假如的教学反思

假如的教学反思

　　身为一名到岗不久的老师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的假如的教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写两个字。

　　2、正确、流利、有节奏地朗读课文。

　　3、有关爱他人、关爱环境的愿望。

　　教学重点：

　　1、会认9个生字，会写两个字。

　　2、正确、流利、有节奏地朗读课文。

　　教学难点：

　　通过朗读感悟，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、同学们都看了《神笔马良》的故事，你知道马良用他的神笔为谁画了些什么？

　　2、马良用他的神笔为老百姓做了许许多多的好事，有个小朋友也梦想着有这样一支神笔，并且写了一首诗歌《假如》，齐读课题《假如》。我们来听听她想用这支笔画些什么。

　　二、初读课文，指导写字

　　1、师范读，学生倾听字词的读音。

　　2、请用你自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍，直到把它读通读顺为止。

　　3、指导写字。

　　（1）出示课件规范写字。生观察说怎样书写。

　　（2）小组交流。

　　师：你是怎样记住这个字的？哪个字容易写错？哪个字不容易写好？

　　（3）指导书写。重点提示：

　　哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。

　　双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。

　　食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点。

　　操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。

　　场：右半边不容易写好，加强范写指导。

　　(4)书空笔顺。

　　(5)在书上临写强调写字姿势，写好后在本子上再写一个。师巡视指导。

　　(6)老师把刚才我们记住的生字放在词语里，我们一起来读一读吧。

　　三、再读课文

　　1、这些词多是课文里的词，请同学们自己读一读课文，并标出这首诗歌有多少个小节。

　　2、请学生说说这首诗歌有多少个小节。

　　3、下面我要请四位同学来读读这首诗歌，请同学们给他们提出读的要求：读准字，读通顺，读出标点的停顿。

　　4、请读的同学给听的同学提出听的要求。

　　5、生评价读，师指导读。

　　6、指导读出诗歌的节奏，并指导画出节奏。

　　（1）我们读诗歌除了要读出同学提出的读课文的要求，还应该读出诗歌的音乐美和节奏感。下面请同学们跟老师一起来画出节奏，细指导第一小节，后面的由老师读学生边听边画。

　　（2）出示幻灯片，学生对照读一读，检查自己画的老师的是否一样。

　　(3）全班齐读诗歌。想想前面三个小节分别写了小作者的什么愿望，完成：我会读书我会填。

　　a.我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让它们在冬天也能快活地成长。

　　b.我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒，让它们不再苦苦等待饿得哭泣。

　　c.我要给不幸的朋友西西画一双好腿，让他和我们一起在操场上奔跑在草地上游戏。

　　（4）生齐读填写的三句话。

　　四、课文拓展，出示图片：

　　师：当我看到双目失明的孩子，当我看到贫穷山村的孩子在简陋的教室学习，当我看到受污染鱼儿死了，当我看到贫穷人家的房屋，当我看到这些穿着破烂鞋子的人们，当我看到灾区孩子在简易教室上课，当我看到和你们同龄的孩子因贫穷而无法上学……我就想假如我有一支马良的神笔……

　　小结：此时些刻，在同学们的心里一定藏着许许多多美好的愿望想急于表达，让我们下节课继续学习课文吧。

　　第二课时

　　教学目标：

　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

　　（2）理解小树、小鸟和西西的快乐。

　　（3）续写一节小诗。

　　教学重点与难点：

　　理解并品读小树、小鸟和西西的快乐。

　　教学过程：

　　一、回忆旧知

　　听录音，边听边回忆：诗人用马良的神笔为谁画了什么？汇报（ppt）。最好把这些句子都读给大家听好吗？（逐节引领读诗行后面几句。）板：画太阳、画谷粒、画好腿。

　　二、品读文本

　　过渡：指板书复述，那究竟诗人为什么要画这些东西呢。打开书本p108,（ppt）请你自由读一读这首小诗，并找出诗人为什么画这些东西，找到后请用横线划出相关的句子。

　　1、生自由读，边读边找，汇报时师生共同完成板书。

　　2、理解第一节中“为什么”画的诗句

　　出示图片：（ppt）你瞧！冬天来了，风呼呼地吹着，还下着雪飘着雪花，范读。它在叹息什么呢？是啊，就像我们的同学，在很冷很冷的冬天，动也不想动，只想坐在自己的位置上，缩着身子，好冷啊！谁想读一读？请一列小火车来读（音乐）。配乐齐读。

　　出示图片：但是（ppt），有了马良的神笔给它画的红太阳，它就能在阳光下伸伸懒腰、舒展身体、和我们一起长高长大了！谁来读一读这段话？指导朗读。2人读。女生站起来读。

　　想象：多快活的小树啊，想想怎么样的小树才是最快乐的呢？2人回答。老师这里有关于小树的图片（ppt），看看它们在做什么呢？2人回答。谁愿意把这一小节完整地读给大家听？2人读，男生站起来读。

