《问银河》教案设计

时间:2023-02-06 18:09:25 其它教案 我要投稿

《问银河》教案设计

  作为一位杰出的老师,时常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的《问银河》教案设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《问银河》教案设计

《问银河》教案设计1

  一、说教材

  我说课的内容是苏教版二年级语文(下册)的最后一篇课文,题目是《问银河》。这是一首散文诗,描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚,仰望银河引发的许多瑰奇想象,提出了一连串富有意趣的问题,反映了小朋友们探索宇宙奥妙的兴趣和志向。

  根据教材特点,本课的教学目标如下:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、通过听、说、读、写学会本课生字。

  3、激发探索宇宙奥妙的兴趣和志向,培养同学的想象力。

  二、说教法

  依据本课课文篇幅较短,课文内容比较通俗易懂,以杨再隋教授在《新世纪的小学语文教学》中提出的“语文本体现”和”同学主体观”为指导,想方法引导同学“到课文中走一个来回”,同时想方设法引导同学充沛而有效地读书,以同学为主体,教师发挥主导作用,努力使自身的课堂过程做到动静有节,疏密有致,训练有序。

  “教是为学服务的。”教师选择恰当的教学方法,能最大限度地调动同学的学习主动性,使同学收到好的学习效果。根据本课特征,可以通过让同学学一学、画一画、议一议,以自主与合作学习结合,提高课堂的教学效率。

  三、说学法

  俗话说:“得法者事半功倍,不得法者事倍功半。”引导同学掌握正确的学习方法是多么重要。本课内容语言流畅,童趣性强,琅琅上口,还配有精美的插图,能协助同学读懂课文,进入诗的意境。因而本文采取读与说结合的学法,让同学读出对大自然的好奇、探究心理。另外,在熟读的基础上,让同学展开想象的翅膀,模仿课文的表达方式再发问,充沛发挥同学的想象力。求得说中理解,说中感悟。

  在教学中,教师要给同学较多的读书时间,培养同学读书的习惯,特别强调边读边考虑,通过看插图,联系上下文想一想,采用“读一读,想一想,议一议”等步骤让同学自主学习,在朗读中,要善于抓语言因素,突出语言文字的训练,如在指导同学朗读的过程中,引导同学注意课文在语言表达上的一起点:每段都问了两个问题;每段开头都是“银河呀,在你……”,每个问题几乎都是“有……吗?”这种表达方式上的相似,是语言富有韵律,便于朗读和背诵。

  以读为本,熟读成诵,是中国保守语文教学的.珍贵经验,课堂上教师应该抓住机会,用多种形式引导同学多读,让同学读懂、读通、读熟、读得有情有趣,读得津津有味,通过读,让同学自已来理解课文内容,培养同学的语感,感受课文语言的直观性和形象性,并且协助同学积累课文中的语言资料。课堂与同学的生活相联系,激发同学课外阅读兴趣,培养积累知识的习惯,使课堂教学得到延伸与拓展。

  四、说过程

  我准备采用三课时来完成本课的教学,下面我着重谈谈第二课时的教学过程。

  一、激趣导入

  1、上节课我们初步学习了《问银河》这一课。读了这篇课文,我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空,看着看着,那原本挂在天上的银河似乎就变成了家乡的小河、变成了奔腾的长江,小朋友不由向它提出了许多问题。这节课,我们也来问一问银河,好吗?

  2、板书课题,读题

  3、复习生字词的读音

  二、细读课文

  1、自读自悟课文,考虑:你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成了小河、长江的?

  2、小组选择最感兴趣的自然段自读体会。

  3、学习第一自然段

  A、画一画课文内容(画出清澈的河水、小鱼、小草)

  理解“清澈”:为什么我们能那么清澈地看见河里的小鱼、水草呀?想象小河里还有什么,自身会在清澈的小河里干些什么?

  B、银河里真的有清澈的河水,有小鱼、水草和戏水的小朋友吗?银河里究竟有些什么他知道吗?指导朗读,(展现银河的群星晶亮透明宛如清澈的河水,读出小朋友好奇、疑问的语气)

  4、学习第二自然段

  A、画一画课文内容(画出客轮、伸着大鼻子的货船)

  B、你见过伸着大鼻子的货船吗?那文中的小朋友为什么这么说?

