树叶教案设计

时间：2023-01-27 13:39:05 其它教案我要投稿

树叶教案设计

　　作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的树叶教案设计，欢迎阅读与收藏。

树叶教案设计

树叶教案设计1

　　活动目标

　　1、激发想象和创作的欲望。

　　2、提高创新思维能力和初步的创新实践能力。

　　3、知道一物能多用。

　　活动准备

　　各种树叶标本，教师用树叶标本做的蝴蝶、小松鼠、青蛙等。树叶作品展览会环境布置。

　　活动过程

　　一、开始部分

　　组织幼儿活动，激发学习兴趣，听音乐《秋天多么美》。

　　二、基本部分

　　1、让幼儿听音乐捡树叶，说一说树叶像什么？（手掌、眼眉、火炬、扇子）

　　2、让幼儿自由观察树叶，互相说一说，交流一下。

　　3、教师出示树叶，让幼儿说一说是什么树叶？点名幼儿说出树叶像什么？鼓励他尽量多说。

　　4、引导幼儿想象树叶能做什么？（能做书签……）

　　5、出示图片让幼儿观察小动物用树叶做了什么？（蚂蚁拿它当小船、蜗牛拿它当小伞、瓢虫拿它当被子、小兔拿它当扇子）

　　6、教师出示树叶标本做的蝴蝶、小松鼠、青蛙，让幼儿说说是什么做的？（树叶）它们的形状像什么？师：老师这里有几样礼物，小朋友们看是什么？（树叶）师：老师是用树叶做的，像什么？幼儿：像蝴蝶，像青蛙，像小松鼠，等

　　7、师：老师用树叶做了这么多好看的小动物，小朋友想不想自己用树叶做东西？（想）师：那现在跟老师一起去拾落叶吧，回来以后我们就用自己拾的落叶做喜欢的东西。和孩子拾落叶，让幼儿通过撕一撕、贴一贴、印一印的方法，让小树叶变得更有用。帮助孩子用小树叶进行制作，培养孩子的`想象力，激发孩子创作的乐趣。

　　活动结束

　　幼儿互相交流作品，说出自己的作品是用什么树叶做的，以及做的什么。让幼儿把自己的作品放到树叶作品展览会上，让别班的小朋友来参观我们的树叶作品展。

树叶教案设计2

　　一、活动目标

　　1、让幼儿聆听故事，了解故事内容。

　　2、在欣赏音乐与语言自然交融中，让幼儿充分感受、体验故事的情节，激发幼儿爱妈妈的情感。

　　3、在活动过程中，激发幼儿敢想、敢说的积极性，发展幼儿的思维能力与语言表达能力。

　　二、活动准备

　　1、梧桐树挂图两幅。（春、秋各一幅）

　　2、梧桐树叶若干张。（一面绿色，一面黄色）

　　3、录音机一台，录音带一盒。

　　三、活动过程

　　1、出示挂图，引导幼儿聆听故事。

　　教师：小朋友这图上画的是什么呀？（梧桐树）漂不漂亮？小朋友们想不想知道梧桐树的故事？

　　2、教师有表情地讲述故事一遍。

　　教师提问：小朋友刚才我讲的这个童话说的是谁的故事呀？（梧桐树妈妈和树叶娃娃的故事）春天和秋天树叶娃娃有什么不一样？（幼儿回答）

　　3、用音乐伴奏，老师有表情地讲述第二遍故事，让幼儿进一步了解故事内容。

　　（1）在讲故事的过程中，教师根据故事情节有表情地演唱树妈妈伤心的歌和树叶娃娃安慰树妈妈的歌。

　　（2）教师：小朋友们又听完了一遍故事，现在谁来告诉我春天和秋天树妈妈的`心情有什么不一样？（让幼儿谈谈自己的感受。知道春天树妈妈很高兴，秋天树妈妈很难过）

　　（3）幼儿集体学唱树妈妈和树叶娃娃的歌。幼儿分组演唱树妈妈和树叶娃娃的歌。

　　（4）教师说：刚才我听到了小树叶们都用歌声来安慰树妈妈了，现在你们想一想能不能用一句话来安慰树妈妈呢？（让幼儿自由发言，教师注意倾听，及时给予鼓励）。什么是安慰？（让妈妈高兴、快乐起来）

　　4、听录音机分段讲故事。

　　（1）听完第一段故事，教师和幼儿一起感受春天树妈妈和树叶娃娃在一起的情景。

　　教师说：听完第一段故事你们感觉怎么样呢？树妈妈的心情是怎样的呢？

　　（2）听完第二段故事，教师和幼儿一起感受秋天树叶娃娃离开树妈妈的情景。

　　教师说：秋天到了，小树叶都离开妈妈了，树妈妈的心情会怎么样呢？（教师引导幼儿用语言表达秋天树妈妈伤心的心情）

　　讨论：小朋友，你们有没有和妈妈分离过呢？你们和妈妈分开了，心情会不会好受呢？（让幼儿之间互相交流，共同分享各自的感受）

　　（3）听完第三段故事，教师和孩子们一起感受第二年春天树叶娃娃又回到树妈妈身边的情景，启发幼儿说说回到妈妈身边的感受。

　　5、故事情节表演

　　教师说：现在请小朋友们把小树叶挂在胸前和老师一起表演这个童话故事。

　　要求：

　　①春天时，小树叶绿色挂前面，并且都围着树妈妈做游戏。

　　②秋天时，小树叶黄色挂前面，并且都离开了妈妈。

　　③第二年春天，小树叶又是绿色的，又回到了树妈妈的身边和妈妈一起做游戏。

　　6、结束部分

　　教师：好，小树叶们和树妈妈在一起玩得高兴吗？那我们一起到别处去玩吧。活动结束。

树叶教案设计3

　　活动目标：

　　1、制作树叶粘贴画，激发幼儿的想象力和创作力的欲望。

　　2、提高幼儿的创新思维能力和初步的创新实践能力。

　　3、知道一物多用。

　　活动准备：各种树叶粘贴画图片、各种树叶、胶水、剪刀等。

　　活动流程：

　　一、开始部分：游戏导入：老师扮演树妈妈，幼儿扮演树叶宝宝

　　师：今天老师是大树妈妈，你们都是妈妈树干上的树叶宝宝，秋风吹来了，树叶宝宝们要离开妈妈飘落下来，树叶宝宝们轻轻地飘来飘去，老师带领孩子们一起做树叶飘落的动作。师：你们看，这里还有很多我们的落叶朋友呢，我们赶快把它们捡起来吧！老师和孩子们一起捡小树叶。

　　二、基本部分

　　师：刚才树叶宝宝们随风飘落的样子真是太美了！

　　1、你们觉得小树叶从树枝上飘落下来的时候像什么？

　　2、扩散思维活动：

　　活动反思：

　　在活动过程中，孩子们参与的积极性很高，争抢着向大家介绍自己所知道的，孩子们的语言能力得到了一定的发展。"

　　活动流程：

　　出示图片让幼儿观察小动物们用树叶做了什么？

　　这一环节是启发幼儿的想象，这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，我们能看到他们的稚嫩童趣，一片树叶可以引发他们不同的想象。

　　请幼儿说说自己发现的秘密，并演示一遍看。有的直直地掉下来，有的'慢慢地飘下来，有的边转边落下来，有的落到地上会滚动或跳起来。

　　三、结束部分

　　幼儿制作完成后互相交流自己的作品，说一说将树叶变成了什么？

　　四、活动延伸完成

　　请小朋友在回家的路上或到公园捡不同的树叶。

　　活动反思： 孩子们的想象力较为丰富，对活动内容也表现出极大的兴趣，并积极主动的表达自己的想法。"

　　课后这节课运用幼儿感兴趣的事物或方式，将幼儿活动的兴趣激发起来。并请幼儿结合生活经验，运用自己的想象，利用自身的动作，来表现自己对叶子的认识。

树叶教案设计4

　　活动目标：

　　1、结合具体情景，感知、认识“上”和“下”的空间方位。

　　2、学习运用方位词较完整的描述树叶的行踪。

　　活动重点：

　　认识“上”和“下”的空间方位，并运用方位词进行描述。

　　活动难点：

　　引导幼儿了解上和下是相对而言的，会根据具体事物发生改变。

　　活动准备：

　　1、《树叶的旅行》PPT课件。

　　2、幼儿在进活动室的路上与大树打招呼。

　　活动过程：

　　一、认识树叶。

　　1、谈话导入，刚才我们在树上找到了谁呀?

