信客教案设计

时间：2022-12-31 13:15:44 其它教案我要投稿

信客教案设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的信客教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

信客教案设计

信客教案设计1

　　教学指导思想：

　　1、倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑和交流。

　　2、在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，大胆发表自己的见解，展示才华。

　　3、教学过程中体现全员参与，全面参与，全程参与。

　　教学目标：

　　1、<自主>自读感知课文，独立完成[信客档案]的填写。

　　2、<合作、探究>分组合作进行探讨问题、画信客肖像、写诗等活动，锻炼学生发散性思维。

　　3、<课外拓展>启发学生尝试撰写“乡村邮政史”。

　　教学重点：

　　教学目标中<合作、探究>部分。

　　教学准备：

　　1、与学生沟通、布置预习。

　　2、设计本课课件。

　　教学过程：

　　一、暖身活动：师生互相提问。

　　二、导入

　　请学生依据课前所准备的资料介绍作者余秋雨。

　　三、整体感知

　　(一)请学生在自学基础上谈谈〈信客〉一文的内容，让你感受最深的是什么?

　　(二)速读课文后，完成以下内容的填写

　　[信客档案]

　　性别年龄适合人群(指性格)

　　信客是一种什么职业(一句话描述)

　　信客的职业道德(关键词)职业准备

　　信客的职业特长(从文中找相关信息)

　　信客的作用(重要性)

　　(三)画信客的肖像画

　　设想：本文篇幅较长，可以挖掘的东西很多。设计[信客档案]旨在从信客这一职业角度出发，让学生对课文有一个面上的了解，为下面的问题能深入研讨作准备。

　　四、独特感悟

　　在预习的过程中，不少同学有这样的疑惑，信客为他人付出了很多(文章作了很多描写)，自己却落得遭人误

　　解，穷愁潦倒，按现代某些价值观衡量，似乎很不划算。是不是当时的人们都在想着做信客?是不是每个人都适合做信客?所以我们有必要讨论一下。

　　(一)问题研讨(提示：在课文中找相关信息来说明)

　　1、文中青年信客让别人得到了什么?

　　2、青年信客是否也有所得?如果有，他又得到了些什么?

　　(二)根据你的理解，为信客写一首诗(一段也可)。

　　(三)引导学生得出：助人自助的一生才是充实的一生。

　　设想：这一环节旨在对课文有一定深度的理解，对文章主题作多角度探索，并以正确的人生观引导学生。

　　五、课外拓展：撰写乡村邮政史

　　本课小结：在乡村和城市间踽踽独行的信客，挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙，大半辈子的风尘苦旅，他是外出谋生者与家乡联系的纽带。

　　反思：你能通过观察我的教学，给我一些下述问题的'信息吗?

　　1、有百分之多少的课堂时间用于教师讲话，有多大比例的时间学生在讲?

　　2、在讨论中有多少学生在发言，男生多于女生吗?

　　3、我说话的语调是交谈的语调，还是盛气凌人的讲授方式?

　　4、你认为我对学生们的评论是否恰当?

　　5、你看到可能有助于我解决问题的其他事情吗?

　　6、请给我一些帮助我解决问题的针对性建议。

信客教案设计2

　　教学目标

　　1、了解信客这种职业的特点，体会信客的为人。

　　2、整体把握内容了解信客的“信”；围绕“诚信”进行口语练习。

　　3、情感、态度和价值观：树立诚信为本的做人理念。重点：了解信客的职业道德和优秀品格。难点：培养学生诚实守信的品质。

　　教学准备：多媒体课件一个

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、情景导入：

　　有一种职业，在社会的进步、科技的发展下，早以泯灭在时代的潮流中，仿佛已销声匿迹；有一种人，在城市与乡间踽踽独行，用他瘦弱的肩膀，挑起一副生死祸福的重担；因为一句嘱托，因为一句承诺，他踏上漫长的征程，挥洒青春，这就是卑微、低贱的职业人——信客（板书题目）

　　二、学习过程：

　　（一）【自主预习初识信客】

　　1、走进作者：

　　2、为下列加点的字注音：

　　唏嘘（）伎俩（）噩耗（）猝然昏厥（）克扣（）呵斥（）．．．．．．．．．跋涉（）穷愁潦倒（）文绉绉（）颠沛（）吊唁（）焦灼（）．．．．．．．．连声诺诺（）．

　　3、初读课文，回答问题。梳理文章的脉络结构：

　　为什么做信客——（）——（）——（）

　　4、我的疑惑（小组为单位搜集）：

　　（二）【合作探究走进信客】

　　过渡：还有不同的吗？那下面就让我们带着疑问，一起合作探究，走进信客。（点投影）

　　1、用一个字来概括你对“信客”这一职业的初步印象，文中从几个方面具体体现出来？（结合文中句子加以分析）

　　2、这是一位▁▁▁▁的年轻信客？（请文中信客的语言、动作、心理描写句子加以分析）

　　师小结：同学们说，信客这一职业的初步印象是苦。（板书）工作劳苦：因为他终年跋涉奔波

　　还有生活困苦：收入微薄，家中值钱的一无所有，后来还得靠别人的帮助，可这还没有什么，一个人更不能忍受的是心灵痛苦：蒙受他人的怀疑、憎恨欺凌（边说边投影）。在这般的折磨下，他还坚持了三十年，他是一位怎样的人呢？小组代表发言。

　　小结：这是一位任劳任怨、诚信无私、善良宽容、恪尽职守、通达事理、、、过渡：回头看看你们的疑惑，还有吗？

　　1、为什么要写老信客？

　　2、文中的.信客为什么没有名字？

　　3、年轻信客死后为什么要与来信客葬在一起？

　　（有可能有这些问题）

　　（三）【拓展延伸感悟信客】

　　1、请你用精彩的语言、真挚的情感，拟写几句话表达对年轻信客的敬仰。（如：感悟、颁奖词、小诗歌、对联等）

　　写好后小组交流，选取一篇最具小组实力的展示给同学们老师展示自己的：

　　走出课文---联系生活体验反思

　　信客，作为一种职业已经消失了，而作为一辈子默默奉献的一类人，却没有绝迹，也不会绝迹，诚信总是做人之本。请结合现实生活和自己的经历，谈谈你对诚信的理解。（聆听学生的心声）（在学生纷纷阐述了自己的观点后，给出以下资料：那些因为劣质奶粉而永远长眠于地下的婴孩们，他们还没来得及仔细看看这奇妙的世界，享受一下生活的美好，就被那些狠心的人剥夺了生的权利。无视诚信，以自我为中心，自私自利。这种道德感缺失的人或许暂时会有一定的物质上的满足，但他们却已成为背信弃义之人，社会中的害群之马，万人唾弃之败类。多行不义必自毙，他们终究会受到法律的制裁的。