  理解“航标灯”:为了引导航舶航行而设置在岸上或水上夜间发光的标志

  C、银河里有客轮和伸着大鼻子的货船吗?指导朗读。(读出银河的宽广,小朋友的好奇)

  5、学习第三自然段

  A、你们见过斜拉桥吗?在哪儿见过?它是什么样子的?(相机画一画斜拉桥,了解斜拉桥是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁)

  B、了解“牛郎织女”的故事。

  C、你会读这一自然段吗?指导朗读。(读出银河的雄伟壮观,读出小朋友的美好想象和好奇、疑问)

  6、学习第四自然段

  A、介绍葛洲坝并出示图片

  B、银河上会有拦河大坝吗?谁愿意来读一读这个自然段?指导朗读。(读出银河中星星的繁多宛如奔腾的江河,读出小朋友的好奇、疑问)

  7、小朋友的问题问完了吗?

  指导读“银河呀,我还有好多好多的问题要问你?。(强调“好多好多”,读出小朋友对银河的好奇和探索银河奥妙的兴趣)

  六、展开想象,发散思维。

  1、仰望银河,小朋友还有好多好多的问题要问。你们也有问题要问银河吗?跟同桌说一说。

  2、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗?

  七、拓展延伸,升华情感。

  你们提的问题真好。有些问题,我们可以解答;有些问题,不用说你们,连老师还得想一想,查一查呢?这些答案在哪呢?老师悄悄地告诉你们,答案就在书中,也可以到图书馆、上网去查找答案。

《问银河》教案设计2

  教学要求:

  1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、 学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、激发学生探索天文知识的兴趣,培养热爱科学的情感。

  教学重点:

  1、有感情地朗读课文,了解小作者向银河提了哪些问题。

  2、认识课文中的9个生字

  教学难点:

  1、结合课文内容,大胆展开想像 。

  2、有感情地朗读每个小节中的问句 。

  教学时间:两课时

  第 一 课 时

  (一) 交流谈话,激发兴趣

  小朋友,你们谁见过河吗?河是什么样子的?河水里有些什么呢?(指名答)

  不知大家有没有注意观察过,河流不止地上有,天上也有一条长长的河,你知道它叫什么名字吗?(生答,师板书:银河)。想不想看看它是什么样子的呢?现在咱就来看一下。(课件出示银河) 你们瞧,这一条出现在天空中的很亮很亮的带子就是银河,看着它,你有什么问题要问吗?(师板书:问),(生答)

  过渡:是呀,银河那么美,那么神秘,难怪大家会有这么多的问题要问。在一个晴朗的夜空,有两个小朋友仰望夜空,也产生了好多好多问题。他究竟问了哪些问题呢?今天咱一起看看去。请大家快速的拿起课本,翻到页。

  (二)初读课文,扫清障碍

  1、听老师把课文读一遍,小朋友们要认真听,老师读后可要你们这些小评委给老师评价一下读得好不好。

  师读完后,生评价。

  你们想不想像老师一样读得这样美呢?那么老师告诉你们一个把诗读得美的秘密,那就是把自己想象成诗中的小主人,好像就是你自己在问银河,这样就可以了,试试吧。遇到不认识的字,多读几遍。(自由读课文)

  2、同学们读得很认真,我相信课文中的生字宝宝你们全都认识了。(课件出示生字词)

  (1)自由练读。

  (2)找小老师带读。

  (3)齐读。

  (4)师指词,生抢读。

  3、生字会读了,咱再来看看课文读得怎么样。

  首先数一数这首儿歌一共有几节呢?(生答)哪个勇敢的孩子敢来大声地读读第一小节?其余的小朋友,仔细听,他读准字音了吗?(生评价)

  理解“清澈”

  其它几小节同上。

  理解航标灯斜拉桥葛洲坝 拦河大坝等 (课件演示帮助理解)

  理解词语后再用各种形式来练读课文。

  三、学习生字,指导书写

  1、观察字型。

  2、你认为那各自需要提醒大家注意?

