《每逢佳节倍思亲》公开课教案

时间:2022-08-25 12:22:14 其它教案 我要投稿
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《每逢佳节倍思亲》公开课教案

  作为一位杰出的教职工,时常要开展教案准备工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢?以下是小编整理的《每逢佳节倍思亲》公开课教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《每逢佳节倍思亲》公开课教案

  教材分析:

  本文是一首“文包诗”,文辞优美,简洁,字里行间流露出对家乡的思念。

  然而在教学时并不能如一般的阅读教学,停留在对文章的分析和理解上,教师自身要明白“文包诗”的特点,捉摸编者编写此类题材的意图。在小学阶段,让学生背诵古诗也许并不难,但是要求学生理解古诗字里行间的意思,以及写作背景就比较困难了,所以只有在小学3—5年级才会出现了“文包诗”,“文包诗”中的“文”就是用来帮助学生理解诗歌的,而随着学生理解能力的提高,以后就几乎不在出现“文包诗”这样的题材。那么在教学时要明确一点:“文”是为“诗”服务的,对“文”的所有理解最后都要回到“诗”中。

  学生分析:

  由于开展经典诵读,

  三年级学生基本已经会背这首诗了,但是仅仅停留在背诵和明白这是一首思乡诗的层次上,

  并不能感受到诗中字里行间融入的思乡之情。

  学情分析:

  三年级孩子在初读“文”时能大致感受到“文”和“诗”之间的联系,但是这种感受只是浮在表面的初步感知。通过教师的引导能够由文及诗,由诗入文感悟文中的思乡之情。

  教学目标:

  1、让学生了解“文包诗”这种课文形式。

  2、能抓住关键词语有感情地朗读课文,体会王维在重阳节感到的举目无亲的孤寂。

  3、能有味道地背诵出古诗,并能结合课文说说“每逢佳节倍思亲”的意思

  教学过程:

  一、导入:

  (1)、我们在二年级时曾学过一首思乡诗,还记得吗?一齐背一背。

  李白的《静夜思》

  师:是啊,

  对于远在他乡的游子来说,家乡就是一个让人魂牵梦萦的地方,叫人时时刻刻思念着地方,尤其是在万家团圆的节日,于是两千多年前,同样唐朝的一位大诗人王维写下了这样一首诗《九月九日忆山东兄弟》

  谁来读?(指名读、齐读)

  师:你们知道吗?这首诗的背后还有一个小故事呢!

  下面听老师读一读这个故事。(师配乐范读)

  二、学习生字词

  A、师:之前大家已经作了预习了,这些词你能读好吗?

  出示词语:思念

  兄弟

  异乡

  重阳

  回忆

  情景

  佳节

  登高

  扶老携幼

  兴高采烈

  天各一方

  一年一度

  独在异乡为异客

  每逢佳节倍思亲

  (指名两到三位,开火车领读)

  B、写字指导

  注意点:本课的生字难不难呀(不难)

  生字是不难,但有几个看似容易的词语却特别容易写错,一个是“佳”字,注意右边是两个“土”字,不能一竖到底。

  还有两个点要注意。“幼”字的一点不能丢,“念”字的一点不能添。

  (老师范写、学生写一遍、描红一遍)

  三、检查读课文

  你们的字词真是读的又快又准啊,课文也能读的这么好吗?

  文章一共几节?(四节)请四个人读,即时纠正。

  四、学习第一自然段

  (1)、这首诗是谁写的啊?(唐朝的王维),王维为什么在诗中说自己“独在异乡为异客”呢?

  (请两位同学读读第一小节)

  (2)如果变成这样,你会读吗?

  唐代有个大诗人,名叫(),()那年,他就离开家乡,来到(),不觉已经()。

  (3)读完以后,你想说些什么?

  预设:王维很孤独,离开时只有15岁,王维很思念家乡,离开家乡已经两年了。

  (4)你能读出王维的思乡之情吗?(指名3人)

  是啊,王维离开家乡时只有15岁,比你们大不了多少,独自一人来到了哪里?

