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二年级语文下册优质教案
作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的二年级语文下册优质教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级语文下册优质教案1
教学目标：
1、认识5个生字。积累8个词语。
2、理解课文中的重点语句。学习朗读“提示语”在中间的句子。
3、有感情地朗读课文。
4、体现课文中主人公讲文明的'品质。
教学重点：
在语言环境中学习、积累字词。
教学难点：
通过读句子提问题，理解课文重点语句的意思。
教学准备：
教师
生字卡片，相应的课件。
学生
预习课文标上小节号，圈出生字。
教学过程：
一、解释出示课题
1、出示：做人解释：做人
2、今天我们就来学习18做人的故事
二、自学课文。
1、自学课文，要求：圈出生字，读准字音，认清字形，读通课文。
2、反馈自学效果
(1)出示：缓缓词语奥莉娅莉达灌木丛
(2)各种形式读词。
(3)组词：缓( )暖( )
(4)重点指导：灌
(5)再读课文，说一说，你读懂了什么?
三、再读课文，理解内容。
二年级语文下册优质教案2
一、教学内容：
小学语文二年级下册13、《聪明是什么》
二、教学目标：
1、通过阅读美国教育家随意指定三个中国孩子做一个游戏的故事，引导学生懂得聪明的人不仅智力发达，还要有爱心、忘我、无畏、团结合作的品格。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识12个生字，会写10个生字，会写新偏旁“羊”。
三、教学难点：
1、通过读课文，理解重点句的含义，体会三个小孩忘我、无畏的品质，认识合作的重要性。
2、会写10个生字。
四、教学过程：
(一)题解导入新课
1、板书课题《聪明是什么》。
2、指导读课题，齐读课题
3、师：在日常生活中经常遇到“聪明”这个词，谁能说说我们班的同学谁聪明?为什么说他(她)聪明呢?生答：(自由答，各抒己见)。
4、师：下面我们就来读一读课文，“聪明”除了一个人的智商高以外，还有什么含义呢?
(二、)反复读课文，对“聪明”这个词进一步理解含义。
1、初读课文整体感知
(1)自由读课文，要读准字音，遇到带拼音的字看拼音多读几遍。(2)再读课文，注意长勾子的读法，一边读一边标出自然段序号
(3)指名分段朗读课文，其他同学认真听并给予正音，看准听得仔细、认真。
(4)通读课文，思考：这篇课文主要写了一件什么事?
(5)指名回答思考题，回答不完整其他同学补充。
2、美国教育家让这三个孩子做什么游戏呢?在文中找出来并读一读，再说一说你读懂了什么?根据回答板书：(干井→冒水→逃命→7秒→否则淹死)
3、听了美国教育家话这三个孩子是怎么做的呢?
(1)自由读第5自然段，指名说说孩子们是怎么做的，美国教育家的表情怎样?板书(最小的上来→7岁的上来→的上来)他们全部逃生过程用了多长时间，达到要求了吗?