  3、教师范写,学生跟着书空。

  4、学生描红,临帖。

  5、展示,点评成功与改进之处。

  四、作业

  1、找一找关于“牛郎织女”的故事读一读

  2、在习字册上描红、仿影、练写。

  第 二 课 时

  一、复习导入

  1、抽读生字卡片。

  2、“我”仰望银河问了几个问题?

  二、精读课文朗读感悟

  (一)、精讲第一节

  1、指名读,其他同学思考:读前两行诗时,你发现了什么?随机出示第一段书面形式和诗歌形式(一个词重复出现了两次)

  讨论:1、在你学过的课文和诗歌中,发现过这样的句子吗?说出来给大家听一听。

  2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么?(为了突出强调自己要说的话。)

  3、怎么读才能达到这种效果?你找一句读一读。(第二句加重语气)

  4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题?

  板书:鱼儿水草小朋友

  出示银河图:根据板书谁来试着问问银河?

  5、出示句子比较:

  (1)在你清澈的河水里,有戏水的小朋友吗?

  (2)在你清澈的河水里,有没有戏水的小朋友?

  6、练习说话

  银河啊,在你( )里,有( )吗?有( )吗?

  7、看板书试背第一节。

  (二)半扶半放学习第二小节

  1、轻声自读,思考:接着小朋友又向谁提了哪两个问题?

  2、练习感情朗读

  板书:客轮、货船、航标灯

  出示“南来北往”的场景,说说什么是南来北往。

  3、练习说话。(同第一节中6、)

  (三)自学第三、四小节

  1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题?

  2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语,请在旁边画上小问号。

  3、课件出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站

  4、练习说话。(同第一节中6、)

  (四)、学习第五小节

  1、你们有那么多的问题要问银河,那你将来长大后打算怎么做呢(去银河看一看)你们的愿望真美好,多有雄心壮志呀!课文中的小朋友也和你们一样。

  (出示句子:总有一天,我要驾驶着中国的宇宙飞船,到你那儿去作客呢!)谁愿意读读这句话?

  2、银河究竟是什么样的呢?现在咱们中国的宇宙飞船早就升空啦!20xx年,杨利伟叔叔驾驶着神舟5号飞上了太空,20xx年,费俊龙、聂海胜两位叔叔又驾驶着神舟6号着陆后,翟志刚、刘伯明、景海鹏又驾驶着神舟7号于20xx年顺利升空,并在太空行走。(课件出示图片)

  但是这些还远远不够,太空对于我们来说还是一个谜。相信将们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的.奥秘,去看望银河。

  (五)、指导朗读

  带着我们美好的心愿把这篇课文连起来读一读。

  用各种形式练读、朗诵。

  三、展开想像拓展运用

  过渡:(课间律动)听着小朋友的朗读,老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《我和星星打电话》,小朋友会不会唱? (师生边唱边表演)

  我们这篇课文和刚刚唱的这首歌里都提出了许多不同的问题,你还有什么又问银河吗?(指名说)如果把这些问题连起来,你也就是小诗人啦。愿不愿意试一试?

  (课件出示)银河啊,在 ,有 吗?

  银河啊,在 ,有 吗?

  四、布置作业:

  1、有表情地朗诵课文。

  2、写话:仿写《问银河》

  教学后记:

  “语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务,而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来”。于是,教学本课时,我引导学生按照课文中的样子,也向银河提一些问题,进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问:银河,银河,请你告诉我,你那里有多少颗小星星?有的问:银河,银河,请你告诉我,你有多长?有的问:银河,银河,请你告诉我,你有多大?那里风景美吗?有的问:银河,银河,你的家在哪儿?有的问:银河,银河,请你告诉我,你离我们有多远?等许多有趣的问题。我想,此时我们所看重的应该不是答案本身,而是孩子的思维得到了最自由的发散,所以我对所有的问题都应给予了赞扬。