　　2、PPT1，引出课题。

　　出示树叶，小朋友一起有礼貌地打招呼。

　　秋天到了，树叶宝宝被秋风一吹，呼――它离开树妈妈去旅行啦。什么是旅行?

　　树叶宝宝到哪里去旅行了呢，我们来看看吧。

　　二、树叶去旅行。

　　1、出示PPT2，感知、认识“上”、“下”方位。

　　你看到了什么?

　　辅助提问：树叶飘到了什么地方?跟花朵在干什么?

　　我们把树叶飘到哪里，在干什么，用一句完整的话说出来。

　　2、出示PPT3，进一步认识“上”、“下”方位。

　　树叶又旅行到了哪里?跟风车是怎么玩的?

　　请你象刚才一样用一句话说清楚，先说树叶飘到哪里，再说跟风车怎么玩。

　　3、出示PPT4，巩固对“上”、“下”方位的认识。

　　树叶还会飘到哪里，干什么呢?请小朋友先看图再和旁边的小朋友先轻轻的说一说，然后告诉大家。

　　幼儿讨论后再学习运用句式完整讲述，要求幼儿说清楚方位。

　　4、出示PPT5，了解“上”和“下”是相对而言的。

　　最后，树叶飘到了哪里?

　　它在滑梯的什么地方，在小草的什么地方?

　　咦!怎么一会儿是上面，一会儿又变成下面了呢?

　　师幼小结：树叶和小草在一起，树叶在上面，小草在下面;树叶和滑梯在一起，树叶在下面，滑梯在上面。

　　5、出示PPT6，师幼共同小结前面四幅图。

　　我们一起把树叶到哪里去旅行了说一说，要说清楚树叶在什么东西的什么地方，是怎么玩的。

　　6、出示PPT7，学习用方位词“上”和“下”描述树叶的行踪。

　　树叶还到好多地方去旅行了，我们来看一看，等一下先和旁边的小朋友一起说一说。

　　师幼共同看PPT说说树叶的.旅行。

　　三、游戏：我和树叶去旅行。

　　如果你是小树叶，你想飘到哪里?去做什么呢?

　　来，小树叶飘起来了，飘呀飘呀，飘到书本上，想和宝宝一起看图书……(幼儿学树叶飘出活动室，鼓励“树叶”寻找合适的场景……上面……下面旅行。)

　　设计意图：谈话直接导入活动，带领幼儿进入情境，激发幼儿学习的兴趣，也为活动的开展做好铺垫。

　　让幼儿带着问题有目的的观察PPT。

　　引导幼儿观看课件1，仔细地阅读画面，开放式的提问，引导幼儿大胆表述看到的内容，初步认识上下的位置关系，学习运用方位词较完整描述树叶的行踪。

　　幼儿学习用刚才的句式完整讲述。

　　引导幼儿自主观察，交流讨论，运用已学的知识经验，对小树叶的行踪进行描述。

　　引导幼儿了解上和下是相对而言的，会根据具体事物发生改变。

　　结合课件对前面部分进行梳理、小结，学习用较完整的语言进行讲述。

　　增加难度，引导幼儿共同讲述六幅图的内容。

　　采用游戏的形式，把自己想象成为一片树叶，结合具体情景，感知上下方位，并积极主动地讲述。

树叶教案设计5

　　活动目标：

　　1、引导幼儿根据两片树叶的外形以及散文的情节进行想象，发展幼儿的想象力。

　　2、激发幼儿对文学作品的兴趣，提高幼儿口语表达能力。

　　活动准备：

　　1、图片三幅，图一画有两片树叶的树苗若干棵；图二表现两片树叶象眼睛的背景；图三是表现两片树叶象耳朵的背景。

　　2、教师准备一些树林中的动植物图片。

　　活动过程：

　　1、出示图一，激发幼儿想象。

　　出示图一，问：图画上有什么？（小树苗）小树苗有几片树叶？（两片）请小朋友仔细看看，这两片树叶象什么？（幼儿充分想象）老师这里有一篇散文，我们来听听散文里说这两片树叶象什么，好吗？

　　2、教师朗诵散文片断，引发幼儿想象。

　　① 教师朗诵：瞧！这两片新叶子，多象是小树的两只眼睛。（出示图二）提问：散文里说两片树叶象什么？（象小树的眼睛）小树的眼睛好奇地看呀看呀，它看到了什么？（幼儿想象讲述，教师把事先准备好的图片一一贴入背景图）是啊，小树就像小朋友说的那样看到了很多美丽的.东西，它心里怎么样？它觉得它看到的这个世界怎么样？

　　② 教师继续朗诵：瞧！这两片新叶子，多象是小树的两只耳朵。（出示图三）提问：散文里还说两片树叶象什么？（象小树的耳朵）小树的耳朵静静地听呀听呀，它听到了什么？（幼儿想象讲述后，教师把准备好的图片贴入背景图）

　　③ 小树苗越看越高兴，越听越高兴，小树苗一高兴就蹦了起来，发生什么事了？（幼儿想象后）教师讲述：哈，小树苗一蹦，就长高啦！

　　3、学习朗诵散文。

　　教师完整朗诵散文一遍后，问：散文里讲了些什么？讨论后，教师放慢速度，以等待的方式引导幼儿学习朗诵散文。

　　4、幼儿讨论：学完这篇散文，你又什么感觉？引导幼儿体验春天的美好。

　　5、延伸活动：画小树苗。

　　上面画上两片叶子，画好后让幼儿说说自己的树叶象什么，它们在做什么，心里怎样想，你的小树苗长大了没有。

　　附

　　两片树叶

　　小树苗种上没几天，就长出了两片树叶。

　　瞧！这两片新叶子，多象是小树上的两只眼睛。两只眼睛好奇地看呀看呀，啊，世界多美丽！

　　瞧！这两片新叶子，又象是小树上的两只耳朵。两只耳朵静静地听呀听呀，嗬，这树林会唱歌！

　　小树苗越看越高兴，越听越高兴，小树苗一高兴就蹦了起来。哈！小树苗一蹦，就长高啦

树叶教案设计6

　　教学目标：

　　1. 认识9个生字.会写10个生字.

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文.

　　3.懂得人与人之间应该互相帮助.

　　教学重点：

　　1.引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助.

　　2.理解林园园脸红的原因.

　　教学难点：理解李丽为什么没接林园园的铅笔.

　　教学准备：一片画好的蓝色的树叶，生字、词语卡片，课件

　　教学过程：

　　一.启发导入.

　　师：(出示一片画好的蓝色树叶)，小朋友请看，老师给你们带来了什么?

　　生：一片蓝色的树叶.

　　师：看到这片树叶你有什么问题要问吗?

　　生：这片树叶怎么会是蓝色的?

　　生：真有意思，我还从来没有见过蓝色的树叶，这是怎么回事?

　　师：对呀，树叶怎么会是蓝色的?(边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)，小朋友们想知道是怎么回事吗?

　　生：想.

　　师：那今天我们就一起来学习19课?蓝色的树叶?，一齐读读课题.

　　生：(齐读课题)

　　二.初读课文，整体感知.

　　师：(过渡语)要想知道蓝色的树叶是怎么回事，我们首先得过四道关，只要小朋友们动动小脑筋，顺利地闯过这四关，很快就会找到答案的.有信心吗?

　　生：有.

　　师：那就赶快读一读课文吧，注意读准字音，读通句子.读完以后，先标出自然段序号，然后把藏在课文中的生字宝宝找出来画上记号，同桌的相互读一读.