(2)指导朗读
该孩子们的动作时你认为用什么语气来读?(要又急又快)为什么?(因为逃生的`时间只有7秒钟)。
4、美国教育家看到这三个中国小朋友只用了5秒钟，按他的游戏规则脱离了危险，他的表情发生了什么变化呢?后来他知道这三位小朋友只用5秒钟就脱离危险的原因了吗?请大家自由读课文6自然段，思考：7岁和10岁这两个小朋友是怎样回答科学家提出的问题的?根据回答板书(他小我要让着他;最后离开，宁可……也不……)。听了孩子的回答美国教育家表情有什么变化?(涌出泪水)。
5、齐读最后一段，问：这三个孩子仅仅是聪明吗?他们具有怎样的品质?生答、板书(无畏、关爱、忘我、团结合作)
(三)尝试表演进一步理解课文
把学生每4人分一组，用瓶子、丝绳、小球进行表演，可以根据书中内容，还可以想象，注意美国教育家神态的变化要突出。
四、总结
通过学习课文以及实际表演，你对“聪明”这个词具有智商高以外，还有什么意义呢?(指名回答)。
板书：
聪明是什么
美国教育家，表情(神秘)(惊呆)(流泪)
人物最小的：先上来无畏七岁的：第二个出来关爱
三个中国小朋友十岁的：最后上来(我，我最后忘我离开，宁可……也……5秒)团结合作
二年级语文下册优质教案3
【教具准备】
１、本课生字卡片。
２、制作 powerpoint （注意：全部用楷体字）。
读一读，想一想，括号里该填哪个字？
慢 漫
⑴ 老爷爷（）地走。
⑵ 水满了，从鱼缸里（）出来。
⑶ 发大水了，河水（）过了小桥。
提 题
⑴ 小明（）着一桶水。
⑵ 小红在做数学（）。
⑶ 小华回答老师（）的问（）。
【教学目标】
１、会认“朗、志”等１０个生字，会写“另、志”等９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、培养善于动手实践，敢于挑战权威的品质。
环节 教师活动 学生活动
一、初读课文感知大意（５分钟）
１、小朋友们，老师的话你们相信吗？
２、好。那我说：天一冷，你们连自己的名字也写不出来了。小朋友，你们相信吗？
３、为什么你们不信老师的话了呢？
４、呵呵，你们都和伊琳娜一样，是了不起的孩子
（板书：“伊琳娜”并领读两遍）我想小朋友们一定都读过课文了，老师写出了伊琳娜，你们一定会告诉我另一个人的名字，他就是法国的大科学家──
（板书“朗志万”并领读两遍）
５、现在，请小朋友一起读读课文，不认识的字就请课文下面的拼音朋友帮忙。读完后说说，你最喜欢课文的'哪句话。
６、谁说说你最喜欢哪句话呢？
（板书课题：动手做做看）小朋友，你最喜欢的是这句话吗？
７、谁能说说这句话是什么意思呢？
１、相信
２、不可能。（写自己的名字）
３、因为老师说的不对。
４、朗志万。
５、自由读书。
６、动手做做看。
７、发表自己的看法。
（要多动手，不要盲目相信别人的话，对权威人士也不要盲目听从。）
二、精读课文读出感情（８分钟）
１、小朋友们真聪明，这么难的问题也这么快读懂了。如果老师不教你们，你们能把课文读好吗？
２、这样吧，请大家分成两个小组，互相帮助读，先把课文读正确，再把课文读得有感情。最后，你们就可以分角色朗读。现在开始吧。
３、大家学得非常认真，可以展示你们的学习成果了吗？
４、谁愿意当朗志万？谁愿意当伊琳娜？谁当“一个小朋友”和“另一个小朋友”？可不要小瞧这两个角色，过一会儿有很难的问题等着你回答！谁当妈妈？剩下的一个小朋友读叙述的部分。
５、（当读到“……把水喝下去了”时）请停一下。请问，你们这两个小朋友回答的对吗？为什么会说出两个错误的答案？
６、好的，请继续朗读。
７、（当读到“你动手做做看”时）对不起，请停一下。请问，您为什么要对女儿说这句话呢？
８、（全文读完后）伊琳娜笑完会说什么呢？不忙说，这次，老师想请大家先想想，再写下来，然后读给大家听。开始写吧！
９、谁愿意和大家交流自己写的话？
１、（齐）能！
２、分小组合作学习。
３、（齐）可以了。
４、分角色朗读课文。
５、不对。因为我们对大科学家朗志万没有一点怀疑。
６、朗读课文。
７、“妈妈”回答。
８、写话。
９、朗读自己写的话。
三、识写结合巩固识字（３分钟）
１、课文读得这样好，生字一定都认、识了。谁愿意接受老师的考查？都愿意，好啊！下面请大家读卡片上的生字，看谁读的快又准。
２、现在我们开火车！