《问银河》教案设计3

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地阅读和背诵课文。

  2、能认读本课14 个生字,理解由生字组成的词语。

  3、进行课前探究,了解作者向银河提了哪些问题,激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

  4、结合课文内容,展开大胆的想象,学会主动发问,养成爱提问题的好习惯。

  教学重难点:

  1、对课文中生字词的理解。

  2、有感情地朗读课文,了解小作者提了哪些问题。

  3、结合课文内容,大胆展开想象。

  教学准备:

  1、了解银河有关的知识,进行课前探究

  2、课件

  教学过程 :

  第一课时

  一、谜语引入,学习串字。

  1、字谜:“门里一张口”学生说谜底,老师出卡片.

  2、老师想知道,在家里的时候,你遇到问题,喜欢问谁?(问爸爸、问妈妈)

  3、在一个晴朗的夜晚,有两个喜欢问问题的孩子仰望银河,产生了很多想象,于是他们就——(出示词卡):问银河。谁想读读?

  4、谁知道这个词中的第2 个字念什么?(银—板书拼音和生字)

  a、这个音节可以拼读吗?为什么?

  b、你看,这个字的哪部分比较熟悉?

  你认识的带有金字旁的字有哪些?把小组讨论的结果记录下来。

  带有“艮”的字,你认识几个?能不能写下来。(很狠恨跟根银)

  汇报A 题:

  1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么?(带有金字旁的字一般都与金属有关)

  2、对,我们学的'这个“银”就是哪个银?(白银、银子、银圆、银钱)

  汇报B 题:

  1、小组交流

  2、出示:很狠恨跟根银

  二、学习课文

  1、范读课文

  2、学生自读

  三、疏通课文

  1、指名读第一节,其他同学思考:读前两行诗时,你发现了什么?出示第一段书面形式和诗歌形式(一个词重复出现了两次)

  讨论:

  A 在你学过的课文和诗歌中,发现过这样的句子吗?说出来给大家听一听。

  B 讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么?(为了突出强调自己要说的话。)

  C 怎么读才能达到这种效果?你找一句读一读。(第二句加重语气)

  D 说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题?

  出示银河图:根据板书谁来试着问问银河?

  2、轻声自读第二节,思考:接着小朋友又向谁提了哪两个问题?

  读后指名对对着银河问一问,练习感情朗读

  A 它们指的是什么?你知道航标灯有什么用吗?

  B 朗读第二段,各自读,齐读。

  3、自学第三、第四节。

  A 自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题?

  B 用线划出来。如果有不理解的句子或词语,请在旁边画上小问号。

  4、学习第五节

  A 文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么,于是他怎么说的?“总有一天”是什么意思?

  B 齐读第五小节

  四、合作 识 字

  1、出示词语,

  2、开火车读

  3、小组合作识字

  4、交流,师范写5 个

  5、学生描红

  五、作业设计,选字词填空

  朗 郎

  牛( ) 晴( )( )读 书声( )

  宽广 宽阔 宽敞

  1 我们家的客厅( )又明亮。

  2 沪宁高速公路有四个车道,十分( )。

  3 夏天,我和爸爸妈妈游览了( )的蒙古大草原。

  第二课时

  一、词语复习

  1、出示词语。(开火车读,做小老师)

  清澈的河水戏水的小朋友宽阔的河道南来北往的客轮

  宽广的河面雄伟的斜拉桥

  2、选择1 —2 两个词组说句话。

  过渡:小朋友,你们看,银河就像天空中闪闪发亮的一条河流,书本上2 位小朋友仰望星空,提出了很多问题,他们问了哪些问题呢?

  二、小组合作学习

  1、请你迅速地浏览课文1 ——4 自然段,大声的把问题读出来。(指名4 个)

  板书:河水——河道——河面——上游

  2、布置学习任务:

  (1 )其他小朋友也来读一读,选择你喜欢的问题来问一问。

  (2 )说说自己的感受,交流自己收集的资料。

  (3 )选择一个自然段重点交流。

  (4 )组长安排交流汇报的顺序和内容。(第一发言人主持、第二第三发言人朗读、第四发言人谈感受) 预设:

  ▲“银河呀,在你清澈的河水里,有鱼儿和水草吗?有戏水的小朋友吗? ”

  河水清澈的还能看到些什么?小朋友们会怎样的戏水?