　　生：(自由朗读课文，标序号，划生字并相互认读).

　　师：现在该小朋友们闯关了，我们看哪个小朋友最勇敢、最聪明，能顺利地闯过这四关，那么老师这里的勇敢星呀、智多星呀就奖给谁.

　　①师：首先第一关：认读生字.(出示各种形状的绿色树叶、黄色树叶、红色树叶).看，老师这里有好多绿树叶、黄树叶、红树叶，漂亮吗?

　　生：漂亮.

　　师：这每一片树叶后面呀，都藏着一个可爱的生字宝宝，小朋友们想不想和它们认识认识，交个朋友?

　　生：(齐声)想.

　　师：让我们以开火车的方式和它们认识吧.哪列火车开得最快?

　　生：这列火车开得最快.

　　(师出示树叶生字卡，学生轮读.)

　　师：小朋友再一起和它们打打招呼!

　　(师再次出示树叶生字卡，学生齐读.)

　　②师：同学们第一关闯得真轻松.瞧，第二关又来了.(出示蝴蝶词语卡片)，听说这里出现了蓝色的树叶，漂亮的蝴蝶姑娘也飞来了，它们也想来看看是怎么回事.谁来和它们打打招呼?

　　生：(纷纷举手)我……我……

　　(师出示蝴蝶词语卡片，指名认读)

　　师：小朋友再一齐来一遍。

　　(师再次出示词语卡片，生齐读，引导学生结合课文内容，利用“做动作、举实例、换词”等多种方式来理解“惹人爱、吞吞吐吐、趴在、皱着眉头、不由得”等词)

　　③师：闯过了第二关，我们再来看第三关：课文中一共有几个自然段?请小朋友们举起右手，用手势告诉老师?

　　生：(举起右手，伸出五个指头)

　　师：哪几位小朋友愿意合作，给大家把课文连起来读一读呢?

　　生：(纷纷举手)我……我……

　　(指名串读，学生评议)

　　④师：(高兴地)瞧，小朋友们多勇敢，一连顺利地闯过了三关，让我们勇往直前，直闯第四关，请小朋友们再读一读课文，这一回可要边读边想：课文主要讲了谁和谁的一件什么事?

　　生：(自由朗读课文，边读边想)

　　师：哪一位小朋友勇敢地站起来，给大家讲一讲课文主要讲了谁和谁的一件什么事?

　　生：课文主要讲了李丽向林园园借绿铅笔的事。

　　生：课文主要讲了美术课上李丽向林园园借绿铅笔的事。

　　生：课文主要讲了美术课上，李丽向林园园借绿铅笔，林园园舍不得借给李丽的事.

　　借绿铅笔

　　(生边说，老师边板书：李丽舍不得林园园)

　　师：(表扬)看来，小朋友的表现还真不错，轻轻松松地就闯过了这四关，那么现在小朋友们应该明白“蓝色的树叶”是怎么回事了吧?谁来告诉老师?

　　生：我明白了，原来蓝色的树叶是李丽没借到绿铅笔时用蓝铅笔画的。

　　生：我明白了，原来是上美术课，李丽向林园园借绿铅笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用蓝铅笔画，所以画出来的就是蓝色的树叶。

　　师：(表扬)你真聪明，读书真用心，老师奖你一颗智多星。

　　三、朗读感悟。

　　1、师：(过渡语)美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山.李丽画好了近处的房子，远处的小山.她正要画树，可是绿铅笔找不到了.她会怎样呢?

　　生：她会非常着急.

　　师：你们在生活、学习中遇到过类似的情况吗?

　　生：遇到过.有一次要上语文课了，我发现我的语文课本没带来，当时我都快急哭了，幸亏我的爸爸及时把语文书给我送来了，我的心才放下来.

　　师：就让我们带着这种着急的心情来读一读第一自然段吧!

　　(师生齐读)

　　2、师：(过渡语)着急的李丽此时看看旁边的林园园，发现她已经把树画好了.树叶那么绿，真惹人爱.于是就向林园园借绿铅笔.请小朋友们自由朗读课文的2-4自然段，把李丽和林园园的对话找出来做上记号，然后再读一读，看看李丽是怎样向林园园借绿铅笔的?林园园的态度又是怎样的?

　　(学生自由读课文，画句子，然后说出所画句子.)

　　①师：(课件出示第一次对话)小朋友们一起读读这段对话。

　　生：(齐读第一次对话)

　　师：你从她们的对话体会到了什么?

　　生：我体会到了李丽说话时声音很小，她是怕影响了同学们画画。

　　生：我体会到了李丽很有礼貌，她借绿铅笔时是用商量的语气跟林园园说的。

　　生：我体会到了林园园她不想把绿铅笔借给李丽的。

　　师：你是从哪儿体会出来的?

　　生;我是从“林园园吞吞吐吐地说：我还没有画完呢。”体会出来的。

　　师：“吞吞吐吐”是什么意思?她为什么要吞吞吐吐地说?谁能用吞吞吐吐的语气来读一下林园园的话?

　　生“吞吞吐吐”是话说的不流利的意思。因为林园园不想把绿铅笔借给李丽，但又不好意思直接说，所以就吞吞吐吐地说。(然后用“吞吞吐吐”的语气读一遍)

　　师：你们愿意扮演李丽和林园园，来读一读她们的对话吗?

　　生：愿意。

　　师：那就同位的两个同学相互合作读吧，看哪个小组的同学最能进入角色。

　　生(同位分角色读)

　　师：(指名读，评价)

　　生：我觉得他们读得很好，因为他们读出了李丽小声、商量的语气，还读出了林园园不想借绿色铅笔时吞吞吐吐的语气。

　　生：我觉得他们不仅读得好，而且××同学还做出了不愿借的表情。

　　师：我也觉得他们读得很不错，来，老师奖给你们一颗团结友爱星，希望你们以后继续合作。看到你们读得这么认真，老师也想来和你们合作读一读，欢迎吗?

　　生：欢迎!

　　师：那好，我们先一起读叙述部分的话，然后李丽的话就由扮演李丽的同学读，请扮演李丽的同学挥挥手，林园园的话就由扮演林园同学读，请扮演林园园的同学打个手势.现在开始。

　　(师生合作读)

　　②师：感觉真好，让我们再来看一看她们的第二次对话。(课件出示第二次对话)一起读一读。

　　生：(齐读)

　　师：你们又读懂了什么?

　　生：我知道了李丽没有别的办法可想，只好趴在桌子上等林园园画完了她再借。

　　生：我知道了李丽是一个很有礼貌的孩子，当林园园画完的时候，她是一种用请求、商量的语气跟林园园借的。

　　生：我知道了林园园很担心李丽把绿铅笔给用坏了，还是舍不得借给她。

　　师：请小朋友们跟上面一样，用同样的方式再来读一读她们两人的对话。

　　生：(同位相互合作分角色朗读，指名读，评价，师生合作读.)

　　③师：(课件出示第三次对话)小朋友们自由读一读，说说你从中又知道了什么?

　　生：我知道了林园园还是不想把绿铅笔借给李丽。

　　师：为什么?

　　生：因为她不放心，怕李丽画的时候用力，又画得太多，所以舍不得借。

　　师：你是从哪些词语看出她很不放心，舍不得借的?

　　生：我是从要...不要...不要...不要...等词语看出来的.

　　师：那李丽听了林园园的话，有何表现呢?

　　生：(齐读)李丽连忙说：“我只画树叶和小草”。

　　师：连忙一词说明了什么?

　　生：说明了李丽很着急，很想早点借到绿铅笔.

　　师：谁愿意再来扮演李丽和林园园，读一读她们的第三次对话?(指两名同学)，你们觉得应该怎样读?

　　生：要读出林园园不放心、不愿借的语气.

　　生：要读出李丽连忙答应的语气.

　　师：那你们就带着这样的语气读一读吧.

　　(指名的两个同学分角色朗读.)

　　师：你们觉得他们读得怎样?

