十几减九教案设计

时间:2022-08-26 10:04:51 其它教案 我要投稿

十几减九教案设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编收集整理的十几减九教案设计,欢迎阅读与收藏。

十几减九教案设计

  十几减九教案设计

  教学内容:

  一年级数学下册教材第8——10页。

  教学目标

  1、通过具体的情境,获取信息,探索十几减9的计算方法,理解十几减9的算理。

  2、经历探索计算方法多样化的过程,学会选择快捷、方便的方法,并会正确计算十几减9。

  3、体验生活与数学的联系,增强合作交流意识。

  教学重点

  探索“十几减9”的计算方法,理解十几减9的算理。

  教学难点

  探索“十几减9”的计算方法,理解十几减9的算理。

  教学准备

  教师准备:ppt课件,20以内9加几的进位加法口算卡片。

  学生准备:若干小棒或小圆片。

  教学过程

  一、复习旧知

  多媒体出示1。20以内9加几的进位加法口算卡片,全班口答。

  9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=

  2。出示下列算式,括号里应该填几?(指名口答,并说说是怎么算的)

  9+( )=11 9+( )=12 9+( )=13 9+( )=14

  ( )+6=15 ( )+7=16 ( )+8=17 ( )+9=18

  二、创设情景,引出新知

  1。看同学们口算能力这么强,表现这么棒,老师带大家去游乐园里玩一玩,多媒体出示教材第8——9页主题图,游乐园里真热闹,你从图中看到了什么?

  学生交流汇报:

  (1)左边远处有几个小朋友在踢足球。

  (2)有几个小朋友在套圈,女的套中了7个,男的套中了12个。

  (3)有卖风车的,有个小丑在卖气球,还有观赏金鱼的。

  (4)图中一共有15个气球,12个风车......

  从这幅图中同学们找到了这么多的信息,真棒!游乐园里的小丑看我们班的同学这么聪明,想请大家帮他去解决一个数学问题,引出教材10页例1,多媒体出示10页主题图。

  三、自主探究

  1、引导观察,提出问题

  ①你从图中获的哪些数学信息?(小丑一共有15个气球,卖了9个气球。)

  ②要解决的数学问题是什么?(还有几个气球?)

  2、探讨算法

  师:刚才有同学想知道"还有几个气球?"你们能帮他解决吗?(能)怎么解决?

  生:把总数的15个气球,去掉卖了的9个,就是还剩的个数?

  师:同桌互相说一说解决的方法,再独立列式。

  学生汇报师板书:15-9=□

  ⑴猜想:请小朋友猜一猜看,15—9等于几?

  ⑵独立思考。

  ⑶组织讨论,交流算法。

  师:15—9等于几呢?你是怎么知道的?把你的想法先在小组里说一说,组长把你们的想法记录下来,看哪组小朋友最聪明,想得方法最多。

  ⑷全班交流

  生1:10—9=1,1+5=6(破+法)

  生2:15—5=10,10—4=6(连减法)

  生3:6+9=15,15—9=6(想加算减法)

  生4:15—10=5,5+1=6

  ⑸验证:

  师:那小朋友猜的对不对,我们一起来验证一下。

  a、学生操作,验证(学生摆小棒验证)

  b、课件演示

  ⑹组织评价,比较方法

  师:大家都很会动脑筋,想出了这么多的方法,算出了正确的结果,那么你比较喜欢哪种方法?

  3、初步运用新知

  师:公园里除了气球问题,还有好多好玩的呢。(看书上图片)在套圈游戏中有几个没套中?你们能帮他解决吗?(能)用自己喜欢的方法帮他解决这个问题。

  ①学生独立列式,计算。

  ②汇报解法,并说出你是怎样计算。

  4、小结:小朋友从公园活动中提出了一些数学问题,并通过计算解决了问题,在计算时同学们还想出了很多种方法,真了不起!

  5、揭题:现在请同学们观察这两道算式,它们有什么相同的地方。(都是十几减9的减法)

  同学们还能想到其他的20以内十几减九的算式吗?试着写在自己的练习本上。找学生汇报结果:11—9= 12—9= 13—9= 14—9= 15—9= 16—9= 17—9= 18—9=

  教师课件展示这些算式并提问:从这些算式中你能找到什么规律吗?

  (1)找学生试着回答

  (2)教师小结: 巧算“十几减9”的方法:就是把被减数个位上的数加1就是“十几减9”的差。

  四、巩固练习

  1、摆一摆,算一算书P10T1

  2、圈一圈,算一算书P10T2

  3、用你喜欢的方法计算书P10T3 (找学生上黑板练习,并说出自己的计算方法)

  五、课堂小结

  这节课我们学习了什么?你更喜欢哪种算法?

  6、板书设计

  十几减九

  15—9=?

  方法一:摆小棒,一个一个的减

  方法二:10—9=1 1+5=6 (破十法)

  方法三:9+6=15 15—9=6 (想加算减)

  7、教学反思

  本节课十几减九是学生第一次接触20以内的退位减法,学生对算法的理解尤为重要,这直接影响到本单元后面十几减几的学习。在课堂教学中,教师不要以直接灌输代替学生动手操作经历算法的生成过程。只有动手操作了,经历了算法生成过程,学生才能切实理解并掌握算理和算法。在此基础上,再来暗示并提倡学生使用最佳算法,以达到熟练掌握的目的。

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