　　为了实现妻子的诺言，曾子杀猪，教导了孩子要诚实；为了实行变法，公孙鞅立木取信，得到了百姓的信任，推行了变法；为了实现自己对楚王的诺言，晋文公退避三舍，最终成了春秋五霸的霸主之一）

　　诚信是我们做人的基本原则，人、群体、社会是不可以不讲诚信的，诚信是我们这个世界得以支撑到今天的基石之一。

　　作为新一代的学生，我们必须努力做到事事讲诚信，时时讲诚信。让诚信伴我们行天下！

　　老师赠送大家几句名言，希望大家能时时牢记：

　　传统美德：失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。——莎士比亚

　　诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。——富兰克林

　　三、板书设计：

　　做信客很“苦”工作→劳苦（终年跋涉）生活→贫苦（收入微薄）

　　↓心灵→痛苦（蒙受怀疑、欺凌、憎恨）

　　做信客必须讲个“信”字：任劳任怨、诚信无私、待人宽容

　　四、布置作业：

　　信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。

　　（提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。）

　　五、教学反思

　　在这短短的一节课中，学生还是很好的掌握了课本的主要内容与重点，但是从设计的问题“让你们当信客你们愿意吗？”上却看出了教学设计中的一处不足之处：

　　在这一环节的讨论中，发现几乎没有同学愿意去当信客。大概是因为教学过程中着重强调了信客的“苦”与“信”，却没有将其行为升华到一种人性的高度，让同学产生了一种做信客就是一个苦差事，其人生价值的实现却未能感悟。在今后的教学中应引以为戒。

信客教案设计3

　　教学目标：

　　1、感受信客的品格和精神，懂得关爱和敬重社会这类平凡而伟大的人。；

　　2、感知课文内容，学会从人物语言、行动和心理分析概括人物性格的能力；

　　3、在品味和探究中领悟秋雨散文的质朴而典雅，提高语言鉴赏水平。

　　教学重点：对信客的工作的细致描写。

　　教学难点：感受信客的品格和精神。

　　教学时间：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、今天我们学习《信客》，教师板书课题。

　　2、信客是干什么的？你小时候见过类似职业的人吗？文中的信客通常奔忙于什么地方之间？学生解答后，师：下面我们看看余秋雨先生笔下的信客的故事。

　　二、大致了解课文内容：

　　1.快读课文，圈出生僻字词，大致概括文章的四个部分内容。

　　生字词参考：克扣唏嘘噩耗诘问焦灼伎俩颠沛吊唁文绉绉风尘苦旅低眉顺眼连声诺诺生死祸福

　　2、如果用一个词来概括信客的故事给你的感觉，你想用什么词？说出你的理由。

　　设计说明：意在直接指向对人物事迹的感受，并以此为线索，引领学生探索文章的主体内容。

　　通过师生共同整合，形成如下脉络：

　　为老信客所感动- --矢志不移做令人感动的事---信客做事结果让人们感动

　　三、探究品味，感受精神：

　　1 .逐段阅读，感受信客的品格和精神。

　　问题预设：（1）老信客的'什么举动令信客感动？找出细节读一读，并说说从哪些词语中可看出老信客的诚意？

　　（2）信客做了哪些令人感动的事，主要的是哪件？你从中看出信客的什么品格和精神？

　　（3）信客为什么不做信客了？结尾写他当好教师、校长怎么能显示出人们为他感动？

　　第二课时

　　一、继续上述问题的阅读和探究。概括其精神，板书：任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干

　　2、文中你喜欢的语句有什么？这里句子能不能表现出对信客的赞扬，你怎么看出来的？试作赏析。

　　赏析中插入作者简介，可特意指出其散文特点——质朴而典雅，精辟而畅达

　　附：作者简介——作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

　　二、巩固拓展：

　　下面是前年我市为歌颂勇敢进行反腐败斗争的纪检干部，新创作的《忠诚卫士之歌》，你能否稍作改动，变成《信客之歌》？

　　肩负人民的重托，高擎正义之剑，

　　我们党的忠诚卫士，战斗在反腐败的前沿。

　　一身正气贯长虹，心底无私天地宽，

　　风霜雪雨志不移，甘于清贫无怨言。

　　酸甜苦辣，是我们的多彩人生；

　　燃烧自己，增添了人间的笑颜。

　　反腐倡廉，我们交了满意的答卷；

　　保驾护航，我们写下了胜利的诗篇。

　　党和人民，请放心，

　　钢铁的队伍永向前。

　　三、作业：

　　1、针对信客生平事迹，为信客写《墓志铭》；

信客教案设计4

　　【教学目标】

　　1 知识与能力：理清文章脉络，整体把握课文内容。

　　2 过程与方法：把握人物形象，感受信客的品格和精神。

　　3 情感态度与价值观：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

　　【教学重难点】

　　1、感受本文的语言。

　　2、归纳人物的品格。

　　【教法学法】

　　启发引导发、自主探究法

　　【教学媒体】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课。

　　二、背景介绍。

　　三、作者简介。

　　四、走进《信客》读信客。

　　1、概括你对“信客”这一职业的初步印象：

　　2、默读课文：这种“苦”从哪里体现出来？

　　（1）、

　　（2）、

　　（3）、

　　3、信客档案。

　　姓名：

　　身体状况：

　　收入情况：

　　工作内容：

　　最痛苦的事：

　　最敬重的'人：

　　4、探究质疑：事件——品质。

　　事件

　　品质

　　五、走出《信客》悟信客。

　　1、信客死后为什么和老信客葬在一起？

　　2、从信客身上你学到了什么？

　　六、文本延伸，秉承美德。

　　社会总体也总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱与怀念，信客死后人们纷纷赶来吊唁，你若在其中，想对信客说些什么呢?