  板书:鱼儿水草小朋友

  出示句子比较:

  (1 )在你清澈的河水里,有戏水的小朋友吗?

  (2 )在你清澈的河水里,有没有戏水的小朋友?

  练习说话: 银河啊,在你( )里,有( )吗?有( )吗?

  看板书试背第一节。

  ▲“银河呀,在你宽阔的河道,有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船吗?它们也需要航标灯引路吗? ”

  说说什么是南来北往。

  “大鼻子”为什么加引号?

  板书:客轮、货船、航标灯

  练习说话:银河啊,在你()里,有()吗?有()吗?它们()吗?

  看板书试背第二节

  对 比第一、第二 节 。

  ▲“ 银 河呀,在 你宽 广的河面上,有雄 伟 的斜拉 桥吗 ?牛 郎织 女能 经 常在 桥 上相 会吗 ? ”

  为什么说它很雄伟?

  补充习题考考你。

  ▲“银河呀,在你的上游有拦河大坝吗?有葛洲坝那样的水力发电站吗?”

  说说老师该板书些什么?随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。

  说话练习

  试背第四第五节。

  过渡:感谢朋友们精彩的汇报,让我感受了你们小组合作学习的快乐与成功,再次把掌声送给你们。

  3、带着你的理解和感受,自由大声地再来问一问。(读出你对银河的好奇,边想象、边提问。)

  过渡:这么富有想象力的问题,多么有趣!你能记住它吗?

  4、指导背诵。“银河呀,在(),有()吗?有()吗?”(指名)

  过渡:小作者多么会提问题,(总结板书)从河里、河道、河面、上游。文中小朋友知识面广,想象力丰富,那文中的小朋友除了这些问题,还有其它问题吗?(有,好多好多)

  5、仿写课文。请你学着他的样子也来问一问,交流自己的创作的问题。

  6、你们有这么多的问题要问银河,长大后打算怎么做呢?

  7、你们的愿望真美好,要去银河看一看,多有雄心壮志呀!

  课文中的小朋友也跟你们一样。(出示句子总有一天……)接读。飞上太空,原来是中国人的一个梦想,现在终于实现了。杨利伟是我们中国第一位登上太空的宇航员,他是我们中国人的骄傲,老师相信,十年,二十年后,总有一天,你们也能像他一样,登上太空去看个究竟。

  8、捧起书本美美地读一读课文。

  看板书,试背。

《问银河》教案设计4

  知识目标:

  1、会认本课13个生字,会写1个生字“鲤”。

  2、理解部分字的字义并会运用。

  能力目标:

  会用“告诉,一边……一边……”说话。

  情感目标:

  通过诵读儿歌激发学生的想象力和创造欲望。

  教学重点:

  1、会认本课13个生字,会写1个生字“鲤”。

  2、理解部分字的字义并会运用。

  教学难点:

  通过诵读儿歌激发学生的想象力和创造欲望。

  教学手段:

  影视,电子幻灯片,音乐。

  教学方法:

  个人探究法,小组协作学习法,多媒体辅助教学法。

  教学过程:

  一、交流谈话,激发兴趣。

  课前我们先来做一个脑筋急转弯小游戏,我要考考聪明自信的你,什么河里没有水?(银河)(板书:银河)

  那银河里为什么没有呢?老师这有一段录像,我想看后你会更明白其中的原因。(播放录像)看了银河,你想说点什么?