３、我们一起做一个填字游戏。请看大屏幕。
４、“慢漫”辨析及书写。
⑴ 填空：
① 老爷爷（慢慢）地走。
② 水满了，从鱼缸里（漫）出来。
③ 发大水了，河水（漫）过了小桥。
（出示图标“我的发现”）你发现什么了？
⑵ 请大家把这个字写两遍，一边写一边在心里说：哦，这个字和水有关。
５、“提”与“题” 辨析。
⑴ 填空：
① 小明（提）着一桶水。
② 小红在做数学（题）；
③ 小华回答老师（）的问（）。
⑵ 如果要把这两个自写好看，应该注意什么？
６、请大家把这两个字各写两遍。写完这两个字后再把其余的几个字也写写。写完后就可以下课了。
二年级语文下册优质教案4
教材分析
这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢？
捧读本文的时候，我们会浮想联翩，学生们充盈着童真童趣的心理更会产生许多令人惊异的感想。因此，建议不要多讲，要多和孩子们一起投入地朗读。当他们读得声情并茂的时候，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。
不同的`人对本文的理解可能有所不同，我们要鼓励多元感悟
学情分析
《丑小鸭》是大多数同学耳熟能详的童话故事，丑小鸭的奇遇一直是学生们津津乐道的话题,故事情节并不陌生. 但课文蕴含着深刻的人文内涵，语言优美富有情感。这些如果没有老师的巧妙引导，学生很有可能不会领悟，甚至熟视无睹。所以我想教学时应该充分尊重学生自主阅读的感受,让他们真正走进文本,深入体会丑小鸭的经历和情感.以体验、感悟为主要学习手段，让感性教育去呼唤孩子们心灵深处最美好的情感,引发他们对文本内涵的深层把握.在这个基础上教师适时引导,将课内的收获向课外延伸和拓展,应该能达到让学生汲取童话思想精髓的目的.
教学目标
1、认知目标：积累本文中的生字词语。
2、能力目标：利用童话的阅读方法，学习《丑小鸭》这一部童话作品。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有定论，关键在于要有对美好理想的追求。
教学重点和难点
1、 通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。”
2、感悟丑小鸭这一形象的现实意义。
二年级语文下册优质教案5
教学目标
★正确、流利、有感情地朗读课文，通过理解课文，能够体会到同学之间的真挚的情感，能够懂得珍惜友谊。
★正确认读本课的生字，会写生字。
★乐于观察和发现同学中互相友爱的事例，学习关心帮助同学。
教学过程设计说明
激趣导入
第一课时
1.以图导入，激发兴趣，引出红气球。你们平时都是怎么玩气球的?
2.质疑：气球为什么会跑到窗前呢?
3、师导入新课。
板书课题：
窗前的红气球。
以学生喜欢的话题创设情境，导入新课，既能激发学生学习的兴趣，又为更好地学习课文，体会情感打下基础。
读文识字,初步感知。
1、 生初读课文，师明确读书要求：遇到不认识的字，勾画出来，同学或请教老师解决，带拼音的字多读几遍争取把课文读通顺。
2、 小组排火车读课文，互相指正读音，争取把课文读流利。
3、班内指名排火车读文，教师适时指正读音。
4、认读生字生词。
5、认会了生字，我们再来读读课文，思考老师提出的问题,想想通过读课文，你都知道了什么?
交流预设
1、我知道戈里亚病了，得的是传染病。
2、我知道科里亚住在医院里，谁也不准来看望他，他心情很不好。
3、我还知道戈里亚的小伙伴们在楼下为他放了一个红气球，气球上还画了一张小脸。
师;那现在你们有谁能把这个故事的主要内容，讲给同学们听呢?
生：思考后交流： 给学生充分的读书时间。
利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培养学生的合作意识。
以“你知道了什么”为问题激发学生的表达欲。
研读课文第二课时
1、教师感情范读。
2、学生听后，引导学生说一说课文的主要内容。
3、课文主要内容的基础上进行质疑，“你有什么收获”
4、教师顺着学生的思路分析课文，感悟同伴之间的友爱。(让学生在读中悟)
A学习1、2自然段，感受戈里亚的孤独寂寞。
师:指名读1、2自然段，你从中感受到了什么?