　　七、课堂小结。

　　八、布置作业。

信客教案设计5

　　教学目标：

　　1、把握文章脉络，理清思想内容。

　　2、揣摩典雅而又精辟的语言。

　　3、树立诚信为本的做人理念。

　　教学设想：

　　本文是一篇阅读课文，要求以学生自学为主，教师引导为辅。我准备在课前布置预习作业，字词要掌握。要求反复朗读课文，课文内容要能够用自己的话来概括。课堂采取学生提问，学生自己解答的方式。教师做好引导工作。在概括文章内容的基础上，找出三个事例。在阅读了解大意的基础上，分析信客的品行。掌握人物的性格。在拓展延伸的环节中联系余秋雨的其他作品，体会作者的写作风格，以及思想内涵。要注重学生的自主、合作、探究的学习方式的进一步形成。

　　教学重点：

　　1、了解信客的职业道德和优秀品格。

　　2、揣摩典雅而又精辟的语言。

　　教学难点：

　　品味作者的语言。

　　教学对象及分析：

　　八年级的学生，已经具备一定的语文基础，自学有一定能力。因此预习效果应当强调，合作交流应强调语言运用的规范性。要重视学生语言的品味、积累、感悟和运用。可适当进行一些模仿式的片断描写练习。

　　课时安排：

　　一课时

　　课前准备：

　　预习：识记字词，扫清阅读障碍；阅读课文，疏通文章脉络。有条件的同学可提前阅读余秋雨的其他作品。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、解题：信客，乡村过去没有邮局，对外通信往来主要靠从事这种特殊职业的人。三教九流、五行八作，各有各的行业规范。诚信不仅应该是职业道德的基础，更应该是为人处事的根本。今天我们来共同学习余秋雨的散文《信客》，看看我们应该从主人公身上学习哪些优秀品格。（板书课题，出示学习目标。）

　　2、作者简介：余秋雨：1946年生，浙江余姚人。1966年入上海戏剧学院文学系学习，后留校任教。主要论著有《戏剧理论史稿》、《戏剧审美心理学》、《中国戏剧文化史述》等。散文集《文化苦旅》、《文明的碎片》、《千年一叹》、《借我一生》等。

　　二、整体感知：

　　1、速读课文，理清文章脉络。教师指导学生快速阅读的方法，通过自主阅读（必要时进行合作探究），理清行文线索，把握文章结构。教师可板书或投影，以提高阅读效率。

　　明确：信客：从业缘起、信客生涯、转行之后。

　　2、编写提纲，把握主要内容。要求简明扼要，语言平实。概括主要情节，减删细节

　　提示：

　　A、从业缘起：老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差使。

　　B、信客生涯：新老信客叙谈从业之苦。（总领）工作极其繁忙，除收发信、物，捎带口信，还须听凭主顾絮叨；遇有噩耗，自然承当发泄幽怨的出气筒；传递遗物，难免遭受无端的猜疑；代人读写书信，每与人同生悲切；揭穿主顾败行，惨遭打骂诬陷――道路凶险，加之腿脚有病，信客终于无奈卸却差使。

　　C、转业之后：人们终于想到他的好处，在生活上接济他。打过他的人，翻然悔悟，向他道歉，在乡里设了代办处。信客以代人写书信为生，后来当了教师，进而升为校长。信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。

　　3、依据情节，归纳信客品格。（采用小组讨论、课堂发言的方式，要求在概括品质的同时，找出相应的事例。）

　　提示：任劳任怨诚信无私待人宽容通情事理。

　　三、研读与赏析：

　　1、教师导学：本文叙写了苦行的信客行当，赞扬了信客的职业道德和优秀品格。文章在结构安排、主题表现和语言表达上都很有特色，值得我们学习和借鉴。让学生把他们最感兴趣的问题提出来，供大家共同探讨。教师集中、整理最有价值的问题，组织学生讨论。

　　2、讨论题：

　　A、在结构上，作者是怎样安排信客和老信客的材料的？这样写有什么好处？

　　B、怎样理解作者对老信客的态度？老信客对表现主题起什么作用？

　　C、本文在语言上有什么特点？你对哪些词语和句子最感兴趣？找出来，读一读，议一议，记一记。

　　提示：

　　A、文章的明线主要写了信客的从业生涯，交代了老信客的'命运是一条暗线。这样写既突出了重点，又表现了老信客对信客的深远影响。

　　B、作者对老信客的态度是赞赏和同情的（包括老信客因失信而自残）。本文的主题，是通过信客职业道德和优秀品格表现出来的。老信客的行为同样从不同侧面起着表现主题的作用。

　　C、本文的语言典雅而又精辟。许多典雅精炼的词语值得我们学习，如“破烂灰暗”“风尘苦旅”“感叹唏嘘”“劲厉的山风”“满脸戚容”“猝然昏厥”“无穷的幽怨和紧迫的告急”“破碎和焦灼心”“满纸幽怨”……精辟的句子。如：“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”形象地表现了身居穷乡僻壤的农民对外界事物的关注。”“都市里的升降荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”表现信客是联系城乡的纽带。等等。

　　3、赏析美文：幻灯出示余秋雨的散文集《文明的碎片》之《西湖梦》的片段，体会作者典雅而又精辟的语言特色。

　　四、体验与反思：

　　引导学生深入讨论，接受道德品性教育。

　　1、作者为什么要为信客树碑立传？

　　2、随着社会的发展，信客这种职业早已消失，但诚信永远是做人之本，请结合现实生活和自己的经历，谈谈你对诚信的理解。

　　五、布置作业：

　　1、完成“研讨与练习”。

　　2、以“诚信”为题，写一篇500字的文章。

　　六、板书设计

　　信客

　　余秋雨

　　信客的为人：任劳任怨诚信无私待人宽容善良厚道

　　事例：1、谋生者客死他乡，信客做代理人

　　2、具体写一次遭人诬陷

　　3、转业后做老师

　　七、课后反思：

　　注意要抓住三个事例来突出人物的性格特点。在上课时,对于课文中的知识,我采用学生自己提问自己解答的方式,抓住最主要的内容老师做一个提示。在此基础上,开拓同学的课外视野,推荐同学阅读作者的其他作品,感受作者的写作特色,以及思想内涵。课堂效果较好!