  你们知道的可真不少,从古至今在人们的眼里,银河充满了神秘的色彩,有许多小朋友对银河充满了好奇,其中有一个小朋友看了美丽神秘的银河后,提出了许多问题,并把提出的问题连成一首小诗,诗的名字就叫“问银河”。

  拿起你的小手跟老师一起写问。这是我们本节课要学的第一个生字,指名读,齐读。你是怎么认识它的?那你都什么时候才问别人呢?(有不知道,不明白的地方请人解答就是问)

  那小朋友为什么要问银河,都问了哪些问题呢?请你们快快打开书翻到50页。

  二、初读课文,自主识字。

  1、请同学们自由读文,圈出自己的生字,然后学一学。

  2、再读课文,不仅要读准字音,还要读通顺句子。

  3、指名读文,其它同学听他读得对不对。

  4、生字在课文中你读准了,看,他们都带着帽子跑出来了,你还能把它读准吗?指名读,齐读。

  5、摘掉帽子你还认识吗?齐读,开火车读。

  6、小组学习生字。

  三、再读课文,随文讲字。

  1、指名读文,思考:小朋友都问了银河哪些问题?

  2、汇报。

  (1)一阵风吹过,你可起浪?你可生波?讲阵:组词。一阵在这里是什么词?(数量词)还可以说一阵什么?像这样的数量词你还知道哪些?(一个,一些,一双)

  (2)那里,可有长胡子的`小虾?小虾你们都见过,喜欢吗?为什么?最可爱的是它还有胡子。出示虾,组词,除了小虾,你还知道什么虾?

  (3)可有爱钻洞的泥鳅?出示鳅,指读并组词。看,(出示泥鳅的图)这就是泥鳅,它有什么特点?爱钻洞,爱在有水的地方钻洞,一想到这些我们就可以巧妙的记住洞有三点水。你能再说几个带三点水的字吗?这些字都跟水有关。你能用洞再组一个词吗?

  (4)可有摇头摆尾的小鲤鱼?出示鲤,组词:鲤鱼。见过鲤鱼吗?吃过鲤鱼吗?那我们要学会写鲤字。出示田字格鲤,仔细观察你发现了什么?教师示范写鲤字。学生练写鲤字。小鲤鱼很淘气,在水里一刻也不闲着,总是快活地游来游去,你能学一学小鲤鱼游吗?书上用了哪个词?(摇头摆尾)你能做一下摇头的动作吗?下面我们来做一个小游戏,我做动作,你们猜和摇有关的词语。(摇绳,摇摇晃晃)由此我们可以看出摇是一个动词。

  (5)可有穿硬壳衣服的田螺?出示螺组词。今天老师把可爱的小田螺请来了,(出示图)看他的硬壳衣服多漂亮。你们摸过它的硬壳吗?有什么感觉?(很硬)那摸摸你周围的物体看看什么是硬的?摸摸你的衣服是硬的吗?硬的反义词是软。那我们能说我们的衣服是软壳吗?(不能)硬的物体外皮才能称之为壳。那你还知道什么壳?老师告诉你壳是一个多音字,在贝壳、鸡蛋壳、硬壳这些口头语中念壳,它还有一个音念壳组词地壳。

  (6)你那里,能不能一边划船,一边唱歌?出示划组词。你们喜欢划船吗?划一下试试。你们喜欢唱歌吗?那我们一边划船一边唱歌。(唱小星星)用一边一边说一句话。

  (7)小朋友一口气问了银河那么多问题,谁能都读一遍。评价,再读,齐读。

  (8)那小朋友为什么要问银河这么多问题呢?(喜欢,好奇)再读,读出喜欢,好奇。

  (9)小朋友怀着喜欢,好奇的心情问银河这么多问题呢?那他是怎么问的?(银河,银河,请你告诉我,)一听这句话我就喜欢上了这个小朋友,知道为什么吗?(有礼貌,用了请字)你还知道哪些礼貌用语?在生活中你们一定要经常使用这些礼貌用语,这样你们才会成为人见人爱的好孩子。在这句话中出现两个本节课我们要学的生字。出示银和诉。组词。

  四、展开想象,发散思维。

  1、文中的小朋友有礼貌地问银河这么多问题,那是因为银河美,他喜欢,银河神秘,他好奇。你们喜欢银河吗?那你有什么问题要问银河吗?快和你的学习伙伴说一说吧!