教师相机板书：真没意思。
出示插图：病中的戈里亚。
师：你是从哪些句子中体会到戈里亚感觉“真没意思”的呢?出示课件：显示1、2自然段的文字。(配图)
生：交流：(抓住相关重要语句、词语谈自己的感受)
“戈里亚病了，躺在床上一动也不能动。”
师引导：
“一动”也不能动，课件点击着重符号“一动”。从这个词中你知道了什么?戈里亚都不能做哪些事情?
指导感情朗读这句。
师引导：都有谁不能来看望他?
师：连妈妈都不能来看他，戈里亚多么孤单啊!他当然觉得真没意思。
指导感情朗读这句。注意停顿和重音“谁也不准来/看望他。”
“戈里亚呆呆地望着窗户。”
师引导：戈里亚怎样地望着窗户?
师：你知道“呆呆地”是什么样子吗?谁来表演一下?
一生上台表演。
师：戈里亚就这样呆呆地望着窗户。可是，从三楼能望到什么呢?
学生接读下句“除了天空以外，什么也看不见了。”
“什么”一词引导学生扩展想象，都有什么他看不到呢?
那你能感受到戈里亚的心情吗?
B那当戈里亚看到床前的红气球时心情会怎样呢?
你能猜测出同学们当时怎么做?怎么想得吗?
C指导学生有感情的朗读课文。
在感知课文主要内容的基础上，引导学生质疑，把学生放在了学习的主体，激发学生求知的欲望，同时也培养了学生的`质疑能力。
通过关键词引导学生去体会戈里亚的心情变化。
在学生体会到戈里亚的心情变化的同时去感受同学们对戈里亚的关爱。
拓展延伸拓展：在日常生活中，你和你的同伴发生过哪些感人的事?
学生之间互相交流。
思想教育：学了课文，你明白了什么?以后你打算怎样做?
1、学生畅所欲言，谈感情收获。
2、带着感情赏读课文。
书写生字：
1、重点指导“传”、“医”、“卡”三个生字。
2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。联系学生的生活实际体会情感是一个很好的方式，把课文带入了生活，又用具体事例教育学生，使他们学会做人。
观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子认真并写规范。
二年级语文下册优质教案6
教材分析：
这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午休时所见所闻所感，描述了一幅温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了。孩子静静地看着熟睡的妈妈，看得那么投入那么动情，表达了母子之爱。
教学目标：
知识与技能：
1. 会写本课八个生字，会读文中十六个生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。
过程与方法：
1. 通过朗读来理解课文内容，体会文中的情感。
2. 展开小组讨论，说一说睡梦中的妈妈是怎样的。
3. 引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。 情感、态度与价值观： 深深感悟母子之爱，感悟亲情。
重难点分析：
●本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。
●小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。
课前准备：
课件、搜集有关于母爱的故事。
教学过程与设计说明：
第一课时
一、由实际生活导入新课。
1. 我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗?
2. 教师过渡： 有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想听我讲讲?今天我们一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。课件展示
3. 揭示课题，板书《妈妈睡了》。 我们应该怎样读这个题目呢?齐读课题。
二、初读课文，初步感知课文内容，随文识字。
1. 教师范读。出示图片，提出要求：课文写了一件什么事?