信客教案设计6

　　教学目标：

　　1、熟悉文章内容，理清文章脉络。

　　2、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的做人理念。

　　3、揣摩文章典雅而精辟的语言艺术。

　　教学重难点：1、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的做人理念。

　　2、揣摩文章的语言艺术。

　　课时安排：一个

　　课前准备：资料等

　　教学步骤：

　　一、解读文本

　　1、导入新课（明确：二十世纪初的旧中国，生活着从事一种特殊职业的普通人，他们叫信课板书：信客余秋雨）；

　　2、解释“信客”及“信客”中“信”的意思（内容略）；

　　3、简介作者（明确：文学和书法成就，主要介绍生平和文学成就）；

　　4、浏览课文，理清文章结构（明确：文章自成四部分，生研讨归纳，师整理并板书在黑板上板书：接受重托艰辛从业无奈卸差执教小学）；

　　5、归纳信客的.工作内容（明确：传递信件和物品；代人读信和写信；帮客死者处理后事等）；

　　6、归纳信客的生活景况（明确：收入低，生活穷困；老犯病；终年劳碌奔波，居无定所；常被人怀疑、欺负、憎恨甚至诬陷，满腹辛酸。其中详写了两件事，即一件是为客死者料理后事，一件是为同乡遮丑。）

　　二、剖析信客的精神品质

　　1、生归纳年轻信客的精神品质，师整理后板书；

　　板书：善良厚道诚实无私任劳任怨恪尽职守

　　2、析写老信客的作用；

　　3、析年轻信客留下遗言把他的墓筑在老信客墓边的原因；

　　4、小结全文（明确：揭示信客的精神支柱----诚信为本的做人理念板书：诚信为本）

　　5、挑读文中写信客的一些句子，感受信客的精神魅力；

　　三、实现超越

　　1、生读阅读材料《诚信小故事两则》后，自由发言，谈体会（明确：诚信为人类共有的财富；没有国界；没有种族；从我做起等）；

　　2、作为学生，应如何把“诚信”落实到自己的行动中（生自由交流）；

　　3、揣摩文章典雅而质朴，警僻而畅达的语言特色后模仿，在课堂上，每个人给信客说一句话，课后为信客写一则200字左右的墓志铭；

　　4、小结本节课；

　　附一：板书设计

　　信客

　　余秋雨

　　接受重托善良厚道

　　无奈卸差任劳任怨

　　艰辛从业诚实无私

　　执教小学恪尽职守

　　诚信为本

　　附二：

　　诚信小故事两则

　　（一）

　　一艘货轮在烟波浩淼的大西洋上行驶。一个在船尾搞勤杂的黑人小孩不慎掉进了波涛滚滚的大西洋。孩子大喊救命，无奈风大浪急，船上的人谁也没有听见，他眼睁睁地看着货轮托着浪花越来越远……

　　求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全

信客教案设计7

　　●指导思想

　　1．让学生感悟到“爱”这种博大的感情，尤其是对弱者的关爱，从而陶冶自己的情操。2．培养搜集、组织材料，用生动具体的语言进行表达的能力。3．培养学生自主、合作、探究的学习方式。

　　●课前准备

　　1、开展一次以搜集“爱心故事”为目的的定向性阅读活动。2、整理所搜集的资料，每人写一篇爱心故事。3、每人至少一则故事，四人一组，课前交流，每组选一则最能打动人的。

　　●教学方法：以自主、合作、探究为途径的实践活动

　　●教学时间：2课时

　　●教学步骤

　　一、导入

　　（以郭峰的《让世界充满爱》为音乐背景讲述故事)，暴风雨后的一个早晨，一个男子到海边散步，他注意到在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜暴风雨冲卷上岸的小鱼。当太阳升起后，水会被蒸发，鱼儿只有死路一条。一个小男孩正一条条的将小鱼捡起来，扔进大海。他一边做一边对旁边惊异的男子说：“这条鱼在乎!这条也在乎!还有这一条这一条……”是的，靠一个孩子的力量，不可能改变海滩上所有小鱼的命运，但是，他挽救了自己身边的小鱼的生命。小男孩的爱心令人肃然起敬。爱是一种博大的感情，她就像一股涓涓的细流，流淌在人们的心间，你只有用心去体会才能在内心深处引起震撼。

　　二、方法指导

　　讲故事的方法与技巧：

　　1．要以口语为主，语气要亲切，可根据故事内容，恰当运用停顿、轻重音、语速、语调的变化来表达感情，感染听众，以求取得最佳的表达效果；2．可借助表情、手势、姿态、动作等形体语言表情达意，增强表达的生动性； 3．要根据现场反应，随时调整自己所讲述的内容和方式。

　　三、讲爱心故事

　　要求：1．主题“爱心”，故事必须是真实的，要有连贯性，富于吸引力，能感染人；2．内容要集中鲜明，所讲故事要能给同学留下深刻的.印象；3．灵活运用讲故事的方法与技巧。

　　四、谈爱的感受

　　人生命运存在着难以预测的因素，生活中会有意想不到的不幸降临，每个人都可能会遇到需要他人同情、理解和关怀的事。当你面临困难、忧伤的时候，你是否接受过别人的爱心和帮助？请你谈谈自己的经历和当时的感受。

　　五、小结

　　1、热爱他人从热爱父母做起，父母是我们生活和学习的最直接依赖者，我们要体谅父母的辛苦，关心父母的健康，分担父母的忧愁。关心的范围逐步扩大，从关心父母到关心他人、社会、自然。(生活中你做得怎么样?)

