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三年级国画杨桃下册教案
作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的三年级国画杨桃下册教案，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、学习本课的八个生词，能够正确读写“劝、笑、察、正、久、熟、似、用”等词、练习用“不喜欢”造句、但是像……”和“不要、想要……”、
2、带着感情读课文，背最后两段、
3、能够读懂课文的主要内容，知道同一件事从不同角度看会有不同、
4、继续练习总结文章的主要内容、
教学重点：
联系上下文，通过画杨桃来体会老师说的话、
教学难点：
理解老师讲的一段话中句子之间的联系，体会写清楚一段话的方法、
教学准备：
教学课件
教学时间：
课时
教学过程：
第一节课
（1）问题提问和导入
1、一起看题目、
2、让学生围绕话题提问、
举例：
（1）谁画的杨桃？
（2）杨桃怎么画？
（3）画杨桃的过程中发生了什么？
（4）作者为什么要写画杨桃？
（2）学生按要求自学新单词、
（3）检查自学、
（4）理解单词的意思、
1、查字典来理解单词的意思、
2、在上下文中理解单词、
（5）自己阅读课文，初步了解内容、
1、点名读课文，初步了解内容，知道上面写的是“我”、画画课上，我把杨桃画成五角星，逗得同学们哈哈大笑、老师仔细观察后，肯定了我画的内容是正确的，并说明了道理、
2、让学生自己读课文，在课文中标出不理解的单词，并提出问题、
（6）作业、
1、写单词、
2、好好读课文、
第二课时
（一）读题入、
1、一起看题目、
2、让学生根据课文内容，用一句话完整地说出题目的意思、
例子
（1）“我”在绘画课上画杨桃、
（2）“我”在画画课上画了杨桃，做成五角星形、
（3）“我”把杨桃画成五角星，得到了老师的肯定、
3、问题介绍
“我”把杨桃画成五角星形，逗得同学们哈哈大笑、老师没有批评，反而肯定“我”画的杨桃是对的、为什么？让我们仔细阅读课文，找出其中的奥秘、
（2）抓住重点，理解内容、
1、说出三名学生分三部分朗读课文、
（1）第一自然段是第一部分、
②倒数第二自然段为第二部分、
（3）最后一个自然段是第三部分、
2、通过投影显示句子
“老师的话和我父亲的话太像了，他们的教导让我受益终生、”
（1）什么是教学？什么叫有用？
（2）老师说了什么？我父亲说了什么？
（3）点名回答后，引出问题：为什么老师和父亲的教导让“我”一生受用？
3、按名字读第一段自然段、
（1）展示句子、
“看到什么，就照原样画出来、不要想当然、”
（2）这话是谁对“我”说的？
（这句话是我小学四年级初学的时候爸爸经常跟我说的、）
（3）经常“讲”是什么意思？
（“告知”就是反复告知、经常被告知父亲不止一次这样教我、）
（4）说出句子的名称、
（5）“想当然”是什么意思？什么是“画走样了？”
（“想当然”是基于主观想象，认为事情应该是这样的、“画变形”是指画出来的人物和原来的物体不一样、"）
（6）为什么父亲告诉“我”不要“想当然”？
（父亲告诉“我”，“看到什么就照原样画、”否则你会“把它抽走”，失去它本来的样子、）
（7）让学生说他们理解父亲的话的意思、
4、让学生自己阅读第二部分、阅读并思考在绘画课上“我”画的杨桃是什么样子的、为什么画成这样？
（1）让学生根据课文回答、
（画画课上看到的杨桃“我”不像我平时看到的，是有五个角的东西、“我”仔细看，老老实实画，我觉得很准、）
（2）出示句子“我看到的杨桃根本不像我平时看到的，是有五个角的东西、”
（3）指名读完句子后讨论：为什么作者在绘画课上看到的杨桃不像他平时看到的，而是有五个角的东西？
（因为“我”的座位在前排的侧面，书桌上的两个杨桃有一个正对着“我”、所以“我”看到的杨桃不像我平时看到的那样、）
（4）为什么作者没有画出他平时看到的杨桃？
让学生联系上面父亲的指示，回答这个问题、
（因为从小父亲就教导“我”要把我看到的东西画成它的样子，不要想当然、”于是“我”认真的看，老老实实的画、）
（5）学生看完“我”的画后，有什么反应？老师做了什么？您说什么？
学生们笑了、老师首先坐在“我”的座位上，审视着讲桌上的杨桃、然后，几个同学轮流坐在“我”的座位上观察，最后很好地解释了真相、
（6）老师说了什么？读这段话、
（7）让学生思考这篇文章有多少个句子？
（8）让五个学生读句子并说些什么、
（9）让学生默读这段文字，用“∨”将这段文字分层、
（10）讨论：这篇文章可以分为几层？（分为两层）
第一层（1 ~ 2句）：用具体的例子说明杨桃的样子，角度不同是不一样的、
第二层次（3 ~ 4句）：教育学生不要嘲笑别人，要从什么角度看问题，要相信自己的眼睛，看到什么就画什么、
（11）这两层之间的关系是什么？（因果关系）
（12）老师告诉我们什么道理？
不要随便嘲讽或否定别人，要学会从不同角度观察和分析问题，实事求是，一切从实际出发、）
5、老师就是这样做的、说这话的时候他的表情有什么变化？
让学生从课文中找到描述老师风度的词语、
认真仔细地检查、什么是考试？为什么老师检查后表情变严肃了？
（考试是认真的考试，说明老师很认真、他看完后发现“我”画得很清楚很准确，别人却说“我不喜欢”、这个现象引起了他的深思，于是表情变得严肃起来、经过“长时间”的认真思考，老师温和地教育了学生、）
（3）复习全文，联系实际、
对话导读：父亲和老师的教导让作者受益终生、看完这篇文章你受到了什么教育？让学生结合实践谈谈收获、
（4）总结全文、
（5）布置作业、
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