2. 自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满意为止。
3. 同桌互读。
4. 指名接段读文。
5. 学生评价刚才那几个同学读书的情况。评价优点，并提出建议。
6. 出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。
(1)读句中的生字。
(2)读句子。
(3)去掉生字的读音再读。
(4)去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。
7. 开火车识字，并给这些字组词。
8. 小组长检查生字的认读情况， 从日常生活入手，切入本课教学，使阅读和生活之间建立练习，培养学生观察的能力。 发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。 教师给学生评价的方法，使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。 识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。 采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读，符合学生的认知特点和年龄特点。
三、细读课文，深入理解课文内容。
1. 根据阅读提示读课文：想想妈妈睡觉时的样子?用横线画出来。 学生自学。班内交流。教师指导朗读。课件展示
2. 课文中表达了母子间真诚的爱，确实使人真受感动。哪些地方使你感动?读一读，找一找。再与小组同学交流。
(1)品读课文第4、5自然段。
思考：你怎么知道睡梦中的妈妈美丽的?你感悟到什么?课件展示 引导学生说说在孩子的眼中，妈妈哪些地方美丽、可爱。读读有关的句子，感悟妈妈对孩子的爱。说一说哪是看到的，哪是想到的。
(2)品读课文第5、6自然段。
理解“慈祥”，并结合学生自己身边的人来说说。思考：从哪看出妈妈慈祥?说一说哪是看到的，哪是想到的。课件展示 通过有感情朗读体会母子间浓浓的'爱。
(3)品读课文第8、9自然段。
引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累。妈妈为什么这么累?体会妈妈的爱。课件展示
指导朗读：我们都想让妈妈好好睡一觉，那么，这时候我们应该怎样读这 段呢?可读、可说。可模仿妈妈睡觉的动作，可回忆自己妈妈的辛苦，再充分朗读感悟妈妈的辛苦，妈妈的爱。 这里有个句子写的很美，对比读一读。说说哪个更好。出示课件。
自读自悟，培养学生自己达成浅层次教学目标的能力。 边读边想象，培养了学生的读文想象能力。 抓住重点，品词析句，培养了学生感悟语言的能力。 在学习方式上，将学生自学、小组交流和班级交流等不同的学习方式有 机结合起来。
通过对课文中人物情感的理解，使学生受到爱妈妈的潜移默化的感染。 通过角色扮演，激发学生对课文的 探究欲望，给学生提供展示自我的机会，同时这也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的评价促进学生 综合素质的提高。
第二课时
一、课文回顾，升华文中的情感和思想。
1. 朗读课文。 指名有感情朗读课文，入情入境,用心读书，表达母子爱的真情。
2. 根据课件中的提纲，梳理全文，回归整体。
二，联系自身实际，进行小话题的练习。
你爱你的妈妈吗?你想对妈妈说什么?你想为妈妈做什么?
三、练习书写本课写字。
1. 出示生字认读。
2. 让学生挑出最难写的字进行指导。
(1)老师范写。
(2)学生描红。
(3)讨论怎么记住这个字?
3. 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。
4. 学生练写其他的生字。
四、课后延展。
1. 把自己最想说给妈妈的话写在一张纸条上或是做成一张卡片，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。
2. 把妈妈怎样爱你们和你们对妈妈的爱写到自己的“小笔头”里。 及时复习巩固，体现阅读教学整体性的原则。 指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。 让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。 将学生在课上的情感延伸到课外，培养学生阅读和积累的习惯，并将自己 的感受记录下来。
二年级语文下册优质教案7
教学目标：
1.通过读文，引导学生懂得聪明的，培养学生正确的人生价值观。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.通过演示，让学生认识到团结合作的重要。
教学重点：
通过读课文，理解重点词句的含义，体会三个小孩儿忘我、无畏的品质。教学难点：通过演示认识到学会合作的重要，树立“团结合作”的意识。
课前准备：
1.多媒体课件
2.字词卡教学过程：
一、谈话揭题，导入新课
(一)启发谈话：你认为聪明是什么?
(二)引导介绍：课文中三个中国小朋友用自已的行动和语言向我们诠释了聪明的另一些含义。
(三)出示课题：《聪明是什么》
二、初读课文，理清脉络
(一)交流朗读方法
(二)组织学生初读课文、整体感知课文内容。
(三)检查反馈，识记生字三、学习课文，理解品味
(一)学习第五自然段
1.提问：哪个自然段是孩子们用行动证明自已聪明的?
2.指名读第五自然段。
3.课件演示：三个孩子拉球的全过程。
4.理解感知。
(二)学习第一至第四自然段。
1.提问：三个孩子面对比赛从容不迫，为什么他们的脸上还会露出一丝紧张、惶恐的神色呢?