　　2、欺侮弱者集中体现了人性中的弱点，这种情况在我们生活的世界上普遍存在着。例如大国欺侮小国、富人欺压穷人、健全人歧视残疾人、高年级欺负低年级等等。强者对于弱者的优越感及这优越感引发的霸道行为既是普遍的，又是丑恶的。（你是怎么看待这个问题的？）

　　3、从“人”的写法来分析，“人”字的结构是一撇一捺相互支撑，彼此扶持。马克思说：“人是社会关系的总和和”。生活在世界上的人都是互相关联的，因此环境优越的人不该漠视人类生活中存在着的苦难和不幸，尤其不该漠视处于苦难和不幸中的儿童。（当有困难的人需要帮助甚至是需要捐款的时候，你持什么样的态度？)

　　4、我们不能对他人的苦难持无动于衷的冷漠态度或居高临下的怜悯姿态。我们应尊重被同情人的人格，以平等的态度去爱他们。(请把目光转向街头墙角，看看那些捡破烂的、耍把戏的……他们的外表怎样，说什么话、做什么事?不妨与他们交谈，甚至有一些交往，让彼此心灵沟通。)

　　六、拓展

　　1．让每个同学在纸片上写一句话（和爱有关的），表达自己上完这节课的感悟和体会。

　　2．写作：（1）命题：《这就是爱》或《这也是爱》；（2）话题：博大的爱。

　　教学反思：

　　1、课前准备充分，学生参与活动主动性强，是课堂成功的关键。2、老师参与整体策划，真正是课堂的“导演”，学生才能成为课堂的主体。3、但活动课前后费时多，一学期进行的次数有限，尽量组织学生利用课余多练。4、少数同学对小组的依赖性太强，要经常轮换组长。

信客教案设计8

　　【学习目标】

　　1、了解余秋雨，积累本课生字词。

　　2、了解信客职业及其品质，把握作者的思想感情及写作意图。

　　3、培养诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

　　【自主预习】

　　1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

　　猝然（）Xīxū()焦灼（）

　　jìliáng()吊唁（）jídù()

　　昏厥（）diānpèi()

　　2、把下列四字词语补充完整。

　　长途（）涉穷困（）倒低（）顺眼

　　【整体感知】

　　初读课文，（1）请你用一个字来概括信客的一生，并从文中找出事例用心体会。

　　（2）信客的工作内容：

　　信客的生活景况：

　　【合作探究】

　　1、作者在写年轻信客之前，为什么还写了一个老信客？

　　2、作者重点写了年轻信客哪些事迹？从中可看出年轻信客什么性格？

　　3、总结信客这一生，什么是他一生的转折点？

　　4、年轻信客为什么能成为好老师？他的成功对我们学好语文有什么启发？

　　5、理解句子的含义。

　　（1）这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的.探询。

　　（2）都市里升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。

　　【拓展延伸】

　　请你为信客写一篇墓志铭

　　【反馈检测】

　　老信客告诉小信客说，“信客信客就在一个信字”。的确，诚信是为人之道，做人之本。你能为本文这个中心主题补写几则论据或几句名言警句吗？

信客教案设计9

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　问学生：“唐代诗人岑参有首诗叫《逢入京使》，不知哪位同学能背下来？”“故园东望路漫漫双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”大家从这首诗里感受到什么？“诗人思念故乡的思想感情。”“古代通讯很不发达，只能靠别人传话来告知消息。靠别人传话这种通讯方式，一直延续到二十世纪初。今天，我们要学的《信客》，就是讲述一个从事给别人传话、传物这种特殊职业的人的故事。”

　　二、学习目标：

　　1、了解余秋雨，积累本课生字词；

　　2、了解信客职业及其品质，把握作者的思想感情及写作意图；

　　3、培养诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

　　三、拜访作者

　　余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名的.艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《文化苦旅》《文明的碎片》《山居笔记》《千年一叹》《行者无疆》。

　　四、预习检查：

　　1、给下列划线的字注音：

　　跋涉（）执拗（）天穹（）噩耗（）猝然（）焦灼（）晦气（）伎俩（）颠沛（）吊唁（）嫉妒（）文绉绉（）唏嘘（）（）

　　2、根据拼音写字词：

　　è（）耗昏jué（） jié问（）时 máo （）连声nuò nuò （）

　　五、走进《信客》读信客：

　　（一）信客为什么做信客？（信客生涯的缘起）

　　1、老信客；

　　2、年轻人。

信客教案设计10

　　【教学目标】

　　1、把握文章脉络，具体感知内容。

　　2、感悟作者为信客树碑立传的原因。

　　3、品味“质朴典雅、警辟畅达”的语言。

　　【教学重点和难点】

　　1、把握文章脉络，了解信客职业品格，积淀人文素养。

　　2、通过不同形式的读，品味语言特点，提升语言素质。

　　【课型与课时安排】

　　导读课，“读思说写”的训练与展示;一个课时完成。

　　【课前准备】(指导学生在自主学习过程中进行有效合作)

　　1、师生共同预习生字词，熟读课文，初步感知文章。

　　2、师生共同查阅、整理“余秋雨”和“信客”的相关资料。

　　3、师生共同思考并提出有价值的观点和问题，写下所得与所惑。

　　【课堂设计】

　　一、情景导入(在导入前播放情景音乐并显示课文题目)

　　展示图片1(配江河湍急的流水声)

　　师：同学们，这是一幅邮递员用缆绳过河的图片，现在请几位同学动情地说一段话。

　　师：此时此刻，大家会很自然地想到一个人，──下面就让我们来共同学习余秋雨的散文《信客》，一起随着文本，走进“信客”的心灵世界。

　　二、走近“余秋雨”

　　师：哪位同学查到了“秋雨”名字的来历?(目的是吸引学生)

　　环节：师生共同展示交流与作者相关的资料图片。

　　原则：交流时注意有针对性和课堂时效。

　　三、切入文章题目──“信客”

　　师：课文题目“信客”这个词和“信”与“客”这两个字，请同学们与课文联系起来，根据课前的准备，想一想、说一说你们个人的理解。

　　(多角度品思题目，让学生迅速入文。)

　　要点明确：一种职业、一个故事和一种精神。

　　职业与写作背景：作者故乡浙江余姚，离上海比较近，20世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间通讯需要专人担当，于是有了信客这种特殊职业。作者从小就听人讲家乡的信客，对信客的酸甜酸苦辣记忆犹新，对信客的职业品质充满敬仰，便写此文以记之。(配上旧乡村图片)

　　(在学生交流中展示，进行时空链结。)

　　四、一个动人的故事

　　1、理清行文脉络，动情讲述信客的故事。同时把“重点字词”落实于文本中。

　　导读：为什么做信客?──怎么做信客?──为什么不做信客?—后来怎么样?

　　(让学生借助层次序号，和所配旧上海图片，讲述故事情节，再让学生评价补充。)

　　脉络明确：从业缘起──信客生涯──转行之后

　　2、动情的读一读：找一找动情的段落或句子，说一说感动的理由。

　　读一读，让我们一起感受信客崇高的人生和灵魂。

　　(找读：个体读──齐声读。)(配乐)

　　认真地想一想：作者在写信客之前，为什么先写一个老信客?