　　生：我觉得他们读得很好，不仅读出了林园园不放心、不愿借绿铅笔的语气，还读出了李丽连忙答应的语气。

　　师：你们愿意像他们这样读吗?

　　生：愿意.

　　师：那你们就同位的两个同学分角色读一读吧.

　　(全体学生绘声绘色地朗读第三次对话.)

　　④师：(课件出示第四次对话)让我们一起来看她们的最后一次对话，一起读一读，说说你又从中体会到了什么?

　　生：我体会到了林园园嫌李丽画得太多，有点不想借给她了。

　　师：你是从哪儿体会出来的?

　　生：我从“林园园皱着眉头说：还要画小草?”体会出来的。

　　师：“皱着眉头”是一幅什么样的表情?谁能带着这样的表情来读一读这句话?

　　生“皱着眉头”是一幅不高兴的样子，然后，皱着眉头读：“还要画小草?”

　　师：你们认为她表现出了吗?

　　生：(齐声)表现出来了。

　　师：那李丽为什么只看了看林园园，没有接她的绿铅笔?

　　生：因为李丽看着林园园不高兴的样子，看出了林园园其实不想把绿铅笔借给她，所以她就没有接她的绿铅笔。

　　师：(表扬)你们真会动脑筋，让我们一齐再把这段话读一读。

　　(师生齐读)

　　3、师：(过渡语)刚才小朋友们读得真有感情，表现也很不错，老师真为你们感到高兴.让我们接着往下看，李丽没有接林园园手中的绿铅笔，那她是怎么做的呢?

　　生：(齐读第五自然段)

　　师：(课件出示图画)看一看，哪个是李丽，哪个是林园园?

　　生：(指认)画蓝色树叶的是李丽，脸红的是林园园。

　　师：咦，林园园的脸为什么会红呢?

　　生：因为她没有把绿铅笔借给李丽，看到李丽用自己的蓝铅笔把树叶画成了蓝色的，她认识到了自己做的不对，觉得很不好意思，所以脸就红了。

　　师：如果此时此刻你就站在李丽和林园园的身旁，你会对林园园说些什么?你又会对李丽说些什么?

　　生：我会对林园园说：“林园园，你太对不起李丽了，老师常要我们互相关心，互相帮助，今天李丽有困难，你为什么不帮助她呢?”我还想对李丽说：“李丽，你今后上课一定要准备好你的学习用具，不要再出现今天这样的事情了，蓝色的树叶多不好看呀!”

　　师：说得多好呀，还有想说的吗?

　　生：我想对林园园说：“林园园，你太小气了，如果你经常这样做，以后你遇到了困难，同学们也不会帮你的，希望你以后做一个关心同学、帮助同学的`人。”我想对李丽说：“李丽，你今后上课一定要检查你的学习用具准备齐全了没有.就算今天林园园没借给你绿铅笔，你还可以找别的同学借呀，为什么要用蓝铅笔画呢，多难看呀!”

　　4、师：(指着图画)瞧，经同学们这么一说，林园园的脸更红了，我想林园园此时此刻已经认识到自己的错误行为，相信她今后一定会改正缺点，做一个关心、帮助别人的好同学的。假如在下一次美术课上，又有一个同学又忘了带彩纸，你们想林园园知道了会怎么做?

　　生：会连忙把自己的彩纸借给别人用。

　　5、师：读了课文，你们想不想把课文中的故事表演给老师看?

　　生：想.

　　师：怎样才能表演成功呢?

　　生：首先要记住人物说的话.

　　生：要有表情.

　　生：还要加上动作.

　　师：这样吧，小朋友们先分小组在下面演一演，准备一下，然后我们再请小组到前面来表演.

　　(学生两人一组进行表演，教师巡视，指导.)

　　(指一小组上台表演，一生为表演的同学读叙述部分的话，然后组织学生评议.)

　　6、师：看了这么精彩的表演，我想我们班的小朋友们一定能从这件事情中得到启示.从此以后，大家会更加努力地去关心、帮助别人的，会做一个人人欢迎的好同学的!

　　四、开辟“绿色通道”

　　1、师(拓展)：假如课文还有第六段，你觉得应该怎样写?(课后完成)

　　2、师(特别提醒)：同学们上学或上课之前，一定要检查学习用品是否准备齐全，让不和谐的蓝树叶消失，让绿树叶、黄树叶、红树叶来美化我们的校园与生活。

　　五、指导写字

　　1、师：(出示小黑板)课文学完了，这里还有几个生字宝宝，大家还认识吗?学生认读、组词。

　　2、说说用什么方法能很快记住这些字?学生观察后说出识记方法。

　　3、学生观察每个字的偏旁、部件在田字格中的位置，并说一说某个字怎样写才规范、美观。

　　4、学生找找横、竖中线上的笔画，教师用红粉笔标出。

　　5、教师范写，重点提示“由、景、笔、拿”等字的写法。

　　6、学生描红、临写，把自己认为难写的字多写两遍，教师巡视，进行指导。

　　7、选出写得好的在全班展示。

　　六、完成课后练习

　　1、(课件出示)：你把绿铅笔借给我用一用行吗?

　　吗?

　　现在可以把你的绿铅笔借给了我了吧。

　　吧。

　　① 指名读

　　② 你能用“吗”、“吧”也说一句话吗?

　　③ 把这句话写在书上。

　　④ 指名读读。

　　七、课堂作业

　　1、抄写生字、组词。

　　2、把两个造句写在作业本上。

　　教学反思：

　　课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣.

　　反思这一教学设计，很多方面值得借鉴：

　　1、课堂一开始，通过出示一片蓝色的树叶，使学生产生疑问，一下子引发学生的学习兴趣，促使他们积极主动地去探究课文，自主获取答案。

　　2、多种形式的闯关活动，激发了学生强烈的参与意识，使学生真正成为学习的主人，而教师则只是学习的组织者、合作者、引导者。

　　3、重视学生的理解，引导学生有所感悟和思考.比如每读完一次对话后，问道：你们知道了什么?或者读懂了什么?你是从哪儿知道的?你觉得该怎样读?你能试着用这样的表情(语气)读一读吗?让学生自主地去感悟、朗读。

　　4、加强读的训练。由浅入深、循序渐进而且形式多样，使学生在朗读中感悟语言、学习语言、积累语言。

　　5、在课文结尾处放飞学生的思想，充分发挥学生的想像力。如你想对林园园说些什么，你还想对李丽说点什么?假如课文还有第六段，你认为该怎样写?让学生在练说的过程中受到启迪，思想得到升华。

树叶教案设计7

　　活动目标：

　　1、引导幼儿感受歌曲所表达的不同情感，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。

　　2、发展幼儿的音乐感受力、表现力。

　　3、在理解歌曲内容的基础上初步有表情地演唱，尝试领唱、伴唱的形式。

　　活动准备：

　　秋季树林背景图、小树叶头饰每人一个、录音机、钢琴

　　活动程序：

　　一、导入

　　1、谈话"我看到小朋友都带上了头饰，你现在扮演的是谁啊？（小树叶）小树叶你们的妈妈是谁啊？原来是大树妈妈的宝宝，我们来做一个小树叶和大树妈妈的游戏好吗？"

　　2、音乐表演游戏"小树叶"，发声练习

　　（1）听音乐根据春夏秋冬小树叶的变化在教师的带领和提示下进行表演。

　　（2）教师："现在是什么季节？秋风起来了，秋风起来了，小树叶被风吹得发出了什么声音？沙沙沙沙的响呢，你听。（发声练习"小树叶沙沙"）引导孩子感受强弱和音高的不同。

　　二、展开

　　1、教师范唱教师："小树叶沙沙的在响好象在说话，它遇到了什么事情了，说了些什么？你想不想知道？答案在老师唱的一首歌里呢，快坐下一起听一听。

　　2、学习第一段歌词

　　（1）范唱完提问："小树叶发生了什么事情了？"引导幼儿完整的说一说，学习歌词。教师引导："小树叶离开了妈妈，它会害怕吗？我们一起问问它。"（引导幼儿感受小树叶是在给妈妈说再见呢，用轻的亲切的'声音来表现沙沙沙。）

