文第四自然段）教师提问，都有谁听到了这个讯息，他们是怎么做的？学生回答。你还知道哪些动物是怎样过冬的呢？学生回答。

　　（六）秋天的雨真神奇呀，我们不禁都喜欢上了秋雨。（幻灯片出示课文最后一个自然段）学生齐读。

　　四、回归整体、升华认识

　　秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色，香甜的气味，还给动植物们带来了冬天就要来了的讯息，让我们再次欣赏秋天的美景。（组织学生看课文的情景朗读视频，让学生再次感受秋天的美好。）

　　看了视频你想说点什么吗？学生谈体会。

　　五、巩固练习

　　（幻灯片出示练习题目）学生口头练习。

　　六、布置作业

　　课后背诵自己喜欢的段落。

　　教学反思：

　　本课教学难点是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言，使课文抒发感情较含蓄，给学生造成理解的困难，为突破这一难点，教学中，我没有作过多的解释，而是通过课文范读让学生从中感悟语言的美，体验秋天的美好。例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。”我先请一位学生读一读，进行评价。接着特意安排“飘啊飘啊”“扇哪扇哪”，让学生一边读一边做动作体会语言的美。多媒体课件的运用使学生直观感受秋天的美，因此，教师每提一个问题学生们的回答都很精彩。孩子们的想象力是无穷的，是不可预见的。课堂教学中，一定要放开手来，相信学生能行，这样的课堂才是活的。