  2、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗?你们提的问题真好。有些问题,我们可以解答;有些问题,不用说你们,连老师还得想一想,查一查呢。因为宇宙中的奥秘实在太多了,希望你们努力学习,将来亲自到银河去看一看,揭开这谜底,老师期待着你们的好消息。

  3、下课的铃声正在催促我们呢?让我们一起和银河里的小星星们说再见吧。让我们一齐再大声叫他们的名字。

  板书设计:

  问银河

  美丽 喜欢

  神秘 好奇

《问银河》教案设计5

  教学要求

  1、能正确、流利地朗读课文。

  2、学会本课8个生字,绿线内的5个字只识不写,理解由生字组成的词语。

  3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向,培养学生的想象力。

  教学重难点

  理解诗意,激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

  一、从歌曲入手,引出课题,学习串字。

  1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲?那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧!

  (蓝猫)先给大家出一个字谜:门里一张口学生说谜底,老师出卡片.

  2、老师想知道,在家里的时候,你遇到问题,喜欢问谁?(问爸爸、问妈妈,读卡片)

  3、在一个晴朗的夜晚,有两个喜欢问问题的孩子仰望银河,产生了很多想象,于是他们就--------出示词卡:问银河。谁想读读?

  4、谁知道这个词中的第2个字念什么?(银—板书拼音和生字)

  a、这个音节可以拼读吗?为什么?

  b、你看,这个字的哪部分比较熟悉?蓝猫老师出的第二道题就是与金字旁和艮字有关的内容,请看大屏幕。(出题)发小组合作单。

  A 你认识的带有金字旁的字有哪些?把小组讨论的结果记录下来。

  B 带有“艮”的字,你认识几个?能不能写下来。(很狠恨跟根银)

  喜欢做哪道题就做哪道题。

  汇报A题:

  1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么?(带有金字旁的字一般都与金属有关)

  2、对,我们学的这个“银”就是哪个银?(白银、银子、银圆、银钱)

  汇报B题:

  1、小组交流 2、出示:很狠恨跟根银

  二、学习课文。

  1、范读课文 2、学生自读

  三、学习第一节。

  1、指名读,其他同学思考:读前两行诗时,你发现了什么?随机出示第一段书面形式和诗歌形式(一个词重复出现了两次)

  讨论:1、在你学过的课文和诗歌中,发现过这样的句子吗?说出来给大家听一听。

  2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么?(为了突出强调自己要说的话。)

  3、怎么读才能达到这种效果?你找一句读一读。(第二句加重语气)

  4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题?

  板书:鱼儿水草小朋友

  出示银河图:根据板书谁来试着问问银河?

  5、出示句子比较:

  (1)在你清澈的河水里,有戏水的.小朋友吗?

  (2)在你清澈的河水里,有没有戏水的小朋友?

  6、练习说话

  银河啊,在你()里,有()吗?有()吗?

  7、看板书试背第一节。

  四、学习课文第二段。

  1、轻声自读,思考:接着小朋友又向谁提了哪两个问题?

  2、读后指名对对着银河问一问,练习感情朗读

  板书:客轮、货船、航标灯

  出示“南来北往”的场景,说说什么是南来北往。

  3、它们指的是什么?你知道航标灯有什么用吗?

  4、朗读第二段,各自读,齐读。

  5、练习说话:银河啊,在你()里,有()吗?有()吗?它们()吗?

  看板书试背第二节

  6、对比第一、第二节。

  五、自学第三、第四节。

  1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题?

  2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语,请在旁边画上小问号。

  3、分小组交流

  4、说说老师该板书些什么?随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。

  5、说话练习

  6、试背第四第五节。

  六、学习第五节。

  1、文中的小朋友对着银河问了这么多问题,其实他还有有好多好多的问题要问,你能猜猜他还会问些什么?你也有问题吗?来试着问问。

  2、所有问题你能解答吗?为什么?

  3、是啊,文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么,于是他怎么说的?“总有一天是什么意思?

  4、齐读第五小节,说说你读了那个小朋友的话后有什么想法?板书:总有一天去做客

  5、看板书,试背。

  七、总结,激发探究大自然的奥秘。

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