　　（2）语言节奏学说歌词教师："咱们一起说说小树叶发生了什么事情。"

　　3、学习第二段歌词

　　（1）教师范唱第二段。教师："小树叶离开了妈妈，你说它会回来吗？那什么时候会回来？我们听一听小树叶是怎样说的。"

　　（2）语言节奏学歌词教师："听完了，你觉得它是一个怎样的小树叶？勇敢的小树叶是怎样说的？"（引导幼儿一起说一说）

　　4、教师完整范唱教师："这首歌曲有两段表现了小树叶不同的心情，我先来给大家唱一唱。"提问："刚才我唱的时候，第一段的沙沙沙和第二段的沙沙沙有什么不一样啊？"（第一段小树叶好像在对妈妈说再见，声音比较轻，而第二段小树叶在勇敢对妈妈说它会回来声音很洪亮，让所有得人都能听到）教师："咱们给这首歌曲取个名字吧，你说叫什么呢？"

　　5、幼儿整首跟唱教师："你喜欢这片勇敢的小树叶吗？那你来唱一唱，用你的声音来表现出勇敢。"

　　6、尝试领唱和伴唱

　　（1）教师领唱幼儿伴唱教师戴上小树叶的头饰扮演小树叶来领唱，小朋友来伴唱，就只唱最后一句沙沙沙。（提示用不同的声音和感受来演唱）

　　（2）个别幼儿领唱教师："谁想扮演勇敢的小树叶上来表演表演？"

　　三、结束教师：

　　"从小朋友们的歌声中我能猜出你们一定也是勇敢的孩子是吗？咱们到室外和勇敢的小树叶做个游戏好吗？"（引导幼儿学着小树叶做飘的动作出教室）

树叶教案设计8

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读小兔、小猴子、小熊的话，体会小动物的心理。

　　2、通过学习懂得应该怎样爱护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。

　　教学重点：

　　有感情地朗读小兔、小猴子、小熊的话，体会小动物的心理。

　　教学难点：

　　明白“勿以恶小而为之”的道理。

　　教学准备：

　　词语卡片课件小动物的卡片

　　一、由复习导入新课

　　1、这节课我们继续学习《一片树叶》，板书课题。

　　2、小椿树要考考大家，他的每一片树叶上都有一个词语，看我们能不能准确、响亮地读出

　　二、细读感悟

　　过渡：小椿树漂亮吗？喜欢吗？（板书：喜欢）还有谁喜欢小椿树？贴图片（板书：喜欢）

　　1、师：你是从哪看出来的？（学生以小组为单位学习）

　　课件出示：自学提示（1）先读一读（2—7自然段）

　　（2）找一找、用——画出你是从哪句子或词语体会到它喜欢小椿树的。

　　（3）与同伴说一说。

　　小组学习后汇报。

　　生2：小兔子、小猴子、小熊……（根据学生的回答随机学习，课件出示相应的内容并随机板书）

　　如：小兔子：

　　生1：从小兔子说的话我知道它喜欢小椿树。

　　带着你的理解读一读。（评议）

　　生2：从欣赏可以看出它喜欢小椿树。

　　你能用欣赏说一句话吗？

　　生3：从赞叹可以看出它喜欢小椿树。

　　你能带着赞叹的语气读一读吗？（评议，师可以范读）你从哪听出喜欢了？

　　生4：从小兔子小心地摘下一片叶子知道它喜欢小椿树。

　　小猴子：

　　生1：从它说的话知道它喜欢小椿树。

　　带着你的.感受读一读。（评议）

　　生2：它只要一片，也说明它喜欢小椿树。

　　生3：从欢呼看出它喜欢小椿树。

　　带着欢呼的语气读一读。（师评）

　　你们高兴时是怎样欢呼的？让我们一起来欢呼吧。

　　生4：仔细的掐下了一片叶子。

　　小熊：

　　生1：从小熊的动作：看了又看，闻了又闻，咂着嘴说。

　　你什么时候也有过看了又看，闻了又闻的感觉？

　　生2：从小熊说的话。为了爱护小树，我绝对不采第二片叶子。

　　生3：这棵小树不只长得好看，还有股醉人的香味。

　　2、你觉得小兔、小猴、小熊用它们的方式爱护小树对吗？说说为什么？

　　生：他们虽懂得爱护小树却都伤害了小树

　　师：对呀！我们不但要懂得爱护树木，还要真正地做到，不要伤害树木。

　　导语：它们这样做不但没有爱护小树，反而伤害了小树。（板书：伤害）

　　你觉得应该怎样爱护小树？（小组讨论）

　　3、你知道还有哪些小动物也来摘树叶了吗？你是怎么知道的？

　　体会……的作用

　　小组合作，分角色朗读，深长选择扮演自己喜欢的角色。

　　4．师：最后小树怎么样了呢？

　　生读最后一个自然段。是呀，每一个路过的小家伙，都取下了一片树叶，仅仅过了一天，当小黄牛再来看时，惊得目瞪口呆：小椿树一片叶子也不剩了！

　　（1）仅仅——你能换一个词吗？

　　生1：刚刚

　　生2：才

　　（2）目瞪口呆——你知道目瞪口呆是什么样吗？做一个目瞪口呆的表情。

　　人还还有哪些面目表情？

　　5、师：小椿树一片叶子也没有了，这时，它会对小黄牛说些什么？（课件出示一棵光秃秃的小椿树）

　　生1：他们把我的叶子都摘光了。

　　生2：他们太狠了。

　　生3：他们为什么要摘我的叶子呢？

　　6、让我们再来美美地读一遍课文吧。

　　（师生分角色读：1、9自然段齐读，）

　　7、小椿树怎么一片叶子也不剩了？每个路过的小动物不是只摘了一片吗？（讨论）

　　三、拓展延伸

　　1、如果这时小兔、小猴、小熊回来看到光秃秃的小椿树，会怎么想，怎么说？

　　2、小动物们知道自己错了，让我们把小树叶替小动物们贴上吧。（将刚才摘下的树叶贴上）树叶背面有要写的字。先读一读，将“ 漂、接、伙、呆”露在外面。

　　四、指导书写。

　　漂：

　　1、怎样能写对？写漂亮？

　　2、板演。

　　3、学生写，展示，评议。

　　4、再写，并与书比较。（自评，互评，最漂亮的画一个笑脸）

　　五、总结

　　这节课就要结束了，你有什么话要说？

　　师总结：

　　1、学习了这篇课文，你知道谁真正地爱护小树了么？……对，是小黄牛。

　　2、现在，你知道“一片叶子”与一棵大树有什么关系了么？

　　板书设计：

　　一片树叶

　　喜欢伤害

　　小兔小心地摘

　　小猴仔细地掐

　　小熊看闻捋

　　小羊

　　小猪勿以恶小而为之

　　勿以善小而不为

树叶教案设计9

　　教学目标：

　　１、认识八个字

　　２、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、培养学生丰富的想像力，激发他们热爱大自然的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　有感情地朗读课文。