　　作者重点写了信客什么事?为什么?

　　信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起?

　　题目中的“信客”到底指谁?

　　3、衷恳地评一评：说一说信客是一位什么样的人?

　　表达句式：信客是一位的人。

　　信客具有职业道德。

　　从信客故事中，我感受到精神。

　　(采用小组讨论、课堂发言的方式，要求学生找出相应的词句。)

　　明确：任劳任怨、诚信无私、待人宽容、通达事理

　　大胆地写一写：欣赏名人伟人的墓志铭，然后请你为文中的信客写一个墓志铭，评述赞美一下信客人生。

　　(展示名人伟人墓志铭。)

　　(教师具体指导，四人一组合作，课堂精彩展示。)

　　(让学生在写与朗读训练中感受人物生平事迹和品质)

　　(教师参与其中)几十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡都市之间，艰辛备尝。

　　为人是兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。

　　四乡人无限敬重，众口传颂，万人吊唁，立此墓碑，永志纪念。

　　师：同学们，我们读完故事，认识了信客，也明白了作者为信客树碑立传的原因。下面我们──

　　五、品读作者语言

　　屏幕显示：大家从语言的角度，说说本文作者的语言有什么特色?谈谈你的感觉。

　　或者你对文中的哪些词语或句子感兴趣，或者说有比较深的印象?

　　找出来，我们读一读，想一想，议一议。

　　(此处给予学生一定的自由品读和交流空间。)

　　(目的：让学生感受作者“质朴典雅、警辟畅达”的语言特色)

　　提示语：

　　1、质朴的人物要用质朴的语言来描述，而作者是学者，学者散文的风格比较典雅。(学生找出的质朴而又典雅的例句可能有：“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客。”生活化的表述，典雅的词随处可见。)

　　2、请同学们捕捉一些富有深意的比喻句，品读出语句的丰富而又深刻的含义再找出一些“一气呵成，有反复或排比成分”的句子体会语言气势的畅达。

　　(学生找出的精辟而又的例句可能有：“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”“现在，他正躲在山间坟场的.破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。”)

　　明确：质朴典雅、警辟畅达。

　　六、体验与质疑

　　师：请同学们谈谈这堂课的学习体验、收获或者仍存的疑惑。

　　表达句式：通过这堂课，我的体验是──

　　我的收获是──

　　我的疑惑是──

　　七、结束语(配抒情音乐)

　　同学们，今天我们感悟了现代著名学者余秋雨笔下的信客形象，信客的任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道等美德深深地铭刻在了我们的心里。信客是无数奉献者中普通的一员，让我们从心底里去敬重他们，学习他们，将来我们走向社会，走向工作岗位的时候，千万别抛弃了这些美德。

　　八、作业布置

　　1、巩固积累课堂所学内容，把你的所获和不解再与大家交流。

　　2、请每一个同学给课文中的信客或普天之下辛劳奔波的邮递员写一首诗，或一篇散文，表达我们的理解、同情和崇高的敬意

　　3、也请同学们课外读一读余秋雨的散文来开拓一下我们的视野。

信客教案设计11

　　【教学目标】

　　1、把握文章脉络，具体感知内容。

　　2、感悟作者为信客树碑立传的原因。

　　3、品味“质朴典雅、警辟畅达”的语言。

　　【教学重难点】

　　1、品味佳句，体会语言风格；从探究人物的角度把握课文内容。

　　2、抓住文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。

　　【教学辅助】多媒体教学平台。

　　一课时

　　【教学内容及过程】

　　一、导入新课。

　　在我们现在这个社会，电信业迅速发展，手机的使用也越来越普遍，这给忙碌的现代人提供了方便。但提及20世纪初期的乡村，对外通信往来主要依靠一种特殊职业的人--信客。也许，我们很难想象，信客沉重的脚步是连接乡村与城市的纽带，他们为远行者效力，自己却是最困苦的远行者。今天，让我们通过文章《信客》来体会一下他们苦涩的人生。

　　二、介绍作者：

　　余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。辞职后继续从事教学和写作。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。

　　《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。

　　散文集《文化苦旅》先后获上海市文学艺术优秀成果奖、台湾联合报读书最佳书奖、金石堂最具影响力的书奖、上海市出版一等奖等。《山居笔记》更获得海外华文文学最

　　高奖第一名。读余秋雨著的《文化苦旅》，不会让人手舞足蹈起来，也并不会让人很兴奋。然而无论何时，无论在汽车上，屋子里还是桌前，床畔；无论是欣喜，慰然，还是沮丧，寂寞，打开余秋雨的散文，你都会渐渐融入他的'文字里，随他走遍祖国的大江南北，倾听他所讲述的中国历史文人，去感受文化带来的魅力。

　　三、检查预习。

　　1、你能读准下面词语吗？

　　唏嘘（Xīxū）噩（a）耗嫉（jí）妒猝（cù）然晦（huì）气诺诺（nu?）呵（hē）斥焦灼（zhu?）诘（ji?）问伎俩（jì liǎng）文绉绉（zhōu）吊唁（yàn）跋涉（bá sha）颠沛（pai）累（leí）赘昏厥（ju?）

　　2、你掌握了下列词语的意思了吗？

　　晦气：①不吉利：倒霉。②指人倒霉或生病时难看的气色。文绉绉：形容人的谈吐、举止文雅的样子。

　　诘问：迫问，责问。颠沛：穷困，受挫折。猝然：突然，出乎意外。呵斥：大声斥责。焦灼：非常着急。伎俩：不正当的手段。

　　吊唁：祭奠死者并慰问号家属。克扣：私自扣减应该发给别人的财物。噩耗：指亲近的人死亡的消息。号啕：形容大声的哭。

　　3、背景介绍。

　　作者故乡余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。

　　四、听读课文、感知内容。

　　1、我们对信客这种职业还很陌生，那就先来认识一下这种职业，请大家快速阅读课文，看看一名信客需要做哪些工作？

　　（信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接

　　收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代为写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。“信客”挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。