2.他们面临哪些困难?
3.习题练习，讲解关系词语“如果……就……”的用法。
(三)学习第6——8自然段。
1.提问：比赛结束后，美国教授怎样评价三个孩子?
2.从三个孩子的身上你还看到了聪明人的.哪些品质?
3.讨论：如果三孩子只有忘我、无畏的品格够不够?那又会怎样呢?
四、拓展延伸，升华主题
1.拓展：你认为自已是一个聪明的孩子吗?
2.讨论：如果你和与你年龄相仿的同学参加这个游戏，你会怎么做呢?
3.课件出示：有关团结合作的事例。
4.介绍自已与人合作完成一件事的经历。
五、总结合文，布臵作业
1.学习了本课你有没有收获?
2.作业：
(1)小练笔：你认为应该怎样做一个聪明的人。
(2)实践：与家人合作完成一件事。(可任选其一，也可全做)
最后学生在《众人划桨开大船》的歌曲声中走出教室。
二年级语文下册优质教案8
教学目标
1、知识与技能：识记跌、欺、扶、泪、搞、整、置、箱、叹、覆。认识欠字旁，积累跌到、欺负、整齐。书写跌、欺、扶、泪、搞。正确流利有感情的朗读课文。
2、过程与方法：自主学习生字、小组合作讨论问题
3、情感、态度与价值观：了解诗歌中的孩子在学校里和在家里表现不一样、懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子
教学重点和难点：
1、认识欠字旁，积累跌到、欺负、整齐。书写跌、欺、扶、泪、搞。
2、了解诗歌中的孩子在学校里和在家里表现不一样、懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、出示课题，激发兴趣
1.今天，我们要认识一位新伙伴，他是个怎样的小朋友呢?让我们一起去他的学校和他的家里看看。
2.出示两组图片(实物投影)，一组是学校中的表现，一组是家里的表现。
3.这个新伙伴在学校里和在家里的表现一样吗?
今天，我们就来学习第15课《在家里也该是个好孩子》。(板书)
4、审题：(着重理解“也该”这个词语)
二、初读课文，了解大意
1.听课文录音，思考：在学校里他是个怎样的孩子?在家里又是个怎样的孩子?
学生交流
过渡：这个小朋友在家在学校的表现完全不同，课文又是怎样具体写的呢?
2.分节朗读课文(接龙读)，把句子读通顺，教师随即正音。
3.随机学习生字：
三、再读课文，深入了解
1.自由朗读课文，学习课文的生字、新词。边读边想：课文哪几小节是写在学校里面的表现，请在小节前画上☆，哪几小节是写在家里面的表现，请在小节前画上△。
(学生自主学习生字和词语。 1、3、5、写在学校里的表现，2、4、6、写在家里的表现)
2.男、女生对读第一、二节，想想，你喜欢他在哪里的表现?不喜欢他在哪里的表现?
并完成填空：
在学校里，他是个的'孩子，因为。
在家里，他是个的孩子，因为。
学生交流
3.小组合作学习3-7小节
要求
①自由轻声地读一读，圈出3-7小节中的生字，想办法记住它。
②选择最喜欢的两小节学习并完成填空：
在学校里，他是个的孩子，因为。
在家里，他是个的孩子，因为。
③分角色，读一读
四、总结感悟，拓展提升
1.听了小朋友的话，我们的新伙伴很难为情，他也决定做一个在学校里和在家里表现一样的小朋友。
2.出示两组图片，一组学校里，一组家里
我们来做个小诗人
仿照课文第5、6节，读编诗歌，同桌合作
水龙头是谁关的?桌子是谁擦的?
老师，妈妈，
垃圾厨房里的灯
。 。
五、作业布置
1.复习生字，做抢气球的游戏
2.认读词语
3.学了课文，你准备在家里和学校如何表现呢?
设计意图：理解并积累词语，并进行说话练习。
15在家也是个好孩子
在学校里，他是个的孩子，因为。
在家里，他是个的孩子，因为。
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