　　教具：

　　挂图、小黑板、树叶卡片。

　　教学流程：

　　一、情感激励

　　老师今天给你们带来一位客人，它是谁？（教师出示树叶）树叶到过很多地方，现在，它来到教室里，想和大家一起学习，想和小朋友们交个朋友，你们愿意吗？

　　这节课，我们学习第八课《树叶》，看看树叶会和哪些小朋友交朋友？

　　二、出示挂图，说图意。

　　1、谈话：树叶到过哪些地方？认识了谁？（出示挂图）

　　2、学生看图，指名说图意。

　　三、读课文，识字。

　　１、谈话：这图真美！有一篇短文就写了图上的内容，你们想读吗？（打开课本）

　　２、自由读课文，圈画生字，读生字。

　　３、检查生字。

　　（１）小黑板出示带拼音的生字，齐读。

　　（２）去掉拼音后让学生默读生字。

　　（３）让我帮帮你或我来考考你

　　（会读的学生就指字考大家，不会读的学生就指出不会读的字，问问同学）

　　（４）齐读

　　（５）做游戏，巩固识字。

　　（出示树干和一些带字的树叶卡片，指名学生找生字，其他学生读生字。）

　　表扬认字认得多的学生，拿一片树叶卡片，对学生说：你认的字真多，树叶想和你交朋友。

　　（本节课表扬的方式就是用树叶卡片做奖品，以此激发学生学习兴趣。）

　　四、学习课文。

　　１、谈话：生字大家会认了，你们能把课文读好吗？

　　２、自由读课文，数数课文有几句话？

　　３、认识省略号。

　　（1）指名说课文有几句话，为什么？

　　（2）谈话：李老师不同意，为什么呢？小朋友们仔细看看课文里有没有新出现的.标点符号，它长什么样？

　　（3）板书

　　教师介绍：这是省略号，它和句号一样，一个标点符号就是一句话。

　　（4）让学生数数课文有几句话，为什么？

　　４、指名分句读课文

　　５、找出自己最喜欢的句子反复练习朗读，想想这句话知道了什么？

　　６、小组合作学习

　　先把自己读得最好的句子读给同学听，再说说自己明白了什么？

　　７、全班交流

　　８、看板书，师生合作读

　　９、发散思维

　　树叶还去了很多地方，课文里没有写，用了一个省略号省略了，大家想一想，树叶还会去哪里，被谁当成什么呢？说话训练：树叶来到（），（）拿它当（）。

　　五、表演朗读

　　１、同桌之间互相朗读，并自由配上动作。

　　２、指名边朗读，边配上动作。

　　３、练习背诵

　　六、完成词语花篮

　　七、作业

　　课后捡几片树叶，说说它们像什么？

　　板书

　　树叶

　　树上树枝扇子

　　地上小虫被子

　　河里鱼儿花伞

　　天上小鸟风筝

树叶教案设计10

　　活动一：捡落叶、玩落叶（略）

　　活动二：树叶分类

　　活动目标：

　　1、能用自己的方法给树叶分类。

　　2、能大胆地进行实践活动，并能积极发表自己的意见。

　　活动准备：

　　1、各种各样树叶数份。

　　2、每人两个篓子。

　　3、集体记录表一张。

　　活动过程：

　　一、出示树叶，引导幼儿观察

　　1、这是什么？

　　2、这两片树叶什么地方一样，什么地方不一样？

　　二、提出分类要求，幼儿进行分类

　　要求：1、想一想怎么分？

　　2、分好的树叶放在篓子里。

　　三、展示、猜测、介绍活动

　　1、教师帮助幼儿向同伴展示自己的分类方法，请大家

　　猜测可能的分类标准，并用语言表达出自己的`猜测。

　　2、教师对幼儿的分类方法进行记录。

　　四、师生共同总结、统计分类的方法。

　　五、按自己感兴趣的分类方法再进行尝试分类。

　　活动三：叶子里的水

　　活动目标：

　　1、区别枯叶和绿叶,发现绿叶中有水。

　　2、初步尝试用简单线条或圆圈记录的方法。

　　3、培养幼儿观察、比较的能力。

　　活动准备：

　　1、枯叶、绿叶数份

　　2、积木、白纸等操作材料。

　　3、记录表、记录笔等。

　　活动过程：

　　一、提出问题：

　　1、这是什么？

　　2、他们有什么不一样？（

　　学习

　　词：枯叶、绿叶）

　　3、猜一猜，叶子里面有什么？有没有水？

　　（1）、介绍记录表，教师交待如何记录。

　　（2）、幼儿把自己的猜测记录下来。

　　二、幼儿进行实验，探索绿叶里的水。

　　1、教师介绍操作材料及操作方法。

　　2、幼儿实验操作并进行记录

　　三、幼儿交流：

　　1、你发现了什么？

　　2、为什么绿叶里有水，枯叶里没有水？

树叶教案设计11

　　一、教学要求

　　(一)知识教学点

　　1．认识本课16个生字，会写其中7个生字。结合上下文理解词语“千奇百怪”，“异口同声”。用“有的……有的……”练习说话。

　　2．通过朗读，体会问句所表达的语气，初步感知省略号的用法。

　　3．理解课文内容，认识树叶的形状，了解树叶的颜色。

　　(二)能力训练点

　　1．在理解的基础上，能正确、流利地朗读课文。

　　2．学习从多角度对事物进行观察，培养学生的观察习惯和想像能力。

　　3．激发学生对大自然的好奇心，能就感兴趣的事物提出问题，敢于质疑，勇于创新。

　　(三)美育渗透点

　　激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。

　　二、课前准备

　　师生采集树叶。

　　课件。

　　三、课时安排

　　两课时。

　　四、教学步骤．

　　(一)揭示课题，朗读问句

　　1．板书课题(板书：树叶都是绿色的吗)

　　2．指导朗读

　　①指名读课题。学生评价。(你觉得他或她读得怎样?)

　　②教师相机指导，读出疑问语气。

　　过渡：树叶都是绿色的吗?(让学生说出不同的颜色。)今天，我们来共同研究这个问题，请小朋友们打开书。

　　(二)自读课文，整体感悟

　　1．请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。可以高声读，也可以默读，还可以下位找伙伴一起读。总之，喜欢怎么读就怎么读。

　　2．课文中还有两个这样的问句，请找出来读一读。(师生共评，个别读，齐读。)课文中的小朋友是怎样说出这两个问题答案的呢? (学生结合上下文自悟“异口同声”。)

　　(三)以读代讲，引出问题

　　1．师生分角色朗读1—3自然段。

　　2．提出问题，启发争议：你们同意课本里小朋友的答案吗?。你认为树叶都是绿色的吗?树叶的形状都是椭圆形的吗?(出示椭圆形树叶，感受椭圆形一词的意思。)

　　到底谁的意见正确呢?秋天，老师带领一部分同学在美丽的大自然里采集树叶，找到了答案，大家一起来看看。

　　[出示课件：师生采集树叶的录象。]

　　(四)精读课文，赏析理解

　　刚才看了老师和同学们一起采集树叶的情景，我们发现了树叶原来有这么多的颜色和形状。课文中哪个自然段描写了树叶的颜色和形状呢?

　　1．找一找课文中描述树叶颜色和形状的部分。(第7小节)

　　默读，标记出自己最喜欢的句子。

　　(欣赏朗读)

　　2．议一议：赏析理解重点句子。

　　①“原来，树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色……”。

　　<1>读句子，认识省略号，了解省略号在句中的意思。

　　<3>让学生说说自己的新发现，并用一个词语概括许许多多的颜色。(教师相机给予肯定和表扬。)

　　<5>读句子。(省略号处，让学生自由补充。)

　　<2>课件出示“千奇百怪”的树叶。(板书：形状千奇百怪)

　　<4>读句子。(省略号处，让学生自由补充。)

　　小朋友们，当你们有了新发现的时候，会是什么心情?(高兴、惊喜)就让我们带着这份心情来朗读第7小节。

　　③有感情地朗读第7小节，体会新发现后的惊喜、兴奋的心情。

　　④师生互动，试背第7小节。

　　老师太喜欢第7小节了，已经悄悄把它背下来了。背的好请给点掌声鼓励，背的不好也请大家指出来，我一定接受。

　　请大家把课文美美地读几遍，相信你们会超过老师的。

　　⑤仿说句子，根据课件提示，用“有的…有的…有的…”练习说话(课件出示云的形状，课间十分钟图画。)

　　(五)鼓励质疑，课外延伸

　　1．师生小结。

　　通过今天的学习，我们知道了树叶并不都是绿色的，树叶的颜色是(指板书：五颜六色)，树叶的形状是(指板书：千奇百怪)小朋友们在生活中还碰到过类似的问题吗?如：铁树不开花吗?