　　做一个信客，主要负责乡村城市间的信，物的传递；他还要代读，代为写书信；遇到谋生者客死他乡时，他还要处理后事，安慰家属。）

　　2、本文可分为几部分？请用一句话概括每部分的内容。（A、做信客理由；B、如何做信客；C、为什么不做信客；D、当教师，校长是好样的。）

　　3、你对信客这份工作的初步印象是怎样的？能否用一个词语或一个字来概括？（苦）

　　4、这种“苦”从哪里体现出来？

　　（①工作劳苦：终年跋泼；②生活贫苦：收入微薄；③心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨。）

　　5、文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？

　　（①任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。②待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。

　　③恪尽职守：前后当了三十年的信客。

　　④有才干：当教师、校长同样受到赞誉。）

　　6、在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。信客的为人如何？（诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。）

　　五、合作探究：

　　7、作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？

　　a、老信客是信客走上这条职业道路的重要原因，不可不提。b、通过对老信客描写，使我们感受到了做信客的劳苦，路途艰苦。

　　c、强调做信客职业道德是讲求“信”字。老信客以自己惨痛教训，警醒年轻信客，同时又以自己丰富经验，给年轻信客指点。

　　8、信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起?（信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。）

　　9、信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。

　　（提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。

　　a、信客之墓志铭：

　　三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。

　　B、信之子，众之父，仁义之人，大公无私，为吾敬之人。

　　c、我们永远的信客，你是夜晚照亮我们的月亮，你是寒冬温暖我们的火光。你是我们永远的心灵支柱！

　　D、村中之翼。

　　E、您的功劳是为我们的奉献，您的精神永远激励着我们，您的身影永远活在我们的心中。

　　F、您奉献出了青春，却换来了无限的美好。

　　G、尊敬的校长，您像一把熊熊烈火燃烧了自己，照亮了别人，您给我们留下了伟大的精神财富。我们全体同学向您致敬。

　　H、一支蜡烛，奉献默默。一生之中，忍辱负重。一人只为，仁义热心。光芒四射，蜡烛已尽。）

　　六、总结全文。

　　信客虽然终年奔波，收入却很微薄，生活也较贫穷，胃病和风湿病成了他们的职业病，而蒙受怀疑、欺凌和憎恨又让信客感到极其痛苦。但信客任劳任怨，待人宽容，诚信无私，以自己的品行和无私的工作赢得了社会的普遍赞誉。

　　七、布置作业：

　　1、完成练习册中相关内容。

　　2、课外继续阅读《文化苦旅》等系列丛书。

　　【教学反思】

信客教案设计12

　　教学目标：

　　熟悉课文内容，掌握全文结构，感受的品格和精神。

　　教学重点：

　　熟悉全文内容，掌握课文结构。

　　教学难点：

　　感受的品格和精神。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入

　　1.作者简介

　　作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予国家级突出贡献专家称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

　　2.导语

　　现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？

　　二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是的故事。

　　1.自由朗读课文，找出生字词，并给文章的'四个部分各写一个小标题。

　　生字词：克扣

　　接济

　　唏嘘

　　稀罕

　　噩耗

　　呵斥

　　诘问

　　焦灼

　　伎俩

　　颠沛

　　吊唁

　　文绉绉

　　穷愁潦倒

　　风尘苦旅

　　鸡零狗碎

　　低眉顺眼

　　连声诺诺

　　生死祸福

　　文章结构：当的原因---是怎样做的---为什么不做了---为什么当教师、校长也是好样的

　　2.阅读课文一遍后，文中的给你怎样的饿印象呢？可以用形容词来描述一下吗？

　　任劳任怨

　　待人宽容

　　善良厚道

　　恪尽职守

　　有才干

　　3.结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写了的哪些故事，各个故事又体现怎样的为人呢？

　　任劳任怨：代读写书信

　　帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

　　待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

　　恪尽职守：前后当了三十年的

　　有才干：

　　当教师、校长同样受到赞誉

　　4.在的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。

　　5.解答课后的练习

　　三、小结

　　回顾文中的故事和他的为人，如果让你在的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢？

　　板书：

　　当的原因---是怎样做的---为什么不做了---为什么当教师、校长也是好样的

　　任劳任怨：代读写书信

　　帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

　　待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

　　恪尽职守：前后当了三十年的

　　有才干：

　　当教师、校长同样受到赞誉

信客教案设计13

　　教学目标

　　知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。

　　能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。

　　情感、态度、价值观目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

　　教学重点

　　1、了解信客的职业道德和优秀品格。

　　2、培养学生诚实守信的品质。

　　教学准备

　　1、多媒体课件一个。

　　2、歌曲《诚信之歌》。

　　课时安排

　　一课时

　　教学设计

　　一、创设情境，走近信客

　　三、整体感知，解读信客

　　1、积累字词

　　认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。现在先请大家快速阅读课文并找出文章中你认为需要掌握的字词。(教师请一位学生板书，其余学生指出需要重点掌握的字词。)

　　2、合作研讨

　　小组合作讨论下列四个问题，教师巡视指导：

　　（1）作者为什么在写信客之前要先写老信客”？

　　教师明确：先写老信客，意在说明信客的两个特点：一是路途艰苦一是强调信客“信”的职业道德。老信客既用自己的经历给年轻信客以指点，又用自己的教训警醒年轻信客，使这些年轻信客迅速成长。（适当时用“老信客的经历”来引导）

　　（2）作者是怎么样刻画这位至始至终讲求诚信的信客的？重点写了他的哪些事？

　　教师明确：重点写了两个：一是谋生者客死他乡，信客充当代理人。二是遭人诬陷。这些突出说明了信客职业凶险但却仁义待人，任劳任怨，宽以待人等优秀品质。（不求标准答案，学生自由发挥。）

　　（3）我们从这位信客身上着手，总结一下，当一名合格的'信客，需要什么精神？

　　（学生自由发挥，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道均可。）

　　（4）如此优秀的，受人爱戴的信客为什么临终留下遗言，要与不够诚信，坏了名誉的老信客葬在一起呢？

　　教师明确：因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　四、品味佳句，体会风格

　　学生通读全文，勾画你认为精彩的语句，简要说说它的美感。

　　五、延伸拓展

　　以下选做一题：

　　1、试写一段话，作为为信客的坟墓上的文字。

　　2、假如这位信客荣获当年全国劳动模范，请你为信客写一则颁奖辞。

　　小组合作讨论完成，教师巡视指导。

　　七、作业设计

　　请同学们以“诚实”为话题，写一篇短文，可以谈看法，也可以讲故事。

　　八、教学反思

　　（暂略）

　　板书设计

　　信客

　　——余秋雨

　　信

信客教案设计14

　　【说教材】

　　《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，本单元叙事性作品写的都是普通人。《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。讲述的是民国时一位老信客因失信于人，自感名誉糟蹋了，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了第二代信客。他任劳任怨、诚信无私、受到人们的敬重的故事。