  京城长安(他不在自己的家乡)——“异乡”

  是长安人吗?(不是)——异客(外地人)

  王维年仅十五岁,独自漂流异乡,感觉很孤独。能读好这一句吗?

  独在异乡为异客(指名读,读出思乡之情。)

  五、学习第二自然段

  过渡:独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

  (1)“佳节”是什么意思?

  (美好的节日)

  (2)在我们生活中,你知道哪些佳节?

  八月十五的中秋节

  五月初五的端午节

  正月初一的春节

  注意:要把话说完整

  (3)对,这些节日都叫佳节,在本文中,佳节指什么节日?(重阳节)

  师:重阳节就像其他传统佳节一样,是一个万家团聚的好日子,在这一天,王维看到了什么?

  出示:一大早,大街上便热闹起来,人们扶老携幼,兴高采烈地去登高游玩。

  (4)这一天,人们心情怎么样?

  很高兴

  (5)你从哪些词看出来的?

  a、“兴高采烈”这个词是什么意思?

  你能换个词吗?

  预设(学生能说出“兴致勃勃”、“欣喜若狂”、“高兴”)

  b、“扶老携幼”什么意思?

  过节时,你们全家会出去玩吗?会有哪些人一起去玩?(爷爷奶奶,爸爸妈妈。)他们怎么走的呢?

  搀扶着老人,带着孩子。

  (可以做做动作)

  c、全家出动,登高游玩,多开心啊?你觉得这一天,人们除了登高游玩还会做些什么呢?

  课前布置学生预习,此时应该能说出重阳节的一些风俗。

  师:是啊,多么开心的节日啊!可是“独在异乡”的作为“异客”的王维看到这样的情景会高兴吗?

  (不会)王维看着家家户户欢度节日的情景,怎么样?——更加思念家乡的亲人。这真是——(引读)每逢佳节倍思亲,你知道“倍”是什么意思吗?

  (更加)你能读出更加思念吗?(指名3-5人读,读出思念)

  六、学习课文第三节

  (1)王维在重阳节这天对家乡的亲人怀着深切的思念,他想了些什么呢?(文章第三节)

  出示:以前在家乡时,每逢重阳节,总要和兄弟们头插茱萸,手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起,是多么让人高兴啊。(指名读)

  (2)王维知道,现在兄弟们一定也在头插茱萸,登高远眺。可惜的是,出示:如今我们却天各一方,不能相会……唉——只少了一个人,是谁?(王维)

  读:遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。(指名读3—5)

  (3)师:此时此刻,兄弟们一定也在登高聚会,西望长安,思念着王维呢。你觉得家乡的兄弟在登高聚会时想对王维说些什么?

  (生自由说)

  预设:王维,我好想念你呀,你在长安还好吗?你什么时候才能回来啊?

  (4)王维知道家乡的兄弟正在思念着自己,于是更加思念自己的亲人,也就是——每逢佳节倍思亲。

  (5)王维陷入了不可抑制的思乡之情中,一定想了很多很多,思绪万千,提笔写下了这样一首诗《九月九日忆山东兄弟》一齐读。

  指名配乐朗读(3—5)人(有感情的朗读)

  能背上吗?

  (有感情的背诵)

  师总结:以后,人们离开家乡,漂流在外地,每逢节日总会特别思念家乡时,便会说“每逢佳节倍思亲”啊。这首诗成为了千古绝唱,而这句话便成为万千游子口中的千古绝句。

  七、拓展延伸

  思乡之情充溢着游子的内心,王维除了写这首诗千古绝唱外,还写这样一首思乡诗

  出示:杂诗

  君自故乡来,应知故乡事。

  来日绮窗前,寒梅着花未?

  师翻译大致意思,

  你觉得王维除了想知道家乡的梅花有没有开以外,还想知道什么?

  预设:想知道家乡的兄弟好不好,身体是不是很健康…

  八、作业:

  1、结合课文说说“每逢佳节倍思亲”的意思。

  2、搜集几首思乡诗,小组交流背背。

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