　　乌鸦都是黑色的吗?……

　　2．学生质疑、释疑。(教师提示：可用“……都是……的吗”?提出疑问，也可以帮助同学解决疑问。)

　　3．教师简评：小朋友们的问题真有趣。咱们在课堂没能解答出的问题，可以在课外查找资料，请教爸爸、妈妈，去寻找问题的答案。我相信大家一定能发现大自然神奇无比，我们的生活多姿多彩。

　　五、板书设计

　　树叶都是绿色的吗

　　颜色五颜六色

　　形状千奇百怪

树叶教案设计12

　　活动目标：

　　1、在看看、听听、说说中，理解故事内容，能大胆想象并发表自己的意见。

　　2、通过拓印和身体动作再现树叶舞蹈的场景，体验快乐的情绪，萌发乐意帮助他人的愿望。

　　设计思路：

　　本园的区级课题为《利用乡土资源开展幼儿园绿色教育主题活动的实践研究》，树叶随处可见、随地可取，本次活动我选择树叶作为素材，不仅是因为它够绿色，而是此素材中寓含着一定的教育价值，树叶碰到困难了，怎么办？我们的幼儿会想到去关心、去帮助，尽自己的努力让平凡甚至有点丑陋的树叶去完成他们的心愿。同时这也与我们幼儿园所提倡的教育绿色宝宝——学会关爱、友好不谋而合。

　　初冬，各种各样的树叶还是在不断挣脱大树妈妈的怀抱，飘飘扬扬的飞落下来！作为绿色花园单位的我们，在孩子们来园与离园或者在幼儿园里最长见到的就是各种各样的树叶，那么，满地飘落的树叶会想什么，会干什么呢？这些问题似乎常在孩子们的脑海里回旋。《树叶的舞蹈》正是以孩子的视角与想象出发，描述了一个动人的故事。这一天，树叶们要去参加一场欢乐的舞会，可是，就当树叶们要出发的时候，它们发现还有很多事情没有准备好……怎么办？有一个本领强大的魔术师帮助了小树叶，让它们如愿以偿地参加了这场盛会。树叶们有什么困难，魔术师又是怎样帮助它们的？这些悬念会一个个从孩子们的`脑海里跳出来，从而吸引他们一直仔细的聆听下去，最终找到想要的答案。而当听到舞会的音乐响起、当看到树叶翩翩起舞的时候，大家一定会露出欣喜的微笑，并情不自禁地和小树叶们一起舞动。而这，便是《树叶的舞蹈》的魅力所在。

　　活动准备：

　　1、收集各种树叶。

　　2、PPT课件。

　　3、炫彩棒、小毛巾、背景图等。

　　活动流程：

　　PPT导入，引出主题——欣赏故事，分段理解——树叶的舞蹈——延伸活动流程：

　　一、 PPT导入，引出主题（设计意图：通过提问，让孩子能够从自己的角度出发，迁移经验，大胆想象，结合自己对落叶的认识来进行描述。）画面一：

　　1、看一看树上还有叶子吗？其他的树叶去哪儿了？

　　2、猜一猜这些掉落在地上的树叶会去干什么呢？

　　画面一：

　　树叶们聚在一起，在说些什么呢？

　　二、欣赏故事，分段理解（设计意图：通过分段欣赏，引发孩子对画面的仔细观察，激发幼儿能关心树叶的变化，同时通过大胆想象乐意表达自己的所思所想。）画面一：

　　1、这里有几片树叶？

　　2、这4片树叶是一家人，你能分得出它们是谁吗？（打招呼）3、猜一猜，这一家人聚在一起会说些什么呀？

　　总结：哦，原来，树叶爸爸和妈妈在一起说：宝宝，让我们一起去参加舞会吧！

　　过渡提问：刚才大树叶和小树叶们去参加舞会了，树叶宝宝一家也去了，还有谁也会去参加舞会呢？

　　画面二：

　　这些树叶也准备去参加舞会呢，可是你觉得它们准备好了吗？能去参加舞会吗？小树叶没有漂亮的衣服，心里越想越难过，小朋友们，你们有什么好办法来帮助小树叶吗？

　　画面三：

　　1、魔术师来了，"树叶魔术师，变出新衣服，本领真正大"。

　　2、他是谁？他来干什么？魔术师的本领真大，我们也来学学他的样子（边说边做动作"变、变、变"）3、变了吗？你喜欢哪件新衣服，为什么？

　　三、树叶的舞蹈1、老师好像听到有谁在哭，哎，是谁呢？它们为什么哭呀？

　　2、它们也想参加舞会，可是没有漂亮的衣服，魔术师又忙，这可怎么办？

　　3、示范：小树叶，请你躺在桌子上，我和我的伙伴——炫彩棒一起来变衣服，变呀变，变呀变。（涂了一半）变好了，你们看，行不行？（为什么不行呢？）那老师就把剩下的一起完成吧，大家一起来说：变呀变，变呀变（涂好），好了好了，都好了！

　　4、小树叶急急忙忙地赶到舞会，跳起了欢乐的舞蹈。你们想请其他小树叶去吗，那就快去请你们的小树叶吧。

　　5、幼儿操作。

　　四、延伸我们一起和树叶宝宝跳欢快的舞蹈。

　　活动反思：

　　本次活动幼儿非常感兴趣，我想优美的FLASH是一个原因，同时，对于树叶孩子们也都不陌生，所以孩子们有话可说。本次活动的价值取向是想让幼儿在看看、听听、说说、做做中体验快乐的情绪，萌发乐意帮助他人的愿望。从孩子们的热情参与中，我感受到他们乐于帮助的情感。

　　当然活动总是有很多不足的：

　　1、难度不够。原先我想对于我们新中班的幼儿各方面的能力还是较弱的，所以只是让他们简单的打扮树叶，但是对于我们的孩子都能顺利完成，所以领导反馈也感觉是否可以增加一点难度，帮助树叶添上动态的手和脚等，这样就更能体现出活动的"主题"——树叶的舞蹈。我觉得非常有道理，是一个非常好的建议。

　　2、树叶提供比较单一。由于一些客观原因，时间紧迫以及环境的局限，我没能找到多样的树叶，比如梧桐树叶、杏树叶等，下次应该提前做好准备。

　　3、某些环节欠佳。活动中整理欣赏放最后有些不妥当，应该调整到第二环节最后，这样比较更清晰顺畅些。

　　4、舞蹈动作美中不足。由于我自身的欠缺，对于舞蹈动作的优美性还需多加强。

　　5、提问的指向性。某些问题可以更具体更具有指向性，如当魔术师变出了很多漂亮衣服后，老师可以问幼儿"你比较喜欢魔术师变出的哪件衣服？"而不是"你最喜欢哪片树叶？"应与前面相呼应。

　　这些不足我将在今后的活动中引以为戒，不断提升，不断进取。

树叶教案设计13

　　一、教学目的要求：

　　1.学会本课生字和由这些生字组成的词语，会用有关字口头组词。

　　2.理解课文内容，培养助人为乐的品德。

　　3.练习分角色朗读课文。

　　4.学习写自己喜欢的一种活动。

　　二、教学重点难点：

　　重点：理解李丽和林园园的四次对话的意思。

　　难点：李丽为什么没有接林园园的铅笔？

　　三、教学思路：

　　1.借助汉语拼音读课文，掌握生字字音，初步理解课文内容。

　　2.依据课后思考题提示的顺序及重点，理解课文内容。边读边讲理解词语句子。指导用不同语气读出对话。

　　3.总结讨论：李丽和林园园是什么样的学生。启发学生学会辨证看问题，多看别人的长处。

　　4.分析记忆生字字形，指导写字。

　　5.完成课后作业第2、3、4题。教学时间：四课时。(说话写话训练占一课时)。

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、导言揭题。

　　同学们，你们见过的树叶有哪几种颜色？我们要学的这篇课文写的是蓝树叶，树叶怎么会是蓝色的呢？下面请听老师读课文。(教师范读)