　　【说教学目标】

　　因为本单元阅读教学要求学生感受文中所表现的形形色色的爱，从而陶冶自己美的情操，并在诵读的过程中，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。根据教材要求和学生的实际制定如下的三维目标、

　　1、知识与技能：

　　⑴ 感知课文内容，概括人物性格。

　　⑵ 领悟秋雨散文的质朴而典雅，提高语言鉴赏水平。

　　2、过程与方法：

　　情景创设、自主学习、合作探究

　　3、情感态度与价值观：

　　从信客的风雨生涯中，感悟人生。

　　【说教学重难点】

　　余秋雨的散文，把感性的生命体验和理性的思考相融合，内涵丰富，打动人心;而感性和理性相融洽的语言之舟，又负载着思想的.重量，把现代散文推向了一流、因此我把理解本文深刻的思想内涵/体味学者厚重的语言作为教学的重点和难点、

　　1、教学重点：

　　感受信客的品格和精神，懂得关爱和敬重社会上这类平凡而伟大的人。

　　2、教学难点：

　　揣摩质朴、典雅而又警辟的语言。

　　【说教法学法】

　　为了调动每位同学的学习热情，体现新课标自主/合作/探究的学习模式，我制定了如下的教法/学法、

　　1、教法：

　　情境创设法、诵读品味法、合作探究法。

　　2、学法：

　　通读感知文意、品读赏析语言、精读探究拓展。

　　【教学过程】

　　包括解题导入/探究感悟/品读赏析/拓展延伸/总结感言五个环节，下面，我具体讲一讲本课的教学过程。

　　一、解题导入

　　俗话说：科技改变生活，知识改变世界。当今电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来极大便利、而在20世纪初的浙江余姚乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人──信客、很长时期内，信客沉重的脚步成为乡村和城市联系的纽带、他们为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者、今天就让我们一起走进余秋雨的信客故事，去解读信客的平凡人生、

　　此导语的设计，使学生从感性上对信客生涯有一个整体印象。

　　二、探究感悟

　　此环节是通过三个逐层推进的小组活动，来完成对整篇文章思想内涵的感悟，我利用早读布置学生充分预习，解决了生字、词，熟读了课文，初步感知文意，为活动的进行提供了必要的准备。

　　活动一：焦点访谈要为信客做一期特别节目，题目暂定为平凡人生。请同学们客串编导，速读课文，小组交流后，用简洁的语言概括出两位信客的人生历程。

　　附：

　　老信客的一生：有信→失信→后悔弥补

　　信客的一生：从业缘起→信客生涯→转行之后

　　此活动使学生在预习的基础上，再次感知文意，并把握了全文的脉络。

　　活动二：创意大比拼人生

　　焦点访谈栏目组对平凡人生这个题目不太满意，请同学们伸出援助之手，再读课文，小组合作，探究出最佳创意。

　　要求：用事实说话，以理服人。

　　(师提供事例，抛砖引玉。)

　　苦涩人生：

　　工作劳苦：终年跋涉;

　　生活贫苦：收入微薄;

　　心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨

　　此活动使学生立足文本，抓住典型事例，对人物形象进行多角度把握，并为揭示信客品质做好必要的铺垫。

　　活动三：小人物──大精神

　　由两个问题引出：

　　1、如果时光倒转，你会做信客吗 ?

　　2、你认为信客应具备哪些品质?

　　小组讨论发言，教师作结，归纳信客品质：

　　任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道。

　　此活动使学生不仅感悟到信客精神品质，而且也能审视自己，达到德育的目的。

　　此环节三个活动，可极大地调动学生参与的热情，轻松实现与文本的对话交流，解决了本课的教学重点。

　　三、品读赏析

　　品味语言是本课的教学难点。

　　1、我选了臧克家的《老马》做比较阅读。

　　(播放配乐朗诵《老马》。)

　　比较：两篇文章在主题上同为赞美无私奉献、任劳任怨的美德，但语言风格不尽相同。

　　除了《老马》语言的朴实，《信客》的语言又多了些什么?

　　我重点指导学生从本文中画出佳句、诵读佳句、点评佳句，并作必要的点拨：不同的题材、不同的作者个性气质、不同的语言习惯决定着不同的语言风格，我们可以从表达(记叙、描写、议论等)和修辞等多方面赏析语言，看看课文是如何通过语言、行动、心理等方面来表现人物精神和性格的，又是如何通过精彩的句子提升文意的。

　　最后师生共同总结出秋雨散文质朴而典雅警辟而畅达的语言风格。

　　比较阅读可让学生了感受到不同的语言风格，增强学生的语感，提高品味语言的能力。

　　2、学以致用，接下来我趁热打铁，请同学模仿本文语言，为两信客写墓志铭。全班展示交流后，师出示墓志铭示例。

　　写墓志铭既锻炼学生的表达能力，又在交流展示的过程中激发学生的主体意识，提升学习语文的兴趣。

　　四、拓展延伸

　　为了引导学生向课外阅读延伸，我还提供了余秋雨的相关资料及作品，编排作品名，连接如下：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。特别是《文化苦旅》，推荐学生阅读，扩展视野，并巩固本课所学。

　　五、总结感言

　　苍凉孤寂原是生命的一种底色，信客的人生充满了坎坷磨难，但历史的沧桑演绎着一个不变的真理：好人终有好报!

　　祝天下所有任劳任怨、宽厚善良、默默奉献的人们一生平安!

　　本课设计理念：

　　本课教学过程，教师仅作点拨引导，而以学生的自主阅读、讨论探究为主，旨在实践新课标自主、合作、探究的学习理念，让每一位学生都参与学习的全过程，有效地激发学生的主体意识、合作意识，培养阅读文学作品的兴趣，提高阅读欣赏水平!

　　附：

　　老马

　　臧克家

　　总得叫大车装个够，

　　它横竖不说一句话，

　　背上的压力往肉里扣，

　　它把头沉重地垂下!