　　小结：诗人和小树是好朋友，他懂得小树的“快乐”，老师觉得呀，小树的快乐一定是树上住着小鸟，小鸟们在吱吱喳喳地唱着歌呢。

　　3、理解第二节中“为什么”画的诗句

　　（ppt）谁来读一读第二小节？1人读。

　　过渡：（ppt）小鸟们在哭什么呢?是啊，饿得肚子都扁了。

　　多可怜的小鸟啊！假如有一支马良的神笔，给它画什么好呢？

　　同桌讨论：有了谷粒，小鸟会怎样呢？鸟妈妈又会怎样呢？

　　有了谷粒，小鸟就再也不会（读）。

　　想象：（ppt）小朋友们，这里有许多快乐的小鸟，如果你也是其中一只，想想你的快乐是什么呢？（出示图片：小鸟妈妈喂食、小鸟试飞、小鸟在妈妈身边唱歌讲故事等）

　　你是一只快乐的小鸟，请你读这一小节。（ppt）1人读。齐读。

　　小结：诗人可真聪明！他不但知道小树的快乐也知道小鸟的快乐。

　　4、理解第三节中“为什么”画的诗句

　　过渡：但是西西却是痛苦的，因为她没有了双腿，（ppt）没有双腿，他会怎么样呢？她不能到处去，连上个洗手间都要人搀扶，即使想到我们班里去拿本《喜羊羊》来看，也要其他同学来帮忙。他只能坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。(点点)（读）是啊！小树有小树的快乐，飞燕有它飞翔的快乐，但这些快乐都不属于西西，没有腿是多么痛苦啊！（理解西西没有腿的痛苦。）

　　想象：怎样才能使西西快乐起来呢?有了好腿，西西会做什么呢？（出示图片：西西跑步、西西玩游戏、西西穿着漂亮的新鞋子等）（ppt）

　　多么快乐的孩子呀！正如诗中所说的（读）

　　指导朗读。（ppt）1人读。小组比读（站起来）。

　　5、指导背诵。

　　小结：（ppt）聪明的诗人如水一般的柔情和善良，他不但知道小树的快乐，也知道小鸟的快乐，还知道西西的快乐，他一定会给他画的事物带去更多的（点）-快乐！（板）

　　6、朗读与思考：同学们，下面我们来完整地朗诵一下，一起来回顾一下这首小诗。

　　想想：假如有一枝马良的神笔，诗人还想画什么呢？（小组讨论，3人汇报）

　　三、读写结合

　　但是，就在我们身边，发生了一件件令人不快乐的事情，（ppt配乐）这是今年3月11日发生的日本9级大地震，这次的地震还引发了海啸，强烈的地震与海啸夺走了许多无辜的生命；这是上个月发生的泰国大水灾，很多人们因此而失去了可爱的家园；也就在上个月，小悦悦事件引起了社会的广泛关注，你们知道吗？她是一个两岁的孩子，她在路上被汽车撞倒了，十八个路人先后经过她的身边，却没有一个人给她伸出援助之手，最后，小悦悦痛苦地死去了，她永远地离开了我们。联系最近时事新闻，出示日本大地震、泰国水灾、小悦悦事件等图片，学生相机说说：想想，假如你有一枝马良的神笔，你要给谁画些什么呢？4人汇报。

　　小朋友们，让我们像诗人一样，把诗人想画的东西都画出来，并写出这些所画东西的快乐吧！请拿出你的练习纸，可根据刚才的图片，也可以想象图片外的其他东西，把你的想象和快乐都写下来吧！（ppt）

　　总结：孩子们，你们真有爱心！是的，假如我们也有一枝马良的神笔，我们可以画很多东西给需要帮助的人，让他们感到快乐，同时，我们也会因为关爱和帮助他人而感到快乐的。从现在起，让我们都用心关爱和帮助我们身边的人吧，那么，我们的世界将会变得更快乐、更美好！

　　教学反思：

　　一、围绕文中好词，注重语言积累

　　对于二年级的阅读教学而言，语言积累主要放在规范的词、词组上面。在本文中，如“窗前的小树、红红的太阳、树上的小鸟、好吃的谷粒、不幸的朋友、健康的身体”，完善学生的积累，帮助学生构建好新的语言图式。另外，学生还积累了好几对反义词：“寒冷--温暖、缩--伸、遥远--附近、哭泣--欢笑、不幸--幸福”。这些优美的词语、词组，对于学生的语言积累和积累写作素材是大有裨益的。

　　二、感悟课文要点，体现关爱愿望

　　本文表现的是对弱势群体的关爱，借马良的神笔表达了我对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。“爱”是情感中最美好部分，因此把“关爱他人、关爱自然环境”作为本课教学的一个重要目标。本诗的学习起点是《神笔马良》的故事。听故事是孩子的共同的爱好，因此，把这个故事引进课堂，由此来拉开本诗学习的序曲。然后围绕“爱”展开教学，朗读这首诗，学生会产生许多共鸣。要让学生通过反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，获得美好的情感体验。

　　三、联系实际生活，充分拓展延伸

　　曾经有一位外国作家说过：“每个儿童都是一名诗人。”是得，儿童的确具有丰富的想象力和无限的创造力。针对他们的这个特点，在学习这篇诗歌的时候，我引导学生展开想象：“假如你有一支马良的神笔，你要画些什么？”学生们的回答非常丰富：1、假如我有一枝马良的神笔，我要给盲人们画上一双双好眼睛，让他们重见光明，亲眼看看这个美丽的世界。2、假如我有一枝马良的神笔，我要给亲爱的奶奶画许许多多的好衣服，让她穿得舒舒服服的。3、假如我有一枝马良的神笔，我要给云南灾区的人民画上一箱箱甘甜的矿泉水，让他们不再冒着烈日到处找水喝，让他们不用再喝那脏脏的黄泥水。4、假如我有一枝马良的神笔，我要给舟曲灾区的人民画一道道安全的堤坝，为他们阻挡住泥石流，让他们平平安安地生活和工作。……孩子们有着无穷的想象力，他们的真情是炽热的，愿望是美好的，心地是善良的！

　　再一次回想自己的整个课堂教学，过程中难免有一点令人遗憾的地方，如学生的朗读指导还须加强，字词的书写指导要更到位。在语文课堂中应有实效的识字指导和琅琅的读书声，只有这样，属于语文的课堂才更有语文味儿。

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