　　二、读课文。

　　借助拼音自由读课文，要求读正确流利。

　　2.指名读课文，检查自读效果。

　　3.再次自由读课文，初步了解课文内容。提示要求：课文写的谁和谁之间的一件什么事，树叶为什么会是蓝色的？读后讨论回答。

　　第二课时

　　一、指名读课文。其他同学边听边思考：李丽为什么要向林园园借铅笔？共借了几次？她最后用了林园园的铅笔吗？(答案略)

　　二、分段读讲课文。

　　1.读第一自然段。看看有几句话，每句话是什么意思，这几句话合起来告诉我们什么。(李丽要向林园园借绿铅笔的原因，即：图画课上，老师让同学们画风景画，李丽由于没有找到绿铅笔，没有画树叶)

　　2.读第2、3、4自然段。用笔划出李丽和林园园的四次对话。指导读对话部分，理解词语。(1)李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”A.李丽为什么“小声说”？(因为正在上课，李丽怕打扰别人，说明她很有礼貌)B.“吞吞吐吐”是什么意思？(形容说话不痛快，想说又不说的样子。课文是形容林园园由于不想把绿铅笔借给李丽，又不好直接说不借，说话时不痛快的样子)C.还从哪里可以看出林园园不想借出铅笔？(她已把树叶画好了。树叶那么绿，真惹人爱。她所说的“没画完”，是指整幅画没画完。绿铅笔已经用不着了)(2)李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？”园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”A.理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。B.“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。3.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”林园园讲了三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”理解三个“不要”和“连忙”“只画”。(“连忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)4.林园园皱着眉头，说：“还画小草吗？太多了！”这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：“太多了！”意思是你要用，就只准画树叶。

　　3.读讲最后一段。提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因感到羞愧而脸红。理解“用心”、“不由得”等词语。结合观察第二幅图，从林园园的神情联想她在想什么，从而使学生受到思想教育。

　　4.指导学生练习分角色朗读。李丽的话要用商量、平和的语气读，林园园的.话要读出吞吞吐吐、不高兴的语调。

　　5.总结提问：读完课文后，你觉得李丽和林园园是两个怎样的孩子？同学之间有这样的事情发生，应该怎么办？(李丽和林园园都是认真学习的好孩子，她们都认真仔细地完成图画作业，林园园没能热情帮助同学，后来她知道自己这样做是不对的，同学间要互相帮助)

　　第三课时

　　一、分角色朗读课文。

　　二、指导分析记忆字形、指导写字。

　　三、完成课后作业第2、3题。

　　第四课时(说话写话训练)

　　一、指导学生分析说话写话要求。要求中共有三句话，边读边理解：第一句是此次说话写话的范围，即课间所做的活动，“课间”限定了时间范围，“活动”限定了内容范围。第二句是要求学生从若干活动中选择一种最喜欢的，告诉大家。这是说写的具体内容。第三句是要求先说后写。即把上边两个问题说完整通顺，再写到纸面上。

　　二、指导说。让学生想想课间做过哪些活动(如跳皮筋、丢沙包、玩球、单双杠、集体舞等)，然后说出自己喜欢的一种活动。前半部内容可以概括说，后半部要具体说。你喜欢的是哪种活动？你和同学们是怎样进行这项活动的？这项活动为什么受欢迎？要让学生思考后，先说给前后桌同学听，然后再指名说给全班同学听，结合学生说的情况具体指导。

　　三、指导写。提出写的要求，格式正确，语句连贯，字迹工整。

树叶教案设计14

　　课型：工艺课

　　课时：1课时

　　教学目的

　　1．激发学生创造性思维，培养设计制作能力。

　　2，掌握树叶贴画的方法技巧。

　　教学准备

　　学具：（1）搜集并压平大小不同，形态各异的树叶数十张。（2）16开色卡纸作底板、剪刀、胶水（双面胶）。

　　教学重点

　　让学生认识不同树叶不同造型的设计及制作，培养动手动脑能力。

　　教学难点

　　在树叶贴画制作中，培养学生画面的设计及创新能力。

　　教学过程

　　（一）组织教学（检查学具情况）。

　　（二）导人新课：

　　1。树叶的形状，老师带你们到秋天的小树林里找树叶，比一比，看谁找到的树叶形状最多。（让学生畅所欲言，活跃课堂气氛）

　　2，认识树叶的不同形状。教师：我们把常见的树叶概括成几种基本形体。同学们也动手找一找自己带来的树叶的不同形状。

　　3。教师小结，出示课题。

　　教师：自然界中，树木的种类繁多，树叶的形状各异：有心形、卵形、掌形、针形、扇形等，真是多彩多姿。这节课我们就利用自然界各种各样的树叶为材料，拼制、粘贴成一幅漂亮的工艺美术作品。

　　出示课题：树叶贴画。

　　2．读画：出示课本范图，让学生初步认识树叶贴画。

　　1。首先让学生说说画面的内容及构思。

　　2，接着分析各种图形是由什么形状的树叶拼贴而成。

　　3。最后注意画面的完整、构图的合理性。

　　（二）树叶贴画的制作方法！

　　1，构思设汁画面，要求用各色、各形的树叶加以适当剪裁，让落叶变成有生命的小动物。从两条思路启发、引导学生大胆尝试不同的画面设计，培养学生创造性思维。

　　2。把构思设计好的主题，用铅笔先画出草稿，布局应注意均衡、大小适中、画面合理。

　　3，选择与主题相应的树叶，有的还可以进行修剪加工。根据情况利用好树叶的背面及叶柄。

　　4，拼摆，用胶水或双面胶粘贴在卡纸上，压平。粘贴时要注意应从画面远处粘起，先后面后前面，注意顺序。

　　（四）学生制作，教师巡视指导。

　　选用不同形状和颜色的树叶，贴一张有生命的小动物的画，启发其他学生的思路。

　　（五）展评作品，欣赏小结。

　　1．将完成的作品贴在黑板上，师生共同欣赏评议D

　　2。总结并提出要求：今天我们学会了树叶贴画的制作方法，以后我们要观察收集各种有趣的叶子，利用课余时间，制作成更精美的美术工艺品，装扮我们的家或教室。

　　雪花（折撕纸）

　　教学目的：

　　1．学会用纸张，运用折、撕、贴的方法制作

　　简单雪花图形。

　　2．培养学生的动手动脑能力和认真细致的

　　好习惯。

　　教学重点：训练学生的造型能力。

　　一、组织课堂纪律。

　　二、谈话导入。

　　1。谈话：冬天里的雪花，你见过吗？我省的`闽西、闽

　　北一带冬天可见下雪，其他地方要想见到雪就难

　　了。但小朋友在图画书里，电视上，一定见过飘

　　飘扬扬的雪花。

　　下雪是一种帛然现象，即空气中的小水气，在

　　高空遇冷便会凝结成小冰晶，许多小冰晶在空中

　　相碰凝结成一朵朵小雪花，从天上落下，就是下

　　雪了，冬天里的雪花是晶莹美丽的，每一朵雪花都是一个有趣的图案，既有规则，又好看。

　　用一张白纸就能撕出小雪花来，你相信吗？下面我们不妨来试一试。

　　3.制作步骤：选一张白纸，裁成正方形，先对折，然后再按教材右下图中的虚线向内折两次即可，在折好的纸上可先用铅笔画些凹凸的线条（曳口教材例图所示），然后慢慢地用手指按线把它撕下来，撕完后把纸打开，就成了六角形的雪花。白纸对折后，也可按教材左下图的图示折三次撕纸的方法，这样撕出的雪花图形更饱满，结构变化更多。

　　撕纸雪花完成后，可用深蓝色彩纸衬底，使雪花更美，更白。也可以如教材所示，画出一扇积雪的窗户，涂上深蓝色的背景，再把撕好的雪花贴在画面，就成了一幅雪花飘飘的美景了。

　　三，巡回辅导。要由计划，有步骤地进行，既要照顾全班同学，又要注意对个别同学的帮助。

　　四，进行小结。